“三生教育”之珍爱生命教学设计李鉴萍

第一篇：“三生教育”之珍爱生命教学设计李鉴萍

“三生教育”之珍爱生命教学设计

大理市下关五小 李鉴萍

（这是一节有感而发的课。2009年10月的一天，在我校旁边的西洱河里，悲伤的人们绝望地打捞上一位投河自尽的花季少女，她是初一的学生，而我的六年级的班上刚好有一个女生是死者的邻居，也是朋友。第二天，她教给我的作业里有她哭诉的文章，回忆她们美好的过去，想不通为何就失去一个朋友？就这样，我精心设计了这堂课。并取得很好的效果。）

一、激情导入

大家先猜个谜语“像一只离弦的箭，像一只越燃越亮的蜡烛，是一笔留给后代的遗产，是一份来自上帝的礼物，他是最宝贵的。”

对，就是人的生命！一个小生命从孕育到呱呱落地，成长，无不经历一个艰辛的历程，可以说人的生命是来之不易的，我们如果随意抛弃生命，是对家庭、社会不负责任的表现，是个人道德自私的恶果。

二、为何要珍爱生命？

学习、就业、生活是我们现代人饭前茶后的话题，无人能逃避。可有多少人谈生命有多珍贵？ 来看下则报道：据世界卫生部调查报告显示，我们国家每年约有112983个15—34岁的人死于自杀，约占相应人群死亡人数的19%，其中大部分是因为心里不健康导致情绪激动引起的自杀。大家或许会怀疑其真实性，可昨天，你们都知道我们身边发生了什么？

读我班学生的文章并让同学谈感想。

她想不通的仅仅是父亲为何狠狠批评她？ 多么可笑，多么可悲！我们仔细思考一下，这些人群中，也许将来会成为科学家、文学家、学者等等，我们也难以肯定，但我们不为这样短暂而未开花结果的花儿提前凋谢而感到惋惜和沉痛吗？是啊，生命、生存、生活教育已迫在眉睫，让这样的惨剧不再重演，请每个人反思生命，珍爱生命！

三、怎样珍爱生命（同学们先各抒己见）

1、我认为首先要有远大的理想。教师不但要交给学生知识，更得要的是教会学生如何做人，正确认识生命等。我曾经做过长大后要干什么这个调查问卷（1—6年级学生），低年级好多填现在还不知道，高年级填科学家等，看到这些我有些迷茫，想长成参天大树，得先有理想，为了实现理想，就要珍爱生命啊！

2、其次任何时候要乐观。当代我们的生活环境、社会环境都和以前有很大的不同，各方面条件的优越使我们渐渐养成了安逸享乐的习惯，所以独立解决困难的能力，心理承受能力都普遍下降，遇到挫折的时候往往不知所措，采取逃避的态度，甚至“轻生”，缺乏直面挫折的勇气和方法。每一个同学都认识到在成长的道路上，可能是阳光洒满心田，一路顺风，也可能是风雨不期而至，充满坎坷。我们不抱怨，不气馁，要坚持不懈，努力进取，让有限的生命发挥无限的价值，让我们活得更加光彩有力！

3、最后我认为还要有责任心。我们活着，有很多亲人和朋友，我们每个人都是一个生命，生命如花般艳丽，那么，我们关注过这个陌生而熟悉的生命吗？今天就让我们来关注这如花的生命。感谢我们的父母，感谢他们让我们看到这个世界，感谢他们把我们辛苦养大，还给我们一个温暖的家。我们在父母的养育中一天天成熟，在老师悉心的哺育下健康成长。我们的成长凝聚着老师的心血，父母的辛劳和祖国对我们的期望。我们应该拥有一颗感恩的心，去感恩所有的所有，听一听歌曲“感恩的心”。——

同学们，父母把我们拉扯大是何等的不容易啊，我们曾经是一个小只有小的生命，而今天我们已经是中学生了。面对自己，面对同学，在自己和同学的身上我们更应该体会到这生命的来之不易。但很多人却无视他的存在，把它当作自己的私有财产，轻易舍弃它。你们说对吗？

四、感悟结尾

我们再来看一个活生生的事实：是个让全世界振惊的事实——08年5、12汶川大地震。在地震中只有自救才能和死神搏斗才能幸存下来，再看北川的孩子们通过平时的生存演练而幸存率达到最高，就因为他们珍爱生命，懂得“防患于未然”啊。奉劝天下所有生灵，有生命，才可能拥有一切，生命是一切的前提，命都没有了，还谈什么呢？ 同学们！生命只属于我的一次，我们该把她打扮得更加光彩！生命是一个完整的过程，无论成功还是失败，都不会在你的背后留下空白！

我们要让生命过得有意义，必须对自己负责任，要树立一个理想，增强对挫折的勇气，培养笑对困难、挑战挫折的乐观精神。形成良好的学习习惯，积极的处世态度，不断充实自己的生命，不断增加生命的分量！

老师相信，只能力要努力，你们的明天会很精彩！

2009．12．

第二篇：三生教育教学设计

“三生教育”之生存篇 《学习宽容》教学设计

红河州金平县第一高级中学 语文教师 范永发

教学内容：

省编普通高中《生命·生存·生活》（第二版）《学习宽容》章节 教学目标：

1.了解待人宽容的重要性—会使自己和他人都感到愉快。

2.在与人交往中，学会宽容有度，宽容有方，与人和谐相处。

3.正确认识宽容，懂得共同生活需要相互宽容的道理。并学习如何成为一个待人宽容的人。教学重难点：

体会宽容的作用，把握宽容有度，恰当运用宽容。教学方法：

情境创设法、情感滋润法、小品表演法、分组讨论法。

教学设想：通过大家观看小品、情境创设、情感滋润和分组讨论等诸多活动环节的设计，采用集体疏导的方法，让学生认识到宽容待人的重要性，并能在日常的学习和生活中学会宽容待人，能与同伴和睦相处。教学过程：

导入新课

同学们，大家都想拥有更多的朋友，拥有和谐融洽的人际关系，都想学业有成，人生辉煌！这是多么美好的人生境界！然而现实却让我们很多同学陷入了迷茫，我们常常因为一点小事而与同学发生摩擦，因为一句话和朋友形同陌路，因为一点伤害而和老师、父母无声地冷战！用什么方法可以解决呢？那就是——宽容！

一、认识宽容

教学情境1：幻灯片显示(小明的困惑)我想做一个“宽容”的人，我觉得宽容就是事事迁就，处处忍让，但有时别人却说我太软弱了，做事没有原则，比如校外不良少年看我好说话，常跟我要钱，我也就忍气吞声。作为班干部我总是“宽容”其他同学违纪，老师认为我不负责任。我也很苦恼„„

我们的生活需要宽容，我做的不对吗？ 活动设计1：学生表达自己的看法。1．通过“小明的困惑”引发学生思考

宽容不是——软弱 放任 纵容 一味迁就 无原则退让 应做到——宽容有度，还要区分宽容与软弱、纵容的界限。教学情境2：“奥运会的经典时刻”（视频）

04年雅典奥运会男子单杠决赛录像片断。在那次比赛中，涅莫夫虽然没有拿到金牌，但他仍然是观众心目中的“冠军”；他没有打败对手，但他以自己的宽容征服了观众。

2．让学生懂得宽容的表现。

活动设计2：学生说出表现宽容与非宽容的词语。

宽容是——宽厚 豁达大度 理解 包容 胸怀宽广 有气量 虚怀若谷 海纳百川 有原则退让等等

教师引导学生归纳：宽容是一种气质和修养，是一种人生智慧。（设计目的：使学生正确认识宽容，避免出现认识上的偏差。）

二、体会宽容

教学情境：学生表演小品，在活动中体会宽容。活动设计1：

小品一：下课了，小强和玲玲之间发生了什么事？

下课了，同学们都在玩，小强无意中撞了玲玲一下。玲玲不问缘由，就跑去向老师报告，说小强打她，急得老师放下要批改的作业本，去处理这件事。

小品二：在活动室里，又发生了什么事？

活动室里，同学们正在排练节目。这时，小微一不小心踩了小欣的脚。小欣生气地使劲推了小微一下，头一甩，生气地说：“你把我的新鞋踩脏了，不跟你跳了！”说完就跑到外面去了。

小品我们看完了，下面我们就根据小品中的内容展开讨论：

1、说说玲玲和小欣这样做对不对？为什么？

2、如果你是玲玲和小欣你会怎样做？ 讨论（5分钟）：

同学们讨论得非常激烈。其实在我们生活中都有过冲动、不理智的时候，经常会与朋友发生摩擦。如果我们严以律己、宽以待人，就会消除许多不必要的争执，会化解多种矛盾，使自己成为一个受欢迎的人，所以，我们要学会宽容。

板书：学会宽容

严以律己

宽以待人

活动设计2：讲一讲与你有关的宽容的事例，谈谈当时自己的感受。（略）

归纳：如果被人宽容应懂得珍惜，不被人宽容要反思自身行为，宽容别人开阔了胸怀也宽容了自己，不宽容别人自己也难以释怀。（设计目的：为下一环节做铺垫。）

三、学会宽容

活动设计1：讨论有什么好方法既宽容别人又让对方改正缺点还能融洽人际关系？学生结合生活实际谈做到宽容的好方法。

教师归纳并出示：宽容有方：善意的提醒、委婉的劝说、适当的退让、机智和幽默等。

（设计目的：体会宽容有多种方法，宽容需要智慧。）活动设计2：宽容大家谈

学生讨论：我们要宽容别人的哪些方面？

教师归纳：真正宽容的人应做到：容人之短、容人之过，还要容人之异，更要容人之长、容人之功

（设计目的：让学生懂得真正的宽容内涵。）

教学情境：引用“三气周瑜”的故事，懂得忌妒他人就是伤害自己的道理。活动设计：学生谈自己周围与忌妒有关的事例，结果怎样？

（设计目的：认识到忌妒的危害性，学会将忌妒化为佩服和动力，取长补短。）

四、感谢宽容

教学情境1：讲述“六尺巷”的故事，懂得宽容的作用。

清代中期，有个“六尺巷”的故事。据说当朝宰相张英与一位姓叶的待郎都是安徽桐城人。两家毗临而居，都要起房造屋，为争地皮，发生了争执。张老夫人便修书北京，要张英出面干预。这位宰相到底见识不凡，看罢来信，立即作诗劝导老夫人：“千里家书只为墙，让他三尺又何妨？万里长城今犹在，不见当年秦始皇。”张母见书明理，立即把墙主动退后三尺；叶家见此情景，深感惭愧，也马上把墙让后三尺。这样，张叶两家的院墙之间，就形成了六尺宽的巷道，成了有名的“六尺巷”。

活动设计：学生谈一谈宽容带给我们的收获。教师归纳并出示：宽容是一种力量（宽容的作用）

能化解矛盾冲突、增添信心和勇气、提高个人修养、使人和谐相处、感受生活美好等。

（设计目的：学生总结宽容的重要性，从而更加珍视宽容。）

教学情境2：“宽容心语”配合优美的音乐。

活动设计：填写宽容心语，以此感谢他人对自己的宽容。宽容是一种风度，宽容是一种境界，宽容是一种胸怀。海纳百川有容乃大，山高万仞无欲则刚。将军额上能跑马，宰相肚里能撑船。

世界上最宽阔的东西是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。

„„

（设计目的：培养学生的感恩意识，懂得相互宽容，是和谐生活所必需的，学会主动创造宽容和谐的人际关系，达到情感上的升华。）

五、结束本课

教师总结：同学们，我们都生活在一个温暖的集体里，每个人都希望自己和他人能和睦相处，彼此生活愉快，所以，同学之间对别人的过失要做到：（齐读）要学会宽容，与人为善，遇事要忍让为先，做到胸怀宽广，不斤斤计较，处处为他人着想，学会退一步海阔天空，风平浪静。要懂得与人为善，待人宽容是一种良好的心理品质，不仅能避免相互伤害，而且能使双方都感到心情愉快。

结束语（摘抄）：一语宽容，雨露缤纷，一生宽容，心系乾坤。让我们学会宽容待人，因为当你为别人开启一扇窗时，也会让自己看到更广阔的天空。

《美美和丑丑》教学活动设计 云南省曲靖市麒麟区东山镇上坡坡小学 杨永德

一、活动目标

1、通过活动，让学生知道真正的美丽是心灵的美丽，是善良的美丽。

2、知道怎样去做一个心灵美的人。

二、活动重点、难点

对美的本质认识，让学生学会发现自己和同学身上独特的美。

三、活动准备

1、一张美丽的小女孩图片和一张丑陋的小女孩图片。

2、用小黑板抄有“心语点灯”的话语。

四、活动课时安排 一课时。

五、活动过程

（一）、导入新课，板书课题

1、出示图片，让学生直观感受图上两个小女孩谁美丽，谁丑陋。

2、教师引入课题,板书课题：活动7 美美和丑丑

（二）、讲授新课内容

1、听老师讲故事（美美和丑丑）

2、活动园地：听了故事之后，让我们为丑丑画一张像，把你心目中的丑丑画出来（学生独立完成）。

3、童言畅谈：

（1）、展示一下我们大家画的丑丑，说一说，丑丑真的不美吗？（2）、为什么丑丑依然不好看，而大家却更加喜欢她了呢?（3）、如果你有机会认识美美和丑丑，你会选择谁做你的朋友？为什么？

4、通过以上讨论，你对美丽的认识又有了哪些改变？说出你的认识。美丽就是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 美丽就是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 夸夸自己的美丽：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 夸夸同学的美丽：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

5、讨论交流：什么样的人才算是美丽的人呢？

（三）、心语点灯（出示教具，让学生认知。）

其实，对于外表的美丑，每个人都有自己的看法，但是，心灵的美丑却可以决定你在别人心目中的形象。真正的美丽是心灵的美丽，是善良的美丽。让我们学会发现自己和同学身上独特的美吧！

（四）、行动舞台

通过学习，相信同学们对美丽都有了自己的看法，那么就让我们把自己的想法展示出来吧。请同学们把你们心目中美丽的同学介绍给大家，说说他又什么特点和品质。

（五）、教师总结（略）

《生命只有一次》教学设计

默认分类 2009-12-04 17:13 阅读11 评论0

字号： 大 中 小

《生命只有一次》教学设计及课后反思作者：柳吉莲 | 来源：菱角教育网 | 时间：2009-06-25第一课时

[教材分析] “三生教育”以学生为本，是生命教育、生存教育、生活教育紧密联系、融为一体的系统教育。教材首先安排了一首小诗《生命的价值》教育学生认识生命，感受生命的美好。接着讨论电视中那些打不死，摔不死的镜头是真的吗？死了还会活过来吗？让学生知道生命只有一次，提高自我保护能力，能够自觉保护自己的生命和健康。下来的活动天地和故事屋及5.12地震图片，最后以心语点灯：亲人的存在对你很重要，用样，你的存在对他们也非常重要，我们每一个人都是独一无二的，生命对于我们只有一次，请珍爱我们的生命吧！让学生了解生命只有一次，要珍爱生命。最后的行动舞台，知道怎样珍爱生命，保护自己。课文

内容丰富，安排合理。计划课时数1节。

教学目标：

1、认识生命，感受生命的美好。

2、知道生命只有一次，提高自我保护能力，能够自觉保护自己的生命和健康。

3、掌握一些保护自己的小知识。

教学重点：让学生了解生命只有一次，要珍爱生命。

教学难点：知道怎样珍爱生命，保护自己。

教学方法：讲举事例和讨论。

教学时间：一课时

教学过程：

一、认识生命，感悟生命的可贵

1、学生讨论世界上哪些东西是有生命的。

2、图片欣赏，说一说你可以从这些图片中感受到什么？

4、师总结：是啊，这些生命多么美好，生命对于我们来说不仅美好而且很宝贵，为什么呢？因为我们每个

人的生命都只有一次。（板书：生命只有一次）

过渡：老师给同学们带来了一个小故事，请同学们听后评一评。

二、事件评析

（一）事件： 小明十分喜欢看电视，特别是电视当中的那些武打场面，看着那些会武功的大侠打不死，从很高的地方跳下来也摔不死，小明十分羡慕，他十分想体会一下当大侠的感觉，所以有一天他也从很高的楼上跳下去，结果他却摔断了腿。

学生讨论评价以下问题：

1、你觉得小明做得对吗？为什么？

2、电视中那些打不死，摔不死的镜头是真的吗？

3、人死了还会活过来吗？

明确死亡的定义：死亡就是失去，失去你最亲密的朋友，失去你的父母。而且是永远的失去，再也不可能

回来。（指名读，齐读）

过渡：假如我们的亲人、朋友不幸离开了人世，我们会有什么感受呢？在5.12汶川的大地震中，无数的小朋友失去了自己的父母，失去了天天在一起学习的同学，许多的爸爸妈妈也失去了自己的孩子，他们都十分的悲伤。下面我们就一起来听听一位经历了地震的小朋友给我们讲述的地震时的故事：

（二）故事屋：课本14页。

观看5.12地震图片

思考：

1、听了这个故事，看了这些图片你有什么感受？

2、如果你失去了爸爸妈妈成为一个孤儿，你会怎么样？爸爸妈妈对于你来说重要吗？你对于爸爸妈妈重要吗？

心语点灯：亲人的存在对你很重要，用样，你的存在对他们也非常重要，我们每一个人都是独一无二的，生命对于我们只有一次，请珍爱我们的生命吧！

情景假设：假如你在教室里上课。地震这个时候发生了，你知道该怎么保护自己吗？

三、怎样保护我们的生命

你们现在已经学会在地震时保护自己的生命了，那么在遇见其他危险的时候我们又应该怎样来保护我们的生命呢？老师想先考一考小朋友一些小常识。考一考：你知道报警电话、火警电话、急救电话是多少吗？ l 如果在放学的路上遇见了坏人跟踪你，你应该拨打哪一个电话？

l 如果邻居家着火了，你应该拨打那一个电话号码？ l 如果有人生病了，很危险你应该拨打哪一个电话号码？

小结：现在我们知道了在遇见危险的时候，我们可以拨打这些电话号码寻求帮助。而且在拨打这些电话的时候是免费的，任何一台电话都可以拨打。

比一比

l 被小狗咬到，我们应该：①没关系，一会就不痛了；②去医院打狂犬疫苗；③不告诉爸爸妈妈 l 乘车时我们应该：①把头和手伸到车窗外面玩； ②安静的坐在自己的位置上；③在车内大声喊叫

l 下面哪种行为不对：①跳高、跳远。②攀越围墙、滑楼梯。③翻单杠、荡秋千。

l 看到爸爸吃药我很好奇，我想：①吃一点，没关系。②不能吃，药吃错了会有生命危险的

3、肯定好

吃，我要多吃一点

l 过马路时，红灯亮了，我们应该：①继续走。②等绿灯亮再走。③不看红绿灯。l 天气太炎热了，我们应该：①在家里洗澡 ② 到小河里洗澡 ③到哪里洗都可以。

读一读

同学们已经了解了保护自己生命的基本知识，下面小蜜蜂给我们带来了一首儿歌，我们赶快去看读一读，小蜜蜂告诉我们些什么。小学生，上学校，走路要走人行道。

过马路，十字路口看信号。上下楼梯不拥挤，集体活动守纪律。家用电器和煤气，阅读说明再开启。发生火灾不要慌，快叫大人来帮忙。放学回家快快走，回家晚了爸妈愁。遇上骗子多琢磨，抓住机会赶快溜。一人在家关好门，与人说话要谨慎。发现坏人来撬门，赶快拨打110。

狗咬猫抓毒蛇咬，快快快，送医院，医生处理才安全。学校安全人人讲，安全学校人人赞。安全知识时时记。注意安全处处提。

生命之帆安全行，知识海洋任我游，任我游

三、体验生命之美，珍爱生命。

师：相信今天同学们学到了很多保护自己的方法，生命只有一次，让我们用一首小诗来结束今天关于生命的讨论。我们一起来朗诵好吗？

朗诵诗歌《生命的价值》

四、结束语

生命只有一次，让我们一起来珍爱生命！

课后反思：第一次上“三生教育课”的确有些不知道从哪些方面入手，我仔细研究了教材，针对学生的年龄特点我认为教学目标不应该制定得太高，于是我把本节课的教学目标制定为：

1、认识生命，感受生命的美好。

2、了解生命的宝贵，知道生命只有一次。

3、能掌握一些日常生活当中保护自己的小常识。而根据教学目标我安排了三个教学步骤：

一、认识生命，感受生命的美好。

二、事例讲解与讨论，感知生命的宝贵。

三、小活动：学会保护我自己。主要采用讲解事例、讨论的教学方法，再通过一些小活动提高学生的自我保护意识。

我认为对于三年级的学生来说一来就谈到生命的价值，似乎这个话题太深奥，于是我舍弃了课本中一来就安排的小诗《生命的价值》。而是先从认识生命说起，先让学生说说世界上哪些东西是有生命，学生的话匣子很快就打开了，很积极地进入到了解生命的活动中去。接着我又让学生欣赏了一些植物、动物、和人物的美丽图片，让学生从美好的事物中感受到生命的美好，接着进一步引申到生命不仅美好而且还宝贵，因为生命只有一次，于是正式展开了今天的讨论。我觉得这一步骤收到的效果和我预期的差不多，学生对

生命很感兴趣，通过图片感悟了生命的美好。

第二步，我就书上的两个事例让学生展开了激烈的讨论，因为事例和平时的生活十分接近，学生都能积极发言，而有的学生的发言还让我看到了学生课外知识丰富的一面。例如“电视当中那些打不死摔不死的镜头是真的吗？”有一学生回答“不是，摔不死的那些镜头是演员用钢丝吊着拍摄成的，有的还是用电脑制作的”。第二个事例是结合汶川大地震来进行教学的，在谈到地震时你有什么好办法迅速逃离时，一个学生说：“下楼时，女生扶着楼梯上的栏杆，男生扶着墙面，这样有了秩序，速度就会提高很多。”连我都没有想到的好办法，学生却想到了，而且想得很妙，我也不由得佩服起他们来，三生教育课获得发展的不仅是学生，我——

教师也是受益者。

在故事屋这一环节时，我是这样设计的：先由教师讲述课本上的故事，然后再让学生观看了汶川地震时的一些图片，最后再展开讨论。学生在听了故事之后，心里本来就很难受，再通过图片的渲染，心灵更是受到了很大的震动。讨论时，有的学生说：“我的眼泪都要流出来了。”有的说：“我的心都要碎了。”学生对生命的认识又上升了一个高度。通过这堂课，我体会到，孩子们并非不会发现，不能感受，只要我们给孩子们这个空间，让他们去观察、去体会、去领悟，我想我们就能达到生命教育的目标。

最后我安排的是小活动。活动的内容相对简单，达到了预期的效果，但我仍然觉得活动的方式还过于严肃和单一。在以后的教学中应尽量让活动多样化，让学生在活动中得到知识，同时又让他们感受到三生教育课堂其他课堂气氛不一样，轻松愉快，大家齐讨论，共分享，让他们乐于参与到活动中来。课文结束时，我与学生共同朗诵了诗歌《生命的价值》这首小诗，通过前面教学的铺垫，学生对生命已经有了一定的感悟，此时再来朗诵这首诗就不会显得很突兀，学生的感情得到了升华。总之，三生教育课是孩子人生当中必不可少的一门课程，我将不断学习，不断探索更好的教学方法，让孩

子们从这门课程中吸收更多的知识。

第三篇：三生教育教学设计

三生教育教学设计

主题：《快乐、健康伴我成长》

活动主题：快乐、健康伴我成长

活动目的：关注学生的心灵，让学生更加快乐地成长。活动内容：了解学生的烦恼，教会他们自我调节，自我控制情绪的方法，对他们的心理进行简单疏导。

活动对象：六年级学生

相关心理背景：情绪主导着我们每个人的一生。小学六年级的学生，对情绪已经有了非常明显的感知。学习中的成长与失败，同学中的友情与矛盾，师生间的融洽与抵触等，越来越多的烦恼会在学生身上“才下眉头，却上心头”。所以，适时地对他们进行心理疏导，教给他们一些自我调节，自我控制情绪的方法，学会快乐，就显得尤为重要。

活动准备：课件、《推销员的故事》、歌曲；学生准备自己的心情故事《我的烦恼》。

活动过程：

一、谈话导入：

种子萌芽生长，必须经过黑暗中的挣扎才会有破土而出时的第一缕亮光；蛹破茧而出，必须经过苦苦挣扎才会有彩蝶的翅膀美丽如画。新时代的我们，必须排除人生道路上的种种困惑，克服前进道路上的种种困难，才能在学习、工作与生活中乘风破浪，勇往直前。亲爱的同学们，今天我们班会的主题是“快乐、健康伴我成长”。(出示主题幻灯片)

二、我的心情故事

1、导语：有一首歌里这样唱道“不知道为了什么，忧愁它围绕着我„„”。是啊，不知什么时候，大家发现，单纯的快乐杳无踪迹了，学习中的成功与失败，同学间的友情与矛盾，师生间的融洽与抵触等等占据了我们的心灵，我们不禁哀叹：“唉!我的烦恼来了!”。

2、学生讲述各自的烦恼，诉说心情故事。

3、小结：同学们的烦恼大致来自于：

①压力或焦虑心理、课业繁重、升学在即、竞争激烈、父母期望值过高。

②厌学心理。

③不和谐的人际关系：包括与老师、同学、家长的冲突和与异性相处的烦恼。

④对一些社会现象的困惑。

【设计意图：用歌词引起学生的情感共鸣，向老师、同学敞开心扉，诉说自己的烦恼，并通过老师小结，明白自己的这些烦恼产生的原因。】

三、向烦恼挑战

1、导语：同学们所说的这些是我们每一个人成长过程中都会遇到的问题，非常正常，不必惊惶，但能任凭烦恼淹没我们吗?请听一个小故事。

2、教师讲两个推销员的故事。

在推销员中，广泛流传着一个这样的故事：两个欧洲人到非洲去推销皮鞋，由于炎热的非洲人向来都是打赤脚。第一个推销员看到非洲人都打赤脚，立刻失望起来：“这些人都打赤脚，怎么会要我的鞋呢。”于是放弃努力，失败沮丧而回；另一个推销员看到非洲人都打赤脚，惊喜万分：“这些人都没有皮鞋穿，这皮鞋市场大得很呢。”于是想方设法，引导洲人购买皮鞋，最后发大财而回。

3、请同学们谈谈听故事后的感受。

4、教师小结：看待问题，解决问题心态很重要，人生的喜怒哀乐也可以因为角度不同而有所不同，要有积极的心态，烦恼才不会和我们如影随形。

5、心理健康专家提醒：（出示幻灯片）你改变不了环境，但你可以改变自己； 你改变不了事实，但你可以改变太度； 你改变不了过去，但你可以改变现在； 你不能预知明天，但你可以把握今天； 你不能事事顺利，但你可以事事尽心。

6、引导学生说出积极的心态有哪些：乐观、热情、大度、奉献、进取、自信、勇敢、坚强、有意志力等。

7、小结：好，同学们，就让我们带上这些武器，正式向烦恼开战吧！

【设计意图：通过听故事明理——一切不如意的事或许每天都会来临，我们不能阻挡它们的来临，却可以选择面对他们的心态。从而达成第一个教学目标——对待事物要有积极的心态。】

四、让快乐伴随你我

1、采访身边的同学是怎样摆脱烦恼的。（一名男生、一名女生分别采访部分男女同学，听听别人是怎样摆脱烦恼的）

2、“健康小博士”提示自我调节的方法(课件显示)①用名人名言、名人故事鼓励自己 ②写日记宣泄

③自我积极的暗示。例：我最棒!我能行!④找朋友倾诉、与家长、老师真情交流。⑤听音乐。⑥运动。⑦看书。

3、老师和同学交流自己摆脱烦恼的方法——听音乐、跳健身操，在欢快的《健康快乐动起来》的歌声中，师生共同激情舞动。（教师播放音乐）

【设计意图：这个环节主要是引导学生自己解决心理问题，学会自我调节，健康快乐的成长。】

五、结束语：

同学们，放开心怀，你会发现，快乐其实那么简单，愿大家真正做一个身心健康的阳光少年，快乐学习、健康成长。

第四篇：教学设计-戊戌变法之鉴

问题引领历史学习中的深层思考

尊敬的各位专家、各位领导、各位同仁，大家下午好！我是河北省秦皇岛市驻操营中学的郭杰。非常高兴能够结识大家！我今天汇报的题目是《问题引领历史学习中的深层思考》，恳请得到指正。

一、关于《戊戌变法之鉴》

2010年9月，我校历史学科项目团队结合原本不在同一学习章节的“明治维新”和“戊戌变法”两部分历史教材的内容，创编一个《戊戌变法之鉴》的项目教学单元。当年项目教学的效果不是很理想，于是我们在去年3月的（江西）春季研讨会上向专家做了汇报。在专家的指导下，我们找到了失利的原因，同时该项目的框架问题等进行了大幅调整。去年6月份，该项目在“创新之旅营地学科教师案例分析在线研讨活动”历经研磨，项目计划逐渐走向成熟。9月份，我们在新一届学生中再度展开该项目学习，收获了意想不到的精彩„„

项目活动中，学生展开虚拟的“戊戌变法筹备会议”表演。——为了避免“变法失败”，学生要利用各种工具对于相同历史时期中外惊人相似历史事件进行对比分析，发掘社会发展与历史事件、历史环境之间的影响和制约关系。学生们模拟历史人物角色，他们的任务是为促进变法的成功而寻求各种支持和帮助。用多元的自我评价与客观评价规范和引导学习过程，保证单元计划执行。最后开展“如果你是当时的变法人物，你能避免变法失败吗？”的讨论，学生通过讨论去领悟历史发展中的必然性和偶然性。

二、我们设计了这样的框架问题

基本问题 怎样看历史事件中的必然性与偶然性 ？

1.为何相同时代、相同目的、相近背景、相近内容的戊戌变单元问题 法与日本明治维新，却有着两种不同的命运？ 2.如果你是当时的变法人物，能避免变法失败吗？ 1.戊戌变法的背景是怎样的？主要内容有哪些？ 2.明治维新的背景是怎样的？主要内容有哪些？

内容问题

3.戊戌变法失败的原因有哪些？

4.戊戌变法中的主要人物有哪些？他们起什么作用？

对于第一个单元问题的解答，必须有涵盖所有内容问题的学习做铺垫才能实现。而且对于这个问题的理解程度，影响着基本问题中的一个重要方面——“必然性”的理解。

第二个单元问题创造了一个虚拟的情境，将学生“穿越”到那个特定的历史情境中去增强体验，加强对于特定年代、特地环境中历史人物的深刻了解，在虚拟的历史演绎中探索“偶然性”。“如果你是当时的变法人物，能避免变法失败吗？”学生用历史知识和辩证唯物主义观点来解剖历史事件，推演种种可能性„„一场历史研究性学习的大幕就此拉开。

三、问题引领历史学习，我们这样落实 „„（初期准备活动没有涉及到框架问题，略）

（一）知识学习（1学时）：

放映剪辑后关于戊戌变法和的影片资料，介绍戊戌变法和明治维新的起因、各自发展和造成的影响。学生结合历史教材分组讨论单元问题：“为何相同时代、相同目的、相近背景、相近内容的戊戌变法与日本明治维新，却有着两种不同的命运？”【这是第一个单元问题，是个具有很强诱惑力的引导性问题】

要解决这个问题，有个必要条件——首先应该着重掌握以下历史知识：（内容问题1）戊戌变法的背景是怎样的？主要内容有哪些？（内容问题2）明治维新的背景是怎样的？主要内容有哪些？

在讨论的基础上，记录下各组的讨论结果。学生上网收集关于戊戌变法和明治维新成败比较的篇章阅读，一边阅读一边比对各家流派所述的异同，记录下本人倾向于说法的文章网址，而后集全班最高选中概率的文章，从中找出戊戌变法和明治维新条件上的不同之处„„通过这个过程，形成学生对近代思想启蒙的初步认识。

（二）项目活动（3学时）：

【抛出第二个单元问题】向学生交待角色准备： “如果你是当时的变法人物，如何防止变法失败？”【而要解决这个问题，内容问题3和内容问题4的掌握尤为重要】 项目产品：变法人物发言稿或游说词，简报，这些都将融入情景剧《改造戊戌变法领导机构》。公布项目评分指南。

1.针对第三个内容问题进行的事件分析：戊戌变法失败的原因追溯： 每位学生根据史料独立思考导致戊戌变法失败的原因。（使用因果图工具）组内讨论把原因归类。接着在全班归纳公布“对戊戌变法失败原因最集中的看法和最有争议的看法”。

2.针对第四个内容问题进行的人物分析：

戊戌变法中的风云人物如康有为、谭嗣同、梁启超、光绪、慈禧、荣禄、袁世凯等，既代表着各自流派和集团的利益，又有自己的个性化表现。了解这些历史人物及其主要活动，探究他们与时代的相互关系，科学地评

价其在历史上作用，是历史学习的一个重要内容。小组间交换意见，思考这样一个过渡性问题：谁是推进戊戌变法的失败中起到关键性作用的人物？（启用排序工具）特别项目研究小组还可制成演示文稿，在课余活动时间在学校学术报告厅进行展示，提供学生范例-人物脸谱和演示文稿自评表。

3.引导性问题探究：戊戌变法中的人物能摆脱历史环境的制约吗？出示网络范例（重读戊戌变法：一人一张脸谱（组图）—铁血网）出示网络资源调查表)。告诉学生以下观点应该在项目学习的人物研究中备受关注： 认识历史人物、事件与历史环境的关系：他们所进行的各项重大活动既受到历史环境的影响和制约，同时又与其个人的主观因素密切相关； 从杰出人物的言行中汲取历史智慧和人生经验，确立历史使命感和社会责任感。【对于这个问题的探究，还涉及到历史学习的另一个重要的目标——历史观的培养。戊戌变法的失败，可以看做是西方思想文化在这种特定的冲突中的失败，在当时特定的历史环境的影响和制约下，戊戌变法的失败是必然的】。

4.讨论假想：假如各位影响变法成败人物当时预知变法失败后清朝会很快走向灭亡的后果，他们是否会思考怎样促进国强民富方略？他们对于变法的实施又可能做出怎样的调整和让步？【这是个非常大胆的假想，虽然这种假想对于已逝的历史本身而言毫无意义，但我们并不放弃找寻先人群体社会活动中的漏笔，重申那些不该忘记的社会责任心和历史使命感】

5.讨论假想：假如你是变法委员会中的一位官员，你将如何考虑借鉴明治维新的成果经验，突出从弥补“戊戌变法与明治维新相比，条件上的劣势之处”入手，制定弥补方略？填写《改造戊戌变法领导机构》小组分

析设计表

6、小组把自己的分析制成简报（提供简报实例)和简报自我评价问题列表进行自评）。简报将在《改造戊戌变法领导机构》情景剧表演中发给出席的嘉宾。项目结束后，简报作为可以保存的研究成果将放在学校阅览室，供全校师生阅览。

7.网络互动：应用在线学习工具与资源 利用课余时间开展如下活动：

（1）在“在线论坛”讨论本组或全班的问题：“如果你是戊戌变法中的人物，你会做些什么？” “戊戌变法的失败给我们带来怎样的启示？”把小组不能回答的问题置于网络互动平台，寻求社会协助。

（2）在论坛上共同修订说服慈禧太后等当权人物演说提纲，充分表达个人的意见，在最后小组会上通过修订稿。

8.穿越历史：《改造戊戌变法领导机构》表演。

主持人创设这样一个情境：中日《马关条约》签订后，采取戊戌变法的重大改革。他们的目标是：在争取各个阶层利益最大化的同时，实现中华民族的新一轮复兴。同学们所扮演的角色：分别代表戊戌变法中的最有影响人士。重组戊戌变法领导机构将包括三部分：A立场申述---人物申述各自立场；B话题辩论---对利益的处理（民族目标、求同存异）和创建变法领导机构；C形成共识。

各小组提前准备好的作品（产品）是：陈述立场的发言稿。准备相关议题的辩论材料。另外，由于军人和民众不在领导机构之列，由两个小组代表他们场外发言。设计一个记者采访军人和民众代表，用这种方式来表达军人和民众的意图。依此保证演出专场的效果。

观众根据项目评分指南，对各小组的表演和作品打分，分数是评价学生单元项目学习表现的重要依据。

9.纵观历史——讨论基本问题：怎样看待历史事件中的必然性和偶然性？给出提示：

思考：当时清政府有没有高层人物可能预见清政府覆灭危险的政治家？为什么晚清政府没有形成共同的智慧来遏制政府覆灭？怎样看待其中的必然性和偶然性？【最后提出的这些针对基本问题设置的引导性问题，将引导着学生开始一个阶段的学习任务完成之后的新的研究和思考】

四、对比项目学习与传统教学

“我们可以将每一个陈述都当做是对某个问题的反应或回答，而要理解这个陈述，唯一的办法就是抓住这个陈述所要回答的那个问题。”

——伽达默尔（Hans-Georg Gadamer, 1978）

在传统的教学中，学生们得到的正是这些“陈述”，而没有机会“抓”住这些陈述所要回答的问题。由于学生缺少机会将知识与具体的问题情境联系起来，而且，事实性知识也没有为学生的高级思维能力提供必要的训练机会。用传统教学模式培养出来的学生可能拥有丰富的知识，但却缺乏解决具体情境中新问题的能力准备，更没有发现问题的敏感与习惯。

在项目教学中，通过精心设计单元和课程，帮助学生发展他们的理解能力。为了帮助学生全神贯注地进行探究学习我们往往围绕着知识诞生的原始情境中发生的问题来建设课程，而不是教给他们课本中现有的“专家” 答案。

五、反思与体会

俗语说：不比不知道，一比吓一跳。中国的伟大与灿烂需要比较才

可知道，中国的落后与艰难也需要比较才能感触颇多。因此在中国史的教学中，我时刻注意到将中国史放入世界背景下思考。比如本项目中的第一个单元问题，将不同年级教材内容统整在一起进行比较性研究学习，引导学生关注历史，思考民族的未来。

历史人物在我们眼里是可敬可畏的，是不可亲近的，这样就人为的拉开了本已有的距离，历史因此好像只有沉重而缺少色彩。怎样才能使历史生动鲜活起来？我在教学中注意到多角度解读历史人物，尽可能还原一个真实的历史人物。比如利用第二个单元问题，拉近学生与历史人物之间的距离。

情景问题引领与学生自主探究。假如你是变法委员会中的一位官员，你将如何考虑借鉴明治维新的成果经验，突出从弥补“戊戌变法与明治维新相比，条件上的劣势之处”入手，制定弥补方略？通过创设问题情境，让学生在发现问题，解决问题的过程中，培养对历史的兴趣，发展学生的创新能力。

引导性问题打造通往科学历史观的思维通道。比如本项目中运用“戊戌变法中的人物能摆脱历史环境的制约吗？”等过渡性问题、“假如各位影响变法成败人物当时预知变法失败后清朝会很快走向灭亡的后果，他们是否会思考怎样促进国强民富方略？”等假想问题、“为什么晚清政府没有形成共同的智慧来遏制政府覆灭？”等拓展性问题，并不在框架问题之列，但却能够给学生研究框架问题提供方略。

总之，问题是世界上普遍存在的，人类社会的历史正是在不断发现问题，又不断解决问题的螺旋上升的过程中发展前进的，我们必须把知识得以产生的“问题”还给学生。我们应该更多的让学生置于积极的问题解决

者的角色，激发和提高学生的思维能力，而不仅仅是教给他们课本中现有的“原理与方法”。因为，“问题乃通向理解之门”。

第五篇：教学设计 珍爱生命

珍爱生命

教学目标：

1.通过观察大自然各种各样的动植物，让学生初步了解大自然中生命的形态是多姿多彩的，感受生命的活力和生命存在的美好。

2.通过联系自身生活体验，和具体生活案例以及科学研究成果，进一步了解生命是来之不易，生命是有限的并且只有一次，生命是顽强又脆弱的，感悟生命的宝贵和珍爱生命的重要性。

3.形成良好的学习习惯，积极的处世态度，不断充实自己的生命，不断增加生命的分量。

教学重难点：

重点：通过联系自身生活体验，和具体生活案例以及科学研究成果，进一步了解生命的特征。

难点：学生能在活动中感悟到感悟生命的宝贵和珍爱生命的重要性 教学过程：

一、感受生命的活力 1.我眼中的生命：交流

1）谈话：同学们，浩瀚的宇宙中有许许多多的星球，我们的家园地球就是其中的一颗，知道地球与其他的星球有什么不同吗？（地球上有生命存在）（板书：生命）地球是目前宇宙中我们所知道的唯一有生命的星球。在你们的身边寻找生命，你们都寻找到哪些生命？（小组合作）2）学生交流汇报

3）介绍：据考证，30亿年前，地球上就有了生命，经过漫长的演变过程，现在地球上有150多万种动物，40多万种植物。生命的存在除了动物、植物还包括微生物，当然还有我们人类。

4）学生摸自己的脉搏： 赶快伸出手，摸摸自己的脉搏，你感受到了什么？（我们感受到了生命的存在）

过渡：当地球有了这些生命之后，世界才会变得如此美丽，生命是这个地球上最宝贵的财富。让我们一起走进大自然，领略生命的魅力。2.欣赏：感受生命的活力 1）观看录像：《自然之声》 2）谈感受

谈话：同学们，刚才我们共同欣赏了这段视频，你们都看到了什么？你们觉得这是一个怎样的世界？你们看了有什么感受吗？

3）小结：在自然界里，生命以它丰富多彩的存在形态，构成了自然界精美壮观、无以伦比的景象。

看到大自然中绿树的葱翠，鲜花的芬芳，鸟兽的鸣叫和人们的喧闹 我们感受到万物欣欣向荣，过渡：（放录音）问：你听到了什么？这是婴儿来到世上的第一声啼哭，这声音多么嘹亮，他庄严的宣告，一个新生命诞生。

二、探索生命，感悟生命的宝贵

（一）生命的孕育：感悟生命的来之不易、生命的归属 1．了解生命的孕育过程

观看

案例

螳螂的故事

企鹅的故事

提问 ：那我们的生命又是怎样孕育开始的呢？你们想知道吗？

讲解：我们的生命从怀孕到出生经过差不多二百八十多天。最初小生命在妈妈肚子里从只有这么小，（师生用手比划）。到九个月的时候有30多厘米；从只有一个细胞发育成拥有1万亿个细胞、300多块骨骼、600多块肌肉、全身血管总长足足可以绕地球两圈的胎儿，你觉得这个过程怎么样？

讲解：胎儿期，就是指受孕到出生这一时期，约40周，即通常说的十月怀胎。胎儿的发育阶段为280天。

肚子一天天地大起来了，每个月例行去医院检查身体。

不知是什么原因，睡觉到半夜总会有想吐的感觉，但又什么也吐不出来，很难受。

翻身这个简单的动作也不是很利索就能做到了，搞不好腿还会抽筋。休息的时候去街上为宝宝选一些物品。不敢生病，即使生病也不敢吃药。

不敢做剧烈运动，不敢提重物，不敢爬高。2交流感悟： 提问：我们的生命经过十月怀胎的孕育，才来到这个充满阳光的世界，这个过程你感受到了什么？ 小结：正向同学们说我们的生命是来之不易的，同时在这个孕育的过程中，还倾注了家人对你的关爱与期待。

过渡：同学们是父母给了我们生命，学校老师教育我们成长，社会赋予我们责任。此时此刻你还认为生命仅仅是你自己的吗？ 3感受生命的归属

看视频（一个男人死后去天堂看到的一幕）

小结 ：生命不仅属于自己，也属于家庭。父母含辛茹苦地孕育我们，我们承载着家庭、父母的希望。我们一出生，家人就开始为我们付出辛勤的劳动。所以，我们更应该学会珍惜自己的生命！

过渡：奥斯特洛夫斯基说过：人最宝贵的是生命，生命对每个人只有一次。现实生活中有人能会活到100岁，有人能活到几十岁，而有的人生命还没来得及绽放就已夭折在襁褓之中，在这其中让人见证了命运是何其的脆弱。

（二）生命的思考：感悟生命的脆弱与顽强 2.感悟生命的顽强与脆弱（1）生命是脆弱的

观看视频“天堂里没有车来车往”和车祸图片，车祸仅仅是威胁我们生命安全的一个方面。有时候，人类在重大自然灾害面前是那样的不堪一击。2008年5月12日四川地震导致近7万人死亡，1万7千余人失踪。在自然灾害面前，我们的生命显得如此的脆弱。③ 生命是顽强的

你还知道哪些事例说明了生命的顽强？（教师播放库尔提斯励志短片）

三、情感升华

我们人最宝贵的就是生命。让我们珍爱自己的生命，珍爱一切生命。珍爱生命，注意安全——身体是革命的本钱。珍爱生命，认真学习——学好本领，回报关爱你的人。珍爱生命，乐于奉献——造福人类，体现人生最大价值

板书：

来之不易

珍爱生命 有限的 宝贵 脆弱的 顽强的 „„