课堂八步教学模式（共5篇）

第一篇：课堂八步教学模式

课堂八步教学模式

1、复习——教师组织学生对上一节课学过的应该让学生记忆和理解的内容进行复习（教师必须提出问题）。可以让学生集体诵读、背。可以让学生两三人一组相互提问。可以让学生自己拷问自己。教室内读书声、提问声、质疑声、回答声朗朗。

2、预习——教师指出预习的范围，提出预习的问题和要求。学生默默预习。学生对不会的问题和内容做好记号。此时，教室内要“鸦雀无声”。

3、探讨——要求学生对预习中不理解的问题互相探讨，理解的同学要乐意当小老师（要鼓励学习好的同学当“小老师”，让他们明白“温故而知新”和“教学相长”的道理）。教师在巡回指导时，要迅速把握学生学习的信息，尤其是学生不理解或理解错误的知识信息。此时，对讲得好的“小老师”要有鼓掌声。

4、点拨——对绝大部分学生不理解或理解错误的知识信息，教师必须讲解、校正或点拨。此时，教室内要有教师抑扬顿挫或充满激情的讲课声和学生被教师教学艺术感染的欢笑声。此环节，为振奋学生学习的精神，教师可以适时地组织学生唱一支与学习内容有关的歌曲。

5、巩固——在教师的指导下对本节课应掌握的书本上的全部内容，学生必须认真地默默复习一遍，尤其是重点、难点知识。复习时对不会或不理解的问题学生要及时标注并举手向老师询问。此过程教室内要“鸦雀无声”。

6、记忆——要求学生对本节课学过的应该让学生记忆和理解的内容进行诵背。可以让学生集体诵读、背。可以让学生两三人一组相互提问。可以让学生自己拷问自己。教室内读书声、提问声、质疑声、欢笑声、回答声朗朗。

7、自我检测——学生独立思考做作业。一般以课本练习为主。独立思考后仍然不会做的，课下问老师或同学。此过程教室内要“鸦雀无声”。

8、布置课下练习——学生独立思考做作业。一般以教辅练习为主。独立思考后仍然不会做的，再问老师或同学。

第二篇：四段八步教学模式实施细则

和政一中“四段八步”教学模式实施细则 一、四段八步教学模式内涵

“四段八步”教学模式，彻底打破传统的课堂教学模式，真正体现了学生学习的主体地位，把学生的手、口、脑解放出来，让全班学生都参与学习的过程，主动学习远多于接受性学习，学生通过阅读材料、小组讨论、同学讲解。老师点拨等环节，解决学习中遇到的问题使课堂充满了活动，不断生成许多精彩的东西，师生的思维通过不断的碰幢，产生智慧的火花。以“课前预习--导读”、“课堂探究--导学”“知识应用--导练”“体系拓展--导思”四段为课堂流程的教学模式，包括八个授课环节，分别是“情景导入、明确目标、预习前测、探究展示、拓展测评、小结收获、点评激励、分层作业”。

二、课堂流程

（一）课前预习--导读

【教师行为】课前具体细解学习目标，课堂引导学生明确学习内容、方法、要求，抓住学习要点，要注重以下三个方面。

1．导入新课，教师要用最有效的方法、最短的时间吸引学生的注意力，用时一般不超过2分钟。

2．投影展示或引领学生阅读学习目标，用时1分钟。

3．完成预习检测内容，明确学习要求和学法指导，用时3分钟。

【学生行为】根据学习目标及教师指导，明确学习方法，学生在这一环节上是从宏观上了解本节的学习目标完成预习检测内容。

【操作要点】

目标要分层次，指导要针对学生实际，主要做好以下五个明确：

1．明确学习目标。教师要认真钻研教材和新课标，准确地制定学习目标，制定的目标要有较强的针对性。

2．明确学习内容。即让学生知道学什么，怎样学。

3．明确学习方法。是边看边操作，还是边看书边与同桌讨论，是快速浏览还是仔细阅读、解决疑难，并引导学生抓住新旧知识相衔接的地方重点看。

（二）课堂探究—导学

【教师行为】教师设计3至5个问题，问题的设计应围绕本节课的重难点，教师巡视，起到督促组织的作用。引导学生互教解决疑难问题，同时通过巡视发现问题，学生讨论中暴露出的问题，及时矫正学生学习行为，适时向学生提供自学、合作方法；二是组织小组合作与组间竞争，使学生高效自主学习；三要全面了解学生在讨论和交流中存在的面、点上的问题，注意展示的方式，学生间的合作、点评。进行有针对性地讲解，引导学生更正，寻求规律，帮助学生归纳，指导学生运用。

【学生行为】学生通过小组内讨论和小组间交流，掌握学习主动权，通过小组评价办法，可以激励学生最大限度展示自己，并由学生研讨探究解决，真正做到生教生，生生互学，师生互教。这样就能够实现不同层次学生的共同提高，基础较差的学生能够有机会提出自己在学习中存在的问题，基础较好的学生通过给其他学生讲解，可以加强对知识的理解和应用。

【操作要点】

1．要大胆放手，让学生自我解决问题，要留给学生小组交流学习的时间。

2．要充分引领小组间的交流与合作，充分暴露和揭示学生学习中存在的问题。

3．坚持应用自主学习、合作学习、探究学习等教学模式，严禁教师越俎代庖。

4．充分利用现代教学技术，通过投影的方式快速展示学生在学习中存在的问题。

5．教师讲解是重要的环节，是教师主导地位的重要体现，是知识提升、规律总结、方法掌握的关键。在讲解的过程中不能就题论题，只对答案，而是要引导学生对知识进行提升，对规律进行总结，真正让学生知其所以然，帮助学生归纳提升。

（二）课堂探究--导学

【教师行为】教师设计3至5个问题，问题的设计应围绕本节课的重难点，教师巡视，起到督促组织的作用。及时矫正学生学习行为，适时向学生提供自学、合作方法；二是组织小组合作与组间竞争，使学生高效自主学习；三要全面了解学生在讨论和交流中存在的面、点上的问题，注意展示的方式，学生间的合作、点评。

【学生行为】在教师指导下，通过操作、尝试、交流、实践等活动，自主获取知识学生根据老师的要求积极动脑、挖掘潜能，进行合作、交流、探讨、用时15分钟左右。

【操作要点】

1．教师巡视时主要关注学生的学习行为，对学生学习过程中出现的问题进行个别辅导。

3．对在学习中出现行动偏差的学生要及时矫正；对在学习中有所进步的学生进行适时适当的鼓励。

4．检测习题起点要低，紧扣自学内容，使学生通过自己的努力能完成大部分检测内容。

5．明确不同层次学生的要求。在自学检测时要分层设计习题，以满足不同学生的需求。在练习中加强对知识的理解和运用应用。

（三）知识应用—导练

【教师行为】教师设计有梯度的练习题，可以拓展练习聚焦错误，了解、收集和记录学生存在的问题，最终全面了解每位学生课堂学习情况。

【学生行为】学生当堂完成练习，可以自主完成，也可以组内交流讨论，达到巩固本节课所学知识的目的。

【操作要点】

1．时间上。要保证本环节有充足的时间，不能因为前面讲授过多而挤占了该环节的时间。

2．质量上。要精心设计习题，要出有价值、高质量的题，课堂检测试题要低起点、多层次，至少分为A、B两个层次。

3．方法上。课堂检测时要指导学生做题方法，先复习再做题，死记活用，要保证学生全身心地投入。

4．落实上。要强调学生纠错，有题必做，有错必纠。

（四）体系拓展—导思

【教师行为】引导学生回顾学习过程，总结本节所学所得和不足之处；注意知识梳理、经验总结。结合课堂评价表对本节课各小组及个人的表现进行点评小结。

第三篇：四环八步教学模式解读

龙头中心学校“四环八步”教学模式解读

“四环八步”教学模式是一个立体教学结构。这种教学模式下的课堂是学生自主学习、展示自信、收获快乐的课堂，是成功的课堂。在这种课堂上学生积极主动、生动活泼，学生都能积极参与，勇于彰显自我，每一个学生都充满自信，学生自主、自信得到了真实的体现。“四环八步”的课堂教学是条线科学构架，他们的课堂是活而不乱，动静结合，井然有序，具有丰富内涵和生命力。真正地做到了“学生动起来，课堂活起来，效果好起来”。

语文、数学、外语、物理、化学要在充分预习下（预习学案）组织课堂教学；史地政生可以不用预习，课上出示学习目标。

学生方面：

学习流程四环：自主预习------自学展示------合作探究------检测评价。

课堂45分钟向课前、课后延伸，形成课前、课中、课后为一体的大课堂。

课前：预习自学。课前学生预习教材，自己疏通一遍教材内容；通研导学案（预习作业），在导学案的引领下与生活经历挂钩，进一步理解教材，重新构建知识体系；小组长做好组织管理，确保每个成员充分预习，并找出需要课堂讨论的问题。

课中：高效课堂。每个学习小组针对自学中发现的问题，确定讨论目标，合作探究解疑；课堂结束，小组长对每个成员的学习效果进行评分、总结。

课后：训练拓展。课后拓展、预习，小组长自主确定时间，带领全体成员按要求分层达标，限时完成，向老师反馈交流。

学习方式：独学、对学、群学。

独学：学生自主学习，发现学习疑难。

对学：以小组为单位，同等学力的同学进行讨论。群学：在组长的组织下，展示学习成果。教师方面：

课前备课：备学习目标，备学情，备学法指导。

导学案为主导、问题为主线、活动为主轴。围绕“学”，重在“导”，导是手段，学是目的。问题为主线：围绕课堂暴露出来的问题，“拓”“挖”“思”“悟”，既要抓住问题，认真探究，又要做到不厌其烦、“无限”放大、不彻底解决问题誓不罢休。活动为主轴：包括三动，身动、心动、神动，一切围绕 “学”而动，在组与组、生与生、生与师之间互动交流。

教学模式基本流程：

课堂流程：八 步

导入新课→预习检测（明确目标）→问题导航→自主研学→分层展示→合作探究→拓展提升→效果反馈

↑

↓

1、导入新课：

好的开端是成功的一半，导课要激发学生的求知欲，充分调动起学生学习兴趣。导课三言五语，简洁明了。

2、预习检查：

课上检查学生对新课的预习情况，可以采取不同方式，如小组代表板演式、学生汇报式、集体订正式等。

明确目标：

课堂出示学习目标，师生围绕学习目标开始本节课学习。

3、问题导航：

4、自主研学：学生自主研学，通研教材，思考启发性问题，自学任务完成后，完成当堂导学题目，检验自学效果，找疑难，查不足。

5、分层展示：

6、合作探究：小组长组织本组成员先一对一进行分层讨论，然后小组内部交流讨论。学习小组长组织小组的每一个成员积极参与，讨论将要展示的内容、自学中遇到的困惑；

7、拓展提升：老师深入小组参与学生讨论，及时发现问题，组织教学进程。点评、质疑是深挖教材、生成目标的关键，可点评思路、总结规律，可质疑不同思路、不同方法。

8、效果反馈：对所学内容进行总结梳理，反思学习目标的达成情况，对所学内容进行巩固、深化，为此进行当堂检测。通过这一环节检验学习效果，为小组打分评比，激发学生学习热情，把每一堂课、每一个环节都变成对学习小组打造的过程，同时为下节课做准备，形成循环大课堂。

教学模式把课堂话语权还给了每一个学生，“合作”和“展示”环节为学生的交流合作提供了广阔的平台。展示更符合人的心理规律——因为每个人都有被人尊重需要，特别是被同伴尊重的需要。这个展示的舞台满足了孩子的心理需求。因而化成了学生的行动，使学生的主体地位真正得到落实。

培养了学生“会听、勤思、敢说、善问”的习惯。会听：上课时专心听课，细心地听同学们的发言，边听边思，精力集中；勤思：积极思考提出的问题和同学们的解答情况，要在学习过程中边操作边思考，边观察边思考；敢说：上课要大胆发言，敢说话，敢大声说话，敢于反驳别人乃至老师的观点；善问：没听懂的内容和在练习反馈中遇到的不会的问题，要善于问。

第四篇：八步教学体会

南方“八步”课堂些许感受

从湖北到福建，从公立到私立，我走过好几个学校，学校都在谈课改，都想课改，而真正改革者却没有，而南方中学在曾校长睿智的引领下，课改真抓实干，南方教与学方式方法的改革从摸索中发展，现已日臻成熟并形成自己的特色，我们相信成功的哪一天指日可待，殷切希望南方的特色课堂冲出福建，走向全国。这将是一项造福子孙的伟大工程！在课改践行中，浅谈我个人的一点感受。

一、南方课堂凸现学生主体，教师主导，具备科学的理论依据。

教育专家一再呼吁真正的高效课堂体现在学生主体地位与教师主导作用的充分发挥，南方的课堂做到了，老师精心设计提纲，学生依纲自学，小组合作研讨，全组展示，改错，小先生解读，教师相机点拔、强化、小结，分层作业巩固，小测检验效果，每个环节离不开学生主体的参与，老师则以评价为杠杆，引导、激励着学生。当然，我们面对的是活的人，而不是死的工件，在课堂中，难免会有学生出现一些纰漏。如：展示时，要做到“眼观六路，耳听八方”不放过漏网之“鱼”：有的学生“三闲”控制不好，这时，我就会及时表扬做得好的组并加分鼓励，做得不好的组要及时大声向全班通报并扣分，组长就会立即把“违规”组员管好，确保学生高效参与。每项活动进行前要提出相应的要求，对照要求及时评价加分，做到“先说断，后不乱”“好事有人夸，坏事有人抓”。

二、南方课堂培养了学生的综合素质。

我们都知道：一个好的团队离不开默契的合作与良好的沟通，这样才能最大限度地发挥每个人的力量，提高学习效率。我们的课堂就是有意识地培养学生良好的沟通能力与合作精神，在小组的学习中，这些素质得到有效的培养。例如：有时，组长和组员因合作与分工闹别扭，我一看学生表情、脸色，知道有问题，就会走过去引导，教他们学会沟通：“难得同学一场，要珍惜缘分，再说，组长也是为了小组争光，他提醒你参与小组的活动，完全是为了你好，怎么能不领情？要是别人，感谢都来不及，怎么会和组长闹情绪呢？太没风度了吧？小组优秀，你才优秀啊，请合作，多沟通！”组长和组员的苦瓜脸立马会露出笑容并参与到小组活动中。善于沟通与勇于合作只是诸多素质中一瞥。

三、南方课堂是快乐的课堂。

细心的老师会发现：南方课堂上的学生快乐指数很高。君不见，“兵”教“兵”中，当“兵”获得知识时，报以感激之笑；当“兵”的错误被指正时，面露钦佩之笑；上台展示时，面带自信之笑；当发现别组的错误时，简直是欣喜若狂。课堂活起来了，学生会睡觉吗？

记得有一次赶进度，我在九年2班上课时，包说包讲，自以为速度会快，效果会好，但一看台下，除少数几个同学跟我一呼一应外，皆面无表情，很安静地发呆„„这节课下来，我心情很沉重，认真反思：课堂气氛沉闷，学生主体没参与，更不谈什么“高效”。耳畔不由响起曾校长的教导：把课堂还给学生，学生动起来，课堂活起来，效果才有可能好起来！

南方课堂印证了教与学的发展规律，我们将贯彻下去，当然，把每个环节落到实处并有效果，实属不易，“八步”课堂中也有一些困惑，如：有的学生基础太差，加上学生生活体验严重缺失，在有时的讨论中效果不好，讨论效果直接影响着展示效果，少数学生鉴于评价，出现假讨论，而我又无法逐组去辅导（时间也不允许）„„

总之，南方正在做一件别人想做却做没有做到的伟大事业，诚然，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我庆幸来到了南方这个特殊的学校，我庆幸遇到了南方这样躬行实践的好校长，校长正带领我们向希望之路迈进！我也将与各位同仁精诚团结，共同努力，与学校保持高度一致，将南方“八步”课堂发扬光大。不周之处，请各位同仁批评指正，本人将不胜感激！（彭玉和）

第五篇：Dreaweaver 教学八步

Dreaweaver 教学八步

由于目前所见即所得类型的工具越来越多，使用也越来越方便，所以制作网页已经变成了一件轻松的工作，不像以前要手工编写一行行的源代码那样。一般初学者经过短暂的学习就可以学会制作网页，于是他们认为网页制作非常简单，就匆匆忙忙制作自己的网站，可是做出来之后与别人一比，才发现自己的网站非常粗糙，这是为什么呢？常言道：“性急吃不了热豆腐”。建立一个网站就像盖一幢大楼一样，它是一个系统工程，有自己特定的工作流程，你只有遵循这个步骤，按部就班地一步步来，才能设计出一个满意的网站。

一、确定网站主题

网站主题就是你建立的网站所要包含的主要内容，一个网站必须要有一个明确的主题。特别是对于个人网站，你不可能像综合网站那样做得内容大而全，包罗万象。你没有这个能力，也没这个精力，所以必须要找准一个自己最感兴趣内容，做深、做透，办出自己的特色，这样才能给用户留下深刻的印象。网站的主题无定则，只要是你感兴趣的，任何内容都可以，但主题要鲜明，在你的主题范围内内容做到大而全、精而深。

二、搜集材料

明确了网站的主题以后，你就要围绕主题开始搜集材料了。常言道：“巧妇难为无米之炊”。要想让自己的网站有血有肉，能够吸引住用户，你就要尽量搜集材料，搜集得材料越多，以后制作网站就越容易。材料既可以从图书、报纸、光盘、多媒体上得来，也可以从互联网上搜集，然后把搜集的材料去粗取精，去伪存真，作为自己制作网页的素材。

三、规划网站

一个网站设计得成功与否，很大程度上决定于设计者的规划水平，规划网站就像设计师设计大楼一样，图纸设计好了，才能建成一座漂亮的楼房。网站规划包含的内容很多，如网站的结构、栏目的设置、网站的风格、颜色搭配、版面布局、文字图片的运用等，你只有在制作网页之前把这些方面都考虑到了，才能在制作时驾轻就熟，胸有成竹。也只有如此制作出来的网页才能有个性、有特色，具有吸引力。如何规划网站的每一项具体内容，我们在下面会有详细介绍。

四、选择合适的制作工具

尽管选择什么样的工具并不会影响你设计网页的好坏，但是一款功能强大、使用简单的软件往往可以起到事半功倍的效果。网页制作涉及的工具比较多，首先就是网页制作工具了，目前大多数网民选用的都是所见即所得的编辑工具，这其中的优秀者当然是Dreamweaver和Frontpage了，如果是初学者，Frontpage2000是首选。除此之外，还有图片编辑工具，如Photoshop、Photoimpact等；动画制作工具，如Flash、Cool 3d、Gif Animator等；还有网页特效工具，如有声有色等，网上有许多这方面的软件，你可以根据需要灵活运用。

五、制作网页

材料有了，工具也选好了，下面就需要按照规划一步步地把自己的想法变成现实了，这是一个复杂而细致的过程，一定要按照先大后小、先简单后复杂来进行制作。所谓先大后小，就是说在制作网页时，先把大的结构设计好，然后再逐步完善小的结构设计。所谓先简单后复杂，就是先设计出简单的内容，然后再设计复杂的内容，以便出现问题时好修改。在制作网页时要多灵活运用模板，这样可以大大提高制作效率。

六、上传测试

网页制作完毕，最后要发布到Web服务器上，才能够让全世界的朋友观看，现在上传的工具有很多，有些网页制作工具本身就带有FTP功能，利用这些FTP工具，你可以很方便地把网站发布到自己申请的主页存放服务器上。网站上传以后，你要在浏览器中打开自己的网站，逐页逐个链接的进行测试，发现问题，及时修改，然后再上传测试。全部测试完毕就可以把你的网址告诉给朋友，让他们来浏览。

七、推广宣传

网页做好之后，还要不断地进行宣传，这样才能让更多的朋友认识它，提高网站的访问率和知名度。推广的方法有很多，例如到搜索引擎上注册、与别的网站交换链接、加入广告链等。

八、维护更新

网站要注意经常维护更新内容，保持内容的新鲜，不要一做好就放在那儿不变了，只有不断地给它补充新的内容，才能够吸引住浏览者