四年级三生教育(生命-、生存-、生活)上册教学设计[精选多篇]

第一篇：四年级三生教育(生命-、生存-、生活)上册教学设计

第一单元——生命

一、生命的瞬间

学习目标：

1、了解生命只有一次。我们应该珍惜爱护自己与他人的生命。

2、知道如何保持身体健康，学会保护自己身体的健康。结合实际合理安排好自己的生活、学习和锻炼。

3、不仅要珍爱人的生命，也要尊重和珍爱动植物的生命。

学习重点：

知道生命的珍贵，学会珍惜自己的生命和他人的生命。学习难点：

学会保护自己身体的健康和爱护他人的生命。教学过程：

一、导入教学

生命史何等的脆弱，说走就走了。生命史何等的珍贵，只有一次，每个人只有一次！我们应该怎样珍惜生命呢？让我们今天一起来学习第1课，共同探讨和交流健康问题，通过学习总结得出怎样珍惜生命。

二、出示学习目标和自学要求

（一）学习目标

1、了解生命的脆弱，明白生命的的真正含义，懂得生命的珍贵。

2、知道如何保持身体健康，学会保护自己身体的健康。结合实际合理安排好自己的生活、学习和锻炼。

3、知道生命的珍贵，学会珍惜自己的生命和他人的生命。

（二）自学提示

1、自由读教材1至5页，边读边画出本课的要点内容，对不理解的地方做好标注。

2、边自学教材内容边思考和解决以下问题：

（1）教材中生命有多脆弱？生活中有哪些危险？（2）健康对人重要吗?生命应怎样来保护？（3）如何保持身体健康？

（4）如何避开生活中的危险？

三、学生按照学习目标和自学要求进行自学，教师巡视指导

四、检查学生自学和进行点拨补缺

（一）采取提问形式，解决自学提示的4个问题

（二）总结避免危险和应对危险的办法。

二、运动让生命精彩

学习目标：

1、了解一些常见疾病的基本症状。

2、知道如何预防这些疾病。

3、了解自己的身体状况，并针对情况制定相应运动计划。

学习重点：

了解自己的身体状况，并针对情况制定相应运动计划。学习难点：

了解一些常见疾病的基本症状。教学课时：

1课时教学过程：

一、导入教学：

1、资料导读：学生自读第6页内容。看了上面的资料，你有什么想法？

2、请同学们观察第6页图片，你准备怎么做？

二、学生探讨：

1、学生自读第二份资料，讨论：假如你出现类似情况，你会怎么做？

2、观察下面的，他们应该怎么办？

三、活动体验：

观察第8页图片，发现运动的力量。健康源于运动。并说说自己平时都做哪些运动。

四、教师小结：

生命在于运动。

三、发现自己

学习目标：

1、了解自己的优点和缺点。

2、知道如何发扬自己的优点，避开并改正自己的缺点。学习重点：

了解自己的优点和缺点。学习难点：

知道如何发扬自己的优点，避开并改正自己的缺点。教学课时：

1课时教学过程：

一、导入教学

读了《来回奔跑的羊》这个故事，你从中获得了什么启发？这只山羊为什么什么也吃不到？

二、出示学习目标和自学要求

（一）学习目标

1、了解自己的优点和缺点。知道如何发扬自己的优点，避开并改正自己的缺点。

2、学会正确地看待自己和他人。

（二）自学提示

1、自由读教材11至14页，边读边画出本课的要点内容，对不理解的地方做好标注。

2、边自学教材内容边思考和解决以下问题：（1）你了解你自己嘛？你有哪些优点和缺点。（2）你是怎样看待自己的优点和缺点的？

三、分析讨论：

1、阅读第十二页和十三页的故事，想一想，这两个小故事分别对你有什么启发？

2、试写一份自我评价。

四、活动体验：

每周坚持写一份自我评价。

四、平等的我们

学习目标：

1、学会勇敢地向他人表达自己的观点。

2、能正确，理智地与他人辩论对待事物的看法，能接受并改正自己错误的观点。学习重点：

学会勇敢地向他人表达自己的观点。学习难点：

学会勇敢地向他人表达自己的观点。教学课时：

1课时教学过程：

一、资料导读（课本15页）

1、分析讨论：这个故事让你想到了什么？如果是你，你会怎么做？张涛有哪些地方没做好？他需要学习些什么？

2、学生交流后回答。

3、教师小结，导入新课。

二、新课教学

（一）自学提示

1、自由读教材15至17页，边读边画出本课的要点内容，对不理解的地方做好标注。

2、边自学教材内容边思考和解决以下问题：（1）教材中图片上的资料你都有什么感受？

（2）生活中你又没遇到过这些问题，或你的身边有没有这样的同学？你怎么看待这些事？

三、分析讨论：

1、资料导读

（一）。

2、看了这则资料，你有什么感受？

3、资料导读

（二）。

4、看了这则资料，你有什么感受？着两个故事给了你们什么启发？

四、活动体验：

以“假如我是班长”为题，开展演讲活动。1、4人小组讨论。

2、全班交流汇报。

五、每天在成长

学习目标：

1、认识自己，找找自己在哪些方面有所进步。

2、学习怎样让自己健康快乐地成长，成为一个有价值的人。

学习重点：

认识自己，照照自己在哪些方面有所进步。学习难点：

学习怎样让自己健康快乐地成长，成为一个有价值的人。

教学课时：

1课时教学过程：

一、导入教学

回忆自己刚入学时的情景，从哪些方面说明我们在成长？（身体、知识、心理等方面）

二、出示学习目标和自学要求

（一）学习目标

1、认识自己，照照自己在哪些方面有所进步。

2、学习怎样让自己健康快乐地成长，成为一个有价值的人。

（二）自学提示

1、自由读教材18至20页，边读边画出本课的要点内容，对不理解的地方做好标注。

2、边自学教材内容边思考和解决以下问题：

（1）想想自己在哪些方面有所进步？（2）我们的成长从哪里看出来呢？

三、学生按照学习目标和自学要求进行自学，教师巡视指导

四、检查学生自学和进行点拨补缺

（一）采取提问形式，解决自学提示的2个问题

（二）制订一棵“进步之树”，把自己每天的进步都记录下来。

五、小结本节学习

每个人每天都在成长，成长是一生的事情，是永远都不会完成的事情。成长中每天进步一点点，就是从小成功到大成功的积累。

第二单元——生存

六、珍惜水资源

一、教学目标：

1、使学生认识水对生命的重要性

2、使学生懂得珍惜水资源

二、教学重点：

使学生认识水对生命的重要性。

三、教学难点

使学生懂得珍惜水资源

四、教学过程：

1、导入新课

通过阅读课本22页的资料导读让学生知道本科的课题。

2、活动体验：全班同学一起看教师做课本22页的小实验，从中体会水对生命的重要意义。

A、从这个小实验中，你发现了什么？ B、互相讨论交流，说说水的用处。

3、水的重要价值

水，是万物之源。离开了水，地球上将不会有生命存在。生命来源于水。

水的用途：饮用水，工业用水，自然水，生活用水，美化用水等等

4、自读23页至24页的资料，讨论旱灾的形成原因，并了解我国的人均用水情况。

5、水资源不是取之不尽、用之不竭的，我们一定要珍惜。节约用水，请从自己做起，从身边的每一点每一滴做起。

节水行动

1、实践活动：调差生活中有哪些方便使用的节水小妙招，分小组进行调查，并做记录汇报。

2、比一比：谁是节水高手。

七、火灾发生时

学习目标：

1、了解火灾发生的原因及其危害。

2、知道火灾发生时应怎么自救和救人。

3、懂得火灾的严重危害性。

学习重点：

知道火灾发生时应怎么自救和救人。学习难点：

了解火灾发生的原因及其危害。知道火灾发生时应怎么自救和救人。教学课时：

1课时教学过程：

一、导入教学

火灾是一种灾难，会对人类的生命及财产安全造成威胁。我们应如何来避免火灾的发生？火灾发生后应怎么做？

二、出示学习目标和自学要求

（一）学习目标

1、了解火灾发生的原因及其危害。

2、知道火灾发生时应怎么自救和救人。

3、懂得火灾的严重危害性。

（二）自学提示

1、自由读教材26至29页，边读边画出本课的要点内容，对不理解的地方做好标注。

2、边自学教材内容边思考和解决以下问题：（1）找找火灾发生的原因

（2）读了文中的资料后，你得到什么启示？（3）火灾发生时，应该怎么做？

三、学生按照学习目标和自学要求进行自学，教师巡视指导

四、检查学生自学和进行点拨补缺

（一）采取提问形式，解决自学提示的3个问题

（二）活动体验

1、模拟火灾发生时的情况。

2、分心讨论：在公共场所遇到火灾时，应当如何逃生自救？

五、教师小结

八、童眼看网络

学习目标

1.让学生了解互联网及其作用，使他们对如何利用网络有感性认识。

2.让学生了解互联网中有害的东西以及如何避免负面影响。

活动准备

多媒体课件

学习时间

一课时

学习场地

室内为宜

学习形式：

提问、讨论、体悟

教学过程

一、谈话导入

1．教师：同学们，今天我们就要一起谈一谈网络这个话题。首先我们交流一下：你每个星期大概上几次网？每次多长时间？

2．学生交流

二、网络的利弊

（一）网络的好处

1.教师过渡：大家每个星期有这么多的时间与互联网打交道，那么究竟网络是能帮助我们做些什么呢？

2.学生交流

教师小结：刚才我们一起讨论了网络给我们的生活和学习带来有利的一面，那大家有没有想过互联网会不会带来不得的因素呢？那下面老师与大家分享一个故事。看看故事中的小泉侠义生什么病了？

（二）网络的弊端

1．故事展示

2．讨论

（1）小泉为什么不愿意与人交流，甚至不愿上学？

（2）你有什么方法说服小泉吗？

3．小组讨论全班分享

4．教师：同学们给小泉提出了很多好的建议，那么，为了防微杜渐，大家还能不能想一想，网络上还有哪些东西影响我们的学习呢？

5．分组讨论，完成警示牌。

6．全班分享警示牌上的内容。

7．教师小结：看来，网络是一把双刃剑，它在带给我们方便的同时，也带来了不少的弊端。我们一定要避免这些现象，学会合理地利用互联网。

三、养成上网好习惯

1．教师过渡：那么，作为一名小学生，如何才能做到合理运用网络，从而更好地避免网络给我们带来负面影响呢？

2．学生交流

3．教师小结

四、总结

今天，这节课我们一起分析了网络的利弊，以及交流了如何合理利用网络，希望每一位同学在今后的学习中，都能做一位文明上网的好少年。

九、相信我能行

教学目标

1．学习一个人独立完成任务的方法。

2．树立自信心，懂得树立自信能克服困难的道理。教学重点

学习一个人独立完成任务的方法。教学难点

树立自信心，懂得树立自信能克服困难的道理。教学准备

1．每位学生准备若干朵红花和一张成功卡。

2．教师在小黑板上写好自信格言：“成功的山峰其实并不陡峭，只要你自信，只要你自强，只要你自立，你就能登上成功的顶峰。” 教学过程

一、谈话导入

1．同学们，还记得语文课中学过的课文《乌塔》吗？她是一个怎样的人？

2．资料导读

3、作为新世纪的少年，我们应该拥有那些品质？

二、寻找“我能行”

1．教师：“我能行”就在我们中间，让我们一起来夸夸身边的同学吧！

四人为一小组，夸夸同桌、小组和班级里的同学。2．汇报。要求发言的同学起立，大声地夸奖心中优秀的同学，然后把手中的红花送给他（她）。

三、评价自己

你能独立完成哪些事？还应做到什么？填写“自信卡”并请同学、老师、家长监督，激励自己坚持下去。

四、小结

教师：同学们，有两句话，我们要经常挂在嘴边：一句是“我能行”，另一句是“我真棒”。相信自己，从小立志，正视自己，不怕困难，我们就能迎接挑战，获得成功。

十、下定决心

教学目标：

1、让学生懂得做事要有决心，坚持就是胜利。

2、让学生明白决心的重要性。

3、如何下定决心。教学重点：

让学生懂得做事要有决心，坚持就是胜利。教学难点：

如何下定决心。课时：

1课时教学过程：

一、导入新课

自读课本38页的阅读资料，想一想：乔丹成功的秘诀是什么？

二、讲授新课：

让学生齐读课本第39页的第二份资料，把学生分小组讨论问题：

1、这个故事使你想到了什么？

2、你从中获得了什么启发？

让各组组长读自己小组讨论的结果，教师作点评。

三、克服畏难情绪

1、师范读资料，2、学生讨论：在学习和生活中尼遇到过类似的情况吗？你是怎样战胜困难的？

3、汇报交流。

四、活动体验

1、表演民族舞蹈：不敢跳的为输家

2、讨论：在这个游戏中，你是否积极参与？游戏过程中你害怕吗？最后是怎样克服的？

3、实践活动

五、教师小结：

下定决心其实就是想自己提出挑战，如果敢于接受这个挑战，你就能实现梦想；如果不敢接受这个挑战，你的潜能就不能被开发出来。

第三单元——生活

十一、勤俭的生活

教学目标

1.使学生懂得勤俭节约的意义，能逐渐养成生活节俭的良好品质，继承中华民族的勤俭美德。

2.培养学生分辨的能力，养成勤俭节约的好习惯。

3.使学生养成正确的价值观，做到合理消费。

学情分析

1.教材分析：本变课文是通过介绍我国著名的光学专家蒋筑英的故事，告诉我们勤俭节约是中华民族的传统美德，我们应珍惜劳动成果，热爱劳动。

2.学生分析：现在的学生生活很幸福，所以很难感受到生活要节俭，教师要进行引导。

教学重点难点

1.使学生认识到勤俭节约是中华民族的传统美德。

2.使学生逐渐养成生活节俭的良好品质。

教学过程

一、导引目标，激发兴趣

1.深情的讲周总理节约的故事，学生听后说出自己的感受。

2.引导学生应在生活上节俭不要浪费。（板书课题)

二、创设条件，主体参与

1.引导学生读文，并且思考蒋筑英生活节俭表现在哪些方面？他为什么会这样？

2.小组交流自己的收获。

三、组织研究，体验发现再默读，思考：

1.文中你对那句话印象最深？为什么？

2.看到蒋筑英的种种做法你有什么感受？

3.讨论汇报

四、引导创新，应用实践

1.在日常生活中，你还知道哪些勤俭节约的例子？请谈一谈。

2.学完本课，你有什么感受？你怎样看待消费？

五、反思小结，巩固提高

教学反思

本课我通过讲动听的故事，来引起学生的注意，活跃了课堂气氛，但还有少数同学没参与的活动的。

十二、生活中的礼仪

教学目的：

1.通过讨论、交流有关课间活动的问题，提高学生的课间安全意识和课间礼仪意识。

2.促进学生自觉进行有益的课间活动，遵守课间礼仪，争做“课间礼仪之星”，共同创建和谐课间。

教学重点：

提高学生的课间安全意识和课间礼仪意识，促进学生共同创建和谐课间。

教学难点：

促进学生共同创建和谐课间。

课前准备：

第二篇：生命教育生存教育生活教育

生命教育生存教育生活教育

三生教育有关知识

1、“三生教育”是什么教育的简称？

“三生教育”是生命教育、生存教育、生活教育的简称。

2、什么是“三生教育”？

所谓“三生教育”，就是要通过教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为过程。也就是要通过整合学校教育、家庭教育、社会教育的力量，激发学生的主体认知和行为实践，最终达到帮助学生确立正确的世界观、人生观、价值观的目标过程。

3、什么是生命教育？它的主要任务是什么？

生命教育是帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进学生主动、积极、健康地发展生命，提升生命质量，实现生命的意义和价值的教育。

通过生命教育，使学生认识人类自然生命、精神生命和社会生命的存在和发展规律，认识个体的自我生命和他人的生命，认识生命的生老病死过程，认识自然界其他物种的生命存在和发展规律，最终树立正确的生命观，领悟生命的价值和意义；要以个体的生命为着眼点，与自我、他人、自然建立和谐关系。

4、什么是生存教育？它的主要任务是什么？

生存教育是帮助学生学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境，强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应能力、发展能力和创造能力，树立正确生存观念的教育。

通过生存教育，使学生认识生存及提高生存能力的意义，树立人与自然、社会和谐发展的正确生存观；帮助学生建立适合个体的生存追求，学会判断和选择正确的生存方式，学会应对生存危机和摆脱生存困境，善待生存挫折，形成一定的劳动能力，能够合法、高效和较好地解决安身立命的问题。

5、什么是生活教育？它的主要任务是什么？

生活教育是帮助学生了解生活常识，掌握生活技能，实践生活过程，获得生活体验，确立正确的生活观，追求个人、家庭、团体、民族、国家和人类幸福生活的教育。

通过生活教育，使学生认识生活的意义，热爱生活，奋斗生活，幸福生活；让学生理解生活是由物质生活和精神生活、个人生活和社会生活、职业生活和公共生活等组成的复合体；帮助学生提高生活能力，培养学生的良好品德和行为习惯，培养学生的爱心和感恩之心，培养学生的社会责任感，形成立足现实、着眼未来的生活追求；教育学生学会正确的生活比较和生活选择，理解生活的真谛，能够处理好收入与消费、学习与休闲、工作与生活的关系。

6、生命教育、生存教育、生活教育之间有什么关系？

生命教育、生存教育、生活教育三者之间互为条件、密不可分、相辅相成，是一个有机统一的整体。其中，生命教育是前提、是根本，生存教育是基础、是关键，生活教育是方向、是目标。

7、“三生教育”与素质教育、德育工作、社会主义核心价值体系建设的关系是什么？

“三生教育”是素质教育的基础工程，是德育工作的基本内容，是社会主义核心价值体系建设的基本要求、为什么要在各级各类学校学生中实施“三生教育”？在各级各类学校学生中实施“三生教育”，对全面贯彻落实科学发展观，努力推进素质教育，大力发展云南现代教育，促进受教育者全面发展，实现家庭幸福和促进社会和谐有着重要的现实意义和深远的历史意义。

8、为什么要在各级各类学校学生中实施“三生教育”？

在各级各类学校学生中实施“三生教育”，对全面贯彻落实科学发展观，努力推进素质教育，大力发展云南现代教育，促进受教育者全面发展，实现家庭幸福和促进社会和谐有着重要的现实意义和深远的历史意义。

9、为什么说实施“三生教育”是全面推进素质教育的基本要求？ “三生教育”是实施素质教育的内在需要，是全面推进素质教育的有效切入点。实施素质教育，就是要全面贯彻党和国家的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。素质教育的核心是解决好“培养什么人、怎样培养人”的根本问题，根本理念是坚持育人为本、德育为先，根本任务是立德树人。素质教育关注人的素质提升和内在发展、和谐成长，具有基础性、主动性、发展性、实践性、创新性等特征。“三生教育”着眼于学生的健康成长、成人、成才，着力开启学生心智，培养学生的创新精神和实践能力，提高健康水平，培养学生的爱心、感恩之心和责任感、正义感，促进学生全面发展，与素质教育的基本要求一脉相承。

10、为什么说实施“三生教育”是实现家庭幸福，促进社会和谐的必然要求？幸福是人生的终极目的，家庭幸福必须以家庭成员的幸福追求为前提。帮助和引导学生从小建立高尚的幸福观，去追求一种真正有意义的生活，是实现家庭幸福的基础。家庭幸福以每个家庭成员树立正确的生命观、生存观、生活观为标志。社会的和谐从根本上讲是人的和谐，是生命的和谐、生存的和谐、生活的和谐、人与自然的和谐。开展“三生教育”对增强学生的社会责任感，增强人的感恩之心，树立正确的家庭幸福观，培养为幸福生活而奋斗的激情、理智和意志力，都有着重要的促进作用。

11、实施“三生教育”要坚持哪些基本原则？

实施“三生教育”要坚持人本性原则、求真性原则、实践性原则、规约性原则、开放性原则、整合性原则、创新性原则。

12、实施“三生教育”的基本途径是什么？

实施“三生教育”，家庭教育是基础、学校教育是关键、社会教育是保障，必须坚持学校教育、家庭教育、社会教育有机统一的基本途径。

13、开设“三生教育”课程的要求是什么？初中必修地方课程七年级 ≥32 节/年。

珍爱生命

在川流不息的人群中，来来往往那一颗颗跳动的心灵，那一张张微笑的脸庞，是一个个鲜活的生命；在散发着智慧气息的森林里，沐浴着阳光茁壮成长的小树，伟岸而祥和的参天古树，是一株株充满生机的生命；在那浩瀚无垠的大海里，无忧无虑畅游的小鱼，婀娜多姿的珊瑚，是无数灵动而美丽的生命。

当你看到一位母亲怀胎十月，在经历无数痛苦的煎熬和漫长等待的焦急后，随着“哇”的一声响亮的啼哭，宣告着一个新的小生命诞生时，你是否会感叹于生命的来之不易？当你看到一位身患重病的病人，看到他在生死边缘上痛苦地挣扎，无数次昏迷，无数次命悬一线„„他对生命的渴望，又是否让你叹惋生命的脆弱？

当你看到一株嫩绿的草芽在早春的寒冷中萌发，经历无数次雷电风暴的严峻考验后仍然奇迹般地活了下来，以一个胜利者的姿态屹立，书写着它生长的执着时，你是否会为生命的顽强而惊诧？

当你看到一只慈祥的鸡妈妈带领着一群天真可爱的小鸡在小院里玩耍的其乐融融时，看到一队美丽的天鹅情侣在夕阳下的湖里静静漫游的唯美宁静的画面时，你是否会感动于生命的美丽？

我们是幸运的，因为我们拥有美好的生命。我们能够看到今天冉冉升起的太阳，我们还能在明媚的天空下自由地舞动，让生的快乐和我们一起跳舞；我们还能够把生的希望惬意地撒在每一个角落，让每个角落都是阳光灿烂„„生命因为脆弱和来之不易才显得弥足珍贵，因为生命，这世界上才会充满爱与关怀；因为生命，世界上才会充满希望和未来，珍惜所拥有的生命吧！

学会生存

和谐美好的生存环境是幸福生活的必备条件，健康的身体是生命发展的基础人类从呱呱落地的那一刻起，就开始了生命季节里的徘徊，开始了新长征路上的生存。

学会生存，就要有所追求。人的生命需要有水和空气的孕育滋养。但只有水和空气保持这唇上热气的呼出，这不是真正的生存，是“植物式”的生存。车尔尼雪夫斯基说过：“一个人的生命如果没有追求的鼓舞，是空虚而渺小的。”所以人不能做天上的风筝，盲目无目标地被线牵着走，要为追求而生存。学会生存，就要学会坚强。人的生存受环境的制约，但我们要做环境的主人。生活也少不了坎坷，但我们不能谈失生活的道路。不要在生存中耗尽了自己，我们要战胜脆弱。

学会生存，就要勇敢超越。水中的鱼儿不能超越，怎能进化为较为进步的两栖动物呢？陆地脊椎动物不能超越，也不能变成鸟类。佛家俗语“超度”也是要人类学会生存，发掘人类的超能力。上天永远不会偏爱那些双手合十、虔诚祈祷的人。而把机遇留给勇于超越的人。做好自己，做回自己。因为不能主宰自己的人，是世上最可怜的奴隶。

太阳的生存，为人类提供火与热，照亮人的心田。指南针的生存，为人类指点方向，引航导航。花儿的生存，为化作春泥给果实的成长输送营养。它们的生存不是为了自己，而是为了把千丝万缕的爱献给人间。于是，我懂得了，生存的目的不是生存，而是奉献。人生在世，生存的是否长久，获得的是多是少，并不重要，重要的是为人类为社会奉献过，真切动人地生存过。

绿色生活

绿色生活是一种时尚，也是一种文明，这是乐活生活方式的行动准则：1、2、3、4、5、6、7、8、9、坚持自然温和的轻慢运动。不吸烟，也尽量不吸二手烟。电器不使用时关闭电源以节约能源。

尽量选择有机食品和健康食品，避免高盐、高油、高糖。减少制造垃圾，实行垃圾分类和回收。亲近自然，选择“有机”旅行。

注重自我，终身学习，关怀他人，分享快乐。积极参加公益活动，如社区义工、支教等。支持社会慈善事业，进行旧物捐赠或捐款。

10、节约用水，将马桶和水龙头的流量关小，一水多用。

11、向家人、朋友推荐对环境有利的产品。

12、减少一次性筷子和纸张的使用，珍惜森林资源。

13、减少对手机的使用。

第三篇：三生教育 ②生存教育

云南省初中学生《三生教育》系列之

（二）生存教育

生存教育是帮助学生学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境，强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应能力和创造能力，树立正确生存观念的教育。

初中“三生教育”的生存教育部分，以“了解生存环境，学习生存技能，强化生存意志、提高生存质量”为主线，设计了5课内容。

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第1课保护环境

【教学目标】

1、知道生存环境包括自然环境和社会环境，了解严重的环境问题威胁人类的生存，树立保护生态环境的意识；

2、了解公平、有序、和谐的社会环境，能提高生活质量，促进人的发展。树立建立美好家园是每个公民的责任的意识。

【教学内容】

人的生存，离不开最基本的外部环境条件，和谐、美好的外部环境，对于人的生存有着非常重要的作用。我们的生存环境包括：自然环境和社会环境。

1、大自然是人类的母亲

强调的人的生存和发展离不开大自然。

2、自然环境面临危机

列举了当前的主要环境问题。

3、和谐社会是人类生存的重要条件

告诉我们社会环境对人的生存的重要性。

4、共建美好家园

强调建设良好的生态环境和社会环境是每个公民的义务。

知识拓展：党的十七大报告提出了“生态文明”理念。人类文明的发展一共经过（原始文明、农业文明、工业文明）三个阶段。但是，由于对自然过度开发，造成了一系列生态危机，地球几乎无法支持工业文明的发展了。人类需要开创一个新的文明形态，这就是生态文明。它的核心是把人与自然和谐的价值观落实到经济社会发展中，并主动开展生态建设，实现生态良好、人与自然和谐。

课后反思：自然环境为人的生存提供了可能，而社会环境则为人的价值实现提供保证。所以，我们要珍惜当前和谐美好的社会环境。

第2课健康成长

【教学目标】

1、了解健康的含义，知道健康的身体是生命发展的基础，树立保护身体健康的意识。

2、了解促进身心健康的几种途径和基本方法。

3、知道良好的社会适应能力也是人健康成长应具备的能力之一，能够主动反思自己的社会适应能力。

【教学内容】

生命虽然对于每个人只有一次，但就是这个“一次”，每个人也是有差别的。有些人能活到九十多岁，而有些人却英年早逝，健全的体魄是事业成功和精神欢快的基础。因此，珍爱生命，首先要做到身体健康。

1、健康是生存的基础

身体健康是指一个人在身体、精神和社会等方面都处于良好的状态。因此，我们要对健康有正确的认识，并树立科学文明的观念，选择正确的生活方式。

★ 什么是健康生活方式？

健康的生活方式包括良好的饮食习惯、适当的运动和心理健康。

2、如何促进身心健康

★ 心理健康什么作用？

（1）心理健康有助于促进身体健康；

（2）心理健康还有利于人们对环境的良好适应。

★ 提出几条促进身心健康的基本原则。

3、增强社会适应能力

良好社会适应力也是健康的重要指标，我们要增强社会适应能力。

课后反思：心理健康的基础应该是建立一个正确的人生观、世界观。一个身心健康的人，加上努力学习、奋发向上，有克服一切困难的信心和决心，自然就能很好地适应社会、适应环境。

第3课预防危险

【教学目标】

1、了解导致意外伤害的原因，能主动思考身边的安全隐患，树立安全意识。

2、掌握面对自然灾害时的一些基本自护、自救常识。

【教学内容】

重视生命、热爱生命，就要增强自我保护意识。本节课，主要从预防意外伤害的角度，学习、了解和掌握一些自护、自救知识。

1、天有不测风云

俗话说：“天有不测风云，人有旦夕祸福。”，一些意外事故的发生，往往会对人类生命造成的巨大伤害，如地震、水灾、火灾、交通事故、食物中毒等。

★ 如何避免意外伤害事故的发生？

（1）要学习避震、防震的技能技巧。

（2）不要玩火、玩水，远离火源与河道，以免发生火灾及溺水事故。

（3）不爬高爬低，不翻越围墙。

（4）上下楼梯要互相谦让，不追逐、不打闹。

（5）遵守交通规则，不乱穿马路。

（6）不吃路边摊点的食品，以防引起食物中毒。

2、善于发现身边的安全隐患

此外，在我们的头脑中，还要时刻树立安全生活的意识，要善于发现生活中的安全隐患，及时避免意外伤害事故的发生。

3、当灾害来临时

当灾害来临的时候，我们要保持冷静，不能慌张，要把自我保护意识放在第一位，积极寻找自救的方法，学会保护好自己。

★ 概括一些自护常规知识。

课后反思：在教学中，应教育学生树立自我保护意识，始终把自我保护意识放在第一位，学习和掌握更多的技能、技巧，不断提高自我保护的能力，第4课防范侵害

【教学目标】

1、引导学生思考校园暴力存在的原因以及应对措施。

2、通过了解性侵害及网络侵害事例，树立自我保护意识。

【教学内容】

暴力本不应该表现在健康成长的学生身上，暴力更不应该出现在校园中，但当前校园暴力不但存在，而且有愈演愈烈的趋势，校园暴力已经成为走向和谐社会过程中必须解决的问题。

本节课，我们主要从如何面对生活中暴力伤害的角度进行生存教育。

1、机智面对暴力侵害

面对暴力侵害，我们一定要沉着冷静，要机智面对，更要懂得拿起法律武器，依法维权。

★ 如何应对校园及社会上的暴力伤害？

（呼救求助、拖延时间、按时回家、不走僻静人少的地方、不激怒对方等）

2、警惕性侵犯

不管男孩、女孩，身体有些部位（游泳衣裤遮盖的部位）是不能被别人随意触摸和观看的。

★ 说一说：在生活中应如何避免受到性侵害。

尽量在安全路线行走；不和陌生人搭腔；不到歌舞厅等娱乐场所；不随便享用陌生人的饮料或食品；不搭乘陌生异性的车辆；独自在家，注意关门，拒绝陌生人进屋等。

3、防范网络陷阱

重点说明网络上的不良信息会对青少年身心健康和安全构成危害和威胁。课后反思：在进行网络安全教学时，应教育学生意识到网络是一把双刃剑。网络只是一个工具，关键在于掌握网络这个工具的人。如果能主宰自己的行为，让网络为自己做有益的事情，网络就是天使——为人带来幸福；而若管不住自己的欲望，让网络牵着自己的鼻子走，网络就是魔鬼——为人带去灾祸。

第5课应对挫折

【教学目标】

1、知道在人生道路上，挫折是不可避免的，挫折具有双重性，对挫折要有正确的态度。

2、了解导致挫折的主要原因，掌握应对挫折的基本方法。

【教学内容】

人生的路途不是一马平川，而是充满了惊涛骇浪。有时候生存意志可能比生存知识和技能还更重要，我们在碰到挫折和困境时，应该有正确的态度，冷静寻找、并掌握基本的应对方法。

1、认识挫折

人生充满了挫折，挫折是普遍存在的。

挫折具有双重性：挫折可以使人沉沦，也可以使人猛醒和奋起。

学会正确的对待挫折，是保护心理健康的重要因素。

2、调整心态，减少挫折

通过调节心理，可以减少挫折的发生率，同时也可降低挫折带来的负面影响。挫折可以成就人生，关键在于遭遇挫折时，能否从失败中吸取经验教训，能否发现自己的特长和优势，从而振作精神，重整旗鼓。

★ 列举古今中外名人因挫折成就成功的事例。

3、做生活的勇者

挫折往往无法避免，但对待挫折的心态却是可以自己选择的，我们应该选择的是积极的态度。失败并不可怕，可怕的是不敢面对失败。

坚强的意志是人类战胜一切困难的保证，我们要加强意志锻炼，总结抗挫折的经验，增长抗挫折的能力，做生活的勇者。

课后反思：当遇我们到挫折时，莫灰心向前看，要正视现实，把挫折当成人生不可避免的一部分，学会把人生的路标指向今天和明天，而不是沉溺于昨天，向往美好的未来，这是受挫折者最好的自我安慰。

第四篇：三年级上册三生教育教学设计

三年级“三生教育”教学计划

鸡街镇倘甸小学

赵泽楠

三年级开展“三生”教育教学计划根据各级各类文件要求，结合本班实际情况开展“生命、生存、和生活教育”这门课程。为更好贯彻上级精神，切实做到全面提高学生素质，把这门课程按质按量完成教学目标，达到预期效果，特制定此教学计划：

一、教学指导思想

为了深入贯彻党的十七大精神和省第八次党代会精神，坚持和落实科学发展观，全面推进素质教育，根据中共云南省委高校工委，云南省委教育局《关于实施生命教育、生存教育、生活教育的决定》。坚持以中国特色社会主义理论为指导，渗透社会主义核心价值体系。帮助学生认识生命、珍惜、尊重生命、热爱生命，树立正确的生命观，生存观和生活。培养学生健康心灵，创造精神和实践能力，促进学生身心全面健康发展。

二、教学建议

1、教学中突出以人为本的价值取向，关注全体生命、生存、生活的基本问题，促进人的发展；

2、教学中突出实践育人的思想，着眼于知、情、意、行的统一原则，引导学生以实践性为主的方式开展“三生“教育；

3、教学内容的选择上关注学生生活实际，以学生生活中的例子引导学生学习认知内容；

4、教学中应注意结合其他科目知识的整合，使各科之间优势互补、互为延伸。

三、教学目标：（在整个教学中应注意围绕以下总目标组织教学。）

1、使学生认识生命、珍惜生命、尊重生命和热爱生命。

2、使学生树立正确的生命观、生存观和生活态度。

3、培养学生健康心灵、创造精神和实践能力，促进学生身心全面健康发展。

四、教学组织形式

以课堂教学为主，以课外活动和组织比赛为辅

五、教学安排 1、2013年9月至10月中旬完成“生命”部分。包括:生命只有一次；小猫流浪记；快乐的落叶；昂起头来真美和“活动园地” 2、2013年10月中旬至11月下旬完成“生存”部分。包括:安全万花筒；机智与勇敢的对话；合作中的快乐；我劳动，我收获和“活动园地” 3、2013年11月下旬至12月下旬完成“生活”部分。包括:养成好习惯；美美和妞妞；山谷的回音；张开想象的翅膀；换一种方式想一想和“活动园地”。4、2013年12月下旬至1月上旬，总结教学。

第五篇：关注教师的生命、生存、生活,提升“三生教育”质量

关注教师生命、生存、生活构建和谐教育环境

摘要：当我们把目光投向学生的“三生教育”时，却忽略了“三生教育”的承担者——教师的生命、生存和生活状况。而教师的“三生”状况直接关系到学生“三生教育”的效果和质量。本文从个人价值的实现、学生成长、教学质量的提高三方面阐释了关注教师“三生”的意义，提出社会、学校和个人关注教师生命、生存、生活的策略。

关键词：教师生命生存生活策略

‚所谓‘三生教育’，就是通过教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为过程。也就是通过整合学校教育、家庭教育、社会教育的力量，激发学生的主体认知和行为实践，最终达到帮助学生确立正确的世界观、人生观、价值观的目标过程。‛（1）把生命教育、生存教育、生活教育合成一个整体性人本教育，这是中共云南省委高校工委、云南省教育厅的智慧首创。在德育中引入生命教育、生活教育、生态教育，切中了传统德育说教模式的弊端，在一定程度上改变了目前德育的单一刻板模式，使德育更加贴近生活、贴近实践、贴近人生。

学校要关注学生的‚三生教育‛，这应无异议。但要关注学生，就不能忽视教师。教师与学生是教育活动中两个互为依存又各自独立的矛盾统一体，要想获得各自全面而和谐、自由而充分、独特而创新的发展，必须依赖教育活动中两个生命主体间的交往和互动、理解和支持，依赖对教育活动中两个生命主体关注的对等性。现实中教师的生活、生存和生命及其价值往往被挤在学生命运、国家的行政指令和教师职业角色的夹缝中而变形和萎缩。

一、教师目前的生命、生活、生存状态不容乐观

近年来，教师‚过劳死‛已经不是什么新闻了。2005年初，清华大学两位年轻教师焦连伟、高文焕在短短4天时间相继去世；年底，江苏女教师李华突然晕倒在办公室，抢救无效死亡。2006年10月，海口一高级教师猝死讲台；12月辽宁一副校长上完课猝死。2007年1月，华中师范大学考试研究院院长，因过度透支体力，年仅53岁便走完了短暂的一生；9月，西双版纳职业技术学院语言文学系副主任晕倒在讲台上，再也没醒过来，年仅44岁。2008年11月甘肃榆中县六中景正翠累死在讲台上；2009年2月，河南许昌女教师刘焕平累到在讲台上……

一个个鲜活的生命转瞬香消玉殒，我们不得不为教师的‚过劳死‛扼腕叹息。西方哲人说：生命在自己的哭声中开始，在别人的泪水中结束，这中间的过程就是幸福。当生命的华章在不该结束的时候嘎然而止了，谁该为这打了折的‚幸福‛埋单呢？

死者长已矣。活着的千千万万的老师们，境况又如何呢？

网络上盛传这么一句话：很多老师每天起的比鸡还早，睡的比小姐还晚，责任比主席还大，吃的比猪还糟，态度比孙子还好，名声比汉奸还差，赚的比民工还少。虽有些许调侃与极端，但也从某个层面反映出部分教师的生活。

中国人民大学公共管理学院与人力资源研究所和新浪教育频道在2005年9月组织近9000名教师进行了‚2005年中国职业压力和心理健康调查‛，调查结果显示，有34.6%的被调查者反映压力非常大，47.6%的被调查者反映压力比较大，两者加起来占到被调查者的82.2%。因为长期超负荷工作，体力过度透支，广东高校教师有20%处于各种疾病状态，约70%处于亚健康状态，其中、1/3为重度亚健康。中国社科院发布的《2006年人才蓝皮书》指出，如果不改变工作时间过长、心理压力过大、存在精疲力竭的亚健康状态，七成人将走在‚过劳死‛边缘，随时可能因为积重难返突然引发身体内潜藏的疾病而丧命。

学生成绩的好坏、升学率的高低、职称的评定、自身学历的提升、知识的更新换代、子女的培养、老人的赡养等等，工作压力、生活压力和心理压力像一座座大山压得教师喘不过气来。

社会对教师职业的神圣化：‚为人师表、人类灵魂的工程师、太阳底下最光辉的事业‛ 等等，也让教师背上了沉重的精神枷锁。教师不能也不应该动辄言‚利‛，因为君子曰‚义‛，小人才曰‚利‛。教师应该安贫乐道，不计较个人名利得失，应奉行‚先天下之忧而忧，后天下之乐而乐‛；教师不能也不应该犯错误，因为你担负着‚传道、授业、解惑‛之大任。既然你是‚园丁‛，你就必须辛勤耕耘；因为你是‚蜡烛‛，你就一定要燃烧自己。这一‚完人‛的境界使教师不得不默默无闻不求回报。教师们不仅承受着一个普通人所应当承受的源自生活的方方面面的压力，还必须要承受着特殊行业所赋予的巨大的心理压力。

而与此相反的是，教师得不到体现其劳动价值的报酬，有时人身安全、健康和人格尊严都得不到保障。

《教师法》规定：‚教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。‛然而事实是，我国中小学教师的平均工资水平普遍低于国家公务员平均工资水平。近年来，公务员领域一直在讨论并逐步实施‚高薪养廉‛，然而教师的工资却没有随公务员工资的提高而相应提高。

《劳动法》规定‚劳动者每日工作时间不超过八小时、平均每周工作时间不超过四十四小时的工时制度‛。而我们的教师一面要八小时坐班，一面又是早读、备课改卷、晚自习等等的跟班，教师的工作时间从来就是一块没有框架的橡皮泥。

《教师法》规定：‚教师的医疗同当地公务员享受同等的待遇；定期对教师进行身体健康检查，并因地制宜，安排教师进行修养。‛可实际上教师却很少享受到上述规定的待遇，尤其是农村中小学教师。甚至，各地教师被侮辱、殴打的现象还时有发生。2009年4月8日，海南一初二男生带13岁少年夜闯宿舍非礼女教师；14日，广东13岁男生上课说话被批，冲到课堂上刀砍女教师。类似事件不是个案，教师最基本的人身安全都无法保障。更有甚者，一些学校为了争取生源，提出‚学生是上帝‛，作出‚当教师和学生发生冲突时，学生永远是正确的‛等荒谬的规定。在这种环境下，教师的尊严、人格何在？

二、关注教师生命、生活、生存状态的意义

首先，我们的教师首先是人，是普通的生活者，同其他职业的人一样，关注自我的幸福体验，关注自我的生命质量，关注自我生命价值的实现，希望自己是完整的、发展的、愉悦的、健康的。关注教师的‚三生‛，让教师不仅仅成为一种职业，更成为生命存在的一种方式，一种使人类和自己都变得更加美好的生命存在的形式。让教师在奉献、服务的同时，从中获得幸福，获得一种生命成长的体验。仅仅把教师当作一种维持生计的手段，养家糊口的一种职业，带来的是情感上的无奈，工作上的应付和松懈，没有激情，更谈不上创造。这样的职业人生是灰色的，是得不到幸福的人生体验的。

其次，教育是灵魂唤醒灵魂，人格塑造人格的事业，是生命与生命的沟通过程。教师用充满活力的生命状态投入到教育事业中，无需过多的说教，就足以教育学生如何看待生命，而且只有这样我们的教育才会蓬勃而富有张力。如果教师本身就是‚心残者‛，那能培养出怎样的学生是值得怀疑的。试想，一个不懂得该怎样呵护自己脆弱的生命的教师怎样教育学生爱惜生命？一个连自我生存都备受考验的教师，又如何去教会学生‚学会应对生存危机和摆脱生存困境‛？一个甚至还不知道什么是幸福，怎么去自我发展和寻找幸福的教师，又怎能希望他们去关注学生的幸福和成长呢？

同时，提高教学质量，首先不是教学策略或教育方法的问题，而是教师的教学热情、教育心态和专业精神的问题。如果我们的老师生命、生存、生活状态本身不乐观的话，建立良好的师生关系是很难的。如果我们的教师死气沉沉，有气无力，充满抱怨，就很难创造一个真正的学习情 3 境。拥有了一个好心情和好环境，教师才能更好地工作，并从而感染学生，由乐教转化为学生的乐学。

三、关注教师生命、生存、生活的策略

（一）我们的社会要给教师多一些关爱和宽容，用平常心看待教师，让教师走下神坛，不再成为神圣的‚祭品‛。

教师是人，不是神，我们或许有理由要求他们有超常的业务与道德素质，但不可能要求他们没有常人的七情六欲、喜怒哀乐。社会应有意识地为教师群体提供宽松的精神环境，对教育中出现的问题做出正确的归因，减少教师的精神压力，为其提供自我超越、自我反思和自我批判的社会前提；应为教师职业提供宽松的舆论氛围，以使人们的思想感情得到最普遍的相互沟通，使人们的行为方式得到最直接的相互协调，最终使教师的内心世界得到最便捷的自我认同；还应加强法制建设，尽快出台与《教育法》、《教师法》等法律相配套的保障和维护教师合法权益的实施办法或规定，加大依法治教的力度，切实有效地保护教师的合法权益。此外，还应大力弘扬崇尚科学、尊重人才、尊重知识的社会风尚，采取切实可行的措施提高教师的政治待遇和经济待遇。社会应给教师多一些关爱和宽容，用平常心看待教师！

（二）学校要积极行动起来，为教师创造宽松和谐、心情舒畅的工作和生活空间，减轻教师压力。

学校是教师生存和发展的重要场所，学校管理者要关注教师的基本生存需要及高层次的成长需要、自我满足的需要，给教师创造良好的生活环境、工作环境，营造适合教师发展的良性生态环境。要以实现教师和学生生命价值的良性发展和终极意义为管理的最高目的，建立多元评价机制，广纳善言，通过多种途径实现教师和学生参与管理，大力促进师生的自我管理，力争做到管理的民主化、平等化、自觉化。最终使学校成为教师的另一个家园，成为教师力量的源泉和教师生命发展的平台，为教师的生命发展提供能源。

要利用各种形式普及自我保健意识和知识，如各种常见疾病的预防与康复方法、现代健康新观念等，为教师提供专业的健康生活教育，倡导科学有效的生活方式；学校的心理咨询室也应关注教师的心理健康，增强他们的自我心理调适能力。同时，要充分发挥学校体育设施多的优势，经常性地开展丰富多彩的文化体育活动，利用趣味运动会、集体舞等形式吸引更多教师参与，掀起一股健身热潮。另外，组织一些春游等团体活动和交流，也可以一定程度上化解压力。

（三）教师自身需要不断提升职业活动境界，推动自我价值的实现。

1.加强职业道德修养，保持一种快乐心态。也许教师职业不是我们理想中的工作，尽管我们的教师工作艰苦、单调和繁琐，在工作中遇到了很多的困难和不如意，但是既然我们选择了，我们就必须面对它，努力去热爱它。一个人的幸福并不在于他从事了什么工作职业，而在于他是否从这份职业中找到真正的快乐，一份来至灵魂深处的快乐。只要保持一颗平常心和进取心，我们的工作和生活就会变得多姿多彩，轻松惬意。有句话说得好：快乐是一天，不快乐也是一天。同样是过日子，干吗不快快乐乐的呢？

2．教师要善于挖掘工作中的快乐。作为教师，工作的勤勉和敬业是必须的，教师不能仅仅是在教着，更不能是在痛苦地教着。任何职业都不是完美无缺的，都有枯燥无味的一面。我们要真心实意地关注教师职业的变化，在职业生活中创造，在职业生活中享受，把做好自己的工作作为人生的乐趣。对教师而言，教育‚不仅是一种工作，也是一种享受‛。⑵

教师只有凭借自己的力量打开心里的枷锁，才能让自己在繁重的工作中感受到快乐和幸福。3.教师要学会关心自己。一项针对教师健康状况的调查显示：教师健康意识普遍较差，透支生命现象严重。就教师个人而言，要注意保持平和的心态，保证睡眠，注意营养，改掉一些不良的生活习惯，合理安排工作时间和休息时间，适当参加体育锻炼。‚皮之不存，毛将焉附‛。健康的体魄是我们为祖国、为社会、为人民服务的基本条件，如果生命不存在了，即使你有再大的本领，也难以作出更大的贡献。

当我们把所有的目光投向学生的‚三生教育‛时，我们似乎也应该关注一下教师的生命、生存与生活，因为它不仅仅关系着教师本身，也关系着‚三生教育‛的实施效果。

注：（1）罗崇敏.全面实施‚三生教育‛ 建设现代教育价值体系[J].云南教育,2008,(11)

（2）叶澜.新世纪教师专业素质初探[A].叶澜.‚新基础教育‛探索性研究报告集【A】.上海.上海三联书店,1999.243

四年级三生教育(生命-、生存-、生活)上册教学设计[精选多篇]

第一篇：四年级三生教育(生命-、生存-、生活)上册教学设计

第二篇：生命教育生存教育生活教育

第三篇：三生教育 ②生存教育

第四篇：三年级上册三生教育教学设计

第五篇：关注教师的生命、生存、生活,提升“三生教育”质量

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