第一篇:新人教版一年级数学上册第七单元《认识钟表》教学设计
新人教版一年级数学上册第七单元《认识钟表》教学设计
教学内容:人教版小学数学一年级上册第七单元《认识钟表》(84-85页)认识整时。教材分析:
一年级学生已经储备了一些认识钟表的生活经验,因此大多数孩子会看整时,但这些只是粗浅的,感性的.教材安排了与学生生活息息相关的情景,有助于学生更好地认识时间。学情分析:
钟表在日常生活中经常接触,时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开,学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行,这样在生活中潜移默化的就感知了时间这一抽象概念的存在,而且一年级学生在学前教育时就初步认识了钟面,所以本节课的内容对于他们来说并不陌生.教学目标:
1、使学生初步认识钟面,会看钟面的时间。
2、培养学生的观察能力和动手操作能力,发展学生的合作意识和应用意识。
3、建立时间观念,使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯,同时激发学生的学习兴趣,帮助学生思考解决问题,获得成功的体验,增强学生学好数学的信心。教学重难点: 认识钟面及整时
教学准备: 钟面模型、学生学具钟面、课件。教学策略: 动手拨一拨、小组合作交流 教学时间: 二课时 教学流程:
一、创设情境,谜语导入:
1、师导言:同学们,你们喜欢猜谜语吗?(预设生齐说:喜欢)今天老师给大家带来一个谜语,请你们来猜一猜.师说谜语:嘀 嗒 嘀 嗒 当 当 当,会 走 没 有 腿,会 说 没 有 嘴,它 会 告 诉 你,什 么 时 候 起,什 么 时 候 睡。
师:谁猜到了这是什么?
生可能说:闹钟,师可引导说:钟表(板书:钟表)
2、认识各种不同类型的钟表。
师:请同学随老师一起到钟表王国去看一看吧!(课件播放各种各样的钟表,生看)(大大小小,五颜六色,各种各样)师:你们觉得钟表王国有趣吗?
3、板题。
师:这节课我们就来认识钟表,寻找其中的奥秘吧。(板书课题:认识)
二、探究新知
(一)认识钟面的组成。
师:师课件演示请同学们认真观察这个钟面,看一看你们会不会有什么发现呢?
(学生说自己观察到的。)生可能说:
(1)形状是圆形的、方形的等
(2)有12个数字,把钟面分成12部分,12个大格。
(3)有2根针,一根又细又长,一根又短又粗。
(贴图:钟表),并小结:钟面上有12个大数字,把钟面分成12个大格,又细又长的针叫分针,又短又粗的叫时针。老师板书:时针、分针。
(二)教学整时
过渡:同学们,你们认识时间吗?(生说:认识)看来同学们的生活经验还真不少。那么现在我们就试着认一认下面几个钟面上的时间,A:会认整时。
(优课出示84页情景图)请同学们观察这幅图,谁能说一说这是什么时间?图上的人在做什么?
生说:这是早上7点,妈妈在叫孩子起床
师:这个情景是不是很熟悉啊?每天都发生在你们的身上啊?(生说略)我们应该养成早睡早起的好习惯。
师引导:7点在书面上表示叫7时。
师:谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几? 生说:时针指着7,分针指着12 师:你真是个爱观察的好孩子。练习: 教师在钟上拨一个时刻5时。
师:你知道这是几时吗?你是怎么看的?
生:5时,我看到时针在5上嘛。
生:他讲得不好。先要看分针指在12上,然后我发现时针指着5,就说明是5时。
师归纳:很多小朋友都会看,真能干!
当长长的分针指12,时针指5,就是5时。
(教师贴上5时的钟面,板书:5时)
巩固:教师拨2时、12时,分别问学生表示几时。
B:会拨整时
1.师:我们每天在上午10时开始上第三节课,请你在自己的学具钟上拨出10时。
(反馈:投影下展示操作结果。)
师:你是怎么拨的?
生:我先把分针拨到12上,再拨时针指着10。
2.师:请同桌两个小朋友一个拨,另一个说出是几时;也可以一个小朋友说自己喜欢的时刻,让另一个小朋友拨一下。
反馈,抽2对同学展示活动过程。
C:会认电子表
1.创设生活情境。
师:今天早上老师要在7∶00上班,到校门口时看了一下手机(课件显示手机“7∶00”闪动),你知道老师有没有迟到?你是怎么想的?
生:没有迟到,刚刚好。
生:没有。手机上说现在就是7时。
师:你是怎么看的?
生:中间两个小圆点,后面有两个0,说明是刚刚好,没有多出来,前面是7,就是7时。
师:你的意思是说小圆点后面两个0,是表示整时,对吗?
生:是的。
师:这位小朋友知道的知识可真多,对的。我们在看手机上这样的时刻时,中间有两个小圆点,如果后面是“00”,那么前面写着几就是几时。
板书:7∶00 7时
(课件显示电子表 11∶00 1∶00)
师:你知道这表示几时?
2.联系生活。
师:你还在哪里看到过这样表示时间的?
生:我的电子表上。
生:我爸爸的电脑上也有。
师:老师在生活中也发现了许多这样表示时间的。
(投影展示一些票据如船票、超市收银单、银行结账单等)
三、结合87页6题说说你一天中的这些时间在干什么?
师归纳:一天里时针要走两圈,有上午的8时,然后到了中午、下午、傍晚,又有了晚上的8时。想想,冬冬的日记上还应该补充一些什么?在下课后把它完成。
四、总结,实践应用
(一)知识梳理
师:今天你有什么收获吗?
钟表兄弟在嘀嗒嘀嗒地跑步,时间就这样一秒一秒地过去了,再也不回来了,我们从小要珍惜时间,多做一些有意义的事。
(二)学以致用
师:用今天新学的知识,为自己设计一个快乐星期天。
第二篇:一年级数学上册第七单元《认识钟表》教学设计
教学目标
1、使学生初步认识钟面,会看钟面的时间。
2、培养学生的观察能力和动手操作能力,发展学生的合作意识和应用意识。
3、建立时间观念,使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯,同时激发学生的学习兴趣,帮助学生思考解决问题,获得成功的体验,增强学生学好数学的信心。
重点难点
教学重点:正确读写钟表上的整时。
教学难点:正确迅速说出或拨出钟面上的时间。
教学策略与手段
谜语激趣导入、同学合作探究、闯关游戏
课前准备
钟面模型、学生学具钟面、课件
教学过程:
一、创设情境,谜语导入
1、师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来一个谜语,请你们来猜一猜.师说谜语:我有一个好朋友,滴答滴答不停走,叫我学习和休息,真是我的好帮手。
师:谁猜到了这是什么?
生:钟表(板书:钟表)
2、认识各种不同类型的钟表
钟表的兄弟姐妹可多呢!我们一起来欣赏一下这些钟表。(课件展示各种类型的钟表)这些钟表都是我们的朋友,我们的生活和学习都离不开它。这节课我们就与钟表交朋友,一起来认识钟表。(板书课题)
二、探究新知
1.认识钟面的组成(课件出示钟面模型)同学们请看大屏,看看钟面上有些什么?然后在小组内交流讨论自己的发现。
生:汇报讨论结果(教师板书)。
生 :12 个数字。
师:哪些数字?
生:数字 1 —— 12。
师:12在哪?6呢?3在哪?9呢?
生:钟面上有两根针,一根长,一根短。
师:这根又细又长的针是什么针?这根又短又粗的呢?
生:又细又长的是分针,又短又粗的是时针。
师:同学们观察非常仔细,你们太了不起了,现在请你们在您们的钟面模具上指出分针和时针。
2.教学整时
师:同学们,你们认识时间吗?(生说:认识)看来同学们的生活经验还真不少。那大家平时看到的时针和分针是静止不动的吗?
生:不是。
师:对,时针和分针要有规律地转动起来才可以帮我们记录时间。那它怎样转动呢?请看大屏。(课件演示)咱们一起来用手比划一下,这样转动的方向叫做顺时针方向。那么现在我们就试着认一认下面几个钟面上的时间,请同学们观察这幅图(主题图),谁能说一说这是什么时间?图上的人在做什么?
生:这是早上7点,妈妈在叫孩子起床
师:平时生活中我们所说的“几点”是口头语,正确的书面用语是“几时”。所以同学说的7点我们就要说成7时(板书7时)。是几时直接在几的后面加上汉字“时”就可以,这是整时的第一种表示方法叫中文表示法。
师:谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几?
生说:时针指着7,分针指着12
师:你真是个爱观察的好孩子。
师说明:分针长长指12,时针指7就是7时。
2、请同学们再用刚才的方法,说一说:下面3个钟面上的时间。(课件出示钟面)
生说时间,师引导说:8时时针和分针分别指向几? 3时时时针和分针分别指向几? 6时时时针和分针分别指向几?
师:再仔细观察 3个钟面,你发现了什么?
生:分针都指向12.师:分针指向12的时刻都是整时。到底是几时呢?我们要接着看时针,时针指向几,就是几时。
师小结:分针长长指12,时针指几是几时。
3、时间表示法
师:床头柜上有什么?这个电子表上的时间表示几时?是怎样表示的?
师小结:这是电子表示法:1个数字加上冒号再写两个0。通常电子表和电视屏幕上会用这种表示方法。
三、实践应用,巩固新知
师:下面我们就来进行智力大闯关。对自己有信心吗?老师相信你们是最棒的。
(一)进入第一关:拨钟小能手
1、师说时间,生自己动手拔一拔。
师:请同学们按我说的时间在钟表上拨出来
(1)请同学们拨8时。
(2)请同学们拨6时。
(同桌之间可以互相看一看拨的对不对)
师:你们可真棒!拨的都很准确
2、同桌互说互拔时间。
师:现在就请你们同桌之间互相拨时间,也就是一个说一个拨的。(生拨,师巡视、指导)
师:祝贺你们顺利闯过第一关。
(二)第二关
师:现在进入第二关:动手写时间
1、老师又给你们带来一位好朋友—小明,你们欢迎他吗?让我们走进小明的生活,看一看他一天什么时间都在做什么?
(1)(课件出示)小明9时在干什么?为什么都是9时,他做的事却不一样?
(2)学生说其他时间小明在做什么?(原来一天时针要转2圈,有上午的9时,经过中午、下午,又有了晚上的9时。因此,有时为了准确表达时刻前面还会加上上午、下午、晚上等表示时间词语。)
2、现在请同学在课本85页快速写出时间。
生在书上写,师巡视指导
(1)汇报。
(2)特殊钟面12时、6时。
提问:12时为什么只有1根指针,是表坏了吗?(时针和分针都指向12,重合在一起,只能看到一根指针)。
6时钟面时针和分针的位置有什么特点?(两根指针在一条直线上)
师小结:6时的'时候,时针和分针在一条直线上,12时的时候,时针和分针重合,(3)你觉得周末小明的一天安排得比较合理吗?(较为合理,有学习有休息有运动)
小结:我们要像小明一样,每天按时起床,按时学习,按时休息。合理科学地安排好自己的时间,养成良好的生活习惯。
(三)第三关:找朋友。(出示课件)
师:现在我们也给钟表找找朋友吧!
拨一拨、写一写、找一找巩固了本节课所学的知识。
四、们知道钟表可以帮助我们记录时间。在没有现代钟表的古代,想知道人们是怎样计时的吗?
(课件出示图片)远古时期,没有钟表聪明的人们就根据公鸡打鸣来确定时刻;慢慢地根据太阳的运动规律做成了日晷,根据太阳照射到指针上投下的影子指在石盘上的刻度来计时的;可是晚上或阴天时就不方便了:后来人们又发明了铜漏壶、水漏滴水计时,沙漏漏沙计时等;后来随着科学地发展,人们发明了各种各样的钟表,计时也就更加方便、准确了。
【通过课件展示的图片和老师的讲解,学生知道了我国古代的计时工具,激发了学生的民族自豪感。】
五、总结梳理,知识升华。
时间过得真快啊,一节课的时间即将过去了。这节课你们认识了哪位好朋友呢?学会了什么?
总结:时间对于我们每个人来说都是十分宝贵的,我们要珍惜时间,不浪费时间,做时间的小主人。希望同学们能合理利用时间,按时睡觉,按时起床,做一个遵守时间的好孩子。
板书设计
认识钟表
时针 又粗又短
分针 又细又长
中文表示法 7时
电子表示法 7:00
分针长长指12,时针指几是几时。
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第三篇:一年级数学上册第七单元认识钟表教案
认识钟表
【学习内容】:人教版小学数学一年级上册第七单元84-85页例题 【课标描述】:
能认识钟表,结合自己的生活经验,体验时间的长短。【学习目标】:
1.通过观察钟面知道钟表上有时针和分针,并能正确地区分时针、分针,能说出钟面上的数字以及大格小格。
2.通过观察、对比、拨一拨等活动,能正确认、读、拨钟面的整时,会用两种写法记录整时,并能区分特殊时刻,感受到时间的宝贵,珍惜时间。【学习重点】
重点:能正确拨、读钟面的整时,并会用两种写法记录整时。【学习难点】
难点:能区分特殊时刻。【评价活动方案】:
1.通过观察钟面并能正确地区分时针、分针,能说出钟面上有多少个数字以及多少个大格的回答情况来评价目标1。
2.通过学生拨、读钟面的整时,会用两种写法记录整时的正确率,以及填空、判断、猜时间的练习题来评价目标2。【教具学具准备】 学生:钟表学具 教师:课件,钟表学具。【学习过程】
一、猜谜激趣 1.课件出示谜语
“我有个好朋友,会跑没有腿,会响没有嘴,它会告诉我,什么时候起,什么时候睡,请你猜猜看,我这个好朋友是谁?”对,就是钟表。今天我们就来认识它。(揭示课题)
二、初步感知钟面(评价目标1)
(一)说钟面
(出示)这里有一个钟,观察中面,你能说说钟面上都有什么呢?
学生汇报交流:
1.12个数字。(课件:12个数字闪动)学生一起数一下。
2.时针(又粗又短),分针(又细又长)。板书:分针、时针。(课件播放分针、时针的自我介绍,有认识秒针的也可让学生介绍。)3.有大小格。12大格。
(二)补钟面
钟表家有这样一块表(出示没有数字,没有表针的钟表),你们觉得完整吗?
1.学生帮数宝宝找到家。(出现1-12个数字)2.发现缺少时针、分针。(钟表上出现时针、分针)
(三)钟表指针运动方向
你还知道关于钟表的什么知识?
学生介绍指针总是在不停地运动。(可用教具)发现分针、时针转得快慢不同,表针旋转的方向一样。并让学生用手势表示转动的方向。
三、认识整时
(一)初步认识整时
(分别出示小明起床图与钟面请学生认)你知道小明在做什么吗?
这是几时?此时分针指着几?时针指着几?(指名回答,分针指着12,时针指着7,是7时。)
给出三个钟面(课件出示)。
看钟表请思考,钟面上表示的时间你们认识吗? 随着学生的发言教师指导学生认读时间。
结合钟面表示的时间,想想小明会在做什么?学生自由发言。
(二)发现钟面表示整时的特点
1.发现特点
钟面上表示的时间叫作整时。仔细观察,整时的时候钟面上有什么相同的地方?有什么不同的地方?
分针指向12的时候,时针指向7是7时;分针指向12,时针指向10是10时;分针指向12,时针指向1是1时等。
总结:分针指向12,时针指向几就是几时。2.我拨你说(用钟表学具)(评价目标2)
教师拨钟面,学生快速说钟面上的时刻。(完成书86页第2题)3.我说你拨(用钟表学具)
教师或学生来说一个整时,班里学生拨。(完成书87页第7题)
(三)认识特殊时刻(评价目标2)
1.认识12时
(出示钟面12时)思考小明家的表真坏了吗?这是什么时间?
学生讨论后指出:时针和分针都指向12,看起来像一根针,这是12时。重点强调12时钟面出现的特殊现象。
2.认识6时
(出示钟面6时)这是什么时间?小明在做什么? 学生讨论后指出:时针指向6,分针指向12,是6时。时针和分针的位置有什么特点?发现在一条线上。
(四)整时的两种写法。
现在你会认整时了,那你会写吗?
师示范,板书7时。我们可以先写7,再写“时”。这是整时的一种表示方法。7时也可以这样表示,(在7时的下面板书7:00)先写7,再写两个小圆点,最后写两个0。(板书示范并讲解)
你见过这种表示方法吗?在哪儿见过?学生联系自己的生活经验。
能用这种方法写出这几个时间吗?拿出练习纸(如下图)用两种写法,写写看。(利用实物投影进行反馈)(评价目标2)
四、巩固练习(评价目标2)1.连一连
2.下面的时间写对了吗?如果不对,请改正。
3.猜时间
做猜一猜的游戏。生活中有这样的钟表,钟面上1个数也没有,不好看时间。(课件中出示实物照片)请你们大胆猜一猜钟面上的时刻?
先让学生猜这个钟表表示的时间
在出示这个钟表提示学生
五、欣赏古代计时工具
欣赏古代计时工具(播放课件)
其实在古代,人们就发明了古代计时工具,非常有用。钟表能帮助我们安排一天的生活、学习和工作,希望每一个同学都用好小钟表,学会抓紧时间。
六、总结全课
【学习目标检测】
1.看钟表说一说表面上有什么。
2.填一填
第四篇:2012最新人教 一年级上册认识钟表教学设计
认识钟表
张郭
教学目标
1、是学生认识钟表的组成部分,尤其是分针时针的认识
2、使学生能认识整时,并指导整时的两种表示方法
3、培养学生的观察能力,初步建立时间观念 教学重点:会辨认整时
教学难点:使学生初步建立时间观念 教学准备:课件、实物钟、纸制钟面 【教学过程:】
一、导入
今天老师给小朋友们带来一本特别的书,想不想看?(出示幻灯片,并带有钟声)。
师:哇,书中还有声音,这是什么声音?继续看,哦,是蓝猫的钟表店,这里有各式各样的钟表。
师:钟表有什么用呢? 学生自由发言
师:既然有这么多用,那我们这节课就一起来认识他们(板书:认识钟表)
二、新授
1、认识钟面
张老师从蓝猫钟表店买来了一面钟,(出示实物钟)同学们仔细观察,钟面上有些什么?
生自由发言
师总结,并说,这两根针有个自我介绍,想不想听(课件播放,认识时针和分针)
拿纸制钟面让学生再认一次并板书(分针、时针)
师:刚刚时针、分针的自我介绍中说到,时针走得比分针慢,我们来看看是不是这样(出示实物钟,拨针)
他们是朝哪个方向转的,谁能用手比划一下(请一生比划,再全班比划)
2、认整时
钟的最大作用是告诉我们时间,但是发挥作用的前提的是人们能认识钟面上的时间,比如说这个钟面你知道它是几时吗?(指着白板上的钟面图问)
生回答,师板书并追问,你们是怎么知道的?(指名答)课件出示3个钟面图,并追问怎么知道的。
师:这些时间都是整时,整时的时候,时针和分针有什么特点?(指名答)师总结并板书:分针指向12,时针指向几就是几时。
练习巩固:出示纸制钟面图,3时,6时,9时,让学生认。并板书 老师这里还有一个钟面,你们看(课件出示12时)他有点特殊,只能看到一根针,有小朋友说它坏了,你们觉得呢?
3、记录整时
这些时间我们还要学会把他们记录下来,像7时,我们除了这样写外,还可以写成7:00(板书7:00)你们能像老师这样写吗?小小手拿出来,全班一起书空,请学生上台示范写3时,6时,9时
(课中休息,课件播放滴答声音乐)
4、小明的一天
休息好了,我们继续来看书,(课件出示:小明的一天)师:小明的一天会是怎样过的呢,我们一起来看看
(课件演示小明的一天,请同学说说小明在什么时间做什么,这里提醒学生注意表达完整)
学生举手回答
师:小明的一天安排的好不好,好在哪里? 生1:他按时起床,按时睡觉 生2:他时间安排的很好 生3:他学习了也锻炼了
师:是的,小明时间安排的很合理,学习了,锻炼了也娱乐了,做到了劳逸结合,我们要向小明学习。
师:老师刚刚发现在小明的安排里,有两个9时,可是却在做不同的事情(课件演示)这是为什么? 生答:一个是晚上,一个是白天。
师追问:小明晚上9时睡觉,再过1小时会是几时? 师再追问:白板上的几个时间再过1小时会是几时?
5、大约及时 咱们继续来看书
天气晴好,懒洋洋和小灰灰一起出去游玩(出示课件),相约七时在羊村门口见,小灰灰早早得就到了,看看他有没有迟到?(没有)没有到7时就是7时还差一点点,那时针和分针都指着哪呢?
可是懒洋洋比较贪睡,在路上睡了一会觉,看看他有没有迟到?(迟到了)刚过7时就是7时刚过一些。时针和分针的指向如何?
(分针不到12,就是7时还差一点点;分针超过12一点,就是7时刚过一点。)我们把这两个钟面都看作是大约7时。
你能说出下面的钟面大约是几时吗?(指名说)
6、知识拓展
这本书咱们快看完了,还有最后两页,会是什么呢?(课件出示酒店不同地区的时刻图)解释这是因为时区不同,比如我们现在在教室上课,在美国的孩子还在家里睡觉了。
三、巩固练习
想知道这本书的最后一页会是什么吗? 课件出示两个谜语,让学生猜猜是什么时间。
四、总结
今天我们看的这本书有点特别,特别在什么地方呢?(指名答)
是的,在这本书里都是关于时间的知识,读完这本书,你有收获了哪些关于时间的知识?(指名答)
师总结:这节课结束了,这40分钟已经过去,将不会再来,所以我们要珍惜时间上好每一节课,利用好每一点时间好吗!
五、布置作业
请大家自己回家与父母一起设计一份合理的作息时间表,下节课用口头表达出来。
第五篇:一年级数学上册《认识钟表》教学设计
一年级数学上册《认识钟表》教学设计
于都县明德小学
陈桃红
一、教学目标:
1.认知目标:通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成;结合生活经验总结出认识整时的方法;能够正确地写出整时。
2.情感目标:使学生能积极参与数学学习活动,对数学产生好奇心与求知欲。3.能力目标:培养学生的观察能力和思维能力,让学生从被动从属的学习转化为主动参与、积极探究的学习。
4.思维拓展目标:
(1)初步建立时间观念,自觉养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。(2)使学生初步体会到生活中处处有数学。
二、教学过程:
(一)创设情境,感受模型表象。
(1)情景引入:小朋友见过钟表吗?钟表王国的兄弟姐妹可多呢!我们一起来欣赏一下这些钟表。(课件展示各种不同形状的钟表。)
(2)揭示课题.(出示课题“认识钟表”。)
(设计意图:通过观察不同形状的钟表,让学生了解钟表与日常生活的联系,对钟表有一定的印象。)
(二)探究新知,初步建立模型。1.联系生活,感知钟表模型。
(1)仔细观察钟面,看看钟面上有些什么?(同桌讨论)
(2)再仔细观察钟表,说说谁是分针、时针,它们是怎样的?(时针粗又短,分针细又长)(出示课件。)
(3)认识分针与时针,请学生在自己的钟面上指时针与分针。(4)再次观察钟面,说说还能发现了什么?学生汇报。在1和2之间有一个大格。集体数从1—12,一共有多少个大格。
(5)观察时针与分针运动的方向是怎样的.(看实物钟的运动方向)看钟面,全班在老师的带领下用右手做顺时针转动。
教师小结:一般来说,钟面上有12个数字,有对应的刻度线,还有又细又长的分针弟弟、又短又粗的时针哥哥。
2.认识整时,建立整时概念。
师:刚才同学们认识了钟表的面,那钟面上所表示的时间又该怎样认呢?天亮了,有一位小懒虫还不肯起床(课件演示)。看一看现在是几时?引导学生试着认读钟面上的时间。师:小朋友是怎样知道钟表上的时间的?平时我们所说的“几点”是口头语,正确的书面用语是“几时”。板书学生所说时刻,并说明这是整时的一种表示方法。这个7时在电子表上怎样表示呢?7:00。(说明是整时的第二种表示方法。)
(1)演示课件:钟面时间分别是6:00、8:00、3:00。学生认一认,并写一写整时。(2)学生观察这些时刻的分针、时针,你发现了什么?(小组讨论。)学生分组交流、讨论、在同伴的合作中学会看整时。
生汇报,师引导。师生共同小结整时规律:分针指着12,时针指几就几时。这些钟面都表示整时。(板书)
3.动手操作,感悟整时意义。(实物演示)。(1)教师拨学生认
A、(故意将分针偏离12,让学生判断老师拨的是不是他们所说的整时)拨好后提问:现在是几时?这里教学几时不到和几时多一点即大约几时
B、再拨12时,提问:当钟表上的时刻表示12时的时候,分针和时针怎么样了?(2)学生拨时、A、教师说时间,学生拨钟。(边拨边说,时针、分针对准什么?)
B、同桌合作,一人说时间,一人拨钟,然后交换,看谁最快。C、拨一个自己喜欢的时间,并说说这个时刻你在干什么?
我们不仅要会认时还要会记时。让学生完成作业纸两个钟面表示的时刻。
(设计意图:当学生已经充分感知并建立钟面的表象后,通过观察、比较、演示、操作、概括使学生获取对整时的本质属性认识,从而使学生的感性认识跃进到理性认识。
(三)深化新知,应用提高。
你们已经会认钟表。现在我们一起来认认小明的时间安排表。
(1)P92 明明的一天。请学生写一写,说一说。说出小明什么时候干什么?然后评一评他的安排合理吗?(对其中特殊钟面提问)
(第一幅图:钟面7时(什么时候的7时?)明明在刷牙 第二幅图:钟面8时 明明在读书,第三幅图:钟面10时 在做操)
小结时间表的作用:看看小明的一天安排得多么有顺序呀!这样的一天一定会有很多收获的。那么你们的一天又是怎么安排的呢?同组的小朋友说说。今天回去后和父母一起商量一天的时间安排,好吗?时间是很宝贵的,我们要珍惜时间,要向小明学习,不睡懒觉,合理安排时间,做健康、聪明的好孩子。
(2)闯关:对比怎么都是十时呢? 第一幅图 钟面10时 有太阳的 第二幅图 钟面10时 有星星月亮的
师:小朋友说的对,因为一天当中有上午时间和下午时间。这时顺水推舟进一步渗透上午和下午这一时间概念。
(3)演示课件:一个小时后是几时?(课件演示钟面从3时走到4时,再走到5时)(设计意图:学生对整时已建立了较好的数学模型,设计丰富的、有层次的、针对性较强的巩固练习,以便以便让学生在理解的基础上更好地掌握概念。)
(四)总结梳理,拓展延伸。
师:“你们这节课认识了哪位好朋友呢?学会了什么?还有哪些不懂的问题?
师(小结):今天我们一起上课的时间过去了,就再也不会回来了。时间一去不复返,的确如此。时间对于我们每个人来说都是非常宝贵的。希望小朋友们今后能用好时间,珍惜时间,做时间的小主人。