冀教版六年级数学上册《百分数的应用》教案

第一篇：冀教版六年级数学上册《百分数的应用》教案

教学目标:

1、结合学生的已有知识经验,通过迁移类推掌握求一个数比另一个数多(或少)百分之几的应用题。

2、创设开放式的问题情景和实践操作机会,培养学生[此文转于斐斐课件园ffkj.net]分析、选择、探究问题的能力以及合作精神。

教学重点:求一个数比另一个数多(或少)百分之几的解题思路 教学难点:对问题的理解

一、创设情景,导入新课

我们班男生25人,女生20人,?

1、补充有关分数、百分数的问题?

2、将学生补充的问题归类板书:(1)男生是女生的百分之几?(2)女生是男生的百分之几?(3)男生比女生多几分之几?(4)女生比男生少几分之几?(5)男生比女生多百分之几?(6)女生比男生少百分之几?

3、上述哪些问题的解答我们已经学过?独立解答,然后小组内相互检查并交流解题思路。

4、指名回答各题的解答过程并说明解题思路,特别是(3)(4)问的思路。

5、小结:解答这一类分数、百分数应用题的关键是什么?(单位“1”是谁?谁和谁比?(3)(4)两问还要理解问题的意思是什么?)

二、对比提问,探究新知

1、提问:看到(5)(6)两个问题,你有什么想法?

2、学生回答,归纳出与（1、2)或（3、4)问的相同之处、不同之处。

3、独立解答,指名板演,并说明解题思路。特别强调:问题怎样理解?谁是单位“1”?谁和谁比?(鼓励学生:有没有不同解法。有不同解题方法和思路,要充分让学生发表,并注意反馈:你听懂了没有?能再给大家说说吗?解题时可以选择你认为最好理解的方法解答)

4、比较(5)、(6)两问的异同?(相同点:条件相同,多或少的人数也就是相差数相同,计算方法相同;不同点:问题不同,单位“1”不同,算式不同,答案就不同)

5、教师强调:单位“1”不同,所以所得出的答案就会变化。

6、解答这一类题的关键是什么?

7、小结并板书求一个数比另一个数多(或少)百分之几的应用题的一般的解题方法:相差数÷单位“1”=多(或少)的百分之几

三、基本练习、强化认知

1、出示:p116例

3、指名读题,分组试做,然后交流解题思路。(学生计算时会有困难,提醒学生百分号前保留一位小数)

2、打开课本p116,这就是书上的例3,大家看看我们总结的解题思路和书上是一样的吗?在书上做出做一做。

四、实践练习、拓展延伸

1、出示: 苹果树40棵 梨树50棵

梨树比苹果树多10棵

梨树的棵数比苹果树多百分之几? 苹果树的棵数比梨树少百分之几? 要求:小组合作,每小组有这样的两套卡纸,4人或5人一套,请大家选择其中的两个条件和一个问题,组合成不同的应同题,再解答出来,规定时间内看那组组合的题目最多。

2、请不同组合的组将自己的题目展示给大家,并说明解题思路。

五、小结:本解课我们是怎样学习的?你最大的收获是什么?

第二篇：六年级数学上册《百分数》教案

六年级数学上册《百分数》教案

【教学目标】、掌握各种用百分数解决问题的方法；

2、掌握折扣、纳税、利率里的各种概念以及解题方法；

3、经历整理复习过程，体验归纳整理，构建知识体系的方法；

4、体验数学知识间的相互联系，感受数学知识在生产、生活中的应用价值，培养学生应用数学的意识及乐学情感。

【教学重点难点】

教学重点：掌握各种用百分数解决问题的方法；

教学难点：能灵活运用知识解决实际问题。

【教学课型】

复习。

【教学过程】

一、问题导入。、用百分数解决问题有哪几种方法？

2、折扣、纳税、利率这些学习内容需要掌握哪些概念和数量关系？

二、解决问题。

、105页第1题.。

【设计意图：复习一个数的百分之几是多少的知识点。】

2、105页第2题。3、105页第3题。

【设计内容：复习“折扣”相关内容。】

4、105页第4题。

【设计意图：复习“纳税”相关知识，让学生将这一内容带到生活中。】

5、105页第5题。

6、105页第6题。

【设计意图：复习“利率”相关知识。让嘘声将这一内容带到生活中，体会数学于生活。】

第三篇：六年级数学《百分数应用一》教案

六年级数学教案——《百分数的应用

（一）》教案

【教学内容】

小学数学实验教材（北师大版）六年级上册第一单元P23-24内容

【教学目标】

1、在具体情景中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解。

2、能解决有关“增加百分之几”或“减少百分之几”的实际问题，提高运用数学解决实际问题的能力，体会百分数与现实生活的密切联系。

【教学重点】

理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，能解决有关“增加百分之几”或“减少百分之几”的实际问题。

【教具准备】

多媒体课件。

【学具准备】

【教学设计】

教学过程

教学过程说明

一、准备

线段图是把握数量关系的重要方法之一

你能用线段图表示下面的数量关系吗？

在学校开展的第二课堂活动中，参加围棋班的有32人，参加航模班的人数比参加围棋班的多25%

1.学生独立完成线段图

2.展示学生成果

3、教师对学生的作品进行评价

25%=1/432人

围棋班比围棋班25%

航模班

二、百分数的应用

1、出示教科书P23上面的问题

2、思考：“增产百分之几”是什么意思？

※学生自由发表自己的见解

※教师评价

杂交水稻比普通水稻增加的产量是普通水稻产量的百分之几

3、学生独立解答问题

4、班内交流

方法一：7－5.6=1.4（吨）

1.4÷5.6

=0.25

=25%

方法二：7÷5.6

=1.25

=125%

125%－100%=25%

三、试一试

1、出示教科书P23下面的问题

2、“几成”是什么意思？※成数主要用于农业收成※几成就是十分之几。

※一成就是1/10，也就是10%二成五就是2.5%，也就是25%

3、学生独立解决问题※（2.61－2.25）÷2.25=0.36÷2.25

=0.16

=16%

四、练一练

1.教科书P24练一练第1题

2.科书P24练一练第2题

3.教科书P24练一练第3题

五、课堂总结

通过今天的学习你有什么收获？

南留小学何尔平

第四篇：冀教版六年级上册百分数的认识教案

百分数的认识

授课时间： 总 课时

学习目标：

1．结合具体事例，经历认识百分数的过程。

2．理解百分数的意义，会认、读、写百分数，能对生活中有关百分数的信息做出合理的解释。

3．对周围环境中与百分数有关的事物有好奇心。学习重点：

1.理解百分数的意义，能对生活中有关百分数的信息做出合理的解释。

2.会认、读、写百分数。学习难点：

理解百分数的意义，能对生活中有关百分数的信息做出合理的解释。学习用具：投影仪 教学过程：

一，情境引入 出示姚明图片，师：知道他是谁吗？ 生：知道，姚明

师：对，他是我们中国篮球事业的骄傲！春光中学的篮球对队员也在加紧训练，看！它们正在进行投篮的练习。二，自学文本 出示自学指导：

认真阅读教材中情景图和统计表，了解李明和王建投球情况回答下面问题：

1、计算李明投中次数是投球总数的几分之几？

2、什么叫百分数？

3、怎样写百分数？

4、怎样读百分数？

师：先独立思考，然后同桌交流，如果有问题记录下来然后全班交流。汇报：

生1：67÷100=

生2：表示一个数是另一个数百分之几的数，叫做百分数。

师：同学们对这句话理解吗？能不能结合上面的例子，说一说你对这句话的理解？

生3：67%就是表示67是100的百分之几

师：百分数就是一个分数，它表示两个数之间的关系。

师：你会写百分数吗？我先找一名同学来教教大家怎么写百分号吧。

生到黑板上写

然后出题：

1、写出下面百分数 百分之五十一 百分之三 百分之二十

2、读出下面百分数

7% 91% 10.1% 33% 让同学去黑板上写

师：现在同学们知道认识百分数了吗？你能举几个生活中的百分数吗？

生1：我们班的及格率为100% 生2：„„ 质疑：

同学们有什么疑问吗？

出示问题（2）王建投中的次数占投球总数的百分之几？ 生：53/100=53% 师：你知道这个百分之五十三是什么意思吗？ 生：就是王建投一百次中了53次 师：那他要是再投100次呢？ 生：再中53次 师：再投100次 生：再中53次

生：就是每投100次中53次。

师：在现实生活中，经常用到百分数，请同学们根据自学指导自学例题二，出示自学指导：

1、蓝色框中的三个百分数是怎么得到的？

2、蓝色框中的三个百分数表示的实际意义是什么？

3、百分数又叫什么？ 先独立思考，然后小组交流 汇报：

生1:97/100=97% „„

生2：第一组完成任务的97%，就是没有完成任务。生3：第二组完成任务的125%，就是超额完成了任务。生4：第三组完成任务的100%，就是全部完成了任务。生5：百分数又叫百分比或百分率。质疑：同学们有什么疑问吗？

生1：所有分母是一百的数都可以写成百分数吗？ 生回答（如果生回答不上来教师解答）：不是，百分数是一种特殊的分数，分数既可以表示两个数的关系，也可以表示一种具体的量，但百分数只能表示两个数之间的关系，它没单位。例如：一条绳子长67米，中的分数就不可以改写成百分数。100生2：百分数为什么叫做百分比和百分率？

先找同学回答，如果说不到为老师说：百分数可以表示一种分率，和分数一样，不过它一般都是确定一个标准量，然后和标准量进行比较。百分数表示的是两个数之间的关系，比也表示两个数之间的关系，所以百分数也叫百分比。

生3：„„ 师：同学们自学的能力真强，那看看这几道题你会做吗？ 幻灯片出示练习题：

一、说出下面各百分数表示的意义：（1）春光中学今年完成植树任务的105%。（2）我国人口约占世界人口的22%。（注意“约”）（3）2003年末我国固定电话及移动电话用户达到53200万户，电话普及率达到24部/百人。

（4）育红小学喜欢音乐的学生人数占全校人数的50%。

二、你能根据成语写出百分数吗？ 百里挑一 十拿九稳 九死一生 十室九空 十有八九 十全十美

三、选择合适的百分数填空

45% 98% 100% 55%

1、这节课同学们学的主动积极，老师希望理解百分数意义的同学占（）

2、小明的爸爸是著名的牙科医生，经他诊治的牙病治愈率达到了（）

3、一本书已经看了全书的（）还剩全书的（）三．课堂小结

师：通过这节课的学习你有什么收获？

课后反思：

百分数复习导学案

授课时间： 总 课时

学习目标

1.通过练习使学生进一步理解百分数的意义。

2.通过练习使学生进一步体会分数，小数，和百分数的联系与区别，能比较熟练的进行分数，小数和百分数的互化。3.通过练习进一步感受百分数与日常生活的密切联系，能比较熟练的解决“求一个数是另一个数百分之几”的问题和“求一个数是的百分之几是多少”的问题。学习重、难点

在练习中，对本单元学习的知识进行复习，提高学生的应用知识解决问题的能力。学习过程 一，基本练习

1、什么叫百分数

表示一个数是另一个数百分之几的数，叫做百分数，又叫。

2、百分数，分数，小数的互化。

小数化成百分数： 小数点向右移动两位,添上% 0.12=12﹪ 百分数化成小数： 去掉%,小数点向左移动两位 105﹪=1.05

分数化成百分数： 先把分数化成小数再把小数化成百分数。1/3=1÷3≈0.333=33.3﹪(除不尽保留三位小数即百分号前保留一位小数)百分数化成分数： 先把百分数写成分母是100的分数，再进行约分

105﹪=105/100=21/20

3、巩固练习

完成课本第44页的1、2、3 题 二，应用练习

1、求一个数是另一个数的百分之几

“求一个数是另一个数百分之几”的问题的解答方法，和“求一个数是另一个数的几分之几”的分数问题的方法相同，都是“一个数÷另一个数”

巩固练习，完成课本练习三第4、8题

第4题：浓度是表示原汁含量占橙汁含量的百分之几。第8题：在计算时要把单位化统一

2、百分率

成活率指成活棵树占种植棵树的百分比，成活率=成活棵树÷种植棵树×100﹪ 出粉率指磨出面粉的质量占小麦质量的百分比。巩固练习完成课本第5、6题

3、“求一个数的百分之几是多少”的问题。

“求一个数的百分之几是多少” 的问题和“求一个数的几分之几是多少”的问题的解决方法相同，就是“一个数×百分之几”

巩固练习完成课本第7、9题

三，课堂小结：结合做题情况进行小结。课后反思：

百分数的应用教学设计

授课时间: 总 课时 学习内容:课本31—32页内容。学习目标

1、结合学生的已有知识经验,通过迁移类推掌握求一个数比另一个数多(或少)百分之几的应用题。

2、创设开放式的问题情景和实践操作机会,培养学生分析、选择、探 究 问题的能力以及合作精神。

学习重点:求一个数比另一个数多(或少)百分之几的解题思路 学习难点:对问题的理解 学习过程:

一、创设情景,导入新课

我们班男生25人,女生20人, ?

1、补充有关分数、百分数的问题?

2、将学生补充的问题归类板书:(1)男生是女生的百分之几?(2)女生是男生的百分之几?(3)男生比女生多几分之几?(4)女生比男生少几分之几?(5)男生比女生多百分之几?(6)女生比男生少百分之几?

3、上述哪些问题的解答我们已经学过?独立解答,然后小组内相互检查并交流解题思路。

4、指名回答各题的解答过程并说明解题思路,特别是(3)(4)问的思路。

5、小结:解答这一类分数、百分数应用题的关键是什么?(单位“1”是谁?谁和谁比?(3)(4)两问还要理解问题的意思是什么?)

二、对比提问,探究新知

1、提问:看到(5)(6)两个问题,你有什么想法?

2、学生回答,归纳出与（1、2)或（3、4)问的相同之处、不同之处。

3、独立解答,指名板演,并说明解题思路。特别强调:问题怎样理解?谁是单位“1”?谁和谁比?(鼓励学生:有没有不同解法。有不同解题方法和思路,要充分让学生发表,并注意反馈:你听懂了没有?能再给大家说说吗?解题时可以选择你认为最好理解的方法解答)

4、比较(5)、(6)两问的异同?(相同点:条件相同,多或少的人数也就是相差数相同,计算方法相同;不同点:问题不同,单位“1”不同,算式不同,答案就不同)

5、教师强调:单位“1”不同,所以所得出的答案就会变化。

6、解答这一类题的关键是什么?

7、小结并板书求一个数比另一个数多(或少)百分之几的应用题的一般的解题方法:相差数÷单位“1”=多(或少)的百分之几

三、基本练习、强化认知

1、出示:P31例题，指名读题,分组试做,然后交流解题思路。(学生计算时会有困难,教师要提醒)

2、打开课本31页这就是书上的例题,大家看看我们总结的解题思路和书上是一样的吗?

四、实践练习、拓展延伸

1、出示: 苹果树40棵

梨树50棵

梨树比苹果树多10棵

梨树的棵数比苹果树多百分之几? 苹果树的棵数比梨树少百分之几? 要求:小组合作,每小组有这样的两套卡纸,4人或5人一套,请大家选择其中的两个条件和一个问题,组合成不同的应同题,再解答出来,规定时间内看那组组合的题目最多。

2、请不同组合的组将自己的题目展示给大家,并说明解题思路。

五、小结:本解课我们是怎样学习的?你最大的收获是什么? 六，课下作业:32页练一练。

课后反思:

第五篇：冀教版六年级数学上册《折扣》教案

《折扣》的教学设计

教学内容：折扣 教学目标：

1.经历了解信息、选择信息提问题并解答“折扣”的问题。

2.理解“折扣”的含义，会解答有关“折扣”的问题。3.体验百分数在现实生活中的广泛应用，获得用数学解决问题的成功体验，丰富学生的生活经验。

重点：理解“折扣”的含义，会解答有关“折扣”的问题。

教学过程

一、创设情境，导入新课

师：在我们生活中有许多商场，商场在开业或节假日经常会搞一些优惠酬宾活动。你知道哪些优惠方式？

学生交流

生1：返卷。

生2：打折。

生3：给赠品。

生4：买一送一。

师：看来同学们有不少这方面的经验。现在我们就到一个新开业的商场去看一看。

二、合作探究

1.课件出示商场开业情境图。师：说一说你了解了哪些信息？ 生：所有电器一律八五折。

2、读图，你们是怎样理解“八五折”的？学生讨论后汇报。生1：“八五折”就是按原价的85%出售。

生2：“八五折”就是按原价的85/100出售。（师板书）

师：打七折是什么意思？打五五折呢？

生回答。、设计意图：通过理解折扣的含义来掌握解决有关折扣问题的方法。

3.提出问题、解决问题

师：如果老师打算买一台电视机，你们能帮老师算一下可以便宜多少元钱吗？小组讨论解题思路，并尝试解答。

方法一：1580×85%=1343（元）1580-1343=237（元）（教师随着学生的回答板书解答过程）方法二：1580×（1-85%）=237（元）

4、学生根据情境图自己提出问题并解答。

生：打八五折后一个电饭锅现价是多少钱？

生独立在练习本上计算。全班交流。

师：谁能给大家提个稍复杂点的问题？

生：打八五折后一个电饭锅能便宜多少钱？

生在练习本上独立计算。写完后同桌交流想法。

全班交流不同的算法，指名讲解。方法一：160-160×85%=24(元)

方法二：160×85%=136（元）

160-136=24（元）

方法三：160×（1-85%）=24（元）4.师：其它商品按商场的规定打折后，各便宜了多少钱？请大家赶快算一算吧！写完的同桌选一个算式，说说每一步算的是什么。全班交流。

设计意图：将学生熟悉的生活情境引入课堂，作为教学的切入点，引导学生进行知识的迁移，使学生迅速地进入到学习状态，在此基础上分析、理解折扣的含义，找出解题的思路。

5、小结：商品打几折，其实就是现价是原价的百分之几。三．巩固练习（课件出示）

1题：（1）打折后，每种体育用品的单价是多少元？

（2）小明买1副羽毛球拍和2个羽毛球，比原来便宜多少钱？

学生独立完成，全班交流不同算法。

2题：出示题目，让学生不计算，先猜测一下，打折后哪个更便宜，并说明理由。

生1：A牌的便宜，因为它的原价低。生1：B牌的便宜，因为它打的折扣大。

师：谁猜的对呢？让我们算一算吧。

学生计算之后全班交流。四．小结

师：通过本节课的学习，你有什么感想？

总结：今天我们又学了新的知识，课下请同学们利用我们今天新学的内容，找找身边的数学问题并去解决它们。