第一篇：部编人教版小学语文一年级 《影子》教学设计
《影子》教学设计
一、教学目标
1.认识“影、前”等11个生字和宝盖头、女字旁、月字旁3个偏旁;会写“在、后”等4个生字和斜钩1个笔画。
2.正确朗读课文，读准字音。体会“我”对影子的喜爱之情。借助生活经验，理解影子与人形影不离的特点。
3.借助情境，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。
二、教学重难点 教学重点：
正确朗读课文;识记“前、后、左、右”，在生活情境中辨别这4个方位，并用这4个词来表达方位。
教学难点：
斜钩和卧钩的书写区别。
三、教学策略
这首儿歌浅显易懂有趣，可以帮助学生了解生活常识，积累语言材料。教学本课，力求引导学生在实践中学语文，在活动中学语文，培养学生浓厚的学习兴趣。同时充分利用教材，激发学生学习的兴趣和自主探究的欲望，鼓励学生自主识字、读书，培养学生自能识字，读书的能力。在联系实际的基础上超越文本，引导学生走出书本的方寸天地，拓展文本内容、空间，体现大语文教学观。结合学生的生活经验积累实现知识的迁移运用，培养学生的说话能力。
此外与多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
1.学生对课文的感知是通过朗读来完成的。
2.在生字学习的环节中，突出自主学习与小组合作学习的探究式方法，通过生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导。
3.在课文解读中引导学生在实践中学课文，在活动中学课文。引导学生的生活经验积累向知识迁移，鼓励学生大胆交流，培养学生的口头表达能力。
四、教学过程
(一)谜语导入，激发兴趣
1.师：同学们，我们都有自己的朋友，你的好朋友是谁呢?学生说出自己朋友的名字。
师：我也有一个好朋友。(课件出示谜语)有个好朋友，常常跟我走，有时走在前，有时走在后，晴天里有他，阴天里没他。我和他说话，他呀不开口。你们猜，我的好朋友他是谁? 【设计意图】激发学生的学习兴趣。
2.学生回答后随机板书课题，读准音yǐnɡ zi，识记“影”。(二)实践活动，了解影子 1.师：你们是怎么猜出来的? 【设计意图】学生喜欢猜谜，通过猜谜说原因，学生对影子有了初步的感觉。2.设计影子游戏，交流“我的发现”。
(1)你们也有这样一位朋友吧?你在哪儿见过他?现在能马上找到他吗?(2)找到了你的朋友，和它一起玩吧，一边玩一边观察，它是什么样的?你也可以回忆你是怎么样在操场上跟影子赛跑、踩影子的。
(3)影子跟我们形影不离，跟随着我们，陪着我们;影子变化无穷，前后左右位置会变，高矮胖瘦形状也会变。
【设计意图】有趣的“影子”游戏让学生对影子产生了感性认识。恰当的语文实践更有助于学生、教师、文本之间的对话，大大激发了学生的好奇心和求知欲，创设了一个良好的学习氛围。
(三)整体感知，自主识字
过渡语：同学们观察得可真仔细，就让我们走进课文，读读儿歌，看看儿歌是怎么写影子的吧!1.学生小声读课文，教师提出要求。
把蓝线中要求“我会认”的字在文中圈画出来，遇到不认识的字请借助拼音多读几遍，也可以用自己喜欢的方法学习生字。2.自己学完生字之后，同桌的学习小伙伴做“你指我认”的游戏，互相检查，互相帮助，如果小伙伴都认对了，请你夸夸他。
3.认识新的偏旁宝盖头、女字旁、月字旁。4.检查自学：老师出示课件，检查生字学习情况。(1)开火车形式让学生读生字和带有拼音的词语。
(2)男女生对读去掉拼音的词语。(强调“影、常、朋”是后鼻音，“前”是三拼音节，“着”是轻声)(3)比赛形式考查会认的字。
【设计意图】此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习并在具体的语言环境中识字，而多媒体的运用，恰当地调节了课堂的气氛，使枯燥无味的识字活动变得妙趣横生，调动了学生学习的主动性。“学生是语文学习的主人”“教师是学习活动的组织者和引导者”，把学生的主动权还给学生，以学定教，灵活调整教学策略。学生兴趣盎然、方法多样、扎实有效。
5.指导书写：在、后、我、好。
(1)重点强调：“后”的第二笔和第三笔是两笔，不能写成一笔。“我”的最后一笔是点，而不是撇。“好”字共六画，第一笔不要拆成两笔来写;第四笔和第五笔不要连写。
(2)学生跟着红色的笔顺跟随描字，再照着范字写。书写时，注意正确的姿势。教师巡视，进行指导。(3)展示学生的生字书写，学生进行评价，教师根据学生评价进行有针对性的指导，学生再改进。
【设计意图】根据以往的教学经验，孩子们往往在书写“好”的笔画出现错误，这样设计的意图是避免了学生在认知过程中先入为主而使错误的概念深入脑海，以教师的指导使学生首次获取的知识便是正确规范的。
(5)生字朋友都认识了，再读读课文，相信你们一定会把课文读正确。(四)细读课文，指导朗读
1.影子可真调皮，它和太阳捉迷藏玩呢!它们是怎样捉迷藏的呢? 请两名同学分小节朗读课文。
2.看!太阳在动，影子也在动。看看影子有什么变化呀? 【设计意图】利用多媒体课件拉进课文内容与学生情感之间的距离。活动的画面激发兴趣，发展思维，减缓教学难点的坡度。
3.同学们看得认真，你发现了影子有什么变化呀?(1)先四人小组进行交流。
(2)学生汇报，教师在学生交流中可结合课文点拨。4.教师小结，指导朗读。
原来，太阳在后，影子在前;太阳在前，影子在后;太阳在右，影子在左;太阳在左，影子在右。影子可真调皮，你能读出它的顽皮可爱吗?你可以边表演边朗读。【设计意图】重视朗读，以读为本，边读边演，让学生在读中放飞激情，感受到祖国语言文字的优美和学习语文的乐趣。
5.现在要考考你们了，你的前面是谁?后面是谁?左面是谁?右面是谁? 【设计意图】通过联系生活实际，学生学会识别“前、后、左、右”四个方位，培养学生的观察能力和分辨力并练习说完整的一句话。
6.学习第一小节，指导读句。
(1)太阳在后，影子在前;太阳在前，影子在后。小朋友在前面拼命地跑，影子在后面拼命地追。小朋友回过头来一看，看见了什么?(2)影子像什么呢?理解“小黑狗”。
(3)真有趣!谁来读读这句?指名读后评议，再齐读。7.学习第二小节，指导读句。
(1)看，影子又在动了。影子跑来跑去的，主人走到哪儿它就跟到哪儿，它是谁?(2)指名读后评议，理解“好朋友”。(3)学生自由读体会，再指名读并配上动作。
【设计意图】学生通过仔细观察图画、回忆影子游戏，说出为什么“影子是条小黑狗”“影子是我的好朋友”。体会“小黑狗”“好朋友”的含义，感受影子和人形影不离的特点。
8.朗读全文。9.指导背诵。
(1)出示课件，进行背诵。(2)一边做动作一边背诵。
【设计意图】积累语言，运用语言，始终是语文教学的根本。根据以往的教学情况来开看，学生会读会背，但说话时还是无从下手。创设说话的语言环境，让学生有的可说，学习课文后要会说。此环节的设计目的遵循教育规律，由易到难，循序渐进，给孩子们搭设台阶，为学生创造的学提供了一个空间，将课文内容延伸，让学生用课内积累的规范语言，自由地表达出生活中的方位，感受学习语文带来的快乐。
(五)快乐体验，发展语言
1.教师激趣：大家背得真好!看，这是什么?(老师在有投影的屏幕上做小鸟飞的动作)提问：你们想做吗?(指名表演)2.师评价：刚才你们的表演真精彩，很有创意，想象也丰富。在生活中除了太阳下能看到影子，你还知道什么地方也能看到影子?找找你的周围有影子吗? 3.小结：刚才我看到了有的同学找了很多影子。是啊，有光的地方就有影子。只要我们留心观察就能找到影子。
【设计意图】将语文的课堂知识拓展到课外的实践活动，是新理念下语文教学的最终目标，此环节的设计理念就在于此。丰富了学生的课余生活，锻炼了他们的动手能力和语言表达能力。
第二篇：2017-2018部编版一年级语文《影子》教学设计
一、游戏导入，出示课题（课前）
1、看动画。
师：我知道同学们都特别喜欢看动画片，今天老师带来了一段精彩的小动画，你们看！看完了，你们有什么发现？ 预设：
生1：太阳在动，影子也跟着在动。
师：说得真好，你真是个善于观察的小朋友。生2：太阳的位置变了，影子的位置也会变。师：你真有一双火眼金睛。
生3：太阳下山了，影子也不见了。
师：诶你观察得真仔细！太阳下山了，影子也跟着它不见了。可是你们往这儿看
（上课）
2、用手机玩手影游戏。
师：诶？影子又出现了！这是怎么一回事呀？ 预设：
生1：手电筒的光照在手上，就出现了影子。师：是呀，有了光，影子又出现了。师：同学们再仔细看看这个影子。（变化光的方向，光和手的距离）生2：影子的方向在变。
师：那你知道为什么影子的方向会变吗？（光的方向在变）说得真好！生3：影子的大小也发生了变化。师：老师做了什么，让这个影子时大时小呀？（调整灯和手的距离）你们真厉害，发现了其中的奥秘！小结：给影子下个概念。
师：同学们真厉害，观察得真仔细，有了这么多的发现！是呀，有了光才会出现影子！随着光的远近和方向的变化，影子也发生了变化，多么奇妙呀！影子跟我们形影不离，是我们的好朋友，但我们看得见，摸不着。今天就请小朋友们跟着老师一起来认识认识这神奇而美丽的影子吧！（看老师板书课题：影子）
3、齐读课题
师：这个“影”是后鼻音（书写拼音）跟老师读；
“子”是轻声（书写拼音）跟老师读，注意要读得又轻又短，谁能读准课题？ 指名读。
你的声音真响亮！你的后鼻音读得真标准！你把轻声字读得真是太棒了！师：同学们读得都很不错，让我们再一起读一读课题。
二、生字教学
1、师：同学们读得真好，影子是我们的好朋友，听见你们把它的名字读得这么好，它给我们带来了一份礼物，看！（课件出示苹果树）
出示生字宝宝：影
前
后
黑
狗
左
右
它
好
朋
友
我在师：硕果累累的秋天，苹果树上早就结满了又大又红的苹果，哪个勤劳的小朋友能帮我们的农民伯伯摘一摘？
1、指名认读，开火车读，教师正音，再齐读。
你真是个能干的小朋友，一下子就摘走了一个苹果！你也是农民伯伯的好帮手！好了，苹果被摘下来了，咱们来点点名，看看都摘完了没有。（整体出示，齐读）
2、去拼音读
师：同学们都是认读生字的小能手，那现在老师把拼音都给去掉了，你们还能读好吗？谁来？
指名读，男女生读，齐读。
3、认识3个偏旁
宝盖头，女字旁，月字旁
师：同学们，今年咱们的苹果树呀大丰收了，不光收获了这些生字宝宝，还有几个偏旁宝宝等你们带回家呢！（课件标红）师：“它”字宝宝头上顶着的是“宝盖头”，跟老师读，“它是宝盖头”。“好”字宝宝的左边待着的是“女字旁”，跟老师读，“好是女字旁”。“朋”字宝宝带来的偏旁是“月字旁”，跟老师读，“朋是月字旁”。同学们说得真好，咱们终于齐心协力把果实都搬回家了。
4、师：看你们这么能干，老师忍不住要考考你们了，你们能找出里面的两对意思相反的字吗？
生：前-后
左-右（学生说
老师课件出示）你们的眼睛真善于发现！
师：那你还知道哪些意思相反的字？
师：同学们知道得真多，老师再出几个来考考你们，能对上吗？
黑—白
上—下
多—少
大—小
笑—哭
高—矮
天—地
早—晚 师：同学们的知识积累真丰富，其实咱们的生活中还有许多对像这样意思相反的字和词语等着你们去发现呢！
5、出示词语
师：听到同学们读得这么好，生字宝宝的朋友们也被吸引过来了，它们是谁呢？（课件出示词语）黑影
前天
后来
小黑狗
左耳
右手
好朋友
我的 指名读，男女生赛读，齐读。
你真是个朗读家！你的发音真标准！你的声音真好听！
三、初读课文
1、师：现在词语宝宝跑进句子里去了，你能读好它吗？
（课件出示）影子/在前，影子/在后，影子/常常/跟着我，就像/一条/小黑狗。1）指名试读。
你真勇敢，声音真响亮。
还记得咱们读课题的时候说过“子”是轻声吗？你能读得更标准一些吗？ “跟着”这个词语里还藏着一个轻声字宝宝“着”，跟老师读“跟着”，你再试试。2）师范读，指导读。（出示）
师：听到同学们动听的朗读，老师也跃跃欲试了，下面听老师来读一读。
指导停顿、轻声、着重。
3）师：看老师在句子里加上了什么？它表示停顿。谁能学着老师的停顿和语气再来读一读吗？
恩你真是个不仅会倾听还会学习的小朋友。谁还想试试？
师：同学们，看这个影子，一会儿在前，一会儿在后，追也追不上，多么的调皮呀！你们能读出它的调皮，它的有趣吗？
你带来的影子真调皮！你带来的影子更调皮了！指名读，赛读，男女生读，齐读。
（课件出示）影子/在左，影子/在右，影子/常常/陪着我，它是/我的/好朋友。师：你们能用刚刚学过的方法，读好这一段吗？ 4）指名读，齐读
2、师：同学们都已经读得非常棒了，下面让我们打开课本，一起来读一读！注意读书姿势。
3、师：同学们读得真不错，让我们轻轻放下书本，看着老师黑板上的课文，跟着老师加上动作再读一读吧！
4、小结：同学们表演得真好，大家鼓鼓掌表扬一下自己。
师：老师来看看，哪些小朋友不仅表演得好，坐得也非常端正。
师：读完了课文，现在你们能告诉老师影子在哪里吗？（出示书上两幅插图）生：前 后 左 右（相继板书）
师：说得真准确，影子就在我们的前后左右。
5、师：现在老师请你们和同桌的小朋友一起说说，你的前面是谁，你的后面是谁，你的左边是谁，你的右边是谁？（生自由说，教师巡视加以提示）
6、指名说（课件出示句式）
师：看你们讨论得那么热闹，老师也想听听你们都说了些什么，谁能用上黑板上的句式来说一说吗？
我的前面是_______，我的后面是_______，我的左边是_______，我的右边是______。
7、师：同学们说得真好，为了奖励大家，下面老师想和大家一起做个小游戏，我来扮演太阳，请一位小朋友跟老师一起完成这个小游戏。（两次）
师：太阳在前，你的影子在哪里？太阳在后，你的影子在哪里？.......（引导学生完整回答）
8、（课件再次出示课文）师：感谢两位小朋友帮助老师完成了游戏，没能上台的同学也不要遗憾，我们可以合作完成读课文这个小游戏，来让我们加上动作，再美美地读一遍课文吧。
9、总结：同学们，通过学习课文，和观察老师做的游戏，我们知道了，当太阳在后面的时候，影子在前面，太阳在前，影子在后，太阳在右，影子在左，太阳在左，影子在右。太阳的位置变了，影子的位置也变了，这就是神奇的影子。
四、教学生字，指导书写。
师：时间过得真快，又到了我们学习生字的时候了。今天老师要带着你们一起学习两个新字，分别是我们的“在”和“后”。
1、口述笔顺，书空。
2、师范写。
3、生仿写。
第三篇：一年级上教案人教语文影子
影 子
教学目标：
一、知识与能力目标：
1、认识11个生字，会写“飞、马、鸟”三个生字。认识1个笔画“--┐”和5个偏旁“彡、犭、”。
2、能根据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文，并仿照课文试编儿歌。
3、懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。
4、能背诵课文。
二、过程与方法目标：
1、通过拼读音节自读课文，感受自主读书的乐趣。
2、通过看、听、读、议、练、编，初步感知最基本的语文学习方法──把儿歌与生活联系起来。
三、情感与态度目标：
1、利用课文发展学生对周围事物有好奇心。
2、培养初步的专注他人发言的好习惯。教学重点：
认识11个生字，会写“飞、马、鸟”三个生字。能根据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：
1、懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。
2、初步感知最基本的语文学习方法。教学用具：
生字词卡片、多媒体课件一组。课前准备：
1、在家长的协助下，在不同的地方，以自己为中心，分辨前、后、左、右。
2、在家长的指导下，温习自己念过的儿歌。教学过程：
第一课时
一、激发兴趣，引入课题
1、激发兴趣：同学们我们在体育课一起玩了什么游戏？对，今天我们就一起来学习有关影子的课文。[营造轻松、和谐的学习氛围，为学习与此密切联系的新知作铺垫。］
2、揭示课题：9 影子。（学生齐读课题。）
二、充分朗读，整体感知
1、师：现在我们要学习这篇课文，请大家先听清楚老师的要求：请同学们自由地读课文，把不认识的字画出来，多读几遍。遇到不会读的字可以拼拼音。
2、创设情景，进行摘苹果游戏，检查字音，识记生字。
①播放课件：同学们，课文中的生字宝宝很想和大家交朋友。你看，它们来了，你叫得出它们的名字吗？下面我们来开火车，看哪列火车开得快。（个别读）
师：看，生字宝宝的拼音走了，你们还认识它们吗？（齐读）
②你们读得真棒！生字宝宝可高兴啦，它就坐在一个个红苹果里面，你们想把它摘下来吗？
③识记生字：你记住了哪些生字，怎样记的？可以用动作表示出来吗？（同桌互相交流，全班交流，教师引导学习识字方法：加一加、减一减、猜谜语、编童谣等，并引导好朋友合作演示前──后，左──右等字义。）
小结：记生字的办法多种多样，只要我们善于观察，多开动脑筋，就能学得又快又好！
④生字宝宝你们都认识了，现在我们把课文连起来读一读。
三、利用课件，理解课文
过渡：今天老师带来了一部动画片，想不想看？好！那你们可要看仔细，比比谁最聪明，能发现他们的秘密。
1、课件展示：同学们看！太阳在动，影子也在动。看看影子有什么变化呀？［利用多媒体课件拉进课文内容与学生情感之间的距离。活动的画面激发兴趣，发展思维，减缓教学难点的坡度。］
2、反馈：同学们看完了，你发现了影子有什么变化呀？（1）先在四人小组里面说一说，然后再告诉老师，好吗？ ①个别学生说。②学生补充。
（2）教师在学生交流中可结合课文点拨：你还发现了什么？你又有什么新的发现？
3、现在老师就要考考你们了，你的前面是谁？后面是谁？左面是谁？右面是谁？
4、再看动画，指导读句。
（1）师：真聪明！（出示课件）太阳在后，影子在前；太阳在前，影子在后。小朋友在前面拼命地跑，影子在后面拼命地追。小朋友回过头来一看，看见了什么？影子像什么呢？真有趣！来读读这句？
指名读后评议，再齐读最后配上动作读。（2）看，影子又在动了。影子跑来跑去的，主人走到哪儿它就跟到哪儿。就像什么一样？这句谁来读读呢？指名读后评议。他读得有趣吗？那听听老师读怎么样？（师读）老师读得有趣吗？齐读，并配上动作。
四、细读课文，指导朗读
1、读得真棒！现在我们要分组读课文了，比比谁读得更有趣，你们可以配上自己喜欢的动作。（分组读）
2、刚才老师看到了有的同学的动作很美，听到了有的同学的声音很甜。下面我们站起来再读读，看看谁的动作更美，声音更甜。（齐读）
3、老师发现有一个同学读得很好，不仅动作美，而且声音也很好听。我们请他上来给大家读读好吗？
五、表演升华，体验快乐
1、教师激趣：大家读得真好！看，这是什么？（师在屏幕上比小鸟飞的动作）你们想做吗？（指名表演）
2、刚才你们的表演真精彩，很有创意，想象也丰富。在生活中除了太阳下和灯光下能看到影子，你还知道什么地方也能看到影子？找找你的周围有影子吗？
3、小结：刚才我看到了有的同学找了很多影子。是啊，只要有光的地方就
有影子。
课堂检测：
给“前、后、左、右”分别组词，再用词语说个句子。板书设计：
前
左 影子 右 小黑狗
后 好朋友
教学反思：
第二课时
一、复习检查。
1、划线找朋友：
月 工 十
又 月 口
2、组词：同学们能用拼出的这四个字，组两个词吗？（左右 朋友)
3、说话：看看你的左边是谁?右边是谁?
出示句式：我的左边是()，右边是（），他们都是我的好朋友。
4、你的影子也是你的好朋友，看看，现在你能找到你的影子吗?想想，你还在什么时候看到过它?
二、学习课文。
1、学习第一节。
(1)看图说一说，这位小朋友在做什么?太阳在小朋友的哪个方向，影子在小朋友的哪个方向?(太阳在小朋友前面，影子在小朋友后面。)想一想，小朋友怎样走，影子会在他前面?(背着太阳走)
(2)指导读句：影子／在／前，影子／在／后。
说说，影子在谁前，在谁后?
你座位的前面是谁?后面是谁?
句式：我的前面是()，后面是()。
或()在我的前面，()在我的后面。
(3)看图讨论：和影子在一起玩，小朋友快活吗?从图上哪儿可以看出来?猜一猜，他心里会怎么想呢?
(4)小朋友心中很快活，我们读这些句子的时候，就应该用喜欢的语气来读。范读，学生仿读、自由练读：影子是个小黑狗，常常跟着我。
同学们常常和影子在一起玩吗?你还常常做哪些事?说一说。
句式：我常常()。
(5)谈话：说影子是个“小花狗”行不行?为什么?(影子是黑的)哪位小朋友家喂过小狗，说说小狗是怎么跟着你玩的?(引导说出小狗经常跟着人，喜欢跑前跑后)再读读句子，读出你对影子喜欢的语气来。
(6)背诵：(学生看图练习背诵；教师引背课文；学生自由练习背诵；指名背，齐背。)
2、学习第二节。
教师引导学生自学。
(1)看图说一说，太阳在小朋友的哪边，影子在小朋友的哪边?(太阳在小朋友左面，影子在小朋友右面。)想一想，这位小朋友怎样走，影子会在他的左面?(小朋友往回走。)
(2)根据节奏提示，练习读句：影子／在／左，影子／在／右
(3)看图理解句子：你喜欢你的朋友吗?从图上哪儿可以看出来这位小朋友把影子当作了自己的好朋友?
(4)指导读句：影子是你亲密的好朋友，应该怎样读这个句子呢?读下句：
影子是个好朋友，常常跟着我。
(5)熟读后背诵第二节。教学方法同第一节。
三、小结全文。
影子像是调皮的小黑狗，常常跟着你。影子又像是个好朋友，常常陪着你。你走到哪里，影子就跟到你哪里，真是“形影不离”。
四、作业练习。
1、想一想影子还有哪些变化?(大小长短的变化；物体移动影子也跟着移动等。)
2、同学们现在跟老师到操场上走一走，看看怎样才能让你的影子在前、在后、在左、在右? 课堂检测：
1.用“常常、朋友、跟、陪”分别说个句子，请先说给老师听，再说给同伴听！
2.写出下列词语的进一次和反义词。
【近义词】常常──
跟着──
【反义词】左── 朋友──
板书设计：
前
左 影子 右 小黑狗
后 好朋友
教学反思：
第四篇：部编本一年级上册语文5影子教学设计
5、影子
教材解析：
《影子》是一首以生活现象为题材的儿歌，运用拟人和比喻的手法，充满童真童趣，写出了影子与人形影不离的特点，表达了作者对影子的喜爱之情。儿歌共两小节，语言简练，句式整齐，偶数句押韵，读来朗朗上口。
课文配有两幅插图，第一幅是小朋友玩跳房子的情境，配合第一小节“影子在前，影子在后”；第二幅是玩轮滑的情境，配合第二小节“影子在左，影子在右”。两幅图中都出现了影子，旨在帮助学生结合生活经验理解儿歌的意思。教学目标：
1、认识“影、前”等11个生字和宝盖头、女字旁、月字旁3个偏旁；会写“在、后”等4个字和斜钩1个笔画。
2、正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。借助生活经验，理解影子与人形影不离的特点。
3、借助情境，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。教学重点：
1、正确朗读课文；
2、识记“前、后、左、右”，在生活情境中辨别这4个方位，并用这4个词来表达方位。
教学难点：斜钩和卧钩的书写区别。
第一课时
教学目标：
1、认识11个生字，认识3个偏旁“宝盖头、女字旁、月字旁”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、认识有关“影子”的一些现象。教学重点：练习朗读，认字和背诵课文。教学难点：练习朗读，认字和背诵课文。教学准备：生字词卡 教学过程：
一、游戏导入，激发兴趣
1、（教师简笔画：阳光下的树和树荫，月光下的人及人影。）同学们知道这是什么吗？（影子）
2、小朋友也有影子，请大家欣赏自已的影子。（布置场景：拉窗帘、开灯）（学生自由走动，欣赏自已的影子，有的一边走，一边做动作，有几个学生伸手去抓影子。）
3、出示课题：影子。
4、学习“影”，认识偏旁：三撇儿
教师边叙述边画简笔画：一轮红日当空照着，地上有一栋高高的建筑物，旁边有一片影子。
谁能看着图，想一想，你有什么好办法记住“影”字呢？
二、激趣导读，整体感知
1、借助拼音，学生自已小声初读，画出生字。
2、全班交流。注意：读准“前、跟、影、常、朋”的前后鼻音，读准“常、着”的翘舌音。
3、同桌对读，互相正音。
4、开火车读，检查读音，共同正音。
5、学生用自已喜爱的方式再读课文。（反复读，形式多样）
三、表演促读，整体感知
1、小组合作表演：两人一组，一人扮演另一个影子把课文内容表演出来。
2、学生评议。
3、教师出示词卡“影子、前、后、左、右、跟着好朋友”等词语。
4、小组讨论：如何识记这些生字？
5、理解“常常”词义。“影子是条小黑狗，常常跟我。” “影子是个好朋友，常常陪着我。”
小组讨论：把“常常”换成“天天”行吗？为什么？ 全班交流。
四、比赛朗读，熟读成诵。
教学目标：
1、继续认识生字，学写“飞、马、鸟”，认识新笔画“竖折折钩”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、在实际活动中，训练学生的口语表达能力。教学准备：头饰卡、生字卡、一根电线 教学过程：
一、复习导入
1、自由读课文，再现课文中的生字。
2、抽读生字卡，开火车读。
3、辨字，认字。贴上三个头饰。（男孩、女孩、动物）
“他、她、它”都是我们的好朋友，到底是哪个tā呢，谁能从这儿找字贴上去？
4、背诵课文。
二、观察说话
1、小组练说：教室的前、后、左、右有些什么，你的前、后、左、右各是谁呢？
2、教师走到教室后面，请学生转过身，面对教师，再说说此时的前、后、左、右同学，发现了什么？
3、小组讨论。
4、教师引导：方向是可以变的，我们面向哪儿，哪儿就是前方。
5、小组内自由练说。
三、指导写字
1、复习“飞、鸟、马”。
⑴出示实物图，说说图上画着什么？ ⑵全班齐读。
2、复习笔画，学写“飞”字。⑴看到“飞”，你觉得它像什么？
⑵“飞”和“九”比较，“乁”和“乙”的不同。⑶教师范写。⑷学生描红、临写。
3、学习新笔画“竖折折钩”
⑴用电线拉直，后折出“竖折折钩”和老师书空，一笔写成。⑵学生练写。
4、学写“马”和“鸟”。
⑴观察这两个字的笔画，说说发现了什么？（都有笔画“竖折折钩”）⑵教师范写、引导：“鸟”的“竖撇”就像鸟头上的羽毛，“ヽ”就像“鸟”的眼睛。
⑶学生描红、临写。
⑷交流：在书写时要注意哪些笔画。⑸书写练习，教师巡视。
第五篇：一年级上册语文教学设计-语文园地一-人教部编版
一年级上册第一单元《语文园地一》教学设计
教学目标：
1、通过学生反复的朗读，学会多种识字方法，认识5个生字“六、七、八、九、十”。
2、会写“八、十、二、三、禾”五个生字。知道书写规则：从上到下，先横后竖。
3.正确、流利、有感情的朗读《小兔子乖乖》，背诵《咏鹅》。
教学重难点：
1、会写“八、十、二、三、禾”五个生字。知道书写规则：从上到下，先横后竖。
2、正确、流利、有感情的朗读《小兔子乖乖》，背诵《咏鹅》。
教学准备：多媒体课件，生字卡片
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、趣味识字。
出示课件：吟雪诗，教师让学生尝试读读，并提问：你能猜出这是什么吗？（同桌或小组之间进行讨论，说出答案，让学生反复读这首数字童谣，在认读生字时“字不离词，词不离句，句不离文”，把
识字和阅读童谣结合在一起，让识字在语境中进行，既利于在分散中巩固，又利于增进对文本的理解，极大激发学生学习的积极性）
二、卡片出示“六、七、八、九、十”，学生认识这几个生字
1、同桌互相说说你是怎么记住这几个生字的，交流识字方法
2、排火车认读生字
3、齐读（拍手齐读，男女生赛读）
4、指读
三、指导书写。
同学们读得真好，下面我们一起动手来写一写。（教师强调坐姿：头正、肩平、背直、足安。）
1、指导书写“八、十、二、”，先观察占格，书空，师范写。
2、注意指出，书写“八”时撇低捺高，“十”的横写在横中线上，竖写在竖中线上，笔顺规则：先横后竖；书写“二”时注意笔顺规则：先上后下。
3、引导学生观察、自述“三、禾”怎么写，师出示卡片，引导学生书空，师范写。
4、学生练习写，教师巡视指导
第二课时
一、复习检测学过的生字：“八、十、二、三、禾”，会认、会读、会写。
二、字词句运用：
1、出示：人——天
口——田 日——目
我们来和这些好朋友打个招呼吧！学生自由读字。
2、小组学习：小组里的小伙伴互相交流一下，读了这些字，你们有什么新发现吗？
3、集体交流：小组派代表汇报，总结识方法。
我们可以用一种方法——“加一加”，就是你在认识的字基础上加笔画、变成新的字。（课件出示：加一加）
4、小组学习：互相认读生字、记忆生字，通过抽查、排火车的方式加强掌握。
5、抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这个字。
三、拓展延伸，你还知道哪些识字方法，举例说明，小组交流讨论
四、日积月累：
过渡：同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，你们想知道它是谁吗？请先猜个谜语，猜对了，它就会跟大家见面。（谜语：头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，脚登一双红鞋子，唱着歌儿伸脖子）
唐朝的时候，有位大诗人叫骆宾王，他从小就喜欢小动物，有一天，他到池塘边散步，看到鹅在水中游泳唱歌，他非常高兴，就写下
了一首诗，这首诗就是《咏鹅》。
1、出示课件，学生分小组自由读，要求把字音读准，读不准的旁边画上？号。
2、质疑读不准的字，请同学解疑。
3、再自由读，把字音读准确。
4、同桌小伙伴互相读一读。
5、指名读。边读边借助插图大致了解儿歌内容。
6、教师范读，读出快乐的心情，强调“白毛、红掌、”后面要停顿。
7、学生练习朗读，全班同学有节奏地朗读、比赛读。
8、尝试背诵：谁有信心把这首古诗背下来。
五、和大人一起读《小兔子乖乖》
1、课前已提前布置好预习，让孩子和家长一起阅读，所以课上直接让学生分角色演一演，看哪几组演的好，学生鼓励。
2、兔妈妈是怎么样让小兔子开门的？说了些什么？那么大灰狼呢？
3、小兔子听到是妈妈的声音时是怎么回答的，听到大灰狼呢？
4、教师简单复述故事内容，让学生再次感受故事的内容。
5、讨论，你学到了什么？
（让孩子了解安全常识，一个人在家，遇到陌生人不能开门）
6、回家和大人一起读，深化故事内容。并给家长说一说自己学到了
什么？
六、当堂检查。（分发限时检测题）
七、板书设计：
语文园地一
八
十
二
三
禾
加一加：人----天
口----田
日----目
限时检测题：
一、我会写。
八
二
三
十
禾
二，加两笔变新字。
人----（）
口——（）
三、写笔顺
八：--------------------------
三：--------------------------
禾：-------------------------
四、我会背：《咏鹅》
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