二年级上册《认识线段》教案设计（共5则）

第一篇：二年级上册《认识线段》教案设计

二年级上册《认识线段》教案设计

教材：苏教版小学数学第三册P59-60

教学目标：、使学生经历操作活动和观察线段的过程，会用自己的语言描述线段的特征，会数线段的条数并会画线段。

2、使学生在观察、操作中逐步培养思考、探究的意识和能力，并发展学生的空间观念。

3、使学生在生动活泼的情境中乐于学习，能积极主动地参与学习活动，感受生活里的数学事实。

教学重点：认识线段的特征。

教学难点：线段表象的建立。

教学准备：多媒体、毛线、直尺或其他可画线段的工具、长方形纸等。

教学流程：

一、初步认识线段

.感受线段的“直”

师：村长交给了喜羊羊一个难题，（出示一曲一直两条线段）你能来帮喜羊羊解答一下这两条线哪一条更长吗？

根据学生反应，师：你能想出什么办法比较呢？

预设学生回答：把弯的那条拉直

师：（拿起手中的一根毛线）你究竟是怎么把它拉直的呢？（指一名学生展示）

师：像这样，“把线拉直，两手之间的这一段”就叫线段。线段可以用

表示。由此可见线段是直的。（黑板贴展示线段，直的）随后指两名学生指一指毛线哪一段是线段。（注：从左往右指和从右往左两种指法）

2.感受线段的“两个端点”

师：你能从他手中的毛线上找到线段两端的点吗？指学生指出两手捏住的地方。

师：两手捏住的地方叫做端点。板书：两个端点

师：现在同桌两人互相合作，一个人拉住毛线，另一个人指出哪一段是线段，并说说端点在哪里。

3.深入感受线段特点

师：通过刚刚我们对线段的学习，你认识线段了吗？预设学生踊跃说认识。

师：我不信，我要考考大家，看看你是不是真的认识了。在是线段的下面打勾，不是线段的打叉。

你能不能将这些线段分类呢？

师：将不是线段的去掉，说一说线段必须同时满足的条件是什么？

仔细观察线段，你发现他们还有什么特征？（有长有短）

讲解完后，师:现在你闭眼想想你心目中的线段是什么样子的。

二、巩固线段特征

．从生活中和图形中找出线段

师：其实我们身边也蕴藏着许多许多的线段，不知道细心的小朋友你们有没有发现，比如我们的小尺上就有线段，你能找一找嘛？

师：你再观察一下你身边还有哪些物体的边也可以看成是线段？并指出端点。

师：聪明的小朋友不仅帮喜羊羊解决了一个大难题，还能从身边的物体中找出线段，我相信你们也一定能从我们学习的图形王国里找到线段的，想不想来挑战一下？

展示

师：这是一个几边形？你能从中找到线段吗？（分别请同学指出线段和端点）

然后独立做想想做做第二题，展示成果后，让学生猜测六边形、七边形、八边形等分别是由几条线段组成的。由此可得：几边形就是由几条线段围成的。

2.从长方形纸上折出线段

师：同学们凭借自己的聪明才智闯过了一关又一关，村长又出难题了。看老师这里，（将纸对折）告诉我我折出的这条折痕是不是线段？端点在哪里？你能不能折出一条比她短的线段？比它长的呢？最长的呢？

师：比较一下这三条线段的长度，你有什么发现？（有长有短）

3.学会画线段

（1）让学生试画

师：刚刚我们认识了那么多线段，你能不能选择一条画在你的作业纸上？首先想一想，你可以借助什么工具画？

（2）展示学生作品并交流，作线段的流程。

投影展示学生作品，并评价。

预设学生线画的不直，师：大家来评价一下他的线段画的完美吗？哪里有欠缺？

预设学生少一个端点，师：他的线段画的完整吗？少了点什么？

（3）老师演示线段

师：左手用力按紧米尺，另一只手沿着米尺的边从左往右画出来一条线，然后再线的两端画出两个小竖线代表端点。这样一条完整的线段就完成了。

（4）学生巩固画线段

师：现在，你能画出一条比刚才更漂亮的线段吗？同桌互相欣赏。

三、作业巩固

师：既然大家已经会自己动手画线段了，那想想做做第三题我相信你一定也能顺利解决。（让学生自己读题）

师：那如果有三个点，每两点之间只能画一条线段，猜猜看，画出来，会是什么图形呢？自己动手试试看。

学生思考后，在作业纸上操作，并交流互相欣赏。

师：三个点都难不倒你们，现在给你四个点，你能再试试看吗？

学生在作业纸上操作，小组互相交流。学生班级交流。

师：有人只画了四条，你们画了几条？是哪两条遗漏了？你有什么好的方法，做到不遗漏，不重复？

预设回答说：先画四个外边，再将对角线连起来。

师：通过投影，向学生展示，从一个端点画起，与其他的点都先连起来。指名一个学生到投影上进行动画操作，要求该生先确定一点，再全部画完。

四、本课小结

这节课我们跟随着喜羊羊的步伐解决了一个又一个难题，这节课认识了什么那什么样子的是线段呢？你还学习到了什么本领呢?回去后在生活中找一找哪些物体的边是线段？下节课再交流。

第二篇：二年级认识线段

《认识线段》教学设计

陈明霞

教学目标：

1、使学生经历操作活动和观察线段的过程，初步认识线段，会用自己的语言描述线段的特征，会数简单图形中线段的条数，会画线段。

2、培养学生初步的实践能力。使学生具有积极参与学习活动的心理倾向，以及与同伴合作的良好情绪，进一步感受生活里的数学事实。

教学重、难点：会用自己的语言描述线段的特征，会画线段。教学流程：

一、创设情境，导入课题

师：上节课老师让你们准备一根毛线，谁准备了。请同学们拿出这根毛线，往桌上一放，你看到这根毛线形状是怎样的？（让学生感知放松的线是弯的。）（出示幻灯片生：

师：大家把这根毛线拉紧。和原来比，它的形状有了什么变化？

1）

（还是看幻灯片1）（让学生感受到拉紧的线形状变直。）

师：为什么它会变成直的？（把它拉紧了。）对，我们掐住了线的两端，把它拉紧了。（感知线头的两端。）

师：把线拉直，两手之间的这一段就是线段。师：这节课就让我们一起来研究线段。（板书：线段）

二、认识线段。

师：同学们看，这就是线段。他有什么特点。（幻灯片

2）生：他是直直的，有两个端点。（接着看幻灯片2）

师：（总结）你们说得很对。线段是直直的，还有两个端点。我们就说像“这样直直的，有两个端点的平面图形就是线段。”（看片2）

在数学上，线段可以用小竖线表示端点，也可以用小圆点表示端点。

师：现在就让我们一起来判断一下他们是不是线段。（幻灯片3）

三、实物感知，强化线段特征。

师：在我们生活中，有很多物体的边也都可以看成线段。比如直尺（幻灯片4）他的的这条边就可以看成线段。还有教科书，他的这些边也可以看成线段。

想一想，在我们身边还有哪些物体的边可以看成是线段？（学生自由发言）

四、量线段

师：线段可以量度吗？ 生：

师：我也是这么想得，用你们喜欢的方法完成７页１０题，而后，说一说你是如何度量的。

师：都是这么量的，有其他方法吗？（引出段尺量法）小结量法：先把尺子上的0刻度对准线段的左端，再看右端对着刻度几，就是几厘米。这种方法量比较简单。

学生通过用尺子量度，发现这两条线段是一样长的。小结：不太长的线段通常用厘米和米可以量出它的长度。而生活中的线段有时需要估计一下，有时又要通过实践来得出正确的结论。另外，同样长的两条线段，往往人们会觉得竖放比横放长，这是视觉的误会，同学们在生活中要注意这个问题。现在让我们把书打到7页完成第8题。（幻灯片

五、画线段

师：量你们已经会量了，如果让你们自己画线段呢？

现在请小朋友们在练习本上试着画一条3厘米长的线段，画好后，同桌交流自己的画法。

让几个学生演示怎样画线段，大家评价哪种方法好。

因为线段的长是3厘米，所以只要把尺子放平，铅笔紧挨尺子有刻度的一边，从尺的“0”刻度开始画起，画到3厘米的地方，最后在两端点上端点。

师：请小朋友们用这种方法再画一条5厘米长的线段。小节：师：画线段时，我们一般从尺的“0”刻度开始画起，是几厘米长的线段就画到尺子几厘米的地方，最后在两端点上端点。（有

5）

白板讲画法）

也可以加入段尺的画法

师：现在，让我们来一边画线段，一边数线段。每两点之间能画几条线段？（幻灯片6）

如果给你三点，每两点之间画一条线段，你能画几条线段？成了一个什么图形？（幻灯片

7）

若给你四点，每两点之间画一条线段，你能画出几条线段？（幻灯片8）

六、全课总结，回顾知识。

师：这节课，我们认识了线段，知道线段是直的，有两个端点，可以度量，还学会了画线段。

第三篇：二年级上册《认识线段》教案苏教版

二年级上册《认识线段》教案苏教版

第一时：认识线段

教学目标:

1、使学生经历操作活动，观察体会线段产生的全过程。

2、学生会用自己的语言描绘线段的特征。

3、学生能与已有的知识相贯通，会数线段。会从实际物体中抽象出线段，会使用不同的工具画线段。

4、培养学生初步动手操作能力，具有积极参与学习活动的心理倾向，以及与同伴合作的良好情绪，感受生活中的数学知识。

教学重点：感受线段的产生，认识线段的特征。

教学难点：在实际的操作中体会线段的产生，体会线段与直线的关系，理解线段只是直线的一部分。

教学过程：

一、师生交流，引进新。、小朋友，你们喜欢念儿歌吗？谁愿意念给大家听听？今天老师也带来一首好听的儿歌，我们一起来听听。喜欢吗？一起大声念念看。

2、仔细观察儿歌里的两行字，你发现了什么？你桌子上的毛线是什么样子的？能把它变直吗？试试看。（学生操作）

3、师：把线拉直，这两手间的一段在数学上还有个名字呢，你们知道叫什么吗？今天，我们就一起来认识线段。（板书：认识线段）

二、直观感受，认识线段。、如果要把线段用图表示出来，它会是什么样子的呢？请小朋友闭上眼睛，在脑子里想象一下线段的样子。

2、（出示线段图）线段是什么样子的？

师根据学生描述介绍端点。

3、学生完整描述线段的特征。

4、再次闭上眼睛，在脑子里记住线段的样子。

、这是刚才的线段，（逐步演示旋转）它变了，现在还是线段吗？为什么？你们发现了什么？

6、师：是啊，不管方向怎么改变，只要是直直的，有两个端点，它就是线段。让我们来看看下面那些是线段。（学生辨别线段）

7、（隐去非线段，留下线段）这些都是线段，仔细观察，它们有什么相同的地方？有什么不同的地方？

8、师小结过渡

三、回归生活，体验线段、我们的生活中藏着许多线段。（尺）你们看，这把尺的一边，就可以看成是一条线段，这两端是它的两个端点。这把尺上还有线段吗？

2、（数学书）你能在数学书的封面上找到线段吗？同桌互相指一指。

3、黑板上有线段吗？谁把它找出来？

4、直尺、数学书、黑板的每一条边都可以看成是线段。生活中的线段可多了，我们一起来找一找。小朋友两人一组，你指给我看我指给你看。

、全班交流。

四、实践操作，感悟画法。、生活中的线段太多，我们说也说不完，能不能想个办法把它画下来呢？想一想，可以用什么来画线段？为什么？

2、请小朋友选择你喜欢的工具，自己试着画一条线段。

3、交流。你是用什么工具画的？（指名演示画线段）你是怎样画的？

4、谁也是这样画的？你们是用什么工具画的？

、谁画线段的方法和他们不一样？

6、师：我不同的情况下，可以选择合适的工具来画，在这么多工具中，你最喜欢什么？为什么？

7、师：尺子是我们常用的画线段工具，用尺画线段，不仅画得好，还特别方便，尺的用处可大了，将来我们还可以用它来测量、设计图纸。

8、学生用尺任意画不同的线段。全班评议、欣赏。

五、多种方法，深化认识。、（出示纸）你能用纸折出一条线段来吗？试试看。

2、交流。你折的线段在哪里？谁折的线段比它长（短）？

3、几条方向不同的线段围起来，还能拼成我们认识的图形。这些图形各是由几条线段围成的？（学生数一数，填一填。）

4、反馈。猜猜看六边形由几条线段围成？七边形呢？你怎么知道？、小结。今天，我们认识了……你能向大家介绍一下线段吗？

6、师：一条线段看起来不起眼，很单调，几条方向不同的线段能围成我们认识的各种图形，许多线段还能组成很神奇的精美图案。（欣赏）

8、漂亮吗？我们也来试一试，画一画，做一名小小设计师。

六、总结

今天学到了什么？线段有哪些特点？

第四篇：认识线段二年级苏教版

认识线段教学设计

教学内容：教科书二年级（上册）59页例题和60页想想做做。

教材分析：线段是几何初步知识中比较抽象的概念，这里学生是第一次接触这个概念。由于学生年龄小，抽象逻辑思维能力还不够，所以教材用直观、描述 的方式来说明什么是线段。教材在教学线段时，直接给出几条线段的直观图，告诉学生这些都是线段。

学情分析：线段对于学生来讲是比较抽象和难以理解的。教材先通过学生的体验活动来初步认识线段并用图表示，再通过学生画线段活动，让学生直观认识线段的特征。教学线段时，要把握好教学要求，只要求学生直观了解什么是线段，并通过与曲线的对比知道线段“直”的特征。

教学目标：

1、通过操作、观察，使学生初步认识线段。

2、了解线段的特征，会用自己的语言描述线段的特征。能从生活中找到线段，能够数出一些简单图形中的线段，会画线段。

3、使学生在生动活泼的情境中乐于学习，能积极主动地参与学习活动，感受生活里的数学事实。

教学重点：认识线段的特征，能借助工具画线段。

教学难点：从图形中正确的数出线段的条数。

教学具准备：

学具：每人一根毛线、一张长方形纸、直尺 教具：课件、毛线各一根、直尺、长方形纸。

教学过程

一、曲直对比，引入新课。

同学们，你们去过动物园吗？周末呀，老师去了趟动物园看到了一些有趣的表演，就随手拍了下来。看，第一幅是杂技演员和她的狗狗在表演跳绳呢！大家觉得怎么样？是不是很厉害！第二幅呀，是大象与人在进行拔河比赛，你们猜猜谁会赢？（看课件，出示两根绳子，一个是跳绳，另一个是拔河。）

引导学生比较手中的绳子有什么不同？（比较得出：一条是弯的，一条是直的。）

同学们再看看老师手里拿的是什么啊? 出示教具：毛线。看，这根毛线是什么形状的？（弯的。）

不错，现在你有没有办法把它变直呢？请学生演示把绳拉直的过程。

二、观察体验，感知线段。

（一）、感受线段的“直”

1、（课件出示毛线图）那你们看，这条毛线是什么样的？你能想个办法让这条毛线变直吗？请小朋友们拿起桌上的毛线试一试。（指名演示）你是怎样让它变直的呢？

２、（课件出示拉线图）真聪明，我们捏住线的两端，把它拉紧了，线就直了。把线拉直，两手之间的一段可以看成线段，齐读线段。线段的学问可大了，今天我们就一起来认识线段这位新朋友。（板书课题：认识线段）

（二）、感受线段的“两个端点”

1、（演示）我想请位小朋友来指一指这条线段是从哪儿到哪儿？（指名指）老师两手捏的这个地方是线的哪儿？（线的两头），在数学上把这两头叫做端点。（板书：端点）齐读。那线段有几个端点呢？。

（三）、认识线段的示意图

同学们，你们知道数学上怎么表示线段吗？那就和老师一起来看看吧！线段可以用这样的图形来表示。（师画线段图）指端点提问：你知道这是线段的什么吗？

讲解：我们用两个短短的竖线表示两个端点，这两个端点有时侯也可以用两个小圆点表示。同时在线段上相应的标出端点

（四）、小结线段的特征

1、（演示方向斜的线段）这样两手之间的一段可以看成线段吗？说说你的理由，好吗？（演示成U形的线段）那这样呢？为什么？

2、那线段该是什么样子的呢？同桌互说，再指名说

是啊，线段必须是直的，有两个端点。（板书线段有两个端点并且是直的或者线段是直的并且有两个端点）同学们记住它的样子了吗？

（五）练习：

今天我们认识了线段这位新朋友，它想和大家做个游戏，看看大家是不是真的认识了它。现在它躲起来了，你能把它找出来吗？（课件出示想想做做1）

说一说下面哪些是线段？为什么是线段（或不是线段）？

（六）举例说明生活中的线段

看来大家已经认识了这个好朋友，那么你能在我们的周围找到这些好朋友的影子吗？

3小结：线段必须有两个端点，并且是直的，和它的方向及长短都没有关系。

三、画线段

师：小朋友们真了不起，不仅认识了线段，还能找出生活中的线段，说明线段已经真正成为大家的好朋友，现在我们一起来看看怎样画出这位好朋友。（3厘米长的线段）

（1）教师先示范画一条线段，再让学生试画。

四、组织练习

1、出示想想做做3

师：给你两点，你能把两点连成一条线段吗？书上49页想想做做第3题。

师：连接两点可以画几条线段？

2、出示想想做做4

师：给你三点呢？连接每两点可以画几条线段？书上49页想想做做第4题。（展示）是这样吗？我们一起再来看一下。（演示）

师：是什么图形？

3、出示想想做做5

师：给你四个点呢？先猜一猜？再画一画，看看能画出多少条线段？（展示）

师：我们在画的时侯，怎样画就能画全了、不遗漏？课件演示有顺序的画。

五．课堂小结。

小朋友们，通过这节课的学习你都知道了什么？学会了什么？

六、拼图形

师：小朋友们，你们可别小看这线段，它可以组成许多美丽的图案，请看：

（课件出示）

师：课后请小朋友们也动手画一画，用我们今天所学的线段创造出更多、更美的图案，让我们的生活更加精彩！

第五篇：二年级认识线段教案

《认识线段》教学设计

俞垛学校 张明娥

教学内容：

数学课本48-49页的内容。教学目标：

1、经历操作活动和观察线段的过程，会用自己的语言描述线段的特征，会数线段的条数并会画线段。

2、在观察、操作中逐步培养思考、探究的意识和能力。

3、在生动活泼的情境中乐于学习，能积极主动地参与学习活动。教学重点、难点：认识线段的特征。

教学准备：毛线、直尺、长方形纸、课件等。教学过程：

一、激趣导入，揭示课题。

1.欢迎小朋友们来到40分钟的数学乐园，首先我给大家准备了一道谜语，请大家先读一读，再猜一猜。（多媒体出示谜语）

2.小朋友们真聪明。在线的王国里有许多的成员，今天我们就来认识其中的一位。

二、直观比较，感知特征

1.（投影出示一根弯曲的线）老师这儿有一根线，请大家仔细观察它的形状，你有什么发现？

2.说得真好，现在老师把这根线这样轻轻地拉紧了，谁能说说这根线发生了什么变化？（板书：直的）

3.你能像老师这样，用手捏住线的两头，轻轻把线拉直吗？ 4.像这样，把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。（多媒体出示）并板书（线段）

5.我们这两只手捏住的的地方，也就是线的两头，叫做线段的端点。（将线贴在黑板上，并在两端板书端点）

6.仔细观察，一条线段有几个端点？（板书两个端点）7.请小朋友们互相指一指手中线段的两个端点。（师提醒一定要将线拉直）8.就在我们手中的线段在纸上如何表示呢？请看大屏幕。9.我们用这样的图形来表示线段。线段是直直的，有两个端点

10.大家看明白了吗？下面我们就来比比谁的眼睛亮？（下面哪些是线段？为什么？）

三、走进生活，学折法和画法。

1.小朋友们说得真好，原来必须是直的，而且要有两个端点的才是线段。闭上眼睛想一想。线段是……有……（直直的，两个端点）2.其实，在我们的生活中还藏着好多线段呢！（多媒体展示）比如：直尺的每一条边我们都可以看成是一条线段。数学书的这条边我们也可以看成是一条线段。你们知道它的端点在哪儿吗？你能指一指吗？

3.你们还能找出生活中藏着的其他线段吗？比比谁找的多。（学生汇报）

4.是啊，线段在我们的生活中到处都是。尽管他们的粗细长短各不相同，但他们都是…….都有…….（直直的，两个端点）

5.老师刚才也找了一些线段，请看这张长方形纸，它的这条边我们可以看成是

一条线段，这条也可以……

6.你知道一个长方形是由几条线段围成的吗？

7.（多媒体展示）下面的这些图形各是由几条线段围成？

8.下面请小朋友们仔细看，当我把一张长方形纸这样对折后，这里的折痕我们也可以看成是一条线段。这儿是它的两个端点。

9.请小朋友们拿出你准备好的长方形纸照样子折一折。

10.你能折出比这条线段长的折痕吗？比这条线段短的折痕呢？

11.刚才我们认识了线段，我们还动手折出了一些线段，接下来我们一起来画一画线段。我们可以沿着直尺的边来画线段。请看（师示范）我们可以先画好两个端点，然后连起线来。再仔细观察一遍。（多媒体）

12.请小朋友们拿出直尺用你喜欢的方法在纸上画一条线段。比比谁画得好。13.谁愿意把自己的作品展示一下。（张贴在黑板上）除了用直尺，你还能利用其它的工具来画线段吗？为什么？

四、练习巩固，深化理解

你真棒！线段的学问可大了，不信，我们一起去智慧宫里体验一下！

五、课堂小结，拓展延伸

小朋友，时间过得真快，40分钟转眼就要过去了，今天我们在数学乐园里，认识了线段这位新朋友，知道：把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。线段可以用这样的图形来表示（指黑板上的线段图）。线段是直直的，有两个端点。

为了让小朋友在数学乐园里玩得更高兴，我还为每个小朋友准备了礼物，不过要小朋友们动动自己的巧手。小朋友们喜欢吗？小朋友们再见！