《迟到》教学设计3(精选五篇)

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第一篇:《迟到》教学设计3

《迟到》教学设计

教学目标

1.自学生字新词,理解作者因为体会到了父亲“严”和“疼”中含着的爱,改掉迟到这一习惯的过程,感受父亲那份既严厉又深沉的爱,及作者对父亲的感激之情。

2.运用已经掌握的“品词析句”的阅读方法,学习多角度思考问题。

3.在理解课文的过程中,受到情感的熏陶,认识改正错误、从小养成良好习惯的重要性。培养学生在学习生活中,坚持自检与反思,正确对待错误的良好品质。教学重点

体会父亲的严厉与慈爱都是为了让我熟悉错误、面对错误、改正错误。教学难点

抓住描写人物动作、神态、语言的词句来感受父亲既严厉又深沉的爱,及我对父亲的感激之情。教学过程

一、谈话导入,激情诱趣

有这样一句话:人非圣贤,孰能无过,谁知道这句话的意思? 是的,人人都会犯错,这并不稀奇,著名台湾作家林海音小时候就经常犯这样一个错——迟到,今天我们就来学习这一课,相信能带给你启发。板书:迟到(全班齐读)

二、自主阅读,整体感知

请大家快读浏览课文,扫清字词障碍的同时,思考:这篇课文主要讲了一件什么事?

1.读完后出示课件——检查字词掌握情况。

2、试着用课件出示的词语概括主要内容。

三、细读探究,解疑品读 出示课件——阅读提示

请同学们仔细默读课文,思考以下问题。在阅读时画出相关语句,可以做些批注。

(1)从哪儿可以看出父亲打我很狠?(2)父亲为什么要狠狠地打我?(3)打了我为什么还要给我送东西?

四、汇报读文、自学情况

1.解决第一个问题:从哪儿可以看出父亲打我很狠? 师:你从哪儿能读出父亲打“我”很狠?请从课文中找出相关的段落、语句,仔细体会。

(1)引导:“爸气急了……我挨打了”

A生读,标出表示打的动作、声音的词语:拖起来、抄起、倒转来拿、一抡、咻咻,体会父亲打得非常用力,打得很狠。

B师:父亲在盛怒之下,抄起鸡毛掸子倒过来拿,高高的一抡,就一下又一下地抽打在了小海音稚嫩的皮肤上,她会是一种什么样的感觉?带着感情读读这句话。

(2)引导:“我坐在放下雨篷的洋车里……我是怕同学们看见了要耻笑我” A师:当小海音哭泣着坐在车上,检查着红肿的伤痕,她是多么伤心,多么难过呀!我们一起来读一读这句话。

B师:难过之余,小海音还要把伤痕遮起来,她怕同学看见了会耻笑她。她是多么委屈呀!甚至有些怨恨父亲了。再读

2.是啊,父亲为什么要出手这么狠地打我呢?让我们来解决这第二个问题。

(1)师:以小组合作的形式进行交流,把你的想法说给大家听。引导:“等一下,妈妈进来了。……居然有勇气不挪动” A一起读这段话,抓住关键的字词体会,父亲为什么会狠狠地打我?

吓了一跳——说明太晚了,太不像话了。硬着头皮——明明知道自己错了,可还在找借口。居然没挪动——知道一个字的命令可怕,还不挪动。

B结合其他地方,哪些表现让父亲忍无可忍?(提示:通过一些语气,动作描写观察)

(2)师:吓了一跳的妈妈来催促小海音去上学时,她提出了不上学的要求,爸爸瞪着眼,让小海音快起时,她还在硬着头皮为自己找借口,明明知道一个字的命令最可怕,可小海音还是没挪动。同学们猜一猜,小海音当时可能是怎样想的?

(3)师:是呀!不去就不去吧,才一天,这么小的孩子,没什么吧?可父亲为什么还要狠狠地打她呢?体会:因为“我”的表现太令人生气,更因为父亲怕“我”养成坏习惯,所以才会狠狠的打“我”。再一起来读这段话,边读边体会父亲的良苦用心。

3.解决第三个问题:打了我为什么还要给我送东西?(1)师:父亲狠狠地打了小海音,后来又赶到学校来给她送东西,这又是为什么呢?找出课文中描写父亲给“我”送东西的段落读一读。(女生读)思考:父亲打了“我”,为什么还来送东西?你能体会到什么?

(2)生读,交流。

下过雨,怕我冻着,没吃早饭,怕我饿着,所以父亲给我送夹袄和铜板……

(3)师:当父亲听着我痛苦的哭号,哪里放得下心呢?看似狠心的父亲,带着夹袄和铜板来了,带着他深深地关爱来了,此时此刻,那个刚刚还因为挨了父亲的打而委屈、生气、不服,甚至有些怨恨的小海音,面对着父亲,会想些什么,说些什么呢?见课件

(4)学生交流。

(5)师:这段刻骨铭心的往事,改变了作者,那个每天早晨都迟到的女孩,成了每天都站在校门前等待校工开栅门的早到女孩。小海音能发生如此的变化,受父亲的影响很大,除了父亲的影响,还有别的什么原因吗?你是从哪里感受到的?

引导学生体会:教师的引导、自我认识与反省

师:正是因为有了父亲这份严厉而又慈爱的爱,使本文的作者林海音从小就学会了正确的面对错误并改正错误,长大后才成了一个优秀的女作家,让我们齐读19自然段,感谢这位好父亲吧。(学生集体诵读,在读中既深化理解,又品味了作者对父亲的感激之情)配乐

三、语言训练。学完课文,用一句话谈谈你的感受,来表达你此刻的心情。

四、总结 每个人的成长都会面对一些错误。不过,“可怕的不是错误,可怕是错误地对待错误”,学习生活中,只要认真、冷静地去看待它们,我们就会感受到成长的快乐。

送格言:

最大的失败是失败了不觉悟。——卡莱尔

错误是不可避免的,但是不要重复错误。——周恩来 只有什么事也不干的人才不会犯错误。——列宁 我的最重要发现是由失败给我的启发。——戴维

五、布置作业

1.推荐阅读:林海音的小说《城南旧事》和朱自清的散文《背影》。

2.在生活中,你有过类似的经历吗?你是怎样对待自己的错误的?把它写出来,注意通过描写表现人物的情感。

第二篇:《迟到》教学反思3

《迟到》教学反思

准备上《迟到》这一课之前,我上网查阅了有关林海音的相关资料。林海音在她70多岁的时候曾经说过:“我七十多岁了,一生经历的事不少,但这件„迟到‟的事,对我应当是刻骨铭心的,如果爸爸影响了我,我又影响了读者,该是一件多么好的事!”。看到这段话,我的心为之一振,是呀,学习就是一个受影响、受教育的过程!我们班的马骏、董远念最近老是迟到,我何不借这一课影响孩子们,让他们认识错误,并改正错误呢?

于是有一天,他俩又迟到了,我用相机拍下了他俩迟到的样子,还做成了课件。开课伊始,孩子们从这张照片的课件很自然地引入到课题中,在全班同学饶有兴趣地哄笑声中,吴哲小声地喊着:“老师,我抗议!”“很多孩子都有过迟到的经历,台湾女作家林海音读小学一年级时经常迟到……”我话锋一转,很快将孩子们引入到文中。带着探究的兴趣,孩子们认真地开始了本节课的学习之旅。

在学生理解了父亲的爱的情感之后,我又在本课结束之时把林海音的这段话展示出来,结合本班学生实际,希望同学们在学习生活中,要认真、冷静地去看待错误,虚心地接受和认真地改正错误,把缺点变为优点。

本节课,我的课堂结构是由:静心回顾,温故知新——疑则有进,大胆质疑——静心生悟,合作探究——联系生活,拓展思维四大环节组成。开课很顺利,但是在进行第二个环节的时候,我的预设出现了偏差。课前,我预设将学生的问题综合成三个大块,即:

1、从哪些地方体现出爸爸对我很严?当时爸爸心里是怎样想的?

2、爸爸为什么对我那么严?当时我心里是怎么想的?

3、从哪些地方体现出爸爸很疼爱我?当时爸爸心里会想些什么?我的心里又会想些什么?课中,学生在“本课积分要求”的刺激下,大胆质疑,提出了很多我意想不到的问题。如:爸爸对我很严,很严很严。为什么又说他疼爱我。这不是很矛盾吗?我为什么要感谢韩老师?……这些问题是孩子们认真思考之后提出来的。在课堂上,我不能把学生生硬地迁到我的预设中,对每一个提出的问题,我都让学生写在纸条上,并在展示平台上展出。问题相似的进行归纳,简单的问题学生当场解答。最后剩下的疑难问题,再在小组内通过独学、交流,得以解答。因此,在第二个环节花费了大量时间。导致后面的拓展没有时间进行,从而留下遗憾。

通过这节课的教学,我深深体会到:在导学案的设计时,不仅要深钻教材,而且一定要把学生放在首位。这样自己的预设才会更精确。才更利于课堂的顺利进行。

第三篇:迟到教学设计

《迟到》教学设计

庙儿沟小学王春秀

教学目标:

1、理解课文内容,感受父亲那份严厉又深沉的爱,以及作者对父亲的感激之情。

2、运用已掌握的“品析词句”的阅读方法,学习多角度思考问题。

3、培养学生在学习生活中正确对待错误的良好品质。教学重点:感受父亲的“严”与“疼”。

教学难点:抓住人物的语言、动作、神态描写,体会人物内心感受。教学准备

教师:制作相关课件。

学生:预习课文,查阅作者资料。

教学时间:两课时 教学过程

第一课时

一、谈话激趣,导入新课

1、师:同学们,你们上学有没有迟到过?迟到的时候,父母和老师是怎么对待你的?你怎么看待迟到这一现象?学生交流。

2、师:俗话说“人非圣贤,孰能无过。”著名作家林海音小时候就是一个经常迟到的孩子,她写的《迟到》一文,让我们了解了她童年的故事,相信你们读后一定能受到启发。板书课题。

3、小组交流课下搜集的有关作者的资料

二、速读梳理,理清思路

1、快速读文,边读边想:作者林海音的父亲是不是一位好父亲?

2、同位互相检查初读课文的情况,清除字障、词障,扫清阅读障碍,重点检查是否把字音读正确、读流利,教师对易读错的字进行检查。

3、引导学生整体感知课文内容。

师:读了课文,你读懂了什么?请用自己的语言概括全文内容。

4、引导学生交流自己所读懂的内容,师评价。

引导学生从“主要内容——所写事情——文中人物”等方面交流自己所读懂的内容。如,我读懂了,这是一位对我要求很严格的父亲,这是一位很疼爱我的父亲。教师评价,总结所读懂的内容是否正确,学生表达是否清楚,是否抓住了重点等。

5、围绕“上学迟到”这条线索,按照事情发展的顺序,理清作者的写作思路,把全文整理为四个部分。

(1)我有赖床的习惯,恰逢今天下雨,我干脆不起来了。

(2)父亲严厉地惩处了我,而结果是,我上学也迟到了。

(3)上课的时候,父亲给我送花夹袄来了,我感受了到父亲默默的爱。

(4)从此以后,我成了到校最早的学生。

6、质疑问难。学生根据自己的阅读情况,提出不懂的问题。

三、细读解疑,品读感悟

1、师:林海音的父亲到底是一个怎样的父亲呢?请同学们用你喜欢的方式读一读课文2~17自然段,标出关键句段,体会小海音是如何犯下这个错误的,她又是如何对待这个错误的,父亲是什么态度?

2、小组合作学习,师加以指导。

3、引导学生有感情的朗读。

四、课堂小结:有学生总结本节课的收获。

第二课时

一、复习导入

1、课文主要讲了一件什么事?

我们先来认识一位人物,她就是著名的女作家林海英。林海英小时候经常迟到,到了她70岁时仍对这件事念念不忘,我们一起来看看她说的这话。

(“我七十多岁了,一生经历的事不少,但这件‘迟到’的事,对我应当是刻骨铭心的,如果爸爸影响了我,我又影响了读者,该是一件多么好的事!”)

1、指名读。

2、爸爸是如何影响作者以致让她刻骨铭心呢?让我们一起走进林海英的《迟到》。

二、细读课文,感悟品味。

文章哪些地方表现了父亲的严,请同学们边读边划出表现父亲很严的词语或句子,在旁边写上自己的感受。

(一)、体会父亲的严

1、你从哪些词语或句子中感受到父亲的严? a、生说

b、指导看图(这就是我严厉的父亲,当他看到我赖在床上不起时,他竟狠狠地训斥了我,当他生气地发出好几次命令而我竟然连挪也不挪 一下时,他竟动手打了我。

2、谁能把父亲的严通过自己的朗读表现出来

a、试读——指名读——评读——指名读——男女生读 小结:父亲的一个眼神,一番训斥,让我们感觉到他对我的管教 板书:“很严”

3、当我被父亲从床头打到床尾,雨声混合着我的哭声,我号哭,我躲避,你能把作者这种被挨打的感受,感情读出来吗?

a、个别读b、齐读

小结:正因为如此,我会说,父亲对我的管教 板书:“很严很严” 同学们,刚才我们通过读感觉到父亲的严,难道父亲一点都不爱我吗?

(二)、体会父亲的爱

1、请同学们闭眼想想,把自己的想象成文中的小海音,想想早上发生的那一幕:我被父亲狠狠地打了一顿,身上留下一条条鼓起的痕,接着自己又像一只狼狈的小狗一样到了学校。课上老师说话了:“看,你是不是听爸妈和老师的话?昨天留的功课有没有没做好?今天功课全带来了吗?早晨跟爸妈有礼貌的道别了吗?„„”请同学们睁下眼睛,听了老师的话,你想到了什么事?心情会怎样?

2、指名说:(伤心、难过、委屈、复杂)

3、正在这时候,爸爸那瘦高的身影出现了,爸爸来学校做什么

4、指名读。

5、引读:爸说了什么?那又做了什么?

6、想象说话:

a、爸爸,什么也没有说,拿出花夹袄,看着我穿上,从他的眼神和动作中,我知道:他多么想对我说:“ ”

b、然而,爸爸什么也没有说,只是拿出两个铜板,递给我,从他的眼睛和动作中,我感到:他多么想对我说:“ ”。

不光小女孩桧感受到,我们大家都感受到了,父亲佷疼我。板书:佷疼

过渡:

这,就是很疼我的父亲,当她听到我痛苦地哭号,看到我身上红肿后的伤痕,他哪里放得下心呢?鞭藤打在我的身上,疼在爸爸的心头,他带着夹袄和铜板来了,站在我面前,却什么话也没有说

c、我穿上花夹袄,拿着两个铜板,望着父亲,我多么想对父亲说:“ ” 然而,他们什么也没有说,此时无声胜有声。

7、再读18自然段。

父亲对我是这样的细心呵护,就是这样一位父亲,早上也曾无情地打过我。父亲为什么如此狠心地打我?那我又该不该挨揍呢?

三、以“小海音是否该挨打”为话题展开辩论。

1、提出要求:请大家再读课文,从文中找出有说服力的句子来谈谈自己的观点。

2、辩论。

小结:是啊,爸爸打我是让我改掉“迟到”的坏习惯,让她养成一个好习惯。难怪作者会说“我的父亲对我 板书“很疼很疼”

四、拓展延伸 升华情感

1、“我”经历了了件事后,后来怎样了?

2、齐读最后一段。

小结:正因为有了父亲这样的“疼和严”,作者从迟到变成了早到。其实,作者改正的何止是上学到呢?在作者人生的道路上她再也没有迟到过,时时早,事事早,她的一生为我们献出许许多多脍人口的作品。

3、学生交流林海音的有关资料。

4、小结,没有当年父亲这样的“疼和严”,就没有林海音今天的成就。多少年后,她再次回忆起到这件事,现次回忆起她的父亲,饱含深情地写下了这篇文章,写下了这段话。

5、齐读第一自然段。

当父亲远离林海音而去,当她已年过古稀,对到这件事仍念念不忘

6、齐读那段话。

7、你犯过错吗?你怎么对待错误的?今后犯错会怎么做?

8、名人怎么看待错误的?送格言。

五、布置作业

1.推荐阅读:林海音的小说《城南旧事》和朱自清的散文《背影》。

2.写一件自己和父亲之间的故事。要求写出父亲充满爱意的语言、表情、动作,写出你是怎样在父亲的关怀、支持、鼓励、鞭策下成长的。

第四篇:《迟到》教学设计

《迟到》教学设计

一、教学目标

知识与技能方面:理解作者因为体会到了父亲“严”和“疼”中所饱含深切的爱,而改掉迟到的过程,感受父亲那份既严厉又深沉的爱,以及作者对父亲的感激之情。

过程与方法方面:让学生运用已经掌握的紧扣重点词语进行“品词析句”的阅读方法,学习多角度思考问题,领悟本文的写作方法。

情感态度价值观方面:让学生在理解课文的过程中,受到情感的熏陶,认识错误,改正错误,从小养成良好习惯。

二、教学重点

引导学生在阅读中对关键性词句语段进行理解,对细节描写进行品味,触动学生对课文内容的感悟。

三、教学难点:紧扣描写人物动作、神态、语言的词句以及细节描写,让学生展开合理想象,感受父亲既严厉又深沉的爱,以及作者对父亲的感激之情。

四、教学准备:课件

五、教学课时

第二课时

六、教学过程

一、直接导入。

1、直接导入,板书课题。

2、出示第一段,指名读。并思考:究竟什么事让林海音这样?

3、回顾课文主要内容。

二、研读,感悟父爱。

(一)感悟父爱之严。

过渡:你从哪儿体会到这是一位严厉的父亲?

1、根据学生的回答,都是适时梳理,抓住父亲打“我”这件事,引导学生从父亲的语言、行动、神态等入手,体会他的严厉。▲从语言体会。(出示课件)①

指名朗读。②

对比理解:为什么那天我赖床不起?父亲又是怎么做的呢?读父亲的话,细细品味,你有什么感受? ③ 朗读,体会父亲之严。▲ 从动作体会。(出示课件)① 理解词语。② 扣词读悟。③ 感情朗读。▲ 从“我”的感受体会。

① 体会我当时伤心、委屈的心理。② 感情朗读。③ 渲染提升。

2、小结。

(二)感悟父爱之深。

1、引言过渡。

2、研读语段:“爸没说什么,打开了手中的包袱,拿出来的是我的花夹袄。他递给我,看着我穿上,又拿出两个铜板递给我„„”

3、指名朗读。

4、细读推想。

三、感悟我的变化

四、体会写法。

五、拓展延伸

六、推荐阅读:林海音的小说《城南旧事》 板书设计

迟到 父爱无言

打 送

父爱如山

第五篇:《迟到》教学设计

迟到

教学目标

1.自学生字新词,2.理解课文,感受父亲那份既严厉又深沉的爱,及作者对父亲的感激之情。认识改正错误、从小养成良好习惯的重要性。

3.用已掌握的‚品词析句‛的阅读方法,多角度思考问题。领悟本文前后照应、先总后分的写法。

教学重点

概括父亲关心我的具体事例,从中体会作者表达的思想感情。

教学难点

抓住描写人物动作、神态、语言的词句来感受父亲既严厉又深沉的爱,及我对父亲的感激之情。

教学时间:二课时

教学过程

第一课时

教学目标

1、自学生字新词,2.划分文章的层次结构 教学过程

一、谈话激趣,导入新课

1.师:同学们,你们上学有没有迟到过?迟到的时候,父母和老师是怎么对待你的?你怎么看待迟到这一现象?学生交流。

2.师:俗话说‚人非圣贤,孰能无过。‛著名作家林海音小时候就是一个经常迟到的孩子,她写的《迟到》一文,让我们了解了她童年的故事,相信你们读后一定能受到启发。板书课题。3.小组交流课下搜集的有关作者的资料

二、自主阅读,整体感知

1.检查预习:同桌互相检查读课文情况,重点检查字音。同位互相进行评价。

2.汇报读书情况。教师对易错的个别字进行检查指导。

3.整体感知:读了课文,你读懂了什么?可引导学生从①主要内容,②所写事情,③文中人物——‚我‛和‚父亲‛等不同方面交流自己所读懂的内容。

教师注意评价:学生表达是否清楚;是否抓住了重点;是否有与众不同的发现等。

4.质疑问难:学生根据自己的阅读情况,提出不懂的问题。

父亲为什么打我?打了我为什么还要给我送东西?父亲是否爱我?……)

5.评价,并引导归纳:这篇课文主要讲了一件什么事?

(作者小时候因为迟到发生在她和父亲之间的一个小故事。)

三、速读梳理,理清思路

1.快速读文,边读边想:作者林海音的父亲是不是一位好父亲?

2.同位互相检查初读课文的情况,清除字障、词障,扫清阅读障碍,重点检查是否把字音读正确、读流利,教师对易读错的字进行检查。

3.整体感知课文内容。

师:读了课文,你读懂了什么?请用自己的语言概括全文内容。

引导学生从‚主要内容——所写事情——文中人物‛等方面交流自己所读懂的内容。如,我读懂了,这是一位对我要求很严格的父亲,这是一位很疼爱我的父亲。教师评价,总结所读懂的内容是否正确,学生表达是否清楚,是否抓住了重点等。

4.围绕‚上学迟到‛这条线索,按照事情发展的顺序,理清作者的写作思路,把全文整理为四个部分。

(1)我有赖床的习惯,恰逢今天下雨,我干脆不起来了。

(2)父亲严厉地惩处了我,而结果是,我上学也迟到了。

(3)上课的时候,父亲给我送花夹袄来了,我感受了到父亲默默的爱。

(4)从此以后,我成了到校最早的学生。2.小组合作学习

(1)带着问题自主阅读。运用学过的‚前后联系、品词析句‛等方法进行阅读,(2)小组合作交流自己的感悟,教师巡视、引导、点拨。

(3)全班交流。在交流的过程中,教师要给以引导点拨,力求让学生能理解全面、深刻,同时引导学生练习有感情地朗读。

5.质疑问难。学生根据自己的阅读情况,提出不懂的问题。

预计可能提出的疑难问题:父亲为什么要打我?打了我为什么还要给我送东西?……

第二课时

教学目标

1.理解父亲‚严‛和‚疼‛中含着的爱,改掉迟到这一习惯的过程,2感受父亲那份既严厉又深沉的爱,及作者对父亲的感激之情。教学重点

概括父亲关心我的具体事例,从中体会作者表达的思想感情。教学难点

抓住描写人物动作、神态、语言的词句来感受父亲既严厉又深沉的爱,及我对父亲的感激之情。

教学过程

一、谈话导入,激情诱趣

1、利用上课之前的这段时间咱们来背上几首诗词。

2、评价。过渡:其实,我国古代的著作中有很多名句很富有哲理,也值得大家诵读。《左传》中就有这样一句话:人非圣贤,孰能无过,他的意思是说什么? 是的,谁都会犯错,怎么样?你有过犯错的经历吗?敢在这么多人的面前说说吗?人非圣贤,孰能无过,人人都会犯错,这并不稀奇,著名作家林海音小时候就经常犯这样一个错——迟到,今天我们就来学习这一课,相信能带给你启发。

二、细读探究,解疑品读

师过渡:通过第一课时的学习,我们知道了课文主要在讲一件什么事?(作者小时候因为迟到发生在她和父亲之间的一个小故事。)

1.细读解疑。

上节课我们提出了一些问题尚待解决,这节课让我们一起去文中找答案吧!(父亲为什么打我?打了我为什么还要给我送东西?父亲是否爱我?……(1)带着问题自主阅读。请同学们仔细默读课文,思考以上问题。在阅读时可以做些批注。

(2)小组合作交流自己的感悟,要求组长组织学习,并做好记录,推选出发言代表。教师巡视、引导、点拨。

(3)全班交流。注意引导理解、讨论问题:父亲为什么要狠狠地打我?你从哪儿能读出父亲打得打得狠?(随机引导学生练习有感情的朗读。)

①打的动作:从‚抄起‛、‚倒转‛、‚一抡‛等词语可体会出父亲打得非常用力,打得狠。

② 打的声音:‚咻咻‛。

③打的过程:‚从床头打到床尾‛、‚哭号‛等可以看出打得厉害。

④作者的伤痕:‚那一条条鼓起的鞭痕,红肿的,而且发着热‛。从‚一条条‛、‚鞭痕‛、‚红肿‛、‚发着热‛,可看出本次打得的确狠,出乎人的预料。2.体验品读:谁最能体会作者挨打时的心情?你有过这样的经历吗?她会在这时想些什么呢?

(出示句子)‚我挨打了!‛

你怎么读这个句子,为什么这样读?

3.为什么会打得这么狠呢?

直接原因(即从表面上看):因为本次下雨天我不仅起晚了,还不想上学了,妈和爸在反复催促我仍然无动于衷的情况下,实在气极了,打了我。

间接原因:运用联系上文的方法领悟出,上一年级时,我就‚天天‛迟到,再不打就很难改了。从打的效果来看——眼前效果,‚最后还是冒着大雨上学去了‛;长远效果,后来我‚每天早晨‛再也不迟到了,发生了很大的变化。

隐形原因:怕将来养不成好的习惯,体现了父亲的对我的关心——深深的父爱。(可以在学课文的结尾部分再回顾,体会父亲打‚我‛的良苦用心。)4.课文读到这里,同学们,你们有什么想法?你觉得这是个怎样的‚爸爸‛?

再读课文,从文中找出有说服力的句子,抓住关键的词,关键的字,甚至一个标点来谈谈你的看法。

5.讨论:打了我为什么还要给我送东西?(1)引导读一读爸爸送东西的三个自然段。(2)想象回答。

‚正在静默的当儿,老师拍了我的肩头一下,我急忙睁开眼,向教室窗外看去‛,结果怎样?

(观察课文第二幅插图,想象作者当时想法和心情变化。)(3)感情朗读,体会伟大的父爱。

从爸爸来到学校给‚我‛送花夹袄和两个铜板的细节中,你体会到什么?你能通过朗读表现人物心情吗?学生自由选择人物,朗读有关语句,展示自己对人物情感的体验。

7.读课文,说一说‚我‛后来发生了怎样的变化。引导学生补充课前查阅的有关林海音的资料,体会爸爸对我的严厉和疼爱,让我发生了那么大的变化。

8.让‚我‛发生那么大的变化的原因还有什么?

三、配乐朗读,升华主题

1.师:因为小海音读懂了父亲这份厚重的爱,所以她才会有了从迟到到早到,甚至来不及吃饭也要赶到学校的变化,然而改变的又何止是这些呢?由此改变的还有小海音的未来和人生。

2.师生合作感情朗读课文。

3.师:学完课文,用一句话谈谈你的感受,来表达你此刻的心情。

四、联系现实,拓展学习

这篇课文是林海音《城南旧事》中的《爸爸的花儿落了》的节选,就让老师带着大家一起走进原文。发放材料《爸爸的花儿落了》,学生阅读。

2.课前大家查阅了有关林海音的资料,关于她后来的发展,同学们了解多少呢?

师补充叙述林海音的文学成就,课件出示:

林海音在她70多岁的时候曾经说过:‚我七十多岁了,一生经历的事不少,但这件‘迟到’的事,对我应当是刻骨铭心的,如果爸爸影响了我,我又影响了读者,该是一件多么好的事!‛

五、当堂练习

训练语言表达:能不能用比喻的方式说说你对父爱的认识? 父爱如山,父爱如大海,如阳光、月光、春风、春雨……

六、总结

每个人的成长都会面对一些错误。不过,‚可怕的不是错误,可怕是错误地对待错误‛,学习生活中,只要认真、冷静地去看待它们,我们就会感受到成长的快乐。

最大的失败是失败了不觉悟。——卡莱尔

错误是不可避免的,但是不要重复错误。——周恩来

只有什么事也不干的人才不会犯错误。——列宁

我的最重要发现是由失败给我的启发。——戴维

七、布置作业

1.推荐阅读:林海音的小说《城南旧事》和朱自清的散文《背影》。2.写一件自己和父亲之间的故事。要求写出父亲充满爱意的语言、表情、动作,写出你是怎样在父亲的关怀、支持、鼓励、鞭策下成长的。

八、板书设计

九、教后小记

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