第一篇:2017苏教版小学六年级上册语文《詹天佑》教学设计
詹天佑(第二课时 教学设计)
教学目标:
1.了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难;通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。
2.了解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。3.感受詹天佑严谨的科学态度,和崇高的爱国主义精神。
教学重点:感受詹天佑严谨的科学态度,杰出的才干和崇高的爱国主义精神。教学难点:理解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。教学过程:
一、以课题切入。
这堂课我们继续学习课文《詹天佑》。
1.通过上节课的学习,说说课文是怎样评价詹天佑的?找出有关语句。2.指名学生回答。出示课文第一句。(课件)关键的评价词是什么?(突出“杰出”和“爱国”。)板书:杰出、爱国
二、走入课文,自主研读。
1.过渡:课文是通过一件什么事来表现他的杰出和爱国的?(修筑京张铁路)集体回答
你还记得课文记叙了修筑过程中的哪几个事例?介绍写人的文章往往是通过几个典型事例来反映人物形象的。板书:典型事例
2.组织交流:勘测线路;开凿隧道;设计“人”字形铁路。
A:这一堂课让我们再次走进文本,再次认真研读课文,首先让我们把目光聚焦到詹天佑勘测线路这一部分,请同学们默读课文第5自然段,找出表现詹天佑爱国的语句,在你感受深的地方写上你的理解?
①交流品读以下几句:(课件出示句子,学生说到哪句就先出示哪句)a.“他亲自带着学生和工人,扛着标杆,背着经纬仪,在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号,黄沙满天,一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣,詹天佑始终坚持在野外工作。”
(1)你读出了一个怎样的詹天佑?你的这些感受是从哪些词语中感受到的?还读出了他怎样?从哪些词语中感受到的?(引导学生扣住“亲自、黄沙满天、狂风怒吼、一不小心还有坠入深谷的危险、始终、野外”等词句体会他的身先士卒、不怕困难、不怕条件艰苦。)
(2)透过“始终”这个词语,你似乎看到了这样的画面: 狂风怒吼的早晨,他(),黄沙满天的黄昏,他(),()的(),他()。
(3)那么在修筑铁路的过程中,他们会遇到哪些困难?从文章里边找一找。交流:
◇狂风怒号 黄沙满天:气候、环境十分恶劣
◇高山深涧 悬崖峭壁 山高坡陡 隧道渗水:地势十分险要 ◇没有抽水机:设备缺乏 这些困难他怎么都能克服的呢?因为他总是怎么想的呢?
(出示:遇到困难,他总是想:这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好;否则,不但惹那些外国人讥笑,还会使中国的工程师失掉信心。)(学生读。突出爱国情怀)
过渡:詹天佑是这么想的,所以他是这样做的,那他平时是怎么说的呢? b.詹天佑经常勉励工作人员说:“我们工作首先要精密,不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”
(1)从这句话中,你又读出了一个怎样的詹天佑?(詹天佑要求工作人员勘测、绘画、计算等都要精确、严密,决不能含糊、马虎,这句话表现了詹天佑对工程一丝不苟,高度负责的精神和严谨的科学态度。这也是詹天佑能在如此艰苦的条件之下完成艰巨任务的重要基础。)
(2)“大概”“差不多”这类说法为什么不应该出自工程人员之口?(预设提问:如果有这样的想法会有什么样的后果?)
所以(a):当看到个别工作人员工作有一点儿马虎时,詹天佑就这样勉励大家——(一生读这是中国人自己修筑的第一条铁路„„)
(b):当听到个别工作人员说“大概”、“差不多”时,詹天佑就这样勉励大家——(另一生读这是中国人自己修筑的第一条铁 路„„)
(c):当有的工作人员工作时出现懈怠时,詹天佑就这样勉励大家—读这是中国人自己修筑的第一条线路„„
小结:是呀,詹天佑这么做,都是希望把铁路修好,要为中国人争口气!所以,我们说:(课件出示第一句)学生读。
B:研究开凿隧道,设计“人”字形铁路,进一步体会“杰出”的智慧和爱国精神。
过渡:刚才我们抓住了重点词句,读出了一个具有赤子之心,爱国情怀的詹天佑,我们知道,在困难面前,詹天佑把一腔爱国情感转化为报国行动,深深地感动了我们,那么,他在开凿隧道,设计“人”字形铁路时又是怎么做的呢?
1、指名读课文第5自然段,让学生根据课文内容给居庸关、八达岭画一张施工图,用箭头表示
①学生画草图,请先画好的两个同学上黑板画 ②让这两个同学们说说这样画的依据:(出示句子,点红:山势高、岩层厚、满是泥浆、长约1100米)。(3)这两种方法能不能交换一下?为什么?
在这里我们又感受到了一个怎样的詹天佑?(杰出、聪明等)
从这段文字中,我们还能读出一个怎样的詹天佑?从哪里读出来的?(同甘共苦、虚心请教)
小结:是啊,詹天佑跟工人同甘共苦,为的就是能修筑好铁路,为中国人争一口气!所以我们不得不说:再次(出示课文第一句,朗读。)
C:铁路经过青龙桥附近,坡度特别大,怎样才能爬上这样的陡坡呢?学生接着读
1、读完后教师出示多媒体课件,演示火车爬陡坡的过程。
2、看完后让学生说说这样的设计妙在哪里?解决了坡度大的问题。学生再读一遍第6自然段。
通过“人”字形线路的设计,你看到了一个怎样的詹天佑?(了不起,杰出、伟大、聪明)
(小结:詹天佑用自己杰出的智慧和才干完成了京张铁路,我们情不自禁的赞叹:(课件出示第一句,朗读。)
三、总结延伸,想象写话
1.强烈的爱国心和杰出的才能使得詹天佑提前两年完成了任务,这给藐视中国的帝国主义一个有力的回击。(出示句子,先理解“回击”本义)(这里我们给帝国主义者一个怎样的回击呢?(帝国主义说京张铁路我们是无论如何也完成不了的,我们居然提前两年完成了,这难道不是给帝国主义一个有力的回击吗?是的,在帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑下,在科学技术十分落后的条件下,这样艰巨的工程我们居然提早2年完成了任务,更突出了詹天佑的伟大、杰出、爱国。这种方法叫侧面烘托。板书:侧面烘托
2、请同学们们有感情地朗读课文最后一个自然段。
3、如果请你给这条铁路起一个名字,你会叫它什么路?
4、想象写话:詹天佑修筑京张铁路这件事已过去了一百年了,但他伟大的爱国情感和非凡的创造才能仍激励着我们。当你站在青龙桥车站的塑像下,走在这条“詹天佑路”上,仰望着他,你内心会涌动些什么?会想些什么?请你把它写下来。交流评价
5、小结。詹天佑在修筑京张铁路的过程中,遇到了许许多多的困难,课文选择了勘测线路,开凿隧道,设计“人”字形线路这3个典型事例来表现詹天佑的杰出和爱国。让我们再一起深情地呼喊一下:詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
四、课后拓展: 1.背诵自己喜欢的段落。
2.通过上网、查阅图书、收看电视等途径了解我国铁路发展的状况,感受祖国的日益强盛。
板书设计: 詹天佑
典型事例
勘测线路
杰出
爱国
开凿隧道
侧面烘托
“人”字形线路
第二篇:(六年级语文上册)《詹天佑》教学设计
《詹天佑》教学设计
教学目标
1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹,学习他身先士卒、为 国争光、勇于创新的精神。
2、能有感情地朗读课文,理清作者的表达思路,深入理解课文 内容。
3、倡导自主、合作、探究的学习方式,并创造性地寻求解决生 活实际问题的途径 教学重点
在读、思、议、画中了解詹天佑主持修筑京张铁路遇到的种种困 难,从而体会詹天佑的“杰出”与“爱国”这一中心。
教学难点
本堂课要解决的难点就是学生课前质疑的问题。课时安排
两课时。教学流程
第一课时 教学目标
1、初读课文,质疑问难。第一课时
教学目标
1、初读课文,质疑问难。
2、学会10个生字,能正确读写下列词语:施工、阻挠、控制、居庸关、嘲笑、毅然、勘测、勉励、测绘、泥浆、竣工、蔑视、攀山越岭、赞叹不已。〖教学过程〗 -、导入新课
1、提问:
同学们,你最崇拜的人是谁?
2、投影出示詹天佑画像,提问:你们猜猜他是谁?能讲一讲他的故事吗?
3、教师补充介绍詹天佑。
4、出示课文第一自然段的内容。学生读后找出中心句。
詹天佑是我国杰出的爱国工程师。从北京到张家口这一段铁路,最早是在他的主持下修筑成功的。这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。
二、初读课文,整体感知
1、学习生字新词
⑴ 读准生字的字音,练习用生字组词。
⑵ 说说书写时应该注意的问题。
⑶ 辨析形近字:
挠()绕()娆()控()嘲()
浇()饶()烧()腔()潮()
扛()毅()绘()浆()岔()
抗()意()会()浆()忿()
竣()峻()藐()
俊()骏()渺()
2、初读课文,质疑问难:
⑴ 读课文,思考:课文主要讲了一件什么事?
⑵ 默读课文,在书上划批自己的体会或问题。
⑶ 小组交流自学成果,小组长把本组解决不了的问题记录下来。
⑷ 学生质疑,有些学生之间能解决的就直接解决,有些需要教师和学生共同探究的问题,教师进行归纳。
三、布置作业
1、抄写生字新词。
2、朗读课文。
2、学会10个生字,能正确读写下列词语:施工、阻挠、控制、居庸关、嘲笑、毅然、勘测、勉励、测绘、泥浆、竣工、蔑视、攀山越岭、赞叹不已。教学过程 -、导入新课
1、提问:
同学们,你最崇拜的人是谁?
2、投影出示詹天佑画像,提问:你们猜猜他是谁?能讲一讲他的故事吗?
3、教师补充介绍詹天佑。
4、出示课文第一自然段的内容。学生读后找出中心句。
詹天佑是我国杰出的爱国工程师。从北京到张家口这一段铁路,最早是在他的主持下修筑成功的。这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。
二、初读课文,整体感知
1、学习生字新词
⑴ 读准生字的字音,练习用生字组词。
⑵ 说说书写时应该注意的问题。
⑶ 辨析形近字:
挠()绕()娆()控()嘲()
浇()饶()烧()腔()潮()
扛()毅()绘()浆()岔()
抗()意()会()浆()忿()
竣()峻()藐()
俊()骏()渺()
2、初读课文,质疑问难:
⑴ 读课文,思考:课文主要讲了一件什么事?
⑵ 默读课文,在书上划批自己的体会或问题。
⑶ 小组交流自学成果,小组长把本组解决不了的问题记录下来。
⑷ 学生质疑,有些学生之间能解决的就直接解决,有些需要教师和学生共同探究的问题,教师进行归纳。
三、布置作业
1、抄写生字新词。
2、朗读课文。
第二课时
一、揭题,整体感知
1、指导学生写题、读题、检查搜集处理信息情况
2、出示课件,补充介绍詹天佑的资料
3、教师鼓励、激趣
二、自主读书,畅谈感受
1、组织学生分小组出声读文:你读懂了什么?读完之后你的心情怎样?想说点什么?
2、待学生读过之后,有欲说不可的愿望时再倾听。
3、指导学生找出中心句,围绕中心句展开讨论:课文具体写了哪几件事?组织学生设计板书。
三、依据学生自读、发现,灵活组织教学(以下环节不分先后,学生说到哪儿,师生就互动到哪儿)
引导学生圈画令人气愤的语句抓住“阻挠”、“要挟”、“嘲笑”去读去谈。
理清第4自然段的写作思路,从詹天佑怎样说、想、做去体会他身先士卒、为国争光的精神。
探究开凿遂道和“人”字形线路的原理。
1、组织学生讨论文中两种开凿遂道的方法,并动手画出示意图。
2、詹天佑为什么要设计这两种方法开凿遂道?你还能想出什么开凿方法,你认为哪种好?为什么?
3、出示课件,讨论“人”字形线路的原理。谁能用不同的方法阐述?你还能想出什么方法解决火车爬坡难的问题?
组织学生读第3、7自然段,并发挥想象
1、当初外国人是怎样嘲笑我们的?詹天佑怎样用行动回击他们的?
2、如今外宾们是怎样赞叹不已的?
四、通过刚才的学习,我们对课前的疑问都弄懂了吗?
五、小练笔:
学了这一课,你还有什么想说的?请把它写下来,想对谁说,就对谁写
六、课后组织学生观看《詹天佑》电影片
本文课题组成员已教过多次,唯有这次感受最深,收效最大。因为本设计我们本着“以学论教”的模式,上课前关注学生的已知、未知,课堂上关注学生做了些什么、想了些什么、说了些什么、学会了些什么。整堂课的教学设计是开放性的。让学生读,教师给了充分的时间,在掌握学生兴趣的基础上与他们共情,让他们谈感受。当学生滔滔不绝地说起来时,教师再机智地把握。学生的自主性得到了张扬,课堂气氛空前活跃,整堂课热闹而有序,在相互启发、共同探究中学生的创造性思维被激活,出现了不少亮点:
在议论两端凿进遂道的方法时,有位学生提出他的想法:还要在山顶的正中拉下一根绳子作为两头的中点,让两个施工队比赛着进行开凿,看谁先到达中点,这样会使工程进展更快,可见他具
有当代人的竞争意识。
在议论“人”字形线路原理时,学生想出了多种阐述方法:用钢 笔、教鞭当火车比划;用“老鹰抓小鸡”的队伍演示;在黑板上 画:“人”字形讲解等。
在扮演外国人和中国人互相“攻击”、“回击”时,双方很投入,外国人的轻蔑和中国人的扬眉吐气味儿实足,在“争吵”中学生 深刻地领会了课文中心。
板书设计
詹天佑
副板书
(杰出、爱国)
以学生对詹天佑品质概括的好词为主(学生板书)
第三篇:苏教牌语文六年级上册《钱学森》教学设计
苏教牌语文六年级上册《钱学森》教学设计
教学要求:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.会写本课5个生字,理解由生字组成的词语。
3.从人物语言体会人物思想感情,培养学生热爱祖国的思想感情。4.学习并领悟本文的写作手法和记叙顺序。重点、难点:
试从写法角度指导阅读,走近人物精神世界。教学准备:
课前搜集有关钱学森的资料。课件 教学过程:
一、(出示)颁奖词
“在他心里,国为重,家为轻,科学最重,名利最轻。
五年归国路,十年两弹成。他是知识的宝藏,是科学的旗帜,是中华民族知识分子的典范。”
1.读这段文字,猜“他”是谁? 2.“钱学森”(板书)。3.生谈谈对他了解,师小结。4.齐读课题。
二、检查生字新词。1.听写含生字的词语。额头赴美留学富裕诚恳贡献 重点指导“裕”(巧记字形、字意)2.对照屏幕同桌互相批改听写的词语。
三、初读课文。
1.自读课文,读出你最想读的一段或最有把握的一节。2.简要说说本文主要写了一件什么事?
四、探究语言,体会情感。
1.回顾写人文章的共同点(如语言描写、动作描写,写人的经历等)。
2.画出文中钱学森的语言,在最打动你的地方写下批注。3.交流。
预想:(出示):他说:“我是中国人。我现在所做的一切,都是在作准备,为的是回到祖国后能为人民多做点事。”
①你从这句话中读出了什么?(补充)想想现在钱学森他在哪?生活怎么样?他想回到那儿?
②齐读这一节,最让你心头一颤的字眼是什么?(出示:第4节)钱学森诚恳地说:“我们日夜盼望的,就是祖国能够从黑暗走向光明,这一天终于来到了。祖国现在是很穷,但需要我们大家──祖国的儿女们共同创造。”
①比较两段话,扣住“我”“我们”细小差别言外深意。②假如你也是一名留学生,听了钱学森诚恳的话,你会怎么想? ③男女生分别读这两节。4.小结读书法。
5.找出其他人物的语言描写,有何用意?(对比呈现,衬托写法)。
五、记叙顺序──例叙又妙用。
1.画出文中表示时间的词语,再读第1节,想想时间的顺序,课文的第1自然段应放在哪里?为什么要放在文章的开头?
(倒叙又可以设置悬念,激起读者的阅读兴趣)。
2.再读第1节,(出示第1节)“想到前方……而是火箭的舱壁!”
六、回读颁奖词。
七、学后谈谈你对钱学森这个人怎么看?
八、作业。
借鉴本文写法,写一个自己熟悉的人。教学设想
金秋九月,我有幸来到淠河之滨,大别山下,目睹新秀风采,聆听名家点评。小语专家高林生老师回望当前阅读教育误区,细说阅读教学目标体系。南湖一小潘校长执教精品课例《钱学森》则是对我在震惊之余,重新认识阅读教学,并在实践操作力求做到以下几点:
首先夯实基础,扎实阅读。
小语专家崔峦说过:小学语文姓小,干什么事?读好书,写好字,听得清楚,说得明白,写得通顺,这叫“基础”。我组织学生当堂听写,反馈学生字词掌握情况,设计不同形式朗读,能根据语境写一段话。听、说、读、写,每一环节落在实处,扎扎实实地学习语文。这是语文的必修课,也是形成语文素养重要途径。这在秀“新”出“奇”年代里永不过时的旧招,虽老套但实在有效。
其次要明确阅读的年段目标,从写法角度读文章。
《钱学森》一文是六年级上册的一篇课文,高年级阅读教学目标:“抓结构揣摩文章的表达顺序,注意不同文体的写法,更要有篇章意识。”我在设计《钱学森》一文时,这篇写人的文章有它的独特性。它在叙述中采用倒叙手法,让人印象深刻,文中主要采用语言描写人物形象,使用衬托表现手法,我没有从零点开始,试以习作角度,根据以往写作经验进行阅读,让习作指导阅读,而在阅读后巩固习作方法,让阅读与习作进行长线结合。
以上两点是我在参加华东三省六市小语协作交流活动中最大的感触。由于本人能力有限,在实际操作中漏洞百出,但我希望传递给大家的是对阅读课一个新认识,一个新的阅读视角,让阅读手段化更清晰,每个阶段的语文学习应该找准自己的定位,有的放矢。
第四篇:人教新课标六年级上册《詹天佑》教学设计-精选文档
人教新课标六年级上册《詹天佑》教学设计
一、学习目标:
1、学会11个生字。读读写写‚杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制‛等词语。
2、了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹,激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
3、重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句,让学生体会詹天佑是我国杰出的爱国工程师,学习他的创新精神。
二、教学重点:
了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难,通过具体事例体会詹天佑是‚杰出的爱国工程师‛。
三、教学课时:两课时
四、教学过程:
第一课时
一、导入:建构阅读话题
大家都知道,在我国上涌现出许多难以忘怀的人物,他们有的用自己的血肉之躯抵抗列强的侵略,有的用自己的智慧和才能来捍卫民族的尊严,詹天佑就是他们其中的一员。
1.板书课题‚詹天佑‛,请学生谈谈课外搜集的关于詹天佑的资料。
2.詹天佑是谁?──京张铁路(板书)的设计施工者。京张铁路修筑于哪一年?(1905年),距现在有多少年了?(一百多年)
3.对于京张铁路来说, 2019年是一个特殊的年份──京张铁路动工整整一百周年!为了纪念这一伟大时刻, 北京市和河北省政府举行了一系列大型活动。请看大屏幕:
10月15日,张家口市文化广场举行纪念大会暨大型文艺演出。
10月15日上午,张家口火车南站举行詹天佑铜像落成揭幕仪式;
10月期间,京张铁路肇建百年电视专题片,在河北、北京等省市电视台播放;
10月12日开始,‚詹天佑爱国主义教育电影展演周‛将在张家口市大众电影院拉开帷幕;
10月13日,发行1000套京张铁路肇建百年纪念邮品。
4.看了这些,你有什么想法?
5.同学们,老师看了这些资料,产生了这样的疑问:一条铁路的诞生,为什么那么重要?我们为什么要如此隆重地纪念它呢?就让我们到《詹天佑》这篇课文中寻找答案吧。
二、初读课文,整体感知
1、认真读课文,读准字音,读通句子。想一想课文讲了一件什么事?用一个词或一个短语说说詹天佑是一个什么样的人?詹天佑在修筑京张铁路的过程中,带领工程人员做了哪些事情?
2.学生读后交流。
课文主要写詹天佑主持修建京张铁路的事。
出示:詹天佑是我国杰出的爱国工程师(板书:杰出 爱国)
3.读了课文,请告诉老师,从1905到1909年这四年中,詹天佑带领工程人员,做了哪几件事情?课文哪几个自然段具体叙述了这几件事?
教师引导概括,并板书:勘测线路、开凿隧道、设计线路,边板书边指导‚勘测‛的写法,提示‚隧‛字的读音。
4、梳理文章脉络:小组交流分段情况。
第一段:(1自然段),概括介绍了詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
第二段:(2、3自然段),詹天佑主持修筑京张铁路的原因。
⑴ 清政府提出修筑计划,帝国主义国家出来阻挠、要挟。
⑵ 清政府任命詹天佑为总工程师,引起了国内外轰动。
第三段:(4、5、6自然段),詹天估主持修筑京张铁路的过程。
⑴ 勘测线路的过程。
⑵ 施工中工开凿隧道的情况。
⑶ 在青龙桥设计‚人‛字形线路。
第四段:(7自然段)京张铁路提前两年竣工及中外人民对詹天佑的赞扬和怀念。
三、精读课文,学习前三个自然段
1、学习第一自然段。
①、齐读第一自然段;
②、品读句子:这是第一条完全由我国工程技术人员设计施工的铁路干线。
抓住‚第一‛和‚完全‛品读。
2、学习第二、三自然段。
①、请大家用心地读读2、3自然段,边读相关句子,边想一想:这两段话的哪些地方,让你的心久久难以平静?(默读,画出让自己心里不平静的句子,在旁边写上批注)。
②、师:我从大家凝重而愤怒的表情中可以感觉出,读了这两段课文,同学们有一肚子的话要说,先在学习小组中说说,说的时候可以参照屏幕上的句式,也可以想怎么说就怎么说,一定要把自己此时此刻的真实感受说出来。
读着课文2、3自然段,出示:我的心久久难以平静,当读到()这个句子时,我感到非常(愤怒、屈辱、振奋、担心……),因为()。
③、师:同学们,刚才大家谈到京张铁路非常重要,那么它究竟为什么这样重要呢?请大家读读第二段的第一句话。(学生读后简单交流)
(出示京张铁路图,引导理解‚联结华北和西北的交通要道‛,进而认识这条铁路的重要性。)
④师:同学们,从某种意义上说,铁路修筑权的争夺,就是一个民族、一个国家命运的抗争!面对帝国主义者的阻挠、要挟、和嘲笑,面对十分恶劣的自然环境,我们愤怒,我们屈辱,我们担忧;我们的愤怒,也曾经是詹天佑的愤怒,我们的屈辱,更是詹天佑当时的屈辱,我们的担忧也正是詹天佑的担忧。但是詹天佑——(学生接读:詹天佑不怕嘲笑,也不怕困难,毅然接受了任务),这份挺身而出的无畏,这份舍我其谁的豪迈,这份义无返顾的执著,怎能不让今天的我们深深感动,怎能不让当时的中国深深感动!同学们让我们再一次读‚詹天佑不怕——(学生接读:不怕嘲笑也不怕困难,毅然接受了任务)。
⑤、孩子们,作为一个有良知的中国人,回顾那一段岁月,我们的心情肯定是不平静的,谁来读读让你的心情感到不平静的句子?(交流感受,朗读体会——主要从帝国主义的阻挠、要挟,嘲笑;一路上的高山深涧;技术条件落后;国人的期盼等角度,理解詹天佑面临的重重压力)。
四、总结课文
面对着帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑,面对国人的殷切期望,面对一路的高山深涧,我们完全可以想象,詹天佑所承受的巨大压力。在压力面前,他犹豫了吗?退缩了吗?
五、布置作业
第二课时
一、复习,回顾难忘岁月
1、这篇课文写了一件什么事?你们认识了一个怎样的詹天佑?
(课文主要写詹天佑主持修建京张铁路的事。)(板书:杰出 爱国)
2、从1905到1909年这四年中,詹天佑带领工程人员,做了哪几件事情?
学生交流,师板书:勘测线路、开凿隧道、设计线路
二、品读:再现动人细节
(一)刚才,我们匆匆地回顾了一百年前的那段难忘的岁月,对詹天佑修筑铁路的过程有了一个整体的了解。在修筑铁路的四年也就是1400多个日子里,有许许多多让人难以忘怀的动人细节。下面,就让我们走近施工现场,看看詹天佑在修筑京张铁路的过程中有哪些细节, 让今天的我们深有触动?
请同学们细读4-6自然段,边读边画出令你感动的句子来。
(二)组织交流,抓住关键语句,通过对重点词语的推敲,让学生展开想象反复朗读,体会詹天佑在修筑铁路过程中的爱国精神、杰出智慧、顽强毅力以及以身作则、与工人同甘共苦等优秀品质。
交流预设:
1、片段一(怎么说)
詹天佑经常勉励工作人员说:‚我们的工作首先要精密[微软用户1],不能有一点
儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法,不应该出自工程人员之口。‛
(工作严谨、对工作人员严格要求)
师:请大家想象一下,詹天佑会在哪些场合说这样的话?(指名回答)
引读,进一步体会‚勉励‛。(以下只是预设的情境,教师根据学生的回答随机生成。)
师:在施工动员会上,詹天佑面对着所有的铁路建设者,慷慨激昂地勉励工程人员:
生:齐读‚我们的工作……‛(女生读)
师:看到有些工程人员偶尔粗心,施工质量不是很高,詹天佑语重心长地勉励工程人员:
生:齐读‚我们的工作……‛(男生读)
师:极个别工程人员工作马虎,消极怠工,詹天佑严厉而又恳切地勉励工程人员:
生:齐读‚我们的工作……‛
2、片段二(怎么做)
(身先士卒、以身作则的工作作风)
他亲自带着学生和工人,扛着标杆,背着经纬仪,在峭壁上定点、构图。塞外常常是狂风怒号,黄沙满天,一不小心就有坠入深谷的危险。詹天佑不管条件怎样恶劣,始终坚持在野外工作。白天,他攀山越岭,勘测线路;晚上,他在油灯下绘图、计算。
(1)引导学生抓住‚狂风怒号、坠入深谷、野外、始终‛等重点词语谈体会。
(2)教师范读:引导学生想象画面。
(3)练习朗读
3、片段三(怎么想)
遇到困难,他总是想:这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好;否则,不但那些外国人要讥笑我们,而且会使中国的工程师失去信心。
(爱国情怀)
(1)对句子的理解不一样,朗读的侧重点也就不一样,你认为怎样读最能表现詹天佑的爱国情怀,你就怎样读!请大家自由读这一句话。
(学生练读)
(2)学生朗读,教师相机点拨:
你强调这是中国人修的铁路。
你强调这是第一条铁路。
你强调詹天佑的坚定信念和克服困难的决心。
你强调修不好铁路的后果。
(3)那么,詹天佑在修筑铁路的过程中究竟遇到了哪些困难呢?(请学生从书上找句子回答。高山深涧、悬崖峭壁、狂风怒号、黄沙满天。教师追问:詹天佑在主持修筑铁路的过程中,仅仅遇到这些困难吗?(屏幕出示以下文字──配上贝多芬的《命运》,老师低沉地读屏幕上的文字):
慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金,但不愿为修路出钱。正当进入第二段工程时,汇丰银行又故意刁难,拖付工钱,造成误工。
帝国主义乘机欺凌,他们派人打扮成猎人的模样,在詹天佑修铁路的地段巡视,以便随时看中国人出洋相。
铁路要经过皇室亲戚的坟地,他们率众闹事,要求改道。詹天佑忍辱负重,花费许多时间跟权贵周旋,终于让铁路从墓墙外通过。
和詹天佑一起修筑铁路的好友,有的坠落深涧不幸牺牲、有的中途逃跑;最让詹天佑感到痛心的是女婿遭绑架,心爱的女儿不幸身亡……
(4)看完了这几段让人动容的文字,再来读读这句话,你一定有别样的触动。指名读──齐读:遇到困难,他总是想……
(5)詹天佑不但自己经常这样想,他也经常这样勉励他身旁的工作人员──指名学生读:遇到困难,他总是勉励工程人员:‚遇到困难,他总是想:这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好;否则,不但那些外国人要讥笑我们,而且会使中国的工程师失掉信心。‛
4、过渡:勘测完线路后,接下来就开始施工了。前面我们讲过从南口以北过居庸关到八达岭,一路上都是高山深涧,悬崖峭壁,所以铁路经过这里,就不得不开凿隧道,其中数居庸关和八达岭两个隧道的工程最艰巨。
第五自然段,让学生先读课文,然后上台讲解两端凿进法和中部凿井法,师以课件辅助并比较两种凿法的不同,引导学生理解詹天佑的超群智慧。
5、第六自然段让学生用话筒当火车,在老师画的‚人‛字形线路上表演火车是怎么上山的,引导学生理解詹天佑设计人字形线路是一个了不起的创造。
三、研读:回眸百年沧桑
1.孩子们,在詹天佑修筑铁路的1400多个日子里,让我们深有感触的事情,绝不只是课文里写的这些!作为一个中国人,回顾那段岁月,我们的心情肯定是难以平静的。
2.面对着帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑,面对着国人的殷切期望,面对高山深涧,詹天佑承受着巨大的压力,毅然接受了任务,凭着坚定的信念和对祖国的忠诚,带领工程人员于1909年8月11日完成了京张铁路这一伟大的工程,不但比原计划提前两年,还为清政府节省了白银28万两,给了藐视中国的帝国主义者们一个有力的回击!这是危难中的奋进!艰辛中的辉煌!
3.来,孩子们,让我们一起读读课文最后一段,感受这艰辛的辉煌!(齐读最后一段。)
四、写话:倾诉满腔情怀
1.此后的几年里,詹天佑一直为祖国的铁路事业,四处奔走,呕心沥血。在极度紧张的工作中,他病倒了,而且,病势逐渐加重。他拖着重病之身,登上长城,面对着曾经战斗过的地方,想起祖国的坎坷命运,壮志未酬的詹天佑深情地说:‚生命有长短,命运有沉升。粤汉路没有修通,南北大干线无法建成,初建全国铁路网的梦想破灭,是我人生中的一大憾事。所幸的是,我的生命早已化成匍匐在华夏大地上的一段铁轨,也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……‛(师一字一顿地)1919年4月24日,詹天佑病逝,享年59岁。
2.面对着将自己的生命化为铁轨的詹天佑,你心里一定有许多话想说。拿起你的笔,把你想说的写下来吧。写的时候,可以适当借助于课文中的词句来表达你的情感。(音乐《沉思曲》渐起……)
2学生在低沉的音乐声中写话。
3组织交流。
4让我们全体起立,面对着新落成的詹天佑铜像,表达我们的敬意!
五、总结:体察历史意义
是啊,纪念一条铁路,是为了缅怀一个伟人,牢记一段历史,传承一种精神……(语重心长地)老师希望,詹天佑的精神能在我们新一代的身上得到传承!
六、布置作业
板书:
詹天佑
杰出 勘测线路
詹天佑 开凿隧道 有力的回击
爱国 设计线路
第五篇:六年级语文《詹天佑》教学设计
六年级语文《詹天佑》教学设计
说课教师:XX学校
教师姓名
一、教学目标
1、抓住关键句段,体会詹天佑的爱国热情和创新精神。
2、体会关键句在表情达意方面的作用。
3、有感情的朗读课文,背诵感受最深的部分。
二、教学重难点
抓住重点句段,体会詹天佑的爱国热情和创新精神。
三、教学过程
第二课时
(一)复习引入,揭示新知
通过上节课的学习,大家知道了詹天佑是我国杰出的爱国工程师。他为了维护国家的尊严,为了给中国人争口气,面对着帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑,没有害怕,没有退缩,毅然接受了连外国人都不敢轻易尝试的任务——京张铁路。这节课我们就在一起走进施工现场去看看,詹天佑在修筑京张铁路的过程中,遇到了哪些困难,他又是如何克服的呢?
(二)品析课文,了解人物
1、研究勘测线路,感受爱国情怀
读读第4自然段,看看詹天佑是怎么做的。(1)本段的中心句是哪句?
(2)勾画詹天佑想、说、做的句子。(3)重点交流
①詹天佑在修筑铁路的过程中,遇到了哪些困难?从文章里边找一找:地形环境复杂;天气恶劣(狂风怒号,黄沙漫天);科学技术落后,修筑铁路的工具设备十分落后。
投影:他亲自带着学生和工人,扛着标杆,背着经纬仪,在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号,黄沙漫天。一不小心还有坠入深谷的危险。②遇到困难,詹天佑总是想什么?教师指导朗读,生齐读。你从中体会到詹天佑是个是什么样的人?(4)补充资料,体会感悟。
①慈禧太后为修复颐和园不惜耗费巨资,但不愿为修路出钱。京张铁路经费被英国汇丰银行控制。正当京张铁路修筑进入关键时期时,汇丰银行故意刁难,拖延工钱,造成误工。②帝国主义乘机欺凌,他们派人打扮成猎人的模样,在詹天佑修筑铁路的地段巡视,以便随时看中国人洋相。
③铁路要经过皇室亲戚的坟地,他们率众闹事,要求改道。詹天佑忍辱负重,话费很多时间跟权贵周旋,终于让铁路从墓墙外通过。
④和詹天佑一起修筑铁路的好友,有的坠入深涧,不幸牺牲;有的中途逃跑;最让詹天佑感到痛心的是,女婿被绑架,心爱的女儿不幸身亡。
谈感受:读者屏幕上的文字,你对詹天佑遇到的困难有了更深的了解吗?
2、研读第5、6自然段,体会詹天佑的智慧
(1)过渡:通过刚才的研究,我们知道,在困难面前,詹天佑把一腔热血爱国情感转化为报国行动,他深深地感动了我们。那么他在开凿隧道,设计“人”字形铁路时又是什么做的呢?
(2)默读第5、6自然段,根据课文内容为居庸关、八达岭画一张施工图,用箭头表示。借助课文中“人”字形的插图,说一说火车爬坡的方法。(3)交流反馈所画图。(老师板书两幅插图)
①图
1、图2各表示哪里,从哪些词句中可以看出来?
②同样是开凿隧道,采用两种不同的施工方法,这说明了什么?(说明他思维灵活,体现了他的杰出才能。)
(4)铁路经过青龙桥附近的车站时,詹天佑又设计了“人”字形的线路,那么,火车是怎样爬坡的呢?(学生对照插图读课文,老师边演示边总结)
(5从詹天佑的做法中,你感受到了什么?(用自己杰出的智慧和才干报效祖国。)
(三)总结课文,拓展延伸
1、总结课文:强烈的爱国心和杰出的才能使得詹天佑提前两年完成了任务,给予蔑视中国的帝国主义者一个有力的回击,同时也长了中国人的志气。事实证明,他的确是一个杰出的爱国工程师。
2、想象写话:詹天佑修筑京张铁路这件事已过去一百多年,但他的爱国主义精神和非凡的创造才能仍激励着当下的我们。当你站在青龙桥车站的詹天佑塑像下时,会想些什么?请写下来。
3、把感受最深的部分背下来。
(四)板书设计