教学设计与反思 ---初中地理《世界的海陆分布》

第一篇：教学设计与反思 ---初中地理《世界的海陆分布》

教学设计与反思---初中地理《世界的海陆分布》

【教学目标】(一)知识与技能

1．运用地图和数据说出海洋和陆地分布的特点。2．掌握世界七大洲、四大洋名称及空间分布。

3．初步学会绘制七大洲、四大洋的轮廓及相互位置关系。4．培养学生的观察力和空间思维能力。(二)过程与方法

1．通过自主学习，合作讨论，探究互助，游戏激趣等学习方法，让学生主动参与。

2．教学过程：采用直观教学原则，运用多媒体辅助教学。

3．让学生在课堂上积极动眼、动脑、动手、主动配合教师的教学。(三)情感态度与价值观

通过学习，使学生认识到今天正确反映在地图上的海陆面貌，激发学生的求知欲望和探索精神。【教学重点】

1．运用地图和数据说出全球海陆面积的比例，海洋和陆地分布的特点。2．通过读图掌握世界七大洲、四大洋名称及·空间分布 【教学难点】 1．通过读图掌握世界七大洲、四大洋名称及空间分布。

2．通过学习七大洲、四大洋，培养学生的观察力和空间思维能力。【教学准备】

1．地球仪、世界地形图、自制各大洲轮廓剪纸图片。2．多媒体课件(辅助教学)【教学方法】探究活动法、直观教学法、读图分析法 【教学安排】1课时 【教学过程】

『导人新课』：同学们，我国航天英雄杨利伟是第一个进入太空的人吗?(不是)那么你们是否知道世界上第一位乘宇宙飞船进入太空的宇航员是谁吗?(加加林)他说： “我们给地球起错了名字，它应该叫作‘水球’，而不应叫‘地球’。”这是为什么?这就是我们今天要学习的《世界的海陆分布》。

设计意图：通过设疑，引起学生探索的兴趣，激发学生的好奇心。

『讲授新课』： 第二节世界的海陆分布（板书）

「活动一」：创设情境组织辩论：是“地球还是水球？”这是一个开放性的讨论，教师应鼓励学生大胆发表自己的观点。1．提出问题：观点A：应该继续称我们居住的家园为“地球”；观点B：应该把地球改为“水球”更为准确? 2．学生辩论：把全班分两大组，双方展开辩论，并让学生说出证明各自观点的理由。

3．印证观点：教师对双方的辩论给予评价鼓励后印证双方的观点。

①出示地球仪：蓝色表示什么？(海洋)

②投影展示东西半球，东西半球分界·线是什么?地球表面大部分是什么颜色?说明了什么?

③展示： “南北半球”图观察是否蓝色面积大? 小结：通过以上的观察和印证，无论怎样平分半球，在地球的任何一个半球上，都是海洋的面积大于陆地面积。地球正如宇航员看到的，确实是个水球，但是人类生存在这个水球的陆地上，所以人们还是习惯把我们的家园叫“地球”。

设疑：那么，地球表面陆地和海洋分布有什么特点？

读教材“世界海陆面积比较图”看看地球表面海陆的面积比例各占多少? 学生总结：海洋占71％，陆地占29％，即“三分海洋、七分陆地”。

设计意图：承上启下对所学知识形成系统印象，将孤立的知识点穿成完整的知识体系。引起学生兴趣，直观、形象。培养学生的读图能力；指导学生读图总结地球上水多于陆。提出疑问，调动学生好奇心；锻炼学生分析问题的能力；

「活动二」：采用“分组抢答”的形式，理解有关概念。1．了解有关大陆、大洲、岛屿、大洋、海以及海峡的有关概念。2．课件展示：大陆、半岛、岛屿、海洋的景观图，并让学生在世界地形图上找出相应的位置。（看谁找的又快又准）3．各组代表提问本组成员进行抢答：(1)说出大陆、岛屿、半岛和大洲区别。(2)说出大洋、海和海峡的区别。

4．各组选一名代表，将上课前剪好的大洲轮廓，在组内进行辨别加深学生对大洲轮廓的印象。『板书设计』

第二节世界的海陆分布

一、海洋与陆地

1．海陆比例：三分陆地(占29％)，七分海洋(占71％)2．海陆分布：陆地主要在北半球，海洋主要在南半球。

二、七大洲和四大洋

1．有关概念 大陆、岛屿、半岛、大洲 海洋、海、洋、海峡

2．主要洲界：亚欧：乌拉尔山脉、乌拉尔河、大高加索山脉

亚非：苏伊士运河

南北美洲：巴拿马运河

3．七大洲大小顺序——“亚非北南美，南极欧大洋” 4．四大洋大小顺序——“太大印北” 5．七大洲、四大洋的名称及空间分布

【教学总结与反思】 教学是教师的教与学生的学的统一，是师生互动、师生交往、师生合作的过程。课堂上教师应成为学生们学习的助手，学生应成为学习的主人。在我的课堂教学中，以学生为主体，能积极创设符合教学内容的问题情境，教学内容的组织以学生的活动为主要形式，启发学生在观察、分析、思考、讨论中灵活运用地理知识。但经过我的教学实践证明：要想真正发挥学生的主体作用，就要

一、培养学生的学习兴趣在课堂教学中，只有学生产生了浓厚的学习兴趣，积极主动学习，才能学得好。由此可见，学习兴趣是调动学生学习积极性的重要条件，它与发挥学生的主体作用密不可分。从地理知识来看，趣味性是其一大特点，它为学生获得直接兴趣提供了丰富的素材。教学中可充分利用多媒体教学的图片美、文字美、动画美、语言美，给学生以美的享受，唤起学生学习的欲望，激发学生学习兴趣。使用多媒体课件辅助教学，可让课堂动起来，活起来，以兴趣带动学生的学习。

第二篇：“世界的海陆分布”教学反思

“世界的海陆分布”教学反思

传统和常规的教学过程都注重课堂教学，而往往忽略了“教学反思”这一环节，“教学反思”是对一堂课的回顾和总结，它能及时地得出课堂教学成功之处和不足之处，并能及时地找出成败的原因所在，解决教学中存在的问题，积累教学中的经验，为再上好这堂课提供实践经验。更重要的是通过这一环节对不断地提高教学成绩和教师自身的业务水平能起着事半功倍的作用。

一般情况而言，教学反思应从以下四方面思考:

一、教学效果

课堂的教学效果主要体现在学生的学习效果，这是每位教师所关注的问题，进行课后反思必须做到课后及时“思效”，对本课做个自我评价，学生那些内容掌握得好，那些内容掌握得不够，学生的学法和教师的教法是否合理，学生的知识掌握和能力、情感、价值观的培养如何等。

如我在“世界的海陆分布”的教学中通过以下环节，取得较好的教学效果。一，首先，运用了多媒体课件，演示“不同角度观看太空中的地球”.来营造情境;其次引导学生“从不同角度观察地球仪”和“阅读 P22 1、2两自然段的课文内容和图2-17世界海陆面积比较”来培养学生的阅读观察能力;然后，教师的及时点评;再者，教师让学生阅读P22-23课文内容、图2-8和教师补充内容思考以下问题：（1）什么是“岛屿”“半岛”、“大陆”“大洲”和“海”、“海峡”、“海湾”？(2)分别在地球仪和图2—

19、2—18中找出：七大洲(亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲、南极洲.)四大洋(太平洋、印度洋、大西洋、北冰洋)等过程来激发学生的探究、发现的学习过程;最后，要求每组学生：

1、按适当的比例用红纸剪出七大洲的几何图形（基本符合排球大小要求），2、在单色排球上画出：赤道、南北回归线、0度和180度经线、南北极点，3、将几何图形粘贴在单色排球上，使之成为一个简易的地球模型。通过以上教学环节和活动手法.使学生的观察、分析、探究、演练等多种思维方式得到训练，实现了重点突出、难点突破，展示一个教学闪光点（学生在自己设计的地球仪上比较准确的体现出海陆分布的基本概况），这种教学方法简易、使用方便，既有传统的讲授法、试验法也有现代的多媒体手段教学，课堂气氛活跃轻松，教学过程的师生活动符合以学生为主体,教师为主导的教学原则，符合地理新课标关于“在注重学生的知识与技能的培养的同时，还要关注学生的学习过程与方法、情感与价值观”地精神。课堂上每位学生都参与到课堂活动中来，近九成的学生都达到预定的教学目标。二，教材的分析、处理和学生的学情分析在整个教学过程中处理得恰到好处，如，教学中增加了“海”、“海峡”、“海湾”等内容，拓宽了学生的知识面。很好地利用了单色排球和几何图形纸片制作地球仪，这样不但促进了学生的动手制作能力，丰富了学生的学习过程，培养了学生的良好学习情感，提高学生的价值观，更重要的是开发了学生的形象思维和抽象思维。其三，各教学环节之间的衔接自然顺畅，各环节都有承上启下的作用，如，教师在世界空白图幻灯片以及南北半球和东西半球空白图幻灯片中分别填上七大洲，四大洋的名称，在完成这一环节后，教师说：“谁能又快又好地将它们的名称填到自制的地球仪上”，用这句简洁通俗的话语引出下个环节（引导学生用单色排球和几何图形纸片制作地球仪，并在其上面标出七大洲、四大洋的名称）。

二、教学心得

从本堂课的教学效果看：

1、教学目标的制定不宜过大、过泛，要符合当地学生实际，要切施可行，使绝大部分学生都能实现.2、教师在备课时务必做到认真阅读教材、分析教材，要能根据教材体系和学生实际对本堂课的教学内容进行适当的教材处理。

3、对于地理事物空间分布的教学，不能只停留在使用传统的教学挂图展示、解读，甚至用口述加板书这种简单的教学手段，这种简单的方式是不利于现代学生地理学习兴趣的培养和地理知识技能的提升，不利于学生良好的情感、态度、价值观、创新意识和实践能力的养成。应着重以学生的读图观察、分析和动手实践、操作为主，这样有利于学生对地理事物的空间分布的理解和掌握，利于学生对各地理要素之间的因果关联的理解，利于学生对地理奥秘的探究和发现，能给予学生很强的成就感，加深学生对所学地理知识的印象，活跃了课堂气氛，减轻了学生的心理负担和课业负担，激发了学生的地理学习兴趣。

4、教师要善于因地制宜、就地取材、潜心设计、自制和寻找简易实用的教学用具，并将其运用到课堂教学中去，使学生能通过对实物和教具演示的观察，增强学生的感性认识，促进学生理性认识的发展。

5、教师要激发和引导学生动手制作地理模型和演示地理过程。6教师在教学中充分利用各种教具和多媒体手段解决教学难点，利用各种教具和多媒体手段解决教学难点时，不但能很好地突破难点，而且能极大地激发学生学习地理的兴趣，培养学生的地理形象思维和抽象思维能力。

7、课后教师及时找不同层次的学生交谈，向他（她）们了解其课题学习的得失，让他（她）们指出教师在教学中值得肯定和需要改进的方面。

8、认真听取听课教师对本堂课的教学点评，尽量做到集思广义，除了要注重同专业教师的见解外，还应该注意其他专业教师的观点，这样有利于教师拓展知识面，对于今后的地理教学中地理知识间的纵向联系和各学科之间的横向联系提供帮助，也利于学生纵向思维和横向思维的发展，为学生提高综合、分析和解决问题的能力打下坚实的基础。

三、教学不足

1、由于是一堂公开课教学，教师担心教学任务不能按时完成或出现知识点和教学环节的纰漏，甚至怕时间安排不合理，所以课堂上有时还过于照案操程，缺乏一定的灵活度。

2、教学设计的模式化比较明显，创新的环节不多。

3、教师对学生学习水平和能力还持怀疑态度，因此，每个知识点都由教师点评，不利于学生对地理事物的综合、概括能力的培养。

4、本课的课前准备和教学设计比较耗时复杂，对于平时的日常教学参考价值不是很大。

四、教改意见

1、本人还要不断地进行教育、教学理论知识学习和教学经验教训的总结，养成良好的撰写教学反思的习惯，逐步提高驾驭课堂教学的能力。

2、假如重新设计这堂课，除了保持以上提到的优点外，要在教学设计的创新性、实用性和指导性方面下功夫。

3、在今后的地理课堂教学中要加大学生的课堂活动的时间和空间比例，让学生在课堂上有一定的自主性，教师在注意全体学生共同发展的同时，不能忽视学生个性发展，凸显学生自主性、探究性学习的教学理念，提高学生自主探究学习的能力。

4、今后的教学中教师可采取优生概括总结，教师给予知识和能力难点方面以及学生学习结果和学习过程方面的点评，这样能不断地提高参与概括总结问题的学生的综合概括能力和语言表达能力，同时也激励了其他学生的表现欲望，促进了全体学生的能力发展。

第三篇：《世界的海陆分布》教学设计 - 副本

《世界的海陆分布》教学设计

石嘴山市第十中学：张锋

一、教学目标：

（一）知识目标：

1、了解全球海陆面积比较海洋和陆地分布的特点。

2、理解大陆、岛屿、大洲、洋、海、海峡等的概念。

3、通过读图掌握世界七大洲四大洋的名称，分布及突出特点。

4、学会用简单的几何图形绘制七大洲、四大洋的轮廓。

（二）能力目标：培养学会观察力和空间思维能力。

（三）情感态度价值观：通过对地球表面的认识，培养学生科学兴趣和科学探究精神。

二、教学重点：

1、全球海陆面积比较，海洋和陆地分布的特点。

2、大陆、岛屿、大洲、洋、海、海峡等的概念。

3、七大洲四大洋的名称、分布及突出特征。

三、教学难点：

海陆分布情况及学生的观察力和空间思维能力的培养。

四、教学方法：多媒体，读图。

五、教学过程：

导入：多媒体播放旋转的地球，引导学生观察地球上是陆地多还是海洋多。

师提问：我们可以看出地球上海洋面积大，陆地面积小。那为什么我们叫“地球”而不叫“水球”？ 生答：

一、海陆分布

（小组合作、自主学习）：

1、观察地球仪，比较地球表面陆地面积大还是海洋面积大？海陆分布呈什么形势？

2、看世界海陆分布图、世界海陆面积比较图，看看陆地主要集中在那个半球？海洋主要集中在那个半球？图中北极地区和南极地区分别是陆地还是海洋？

3、了解大洲，大陆，岛屿，半岛的区别？

4、在东西半球图上，南北半球图上找出七大洲和四大洋的地理位置。

5、找出亚洲和欧洲、亚洲和北美洲、北美洲和南美洲、亚洲和非洲、的分界线。

（交流展示、归纳小结）

1、教师出示课本P22图2-17，世界海陆面积比较。得出陆地占29%，海洋占71%。

2、看世界海陆分布图，可以得出：陆地主要集中在北半球、东半球。海洋主要集中在南半球、西半球，但不管那个半球，还是海洋面积大于陆地面积。二、七大洲

大洲 大陆和它附近的岛屿 大陆 面积广大的陆地 岛屿 面积较小的陆地 半岛 陆地伸进海洋的部分

4、出示东西半球海陆分布示意图，让学生看图找出七大洲、四大洋，并看图识记，然后出示空白图，让学生指着空白图说七大洲和四大洋的位置。然后再出示南北半球空白图，让学生看图找出七大洲、四大洋，并看图识记，然后出示空白图，让学生指着空白图说七大洲和四大洋的位置。

5、看课本P24的图，说出洲的分界线。分界线

亚洲和欧洲 乌拉尔山—乌拉尔河---大高加索山—土耳其海峡 亚洲和北美洲 白令海峡 亚洲和非洲 苏伊士运河 北美洲和南美洲 巴拿马运河 三、四大洋

多媒体出示四大洋在地球的分布位置及相关图片，把学生以座位分为四大组分别代表四大洋探讨四大洋的分布位置及特征，每组选一个代表介绍每个大洋.总结：七大洲中面积最大的是亚洲、最小的是大洋洲。帮助学生编个顺口溜：亚非北南美，南极欧大洋。四大洋中面积最大的是太平洋，其次是大西洋，印度洋，北冰洋。接下来，课堂巩固。1，2，出示一头牛，让学生在牛身上指出七大洲和四大洋。让学生在地里填充图册上用几何简笔画世界。最后我会根据多媒体的展示对本节课的内容进行总结。（课堂练习）多媒体出示练习题训练。

六、板书设计：

第二节 世界的海陆分布

一、海陆分布不均二、七大洲三、四大洋

第四篇：《世界的海陆分布》教学设计

《世界的海陆分布》教学设计

教材分析

本节教学内容是湘教版七年级地理上册第二章《地球的面貌》的第二节《世界的海陆分布》。本节教材包括海洋与陆地、七大洲和四大洋等三部分教学内容。这里是第一课时，按照“课标”的设计思路，教材通过“世界海陆面积比较”饼状图和“宇航员从太空看到地球表面大部分呈蔚蓝色”两个案例简介地说明了地球表面海、陆所占比例，强调了“我们生活的陆地周围是广阔的海洋”和地球是“水的行星”。教材利用“南、北半球海陆分布”和“东、西半球海陆分布”两幅地图，形象直观地展示地球表面海陆分布特点：第一，海洋彼此连成一片，陆地被海洋分割成许多大大小小的陆地；第二，陆地北半球比南半球多，东半球比西半球多，海洋南半球比北半球多；西半球比东半球多；第三，无论怎样划分出的半球，都是海洋多于陆地。教材还设计了一个活动，引导学生观察海洋与陆地的分布状况，培养学生掌握简单的地理观察技能和描述能力。

为使学生能正确的理解大洲，教材首页用正文简单介绍了陆地的相关概念——大陆、岛屿、大洲，引出几块相对集中分布的陆地——七大洲。教材虽然用正文介绍了大陆、岛屿、大洲的概念，但是目的不是想要学生死记概念，而是只要在地图上能够区分这些地理事物即可，可帮助理解七大洲的范围。

教材安排“图2-28 七大洲面积比较”引导学生识别七大洲。图中七大洲的轮廓形态明显，引导学生简单了解各洲的轮廓基本特征；教材通过P.29活动第1题并结合图2-26和图2-27引导学生能够说出七大洲的分布特点。北美洲和南美洲主要位于西半球、亚洲、欧洲、非洲主要位于东半球；亚洲、欧洲、北美洲主要位于北半球，南极洲、南美洲、大洋洲主要位于南半球。教材通过活动第2题引导学生了解七大洲中相邻洲的分界线，从而了解七大洲分布的相对位置。还让学生初步了解地理分界线的一般特征，为以后区域的学习打下基础。学情分析 七年级学生通过前段时间的学习对地理课程有了初步了解，具备初步学习地理课程的方法。对本课有很浓厚的学习兴趣，但又有畏惧感，因为他们的读图、分析、表达仍然很欠缺，因此需要老师引导与培养。教学目标 知识目标

1、运用海陆分布图和相关数据，描述世界的海陆分布特点。

2、运用地图辨别大陆、岛屿、大洲。能力目标

3、初步形成七大洲的基本轮廓特征和空间分布特征，能够在地图上找出并准确填写七大洲和四大洋。

4、通过学习世界的海陆分布，培养观察、想象、动手能力、填图技能和辩证唯物观。

教学重难点：七大洲的轮廓特征、空间分布，大洲的分界线。教学方法：

学案导学，合作探究（以学案为载体，实施零距离课堂教学模式。根据教学内容和学生水平，设置一些富有启发性的问题，尽可能给学生提供自主学习的时间和动脑、动手、动口的机会，发挥教师主导作用，体现学生主体地位。）

一、创设情境，导入新课：

地球的形状是什么? 地球有多大? 我们知道人类共同生活的家园是地球，但是有人却说是水球，为什么会有不同的说法呢？地球表面的海陆分布状况如何？这节课我们就来解决这些问题。

二、展示目标，学生认定

1、运用海陆分布图和相关数据，描述世界的海陆分布特点。

2、运用地图辨别大陆、岛屿、大洲。

3、初步形成七大洲的基本轮廓特征和空间分布特征，能够在地图上找出并准确填写七大洲和四大洋。

重难点：七大洲的轮廓特征、空间分布，大洲的分界线。

三、自主学习、合作探究： 学习任务

（一）1、自主学习：学生读P28“海洋与陆地”一框所有内容，完成下列要求。①世界上海洋面积占全球的______℅,陆地占全球总面积的_________℅？（展示海陆比例饼状统计图加深印象）

②读图2-26，看一看北半球的陆地面积大还是海洋面积大？ ③读图2-27，分析东半球的陆地面积大还是海洋面积大？ ④对比分析陆地主要集中在_________半球和_________半球。

2、小组交流：小组内交流以上问题，提出疑问。（展示南、北半球和东、西半球的海陆分布图来集体验证自学成果）。

3、合作探究：

【探究问题】如果让你重新为地球命名，地球应该被称为“水球”还是“地球”？说出你的理由。

【教师精讲点拨】两种叫法都可以，只是思考问题的角度不同。由于人们最先认识陆地，所以叫地球，是长期形成的习惯。由于海洋面积大于陆地面积，所以叫水球。通过辩论，培养学生的辩证唯物主义。（注：任何两个大小相等的半球，都是海洋面积大于陆地面积）

【探究结论】由于人们最先认识陆地，所以叫地球，是长期形成的习惯。由于海洋面积大于陆地面积，所以叫水球。两种叫法都可以。学习任务

（二）1、自主学习：读课本29页的内容，①完成下列要求。

②在世界地形图上找到主要的大陆、岛屿、大洲。思考大陆和岛屿有什么区别。③读图2-28，认识七大洲的轮廓特征，并按面积大小顺序记住七大洲。

2、合作交流：小组内交流以上问题，提出疑问。

3、合作探究： 【探究问题】

①读图2-26，说出南北半球的大洲名称。找出北冰洋周围的大洲。

②读图2-27，分别说出太平洋、北冰洋沿岸各有哪几个大洲？北美洲和南美洲位于哪个半球？亚洲、欧洲和非洲位于哪个半球？赤道横穿那几个大洲的大陆？ 【教师精讲点拨】 1.①题要学会看南北半球图，北半球图的中心位置是北极，南半球的中心位置是南极，两图中的大圆是赤道。

2.在南北半球和东西半球图上，橙色的表示陆地，蓝色的表示海洋。

3.全在北半球的大洲是欧洲和北美洲；全在南半球的大洲是南极洲；纬度最高、跨经度最广的大洲是南极洲；赤道穿过的大洲是非洲、亚洲、大洋洲和南极洲。【探究结论】

①南半球的大洲有：大洋洲、南极洲。北半球的大洲有：亚洲、欧洲、北美洲。北冰洋周围的大洲有亚洲、欧洲、北美洲。

②太平洋沿岸有亚洲、大洋洲、南极洲、北美洲、南美洲；北美洲和南美洲在西半球；亚洲、欧洲、非洲位于东半球；赤道穿过南美大陆、非洲大陆。（展示南北、半球图和东、西半球图，世界海陆分布图）学习任务

（三）：

1、自主学习：认真观察图2-29至2-34完成下列要求： ①找出亚洲与欧洲、亚洲与非洲、北美洲和南美洲的分界线。②完成填表

2、小组交流：小组内交流以上问题，提出疑问。

3、合作探究： 【探究问题】

①不同的大洲之间一般以什么作为分界线？ ②你能找出以海峡作为分界线的大洲吗？ 【教师精讲点拨】

①回顾山脉、流运、洲界的图例，学会从地图上读取作为大洲分界线的地理事物。②学会运用比较法比较苏伊士运河、巴拿马运河的位置（从沟通的海洋、两侧的大洲两方面入手），培养读图能力。【探究结论】

①不同的大洲之间，一般以山脉、河流、运河、海峡作为分界线 ②略

③亚洲与北美洲以白令海峡为分界线，欧洲与非洲以直布罗陀海峡为分界线等。

四、达标检测，拓展延伸

1、辨认轮廓：展示七大洲的轮廓图，快速说出大洲的名称。

2、指图比赛：迅速在世界海陆分布图上找到七大洲，看看哪组找得最快、最准。

3、拼图游戏：用纸片剪出的七大洲的轮廓图，在纸上拼成世界地图(同桌人为一组)，并说出每个大洲和大洋的名称。展示做得最好小组。

五、总结梳理，归纳方法

本节课主要学习了世界的海陆分布特点，其中七大洲的轮廓和分布特征是这节课的重点，我们要学会运用地图建立起大洲的空间方位，这将为我们后面世界地理的学习，打下坚实的基础。

六、巩固训练 填充图册

七、附板书设计

世界的海陆分

一、海陆分布特点-三分陆地七分海洋 二、七大洲

1、基本概念：大陆、岛屿、大洲

2、名称与分布

3、轮廓特征

4、大洲分界线

第五篇：八年级地理《 海陆分布》课件

本节课我们学习了陆地和海洋的大小及分布，认识到地球是人类生活的唯一家园，在地球表面分布着宽广的陆地和浩瀚的海洋。下面是小编收集整理的八年级地理《 海陆分布》课件，希望对您有所帮助！

教学目标：

1、要求学生了解地球是人类成长的摇篮，也是人类生活的唯一家园。

2、了解世界海陆分布的基本情况以及海洋与陆地面积的比例关系。

3、要求学生撑握七大洲和四大洋的名称及分布。

4、培养学生的读图分析能力。

教学过程：

引入新课

入：同学们，上一学年我们学习过地球的形状和大小，但是我们生活在这个星球里，它的真正的面目是怎样的呢？（让学生形容一下各抒己见）

生：各抒己见。

师：随着社会的进步和科技的发展，人们对地球的认识越来越多，发现地球是太阳系里最美丽的一个星球。

活动：指导学生完成“观察月球 了解地球”的活动。（地球上具有液态水）

承转：正是因为这样，地球具备了生命生存的最基本的条件之一，所以我们首先认识地球的表面。

【板书】

一、三分陆地 七分海洋

1、海陆面积（略）

师：同学们通过“观察月球 了解地球”的活动，已经知道了海洋的面积比陆地的要大得多，那么，它们的大小和比例是怎样的呢？

生：阅读、看图Ｃ、Ｄ、Ｅ。海洋面积为3.61亿平方千米，约占地球表面积的71％；陆地面积为1.49亿平方千米，约占地球表面积的29％，因此人们通常说“三分陆地 七分海洋”。

师：那么，陆地和海洋是不是分别集中分布在一个地方？

生：不。是分散的。

师：它们的分布有什么规律吗？

生：阅读、看图Ｅ。海洋把陆地分割成若干块，海洋相互连成一体。按南北半球分，海洋主要分布在南半球，陆地主要分布在北半球；按东西半球分，海洋主要分布在西半球，陆地主要分布在东半球。

【板书】

2、海陆分布（略）

承转：既然海洋把陆地分割成若干块，我们用什么方法去记忆它们呢？

生：我们可以给它们都起了名字。

师：对。

【板书】

二、七大洲

1、概念：（略）

师：我们首先来了解一下几个概念：大洲、大陆、半岛、岛屿。

生：阅读、讨论、对比，找出自己的记忆方法。

师：我们了解了大洲的概念，那么把它们分成了多少个大洲？又起了什么名称？

生：七个大洲，分别是亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲。

【板书】

2、大洲的名称及分界线。（略）

生：读图Ｆ、Ｇ、Ｈ、Ｉ进行分析比较。

【板书】

3、大洲的大小（略）

师：通过对图Ｉ 的比较，七大洲中的大小排列是怎样的呢？

生：？（各抒己见）

师：我们可以通过这个顺口溜来记忆：亚非北南美，南极欧大洋。

课堂小结：

同学们今天我们学习了海陆分布和七大洲的分布，认识到地球是人类生活的唯一家园，在地球表面分布着宽广的陆地，但是从海陆比例来看我们得知海洋的面积比陆大得多，在今天的21世纪里将海洋的世界。

作业布置：

收集有关海洋和陆地的资料。