热气球上升的秘密教案

第一篇：热气球上升的秘密教案

教学目标

1、知道科学探究要从提出问题开始，能够科学、合理的猜想，能够根据猜想设计设计实验；能用简单的器木才

进行试验；会阅读书上信息源。

2、知道空气受热后体积会膨胀、比同体积的冷空气轻、会上升的性质。

3、知道在生活中热空气上升的现象及热空气上升在生活中的应用。

4、在活动过程中学习科学实验的方法，体验科学探究的乐趣，培养学生热爱祖国、热爱科学的思想感情。教学重点： 1.热空气上升的原理 2.热空气的应用 教学难点：热空气比冷空气要轻 教学准备: 教师准备：塑料袋、纸风车、蜡烛、固体酒精、坩埚、火柴、小木块、湿毛巾、课件等。

学生准备：塑料袋、纸条

一、视频导疑、提出问题：

师：（出示图片）同学们认识这是什么吗？ 生：热气球。师：同学们知道的真多，这些年来热气球在航空、体育、娱乐等方面有着广泛的应用，国际上每年还有热气球比赛呢！现在就让我们一起来欣赏一下吧！生欣赏视频

师：欣赏了视频之后，关于热气球，你有什么感兴趣的问题提出来？ 学生提出感兴趣的问题。

师：同学们真爱动脑筋，提出了很多有关热气球的问题。从同学们的提问中可以看出很多同学都想知道热气球为什么会上升，我们这节课就一起来研究《热气球上升的秘密》（师板书课题）

二、探究热气球上升的秘密

1、猜想与假设：

a、你们认为热气球上升可能跟什么有关？(学生大胆猜测)

b、哪个小组先来说一说你们的想法，为什么这样想？说说你们的理由。

(热气球里面装的是什么？)学生回答

c、只有空气，热气球能上升吗？那么在什么样的条件下热气球能上升？为什么？

还可能跟什么有关？为什么？在小组内说说你们的想法。生活中还有哪些类似这样的现象？ 学生回答：

刚蒸出的馒头热气向上升。工厂里的烟囱的烟向上冒。等类似的现象，此处不限制孩子的思维

（设计意图：培养学生科学、合理的猜想）

2、设计实验，验证猜想

a、猜想很重要，可是，科学研究不能只靠猜想，要通过实验来验证。在实验之前你们先小组讨论要通过实验来验证。你们看看我们都准备了什么材料？你们打算怎么利用这些材料验证自己的猜想？

学生小组合作交流、设计实验方案。教师给出温馨提示。（第一，注意用火安全，不要用手接触坩埚，危急时可以用湿毛巾盖灭火焰。

第二，塑料袋不能离火太近，若塑料袋收缩或燃烧，实验失败，不要用手去接触燃烧的塑料袋，防止烫伤。

第三，小组分工合作，点火员负责点火，操作员放飞3次后，熄火员用湿布盖灭火焰，整理员把实验材料整理好。

第四，小组成员认真观察实验现象，总结实验结论，组长填写在《小组实验记录单》上。）

（用记录来引导学生更细致地观察和感受空气受热后的体积变化、轻重变化、运动情况等）

（设计意图：培养学生有目的的思考，不是盲目的实验。动手与动脑相结合。）

b、同学们的想法很有价值，也很有创意，老师为你们感到骄傲。实验前，你们觉得需要注意哪些问题？（在实验之前，提醒学生注意塑料袋是什么样的，实验中是什么样的，实验 后是什么样子的？有什么变化？）

c、同学们的建议很好，下面就以小组为单位按照你们的实验方案展开验证活动。

3、交流实验结果

a、哪个小组先来交流你们的实验收获？描述你的实验过程。

b、你们看到塑料袋在空中上升、纸蛇飞舞，说明了什么？你们知道为什么热空气会上升吗？

（设计意图：培养学生有条理的表达）

c、小结：空气受热后体积膨胀，比同体积的冷空气轻，就会上升，热空气上升时就会让塑料袋升上去，让纸蛇飞舞起来，现在你能解释热气球上升的秘密吗？

d、学生交流

e、师小结热气球上升的秘密。大家解开了热气球上升的秘密，原来就是利用了热空气轻会上升的科学道理。世界上每年都要进行热气球比赛，我国选手左丹就驾驶着自己设计制作的热气球取得了第24届国际热气球比赛的亚军，为祖国赢得了荣誉。假如让你设计一个热气球的话，你打算怎么做？各小组讨论讨论。

（小组讨论汇报，利用热空气上升的科学道理进行发明创造）

三、了解热空气在生活中的应用

1、吸油烟机安装在哪？为什么？

1、热气球是利用了热空气的原理，生活中还有哪些地方利用了这一原理？

（设计意图：培养学生应用科学知识解决生活问题的能力）

2、热空气为人类做了很多事情，课后希望同学们进一步观察热空气在生活中的应用。

四、拓展

1、我国是最早利用热空气上升原理制作孔明灯你们想了解吗？请同学们阅读资料卡。（设计意图：阅读资料卡激发学生的学习兴趣）

2、了解孔明灯，你们想不想制作？制作时应该注意什么？课下完成制作。

（设计意图：培养学生课外探究的能力）

五、课堂总结

这节课你们有什么收获？

板书设计：

热气球上升的秘密

冷空气————（加热）————热空气

第二篇：热气球上升的秘密教案

热气球上升的秘密

教学目标：

1、知道科学探究要从提出问题开始，能将自己的研究结果与已有的科学结论进行比较；能提出进行探究活动的大致思路；能用简单的器材进行实验并记录；会查阅书刊及其他信息源。

2、积极查阅资料，关心新科技、新发明对生活等问题的重大影响；意识到

要用学到的科学知识改善生活。

3、指导学生认识空气受热后体积膨胀，热空气比同体积的冷空气轻，会上

升的性质。

教学重点：

知道热空气比同体积的冷空气轻，会上升的道理。

教学难点：

设计方案进行热空气实验，研究热空气的性质。

教学用具准备：

大塑料袋（薄）、火柴、酒精棉球、热气球图片、孔明灯图片及资料

教学方法： 谈话法、小组讨论法、实验法。

教学过程：

一、导入：

谈话：老师为大家准备了一些图片和录像，请大家欣赏一下。

播放课件：热气球图片和录像

师板书课题：热气球上升的秘密

二、提出问题，做出猜想

1、教师提问：那么，根据你平时的生活经验，你认为热气球上升的原因是什么？

同学们大胆猜想一下！

2、学生猜想

三、自主实验，探究研讨

1.师：同学们的生活经验还真丰富，并且更够进行大胆的猜想。只有猜想

行不行？

2.引导学生通过实验充分感知热空气的存在。

（1）、谈话：点火后有“热气”吗？怎样通过实验来验证呢？

（2）、鼓励学生大胆说方法：如用手感觉、用空瓶上套气球来观察（3）、一生上前示范用手感觉的方法

（4）、各小组选择简单的方法来实验

(5）、汇报：说一说，在刚才实验中你感受到了什么？

(6)、小结：通过亲身实验，证明了点火后，确实有热气。热气也就是受热

了的空气，简称热空气。〈板书：热空气〉

3.实验探究热空气会上升的性质

(1)谈话：在刚才的实验中，大家还感受到热空气在向上升〈顶〉，热空气

真的会向上升吗？下面就请同学们动脑思考，设计出自己的实验方法。

师：同学们现在已经迫不及待地想做实验了吧。老师提醒一下，一定要注

意用火安全，实验结束后及时用湿毛巾把火盖灭。心动不如行动，开始实验。

(3).学生做实验，教师巡回指导。填写实验记录表。

（用记录来引导学生更细致地观察和感受空气受热后的体积变化、轻重变化、运动情况等）

（4）、汇报：说一说实验中有什么现象？

〈生带记录表于投影仪上展示汇报〉

（5）、小组讨论：点火后塑料袋胀大了，说明了什么？ 塑料袋胀大时，手有种被向上拉的感觉，这说明了什么？

〈根据学生的汇报一一板书：空气受热 体积膨胀 热空气在上升〉

（6）、引导生小结：空气受热后体积膨胀，比同体积的冷空气轻，就会上升，热空气上升时就会让塑料袋升上去。

4.总结：空气是一种看不见摸不着的东西，空气受热后到底是怎样变化的

呢？空气受热后，体积膨胀，同体积的热空气比冷空气轻，热空气会上升。

5.师：那现在谁能解释一下“热气球上升的秘密”？

师：大家真了不起，通过实验，特别是能够通过从失败到成功的实验过程，研究出了热气球上升的秘密，我真佩服你们！

（教师展示课件并总结）空气受热后，体积膨胀，同体积的热空气比冷空气轻，热空气会上升。

四、联系生活，学以致用

师：热空气上升的原理在生活中有广泛的应用，你们知道有哪些？

生：暖气片要安装在房间的下部，这样热空气上升，整间屋子都会很快暖和起来。

生：我还知道油烟机要装在上部，这也是因为热空气会上升。生：还有排风扇。

生：孔明灯。

第三篇：热气球上升的秘密教案（xiexiebang推荐）

热气球上升的秘密

教学目标：

1．知道科学探究要从提出问题开始，能将自己的研究结果与已有的科学结论进行比较；能提出进行探究活动的大致思路；能用简单的器材进行实验并记录；会查阅书刊及其他信息源。

2．积极查阅资料，关注新科技、新发明对生活的重大影响；意识到要用学到的科学知识改善生活。

3．知道空气受热后体积会膨胀、比同体积的冷空气轻、会上升的性质。

教学重难点：

1、热空气上升的原理。

2、热空气的应用。

3、热空气比冷空气要轻。

教学准备：

教具学具：大塑料袋、蜡烛、火柴、无底铁桶、碎纸屑、剪刀、卡纸、录象

预习：

课前准备：搜集有关热气球的资料 教学过程描述：

一、导入新课 1．激趣，玩风车。

同学们，这节课，老师给大家带来了一件小礼物。看这是什么？（出示纸风车）对，是纸风车，大家喜欢玩吗？

老师给每个小组都准备了一个风车，大家可以自由地玩一玩，看哪个小组的玩法最多，好，现在让你的风车转起来吧。

（学生活动，玩纸风车，约一分钟。学生兴趣高涨）2．汇报让风车转动起来的方法。

老师看到，大家的纸风车都转起来了，你们是怎样让风车转起来的？（学生说自己的玩法）

3．限制条件，引导学生想办法让风车转动。

同学们说的这些方法都能让风车转动起来，除了这些方法以外，现在，你还有办法让风车转动起来吗？

（生根据想象汇报一直说的没有举手的为止，目的是让学生对下面老师的方法感到惊讶，激发探究欲望。）4．教师演示风车转动，引导学生猜想原因。老师有个办法，（大家信不信，想不想看看。）请看（创设魔术情境：将纸风车放在内有燃烧的酒精灯的铁筒上方，纸风车转动）。咦？风车怎样了？还不为老师鼓鼓掌 大家来猜一猜，风车为什么会转起来呢？

（学生猜想，学生会猜到有酒精灯，3—5名学生，根据学生的猜想，图示板书，打上问号。学起于思，思源于疑。）

二、探究热空气上升的原因 1．创造有热空气的环境。

有了酒精灯就能让风车转动起来吗？要想解决这个问题我们首先要点燃酒精灯，然后呢？

2．引导学生进行实验探究。

你们也可以把老师给你们准备的小纸蛇、塑料袋、小彩带都可以放在上面试一试,在试的时候应该注意什么呢？

（学生汇报，教师根据学生的汇报适时提示注意安全）除了要注意安全之外，老师还有几条建议：

小纸蛇、塑料袋等放在火焰的上方观察有什么现象，手有什么感觉？移开后会有什么现象，手有什么感觉，这些现象说明了什么？（课件展示）

【在提醒学生安全实验的同时，教师将实验中的观察方法重点指导，目的是让学生注意观察实验现象。】 好开始实验吧！3．实验探究热空气上升的原因。（1）学生分组进行观察实验活动

（学生实验时，师参与引导。随时提醒学生注意观察现象）

【学生实施探究活动这一环节，学生对选择的材料任选一种或两种，尊重他们的意愿，以开放的观念和心态，为他们营造一个宽松、和谐、民主、融洽的学习环境。】（2）小组讨论

可以结束了吗？刚才你们利用小纸蛇、塑料袋、小彩带这些材料，放在火焰上方有什么现象，手有什么感觉？移开后会有什么现象，手有什么感觉？这些现象说明了什么？ 请各组认真讨论讨论

【为培养学生合作探究的意识，让学生人人参与；小组内、小组间相互交流、密切配合】（3）组织学生交流汇报 刚才我发现同学们讨论的很认真，哪个小组先来汇报

（各组都汇报，给学生充足的时间，根据学生的交流汇报进行引导）小结：刚才同学们都 发现了酒精灯的上方空气受热变成热空气，是热空气上升带动这些物体动起来的。（板书热空气 上升）

热空气为什么会上升呢？（学生猜想，引出热空气轻。）4．验证热空气轻，会上升。怎样证明热空气受热后会变轻呢？

这是一个平衡尺，平衡尺两端的纸杯是一样的，纸杯里的空气是一样的，所以平衡尺现在是平衡的（引导学生说）

现在知道该怎么做了吗？

（师演示实验，对其中的一个杯子进行加热，杯子一个高一个低）这说明了什么？（学生自由汇报）

同学们真了不起，通过刚才的实验我们证实了，热空气受热后变轻了，也就说明热空气比冷空气轻，所以会上升。（板书轻）

5．揭示风车转动的原因。

盒子里面到底是什么让风车转动的呢？我们打开看一看就知道了。怎么样？大家的想法正确吗？

（打开盒盖，让学生感受成功的喜悦，为自己的正确猜想鼓掌）

大家解开了风车转动的秘密，原来风车转动就是因为热空气轻，能上升，是热空气上升的时候带动风车一起转动起来的。

三、生活中的热空气上升现象 1．学生举例。

生活中还有哪些现象也说明热空气上升呢？（学生自由汇报）

老师也搜集了一些一起来看（课件展示）吸油烟机为什么安装在炉灶的上方？

【这一问题让学生认识到热空气在生活中的广泛应用，从而培养学生运用所学的知识解决生活中实际问题的能力。】 2．课件展示。

刚才有的同学说到了热气球，老师给大家带来了各种各样的热气球，一起来看。（板书热气球，并出示课件图片）3．解释热气球上升的秘密。

看有些人还在热气球上举行婚礼呢，谁知道热气球上升的秘密是什么？（学生自由汇报并板书：上升的秘密）

让我们再看一段录像，看看热气球升空的原理到底是什么？（播放录像）真棒，大家解开了热气球上升的秘密，原来就是利用了热空气轻会上升的科学道理。世界上每年都要进行热气球比赛，今年我国选手左丹就驾驶着自己设计制作的热气球取得了第24届国际热气球比赛的亚军，为祖国赢得了荣誉。假如让你设计一个热气球的话，你打算怎么做？各小组讨论讨论。

（小组讨论汇报，利用热空气上升的科学道理进行发明创造）

大家的设想非常好，老师希望在以后的热气球比赛中，会看到你们的作品。【激发学生关注新科技、新发明对生活的重大影响。】

四、拓展延伸，激发情趣

你们知道吗，世界上最早的热气球是法国人于200多年前发明的，它是人类最早的飞行器，但是，我们中国人更了不起，早在1700多年前，诸葛亮就发明了一种能升上天空的灯，用它传递军事作战信号，你们知道这种灯叫什么名字吗？（引出孔明灯）

现在人们又赋予了孔明灯新的含义，每逢节日庆典、过生日、举行婚礼的时候，人们也会点燃孔明灯祈求吉祥，放飞梦想，你想不想也来放一放孔明灯，为人们送上我们的祝福呢？

（学生到前面和老师一起放飞孔明灯，配乐，许愿，观察孔明灯慢慢升起）

【拓展活动中为学生提供有关热气球发明和使用的知识，意在让学生理解中国是世界上最早发明热气球的国家，知道孔明灯的由来，从而使学生认识到我国古代劳动人民的聪明才智，培养学生热爱祖国、热爱科学的思想情感。课的最后师生一起放飞孔明灯，让学生了解古今放飞孔明灯的不同含义。也是把学到的热空气会上升的知识运用到实践中。】

体会与反思：

一、激发学生的兴趣

本 节课学生的学习兴趣较高，从玩风车来创设探究情境，调动学生的好奇心，让学生大胆猜想，在猜想的基础上自己实验解决问题。探索活动中，我随时巡视指导，帮助他们依据观察目的，选择合适的观察方法和观察工具进行观察。避免有的小组因追求面面俱到而造成的观察不深入；防止了观察目的不明确，活动没有实效，在学生实验探索后，教师给出一定时间让学生充分地、独立地思考，并把思考的结果充分表达出来。通过讨论，学生的探索结果得到了交流和相互的启发提高，学生才能更充分的汇报。

二、以学生为本

热空气上升的原因是什么？这一问题我在课前引导学生观察在有风的天气里有什么现象？从而明白轻的物体容易飘起来，从这些学生熟悉的生活现象入手，有利于激发学生大胆猜想。我用演示实验来解决这个问题，拿出两边有纸杯的平衡尺，让学生设计实验，我进行操作，最后让学生自己得出结论，培养了学生科学探究的自主性，同时培养了学生解决问题的能力。

三、激发情感

生活中还有哪些现象也说明了热空气上升？这一问题旨在让学生了解热空气上升原理在生活中的应用。课件展示热空气在生活中的应用，并展示教科书中的情境图，吸油烟机为什么安装在炉灶的上方？引导学生从生活中去发现热空气的应用。并展示各种各样的热气球及热气球比赛我国选手左丹为祖国赢得了荣誉，激发学生关注新科技、新发明对生活的重大影响。

四、引导学生继续探究

拓展活动中为学生提供有关热气球发明和使用的知识，意在让学生理解中国是世界上最早发明热气球的国家，知道孔明灯的由来，从而使学生认识到我国古代劳动人民的聪明才智，培养学生热爱祖国、热爱科学的思想情感。课的最后师生一起放飞孔明灯，让学生了解古今放飞孔明灯的不同含义。也是把学到的热空气会上升的知识运用到实践中。此环节是本节课的一个高潮，激发学生研究科学的兴趣延伸。但是课堂中对这个活动的时间没有把握好，用的时间有点长。

从本节课来看，对学生的听讲习惯有了一定的培养，学生能独立思考，大胆举手发表自己的见解。但学生的动手操作能力还有待于培养。

第四篇：13、热气球上升的秘密教案

13、热气球上升的秘密

教学目标：

1、知道科学探究要从提出问题开始，能将自己的研究结果与已有的科学结论进行比较；能提出进行探究活动的大致思路；能用简单的器材进行实验并做记录；会查阅书刊及其他信息源。

2、积极查阅资料，关心新科技、新发明对生活的重大影响；意识到要用学到的科学知识改善生活。

3、指导学生认识空气受热后体积膨胀、比同体积的冷空气轻、会上升的性质。教学重难点：

1、热空气上升的原理。

2、热空气的应用。

3、热空气比冷空气要轻。教学准备：

教具学具：大塑料袋、蜡烛、火柴、无底铁桶、碎纸屑、剪刀、卡纸、录象 预习：

课前准备：搜集有关热气球的资料 导学：

一：导入新课、揭示课题(展示热气球的图片)提问:认识这是什么吗 ？(热气球)讲述:这些年来热气球在航空,体育和娱乐活动等方面有着广泛的应用,国际航空联合会还组织热气球的有关比赛呢!现在,就让我们一起来欣赏一下吧!(播放五彩缤纷的热气球在空中飞)提问:刚才,在录像中,大家看到热气球可以自由上升,那在生活中还有那些物体与热气球道理一样,会上升呢？

学生结合生活经验,列举生活中常见的物体上升的事例.提问:那你能根据刚才列举的事例,猜测一下热气球为什么会上升吗？学生进行大胆的猜测

讲述:这节课,我们就一起来研究一下“热气球上升的秘密”.(板书课题)

二、自主探究热气球上升的原理

谈话:桌面上给大家准备了许多实验材料,你能根据刚才的猜 想设计实验,使塑料袋升起来或使彩纸屑飞舞起来吗？ 学生分组讨论,制定实验计划.提问:谁来汇报一下你们小组的研究计划

学生代表汇报本组实验方案,组与组之间进行相互纸以及补充, 教师给与适当的指导.谈话:实验过程中,我们应该注意什么呢？

提醒注意事项:1,仔细观察现象.2,及时做好记录.3,注意用火安全.学生分组实验,教师巡视指导.交流:那个小组愿意到台前来演示一下你们的实验过程呢？ 小组展示实验.教师随机提问;袋子鼓起来说明什么？(引导学生说出气体体积膨胀.)思考讨论:袋子为什么会升上去？ 彩纸屑为什么会飞舞起来呢？ 学生分组讨论,并汇报研究结果.师总结并板书:空气受热后体积膨胀,比同体积的冷空气轻,就会上升.当热空气上升时,就会推动袋子上升,或使纸屑飞舞了.三、了解热空气在生活中的应用

提问;我们的生活中那些地方利用了热空气会生生的原理呢？学生小组交流,并汇报交流结果.四、制作热空气动力玩具

谈话:大家想亲自动手做隔热气球驱动的玩具吗？你可以参考有关的资料或老师提供的制作方法,进行你们的制作活动.让我们一起来试一试吧!学生制作并交流,展示热驱动玩具.五、拓展活动: 课下自己试着制作一个热气球,互相比比看,看谁的飞的高,飞的时间长.

第五篇：热气球上升的秘密教案及反思

青岛版四年级科学上册13课 热气球上升的秘密

教学目标

1．知道科学探究要从提出问题开始，能够科学、合理的猜想，能够根据猜想设计设计实验；能用简单的器材进行试验；会阅读书上信息源。

2．知道空气受热后体积会膨胀、比同体积的冷空气轻、会上升的性质。3．知道在生活中热空气上升上升的现象及热空气上升在生活中的应用。教学重点：知道空气受热后体积会膨胀，比同体积的冷空气轻，会上升的性质。

教学难点：为什么热气球会上升的猜想过程。

教师准备：塑料袋、火柴、酒精灯 热气球升空的录像 教学过程：

一、导入新课

1．请同学们猜谜语：看不着也摸不到，不香不臭没味道，说它宝贵到处有，植物动物离不了。打一物质。

2．今天我们继续学习有关空气的知识。

（设计意图：复习空气的知识为学生猜想做好铺垫）

3、请同学欣赏：课件中展示的五颜六色的热气球在空中上升。

4、从刚才的图中，你看到了什么？你最想知道什么问题？（热气球为什么会上升？）

5、板书：热气球上升的秘密。

（设计意图：从生活情景出发，聚焦探究问题）

二、探究热气球上升的秘密 1．猜想与假设：

A．你们认为热气球上升可能跟什么有关？还可能跟什么有关？为什么？在小组内说说你们的想法。

B．哪个小组先来说一说你们的想法，为什么这样想？说说你们的理由。

C．只有空气，热气球能上升吗？那么在什么样的条件下热气球能上升？为什么？

（设计意图：培养学生科学、合理的猜想）2．设计实验，验证猜想

A．猜想很重要，可是，科学研究不能只靠猜想，要通过实验来验证。你们打算怎么验证自己的猜想？

（设计意图：培养学生有目的的思考，不是盲目的实验。动手与动脑相结合。）

B．同学们的想法很有价值，也很有创意，老师为你们感到骄傲。实验前，你们觉得需要注意哪些问题？

C．同学们的建议很好，下面就以小组为单位按照你们的实验方案展开验证活动。

3．交流实验结果

A．哪个小组先来交流你们的实验收获？

B．你们看到塑料袋在空中上升，说明了什么？你们知道为什么热空气会上升吗？

（设计意图：培养学生有条理的表达）

C．小结：空气受热后体积膨胀，比同体积的冷空气轻，就会上升，热空气上升时就会让塑料袋升上去，让纸蛇飞舞起来，现在你能解释热气球上升的秘密吗？

D．学生交流

E．师小结热气球上升的秘密。

三、了解热空气在生活中的应用 1．小魔术 纸蛇飞舞 让学生解释原因

2．热气球是利用了热空气的原理，生活中还有哪些地方利用了这一原理？（设计意图：培养学生应用科学知识解决生活问题的能力）

3．热空气为人类做了很多事情，课后希望同学们进一步观察热空气在生活中的应用。

4．课件演示热空气在生活中的应用。5．课下同学们可以继续研究关于空气的知识。（设计意图：培养学生课外探究的能力）

五、课堂总结

这节课你们有什么收获？ 板书设计： 热气球上升的秘密

空气受热——体积膨胀———热空气变轻------会上升 教学反思：

一、课前从学生的生活情景出发，指导学生聚焦问题。

科学探究领域值得探究的问题很多，而小学生的问题具有发散性。教师要指导学生发现或选择一个适合的探究问题，避免学生进入歧途，无谓浪费时间和精力，重点应让学生经历解决问题的过程我在教学中恰好体会这一点，出示热气球上升的录像，创设生活情景，激发学生的兴趣，强烈的好奇心，促使学生提出自己最想知道的问题？热气球为什么会上升？这既是学生最想知道的问题，也是这节课重点解决的问题。

二．在探究过程中的有效指导。

1．在实验前，指导学生科学、合理的猜想。

当要探究的问题明确提出以后，不能让学生盲目地开始实验，让学生经过合理、科学的猜想，有目标地开始实验，让学生猜想热气球上升可能与什么有关。猜想时，学生认识模糊肤浅时，教师及时点拨，协助学生深度思考。

学生猜想热气球上升跟什么有关，学生说：跟空气有关？有空气热气球能上升吗？此时学生的认识是模糊的肤浅的。我及时点拨。让学生观察课件热气球里有什么？学生说空气，还有什么？学生说“火”为什么用火，说说你的理由，冷空气变成同体积的热空气，重量会发生变化吗？那么，你认为热气球上

升跟什么有关？为什么热气球能上升？以上层层深入，我协助学生深度思考，使学生的猜想科学合理。

2．在实验中，指导学生动手和动脑相结合，提高实验效率。毕竟真正的学习除了发生在学生手上，更主要的是发生在学生的脑子里。如果我们仅仅停留在肤浅的“动手做”上，学生虽然也经历了一个“科学过程”，但是是一个粗糙的科学过程，由此结论也是不科学的。学生猜想后，接着我指导学生设计实验方案，让学生经过思考有目的的实验，不是随意盲目的实验。

3、在实验汇报交流时，有效指导学生表达实验结果。在学生交流时，强调让学生说清看到了什么现象？得出什么结论，要求学生把话说完整，训练学生有条理的表达，提高学生的表达能力。

存在不足：我把实验局限于塑料袋升空的实验，如果指导学生实验时不局限于教科书中展示的两组实验，让学生广开思路，设计出更科学的实验方法，从而培养学生的创造性思维。其次，评价策略运用不好，学生回答很精彩，老师的评价语很少，学生互评也很少，没有把评价的激励作用充分发挥出来。