第一篇：有趣的视觉
《有趣的视觉》说课稿
一、教材分析：
本课属于观察探讨课文，重在培养学生观察、动手能力和兴趣。根据素质教育的要求，应从客观事物出发，让学生自己去研究 发现自然界中的科学 奥秘。本课的具体教学目标是：知识方面，初步了解视觉中的错觉、视觉暂留现象；能力方面，培养学生的观察、动手能力；思想教育方面，培养学生对科学探索的兴趣。
二、教学方法：
本课主要运用观察法、实验法和讨论法，让学生通过实验、观察感受到有趣的视觉现象。
三、教学过程：
一）、激趣法导入，揭示新课。
本课教学从激发学生的学习主动性和积极性入手。上课伊始，教师出示一个转动着的圆盘，让学生猜一猜：停止转动时，圆盘是什么颜色？从而激发学生的好奇心，顺利地导入新课。
二）、观察与实验相接合，培养学生的观察、动手能力，不断激发学生的学习兴趣。通过一系列的“学学做做”的游戏，让学生一边“玩”，一边探索“有趣的视觉”现象，重在培养学生的探索兴趣，让学生在“玩”的过程中完成学习任务。
三）、课外延伸，开拓视野。
学生了解了课本中的三种有趣的视觉现象后，教师继续让学生探讨其他有趣的视觉现象，以激发他们的求知欲。
总之，这堂课以游戏活动为主，重在培养学生的观察、动手能力，激发学生的探索兴趣。
教案： 有趣的视角
目的要求：
通过对“有趣的视角”这种现象的探索，使学生了解“错觉”和“视角暂流”现象，培养学生细致的观察能力和对科学的探索兴趣。教学准备：
演示材料：七色板 弹力球
有关软件
学生自备：铅笔
白纸
橡皮擦 教学重点：
通过一系列“学学做做”的活动，认识“错觉”和“视角暂流”现象，培养学生的探索兴趣。教学过程：
一、导入：
1、演示：转动七色板
师：请同学们看，这个转动着的圆形物体是什么颜色？
猜一猜：停止转动时，这个圆形物体会是什么颜色？
2、导入：这个圆形物体本来是彩色，转动时却变成了灰白色，你们知道这是为什么吗？
今天，我们就来研究一下“有趣的视角”这一课。
二、新授：
1、一只眼睛看物体：
过渡：同学们都长着两只眼睛，也习惯了用两只眼睛来观察物体。如果我们只用一只眼睛来观察物体，会有什么奇妙的感觉呢？
活动1：用铅笔在一张白纸上点个黑点，左手捂住左眼，身体坐直，右手拿笔去点纸上的黑点。
稍后提问：有什么感觉？
活动2：两只眼睛看，单手抛、接橡皮擦。
一只眼睛看，单手抛、接橡皮擦。
稍后提问：有什么感觉？
2、认识“错觉”：
过渡；老师还准备了很多有趣的视角游戏，想做吗？
活动1：用书本卷成筒，右手拿书筒；左手掌伸开，靠近书筒。
稍后提问：你看到什么？ 活动2：观察——软件1：两根横线，哪根长？
你能想办法来证明吗？
活动3；讨论：刚才从书筒里看到手掌被穿了一个洞，两根一样长的线段，看上去一根长，一根短。你认为是什么原因造成的？
（板书：错觉）
以上两例，我们的视角受到了什么干扰？
3、认识“视角暂留”：
活动1：请同学们注视电视机一会儿，突然把眼睛闭上。稍后提问；闭上眼睛后，有什么感觉？
活动
2、伸出一根手指，在眼前晃动。
稍后提问：你看到了什么？
小结：刚才同学们说的这些感觉，在科学上叫做“视角暂留”
板书：视角暂留
活动3：观看一段影片——《狮子王》
讨论：1）、你知道电视、电影的画面是怎么回事吗？
2）、画面看起来为什么是连续的？
三、巩固：
1、下面请同学们来看看几幅有趣的画面，你能解释其中的原因吗？
软件2：图中方框的边是直的吗？ 软件3：哪个圆最大？
软件4：你看到几个鼠标在闪动？
2、总结：同学们，今天这节课，我们学习了“用一只眼睛看物体、错觉、视角暂留”这三个奇妙的视角现象。其实，在我们的日常生活中，还有许多更有趣的视角现象。你能举出几个例子吗？
（理发店前的广告灯、霓虹灯、彩虹„„）、3、补充内容：
老师还准备了一个最有趣的观察材料，想看吗？
观察——软件5：对象与背景（打开一下，又关闭；再打开，再关闭。）
提问：你看到了什么？
育才小学
2000/5/10
冯林
第二篇：视觉训练
美好生活，从视觉训练开始
视觉训练也称为视觉治疗，是通过光学、心理物理学等方法，在专业医生根据患者特定的视觉状况，因人而异制定出一系列训练方案。爱尔眼科医院视光中心视觉训练室拥有直线视觉训练仪、翻转拍、聚散球、字母表、调节速度卡、裂隙尺、实体镜、立体镜、救生圈卡、偏心环、融像集合卡、可变矢量图、绳圈图、轨道图等一系列齐全的训练工具，并由专业的医生为您量身打造训练法案，它包括基础的视光检查；双眼视功能检查；各项指标诊断；制定针对性的处理方案；分阶段定期训练复查。
通过视觉训练可以改善双眼调节功能、集合功能、眼球运动功能以及两者的协调性，由此可以达到显著提高视力、增进视觉技巧、开发视觉潜能、改进视觉功能效果。据多年的相关病例观察分析，很多人感到眼部不适并不是因为存在眼部疾病，而是视觉的亚健康所至，这时视功能检查就能帮助我们找到病因，然后针对性进行训练治疗。例如视疲劳、近视眼高发、近视度数增长过快、看东西不能持久、阅读速度缓慢、早期老花眼、头疼眼胀等都属于视觉功能异常症状，应该早期发现并制定方案进行训练治疗。青少年近视增长过快是目前家长最担心的问题之一，我们也可以通过相应的视功能检查，诊断并制定科学的训练方法，改善调节、集合功能，消除视疲劳，达到舒适，协调使用双眼的目的，控制近视增长速度。
第三篇：创意视觉
创意与视觉研究——论创意与表达的关系
摘要：本文本学期通过记录本学期创意与视觉研究课程的理论学习与实践内容，总结经验教训，在课程的进行过程中，系统的学习了创意的思维方法，并对一些创意表达方式进行了实践环节的训练。同时探究创意与视觉相辅相成的表达关系，找出了结课作业视觉研究的实践研究方向。下面，我们将通过具体的学习阶段对相关心得体会进行总结归纳。
关键词：创意、视觉、表达的手法、实践总结
理论学习阶段：
创意与视觉研究课程共36课时，老师通过8课时进行创意与视觉表达知识原理的讲解。理论知识的学习相对来说比较晦涩难懂，但是却是我们入门研究的基石，在今后的实践中起到重要的指导性的作用，所以我们要重视理论知识的学习与总结，竭尽全力的去掌握、去吸收理论知识，继而应用到创新实践中去。8个课时的学习，紧张而充实，但是确实收获满满。
学习借鉴阶段：
课程的第二个阶段是大家分组进行创意视觉作品的搜集并在课堂上进行分析与交流。课程也确定了结课作业的题目，是男女概念图形创意和由物到图（图形拓展与设计表现）。
在这个阶段我们首先从生理、心理等方面剖析了男女的差异，制作了PPT进行汇报，因此对男女差异有了新的理解。也在同学们的展示中认识了几位平面设计大师，其中包括斋藤成大师，他对人体元素的运用尤为突出，也使自己的表现更加具有吸引力；福田繁雄，当代的日本视觉设计大师，他的作品在业界被尊称为经典，他的作品凸显魅力的法宝是对错视原理的运用，正如他自己所说：“我的作品，无论是平面的，还是立体作品的创作核心，都是围绕着以视觉感官问题为前提来进行思考的。”他的经典方法还包括异质同构原理、视觉双关原理等，都是我们可以学习借用的原理；冈特兰堡，是来自于德国的一位视觉诗人，兰堡的土豆系列作品体现了深度分离特征（深度分离指在层次和空间上的分离），“光明书”系列的式样转换法都带有我们深深的启示意义。
在学习借鉴阶段，同学们带来的作品都富有创意与设计感，感觉这样的课堂上是幸福的，能了解到这么多的新鲜事物，欣赏到这么多的大师作品。这样的课堂氛围简直让人沉醉！
草图创作阶段
在草图创意阶段，不得不让人感叹“书到用时方恨少”。因为平时的阅读量太小，导致创作过程中思路过于局限。也让我认识到了自己的问题所在，总是读书太过于表面，而且没有量的积累，到创作环节总是显得很窘迫，既降低了工作效率，想法又缺乏新意。
每当进行创意构思时，总要进行大量资料的查询，在课程领域优秀的书籍期刊、基于创意平台的网站等，去看、去研究、去体会一些成功的作品，拓宽自己的创意思路。不能否认创意的过程存在着模仿的因素，但是设计的本质并不是模仿，最终我们还是要回归于创作。很多同学搜集到的资料大多都来自于生活的小细节，告诉我们要旁征博引，积累生活中的点滴，为我们提供更多的创意灵感。
草图创作阶段进行的同时也是学习借鉴阶段，上课的同学们来自不同的专业方向，有室内、环艺方向的同学，他们的创意作品元素会偏向建筑物，其中有一个同学的作品将动物与建筑相结合，借助世界著名建筑的外廓来表现动物形体，运用替代手法进行了表现，具有视觉冲击力，给人惟妙惟肖的真实感。同学们的作品让我看见了更好的创意，不在局限于自己的想法，创意思路变得更加宽阔。个人认为男女差异概念图形创意的进行具有一定的难度，对于生理与文化层面的差异基本都已经被挖掘出来了，进行创新有很大的困难。前人基于男女差异的设计可以称之为经典，我们可以进行部分的借鉴，但是很难突破。然而，我们也有自己的优势，我们经历了不同的成长环境，也塑造了我们不一样的认识方式，而且男女观念在这个飞速发展的时代也与过去不尽相同，所以我们是机遇与挑战并存。
由物到图作业的想法有两个主题，一个是根据日常的小物件结合光影变化进行头脑风暴，另一个是将二位图画通过借位构造巧妙场景。后期进行logo设计时，因为手绘能力的局限，会借助PS、AI等绘图工具进行表现。认识到手绘的重要性，今后要加强造型能力的训练。
效果图汇报阶段
大家都精心的设计制作了自己的ＰＰＴ，对自己的作品进行了细致制作与刻画。在这个阶段作品的表现能力更加重要，在课程的开始我认为作品是否成果主要是看创意是否能给人“妙”的感觉，但是在这个最后环节我却觉得作品的表现力更加重要，表现力能烘托产品的创意，如果作品的表现力度不够，再好的创意也会打折扣。
例如，一组女同学利用捡到的梧桐树落叶与彩色卡纸再加上淡彩勾勒的肢体，表现了一个时尚Ｔ台女郎的感觉，梧桐叶作为的裙子在卷曲的弧度使女郎的跃然纸上，更增加了几分自信与孤傲，很具有表现力。
看见了同学们借助于实物进行构图的方法，仿佛给我的世界打开了一扇大门。所以我在作业的准备过程中，也积极去结合现有实物进行设计，增加视觉表现效果。在最终效果的表现上我也运用了一些渲染软件，来烘托效果。
在汇报之前，我也进行了充分的准备。在研究生阶段进行演示文稿汇报对我们以后的发展有很大的帮助，无论是在毕业答辩还是今后参加工作，拥有好的口才，能进行条理清晰的讲解都是我们的加分点。
在这门课程的学习中不仅学到了知识原理，还在一次次的借鉴交流中锻炼了自己的交流能力。也感谢老师在每次的交流中都耐心的提出修改意见，不厌其烦的跟进我们的方案修改工作。老师辛苦了！
第四篇：视觉形象设计说明书
四川工商学院电子工程学院视觉形象设计说明书
1.CI设计概述
1.1.CI的定义
CI，也称CIS，是英文Corporate Identity System的缩写，目前一般译为“企业视觉形象识别系统”、“企业形象战略”、“企业形象设计”等。CI设计，即有关企业形象识别的设计，包括企业名称、标志、标准字体、色彩、象征图案、标语、吉祥物等方面的设计。
将企业经营理念与精神文化，运用整体传达系统(特别是视觉传达系统)，使其有一个统一的标准传达给企业内部与大众，并使其对企业生产一致的认同感或价值观，从而达到形成良好的企业形象和促销产品的设计系统，并发挥促进消费的作用。从某种意义上说CI活动就是创造、生产和推销企业形象的过程。1.2.CI的意义
CI的意义包含三大渗透：视觉渗透、意识渗透、战略渗透。
视觉渗透包括企业标准色、标志及标准字，从而让大众在大脑中形成意识渗透，进而在实践中产生战略渗透，最终达到促进消费的作用。1.3.CI的三大构成要素
企业识别系统主要由企业理念识别（MI）、企业行为识别(BI)、企业视觉识别(VI)三个部分构成。这些要素相互联系，相互作用，有机配合。而VI是企业视觉识别系统，它是CI工程中形象性最鲜明的一部分，以致于很多人会错误地把VI当作CI的主体。2.视觉识别设计之基础要素 2.1.标志的设计与开发
相关知识的介绍
标志（logo，又写作标识），是表明事物特征的记号。它以单纯、显著、易识别的物象、图形或文字符号为直观语言，除表示什么、代替什么之外，还具有表达意义、情感和指令行动等作用。
标志是将企业抽象的理念，以具体的造型图形形式表达出来的视觉识别符号，在企业视觉识别设计中，标志是启动并整合所有视觉元素的指导和核心。展示作品图
设计构思 标志以汉字“电”为主体展开设计，字母e为辅助设计元素展开设计。四川工商学院前身为四川师范大学大学电子信息学院，为凸显学院专业优势，标志设计将汉字“电”作为主体，电子工程英语翻译“ELECTRONIC ENGINEERING”首字母“e”强化专业意识，将二者结合做线条变化，设计成为一个变形的“电”。标志整体采用双圆风格，与四川工商学院标志相呼应。标志使用蓝色，彰显其科技感，同时有标志四川工商学院电子工程学院未来无限广阔深远。设计实现 实现时采用CorelDRAW 软件，用其线条绘制及文字转换为曲线等工具，将线条的流畅感表现出来，同时使用路径文字工具将文字绘制出来，通过微调得到最终效果。
2.2.标准字的设计与开发 相关知识的介绍
标准字体是指经过设计的专用以表现企业名称或品牌的字体，故标准字体设计，包括企业名称标准字和品牌标准字的设计。标准字体是企业形象识别系统中基本要素之一，应用广泛，常与标志联系在一起，具有明确的说明性，可直接将企业或品牌传达给观众，与视觉、听觉同步传递信息，强化企业形象与品牌的诉求力，其设计的重要性与标志具有同等重要性。展示作品图
设计构思
电子工程学院中文标准字以四川工商学院标准字名人手写体为设计元素，稍加变形，使其更加统一规范化，并在字体的粗细及线条上做一定变化，变成最终统一的中文标准字；电子工程学院英文标准字采用英文字体Arial为设计元素，表现其厚重感，将学院的专业优势凸显出来。设计实现
设计时主要运用CorelDRAW软件将名人手写体勾勒出来并做变形，英文字体做一定变形使其之整洁统一，标准规范。2.3.标准色的设计与开发 相关知识的介绍
企业为塑造独特的企业形象而确定的某一特定的色彩或一组色彩系统，运用在所有的视觉传达设计的媒体上，通过色彩特有的知觉刺激与心理反应，以表达企业的经营理念和产品服务的特质。由于企业的标准色具有科学化、差别化、系统化的特点，因而其在企业的信息传达的整体设计系统中具有极强的传播和识别功能。展示作品图
设计构思
为凸显电子工程学院的特色，表现其科技感，所以标准色整体采用蓝色，用深蓝色表现其未来无限深远，并用不同深浅度的蓝色辅助主体色，相互映衬呼应，最终形成了三个标准色。设计实现
实现时还是应用CorelDRAW来实现，整体采用电子工程学院英文翻译首字母E的造型来表现，标注出cmyk值，这样应用时就可以按照规范来使用。2.4.造型角色的设计与开发 相关知识的介绍
企业造型角色是企业视觉基本要素之一，是为了强化突出企业的个性，而设计的漫画式人物、动物、植物以及非生命物的角色，是象征企业经营理念的具象化图案。以其平易近人、亲切、可爱、生动的造型，给人制造强烈的记忆印象，成为视觉的焦点，是塑造企业识别的造型符号。展示作品图
设计构思
电子工程学院造型角色——电精灵，整体采用学院标准色，从而使其产生家族感。电子工程学院总是给人一种理工科的坚韧感，所以采用一个小女孩的形象，进而给人一种可爱和亲切的感觉，头上用一个闪电的符号作为电子工程学院的象征性的具象化符号。设计实现
设计实现时主要采用CorelDRAW软件进行绘制，主要使用椭圆工具和贝塞尔工具。用椭圆工具绘制头部和身体以及双手和底座，用移除前面对象绘制出眼睛，用贝塞尔工具绘制出嘴巴，最后用贝塞尔工具绘制电力符号。2.5.象征图案的设计与开发 相关知识的介绍
象征图形又称辅助图形，主要用来作为企业形象的辅助识别，避免标志加名称的单调，可以用来丰富形象，调整版面布局，让人印象更加深刻。象征图形最大的特点是联想性,通过象征物的联想、想象使受众获得一个抽象的意义。
企业象征图案是为了配合基本要素在各种媒体上广泛应用而设计在内涵上要体现企业精神，引起衬托和强化企业形象的作用。通过象征图案的丰富造型，来补充标志符号建立的企业形象，使其意义更完整、更易识别、更具表现的幅度于深度。展示作品图
设计构思
设计电子工程学院象征图形时，使用电子工程学院特色专业电气自动化的主要课程来表现，即电路板，用手绘电路板做简单变形及组合。用流线型的蓝白线条组合变成另一象征图形，最后做相应的组合排版。设计实现
用CorelDRAW软件的贝塞尔工具绘制出相应图案，并填充相应的颜色，并复制出多个做相应组合及排版。2.6.基本要素组合的设计与开发 相关知识的介绍
企业的标志、标准字在实际应用中，一般不是一独立、单个的形式出现，而往往以组合得到形式出现。实际应用的对象是多种多样的，标志和各类要素的组合中，除常用的标准组合外，还包括左右组合、上下组合及垂直组合等不同的组合形式。组合时应有一种严谨的美感，要将可能出现的各种组合提前设计备用，不能临时、随意拼凑，编排形式上要与众不同。展示作品图
设计构思
应用标志和标准色以及标准字，进行不同组合编排，将可能出现的情况尽可能的表现出来，避免随意拼凑。使用时应该严格按照标准使用。设计实现
使用CorelDRAW软件将标志、标准字和标准色进行不同的组合编排。
3.视觉识别设计之应用要素
1.办公用品的设计与开发 相关知识的介绍
办公事务用品的设于制作应充分体现出强烈的统一性和规范化, 表现出企业的精神。其设计方案应严格规定办公用品形式排列顺序, 以标志图形安排、文字格式、色彩套数及所有尺寸依据,以形成办公事务用品的严肃、完整、精确和统一规范的格式,给人一种全新的感受并表现出企业的风格, 同时也展示出现代办公的高度集中容和现代企业文化向各领域参透传播的攻势。包括信封、信纸、便签、名片、工作证、请柬、文件夹、介绍信、中长票、备忘录、资料袋、公文表格等。作品展示图
设计构思 设计实现
2.招牌、指示的设计与开发 相关知识的介绍 作品展示图
设计构思 设计实现
3.员工制服的设计与开发 相关知识的介绍 作品展示图
设计构思 设计实现 4.媒体广告——宣传栏的设计与开发 相关知识的介绍 作品展示图
设计构思 设计实现
5.建筑与环境的设计与开发 相关知识的介绍 作品展示图
设计构思 设计实现
6.公共礼品的设计与开发 相关知识的介绍 作品展示图
设计构思 设计实现
7.交通工具的设计与开发 相关知识的介绍 作品展示图
设计构思 设计实现
8.包装的设计与开发 相关知识的介绍
产品是企业的经济来源,产品包装起着保护、促进销售、传播企业和产品形象的作用, 是一种记号化、信息化、商品化流通的企业形象, 因而代表着产品生产企业的形象, 并象征着商品质量的优劣和价格的高低。包装对树立企业形象、品牌形象、产品形象, 使消费者对产品产生认同感。
此处的包装有: 茶杯包装盒、笔筒包装、手提袋。作品展示图
设计构思 设计实现
第五篇：视觉传达考察报告
黑河学院美术与设计学院
姓名： 学号： 班级：
考 察 报 告
三月十四号下午一点半，我们四个人到达了黑河机场。此次毕业考察的行程平安结束了。现在来回顾一下此次行程走过的地方。
二月二十七号晚上到的昆明，由于这边温差大第二天我就得重感冒。二十八号这天此次考察的四个班的同学基本上在昆明集合了。二十九号正式出发前往第一站西双版纳。基诺山寨，望天树景区，傣族园。
西双版纳—基诺山寨
基诺族1979年被正式公布和确认的民族是有原始社会末期一步跨越社会主义社会的民族，基诺族总人口两万多人。“基”是舅舅的意思，“诺”是后代的意思，“基诺”即为舅舅的后代，基诺山乡位于距景洪市三十余多公里崇山峻岭当中这里终年云雾缭绕，峰峦叠翠，雨林茂密。
来到基诺山寨门口，基诺山寨的导游带着我们朝寨子走去。一路上，他们热情地介绍着基诺族的起源。从他们的介绍中，我了解到他们的图腾。他们崇拜太阳，在衣服的背后绣着太阳的图案，每一个村里都有长老掌管着寨子的事务。到了山寨门口，首先映入眼帘的是“基诺山寨”四个大大的牛角字和形似大鼓的门洞，整个寨子掩映在鲜花树丛中。导游说，之所以选牛角作为材料，其创意来源于基诺族的传说：走牛角路可以通向富裕的地方。正门的造型源于基诺族的图腾—————基诺大鼓。相传基诺族是从大鼓中走出来的民族，人们从大鼓门中走过，可以带来吉祥如意。
从大鼓门穿过，进人山寨后，沿着石头铺成的台阶向上攀登，不时可以看见道路两边的树上、树桩及石头上都挂满了水牛头骨，恍若进入了阿瓦山寨一般。导游告诉我们，基诺族成人仪式是在15岁，每个基诺族男人成年时，都要杀一头牛，并将牛头挂在树上，他们认为这样可以避邪、驱灾。
沿着山坡往上走，有一尊巨大的仰面朝天女性胸像，面部线条刚劲有力，形象健美，胸前用泥土堆成一双巨乳，表达了基诺人期望子嗣兴旺、族群强盛的强烈愿望。大塑像依山而建，仰望天空。导游说，这是基诺族的创世女神阿嫫腰北，按照基诺族的神话传说，在远古时代，诞生了一个力大无比的女神创世女神阿嫫腰北，阿嫫意为母亲，腰意为大地，北意为创造。她脚下的两座塑像是基诺族的祖先玛黑和玛妞，塑像坐落在鲜花树丛中，传说因为动物和植物都与人类争食吵闹，把秩序搞得混乱不堪。阿嫫腰北不堪其扰，就决定毁灭世界重新创世。她造七个太阳晒死部分植物，造洪水淹没部分动物。在世间所有生物中，阿嫫腰北最喜欢人类，于是就把基诺的祖先玛黑、玛妞放入特制的大鼓中躲避洪灾。天崩地裂，洪水滔滔，玛黑、玛纽兄妹躲在蒙着牛皮的大鼓里顺水漂流。她们每天击鼓，只要鼓响了，就说明洪水已退，便可用刀划破鼓皮出来。木鼓漂了七天七夜，漂到基诺山时，洪水退了，兄妹俩从鼓里出来。为了使人类得以繁衍，兄妹俩只好结为夫妻，生儿育女，成了基诺族的祖先。基诺是本民族的自称，意为“舅舅的后代”或“尊重舅舅的民族” 在基诺人心目中，阿嫫腰北神像将关爱撒下山寨，并默默地注视着基诺山寨的一切。而伫立着的玛黑、玛妞的雕像则忠实地守护着基诺人自己的乐土。
太阳广场是一个演出的场所，在这里，我们观看了一场基诺成人礼舞蹈，大约十名左右的男男女女身着基诺服装载歌载舞，整个基诺整个舞蹈充满了浓郁的基诺族民族风情。在基诺山寨，我享受到基诺大鼓舞的热情接待，大鼓舞是他们丰收时欢快情绪的表达与庆祝，同时也是一种祈福。基诺小伙和姑娘用热烈奔放、优美的舞姿欢迎八方宾朋。看完表演，在基诺族的图腾周围有表演了基诺族的服饰，从男女巫师，到男女的服饰，老人的服饰，衣服上绣的花纹就可以代表他们的身份。
我参观了古老的基诺民居，并来到基诺族大公房。大公房过去是男女青年谈恋爱或议事的地方，现在已成为一个陈列馆，里面包括了刻木记事、民间乐器、劳动生产工具、狩猎工具、生活用具、纺织工具、服饰等内容。再往前走，到了山顶，举目四望，山峦起伏，郁郁葱葱，映入眼帘的是大片的橡胶林和茶树，山腰处点缀着几间基诺人的竹楼。卓巴房位于山寨的最高处，是卓巴（寨主长老）居住的房屋。卓巴房是一个木制的二楼，一楼存放杂物，二楼是会客和居住的地方。进门就是一个门厅，往里走是几间相连的房间，那是卓巴的客厅，客厅里一溜火塘首尾相连，客厅两旁是若干小房间，依长幼排列，各居其屋。房子不够可以扩展。基诺人居住不分家，都是数代同堂，十数口甚至数十口人都居住在这种大屋里，那一溜溜长长的火塘也有属于他们的一段，各个家庭在自家的火塘边吃饭、议事等。最有特点的是卓巴房里的“五神柱”，它们是支撑卓巴房的五根木柱，分别是寨神柱、家神柱、神女柱、兽神柱和女神柱。五神柱集中体现了基诺族神性主宰万物的意识形态，可以说是基诺族智慧的结晶。
来到基诺山寨，让我心灵自然回归。这里处处呈现出人与自然和谐相处的生活情态，令人流连忘返。
西双版纳—望天树原始植物园
先说明一下，由于手机相册的问题这里无法加照片了。一进入望天树进去就有一种完全被大自然包围的感觉，西双版纳的植被很多，生长的也是奇形怪状，望天树，树根有时呈圆形，大多是则成板根，像木板一样，看起来长得很“着急”，很有个性。丛林里面有一些树藤，横七竖八的，侧卧在林子里，和扁担一样，逶迂在路旁。
西双版纳—傣族园
西双版纳傣族人居多，傣族一般信仰上座部佛教，但也有一些封闭地区信仰原始宗教和印度教，佛寺建筑师信仰南川上座部佛教傣族的特色建筑，以落地重檐多坡面平瓦建筑为主。由大殿、僧舍和鼓房组成，中心佛寺外加一座戒堂、一座藏经楼、一座佛塔。主殿外观一般是单檐或重檐歇山式屋顶，或悬山式顶、多角或亚字形重檐歇山式顶。坡面进行一至二次跌落后有两层或上中下三层的单面坡或三面坡、五面坡，坡面的多少和佛寺的级别有关。屋面按纵向分为两段式或三段式或五段式，以中间最高，使庞大威严的屋面呈现出优美起伏的曲线。
傣族文字源于古印度的婆罗米文，婆罗米文的变体是巴利文伴随佛教经斯里兰卡传到东南亚各地，被东南亚各民族所吸收后，傣族先民又集东南亚各种文字之所长创制了各种泰文。
傣文有暹罗体（泰文）、澜沧体（老挝文）、兰纳体（兰纳文/泰泐文）、端体（泰端文）、绷体（泰绷文/掸文）、哪体（泰哪文/泰勒文）、阿洪体（泰阿洪文）等七种字体。这七种字体只在形体结构上有所差异，都是自左向右书写，自上而下换行。
云南—大理 彩云之南
大理白族自治州，白族占地区人口的百分之八十之多，白族白族的服饰有一个漫长的历史发展过程，并在其中形成了自己的民族特色。白族人崇尚白色，服饰款式各地略有不同，以白色衣服为尊贵。白族的雕刻艺术闻名于世，主要体现于石雕和木雕。石雕以剑川石钟山石窟和大理国经幢为代表。开凿于南诏大理国年间的剑川石钟山石窟是中国南方最具代表性的石窟之一，享有“西南敦煌”的美誉。大理国经幢，又名“地藏寺经幢”。经幢造型优美，雕刻技术精湛，具有密宗佛教造像的特点，被誉为“滇中艺术极品”。白族木雕主要运用于宫廷庙宇、民居建筑的装饰上，尤以剑川木雕最为出名。北京人民大会堂云南厅的堂门和木雕屏风就是出自剑川木匠之手。白族绘画艺术丰富多彩。大理的扎染最为出名扎染有着悠久历史。起源于黄河流域。起源于何时尚无定论。现存最早的扎染制品，是出于新疆地区。据记载，早在东晋，扎结防染的绞缬绸已经有大批生产。
公元408年东晋时期的作品，扎染这种工艺早在东晋时期就已经成熟了。当时绞缬产品，有较简单的小簇花样，如蝴蝶、腊梅、海棠等；也有整幅图案花样，如白色小圆点的“鱼子缬”，圆点稍大的“玛瑙缬”，紫地白花斑酷似梅花鹿的“鹿胎缬”等。
在南北朝时，扎染产品被广泛用于妇女的衣着。
唐代是我国古代文化鼎盛时期，绞缬的纺织品甚为流行、更为普遍，“青碧缬衣裙”成为唐代时尚的基本式样。北宋时，绞缬产品在中原和北方地区流行甚广。
云南—丽江束河古镇
我们四个班的同学以及三位老师就住在束河古镇里面的一家挺有文艺气息的旅行社里面，我不做广告所以不说名字。丽江街道依山势而建，顺水流而设，质感细腻，以红色角砾岩（五花石）铺就，雨季不泥泞、旱季不飞灰，石上花纹图案自然雅致，质感细腻，与整个城市环境相得益彰。束河位于丽江城北，沿柏油马路向雪山方向行驶，约五公里处左转，进入一碎石路段，再前行约2公里，你便可以见到一个古老的村落，这就是束河，又名龙泉村。进入束河古城周围的建筑古色古香，三月，旅游的人不是很多，看着周围的建筑仿佛穿越到了古代。束河古镇的夜景五彩斑斓的灯光很是绚烂多彩。丽江是这次云南之行的最后一站，风景秀丽，也是这一次云南之行回忆最多的地方。
北京——北京服装学院
刚到北京的第一天，我们自发来了北京服装学院的综合楼三楼小剧场听来自瑞士的两位设计师讲座。说句外话，两位设计师来之前我还帮学校布置了一下场景。言归正传，两位设计师对自己的作品进行了系统的讲解，从灵感的来源到收集资料再到草图的整个过程和大家分享了一下。
北京——798 北京798今日万世瞩目的民间艺术区，在798有幸看到了曹勇的画展，终于体会到了在书本和电脑上看到的是多么的没有震撼力，每一幅画都可以观看好久，深思好久。
在798里印象很深的还有一个铜艺馆。里面的铜艺设计很用心也很有创意。很对不起的是我并没有记住作者的名字。
但是铜艺设计师的作品我都很认真的记在心里了。
这次专业写生考察具有十分必要的现实和历史意义，这也是艺术走向成功的必经之路。因为艺术离不开生活，丰富的社会生活造就德艺双馨的艺术家。要努力使自己在生活中陶冶心灵，善于了解普通民众，与他们同呼吸，共命运，成为普通大众的代言人。要培养学生有丰富的道德情操，健全的人格和坚韧的毅力，将全身心实践体验及丰富炽热的想象和创造真正融入到具体的、生动的、个性的、人的内心世界，从而确立正确的人生观、艺术观和美学观。创造出能反映时代，体现主旋律的力作和产生良好社会效果，激动人心的优秀精品。
北京——太古里 在太古里，迟老师带着视传两个班的同学进行了一次实地讲解式的授课。我们从地标性的建筑优衣库走进太古里商业区。
在太古里考察完商业区以后也就结束了此次的毕业考察行程。
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