2015春浙教版语文四下《登山》word教案3大全

第一篇：2015春浙教版语文四下《登山》word教案3大全

登山

教学目的

1.了解列宁两次走险路的经过，学习他自觉地磨炼自己意志的坚强品质。2.理清课文的叙述顺序，抓住课文的主要内容。3.学习有详有略的写法。

4.继续培养阅读能力。有感情地朗读课文。

教学重点

联系列宁两次走险路的经过，体会最后一段话的涵义。

教学难点

准确地抓住课文的主要内容。

教学时间

三课时。

教学过程

第一课时

一、直示课题，引出问题

1.教师：谁把课题补充完整？(列宁去登山。)列宁登山时，走了两次险路。列宁登山，饱览了日出的景象。

2.教师：列宁去登山，为什么要走一边是峭壁，一边是深渊的小路？大家读书。

二、初读课文，理清顺序 1.指名读书。

2.找出从哪儿到儿是写列宁第一次走险路的？课文哪些段落是叙述列宁第二次走险路的经过的？全文可以分为几段。

三、分段读书、想段意

全文按事情的发展顺序可分为三部分。第一段：第1自然段。

第二段：第2自然段到“鸟儿们放开歌喉，欢快地唱了起来。”

第三段：从“大约过了一个小时”到完。

第二课时

一、分段读书，概括段意 1.读第一段，说段意。

第一段的段意是：列宁为了躲避沙皇警察的搜捕，隐居在普罗宁。2.读第二段，通过语言文字体会小路的险。体会列宁的品质。

（一）用笔在书上划出描写小路“险”的句子。（路宽只能容一只脚，一边是峭壁，一边是深渊。）看图，理解峭壁、深渊的意思。

(2)用自己的话说说什么是峭壁？什么是深渊？(像墙一样陡的山崖就是峭壁;深渊是指很深的水。)教师：走这样的险路，一失足就会粉身碎骨。列宁为了看日出，果断地决定走这条小路。

(3)和列宁同行的巴果茨基是走过几次这条小路的，他这次走的时候有什么表现？读书上的句子。

(他这次走的时候“背贴着峭壁，扭转了头，不去看深渊”，走过最险的地方“轻轻地舒了口气”。)(4)从这些句子中可以看出巴果茨基心里怎么样？用词语概括他的表现。（害怕）（心惊胆寒）（提心吊胆）

(5)列宁第一次走这条近路时害怕吗？划出描写列宁走这条险路时的词语。(列宁是有些害怕的;划的词语有：在最险的地方停住了，列宁头昏目眩了;列宁站立了几秒钟，定了定神，又小心地向前移动。他不慌不忙，一步一步地走过了这段危险的小路。

教师：一边是悬崖绝壁，一边是深渊，这危险的处境是不由人不害怕的。人站在极高极险的地方，头晕目眩，心慌腿软等感觉都是正常的生理反应。列宁害怕了，但他退下来了吗？（没有）他是战胜了害怕，勇敢地走了过去，他有什么品质？(他有不畏艰险，迎难而上的坚强意志;他有临危不惧的品格。)(6)列宁、巴果茨基登上山顶，看到了日出。书上有一段美丽景色的描写，大家

读一读。

教师：这段景色的描写一方面表现了自然景物的美，另一方面也含有“无限风光在险峰”的意思；表达了列宁和巴果茨基历经险路，正好赶上日出，饱览美景时的喜悦之情。

3.概括第二段的段意。

教师：用谁和谁怎么样的句式来概括。

(列宁和巴果茨基为看日出走了一条危险的近路，登上山顶，饱览了日出的壮观景象。)4.读第三段，比较不同。

教师：两人观赏完日出，本不必走那条险路，列宁却仍旧要走，这是为什么？第二次走险路与第一次相比有什么不同？（大家读书）(1)找不同之处，看有几处不同？

(第二次走险路，与第一次相比有三处不同。第一，不必走，而列宁仍旧走。第二，这次是列宁先走。第三，列宁在最险的地方没有停下来，毅然决然地走了过去。)(2)书上两次叙述了列宁走险路的经过，哪次写得详细，哪次简略？(第一次详细，第二次简略。)教师：作者用了有详有略的写法，详略得当。(3)列宁在回来时为什么还要走险路呢？

“就是因为我害怕它。”列宁说：“一个革命者不应该让害怕把自己压倒。咱们得每时每刻、随时随地锻炼自己的意志。”

教师：读列宁的话，看他一共说了几句？每句是什么意思？

(一共说了三句话。第一句讲列宁坦率地承认自己“害怕它”。第二句讲革命者对待害怕的正确态度——“不应该让害怕把自己压倒”。第三句讲“革命者要自觉地锻炼自己的意志”。)教师：列宁为什么要走这条险路？(列宁是在自觉锻炼自己的意志。)5.概括第三段的段意。

看完日出往回走，列宁仍坚持走危险的小路，他是在自觉地磨炼自己的意志。

二、用段意串联法概括课文的主要内容

1.找三人说段意。

2.用“先„„接着„„最后”怎么样的句式来说说课文的主要内容。

课文的主要内容是：先讲列宁为了躲避沙皇警察的搜捕，隐居在普罗宁。接着讲列宁和巴果茨基为看日出走了一条危险的近路，登上山顶，饱览了日出的壮观景象。最后讲看完日出往回走，列宁仍坚持走危险的小路；他在自觉地磨炼自己的意志。

三、分角色有感情地读书

四、联系实际谈理解

教师：列宁说：“一个革命者不应该让害怕把自己压倒。咱们得每时每刻、随时随地锻炼自己的意志。”联系课文内容或自己的生活实际，说说你对这两句话的理解。

(1)“每时每刻”、“随时随地”是什么意思？ 学生：不放过每一个可以锻炼自己意志的机会。(2)谈自己的理解。

第三课时

一、朗读课文，概括内容 1.找三人按段读书。2.说说课文主要内容。

二、自学生字，检查巩固 1.读准生字。

2.重点辅导：渊释毅锻 渊：什么结构？第4笔是什么？ 你怎样记住这个字？ 深渊指的是什么？ 释：第7笔是什么？ 右下有几个横？ 毅：这个字一共有几笔？ 第10笔，第11笔是什么？

毅然决然是什么意思？（坚决地；毫不犹豫地。）

第二次走险路时，列宁毅然决然地走了过去。锻：这个字共几笔？ 写这个字时要注意什么？ 3.在生字本上抄生字字头。

三、读词语，写词语 读书105页—4。

沙皇 搜捕 巍峨 深渊 峭壁 蔚蓝 刹那 闪烁 歌喉 解释 锻炼 毅然决然 对不理解的词语，自己查一查字典。把读读写写的词抄一遍。

四、理解词语，练习造句 闪烁：

(1)读读书上带有这个词语的句子。

山顶上的雪霎那间变成了粉红色，树丛和草地上的露珠儿也开始闪烁着光芒。(2)联系上下文理解词语。

在阳光的照射下，山顶上的雪霎那间变成了粉红色，树丛和草地上的露珠也忽明忽暗，闪着光亮。(3)造句。

闪烁——江面上隐约闪烁着夜航船的灯光。锻炼：

(1)读读书上带有这个词语的句子。

咱们得每时每刻、随时随地锻炼自己的意志。(2)解释词语。

锻炼就是磨炼的意思。通过体育运动使身体强壮，培养勇敢、机警和维护集体利益等品德。(3)造句。

锻炼——通过冬季长跑活动，锻炼了我们的毅力。

锻炼——通过军训活动，同学们在思想上、作风上都得到了锻炼。

五、写作业。

第二篇：四下语文复习资料3

四下语文复习重点

字词复习

一、生字新词练习。

1、能掌握课后生字表中生字。

2、能掌握下列多音字（知道其读音会组词）。磨 吓 校 把 禁 中 看 舍 着 乘 分 泊 薄 塞 便 漂 盛强 调 没 难 参

3、填空：

万高山不知疲一生受竽充数画蛇足能生巧不绝无人烟若天仙享世界呼 友谊空干 自然素震耳聋写生动尽大米

二、读读课本最后几页的生字表，找到你掌握得最不稳定的词语抄写在下面。（以下是错误较多的词语）

卵石 蘑菇 疲倦 狭小 猛烈 飞翔 争奇 斗艳 矮小 玩耍 谢谢 旅社 剩下白糖均匀 教授 租用 柜子 辞职 踪迹 醒来 凶狠 粗暴 装腔作势仆人酒壶确实 弓箭 装饰 滔滔不绝 努力滚开荒无人烟脊梁戒备疼痛 中毒金属 竞赛 屏幕 面貌 荣誉 裤子 特殊 歌颂 笼罩 刷洗 暑假展销 奥运 丝绳 傍晚 悲哀 健康 鼓励解释

三、成语。

1、一定要掌握的乐园中的成语。

鹏程万里 舐犊情深 情深似海 滴水之恩 恩重如山 手足之情 血浓于水赤子之心 日月可鉴 滥竽充数 画蛇添足 熟能生巧 左顾右盼 东张西望侧目而视 目不转睛 不懂装懂 自以为是 自作聪明 贻笑大方 日积月累 熟能生巧 厚积薄发 闻名遐迩入木三分 川流不息 清澈见底 不计其数首屈一指 精心部署 出奇制胜 英雄气概 千军万马 万水千山 风餐露宿 翻山越岭 前赴后继 无往不胜 日新月异 大显身手 得心应手 轻而易举 惟妙惟肖 以假乱真 举世无双 享誉世界 南征北战 所向披靡 昂首挺胸神态自若 跃跃欲试 殊死拼搏 如虎添翼 虎视眈眈 老马识途 指鹿为马 闻鸡起舞 小肚鸡肠 龙马精神 群龙无首

2、成语填空。

3、成语接龙。

妙不可言——言而无信（言不由衷、言传身教、言归于好、言过其实、言谈举止）——信口开河（信誓旦旦、信手拈来、信马游疆）……

熟能生巧——……

恩重如山——……

4、成语故事(会写成语，并知道意思)：鹏程万里 入木三分 韦编三绝 锦囊妙计

句子复习

一、把语文乐园中的名人名言和谚语，读一读，背一背，写一写。

一日之计在于晨，一年之计在于春。

花有重开日，人无再少年。（元 关汉卿）

盛年不重来，一日难再晨。（晋 陶渊明）

只有用劳动换来的面包，吃起来才是最香甜的。（俄国克雷洛夫）

我们要把人生变成一个科学的梦，然后再把梦变成现实。（法国 居里夫人）学而不厌，诲人不倦。（春秋 孔子）

玉不琢，不成器。人不学，不知义。（《三字经》）

聪明在于勤奋，天才在于积累。（华罗庚）

千里之堤，溃于蚁穴。

不以规矩，不成方圆。（战国 孟子）

富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。（战国 孟子）

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以见兴替；以人为镜，可以知得失。（唐 李世民）

物华天宝，人杰地灵。（唐 王勃）

露从今夜白，月是故乡明。（唐 杜甫）

出淤泥而不染，濯清涟而不妖。（宋 周敦颐）

长江后浪推前浪，世上今人胜古人。

青出于蓝胜于蓝。

江山代有才人出，各领风骚数百年。（清 赵翼）

先相信你自己，然后别人才会相信你。（俄国 屠格列夫）

认识自己就是进步。（丹麦 安徒生）

成功时不要把自己看成巨人，失败时不要把自己看成矮子。（刘吉）

二、把下面的句子补充完整。

1、千里之堤，2、长江 世上

3、出于蓝，4、，然后别人才会相信你。

5、成功时不要，失败时6、7、冬天来年

8、雨必晴。

三、古诗、名言能在具体语境中运用。

四、标点符号的用法：

1到前面去 到前面去

2、这是我的花园我不准任何人在里面玩

3、陈红一听 气得直冒火 便质问他说 你竟敢拿我的东西

4、这个问题很简单 是你的功夫还不到家 福楼拜直截了当地说

5、那 怎样才能使功夫到家呢 莫泊桑急切地问

6、李大叔跳进洞里 说 把缸搬回原地方 你就快到别的院里去对谁也不许说

7、啊 大家都高兴得叫起来 雨来没有死 雨来没有死

8、你在干什么 他问

9、我在为大象担忧 她说 我喜欢它们 而且希望他们康复也许我能帮助它们

10、指出你想要的奖赏 象童 王公说

11、象童 他对她说 我已没有一粒米了 不能再来填这个棋盘了

12、到棋盘的最后一格，全印度都可以被这些米埋到膝盖那么深 婵德拉微笑着回答

13、雨来摇摇头说 我在屋里 什么也没有看见

14、扁鼻子军官气得暴跳起来 嗷嗷地叫 枪毙 枪毙 拉出去 拉出去

五、修改病句：

1、正在仔细地批改学生的作业。

2、我们从小讲卫生的好习惯。

3、红军长征时期的生活非常艰巨。

4、虽然我们是为人民服务的，但是我们有缺点，就不怕别人批评指出。

5、他的写作水平明显改进了。

6、农民伯伯在山坡上种了许多欣欣向荣的果树。

7、星期天，我在家里写了一篇文章和一幅图画。

8、集邮对我特别感兴趣。

9、气象小组的同学记录并收听了天气预报。

10、在回家的路上，他唱起心情舒畅的歌。

11、那个房间非常宽敞得很。

12、松树屹立在陡峭的险峰上。

13、那个三条边的三角形画好了。

14、刘明和陈庆是好朋友，他经常约他去打球。

15、哪里有困难，他就出现在那里。

16、这个养猪场养的猪不少于500头左右。

17、今年春天的这场秋雨下得真不是时候。

18、《中国少年报》和《科学画报》这两种报纸我都爱看。

19、秋天到了，地里的庄稼和稻子成熟了。

20、他异口同声地说：“这里的风景真美。”

21、这明月高悬、繁星满天的夜空真美。

段的复习

一、构段方式：总分式《秦兵马俑》中第二段； “总分”或“分总”；连贯顺接式如《倔强的小红军》；按时间先后顺序《吆喝》中第四段；按事情发展先后顺序排列，如《卖油瓮》中卖油老人观察陈尧咨射箭；空间变换式如《小英雄雨来》；“因果式”、“并列式”也是较常见的结构方式。

二、课内阅读：

中国结，是民间艺人的杰作。一根根红色的丝绳，经他们的巧妙编结，成了巧夺天工的工艺品。如果再配以各种饰品，如鱼，如古钱，如十二生肖，那更是变化无穷，令人叹为观止。它们或象征着幸福，或呼唤着友谊，或赞美着生命；有的是喜庆的标志，有的是智慧的图腾；它烘托着欢乐，燃烧着热情······

1、“叹为观止”的意思是：（）

2、“它们或象征着幸福，呼唤着友谊，或赞美着生命”中“或”的意思是（）

“象征着幸福，呼唤着友谊，或赞美着生命”之间是（）关系。

3、“它烘托着欢乐，燃烧着热情······”中的省略号表示（）

4、“幸福”、“友谊”、“生命”、“喜庆”、“智慧”、“欢乐”、“热情”都是（）的事物，句末又打上省略号，不仅表现了（），而且表现了（）。《倔强的小红军》片断

那个小家伙不过十一二岁，黄黄的小脸，一双大眼睛，两片薄嘴唇，鼻子有点儿翘，两只脚穿着破草鞋，冻得又青又红。陈赓同志走到他跟前，说：“小鬼，你上马骑一会儿吧。”

小红军摆出一副满不在乎的样子，盯着陈赓同志长着络腮胡子的脸，微微一笑，用一口四川话说：“老同志，我的体力比你强多了，你快骑上走吧。”

1、“满不在乎”是什么意思？小红军为什么要摆出一副满不在乎的样子？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、小红军这时的体力真的比陈赓强多了吗？你是怎么体会到的？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3、从片断中加点的字词，你能体会到小红军是一个怎样的人？

三、默写本册书的八首古诗。

综合练习1

一．把下列词语按要求分类。

头昏目眩不毛之地不知疲倦

灯火辉煌荒无人烟茫然若失

描写人物的：________ ________ ________

描写环境的：________ ________ ________

二、能联系上下文理解下列词语。

精彩 妩媚 哺育 陶冶 愧疚

竖 满不在乎 奉为至宝 无可奈何

1．假如没有趵突泉，济南会失去它一半的妩媚。

妩媚：__________________________

2．小鬼摆出一副满不在乎的样子，盯着陈庚同志长着络腮胡子的瘦脸，微微一笑。

满不在乎：_____________________

三、能通过找近义词的方法，理解课文中的词语。

写出下列词语的近义词：

幽静（）欣赏（）孤独（）报酬（）

平坦（）害羞（）驱走（）摇撼（）

口吻（）竭力（）诞生（）信奉（）

四、能弄清词语的分类。

画出下列每组中不是同一类的词语：

1．钢笔、毛笔、铅笔、彩水笔、硬笔

2．书、练习本、笔、橡皮、球

3．走、唱、跳、手、打

4．教师、爸爸、妈妈、爷爷、弟弟

综合练习2

一、能够运用下列词语造句。

熟能生巧目瞪口呆得意洋洋日新月异大显身手

那么……那么……；好像……似的……

如果……就……；或者……或者……

因为……所以……

二、学会变换句型。

1．会改“被”字句。

（1）清洁工人把马路打扫干净。

（2）小明解出了这道难题。

（3）火热的太阳炙烤着大地。

2．会用礼貌句。

（1）让一下，我要过去。

（2）您来一下。

三、学会扩句、缩句。

1．扩句。

（1）（）人们（）呼喊起来。

（2）（）全体同学（）地参加了（）活动。

2．缩句。

（1）一股柔和的阳光正好射穿黎明前的薄雾。

（2）医生转过身向那个小男孩提出同样的问题。

习作

１、习作参考题目

《家乡的桥》《森林里……》《我忘不了他》、《他进步了》、《瞧，我们一家子》、《街头见闻》、《雨中》、《放学路上》、《中秋夜》、《夏天的中午》、《童年趣事》、《校园新闻》、《节日的大街》、《参观×××》、《×××游记》、《那是我向往的地方》、《可爱的×××》、《我心爱的×××》、《美丽的×××》、《友谊》、《温暖》、《令人激动的时刻》。

2、优秀习作展评。

归纳本学期学生优秀作文，和学生一起欣赏学生的优秀习作。

３、欣赏一些习作例文。

第三篇：小学语文鄂教版四下教案

1、少年

教学目标：

1、会读“仞、茁、翱”，学会“冈”等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。能准确流畅地背诵课文。

3、品读重点词句，能从不同的比喻中体会出少年的各种特点，体会少年朝气蓬勃、充满希望的精神面貌，并从中受到感染。教学重点：

有感情地朗读和背诵课文，感悟诗人从不同角度所赞美的少年的精神风貌。教学难点：

想象诗歌中描写的事物与少年的联系，结合生活实际，体会作为少年的自豪感。教学时间：2课时 教学过程：

第一课时

教学目标：学会本课生字，熟读课文，理解文中少年所具有的特点。教学过程：

一、导入新课。

1、“爆竹声中一岁除”，当我们过完令人兴奋的春节和轻松愉快的寒假，带着对新知识的渴望来上学时，你闻到春的气息了吗?请你用一个好词或一个好句来描绘春天。

2、这些词和句给你带来了什么感觉呢?(出示“朝气蓬勃、勃勃生机、意气风发”等词卡)

3、同学们说得真好!这就是春天!朝气蓬勃、勃勃生机、意气风发的春天!今天我们来一起品味现代诗人臧克家的《少年》!像春天一样的少年!(板书：少年)

二、初读课文。

1、快快打开书，自由读读这首属于我们自己的诗!

2、谁能大胆地站起来，准确地读给同学们听?(每节一名同学读，读的时候，老师及时纠正字音)

3、(出示词卡“山冈、万仞高山、刀刃、嫩绿、茁壮、翱翔、猛冲猛撞、英秀)指名读、齐读这些卡片，比较“仞”和“刃”，理解“翱翔”和“茁壮”。翱翔：在空中盘旋地飞。茁壮：（年轻人、孩子、动植物）强壮；健壮。

4、汇报你读懂和不懂的地方。

5、释疑。

三、品读课文。

1、默读全诗，整体感知。

(1)下面，我们再读书，要静心默读。看看作者将少年比作了什么?生默读后回答。(2)太阳、源泉、小树、小鹰、乳虎、刀刃，这些词让你感受到了什么呢?

2、重点指导学生读懂第一节。

(1)看着你们灿烂的笑脸，听着你们充满朝气的声音，我仿佛见到一轮红日正冒出山冈，就像诗人写到的那样——(指名读诗的第一节)

(2)读了这一节，你有什么感受呢?

①引导学生从“六七点钟”体会新的一天的来临，充满了幻想，充满，希望。

②用换词的方式将“冒”换成“升”让学生感受“冒”的一种蓬勃向上的力。

③在品析词句的基础上，指导朗读。用生生互评、教师点拨的方式指导学生读出少年的朝气蓬勃。

(3)在这样的一个早晨，当你自信地站在镜子面前，你会对自己说——(很有节奏地指名说)就带着这样的感情再一起读读第一节。

教师小结：老师真羡慕你们!真是“朝气蓬勃”!（4）指导背诵。

5）告知学生，在“少年——”这一句式中，破折号是语气的延续，表达了作者深情的呼唤，感情非常真挚。

四、学习生字。

1、再次认读生字。

2、指名组词。

3、指导学生书写。

第二课时

教学目标：背诵课文，体会作者对少年的喜爱、赞美之情。

一、复习导入。

1、听写词语：红彤彤、源泉、嫩绿、茁壮成长、翱翔、英秀、希望、乳汁、撞击、磨损、刀刃、未来。

2、指名读课文。

3、有感情背诵第一小节。

二、小组合作，学习其他部分。

1、带着这种感情，把后面的几节好好读一读。读完后，把你最欣赏的一节读给你的小组伙伴听听，并说说你这样读的原因。(师巡视、倾听、指导)

2、全班交流．指导学生抓重点词体会。

第二节抓“万仞”“源泉…„哗哗”，引导学生从“万仞”的高和“源泉”的生生不息来体会那种奋勇向前的冲劲。

第三节抓“嫩绿”“茁壮”，领略其中蕴涵的勃勃生机。

第四节抓“小鹰…翱翔”，谈谈自己远大的志向。

第五节抓“乳虎”“猛冲猛撞”，感受初生牛犊不怕虎的毫无畏惧和斗志昂扬。

第六节抓“刚磨好的刀刃”，用刀刃的锋利无比来引导学生理解锐气十足的亮光。

3、听着你们的朗读，我的脑海不禁涌现出——(开火车读、齐读词卡：朝气蓬勃、奋勇向前、勃勃生机、志向远大、斗志昂扬、锐气十足)

4、从你们脸上洋溢着的笑容，骨子里透出的自信，老师发现——其实，你们就是这充满生命力、气血旺盛、活泼可爱、毫无畏惧，具有进取精神的少年!不信，把诗中的“少年”换成“我

们”，一齐读读看!

5、谈谈自己读后的感受。你为什么会有自豪感？你在读时想到了什么，请说说你的想法。

6、再次指导朗读。

7、指导生按照板书进行背诵。

三、小结。

好一群“人中的英秀，未来的希望”!难怪从古到今，许多文人学者都在赞美你们。不仅有臧克家，著名的革命家、文学家梁启超先生也这样写道：“老年人如夕照，少年人如朝阳……老年人如埃及沙漠之金字塔，少年人如西伯利亚之铁路；老年人如秋后之柳，少年人如春前之草……”你觉得少年还像什么昵?试着说一说，写一写吧！（此时可渗透“语文乐园(一)”中的名言。)

板书设计：

太阳 朝气蓬勃 源泉 奋勇向前

1、少年 小树 勃勃生机 人中的英秀 小鹰 志向远大 未来的希望 乳虎 斗志昂扬 刀刃 锐气十足

作业设计：

一、给下面的生字选择正确的读音。源泉（yuān yuán）嫩绿（nèn lèn）翱翔（xánɡ xiánɡ）乳虎（yǔ rǔ）刀刃（rèn lèn）撞开（zhuànɡ zuànɡ）小鹰（yīn yīnɡ）茁壮（zhuó zuó）万仞（rèn rènɡ）

二、照样子，一字组多词。磨：（磨灭）（磨练）（磨难）（磨刀）望：（）（）（）（）源：（）（）（）（）英：（）（）（）（）秀：（）（）（）（）

三、按原文填空。

少年——像 的太阳，红彤彤。少年——像万仞高山的，哗哗。少年——是人中的，未来的

课后反思：

2、小松树

教学目标：

1、学会6个字，会认4个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在理解课文的基础上，结合实际理解“只有长得高，才能看得远”的道理。感受小松树积极向上、不断进取的生活态度。

教学重点：

结合实际体会“只有长得高，才能看得远”的道理。教学难点：

扣住关键词句读懂小松树能长成这片森林中最高一棵树的原因，感悟小松树积极向上、不断进取的精神。教学时间：2课时 教学过程：

第一课时

教学目标：学会生字新词，读通课文，理清文章脉络。

一、唱歌曲导入新课。

1、播放歌曲《小松树》，学生齐唱。

这首歌表达了什么样的感情？

2、板书课题。

二、初读课文，理清课文层次。

1、自读课文，说说课文主要写了什么内容，谁能用简洁的语言说出来。

2、课文按什么顺序写的？按小松树的成长过程将课文分为四部分。第一部分：（1-2）：幼小的小松树渴望长高。第二部分：（3-6）：“长高了许多”的小松树所看到的美景。第三部分：（7-10）：一两年后，小松树看到了更广的天空，更远的森林。第四部分：（11）：小松树明白了“只有长得更高，才能望得更远”的道理。

3、小松树在不同的阶段看到了什么？画出有关内容。

4、练习复述课文。

三、学习生字生词。

1、自由读课文，学习生字、生词。

2、交流学习心得。

3、练习书写生字。

四、学习1－2自然段。

1、指名读，知道了什么？

2、感情练读，评议

第二课时

教学目标：有感情朗读课文，理解“只有长得更高，才能望得更远。”这句话。

一、复习导入。

1、同学们，通过上节课的学习，我们知道了刚剐长出的小松树是那么——(生：嫩)，那么——(生：矮)，就连龙骨草也长得比他——(生：高得多)，他巴不得——(生：一下就长高)，了解龙骨草的——(生：后面有什么)。

2、有感情地齐读第1—2自然段。

二、读中品味。

1、自由朗读课文第3—11自然段，读完后想一想，与刚长出时相比，小松树在后来的成长过程中发生了哪些变化?用“——”在文中画出相应的句子。

2、小组讨论。

3、全班交流，教师相机点拨，指导朗读。

(1)小松树的样子变了，越长越高。(相机朗读有关内容)(2)小松树看到的景物变了，他看得越来越远。

①“现在他看到了苍翠的蕨草……他现在看到的只不过是湛蓝湛蓝的一小块。” A、教师朗读句子，学生边听边想象这是一幅怎样的画面。B、你能用彩笔描绘出这时的小松树所看到的情景吗?(学生画图，教师巡视，全班交流评议。)C、师：刚长出的小松树，看到的只有龙骨草，一两个月后，他看到了这么多、这么美的景物，是因为他——(生：长高了许多)，这让他多么——(生：兴奋、高兴)。D、指导有感情地朗读。

②“一年，两年，越往高处长，天空就越宽广，越辽阔。”“这时，他望见……还是森林。森林，森林……”

A、自由朗读句子，用自己的话说说小松树看到的情景是怎样的。B、读一读，比一比，说说哪一句好，为什么? 望得更远，还是森林，森林，森林…… 望得更远，还是森林。C、指导有感情地朗读。

(3)引导学生体会课文用词的变化：从开始的“看”到后来“眺望、望见、望过去……”说明松树在长高。

4、小松树在成长，变得越来越高，看得越来越远，但小松树有一点没变。是什么呢?请同学们默读课文后思考，用“——”在书中作上记号。(1)学生默读课文，独立思考，教师巡视点拨。

(2)全班交流：小松树的想法没有变，具体表现在——

①小松树对未知世界的好奇心投有变。

出示句子：

“他还像从前那样，看着，寻思着：„树后面又有些什么呢?… “那么，森林后面还有什么呢?”

指导有感情地朗读，读出疑问的语气，表现小松树的好奇。

②小松树盼望快点长高的迫切心情没有变。

“一个月，两个月，他看哪，想啊，长啊．终于长高了许多。”

“他看哪看，想啊想，巴不得一下就长得更高更高!”

激发想象：小松树会想些什么呢?抓住莺点词“巴不得…”“一下就”体会小松树盼望快点长高 的迫切想法。

指导有感情地朗读，读出小松树迫切的心情。小松树看到了这些，虽然很高兴，但并不满足。”

“然而，他还要往高处长，不停留。”

指名读句子，说说你从这两句话中体会到了什么。(引导学生抓住“不满足、不停留”感受小松树积极向上、不断进取的精神。)指导有感情地朗读。

5、梳理小结：从小松树成长过程中的“变”与“不变”，你明白了小松树为什么能“长成这座森林中最高的一棵树”吗?(学生发表自己的看法)正是由于小松树总想知道“后面有些什么?”总是巴不得一下子长得更高，“不满足。不停留”，所以他才能长成这座森林中最高的一棵树。6．小松树已经长成这座森林中最高的一棵大树了。想象一下，这时小松树望见了什么?

三、拓展训练。

1、小松树通过自己的成长经历，明白了——(生齐读：只有长得更高，才能望得更远。)

2、果你是小松树，请你自豪地给大家讲一讲你是怎样想的。

3、背古诗《登鹳雀楼》，说说这首诗中的哪两句与小松树明白的道理是差不多的。

4、在高处，我们的确能看到更远处的事物。你从这个简单的故事中受到了什么启发?想到了什么?

5、学生交流，教师总结。

6、师生共同梳理文章写作顺序。引导学生按小松树的成长阶段，分组分部分有感情地朗读课文。

板书设计：

2小松树 看到 龙骨草

蕨草、蘑菇、野 花、树、一小块蓝天 宽广、辽阔的天 空、森林…… 更远的地方 想到

后面有什么巴不得一下就(不满足，不停留)

只有站得更高，才能望得更远。

课后反思：

《游园不值》

教学目标：

1、引导学生通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培养学生自学能力。

2、入情入境学习古诗，培养学生的创新能力，想象能力以及互相交往、合作学习的能力。

3、欣赏美丽的春景，激发学生对春天的热爱，培养学生的爱美情趣和审美能力。教学过程：

一、联系实际，导入新课

春天到了，春姑娘迈着轻轻地脚步走来了，现在正是春暖花开万物复苏的季节。同学们，你们眼中的春天、亲身感受到的春天，或者是在书上看到的春天是什么样的？（学生畅所欲言，尽情说说）

今天，我们学习宋代大诗人——叶绍翁写春天的古诗。板书：游园不值

二、检查预习

请问读熟的同学有多少？这首诗读懂的又有多少？

三、指导学生有感情地读古诗

1、学生自由读古诗，要求：读的时候用心体会、琢磨、看谁读得不但正确、流利，而且还体会出诗歌的感情，能读好古诗。

2、检查学生读书情况

（1）好的指导方法：引导学生展开朗读比赛、评议，反复朗读古诗

（2）不好的指导方法：引导学生回忆春天的美景，体会着把春天的美景读出来,通过评议理解重点的词句。

3、教师示范读书，引导学生评议老师读的和同学们读的有什么不同？（重点指导：情绪饱满、气息畅通）

4、学生再次练习读书，争取超过老师读的情况

5、指名学生读书，引导男、女展开比赛读书

6、总结：通过我们多遍读书，有的同学已经把诗的意境读出来了，有的同学读的感情还差一点点，不要紧，大家一会儿还有机会，一会儿我们再练习着读书。

四、感受情境，语言描绘

1、通过我们多遍的读书、体会、揣摩，大家肯定有许多想法，下面请大家在小组内和小伙

伴交流一下你理解到的诗句的意思，也可以借助注释和工具书讲一讲。

2、学生分组交流

3、指学生汇报：有谁愿意讲讲诗句的意思？

（学生回答之后请同组的同学互相补充，其余的小组展开评议）

4、教师创设情境：这个园子的主人养的花是远近闻名，诗人慕名前来观赏，但是却没有敲开门，大家想想作者的心情怎样？突然，作者的眼前一亮，看到了一株粉红色的杏花，开的是那样鲜艳，那样旺盛，此时诗人的心情怎样？又会想到些什么？

五、选择自己喜欢的句子，展开想象，诵读全诗

1、诗人不是画家，但是用了28个字就画出了一幅有动有静、有声有色、绚丽多彩的图画，这就是诗歌的魅力所在。

2、在整首诗中，你最喜欢的是哪个句子？为什么？

3、再次诵读古诗，力争在原有基础上获得不同的进步。

4、下面我们都做小诗人，不拘形式地练习背诵古诗。

六、适当扩展，学习古诗

过渡：刚才，我们一边读书，一边揣摩；一边读书，一边体会，不仅学懂了古诗，而且还把这首诗读得有滋有味。大家愿意试着用这种方法再学习一首描写明媚春光的古诗吗？

1、请大家看材料——《绝句》，这也是一首描写春日景色的小诗。

2、同学们可以通过多读、多揣摩的方法，反复练习读古诗，看谁用最段是时间就能够把古诗学会！（学生自学古诗）

3、大家读书真认真！下面我们人人都做小老师，把自己感受到的内容给同组小伙伴讲一讲、读一读、说一说。大家也可以另外选择自己喜欢的同学结合成小组，或者是和老师组成一个小组咱们一起共同学习、交流。

4、各小组交流、汇报学习成果

5、检查学习效果

学生选择自己擅长的形式，到前面展示一下自学习成果，可以读一读、画一画、说一说……汇报的时候注意引导学生合作学习，互相补充、评价，理解古诗的意思，读好古诗。

6、现在谁能把这首读出感情了？学生诵读《绝句》

7、教师总结：看来同学真的是无比的聪明，一块合作就学会了古诗。在诗歌的百花园中，描写春光的诗歌还有许多许多。下面就请大家边听音乐，边欣赏着美丽的春光，想想：你还能回忆起哪些描写春天的古诗？或者是想说哪些赞美春天的话？

8、放录像，学生欣赏

9、现在，你最想朗诵的是哪一首古诗？就请你站起来背诵！如果你认为古诗不足以表达出你此刻的感受，也可以说说你心中最想说的话。

10.师总结：今天我们赏析了古代诗人笔下描写春光的佳句，使得我们大家顿时觉得我们的生活中春意盎然！课下请大家继续收集有关古诗或者创作赞美春天的诗歌，下次我们的语文实践活动课的内容就是召开《春之韵——诗歌朗诵会》。

板书：

课后反思：

游园不值

出色满园

红杏出墙 喜爱春天

赞美春天

语 文 教

年刘

组

案

四 级

纯

第四篇：苏教版四下教案--练习3

练习3 教学要求：

1、练习诵读《关云长温酒斩华雄》，了解跟“三国”有关的故事，进一步养成课外阅读的好习惯。

2、写好“墓、恭、幕”三个字。知道撇捺在字的中部要写得如同鸟翅，要舒展。

3、熟记描写诸葛亮的八个词语，进一步了解诸葛亮的事迹。

4、练习口语交际《学会安慰》，学会主动关心别人。

5、练习写好毛笔字“猪、验”。教学时间： 四课时 课前准备：

师：如果你有什么苦恼或忧伤不便于当众讲出来，建议你写在小纸条上，让大家一起帮你想想办法。

第一课时

一、教学第一题（处处留心）

1、教学第一部分

（1）谈话导入：同学们，中国有四大古典名著，你们了解吗？是哪几部？

（2）今天，老师要向大家介绍《三国演义》中写得非常精彩的一段，叫做“关云长温酒斩华雄”。（3）学生借助字典读通。

（4）有读不懂的地方提出来，学生间交流，教师相机点拨、讲解。

注意正音：

酾

斟

塌

鸾

掷

（5）同学们再认真读一读。看看文中的关云长给你留下什么印象。（6）学生练习诵读，要求能把关羽的神勇气概读出来。（7）指名交流，学生品读。

2、教学第二部分

（1）“三国”的故事实在精彩。课前老师要求大家阅读《三国演义》，你们都看了吗？

（2）通过阅读，你们都了解哪些“三国”故事？

（3）出示：空城计

苦肉计

夜走麦城

刮骨疗毒

过五关，斩六将

万事具备，只欠东风

这些词语都跟“三国”故事有关，是人们经常说的，有的已经成为成语。你知道其中的故事吗？能不能简单说一说？

（4）在这些故事中，你们最感兴趣的是哪一个？那么我们就一起来练习讲这个故事好吗？讲的时候要抓住要点，关键的地方要讲的具体、生动。

（5）学生在小组内讲故事，选出讲得最好的 代表小组参加班级的交流。

（6）每组派代表在讲台前讲故事，声音要响亮，举止要大方，并要带有表情。

（7）全班同学从以下几方面进行评议：有没有讲错的地方？故事的要点有没有抓住？关键的地方讲得是否具体、生动？（8）教师归纳学生评议的意见，小结讲好故事的基本方法。（9）鼓励学生回去后给家人讲“三国”的故事。

第二课时

一、教学第二题（写好钢笔字）

1、出示生字卡片，学生认读“奈”、“恭”、“慕”三个字。

2、引导学生读贴，要求学生重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。

3、这些字在书写时，你认为有哪些地方应该提醒大家注意的？

4、教师重点知道学生写“奈”。提醒学生注意，字中的撇捺要写得舒展，如同鸟翅。下半部分要呈上靠之势。

5、学生练习描红，教师巡视指导。

6、根据描红情况，教师及时进行小结，再让学生仿写。

二、教学第三题（读读背背）

1、学生自由地读，不认识的字可以查字典或问老师。

2、教师范读。

3、同桌讨论每个词语的大概意思。

4、学生练说这些词语的意思。

5、自由朗读。

6、同座位练习背诵。

7、指名读。

8、集体练读。

9、集体齐背。

10、指名背。

第三课时

教学第四题（口语交际）

一、导入新课

1、同学们，你们在生活、学习过程中有没有遇到过令自己伤心、委屈、痛苦或烦恼的事？在这样的时候，你希望有人来安慰你、关心你吗？

2、是的，生活不是一帆风顺的，每个人都有可能遇到不顺心的事，在这时候多希望有人向自己伸出友谊的双手啊！今天，我们就一起来学习如何安慰他人，使他们的心情舒畅起来。

3、板书：学会安慰

二、创设情境，指导得法

情境：解小惠是班上的同学，她学习认真、成绩优异，家长对她的期望也很大。这一次考试，因为粗心，答错一题，没能取得满分的好成绩，她伤心得哭了。

1、学生试着从不同角度对解小惠进行安慰。

2、根据学生的发言，指导学生从同情、鼓励、找回自信等方面进行安慰；试着换个角度，从自身方面设身处地进行安慰，安慰时注意得体、语气委婉。

3、小组合作，演一演这一情境。

4、上台表演，全班交流。

（指明一学生扮演解小惠，另外其他几位学生扮演解小惠的同学，台下的学生充当导演，进行指导。）

5、妈妈安慰：试请学生上台表演。

6、自我安慰：听了这么多关心的话语，作为解小惠本人，她又应该如何来安慰自己呢？

三、选定情境，自由练说

导入：考试失手、竞选没有成功、亲人离别等许多小事都会影响心情。我们该如何帮助他们消除烦恼呢？ 出示情境，自由选择话题，小组合作，现场交流。

情境1：A同学是四（3）班的班长。这次参加大队委竞选，仅以三票之差落选了，她愣愣地坐在教室里发呆……

情境2：邻居王奶奶的儿子考上了托福，即将去美国留学。最近几天，王奶奶总觉得心里少了什么，很失落…… 小组选定话题，合作自由交流。

四、创设生活情境，融会贯通灵活交际

导入：针对同学们的生活、学习上的许多小烦恼，学校即将开通一条“小烦恼热线”，让大家能有机会倾诉一下心中的烦恼，更主要的是让更多的同学参与我们的节目，来与有烦恼的同学们进行空中交流，从而达到安慰他们的目的。

1、选出嘉宾。

2、划分场内外观众听众，交待参与办法。

开始：（播放音乐）伴着悠扬的乐曲，亲爱的同学们，老师们，大家好！“小烦恼热线”今天与大家见面了。你的心情好吗，你的脸上还有微笑吗，成长的道路上总会有许多不顺心事。当你不开心时，不妨参与我们的节目，把你的烦恼说出来，我们会尽量帮助你的。

接进电话：

嘉宾与观众、听众交流，教师总结。…… 结束：时间过得真快，今天的节目接近尾声了，还有那么多朋友们想参加与我们的节目。希望与你们明天相约在“小烦恼热线“，感谢嘉宾的参与。

五、总结

让我们每个学生在今后的生活中都去安慰有需要的人。

第四课时

教学第五题（学写毛笔字）

1、明确本次学写的部首：反犬旁、马字旁。

2、指导

（1）出示范字反犬旁。

反犬旁由哪几笔构成？反犬旁形体有什么特点？

（2）分析“猪”字。

写右边的“者”有什么要求？

（3）出示范字“马”。

“马”做部首，字形有什么变化？

（4）小结：“猪”与“验”都呈左窄右宽之势。

3、练习

（1）教师范写。

（2）学生练习，反馈，发现问题再指导。

（3）学生再次临摹，教师巡视，帮助有困难的学生。

第五篇：四下语文《浪淘沙》教案

浪淘沙

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、能借助注释，结合图画、展开想象，理解诗句的意思，感受黄河磅礴的气势和丰富的想象，体会作者表达的思想感情。教学重、难点：

根据新课标“诵读古代诗词在多形式的诵读中，感受古诗的韵律美，意境美。教学方法：诵读法 课时：一课时 教学步骤：

一、导入

师：同学们，大家知道，哪两条河流是中国古文明的起源吗？ 生：长江和黄河。

师：大家知道的可真多！那谁知道一些关于黄河的诗句呢？谁来给大家背一背？ 生：君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回 李白《将进酒》

黄河远上白云间，一片孤城万仞山。王之涣《凉州词》

大漠孤烟直，长河落日圆。王维《使至塞上》

白日依山尽,黄河入海流。王之涣《登鹳雀楼》

欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山 李白《行路难》

师：大家课后一定下功夫，查了资料的，读书就是应该“敏而好学”，还要“温故而知新”！今天老师就要带大家一起来学习一首和黄河有关的诗——刘禹锡的《浪淘沙》。请大家翻开书P92页，大家一起读诗的题目。生：浪淘沙 二．知识新授

师：针对题目大家有什么疑问呢？ 生：老师，什么是“浪淘沙”？

师：谁课前查了资料，帮帮他解决这个问题呢？ 生：“浪淘沙”是唐代的一种曲牌名，是有音乐伴奏可以唱的曲子。师：是的，“浪淘沙”是曲子的名字，类似的曲牌名还有“江城子”“水调歌头”“虞美人”“浣溪沙”“念奴娇”等。

生：我还想知道这首诗是谁写的，他是一个什么样的人？ 师：谁来为他解答呢？

生：这首诗的作者是唐代的诗人刘禹锡，字梦得，洛阳（今河南洛阳）人。是柳宗元的好友，人称刘柳，因参加永贞革新而被流放，性格豪迈，决不向恶势力低头。他的诗也写得很有豪气，与白居易齐名，世称“刘白”。

师：带着对诗人的初步了解，我们全班自由朗读一遍，然后我想请五位男同学为我们大家来朗读一下，记住一定要读出诗人的豪气来！（生读）

（五位男生读）

师：大家觉得他们读得好不好？（学生点评）师：这首古诗中有个多音字，大家找一找。生：曲

师：这个字有几种读音？这这里读什么？ 生：弯曲的曲，歌曲的曲，这里是第一声。

师：下面我们全班齐读，读准字音，要有感情。（全班读）师：“读书百遍，其义自见”就是说诗歌要体会其意思，一定要多读。现在老师来检测一下，哪些同学是已经读懂全诗的。问题一：九曲什么意思？ 生：弯曲。

师：想象一下一条河流弯曲几次？（九次）——老师黑板上画图 生：九曲表现了黄河弯弯曲曲的。万里什么意思？

生：长度，有万里长。

师：1里=500米，想想万里=500万米，那是有多么长啊！生：我体会到黄河很长，望不到尽头。师：你从这两个词体会出什么？

生：从这两个词我体会出黄河河道弯曲，并且很长。（看图）问题二：“浪淘风簸”什么意思？ 生：“浪”是浪花，“淘”是卷着沙子，“风簸”是风浪滚动。“浪淘风簸”是说黄河卷着泥沙，风浪滚动的样子。师：你从这个词体会到什么？

生：我体会到黄河的波涛汹涌，气势磅礴。问题三：天涯什么意思？ 生：天边。

问题四：那这整句话什么意思呢？

生：弯弯曲曲的黄河从遥远的地方奔腾而来，一路夹裹着万里黄沙。师：加入对这句话的理解，全班把这句话齐读一遍。（全班齐读）问题五：“直上”是什么意思？ 生：直飞上。师：“上”换成“入”“到”“去”好不好？（老师做“上升”的手势）生：不好，“直上”体现出一种向上飞冲上银河的动态，其他词没有这样的表达效果。

问题六：牵牛织女是什么意思？

生：银河系的两个星座名。自古相传，织女为天上仙女，下凡到人间，和牛郎结为夫妇。后西王母召回织女，牛郎追上天，西王母罚他们隔河相望，只准每年七月七日的夜晚相会一次。

问题七：这句话是什么意思？

生：既然你是从天边而来，如今好像要直飞上高空，请你带上我扶摇直上，汇集到银河中去，一同到牵牛织女家里做客吧。问题八：谁来把全诗翻译一遍？

生：万里黄河弯弯曲曲挟带着泥沙，波涛滚滚如巨风掀簸来自天涯。现在可以沿着黄河直上银河去，我们一起去寻访牛郎织女的家。

师：对全诗有了一定的理解，我们全班再来读一读，要比刚刚熟练，要想象在你们面前的是汹涌澎湃的九曲黄河直通银河！（全班齐读）三．品析意境美

师：在理解的基础上我们来看看“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。”主要写了什么？

生：写景。

师：说准确一点，什么样的景？水平如镜的景也是景。黄河是什么样的景呢？ 生：波澜壮阔的景，波涛汹涌的景。师：你从哪里体会出来的呢？

生：从“九曲黄河”“浪淘风簸”中体会出来的。师：黄河有“九曲”“万里”吗？作者运用了什么修辞手法呢？ 生：夸张的修辞手法。

师：“如今直上银河去，同时牵牛织女家。”主要写了什么？顺着黄河往上走，真的可以到牵牛织女的家里去吗？

生：不可以，这是诗人想象的。他由黄河想到了牛郎织女的神话传说。师：那么读了这首古诗，我们可以体会到作者怎么样的思想情感呢？ 生：赞颂黄河的气势宏大，抒发了诗人对祖国大好河山的热爱。

师：直上银河，牵牛织女在银河里的生活多么美好恬淡啊！诗人要到牛郎织女家做客又表现了诗人什么对什么的向往呢？ 生：对美好生活的向往。

师：作者想借全诗表达对祖国大好河山的热爱以及对美好生活的向往，请全班同学带着作者这样一种思想感情，想象自己置身于九曲黄河边，全班齐读三遍！

板书：

浪淘沙

九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同时牵牛织女家。九曲

万里

浪淘风簸 直上

牵牛织女 1,2句意思 3,4句意思 全诗含义

手法：夸张，想象

思想感情：表达对祖国大好河山的热爱以及对美好生活的向往