第一篇：《迟到》教学设计3
《迟到》教学设计
教学目标
1．自学生字新词，理解作者因为体会到了父亲“严”和“疼”中含着的爱，改掉迟到这一习惯的过程，感受父亲那份既严厉又深沉的爱，及作者对父亲的感激之情。
2．运用已经掌握的“品词析句”的阅读方法，学习多角度思考问题。
3．在理解课文的过程中，受到情感的熏陶，认识改正错误、从小养成良好习惯的重要性。培养学生在学习生活中，坚持自检与反思，正确对待错误的良好品质。教学重点
体会父亲的严厉与慈爱都是为了让我熟悉错误、面对错误、改正错误。教学难点
抓住描写人物动作、神态、语言的词句来感受父亲既严厉又深沉的爱，及我对父亲的感激之情。教学过程
一、谈话导入，激情诱趣
有这样一句话：人非圣贤，孰能无过，谁知道这句话的意思？ 是的，人人都会犯错，这并不稀奇，著名台湾作家林海音小时候就经常犯这样一个错——迟到，今天我们就来学习这一课，相信能带给你启发。板书：迟到（全班齐读）
二、自主阅读，整体感知
请大家快读浏览课文，扫清字词障碍的同时，思考：这篇课文主要讲了一件什么事？
1.读完后出示课件——检查字词掌握情况。
2、试着用课件出示的词语概括主要内容。
三、细读探究，解疑品读 出示课件——阅读提示
请同学们仔细默读课文，思考以下问题。在阅读时画出相关语句，可以做些批注。
（1）从哪儿可以看出父亲打我很狠？（2）父亲为什么要狠狠地打我？（3）打了我为什么还要给我送东西？
四、汇报读文、自学情况
1．解决第一个问题：从哪儿可以看出父亲打我很狠？ 师：你从哪儿能读出父亲打“我”很狠？请从课文中找出相关的段落、语句，仔细体会。
（1）引导：“爸气急了……我挨打了”
A生读，标出表示打的动作、声音的词语：拖起来、抄起、倒转来拿、一抡、咻咻，体会父亲打得非常用力，打得很狠。
B师：父亲在盛怒之下，抄起鸡毛掸子倒过来拿，高高的一抡，就一下又一下地抽打在了小海音稚嫩的皮肤上，她会是一种什么样的感觉？带着感情读读这句话。
（2）引导：“我坐在放下雨篷的洋车里……我是怕同学们看见了要耻笑我” A师：当小海音哭泣着坐在车上，检查着红肿的伤痕，她是多么伤心，多么难过呀！我们一起来读一读这句话。
B师：难过之余，小海音还要把伤痕遮起来，她怕同学看见了会耻笑她。她是多么委屈呀！甚至有些怨恨父亲了。再读
2．是啊，父亲为什么要出手这么狠地打我呢？让我们来解决这第二个问题。
（1）师：以小组合作的形式进行交流，把你的想法说给大家听。引导：“等一下，妈妈进来了。……居然有勇气不挪动” A一起读这段话，抓住关键的字词体会，父亲为什么会狠狠地打我？
吓了一跳——说明太晚了，太不像话了。硬着头皮——明明知道自己错了，可还在找借口。居然没挪动——知道一个字的命令可怕，还不挪动。
B结合其他地方，哪些表现让父亲忍无可忍？（提示：通过一些语气，动作描写观察）
（2）师：吓了一跳的妈妈来催促小海音去上学时，她提出了不上学的要求，爸爸瞪着眼，让小海音快起时，她还在硬着头皮为自己找借口，明明知道一个字的命令最可怕，可小海音还是没挪动。同学们猜一猜，小海音当时可能是怎样想的？
（3）师：是呀！不去就不去吧，才一天，这么小的孩子，没什么吧？可父亲为什么还要狠狠地打她呢？体会：因为“我”的表现太令人生气，更因为父亲怕“我”养成坏习惯，所以才会狠狠的打“我”。再一起来读这段话，边读边体会父亲的良苦用心。
3．解决第三个问题：打了我为什么还要给我送东西？（1）师：父亲狠狠地打了小海音，后来又赶到学校来给她送东西，这又是为什么呢？找出课文中描写父亲给“我”送东西的段落读一读。（女生读）思考：父亲打了“我”，为什么还来送东西？你能体会到什么？
（2）生读，交流。
下过雨，怕我冻着，没吃早饭，怕我饿着，所以父亲给我送夹袄和铜板……
（3）师：当父亲听着我痛苦的哭号，哪里放得下心呢？看似狠心的父亲，带着夹袄和铜板来了，带着他深深地关爱来了，此时此刻，那个刚刚还因为挨了父亲的打而委屈、生气、不服，甚至有些怨恨的小海音，面对着父亲，会想些什么，说些什么呢？见课件
（4）学生交流。
（5）师：这段刻骨铭心的往事，改变了作者，那个每天早晨都迟到的女孩，成了每天都站在校门前等待校工开栅门的早到女孩。小海音能发生如此的变化，受父亲的影响很大，除了父亲的影响，还有别的什么原因吗？你是从哪里感受到的？
引导学生体会：教师的引导、自我认识与反省
师：正是因为有了父亲这份严厉而又慈爱的爱，使本文的作者林海音从小就学会了正确的面对错误并改正错误，长大后才成了一个优秀的女作家，让我们齐读19自然段，感谢这位好父亲吧。（学生集体诵读，在读中既深化理解，又品味了作者对父亲的感激之情）配乐
三、语言训练。学完课文，用一句话谈谈你的感受，来表达你此刻的心情。
四、总结 每个人的成长都会面对一些错误。不过，“可怕的不是错误，可怕是错误地对待错误”，学习生活中，只要认真、冷静地去看待它们，我们就会感受到成长的快乐。
送格言：
最大的失败是失败了不觉悟。——卡莱尔
错误是不可避免的，但是不要重复错误。——周恩来 只有什么事也不干的人才不会犯错误。——列宁 我的最重要发现是由失败给我的启发。——戴维
五、布置作业
1．推荐阅读：林海音的小说《城南旧事》和朱自清的散文《背影》。
2.在生活中，你有过类似的经历吗？你是怎样对待自己的错误的？把它写出来，注意通过描写表现人物的情感。
第二篇：《迟到》教学反思3
《迟到》教学反思
准备上《迟到》这一课之前，我上网查阅了有关林海音的相关资料。林海音在她70多岁的时候曾经说过：“我七十多岁了，一生经历的事不少，但这件„迟到‟的事，对我应当是刻骨铭心的，如果爸爸影响了我，我又影响了读者，该是一件多么好的事！”。看到这段话，我的心为之一振，是呀，学习就是一个受影响、受教育的过程！我们班的马骏、董远念最近老是迟到，我何不借这一课影响孩子们，让他们认识错误，并改正错误呢？
于是有一天，他俩又迟到了，我用相机拍下了他俩迟到的样子，还做成了课件。开课伊始，孩子们从这张照片的课件很自然地引入到课题中，在全班同学饶有兴趣地哄笑声中，吴哲小声地喊着：“老师，我抗议！”“很多孩子都有过迟到的经历，台湾女作家林海音读小学一年级时经常迟到……”我话锋一转，很快将孩子们引入到文中。带着探究的兴趣，孩子们认真地开始了本节课的学习之旅。
在学生理解了父亲的爱的情感之后，我又在本课结束之时把林海音的这段话展示出来，结合本班学生实际，希望同学们在学习生活中，要认真、冷静地去看待错误，虚心地接受和认真地改正错误，把缺点变为优点。
本节课，我的课堂结构是由：静心回顾，温故知新——疑则有进，大胆质疑——静心生悟，合作探究——联系生活，拓展思维四大环节组成。开课很顺利，但是在进行第二个环节的时候，我的预设出现了偏差。课前，我预设将学生的问题综合成三个大块，即：
1、从哪些地方体现出爸爸对我很严？当时爸爸心里是怎样想的？
2、爸爸为什么对我那么严？当时我心里是怎么想的？
3、从哪些地方体现出爸爸很疼爱我？当时爸爸心里会想些什么？我的心里又会想些什么？课中，学生在“本课积分要求”的刺激下，大胆质疑，提出了很多我意想不到的问题。如：爸爸对我很严，很严很严。为什么又说他疼爱我。这不是很矛盾吗？我为什么要感谢韩老师？……这些问题是孩子们认真思考之后提出来的。在课堂上，我不能把学生生硬地迁到我的预设中，对每一个提出的问题，我都让学生写在纸条上，并在展示平台上展出。问题相似的进行归纳，简单的问题学生当场解答。最后剩下的疑难问题，再在小组内通过独学、交流，得以解答。因此，在第二个环节花费了大量时间。导致后面的拓展没有时间进行，从而留下遗憾。
通过这节课的教学，我深深体会到：在导学案的设计时，不仅要深钻教材，而且一定要把学生放在首位。这样自己的预设才会更精确。才更利于课堂的顺利进行。
第三篇：迟到教学设计
《迟到》教学设计
庙儿沟小学王春秀
教学目标：
1、理解课文内容，感受父亲那份严厉又深沉的爱，以及作者对父亲的感激之情。
2、运用已掌握的“品析词句”的阅读方法，学习多角度思考问题。
3、培养学生在学习生活中正确对待错误的良好品质。教学重点：感受父亲的“严”与“疼”。
教学难点：抓住人物的语言、动作、神态描写，体会人物内心感受。教学准备
教师：制作相关课件。
学生：预习课文，查阅作者资料。
教学时间：两课时 教学过程
第一课时
一、谈话激趣，导入新课
1、师：同学们，你们上学有没有迟到过？迟到的时候，父母和老师是怎么对待你的？你怎么看待迟到这一现象？学生交流。
2、师：俗话说“人非圣贤，孰能无过。”著名作家林海音小时候就是一个经常迟到的孩子，她写的《迟到》一文，让我们了解了她童年的故事，相信你们读后一定能受到启发。板书课题。
3、小组交流课下搜集的有关作者的资料
二、速读梳理，理清思路
1、快速读文，边读边想：作者林海音的父亲是不是一位好父亲？
2、同位互相检查初读课文的情况，清除字障、词障，扫清阅读障碍，重点检查是否把字音读正确、读流利，教师对易读错的字进行检查。
3、引导学生整体感知课文内容。
师：读了课文，你读懂了什么？请用自己的语言概括全文内容。
4、引导学生交流自己所读懂的内容，师评价。
引导学生从“主要内容——所写事情——文中人物”等方面交流自己所读懂的内容。如，我读懂了，这是一位对我要求很严格的父亲，这是一位很疼爱我的父亲。教师评价，总结所读懂的内容是否正确，学生表达是否清楚，是否抓住了重点等。
5、围绕“上学迟到”这条线索，按照事情发展的顺序，理清作者的写作思路，把全文整理为四个部分。
（1）我有赖床的习惯，恰逢今天下雨，我干脆不起来了。
（2）父亲严厉地惩处了我，而结果是，我上学也迟到了。
（3）上课的时候，父亲给我送花夹袄来了，我感受了到父亲默默的爱。
（4）从此以后，我成了到校最早的学生。
6、质疑问难。学生根据自己的阅读情况，提出不懂的问题。
三、细读解疑，品读感悟
1、师：林海音的父亲到底是一个怎样的父亲呢？请同学们用你喜欢的方式读一读课文2~17自然段，标出关键句段，体会小海音是如何犯下这个错误的，她又是如何对待这个错误的，父亲是什么态度？
2、小组合作学习，师加以指导。
3、引导学生有感情的朗读。
四、课堂小结：有学生总结本节课的收获。
第二课时
一、复习导入
1、课文主要讲了一件什么事？
我们先来认识一位人物，她就是著名的女作家林海英。林海英小时候经常迟到，到了她70岁时仍对这件事念念不忘，我们一起来看看她说的这话。
（“我七十多岁了，一生经历的事不少，但这件‘迟到’的事，对我应当是刻骨铭心的，如果爸爸影响了我，我又影响了读者，该是一件多么好的事！”）
1、指名读。
2、爸爸是如何影响作者以致让她刻骨铭心呢？让我们一起走进林海英的《迟到》。
二、细读课文，感悟品味。
文章哪些地方表现了父亲的严，请同学们边读边划出表现父亲很严的词语或句子，在旁边写上自己的感受。
（一）、体会父亲的严
1、你从哪些词语或句子中感受到父亲的严？ a、生说
b、指导看图（这就是我严厉的父亲，当他看到我赖在床上不起时，他竟狠狠地训斥了我，当他生气地发出好几次命令而我竟然连挪也不挪 一下时，他竟动手打了我。
2、谁能把父亲的严通过自己的朗读表现出来
a、试读——指名读——评读——指名读——男女生读 小结：父亲的一个眼神，一番训斥，让我们感觉到他对我的管教 板书：“很严”
3、当我被父亲从床头打到床尾，雨声混合着我的哭声，我号哭，我躲避，你能把作者这种被挨打的感受，感情读出来吗？
a、个别读b、齐读
小结：正因为如此，我会说，父亲对我的管教 板书：“很严很严” 同学们，刚才我们通过读感觉到父亲的严，难道父亲一点都不爱我吗？
（二）、体会父亲的爱
1、请同学们闭眼想想，把自己的想象成文中的小海音，想想早上发生的那一幕：我被父亲狠狠地打了一顿，身上留下一条条鼓起的痕，接着自己又像一只狼狈的小狗一样到了学校。课上老师说话了：“看，你是不是听爸妈和老师的话？昨天留的功课有没有没做好？今天功课全带来了吗？早晨跟爸妈有礼貌的道别了吗？„„”请同学们睁下眼睛，听了老师的话，你想到了什么事？心情会怎样？
2、指名说：（伤心、难过、委屈、复杂）
3、正在这时候，爸爸那瘦高的身影出现了，爸爸来学校做什么
4、指名读。
5、引读：爸说了什么？那又做了什么？
6、想象说话：
a、爸爸，什么也没有说，拿出花夹袄，看着我穿上，从他的眼神和动作中，我知道：他多么想对我说：“ ”
b、然而，爸爸什么也没有说，只是拿出两个铜板，递给我，从他的眼睛和动作中，我感到：他多么想对我说：“ ”。
不光小女孩桧感受到，我们大家都感受到了，父亲佷疼我。板书：佷疼
过渡：
这，就是很疼我的父亲，当她听到我痛苦地哭号，看到我身上红肿后的伤痕，他哪里放得下心呢？鞭藤打在我的身上，疼在爸爸的心头，他带着夹袄和铜板来了，站在我面前，却什么话也没有说
c、我穿上花夹袄，拿着两个铜板，望着父亲，我多么想对父亲说：“ ” 然而，他们什么也没有说，此时无声胜有声。
7、再读18自然段。
父亲对我是这样的细心呵护，就是这样一位父亲，早上也曾无情地打过我。父亲为什么如此狠心地打我？那我又该不该挨揍呢？
三、以“小海音是否该挨打”为话题展开辩论。
1、提出要求：请大家再读课文，从文中找出有说服力的句子来谈谈自己的观点。
2、辩论。
小结：是啊，爸爸打我是让我改掉“迟到”的坏习惯，让她养成一个好习惯。难怪作者会说“我的父亲对我 板书“很疼很疼”
四、拓展延伸 升华情感
1、“我”经历了了件事后，后来怎样了？
2、齐读最后一段。
小结：正因为有了父亲这样的“疼和严”，作者从迟到变成了早到。其实，作者改正的何止是上学到呢？在作者人生的道路上她再也没有迟到过，时时早，事事早，她的一生为我们献出许许多多脍人口的作品。
3、学生交流林海音的有关资料。
4、小结，没有当年父亲这样的“疼和严”，就没有林海音今天的成就。多少年后，她再次回忆起到这件事，现次回忆起她的父亲，饱含深情地写下了这篇文章，写下了这段话。
5、齐读第一自然段。
当父亲远离林海音而去，当她已年过古稀，对到这件事仍念念不忘
6、齐读那段话。
7、你犯过错吗？你怎么对待错误的？今后犯错会怎么做？
8、名人怎么看待错误的？送格言。
五、布置作业
1．推荐阅读：林海音的小说《城南旧事》和朱自清的散文《背影》。
2．写一件自己和父亲之间的故事。要求写出父亲充满爱意的语言、表情、动作，写出你是怎样在父亲的关怀、支持、鼓励、鞭策下成长的。
第四篇：《迟到》教学设计
《迟到》教学设计
一、教学目标
知识与技能方面：理解作者因为体会到了父亲“严”和“疼”中所饱含深切的爱，而改掉迟到的过程，感受父亲那份既严厉又深沉的爱，以及作者对父亲的感激之情。
过程与方法方面：让学生运用已经掌握的紧扣重点词语进行“品词析句”的阅读方法，学习多角度思考问题，领悟本文的写作方法。
情感态度价值观方面：让学生在理解课文的过程中，受到情感的熏陶，认识错误，改正错误，从小养成良好习惯。
二、教学重点
引导学生在阅读中对关键性词句语段进行理解，对细节描写进行品味，触动学生对课文内容的感悟。
三、教学难点：紧扣描写人物动作、神态、语言的词句以及细节描写，让学生展开合理想象，感受父亲既严厉又深沉的爱，以及作者对父亲的感激之情。
四、教学准备：课件
五、教学课时
第二课时
六、教学过程
一、直接导入。
1、直接导入，板书课题。
2、出示第一段，指名读。并思考：究竟什么事让林海音这样？
3、回顾课文主要内容。
二、研读，感悟父爱。
（一）感悟父爱之严。
过渡：你从哪儿体会到这是一位严厉的父亲?
1、根据学生的回答，都是适时梳理，抓住父亲打“我”这件事，引导学生从父亲的语言、行动、神态等入手，体会他的严厉。▲从语言体会。（出示课件）①
指名朗读。②
对比理解：为什么那天我赖床不起？父亲又是怎么做的呢？读父亲的话，细细品味，你有什么感受？ ③ 朗读，体会父亲之严。▲ 从动作体会。（出示课件）① 理解词语。② 扣词读悟。③ 感情朗读。▲ 从“我”的感受体会。
① 体会我当时伤心、委屈的心理。② 感情朗读。③ 渲染提升。
2、小结。
（二）感悟父爱之深。
1、引言过渡。
2、研读语段：“爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板递给我„„”
3、指名朗读。
4、细读推想。
三、感悟我的变化
四、体会写法。
五、拓展延伸
六、推荐阅读：林海音的小说《城南旧事》 板书设计
迟到 父爱无言
严
疼
爱
打 送
父爱如山
第五篇：《迟到》教学设计
迟到
教学目标
1．自学生字新词，2．理解课文，感受父亲那份既严厉又深沉的爱，及作者对父亲的感激之情。认识改正错误、从小养成良好习惯的重要性。
3．用已掌握的‚品词析句‛的阅读方法，多角度思考问题。领悟本文前后照应、先总后分的写法。
教学重点
概括父亲关心我的具体事例，从中体会作者表达的思想感情。
教学难点
抓住描写人物动作、神态、语言的词句来感受父亲既严厉又深沉的爱，及我对父亲的感激之情。
教学时间：二课时
教学过程
第一课时
教学目标
1、自学生字新词，2．划分文章的层次结构 教学过程
一、谈话激趣，导入新课
1．师：同学们，你们上学有没有迟到过？迟到的时候，父母和老师是怎么对待你的？你怎么看待迟到这一现象？学生交流。
2．师：俗话说‚人非圣贤，孰能无过。‛著名作家林海音小时候就是一个经常迟到的孩子，她写的《迟到》一文，让我们了解了她童年的故事，相信你们读后一定能受到启发。板书课题。3．小组交流课下搜集的有关作者的资料
二、自主阅读，整体感知
1．检查预习：同桌互相检查读课文情况，重点检查字音。同位互相进行评价。
2．汇报读书情况。教师对易错的个别字进行检查指导。
3．整体感知：读了课文，你读懂了什么？可引导学生从①主要内容，②所写事情，③文中人物——‚我‛和‚父亲‛等不同方面交流自己所读懂的内容。
教师注意评价：学生表达是否清楚；是否抓住了重点；是否有与众不同的发现等。
4．质疑问难：学生根据自己的阅读情况，提出不懂的问题。
父亲为什么打我？打了我为什么还要给我送东西？父亲是否爱我？……）
5．评价，并引导归纳：这篇课文主要讲了一件什么事？
（作者小时候因为迟到发生在她和父亲之间的一个小故事。）
三、速读梳理，理清思路
1．快速读文，边读边想：作者林海音的父亲是不是一位好父亲？
2．同位互相检查初读课文的情况，清除字障、词障，扫清阅读障碍，重点检查是否把字音读正确、读流利，教师对易读错的字进行检查。
3．整体感知课文内容。
师：读了课文，你读懂了什么？请用自己的语言概括全文内容。
引导学生从‚主要内容——所写事情——文中人物‛等方面交流自己所读懂的内容。如，我读懂了，这是一位对我要求很严格的父亲，这是一位很疼爱我的父亲。教师评价，总结所读懂的内容是否正确，学生表达是否清楚，是否抓住了重点等。
4．围绕‚上学迟到‛这条线索，按照事情发展的顺序，理清作者的写作思路，把全文整理为四个部分。
（1）我有赖床的习惯，恰逢今天下雨，我干脆不起来了。
（2）父亲严厉地惩处了我，而结果是，我上学也迟到了。
（3）上课的时候，父亲给我送花夹袄来了，我感受了到父亲默默的爱。
（4）从此以后，我成了到校最早的学生。2．小组合作学习
（1）带着问题自主阅读。运用学过的‚前后联系、品词析句‛等方法进行阅读，（2）小组合作交流自己的感悟，教师巡视、引导、点拨。
（3）全班交流。在交流的过程中，教师要给以引导点拨，力求让学生能理解全面、深刻，同时引导学生练习有感情地朗读。
5．质疑问难。学生根据自己的阅读情况，提出不懂的问题。
预计可能提出的疑难问题：父亲为什么要打我？打了我为什么还要给我送东西？……
第二课时
教学目标
1．理解父亲‚严‛和‚疼‛中含着的爱，改掉迟到这一习惯的过程，2感受父亲那份既严厉又深沉的爱，及作者对父亲的感激之情。教学重点
概括父亲关心我的具体事例，从中体会作者表达的思想感情。教学难点
抓住描写人物动作、神态、语言的词句来感受父亲既严厉又深沉的爱，及我对父亲的感激之情。
教学过程
一、谈话导入，激情诱趣
1、利用上课之前的这段时间咱们来背上几首诗词。
2、评价。过渡：其实，我国古代的著作中有很多名句很富有哲理，也值得大家诵读。《左传》中就有这样一句话：人非圣贤，孰能无过，他的意思是说什么？ 是的，谁都会犯错，怎么样？你有过犯错的经历吗？敢在这么多人的面前说说吗？人非圣贤，孰能无过，人人都会犯错，这并不稀奇，著名作家林海音小时候就经常犯这样一个错——迟到，今天我们就来学习这一课，相信能带给你启发。
二、细读探究，解疑品读
师过渡：通过第一课时的学习，我们知道了课文主要在讲一件什么事？（作者小时候因为迟到发生在她和父亲之间的一个小故事。）
1．细读解疑。
上节课我们提出了一些问题尚待解决，这节课让我们一起去文中找答案吧！（父亲为什么打我？打了我为什么还要给我送东西？父亲是否爱我？……（1）带着问题自主阅读。请同学们仔细默读课文，思考以上问题。在阅读时可以做些批注。
（2）小组合作交流自己的感悟，要求组长组织学习，并做好记录，推选出发言代表。教师巡视、引导、点拨。
（3）全班交流。注意引导理解、讨论问题：父亲为什么要狠狠地打我？你从哪儿能读出父亲打得打得狠？（随机引导学生练习有感情的朗读。）
①打的动作：从‚抄起‛、‚倒转‛、‚一抡‛等词语可体会出父亲打得非常用力，打得狠。
② 打的声音：‚咻咻‛。
③打的过程：‚从床头打到床尾‛、‚哭号‛等可以看出打得厉害。
④作者的伤痕：‚那一条条鼓起的鞭痕，红肿的，而且发着热‛。从‚一条条‛、‚鞭痕‛、‚红肿‛、‚发着热‛，可看出本次打得的确狠，出乎人的预料。2．体验品读：谁最能体会作者挨打时的心情？你有过这样的经历吗？她会在这时想些什么呢？
（出示句子）‚我挨打了！‛
你怎么读这个句子，为什么这样读？
3．为什么会打得这么狠呢？
直接原因（即从表面上看）：因为本次下雨天我不仅起晚了，还不想上学了，妈和爸在反复催促我仍然无动于衷的情况下，实在气极了，打了我。
间接原因：运用联系上文的方法领悟出，上一年级时，我就‚天天‛迟到，再不打就很难改了。从打的效果来看——眼前效果，‚最后还是冒着大雨上学去了‛；长远效果，后来我‚每天早晨‛再也不迟到了，发生了很大的变化。
隐形原因：怕将来养不成好的习惯，体现了父亲的对我的关心——深深的父爱。（可以在学课文的结尾部分再回顾，体会父亲打‚我‛的良苦用心。）4．课文读到这里，同学们，你们有什么想法？你觉得这是个怎样的‚爸爸‛？
再读课文，从文中找出有说服力的句子，抓住关键的词，关键的字，甚至一个标点来谈谈你的看法。
5．讨论：打了我为什么还要给我送东西？（1）引导读一读爸爸送东西的三个自然段。（2）想象回答。
‚正在静默的当儿，老师拍了我的肩头一下，我急忙睁开眼，向教室窗外看去‛，结果怎样？
（观察课文第二幅插图，想象作者当时想法和心情变化。）（3）感情朗读，体会伟大的父爱。
从爸爸来到学校给‚我‛送花夹袄和两个铜板的细节中，你体会到什么？你能通过朗读表现人物心情吗？学生自由选择人物，朗读有关语句，展示自己对人物情感的体验。
7．读课文，说一说‚我‛后来发生了怎样的变化。引导学生补充课前查阅的有关林海音的资料，体会爸爸对我的严厉和疼爱，让我发生了那么大的变化。
8．让‚我‛发生那么大的变化的原因还有什么？
三、配乐朗读，升华主题
1．师：因为小海音读懂了父亲这份厚重的爱，所以她才会有了从迟到到早到，甚至来不及吃饭也要赶到学校的变化，然而改变的又何止是这些呢？由此改变的还有小海音的未来和人生。
2．师生合作感情朗读课文。
3．师：学完课文，用一句话谈谈你的感受，来表达你此刻的心情。
四、联系现实，拓展学习
这篇课文是林海音《城南旧事》中的《爸爸的花儿落了》的节选，就让老师带着大家一起走进原文。发放材料《爸爸的花儿落了》，学生阅读。
2．课前大家查阅了有关林海音的资料，关于她后来的发展，同学们了解多少呢？
师补充叙述林海音的文学成就，课件出示：
林海音在她70多岁的时候曾经说过：‚我七十多岁了，一生经历的事不少，但这件‘迟到’的事，对我应当是刻骨铭心的，如果爸爸影响了我，我又影响了读者，该是一件多么好的事！‛
五、当堂练习
训练语言表达：能不能用比喻的方式说说你对父爱的认识？ 父爱如山，父爱如大海，如阳光、月光、春风、春雨……
六、总结
每个人的成长都会面对一些错误。不过，‚可怕的不是错误，可怕是错误地对待错误‛，学习生活中，只要认真、冷静地去看待它们，我们就会感受到成长的快乐。
最大的失败是失败了不觉悟。——卡莱尔
错误是不可避免的，但是不要重复错误。——周恩来
只有什么事也不干的人才不会犯错误。——列宁
我的最重要发现是由失败给我的启发。——戴维
七、布置作业
1．推荐阅读：林海音的小说《城南旧事》和朱自清的散文《背影》。2．写一件自己和父亲之间的故事。要求写出父亲充满爱意的语言、表情、动作，写出你是怎样在父亲的关怀、支持、鼓励、鞭策下成长的。
八、板书设计
九、教后小记
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