小学数学人教版新课标第三册第七单元例2教学设计

第一篇：小学数学人教版新课标第三册第七单元例2教学设计

数学第三册第七单元《认识时间》第二课时

铁锋二校

李丽戈

教学内容：教材91页例2。

教学目标：使学生能正确地认识几时几分和几时半，能珍惜时间。教学重点：认识钟面上的时刻，会读写几时几分和几时半的方法.解决时针和分针的关系时先让学生动手拨一拨，玩一玩。然后通过动态演示时针走一大格，分针走一圈的过程，突破了本节课的重点。注意让学生注意对时针和分针进行双向观察，一是让学生直观理解时针和分针的关系。二是为学生学会自己能画出时间做铺垫。

通过自己动手拨时刻、同桌合作交流的学习方式，让每个人自己去发现、经历和体会读几时几分这一时间的方法，特别是几时半 教具、学具 ： 钟，教学用钟面模型，课件，学生用钟面模型。

教学方法 : 游戏法、操作法 教学理念

由易入难，循序渐进，培养学生学习数学的兴趣。教学过程：

一：创设情境

复习导入（课件出示表盘）

1、看钟面填数（1）钟面上有（）个数字。（2）钟面上一共有（）个大格。（3）每个大格分成（）个小格。（4）钟面上一共有（）个小格。（5）分针走一小格的时间是（）分。（6）时针走一大格的时间是（）时。

二：直观演示，自主探究新知

1、引导学生观察分针（实物钟，演示分针走5小格）反复走2-3遍 让学生独立读出时间分针走一大格的时间是5分。分针走两大格的时间是10分........2、在自己的学具上边读边钟面上的时间（学生动手操作记忆更深刻）

3、在认读4:05是强调几时零几分的写法

4、在认识4:45时要引导学生观察：时针在4和5之间，看起来指向5，但还不到5时，是差15分到5时，也就是4时45分

5、在学生们读到4:30时强调它的两种读法和写法

6、书写时间

①将我们看到的这些时间记在纸上。记得以前学习时间时还有一种表示方法，是哪种？（电子表的形式）你能把另一种方法补完整吗？ 实物投影，谁想把他记的时间展示给大家看，你们对哪一个时间表示方法有疑问啊？那该怎么办啊？

②也就是说表示分的数要占两个位置，不满10分的要用0来占位。现在你们会写了吗？把不正确的改正过来

7、重点强调小精灵的话

三、动手实践、巩固新知

1、师拨钟，学生说时间。1）12时10分 2）12时30分 问：12时30分还可以怎么说？（12时半）为什么？（分针正好走了半圈。）

2、生生互动：你说时间，我来拨

3、数学书93页2连线，3拨时间

4、数学书95页7、8、10

四、全课总结，课外延伸

今天我们又愉快的渡过了一节课，你都有些什么收获呢？

第二篇：小学语文二年级第三册第七单元教学设计

第七单元备课

教材分析: 本单元包括4篇课文和一个练习, 《草原上的盛会》《鸟岛》《台湾的蝴蝶谷》《欢乐的泼水节》以及练习七。每篇课文都配有生动形象的插图，图文结合十分紧密。教学目标 知识与技能：

1.能够正确书写本单元的生字新词，认识并掌握新部首。2.能正确,流利有感情的朗读和背诵课文.3、学习一组关于石林风情的词语，了解少数民族风情。

过程与方法：观看插图--图文对照--抓重点词句--理解课文--指导识字--写好铅笔字。

情感态度与价值观：理解课文内容学习王二小机智勇敢跟敌人作斗争的精神。初步认识鸟是人类的好朋友。教学安排

题目 课时 18.草原上的盛会 2课时 19.鸟岛 2课时 20.台湾的蝴蝶谷 3课时

21.欢乐的泼水节 2课时 练习七 3课时

18、草原上的盛会

教学目标： 通过听、唱、舞、奏、创了解内蒙古的民族民间音调，感受这一地方的风格。有感情演唱，并歌舞一体，即兴舞蹈，自主创新，培养创造力 3 通过加入演出道具，能使学生更加完整的配合歌曲，调动学生的能动性，激起学生的兴趣，也能使学生们团结一致。教学重点与难点：

1、加入道具的表演，能够使学生准确地按照音乐舞蹈、表演，要将音乐表现的有生命力。

2、能跟音乐律动，自主创编蒙古舞蹈，优美、流利与音乐结合在一起。

3、一字四拍的延长音，要求将音的拍数唱足 教学过程：

一、组织教学：用《美丽的草原我的家》引入课堂意境。

蓝色彩带代表蓝天，绿色彩带代表草原，白纱代表羊群

二、学唱歌曲：

1、朗读歌词（现代诗配乐朗诵）： 蓝天高，白云飘，草原好热闹，马儿壮，羊儿肥，这里风光好。

2、欣赏范唱。A.看书点读 B.欣赏视频

3、学唱歌曲。

A.单手旋律跟唱歌词.B.加钢伴跟唱歌词.4、学唱旋律。

导入：如此优美的歌声不知作曲家是怎样谱曲的，让我们共同来听一听、猜一猜比谁听辨得准确？

1、学生跟着琴边看谱边唱唱名。

2、师：歌谱里出现最多的是哪三个音？ 3 5 6 看老师用柯尔文手势边唱表示着“3、5、6”三个音。演示 3 6 5 6 35 5 3 6 6 5 3（学生唱）

教师弹琴，开火车游戏，教师弹一组，学生按节奏唱一组，一个接着一个。

（唱音高时结合柯尔文手势进行训练，让学生从立体的直觉上理解音的高低。）

3、加上时值唱一唱 3 6 5 ― 6 2 5 ―

认识四分音符和二分音符（由节奏入）Ⅹ Ⅹ Ⅹ ―

读一读 唱一唱 边拍手边读 4.完整演唱旋律。

三、蒙古文化：

导入：演唱“蓝天高，太阳照，草原好热闹”草原什么时候最热闹？美丽的草原是谁的家，是我们国家哪个少数民族的居住地？他们有哪些爱好，他们有个特殊的节日你知道吗？

1、猜猜老师表演的动作模仿的是蒙古人的哪项活动？ 师随《小牧民》的音乐做骑马，射箭，挤奶，摔跤等表演。

2、小结：观看《小牧民》作为背景音乐。

美丽的大草原是蒙古人民的家，他们以游牧生活为主。住的是蒙古包。那达慕大会是蒙古人民一年一度的传统盛会和节日，又是传统的体育比赛大会，多半在在每年七、八月这一水草丰茂、牲畜肥壮、秋高气爽的黄金季节举行。在会上进行摔跤、赛马和射箭等三项比赛，是蒙古族最为重视和最有组织的传统体育盛会。

3、节奏练习：骑马、扬鞭、射箭、挤奶、摔跤等。乐理知识：哪些是四分音符，哪些是八分音符，二分音符？ 小结：节奏来源于生活，音乐来源于生活。

4、用这些节奏为歌曲伴奏。

教师出示打击乐器，学生以小组为单位自由选择并进行为歌曲伴奏 小结：鼓励与表扬，指出不足之处 教学反思：

19鸟岛 教材分析

《鸟岛》主要写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟儿活动的情景，字里行间流露了对鸟岛的喜爱，初步进行了保护野生动物的教育。教学目标 知识与技能

1、通过对课文的诵读品味，了解我国青海湖西部有一个鸟岛，初步懂得鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法

1.联系上下文理解“闻名中外”“密密麻麻”“陆续”的意思。通过多媒体课件，让学生感受鸟岛的美丽景象。情感态度与价值观

让学生在喜爱鸟岛的感情基础上产生进一步探索大自然奥秘的浓厚兴趣。教学重难点

重点：通过朗读课文感悟鸟岛景象。难点：激发学生爱鸟的思想感情。教法与学法

教法：通过图文结合及多媒体等直观方式激发学生的学习兴趣。学法：通过听、说、读、看、想等多种途径去感受鸟岛的神奇与美丽。教学时间：2课时 教学准备：课件。

教学过程

第一课时

课时目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会9个生字，理解由生字组成的词语。能按生字的笔顺、结构，正确、端正地书写。创设情境，主动探究

1、放“鸟鸣”的录音，师生边欣赏教室的布置，边交流有关鸟的趣事。

2、学生把自己喜欢的鸟图形展示在黑板上。

3、鸟岛在哪儿？它有什么特点呢？快打开课本读一读《鸟岛》这篇课文吧！

二、初读课文，整体感知

1、学生选择自己最感兴趣的方式自读课文。要求：读准字音，读通句子，读完后和你的学习伙伴交流一下。说说你知道了什么？

2、检查反馈：

⑴出示小黑板，检查难读准的词语。⑵指名分段读课文。

⑶交流：读了课文我知道了……

3、再读课文，把你喜欢的自然段做上记号，读给你的同桌听。选择自己喜欢的方式读课文 交流心得 分析字形，指导书写

1、认读生字并说说你是怎样记住的？

2、同桌互说生字笔画在田字格中所占的位置。

3、指名学生上黑板书写“部、筑、养”等字。师生共同评议，说说书写注意事项。

4、学生在习字册上描红、仿写、临写。教师巡视指导。认读，交流

第二课时

一、以读代讲，学习第一自然段。

1、自由读课文第1自然段，告诉老师你知道了什么？

2、汇报交流。

鸟岛在青海湖西部。这个岛闻名中外。

这个岛还有一个名字叫做“海西皮”，现在人们知道更多的则是“鸟岛”这个名字。

3、指导朗读。这么有名的鸟岛，你能把它读出来吗？

指名读－－评－－再读－－齐读。

二、自由探究，学习第二、三自然段。

（一）学习第二自然段，解决部分同学们所提出的问题。

1、分小组学习，读书，查小资料再讨论解决问题。

2、汇报交流

（1）鸟儿为什么喜欢到青海鸟岛来。

（2）鸟儿是怎样来到鸟岛的？ 出示：每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。

①“陆续”是什么意思？（先先后后。时断时续）你是怎么知道的？（查字典）

②（出示投影）你们看，在蔚蓝色的湖面上一群一群的鸟儿展翅飞来的样子，多么--（指名表达感受）③那你能把这美丽的景象读出来吗？

④指名读（评）⑤齐读

（3）鸟儿到岛上来干什么？（筑巢安家，养育后代）（4）小结：

（5）齐读第二自然段。

（二）学习第三自然段

1、听第三自然段的课文录音。

2、我看小朋友都被这鸟岛迷人的风光陶醉了，可你们别忘了自己还是一名小考察队员呀，请小朋友边读第三自然段边在岛上考察一下，这次你们又发现了什么？用你最喜欢的方式读给同桌听一听。

3、交流汇报。

这儿的鸟窝多，鸟蛋多（板书：鸟窝多，鸟蛋多。）出示：一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个，窝里窝外到处都是玉白色的，青绿色的鸟蛋。

①你能把鸟窝多、鸟蛋多读出来吗？

②指名读。（评议）（圈出“密密麻麻，一个挨一个，到处”）③齐读

有这么多的鸟窝和鸟蛋，这说明了什么？（鸟多）

发散思维：这么多的鸟聚在一起会做些什么呢？

六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。

①你能用朗读并加上你的表情来表现这欢乐的世界吗？

②自由表情，朗读。

③集体表情朗读。

4、小结：

5、齐读第三自然段

三、明理，引读第四自然段。

1、引读第四自然段。

2、是呀，鸟岛之所以闻名中外，不仅因为气候适宜，食物资源丰富，还因为来这儿的人们都是十分爱护鸟儿，告诉大家，1977年，我们国家特设鸟岛为自然保护区。

3、总结谈话

板书： 19 鸟岛

鸟多

游人多 教学感悟与反思 台湾的蝴蝶谷

教材分析

《台湾的蝴蝶谷》是苏教版第４册语文教材中的一篇课文。文章以生动形象的语言，描述了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的奇异景象。全文有４个自然段，先说祖国的宝岛台湾是蝴蝶生长的好地方，再介绍蝴蝶谷名称的由来，接着具体描写蝴蝶谷奇异迷人的景象，最后讲蝴蝶谷吸引了大批中外游客。教学目标 知识与技能

1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。

2、通过理解词句，了解蝴蝶谷名称的由来及蝴蝶谷的迷人景象。过程与方法

听说读写结合，渗透培养学生利用名种途径收集信息和处理信息能力的意识。情感态度与价值观

文道结合，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情，渗透祖国大团圆的美好祝愿。教学重难点

重点：了解蝴蝶谷的迷人景象，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。难点：了解蝴蝶谷的名称由来。教法与学法 教法：引导学生自主朗读课文、自主识字。学法：自主质疑、自主读书，小组交流。教学时间：3课时 教学准备：教学课件 教学过程

第一课时

课时目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语。

一、谈话揭题，暗示学法

1、同学们，你们到哪里旅游过？

2、哎呀，你们去过的地方还真不少。可是你们加起来也没有我去过的地方多。你们相信吗？老师世界各地都去过，什么都见过。美丽的月亮湾、迷人的桂林山水、沉睡的大海……你们知道老师是怎么去的吗？

3、对，书读得好了，我们就会有身临其境的感觉。今天老师要和小朋友们到台湾去走走看看，这可是一次特殊的旅行，只有会读书的小朋友才能真正享受到旅行的快乐，欣赏到美丽的风光。

二、介绍台湾，理清文脉

1、台湾是个怎样的地方？读读课文，向大家简单地介绍一下！

2、随着学生的回答齐读第一自然段，板画台湾的地形“山多。山谷也多”。

三、动画感知，读中感悟

1、当学生介绍到台湾的蝴蝶谷时随机进行第二自然段的教学：对，台湾又被称为“蝴蝶王国”，每年春天许多蝴蝶便一路飞行，到山谷聚会，让我们去感受一下这奇异的自然景观！

2、到了什么？感受到了什么？能通过你的读感受出来吗？

3、选择自己喜欢的方式在下面读读吧！

4、谁想来读？

四、读写结合，学习生字

1、读本课4个生字，认识一个新偏旁。

2、你记住了哪些字的字形？小组讨论。

3、教师点拨“源、茂”的书写要领。

第二课时

课时目标：正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。

一、导入：

1、祖国的宝岛台湾条件适宜，是蝴蝶生长的好地方。

2、蝴蝶谷景象迷人，吸引了大批中外游客。

二、学习课文 学习第二节：

1、游览之前，我们首先得弄清蝴蝶谷名称的由来。你准备用什么方法去找资料？

2、从课文第2节去找。读文，交流。（1）从有关词语体会蝴蝶的多。（2）从系列动词，体会用词的精妙及蝴蝶跋山涉水的情景。（3）朗读。学习第三节：

1、游览开始，你不想说些什么？

2、蝴蝶谷景象迷人，书上写得多美呀，读第3节，想想书上写了几种景象，你从哪知道的。（文字出示第3节）

3、你最喜欢哪一种景象，认真读读，仔细想想，把喜欢表达出来。自由读。指名读。评价。

（要点：第一种景象中，金光闪闪十分壮观第二种景象中，上下飞舞随风飘来，随风飘去等词语重点体会朗读）

4、师生分。师生分背。

5、前来游览的有许多外国游人，他们对此美景赞叹不已，看图，说说他们的不同表现。（先单句说，再用“有的……有的……有的……”句式说）学习第四节：

1、是呀，所以说“蝴蝶谷吸引了大批中外游客。”引读第四节。

2、出示并读好“团团围住”“翩翩起舞”，读出蝴蝶的多、美。

3、齐读第四节。

三、总结：

其实，不光是蝴蝶谷欢迎大家，台湾的山山水水、台湾的人民更是欢迎大家到台湾去走一走，看一看。旅游就要结束了，你不想对蝴蝶谷、对台湾说些什么吗？

四、作业：

1、把《台湾的蝴蝶谷》介绍给爸爸妈妈听。

2、推荐课外阅读《台湾的小朋友》、《阿里山》、《日月潭》

第三课时

课时目标：文道结合，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情，渗透祖国大团圆的美好祝愿。

一、深情颂读，再次神游

台湾的蝴蝶谷真是太迷人了，你们最喜欢读文章的哪一部分呢？试着朗诵给大家听，让人们在你的诵读中感受到那美丽的景色。

二、导游上岗，再造语言

1、迷人的景色吸引了大批中外游客前来参观，让我们作小导游领他们去游览蝴蝶谷八！

2、学生准备导游词。

3、师生互动，游览蝴蝶谷：一学生当小导游，其余学生和老师扮游客，跟随课件画面游览蝴蝶谷，学生相机作解说。

三、搜集汇报，再次互动

1、对于台湾，对于蝴蝶谷，你又搜集到了哪些资料呢？向大家展示一下你努力的成果！

比如：（出示中国地图。）我们的祖国幅员辽阔，风景优美，有许多旅游胜地。在我国的东南沿海，有一个岛，名叫——台湾岛。（台湾岛图）板书： 台湾 比如：台湾有好多好风景名胜，有美丽的日月潭，有耸立的阿里山、玉山、有气势宏伟的天祥大瀑布……

2、多媒体展示台湾的风光。

3、台湾是我国的宝岛，那里风景优美，资源丰富，等着小朋友们将来去游览，去建设，让它变得更加美丽！板书：

20、台湾的蝴蝶谷

环境：气候 水源 花草

得名：飞过 穿过 越过

景象：迷人 有的 有的 教学感悟与反思

21欢乐的泼水节

教材分析

课文记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，并进行尊重各民族风俗习惯的教育。全文紧扣“欢乐”来写，可通过指导朗读，让学生体会傣族人民过节的欢乐心情。教学目标 知识与技能 1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2．学会本课16个生字，其中田字格上面的6个生字只识不写，理解由生字组成的词语。过程与方法

培养学生边读边思考，边读边想象，边读边感悟的能力。情感态度与价值观

初步了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。教学重难点

1．图文结合，理解课文内容。2．有感情的朗读和背诵课文。教法与学法

教法：引导学生在探究中积极参与发现、研读、品味、思考。学法：自主合作探究学习。教学时间：3课时 教学准备：课件 教学过程 第一课时

课时目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2．学会本课16个生字，其中田字格上面的6个生字只识不写，理解由生字组成的词语。

一、导入。1．板书课题。2．教学“泼”。读准字音“po”，怎么记这个字？

3．泼水节是哪个民族的节日？为什么叫泼水节？人们相互泼水表示什么意思？读了这篇课文，所有的问题都会迎刃而解的。

二、初读。

1．借助拼音读课文，读准字音，读通句子。tong hu shi lin 2．（出示词语）水桶互相湿淋淋幸福 jiao sai ken li banna 象脚鼓赛龙舟不肯离去西双版纳 feng huang dai ji 凤凰傣族吉祥

（1）自读生字词。

（2）你在生字的音、形、义上有什么收获？

字音：

“赛”：读平舌音。

“湿”：读翘舌音。

“幸”：读后鼻音。

“离、淋”：读边音。

字形：

“幸”：不能跟“辛”混淆。

（3）带读，指读，开火车读。

（4）去拼音，齐读词语。3．把生字词带入课文读一读，把课文读正确、流利。4．指名分段朗读课文，师生共同纠正。5．再指名分段朗读。

三、初步了解课文大意。

1．通过朗读课文，你知道刚才老师提的问题了吗？如果知道，你是从哪句话读懂的？ 2．指名回答。3．齐读课文。

第二课时

课时目标：感悟课文用词的精准，初步了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。

一、营造气氛，激发情感导入：

上节课，我们初读了课文，大致了解了一下泼水节，并且还学习了课文的第一个自然段，来听着音乐（<<月光下的凤尾竹>>响起），看看画面(出示火红的凤凰花画面)，师生背第一节。（开课：用上节课学的第一自然段导入，伴以《月光下的凤尾竹》的音乐和凤凰花的画面导入，学生读一读、背一背第一节，进入情境。这样设计的目的是，激发学生的情感，即感受异地风情，非常想去参加泼水节）二.精读课文第二段感受泼水节的欢乐。

课文第二自然段是全文的重点段，我把它分为三个层次进行教学，不断地给学生创设情境，发挥想象，体验情感，朗读感悟。A 整体感悟第二段 1.过渡：想进一步去感受欢乐的泼水节吗？学生自读课文第二自然段.2.读完有什么想说的吗？（这是对第二段的整体感知，同时为下面的教学作好铺垫）

3.过渡：想参加吗？这里呀，老师刚刚接到一个邀请，傣家人要我们去过泼水节呢？大家快去准备准备，读1-2句，读好了，待会咱们就去。

B 第一个层次1-2句，体现“做一做、读一读” 1．学生读1-2句 2．谈话：你准备了什么？

C.学生边说、边做,理解几个动词(提.端.滴.撒)表示的动作．随机闻一闻、看一看、读一读。1．齐读1-2（抓住“提、端、滴、撒”这些动作，让学生做一做，（凭我以往的教学经验，低年级的学生会做的兴致盎然）从而感悟文章用词的精当,激发学生饶有兴趣的读1-2句。）

2．第二个层次3-4句是教学重中之重，在此对学生进行读、说、演、感悟全方位语文素养的培养，因此设计了以下环节。过渡：课件出示象脚鼓声，出示3-4句

1.开始泼水了，自读3-4句，要求：边读边想像当时情景。2.谈话：你都想到了什么？（此处学生的发言很精彩，有描述书上句子的；有谈感受的；有提出疑问的；有抒发对泼水节的向往）（学生畅谈想法，师相机评点）

3.体验：老师创设情境:同学们，这是一个泼水的广场，来把你们的桶提起来,盆端起来，瓢拿起来, 看一看，你的好朋友在哪里，快去泼吧。学生下位，互相追赶，体验泼水节的快乐。师生互相模拟泼水

4.再读：读出体验

5.出示傣族人民过泼水节的录像。师生观看。

6.体验后，观看后，把你们看到的、感受到的带进句子再读，男、女生赛读3、4句。（以上环节设计，重在创设情境，激发想像，体验感悟，读出层次，突破难点，让师生融情于文，体验师生与文本的对话过程）

D第三个层次：5句

1．角色体验：师指一学生，你身上湿淋淋，为什么脸上还笑开了花? 2．生说：（略）

3．出示第5句，你来读读。

4．师述：怎能不高兴呢？怪不得人们那么高兴，原来清水是吉祥如意的象征，泼出去的水会给人们带来幸福呀，带着新的感受再读3-4句。

5．生读3-4句。（此环节设计是让学生更深刻领悟泼水的象征意义，领悟傣家独有的风情，从而更好的突破重难点）三.第三自然段的教学，我进行了弱处理 A.出示课件，《月光下的凤尾竹》响起。师伴以音乐，渲染气氛，以读代讲第一句。

B.第二句，以声像手段烘托，让学生在乐声中唱起来，跳起来，在象脚鼓声中赛龙舟。在礼炮声中，在五彩滨纷的烟花中，感受泼水后欢快的热烈场面，读出高兴，不忍离去的心情。

1.听音乐（二上音乐课本中的《金孔雀轻轻跳》伴奏带响起）师生唱、跳金孔雀

2.象脚鼓声响起，看：赛龙舟 3.听、看放烟火

4.师生读最后一句话

四、回归全文用读给在座的老师听，让在座的老师听了你们的朗读也想去西双版纳过泼水节，激发学生声情并茂的朗读全文。

第三课时

课时目标：有感情的朗读和背诵课文。

一、复习。

1．上节课，我们一起跟傣族人民度过了欢乐的泼水节，那场面给你留下了什么印象？

2．全班齐声有感情地朗读全文。

二、指导背诵。

1．看录象，读读书上的语句，再自己背背。2．同座位互背，还可以做做动作。3．指名背。4．全班齐背。

三、做课堂作业。作业设计

一．在挂号里填上合适的词。

（）的花瓣（）的泼水节

（）的鼓点（）的清水

（）的鸟儿（）的生活

二、照样子写句子。

例：来鸟岛玩的人很多。

很多人来鸟岛玩。

1．小草上闪烁着晶莹剔透的小露珠。2．花丛中飞舞着美丽的蝴碟。

三、按课文内容填空。

1．这一天，人们___________，____________，来到了大街上。2．大家_________，____________，_____________，还不肯离去。板书设计：

21．欢乐的泼水节

早早 早已

追赶 泼水 教学感悟与反思

练习七 教学目标 知识与技能

1、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容；

2、学会将听到的话转述给第三者听，要求将主要内容陈述清楚，意思表达完整； 过程与方法

通过练读来识记古诗词。

2、通过练习来继续培养学生的听、说、读、写能力。情感态度与价值观

在与别人的交往中能做到态度自然大方，有礼貌。教学重难点

学会认真倾听，仔细转述 教法与学法

教法：引导学生自主探究新知。

学法：让学生在自己学、听他人答中发现自己的不足，学习别人的优点。

教学时间：2课时 教学准备

(1)、要求每位家长在今天晚上6 点到8点这段时间里给语文老师打一个电话。具体内容由学生干部布置。

(2)、与家长电话联系，由他们自行设计几句话让学生在第二天的课堂上转述给老师 教学过程

第一课时

课时目标：

1、了解石林，遇到不认识的字，学会查字典。

2、会读写四个成语。

一、教学第一题 1审题 2指导

（1）学生自渎词语，如有生字查字典，并在书上注好拼音（2）指名读，齐读（3）回答书后问题

a“石林”在什么地方？为什么叫它“石林”？ b“阿诗玛”是什么人？ C“火把节”是怎么回事？（4）齐读描写石林风情的词语。

二、教学第二题 1审题 2指导

（1）出示生字卡片，依次认读生字（2）教师范写，讲述写字要点（3）学生描红临写，教师巡视

三、教学第三题 1教4个成语

（1）齐读成语

（2）看图帮助理解成语的意思

（3）齐背成语

第二课时

一、板书课题：学会分享

1、自由读题，弄清题意。

2、分小组进行练习：

反思：

第三篇：小学数学人教2011课标版一年级第七单元找规律第一课时

第7单元

找规律

第1课时

找规律（1）

教学导航 【教学内容】

找规律（1）（教材第85页例1） 【教学目标】

1.培养学生仔细观察的习惯，能找出图中规律。 2.能根据找出的规律往下摆。 3.培养学生思维的灵活性。 【重点难点】

1.认识图形排列的简单规律。 2.会找规律并按规律往下摆。 【教学准备】 多媒体课件。 教学过程 【情景导入】

教师：学校买来红、黄两种颜色的灯笼布置学校，准备迎接“六一”儿童节。请你想想办法，看怎样排这些灯笼最漂亮。

学生可能会把灯笼红的排一排，黄的排一排。也可能会把红的黄的交错排。教师：大家排的都很有创意，现在“六一”儿童节到了，学校也布置好了，同学们在学校里高兴地唱歌跳舞。（出示主题图） 【新课讲授】 1.揭示课题。

教师：这些灯笼、小旗、小花摆得真漂亮，它们可不是随便摆的，是按照一定的规律摆的，你们知道什么叫做“规律”吗？今天我们就要把这些规律都找出来。（板书课题：找规律（1）） 2.教学例1。 教师：请大家仔细观察这幅图，找找看哪些东西是有规律地排列的，你能把规律找出来吗？（小组讨论，小组长汇总答案）

请同学起来告诉全班他们小组找到的规律。在黑板上贴出一排彩旗、一排花、一排灯笼和一排人。

教师：如果现在你是设计师，让你接下来布置，你会怎样选择呢？ 请学生逐行选择，并说出理由。

请不同的小组上台汇报成果，教师贴出不同颜色的格子条（强调连续出现2次或2次以上的才是规律，只出现一次的不能说就是规律）。 【课堂作业】

1.教材第85页“做一做”。 2.教材第89页练习二十第1题。 【课堂小结】

通过这节课的学习，你有什么收获吗？ 【课后作业】

《随堂作业》第44~45页相关练习。 教学板书

找规律（1）

1.图中的人和物都是按规律排列的。

2.连续出现2次或2次以上的才是规律，只出现一次的不能说就是规律。 教学反思

在教学中教师要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创造一个发现、探究的思维空间，使学生能更好地去发现、去创造。在这一理念的指导下，执教“找规律”这一课时，以学生喜欢的“联欢会”为主线展开教学，使学生在自己喜欢的实践活动中探究、发现事物的规律，培养初步的观察、概括、推理能力，提高相互合作的意识。

第四篇：人教语文第三册第七单元教案及反思

第七单元教材分析及目标

随着21世纪的到来，高科技突飞猛进，地球村悄然形成，空间站相继兴建，新能源不断开发。然而，人们也清醒地意识到，我们生存的环境正在遭到较为严重的破坏，如不警醒，人类终将遭遇灭顶之灾。保护环境，关爱自然，就是给我们自己创造良好的生存空间。

本组导语告诉孩子们，大自然就像一幅美丽的图画，这幅画要靠我们的双手来共同描绘。“识字7”是一首拍手歌，不仅描绘了大小动物在自然界自由生活的美好情境，还告诉小朋友们，“人和动物是朋友，保护动物是大事。”四篇课文围绕“环保”这一专题，选材新颖别致，贴近儿童生活：小朋友们清晨来到林中放鸟巢、插警示牌，乐得小鸟高唱“‘红领巾’真好”；游船上，小女孩小洁宁可长时间地把面包纸攥在手里，也不愿弄脏那“清澈的湖水”；“浅水洼里的小鱼”真该感谢那位善良执着的小男孩，是他将它们一条一条地扔回大海；“父亲”和“鸟”是知音，通过看动静、闻气味，父亲就能清楚地知道鸟儿的活动情况。“语文园地”中的“口语交际”和“展示台”也安排了保护动物做鸟巢、讲究卫生不乱扔垃圾的“说”“编”“做”的实践活动。

单元教学目标：

1、认识“护、牢”等46个生字，会写“丛”、“牢”等40个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读出本单元的课文，全文背诵《“红领巾”真好》以及其他课文喜欢的段落。

3、培养保护动物、保护环境、珍惜生命的意识。

识字七

教学目标

1、认识“护、牢”等10个生字，会写“丛”、“牢”等8个生字。

2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

3、做拍手游戏，有保护动物的意识。课文重点 识字、写字。

课文难点 准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

第一课时

教学目标

1、认识“护、牢”等10个生字，会写“丛”、“牢”等8个生字。

2、正确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。教学重点 认识“护、牢”等10个生字

教学难点 准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。课前准备 生字、生词卡片。教学过程：

一、谈话激情，导入新课。

师：同学们，你们玩过拍手游戏吗？我们书上有一首拍手歌，请大家自己读读看。

二、初读课文、识记生字。生：自由读“拍手歌”，不认识的字看看下边的“桃子”或“枫叶”的提示。在文中用笔圈出生字条中要求掌握的生字，多读几遍记住字音。师：范读课文。

生：再读课文，同桌合作识字。

师：选择你喜欢的方法同桌合作，来认识这些生字。咱们比一比，看哪对同桌学得又对又好！

生：分组用生字卡片检查生字掌握情况，并组词。不认识的字组内帮助认会。

三、巩固识字

师：出示生字：护、牢、孔、雀、锦、鹰、丛、鹂、灵、嬉 生：开火车读生字。

师：出示动物名称及图片。生：认读动物名称。师：出示动物图片。

生：做游戏：拿着写有动物名字的卡片对号入座。

四、朗读课文、读中感悟

生：再读拍手歌，说说读拍手歌有什么感觉？ 同桌边拍手边读拍手歌，看谁先背下来。

第二课时

教学目标

1、巩固生字、词语，会写“丛”、“牢”等8个生字。

2、做拍手游戏，有保护动物的意识。教学重点

1、巩固生字、词语，会写“丛”、“牢”等8个生字。

2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。教学难点

自编拍手游戏，有保护动物的意识。课前准备 生字卡片。教学过程：

一、趣读课文

生：再读拍手歌，说说读拍手歌有什么感觉？ 同桌边拍手边读拍手歌，学习背诵儿歌。生：齐背拍手歌，同桌拍手说歌。

二、巩固生字

师：引导生做找生字宝宝游戏。

三、练习写字

师：出示生字卡片。

生：观察生字找出相同点和不同点。师；指导书写。

生：描红、练习写字。

四、巩固记忆字形

师；出示题目, 1给下列字加上一部分组成新字。

从 苗 鸟 白 牛 户

呆

2.比较组词。

从（）户（）己（）

丛（）护（）记（）

生：讨论练习。

五、延伸、展示活动（我们是保护小动物的小卫士）

1、生：齐背拍手歌，引导学生改编或自己编拍手歌。

2、分小组自编拍手歌。一起拍手一边说说

3、小组推荐自己编的拍手歌，全班交流

教学反思：《红领巾真好》一课是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼。整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂，学生们乐于接受。二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。教学中我挖掘学生生活经验的基础上，发挥诗歌利于朗读的优势，引导学生整体感知，多形式读文，体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，感受“小卫士”的快乐自豪，激发学生积极投身爱鸟护鸟公益活动中去。

看了课题你想知道什么？让学生在质疑问难中激发学生的主动求知的意识。让学生自渎课文后，提出在刚才读书的过程中你读懂了什么？注重指导学生有感情地朗读课文，请学生在读中悟，悟中读，较好地培养了学生的语感。让学生在朗读课文时，展开合作，在朗读过程中，让学生在体验中读，在感悟中读，读出自己的感受，读出自己的个性。

另外，在教学中，我还注意强调语文的基础训练，体现语文工具性这一特点，比如，在复习词语时，强调难点字的读音，在学习课文时，AABB、ABB式词语的积累，以及“一会儿„„一会儿„„” “因为„„所以„„”句子的训练。我自己觉得这样的训练很有层次性，达到了积累词句，学语文，用语文的观念。语言是一种技巧，是一种技能，要想掌握必须通过多次训练，因此，我在平时的教学中也特别注意这一点。

26.“红领巾”真好

课文目标

1、认识“叽|、等8个生字,会写“羽、领”等8个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会小鸟的活泼和自豪。

3、有爱小鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐和自豪。

课文重点、难点：

正确、流利、有感情地朗读课文，体会小鸟的活泼可爱。

第一课时

教学目标

1、认识“叽、喳”等8个生字。会写“羽、领”等8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会小鸟的活泼和自豪。教学重点

体会小鸟的活泼和自豪。教学难点

体会人与自然的和谐。课前准备 生字卡片、教学图片。教学过程：

一、课题入手，质疑激趣。师：简单引入课题，板书课题。生：齐读课题。

师：问：读了课题想知道什么？小鸟为什么要说“‘红领巾’真好”呢？快到文中找答案吧。

二、初读课文，读准字音

1、生：认真读课文，不认识的字请教“苹果弟弟”和“树叶姑娘”。

同位互读课文，并评议。

2、师：检查是否读准字音。（1）指名读课文（2）学生互相评价称赞，并指出不足

3、同桌互读互查，把生字读正确

4、以组为单位赛读课文

三、品读课文，体验情感

师：你认为这是只什么样的小鸟？

1、争当“最活泼的小鸟”：从哪儿看出小鸟的活泼可爱？

2、争当可爱的“红领巾”：

“红领巾”指的是什么？

重点引导用坚定的语气读好“请爱护小鸟”

3、争当“善于赞美的小鸟”：引导想象小鸟会说些什么？用赞美的语气读最后一句话

生：同桌以问答形式读课文

四、识记生字，积累方法

生：小组方式学习生字卡上的生字。

师：出示本课生字，让学生说说记住了哪些？是怎样记住的？

指导学生做识字游戏。

五、引导创新与实践

试着给生字编字谜或画谜。下节课让大家来猜一猜

第二课时

教学目标

1、巩固生字、新词，会写“羽、领”等8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。有爱小鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐和自豪。教学重点 ：

有爱小鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐和自豪。

教学难点：体会人与自然的和谐。课前准备： 生字卡片、教学图片。教学过程：

一、巩固生字、新词：

1、开小火车（）认读、说出课文中的词语或口头组词）

2、让生说说：我学会了╳╳字，是用╳╳方法记住他的

3、给生字编字谜或画谜。让大家来猜一猜

二、练习书写。

1、出示要求会写的生字。说出课文中的词语

2、学生描红试写，你觉得哪个字不容易写好 3学生练写，教师巡视个别指导

4、交流，圈出自己满意的字展示给大家

三、有感情地朗读

四、再读课文，解答疑难

1、组内互读，男女生比赛，小组间比赛。

2、精读课文，感悟语言

生：认真读课文。你发现了什么？找出规律。师：引导学生找出规律，（三节相似的专访），练习背诵。

五、拓展活动

1、学生练习背诵自己喜欢的部分。

1、我是“爱鸟护鸟小卫士”：

◆读一读这句公益广告：“我是一株小小草，请您注意您的脚” ◆试着为小鸟写写公益广告

3、讨论：除了爱护小鸟，我们还应该爱护哪些小动物呢？

教学反思：《红领巾真好》一课是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼。整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂，学生们乐于接受。二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。教学中我挖掘学生生活经验的基础上，发挥诗歌利于朗读的优势，引导学生整体感知，多形式读文，体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，感受“小卫士”的快乐自豪，激发学生积极投身爱鸟护鸟公益活动中去。

看了课题你想知道什么？让学生在质疑问难中激发学生的主动求知的意识。让学生自渎课文后，提出在刚才读书的过程中你读懂了什么？注重指导学生有感情地朗读课文，请学生在读中悟，悟中读，较好地培养了学生的语感。让学生在朗读课文时，展开合作，在朗读过程中，让学生在体验中读，在感悟中读，读出自己的感受，读出自己的个性。

另外，在教学中，我还注意强调语文的基础训练，体现语文工具性这一特点，比如，在复习词语时，强调难点字的读音，在学习课文时，AABB、ABB式词语的积累，以及“一会儿„„一会儿„„” “因为„„所以„„”句子的训练。我自己觉得这样的训练很有层次性，达到了积累词句，学语文，用语文的观念。语言是一种技巧，是一种技能，要想掌握必须通过多次训练，因此，我在平时的教学中也特别注意这一点。

27.清澈的湖水

课文目标

1、认识“侧、卷”等12个生字，会写“失、觉”等8个字。

2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的优美和小洁心灵的美好。

3、有保护环境卫生的意识和自我控制能力。

课文重点：培养学生保护环境卫生的意识和自我控制能力。课文难点： 感受风景的优美和小洁心灵的美好。

第一课时 教学目标

1、认识“侧、卷”等12个生字。会写“失、觉”等4个字。

2、有感情的朗读课文，初步感受风景的优美和小洁心灵的美好。教学重点

初步感受风景的优美和小洁心灵的美好。

教学难点

找出写风景美的句子有感情的朗读。课前准备 识字卡片，实物投影或挂图 教学过程：

一、激趣导入

师：出示湖光山色图，问：看了这么美丽的风景，你想说什么？（）

板书：清澈的湖水。

引导美读课题。读出清澈的特点及对清澈湖水的喜爱之情

二、初读课文，随文识字 师：配乐朗读课文。

生：初读课文，圈出生字。通过读苹果或树叶上的生字，读准生字，感知新词在文中的意思。

三、再读课文，读中感悟。

1、按自然段检查读书情况。学生自主选择，想读的就站起来读。

2、再自由读一遍课文，把句子读连贯。

3、赏读课文，读中感悟（1）感悟小洁的行为美。

师：指导学生读课文，读了课文觉得那些地方给你的印象最深？（说给同桌的小朋友听）

生：也可同桌商量回答。

师：课文中是怎么说的？找出来有感情地读一读（2）感悟风景美。师：你觉得那些地方的景色写得美？让学生边划边读写风景美的句子，再指名读，重点指导读出高兴、欣喜、陶醉、赞叹之情。（3）你喜欢小洁吗？为什么？

四、指导书写的四个字。

1、出示生字，齐读，分别组词。

2、分析结构。

3、生练习写，师巡视，针对情况讲评，订正。

第二课时

教学目标

1、会写“失、觉”等4个字。

2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的优美和小洁心灵的美好。

3、培养学生保护环境卫生的意识和自我控制能力。教学重点

有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的优美和小洁心灵的美好。教学难点 感受风景的优美和小洁心灵的美好。培养学生保护环境卫生的意识和自我控制能力。

课前准备 识字卡片，实物投影或挂图 教学过程：

一、巩固生字

1、出示词语，让学生认读。

两侧

卷起

欣赏

石龟

镜子

映出

变幻

表演 香蕉

扔掉

跨步

2、比一比，用换偏旁的方法识字，口头组词

二、指导书写后四个字。

1、出示生字，齐读，分别组词。

2、分析结构，强调左右结构的字要写得左窄右宽。

3、生练习写字，师巡视，针对情况讲评，订正。

三、品读课文，升化主题

1、让生找出自己喜欢的内容，先练习朗读。

2、展示感情朗读自己喜欢的内容。

3、读了这篇课文，你想对老师和同学说点什么？（渗透环保意识教育）

四、完成“谈谈说说”的练习。

1、生分组练习。

2、全班交流

五、拓展活动

1、学生练习背诵自己喜欢的部分。

2、读一读这句公益广告：“我是一株小小草，请您注意您的脚”。

试着说一句保护环境的公益广告词

以学生的认识特点为基础。

教学反思：针对本课特点，我以培养学生的语文实践能力，关注语文素养的形成和发展为重点。因此，再教学中，我力图从学生的自主发展和实现语文教学的本真出发，组织学生充分接触文本，引导学生从自己的认知、经验、情感出发，抓住重点字、句，择读课文。

为了达到这个目的，我首先在教学开始，设计让学生欣赏《让我们荡起双桨》音乐画面，一方面让他们在轻松愉快的氛围中准备上课，另一方面也为学习课文营造了一个良好的课堂情景和心理情境。

其次是进行识字，识字是为学生阅读课文扫除读音障碍。二年级孩子年龄小，注意力易分散，为了抓住他们兴趣，我采用形象化语言如“大家快跟生字宝宝打个招呼吧！”让学生自由认读，领读、开火车赛读等形式，激发调动学生学字的积极性、主动性，使学生不断产生成就感。

同时，在识字中，我随机抓住文章中具有全局意义的两个动词，一个是“攥”，一个是“扔”，引导学生提纲挈领地把握文章主要内容，而且为深入阅读课文找到了突破口。以下的教学，我紧紧从“攥”和“扔”入手，进行文本肌理去阅读，通过朗读、讨论、想像、对比、玩味、观赏等多种形式，让学生发现美、感悟美，体会到了风景美与行为美的和谐，达到理解课文的目的。

最后，我又回到“攥”和“扔”，让学生再次进行对比，结果学生不仅加深对文本的感受，而且将语文学习与自己的生活体验结合起来，实现了知识、能力、情感的重新建构。

以上设计，在教学中都得到了充分体现，学生兴趣浓，发言积极，理解深入，体现了语文工具性与人文性的统一，实现了语文的三维目标。

28、浅水洼里的小鱼

课文目标

1、认识“甚、至”等7个生字，会写“久、腰”等8个生字。

2.、正确、流利、有感情的朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。

3、进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。

课文难点

真正让珍爱生命的意识深入学生心灵，进一步指导学生的行为。

第一课时

教学目标

1.认识“甚、至”等7个生字，会写“久、腰”等8个生字。2.正确、流利、有感情的朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。课前准备 生字卡片。教学过程：

一、创设情景，导入新课

1、请学生说说鱼一般生活在哪里？（感知自由自在，快活）

2、板书课题

引导质疑，理解潜水洼。

二、初读课文，感知内容，认识生字。

1、生用自己喜欢的方式读课文，看谁能把藏在课文中的生字找出并划下来。2划出的生字借助拼音多读几遍，用你喜欢的方式记住他们。3.检查生字学习情况。同桌互读，利用生字卡开火车读，齐读。4指名读课文，检查朗读情况。

5再读课文，边读边想：小男孩为什么要捡起水洼里的小鱼扔进大海？

三、创设情境，朗读感悟

1、生自由练读第一自然段。2.读了这一段，你想说什么？

师： 引导体会小鱼的可怜和无奈。

师：指导读出同情的语气。四、书写生字

1、用生字组词。

2、生字的记忆

生 ：观察、比较 练习书写。

第二课时

教学目标

1、巩固生字、词语

2、正确、流利、有感情的朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。

3、进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。教学重点

正确、流利、有感情的朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。

教学难点

树立保护小动物、珍惜生命的意识。课前准备 生字、词语卡片、“对话”句子小黑板 教学过程：

一、复习导入

1、师检查生字认读情况

2、生 朗读课文第一自然段。

重点读好“几百条、几千条、吸干、蒸干、干死”等词，表达出小鱼的痛苦和对小鱼的同情

二、导读2—6自然段

1、生 自由练习读，要读出人物的语气。

2、小组分角色朗读。

3、男女生合作对话

指导读好“我”和“小男孩”的对话。

体会“我”和“男孩”对待水洼里的小鱼不同的态度。

4、创设情境，指导朗读。师生合作分角色读。以小组为单位反复读。

5、师： 引读，体会感悟。

6、探究：（1）小男孩头都不抬，把一条一条小鱼扔回大海，他心里会是怎么想的？

（2）读了课文你有什么想法，说说你的心里话。

三、思维拓展

1、看图，“我”听了小男孩的话，陷入了沉思，接下来“我”会怎样呢？

2、看了小动物受伤了，你在乎吗？你会怎样做？ 完成课后“想想说说”。

四、巩固生字、新词，同桌互相认读，再选择喜欢的词写一写

教学反思：课上，我精心设计，让学生不知不觉地融入到情境中去体验，去感悟。如播放鱼儿以前在大海里快乐生活的录像，学生兴奋地看着录像，嘴里不时发出惊叹声，接着我一声叹息：“可是这样的生活已经慢慢地离它们远去了，它们现在被困在浅水洼里，回不了大海了！”学生通过两个情境的对比体验，体会到小鱼的心情，再读“它们被困在水洼里，回不了大海了”就能读出难受的样子。再如，用课件出示浅水洼，水越变越少，我动情地说：“小鱼儿，你们怎么了，你们在想些什么，说些什么呢？”此时学生已经把自己当成了小鱼，完全融入到情景之中，一个学生在朗读“用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。”时几乎是沙哑着喉咙，红着眼睛读的。

预设与生成，是语文课堂教学中一对辨证统一的矛盾，精心预设才能使教师更好地调控富有变化的动态课堂，才能使课堂上出现精彩的生成，使我们的课堂充满活力。在第一段的教学中，我通过精心预设，创造性地理解和使用教材，巧妙创设情境，激发学生参与体验，收到了较好的效果。

29、父亲和鸟

课文目标

1、认识7个生字，会写8个字。

2、正确流利有感情的朗读课文，从读文中体会父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。

3、积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。

课文难点 理解课文内容。从读文中体会父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。

第一课时

教学目标

1、认识7个生字。

2、正确流利有感情的朗读课文，从读文中体会父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。教学难点

理解课文内容。从读文中体会父亲的爱鸟之情 课前准备 生字卡片，学生搜集关于鸟的知识。教学过程：

一、导入新课

揭题：教师板书课题，引导学生根据课题猜想：这篇课文究竟会写些什么内容？围绕课题你想提出哪些问题？

二、初读课文，自学生字

1、生自己轻声读课文。

借助拼音把生字的字音读准，要把句子读通顺，读连贯，把生字画出来。

2、认读生字

分小组学，组长带领读课文，自己学习生字，最后组长用字卡检查一下 生字。

3、指名分段读课文，注意纠正字的读音。

三、探究解疑，教学环节内容

1、生自读课文，自主解决以下问题。

想一想：你了解了鸟的那些知识？（交流搜集的关于鸟的知识。）

你觉得父亲是个怎样的人？

分组读课文，想一想还有那些读懂的问题，提出来，准备合作解决。

2、小组内交流自己的收获。

由小组代表质疑，全班同学合作解决。

四、朗读感悟

1、画出描写父亲对鸟了解的句子。

2、谈谈自己的体会感受。

3、分角色朗读，读出父亲对鸟深沉的爱。

4、选出读得好的小组表演读。

五、通读课文 升华感受。

你喜欢文中的父亲吗？为什么

第二课时

教学目标

1、巩固7个生字，会写8个字。

2、正确流利的朗读课文，积累课文中的优美词语，3、理解课文内容。从读文中体会父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。教学重点

正确流利的朗读课文，积累课文中的优美词语，教学难点 理解课文内容。从读文中体会父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。课前准备

1、请学生课前搜集的关于鸟的知识

2、生字卡片 教学过程：

一、深入课文

讨论：

1、从哪儿看出父亲知鸟爱鸟？

2、为什么课文最后说“我真高兴，父亲不是猎人。”？

3、如果父亲是猎人，会怎样？（1）小组讨论交流。（2）汇报讨论结果。

二、课本剧表演，加深体会

1、自己读课文；同桌读对话；男女生读对话为表演做准备。

2、续编故事。他们接下去会怎么说？小男孩以后会怎么样？请你接着讲故事。

3、表演课文内容

三、成果展示，拓展延伸

1、讲课前预习时搜集的关于鸟的知识在小组内交流。

2、说几句话，夸一夸自己喜欢的鸟。

三、积累运用

师：出示词语卡，指名认读，问：你能用自己喜欢的词语说几句话吗？ 生 ：思考回答。

四、巩固识字，指导写字

1、师 说一说书写时需要注意的地方。

2、学生书写练习。

3、把自己觉得写得比较满意的字展示给同学

教学反思：这是一篇感情真挚的课文，应让学生充分地读，体会父亲对鸟的挚爱。新课程中关注学生的个体差异，珍视学生的独特感受和独特体验。在读时让学生自己体会文中的语气。在朗读过程中，我引导学生读出情：对小鸟、对大自然的喜爱之情；读出形，边读边在头脑中过电影、画画，使小鸟的可爱、小鸟的快乐、父亲的情怀在孩子头脑中活起来；读出神，悟出语言文字的言外之音。如从“我知道父亲这时候也最快活。”“喃喃地说”“深怕惊动小鸟”等词句和父亲的语言中领悟“父亲”的爱鸟，从“我真高兴，父亲不是猎人。”这一句中领会“我”的爱鸟、护鸟之情。

语文园地七

课文目标

1、指导学生认真观察字形，学会拆字，培养观察能力及自主探究和发现能力。从而更好的理解字的音、形、义。

2、学会“词语接龙”的活动规则，锻炼思维能力，扩大词汇积累。学会“把”字句与“被”字句的相互转换。

3、背诵儿歌，训练语感，培养朗读能力。

4、通过展示台，向同学展示自己的创作，学会欣赏自己，与人交流。课文重点 通过拆字，学会分析字的音、形、义。

课文难点 有感情的朗读儿歌，提高朗读能力。编写儿歌，并展示自己的作品。

第一课时

教学目标

1、指导学生认真观察字形，学会拆字，培养观察能力及自主探究和发现能力。从而更好的理解字的音、形、义。

2、学会“词语接龙”的活动规则，锻炼思维能力，扩大词汇积累。学会“把”字句与“被”字句的相互转换。

3、背诵儿歌，训练语感，培养朗读能力。教学重点

1、培养观察能力及自主探究和发现能力。从而更好的理解字的音、形、义。

2、学会“词语接龙”的活动规则，锻炼思维能力，扩大词汇积累。

3、背诵儿歌，训练语感，培养朗读能力。教学难点 学会“把”字句与“被”字句的相互转换。

课前准备

1、组字用的卡片

2、句子小黑板 教学过程：

一、我的发现

导入 ：将组字卡片帖在黑板上，叙述：小小生字真奇妙，变换身体有绝招，拆、合、添、撤是法宝，你若不信别着急，动手摆来瞧一瞧。师示范用组字卡摆出几个字来。

这节课我们就来做一个拆字游戏。

1、出示例字。学生自己动手摆一摆

鼓励学生认真观察，各自找组合体所隐藏的字，看谁找的多，找的快。

交流学习成果：让生说说找出了那些字，是怎样找的。

2、拓展练习：

（1）“树”、“春”、“圆”分别可以变出几个字来？

（2）让学生自己写出能够拆分的字，用学会的方法拆一拆，组内相互考一考。

二、日积月累

（－）我会接（词语接龙）

1、引导学生观察例子。生说说前一个词和后一个词有什么关系。试着给词语“看见”接龙

2、生以小组为单位，采用“开火车”形式进行口头接词练习，看谁接得快、接得长。

（二）、读读说说

1、读句子，说句子。

出示句子，引导学生朗读，体会、感悟

想一想，仿照上面的改法，自己试着说一说。教师相机引导。

2、扩展练习。

（三）、读读背背。

1、出示挂图，师范读儿歌

2、学生自由读儿歌。要求读准字音、读流利

3、指名读，比一比，谁能读出味道来。

4、教师重点指导感情朗读 5小组竞赛读

2、邀请学生上前表演，全班同学练习背诵

第二课时

教学目标 通过展示台，向同学展示自己的创作，学会欣赏自己，与人交流。

教学重点

通过展示台，向同学展示自己的创作，学会欣赏自己，与人交流。

教学难点

学会欣赏自己，与人交流。

课前准备

1、查找有益动物的有关资料，修改并整理自己喜欢的二、三个小动物准备向同学介绍。

2、动物叫声录音磁带 教学过程：

一、导入新课

师 ：播放动物叫声录音，出示小动物的教学图片。明确交际话题：保护有益的小动物

1、学生自由发言，说说你听到或看到了哪些小动物。学学他们的叫声或动作

2、说一说你还知道那些有益动物的名称。

二、讲道理。

1、指名学生说一说，你知道那种小动物对人类有益处。

2、同桌互相说一说，自己还知道那些小动物对人类有益处。

3、师生交际。

学生以主持人的形式自我推荐，“我要向大家介绍××小动物，它有××益处？你是怎么知道的？

三、想办法

生 ：小组讨论 ：我们应怎样保护这些可爱的小动物？

1、组员各自发表自己的意见。

2、组长进行整理和小结。确定在全班发言的组员。

3、全班交流。

4、评选出最佳发言人和最佳设计方案。

五、动手实践 生 ：画一幅保护动物的宣传画，或设计广告词

搜集有益动物的图片，再班内办一个有益动物的图片展。

第三课时

教学目标

通过展示台，向同学展示自己的创作，学会欣赏自己，与人交流。教学重点

展示自己的创作，学会欣赏自己，与人交流,培养交往能力 教学难点

学会欣赏自己，与人交流, 课前准备

查找有益动物的有关资料并进行设计 教学过程：

一、导入

我们在学习第七课课文的过程中，同学们想出了很多宣传环境保护的好方法，下面我们把自己的作品展示出来，和大家一起分享劳动成果。

二、小组交流。

各自展示自己的作品，并说说自己的设计意图。

三、每组推选两名全班展示，四、评选最佳设计方案和“环保小卫士”。

第五篇：小学数学人教2011课标版一年级小学一年级《小括号》教学设计

小学一年级《小括号》教学设计

庙渠小学

教师 ： 路明

2017.6.9.教学目标：

1．使学生认识小括号，知道有小括号要先号里算小括面的，能正确计算含有小括号的两步加、减混合运算。

2．让学生经历“创造”小括号的过程，初步尝试用符号进行数学表达和数学思考的方法。

3． 让学生感受引入新符号的必要性，体会数学符号的简洁性、统一性，具有初步的符号意识。

教学重点、难点：

重点：理解小括号的意义，能正确计算含有小括号的加、减混合运算。难点：理解小括号的意义。教学准备： 10个五角星 教学过程

一、复习旧知

1．2+7-5，这道题有（）法，又有（）法。要先算（），再算（）。2．40-6+4，这道题既里有（）法，又有（）法，先算（），再算（）。3．说说计算过程：

4＋3＋3＝

5＋0＋3＝ 3＋4＋9＝

3＋2＋1＝

9－3－4＝

10－3＋7＝ 10＋5－2＝

7－0－6＝

二、探究新知 1.创设情境，提供素材

（1）每位同学的桌子上有10个五角星，剪掉2个，再剪掉3个分。2.动手操作，确定解题思路

师：谁能用一个算式表示刚才的过程

生：有10个五角星，先剪掉了2个，又剪掉了3个。还剩几个五角星？ 师：要求“还剩多少个五角星”，你打算怎样计算？说一说先算什么，再算什么。学生讨论交流，确定两种不同的解决问题的思路。

第一种思路：先算减去2个后剩多少，再算又减去3个后还剩多少。

第二种思路：先算一共送给几个，再算还剩几个。3.感受小括号的必要性

师：你能用算式表示自己的解题思路吗？请你说一说算式所表示的意义，再说说你是怎样计算的。师随学生的发言板书：

师:按照“先算一共剪掉几个，再算还剩几个”的思路，该怎样列算式？

组织学生思考并讨论：10—2+3这样列式可以吗？怎样列式先算2+3呢？ 小结：看来，要想先算加法，就要在2+3这里添上个符号，说明你要表达的意思。4.认识小括号，理解小括号的意义（1）“创造”小括号，理解意义

师：你能在算式“10—2+3”中添加适当的符号，用这个符号表示要先算加法吗? 试一试。

学生可能会有以下几种标法：在2+3下面画一条线表示先算。

把2+3用方框框起来表示先算。

把2+3用括号括起来表示先算。·····（2）认识小括号，感受优越性

组织学生说说感受，用一个统一的符号来表示。

揭示“小括号”板书课题。（3）使用小括号，掌握运算顺序

师：将算式10—2+3加上小括号，再让学生说说这个算式先算什么，再算什么。板书：

（4）总结提升，明确小括号意义

师：一个算式中含有小括号，表示什么意思？

生：要先算小括号里面的。

三、巩固应用，内化提高 13－4＋5＝

7＋7－6＝ 13－(4＋5)＝

7＋(7－6)＝

（三）解决问题

练习十七第3题

先说清图意，再列式计算。

四、回顾整理，反思提升

师：同学们今天不但认识了小括号，知道了在什么情况下使用小括号，而且还能利用小括号来解决我们遇到的实际问题，你们真了不起！

谁来说说这节课你有什么收获？还有不明白的问题吗?