《声的利用》教学设计（xiexiebang推荐）

第一篇：《声的利用》教学设计（xiexiebang推荐）

《声的利用》教学设计

金阳街道中学 武立焕

一、教材分析

本节是八年级人教版物理上册第二章第三节的内容。是在学习了声音的产生和传播的基础上对声音的利用的应用学习，它与学生的生活实际联系十分密切。教材以声音能够传递能量，声音能够传递信息两大块介绍声的利用，让学生联系生活联系实际。体现出“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。

二、学情分析

学生对声音传递信息都有一定的了解，但是对声音能够传递能量认识不够。学生对声波传递能量的理解比较困难，可以联系水波，采用类比的方法使学生接受声波能够传递能量。

三、设计思想

培养学生观察思考、自主学习的能力，使学生在老师的指导下，用所学到的知识去认识生活、解释问题。

四、教学目标

1、知识与技能：知道声音能够传递信息和能量。

2、过程与方法：通过观察有关的文字、图片、音像资料，获得社会生活中的声的利用方面的知识。

3、情感态度与价值观：了解声在现代技术中的应用，进一步增加对科学的热爱。

五、重点与难点 教学重点：了解生活中利用声的例子。教学难点：知道声波能够传递能量。

六、教学过程

（一）引入新课

回顾上2节课所学到的声学知识。

（二）新课教学

1、声与信息

A、观看新闻报道《盲人足球，听音辨位》，激发学生学习兴趣，引出声波能够传递信息。

B、学生自主阅读课本，回答问题：

1．哪些现象会产生或应用到次声波？

2．什么是“回声定位”？

3．“回声定位”在生活中的应用有哪些？

4．医学中哪些地方用到了“声波传递信息”的特性？

5．医学中的“B超”应用的是什么声波？

6．声波在工业生产实践中又有哪些应用？ 了解声波传递信息在生产生活中的应用。

2、声与能量

A、观看视频《包租婆“狮吼功”大战六指琴魔》引出声波能够传递能量。

B、观察课件图片：水波传递能量，引出声波传递能量 C、学生自主学习，了解利用声波传递能量的实例。

3、学生小组活动

学生发散思维并以小组为单位讨论声在生活中的其他应用，并将其分类列举在黑板上。

集体讨论所举实例。

4、课堂检测

检测学生对本节课知识的掌握情况。

5、拓展延伸

学生阅读教材“科学世界”《不是老天爷显灵，是建筑师的杰作》了解声学知识在建筑学中的应用。

6、课后作业

新闻报道说“声还可以发电”，请大家课后查阅资料，了解声在现代科技领域的应用。

第二篇：《声的利用》教学设计及反思

《声的利用》教学设计及反思

一、教学目标

1、知识和技能

了解日常生活、现代技术中声的应用。

2、过程与方法

通过观察、或看录象等有关的文字、图片、音像资料，并获得社会生活中有关声 的利用方面的知识。

3、情感、态度与价值观

通过学习，了解声在现代技术中的应用，进一步增加对科学的热爱。

二、教学重点

自然界中动物及人类在科学技术中对声的利用。

三、教学难点

在教学中渗透环境保护意识和学以致用的科学态度。

四、创新点

1、采用代表性的影片引入新课

2、在教学中，向学生介绍新兴科学――仿生学、海啸的危害、水母的特殊本领和“发声手套”的发明，让学生了解学习物理是有用的，激发学生的学习兴趣，增加学生对科学的热爱。

3、在结尾提出，噪声能否为人们所利用呢？提供两个网站，让学生课下自行查阅，即唤醒了学生的好奇心，用让学生充分利用网络资源，利用了现代信息技术。

五、教学器材

多媒体课件、去掉两端盖子的罐头盒、橡皮膜、橡皮筋、蜡烛、火柴。

六、教学过程

前面几节课我们学习了声的有关知识，那么学习声现象有什么用呢？ 【板】声的利用

教师提问：想一想，生活中我们利用声干什么呢？（答：交流、挑西瓜、彩超、声控灯、声纳、超声波清洗等）

同学们举的这些例子虽然都是声的利用，但是它们是有区别的，请看大屏幕。

【课件】

１、影片《一石二鸟》片段――高人的“听声辨位”神功。说明什么？（学生情绪高涨，回答：声可以传递信息。）

２、影片《功夫》片段――狮吼功。说明什么？（答：声可以传递能量）【板】

一、声可以传递信息

二、声可以传递能量

（一）声与信息---声音传递信息

老师这里也有几个声传递信息的例子，请看大屏幕。【课件】，听诊器的使用介绍，和铁路工人是如何检查松动的螺栓的。（学生观看录象。），【问】

生活中，我们常用声音交流，那么，生活在无声的世界里的聋哑人他们用什么交流呢？（答：手语）我们发明了什么来帮他们听到声音呢？（答：助听器）我们现在可以帮助他们听到声音，那我们能不能发明一个设备，帮助他们把手语的意思“说”出来呢？（犹豫一会儿答：能，即使现在没有，将来一定能。）

【课件】

新闻“发声手套”的发明。（请学生阅读）

我们学习科学的目的是为人类服务，希望将来的你能有更出色的发明。

（二）声与信息---超声波传递信息 【课件】

观看无声动画《蝙蝠捕食》（学生观看、思考）

【问】

蝙蝠的工作原理是什么？（答： 蝙蝠飞行是发出超声波，根据反射回来的超声波判断障碍物和昆虫――回声定位。）

【课件】

根据蝙蝠的回声定位原理人们发明了声纳、彩超、超声波探伤。（学生观看录象）像这样，我们可以根据生物的特点，来发明或完善我们的设备，这就是现在经常 提到的仿生学。

（三）声与信息---次声波传递信息 【问】

超声波可以传递信息，次声波能不能传递信息呢？（学生犹豫）次声波一般什么情况下产生？（答：海啸、地震、火山喷发）【课件】

海啸的前后对比三张图片

介绍2005年海啸死亡人数和其强大的破坏力。（学生惊叹）

可是，大多数海洋生物可以存活，水母就是其中之一，它到底有什么特殊本领呢？

【课件】

水母的简介及次声波接收仪。（学生阅读）

（三）声与能量---声可以传递能量

【学生演示】课本P28实验（课堂气氛活跃）【问】

实验现象说明什么？（学生观察，得出结论： 声可以传递能量）【课件】 超声波清洗的录象、超声波加湿器的录象。（学生观看录象）【问】

超声波能不能振碎结石？（答：能，医学上已经使用超声波击碎人体内的结石）

（四）小结

学生总结本节知识点，到黑板上把刚开始上课时举得例子分类。（学生踊跃发言）

我们的世界因为充满了声音而精彩，可是有利就有弊，现在世界四大污染之一就是噪声污染，那么，噪声能不能利用呢？（学生犹豫）

噪声不但能制冷，还能发电。（学生兴奋）【课件】

感兴趣的同学请课下登陆这两个网站。下课。

七、教学反思

探究性学习强调学生的自主性、探索性，学生是学习的主体，在学习的过程中，教师是引导者，其作用是诱发学生自主探索动机的最佳心理状态。因此我在这节课中充分调动学生的学习兴趣，展示科学的无限魅力，让学生主动去寻求知识。

教师应相信学生的主观能动性和潜能，努力让学生成为发现者、研究者、实践者。所以教师在教学过程中应努力贯彻“以教材知识点为基点，以开放性问题为线索，以问题探究的形式，引导学生进行研究性学习”。我在本节课的教学过程中对学生调动的还不够，在以后的教学中加以注重。

第三篇：初中物理声的利用教学设计

《声的利用》

教 学 设 计

陈颖云

2014.9.30

初中物理《声的利用》教学设计

一、教材分析

本节是八年级人教版物理上册第二章第三节的内容。是在学习了声音的产生和传播的基础上对声音的利用的应用学习，它与学生的生活实际联系十分密切。教材以声音能够传递能量，声音能够传递信息两大块介绍声的利用，让学生联系生活联系实际。体现出“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。

二、学情分析

学生对声音传递信息都有一定的了解，但是对声音能够传递能量认识不够，可以通过自制教具演示声音能够传递能量，再举大量例子证明声音能够传递能量。学生对声波的理解比较困难，可以联系水波，采用类比的方法使学生接受声波。

三、设计思想 培养学生观察思考、提出问题、制定计划、分析论证等科学探究的能力，使学生学习通过科学探究的方法去获得答案。通过分组探究培养学生实事求是的科学态度和团队合作精神。使学生在老师的指导下，用所学到的知识去认识生活、解释问题。

四、教学目标

1、知识与技能

知道声音能够传递信息和能量。

2、过程与方法

通过观察有关的文字、图片、音像资料，获得社会生活中的声的利用方面的知识。

3、情感态度与价值观

了解声在现代技术中的应用，进一步增加对科学的热爱。

五、重点与难点

教学重点：了解生活中利用声的例子。教学难点：探究声音能够传递能量。

六、教学过程

（一）引入新课

1、回顾上节课人耳能听到的声音的振动频率范围：20Hz——20000Hz 2.、声包括：声音、超声波、次声波。这节课来学习声的利用。

（二）新课教学

1、声与信息

引入：听到雷声意味什么？

听到铃声意味什么？

这说明声音给我们带来什么？

学生回答：声音给我们带来信息。

学生举例声音给我们带来哪些信息？

教师总结例子：声音、次声波、超声波给我们带来的信息。

听诊器诊断病情；铁路工人敲击钢轨检测螺栓；雷声预示大雨；汽车修理工听发动机的声音判断故障；说明声音传递信息。

自然灾害前某些动物感到躁动不安，它们能感受到灾害带来的次声波，说明次声波传递的信息。

蝙蝠飞行例子说明超声波可以测距，引入回声定位原理：根据回声到来的方位和时间，确定目标的位置。例子：超声导盲仪、倒车雷达、声呐。介绍声呐的应用。超声检测技术：B超、超声波探伤仪、超声波测速仪、超声波测厚仪。

总结：声可以传递信息。

2、声与能量

通过自制教具进行实验，学生探究讨论声能否传递能量。总结：声能传递能量。学生举例

教师总结例子：超声波清洗机、超声波加湿器、超声波碎石机。

七、课堂小结：

这节课从声的另一种分类角度出发，分别分析了它们的利用。直接发出的声音我们将其分成了两类，一是可直接听到的声音，一是直接听不到的声音；可直接听到的声音就是能被耳朵直接感受的声音，它对我们的生活确实太重要了；听不到的 声音就是超声波和次声波，他们的应用也是非常广泛的。对于反射声音的利用也是如此，我们也将其分成了两类，其特征就是利用反射。对声的利用进行了这样的分类后，我们就非常清晰明了。

八、板书设计

第五节：声的利用

一、声与声音的区别 声包括人听见的声音，和听不到的声音如超声、次声等

二、直接发出声音的利用

1、可直接听到的声音。如雷声、心脏的跳动声、“闻”等。

2、直接听不到的声音。如动物的交流声、地震、海啸发出的次声等。

三、反射回来声音的利用

1、能听到的反射声。如回音壁、建筑设计中的混响等。

2、听不到的反射声音。如蝙蝠的回声定位、利用声呐探测海深、B超超声波探伤仪等。

四、声与能量

1、用超声波清洗精细的机械

2、用超声波除去人体内的结石

第四篇：初中物理声的利用教学设计

初中物理《声的利用》教学设计

一、教材分析

本节是八年级人教版物理上册第二章第三节的内容。是在学习了声音的产生和传播的基础上对声音的利用的应用学习，它与学生的生活实际联系十分密切。教材以声音能够传递能量，声音能够传递信息两大块介绍声的利用，让学生联系生活联系实际。体现出“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。

二、学情分析

学生对声音传递信息都有一定的了解，但是对声音能够传递能量认识不够，可以通过自制教具演示声音能够传递能量，再举大量例子证明声音能够传递能量。学生对声波的理解比较困难，可以联系水波，采用类比的方法使学生接受声波。

三、设计思想

培养学生观察思考、提出问题、猜想与假设、制定计划、设计实验、进行实验、分析论证等科学探究的能力，使学生学习通过科学探究的方法去获得答案。通过实验探究培养学生实事求是的科学态度和团队合作精神。使学生在老师的指导下，用所学到的知识去认识生活、解释问题。

四、教学目标

1、知识与技能

知道声音能够传递信息和能量。

2、过程与方法

通过观察有关的文字、图片、音像资料，获得社会生活中的声的利用方面的知识。

3、情感态度与价值观

了解声在现代技术中的应用，进一步增加对科学的热爱。

五、重点与难点

教学重点：了解生活中利用声的例子。教学难点：探究声音能够传递能量。

六、教学过程

（一）引入新课

1、回顾上节课人耳能听到的声音的振动频率范围：20Hz——20000Hz 2.、声包括：声音、超声波、次声波。这节课来学习声的利用。

（二）新课教学

1、声与信息

引入：听到雷声意味什么？

听到铃声意味什么？

这说明声音给我们带来什么？

学生回答：声音给我们带来信息。

学生举例声音给我们带来哪些信息？

教师总结例子：声音、次声波、超声波给我们带来的信息。

听诊器诊断病情；铁路工人敲击钢轨检测螺栓；雷声预示大雨；汽车修理工听发动机的声音判断故障；说明声音传递信息。

自然灾害前某些动物感到躁动不安，它们能感受到灾害带来的次声波，说明次声波传递的信息。

蝙蝠飞行例子说明超声波可以测距，引入回声定位原理：根据回声到来的方位和时间，确定目标的位置。例子：超声导盲仪、倒车雷达、声呐。介绍声呐的应用。超声检测技术：B超、超声波探伤仪、超声波测速仪、超声波测厚仪。

总结：声可以传递信息。

2、声与能量

通过自制教具进行实验，学生探究讨论声能否传递能量。总结：声能传递能量。学生举例

教师总结例子：超声波清洗机、超声波加湿器、超声波碎石机。

七、教学反思

通过大量的举例，使学生明白了声在各领域的应用，使学生能够联系生活学习物理，再把物理知识用于与生活之中。学生对实验的兴趣使学生能够主动探索总结声音能够传递能量，学生对本节内容比较容易掌握。

第五篇：声的利用 教学反思

《声的利用》是八年级物理第二章第三节课，课程标准中对本节课的要求是了解现代技术中声学知识的一些应用，列举超声的应用实例。本节知识是学生通过对生活、生产中丰富多彩的声现象的学习，了解声音的产生和传播、声音的特性之后，探究学习声的利用。声现象在实际中丰富多彩，应用非常广泛。

在生活中声的利用的例子很多，为了吸引学生的注意力，在教学过程中，穿插了两个非常简单的小实验，作为课堂上的调味剂：（1）我鼓掌时学生闭上眼睛，来判断我在教室中所处的方位；（2）敲击玻璃板，发现玻璃板上面的小纸屑在振动。学生对这些类似的声的利用的现象已经很熟悉，只不过她们不知道是利用声的哪些作用。所以本节课主要是让学生分辨出哪些生活现象是属于声传递信息的例子，哪些现象是声传递能量的例子。了解了学生的盲区，在制作课件时就能有的放矢了。本节课件的设计有温故互查、自主检测、合作探究、巩固训练和分层训练等环节，通过声音、图片、视频、实验和设置有启发性的问题等手段来启发学生的思维，培养学生学习物理的兴趣。整节课能随时关注学生的听课状态，学生回答问题时，鼓励性评价语言较多，所以学生的参与度很高，达到了一定目的。

但我犯了上课时老生常谈的一个问题：我讲的太多。唉，课堂上总怕学生掌握不住，总是不由自主的多说，其实我也知道这样效果肯定适得其反。教研组的老师们也说到了这个问题，她们提议完全可以利用图文并茂的课件吸引学生的眼球，让她们动起来，留一定的时间让她们多读读，相互背背。最后课堂小结时，也完全可以换换形式，让学生自己总结关于声传递信息和声传递能量的例子，进一步巩固加深，对于学生遗漏的例子我再进行补充，这样不是更能发挥学生的主动性吗？

除了以上教学中的具体环节要改进，提高自己的教学素养和教学语言表达能力，也是我努力的方向。在今后的教学道路上，要多听、多学、多练。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！