小学一年级语文转转盘识字4教案[推荐]

第一篇：小学一年级语文转转盘识字4教案[推荐]

教学目标：

1、学会本课的10个生字，两条绿线内的字只识不写。认识两个偏旁，理解由生字组成的词语。

2、初步了解形声字的构字特点。激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力。

3、能正确流利地朗读儿歌和背诵儿歌，认清形声字的读音与偏旁。

课时分配：2课时

第一课时教学目标：

1、借助转盘认识苗和带有偏旁苗的形声字5个以及相关词语。初步了解形声字的构字特点。

2、学写苗、描、猫三个生字。

第一课时教学过程：

一、谈话导入

小朋友们，今天我们一起来学习识字4（板书课题：识字4）读。瞧，谁来了？

2、［课件演示：一只小花猫说：老师好，小朋友们好，我是小花猫，我来和你们一起学习识字4，好吗？］

师：欢迎它吗？怎么说？

二、学习生字，发现特点，体悟方法。

活动一：猜字激趣，学习苗

师：老师先请大家猜个字谜：田上长草！猜一个字］

（引导学生猜字谜）

［课件出示：苗（带拼音）］

过渡：［课件演示：

1、小花猫说：老师，‘苗’字我熟悉在它的左边加个反犬旁，就成了我的名字。］

2、点出猫加拼音。］

活动二：借助转盘，认识描、瞄、喵、猫、锚5个形声字。

师：对呀！小花猫真聪明！小朋友们，苗可是一个神奇的汉字，它还能和很多偏旁做朋友，组成新的汉字呢！这些偏旁都是苗的好朋友，大家认识吗？

1、出示偏旁，复习偏旁的名称。

师：这些偏旁要和苗做朋友了，看：

2、转动转盘，组合成不同的生字。

师:请看,它是苗字加了什么旁?再看屏幕,读什么音呢?指名学生读.（组合成一个，就在屏幕上出示一个，看拼音读一读）

［课件演示：

1、描（在屏幕正中间，加拼音）

2、点击，下一个字出现，描缩小飞到边上，依此类推。］

这些字宝宝都想和交朋友,小朋友可要读准他们哦

(齐读)

活动三：引导学生逐步感受发现形声字的构字特点。

过渡：

第一步:感受字音的特点

［课件演示：小花猫说：我发现这些字当中，有的读音和‘苗’相同，有的读音和‘苗’相近！我们怎么记住它呢?］

师：小花猫能发现问题,真会学习!那我们先来哪些字的读音和‘苗’相同，哪些字的读音和‘苗’相近！

(学生找一找读一读)

师:老师建议大家重点记住读音和苗相近的(练习读喵,猫,锚)其余的大胆的读,因为他们的读音和苗相同嘛!

(学生练习)

老师转盘,学生读,巩固字音。

小花猫,你记住了吗?

第二步:

[小花猫说:谢谢老师,读音我记住了,可是怎样分清他们的意思呢?]

师:小花猫学习又遇到困难了,这次谁能帮助它呢?

(学生先试着发现)

师:有没有道理呢?我们一起来看一看（字、词语、偏旁逐个变色）

请看：这是禾苗的苗［课件演示：如下］

苗禾苗（图片）

这是描红的描,描红的时候可离不开手,所以是提手旁.描描红（动作表演）

这是瞄准的瞄，这就是一只小手枪（笔），谁会用它来学学瞄准的样子？

瞄瞄准

这是喵喵叫的喵，谁能学着小猫叫一叫？

喵喵喵叫（声音模仿）

师：现在老师要考考小花猫了，小花猫，这两个字哪一个是你的名字？

［课件演示：小花猫说：我知道了,当然是反犬旁的猫了。因为我是小动物嘛!］

师：大家说对吗？

猫小猫

锚铁锚（图片）

师:小朋友们,你们知道铁锚是干什么的吗?别着急,读了书上的儿歌你就明白了!

1、小朋友把书打开到14页,自己先读一读。

2、看着屏幕齐读。

［课件演示：出示儿歌内容（加拼音）］

船上有只锚，家里有只猫。

船上的锚两个爪，家里的猫四只脚。

船上的锚能停船，家里的猫喵喵叫。

锚和猫，莫混淆，看看偏旁就知道。

师总结：知道铁锚的作用了吗?这首儿歌不仅告诉我们铁锚的作用，还告诉我们怎样分清猫和锚呢。

[课件演示上面的内容:字,词语,图片，点击，偏旁同时变色]

师:小朋友们真会学习.今天我们认识的几个字中都有苗,他们的读音有的和苗相同,有的和苗相近,我们就把苗叫做它们的声旁，而这些不同的偏旁呢,可以提醒我们这个字的意思，我们叫它形旁，这样组合成的字就是形声字。

［课件演示：小花猫说：对对对，我还知道一首学习形声字的儿歌呢。学习形声字，辨别要仔细，声旁多表音，形旁多表义。记住这一点，识字变容易。］

师：真是一只能干的小猫！小朋友们能记住这首儿歌吗？

小朋友和老师一起说一遍。

活动四：利用转盘，巩固字音，引导扩词。

师：那我们再来玩玩这个识字转盘，这一次老师来转，大家要一起读出转出来的字，然后老师请一个小朋友帮它组一个词.要看清楚哦,开始！

（带领学生玩转盘，群体识字，轮流组词，扩词）

活动五：

［课件演示：聪明的你练一练：］

苗描瞄喵猫锚

1、地里的禾（）绿油油的。

2、小花（）喜欢（）（）叫。

3、船上的（）能停船。

4、（）红的时候要看清字的位置。5、2004年夏季雅典奥运会上，杜丽（）准靶心，射出了第一个世界冠军。

三、写字指导。

师说：小朋友们真会学习，这麽多生字很快就能记得这么牢，分得这么清，相信大家也一定能把这些字写好的！］

师：请看：

［课件演示：苗描猫］

1、读一读。

2、看一看。（课件示范，苗，上宽下窄。描、猫重点在苗的变化，草字头注意不超过田的宽度。猫的犬字旁最后一撇起笔要高。描和猫两个字，注意左窄右宽。）

［课件演示：苗的横，汉字两部分的分界限。演示结束辅助线消失］

3、教师范写：逐个分析如：苗写的时候要注意他的上宽下窄，虽然是上宽下窄，草字头在写的时候要稍微短一些，下面的田要稍微长一点。等等。

3、练一练。（在《习字册》上完成）

描的要求：一边描，一边要把字的样子记在脑子里。

临写时要照着前面的范字写，写得越像越好。

4、自己评改，在最像范字的字上画个圈。

5、教师选取欣赏,评点(1)字的大小(2)结构比例(偏旁部首的大小)(3)是否紧凑。

四、总结下课

师：这节课我们利用转盘重点认识了以苗做声旁的几个形声字，还知道了形声字的构字特点，下一节课我们还要继续读儿歌认新字。老师还要提醒你，我们要学习和使用的汉字大部分都是形声字，课后自己找找看，比比谁找得多，认得多！小花猫也别忘了哦！

[课件演示:小花猫说：我记住了!谢谢老师和小朋友们帮我解决学习中的难题,我送给大家一首歌吧。循环播放歌曲]

师:,小朋友们,在好听的歌声中我们也该说再见了,好,下课!

板书设计：

识字4

苗描猫

（贾红）

第二篇：小学一年级语文《识字4》教案

教学目标：

1、认识蜻、蜓、蝴、蚯等11个带有虫字旁的生字和展、运、网3个生字。引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

2、正确、整齐、规范书写蚂、蚁、前、空、房、网6个字。

3、正确、流利朗读儿歌。

4、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。

教学时间：2课时

第一课时

教学过程：

一、谈话揭题。

夏天就要到了。夏天里会发生哪些有趣的事呢？我们先一起看看小小动物们在干什么吧？

二、认识动物，看图说话。

1、出示动物园（课件或挂图）。说说图上有什么动物？生活中看到过这些些动物吗？

2、动物们在干什么？

三、学习字词。

1、自由读儿歌，用划出藏在儿歌里的这些小动物，并大声多读几几遍。

要求：读准字音。

自由读儿歌开火车读儿歌读词

重点指导：蜻（qng）蜓（tng）

2、（出示词：蜻蜓、蚂蚁、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓）它们又从儿歌里跑出来了，还认识他们吗？

（1）借助拼音认读词语。

（2）去掉拼音再认一认。

3、游戏：找朋友（图与词配对）

4、观察特点，认记生字。

（1）观察生字，说说你发现了什么？

（2）小组合作，识记这些虫字旁的生字。

（3）检查。

四、读儿歌，继续识字。

1、自由读儿歌。

2、找出自己最喜欢的小动物的一行读一读，读出自己的感情和小动物的快快乐。

3、齐读儿歌。

4、继续识记网、运、展。

（1）（出示3个生字所在的句子）指名朗读。

（2）指名认生字。

（3）用自己喜欢的方法认记生字（画一画、猜一猜、做一做等）。

五、指导书写蚂、蚁、网。

第三篇：一年级语文上册识字4教案

《识字4》教学设计

一、学习目标：

1、认识14个生字，会写6个生字。

2、能正确流利地朗读儿歌。

3、了解夏天各种动物的生活习性，激发学生热爱大自然、热爱生活的情趣。

二、教学重点、难点：

教学重点：认字和朗读儿歌。激发学生热爱大自然、热爱生活的热情。

教学难点：生字的书写。

三、教学特色：

本课共有14个生字，识字量较大。但这些生字当中，有11个为动物名词专用字，在其他场合较少出现。因此本课的生字识记较适合用“整体识记法”。不必分析字形或记忆方法。

小动物一直是孩子们喜爱的童年伙伴。因此在教学设计中采用“情境法”让学生以小伙伴的身分进入意境，充分感受“玩中学”的乐趣。在“找朋友”、“小诗人擂台”等游戏的过程中，既轻松地完成学习任务，又拓展了学生的知识面，又发展了学生的能力。使学生能“学以致用”（自编儿歌），学得兴趣盎然。

四、教学方法：

1、情境创设。

2、找朋友游戏。

3、观察、模仿、实验法。

4、榜样示范。

五、课前准备：

六、教学时间：

七、教学过程：

第一课时

课时目标：

1、认识14个生字，读准字音。

2、熟读儿歌，了解各种动物的特点。

3、感受儿歌的韵律美，培养对语文学习的兴趣。

教学过程：

一、谈话导入：

1、同学们，你们知道一年当中哪个季节最炎热吗？（夏天）

2、我们刚刚走过夏天，谁能说说在有夏天里你看见过哪些小动物？（学生自由回答）

3、揭题：今天我们要学习的《识字4》也向我们介绍了好多小动物，我们一起来看看吧。（课件出示有文中所提及的各种动物图片及名字的画面）

二、双向互动，趣味识字：

1、同学们，你们认识这些小动物吗？请选择你喜欢的小动物，大声地叫叫它们的名字。（学生开火车读小动物的名字,要求读准字音。）

2、小动物们听到小朋友热情的叫声，都跑出来了。（在黑板上贴出动物图片）同学们，现在你还认识它们吗？下面我们来做一个小游戏，看看谁真正认识了这些动物朋友。老师请出一个小动物（即拿起一张动物图片），请你们马上找到写有这个小动物名字的卡片，比比谁找得又快又好。（再认生字）

3、（板书所有小动物的名字）同学们仔细看看这些名字，你发现了什么？（都有虫字旁，大多是形声字）

三、初学儿歌，质疑问难：

1、（动画展示小动物们的活动）夏天，小动物们在干什么？谁能用自己的话说一说。（学生用自己的话来说）

2、大家说得真不错。还有一位特别能干的小朋友把小动物们的活动编成了一首儿歌，请小朋友们打开书读一读。（自由读儿歌）

3、读了这首儿歌，你觉得还有不认识的字或不明白的问题吗？请提出来，大家一起帮助你。（学生质疑，其他学生互相解答或教师引导）

4、学习生字“”。

四、感情朗读，激发兴趣。

1、同学们，看到这么多可爱的小动物，你的心情是怎样的？你觉得应该怎样来读这首儿歌？请用你觉得最好的方法把儿歌读一读，然后说说你最喜欢哪一句？你觉得这一句应该怎样读？（学生再读儿歌）

2、我们来一个儿歌朗读擂台赛，比比谁读得最棒。（朗读交流，相互促进）

3、评选小擂主。

五、书写指导。

1、XXX等同学们朗读擂台中获胜了，哪些小朋友能在写字擂台中获胜呢？让我们一起看看。（出示生字：蚂蚁）

2、谁来说说这两个字有什么特点？书写时要注意什么？（分析书写要领）]

3、有小老师上来给同学们作示范吗？（请一名较好的学生上台示范）

4、评字，以肯定优点为主，适当地指出不足。

5、学生书写练习，教师巡回指导。

六、课堂小结：

同学们，小动物一直是我们的好朋友。今天我们认识了6种小动物，但自然中的小动物还有很多很多。你还知道哪些动物？你也能编成一首儿歌来把它们介绍给大家吗？回家试试看吧，老师相信你们能行！教学反思：识字四这篇课文是一篇极充满童趣色彩的文章，内容都很富有童真，我首先以幻灯片引入课文，问：在图上你看到了什么？（蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛等），学生看到图片都显得特别激动，纷纷抢着述说在课外书上见到的相关知识，气氛很热烈，很自然地便能过渡到课文中，接着我播放课文的配音朗读，在悠扬的音乐声中，有些学生也跟着念起来，课后有某些学生告诉我他们很喜欢课文中的某些小动物，想读一读关于它们的句子，所以就跟着念了。我记得在他们读完的时候，我曾经问过他们：你们喜欢这些小动物吗？他们很响亮地回答：喜欢。这是我有史以来听到的最响亮的一次回答。言归正传，因为这堂课的气氛特别好，所以上起来也特别轻松，我出示课文当中的生字词，让他们想办法记住这些字，在记字的时候，我问学生：你们仔细观察一下，看一看这篇课文的生字有什么规律？（虫字旁）想一想为什么它们会是虫字旁？（昆虫）因为这件课上的特别顺利，所以后来我还从昆虫方面延伸出去，告诉学生，这六种昆虫中哪些是益虫，哪些是害虫，学生听的很有兴趣，在我反复讲述昆虫的时候，他们都盯着黑板上的词语看，我想在潜意识当中，他们会对生字有更深的印象。这次教学是在完全脱离了原本的教案而独立构成的一次教学任务，自我感觉相当之好，当然因为气氛太好而造成的课堂有些混乱是本堂课的缺陷

第二课时

课时目标：

1、复习生字，巩固生字。

2、精读儿歌，背诵儿歌。

3、试着仿编儿歌，提高学生参与的兴趣。

一、复习生字。

1、同学们，上节课我们认识了许多小动物和它们的名字，小动物们想回家了，你能帮它们找到自己的家吗？（课件展示一些小房子，小房子上写拼音。另外一些卡片上写着动物的名字，打乱顺序，请学生将字与音对应起来）

二、表演读儿歌：

1、上节课，老师请小朋友回家做一个自己最喜欢的小动物的头饰，请把它戴起来吧。（学生戴上自己喜爱的头饰）

2、每种动物请一个上台表演读，边读边自由发挥做动作。

3、自由组合小组读。

三、生字书写：

1、激趣：小动物们，你们会写字吗？老师只知道小学生会写字，但不知道小动物们的字写得怎么样？愿意露一手给我看看吗？

2、指导：

四、拓展。

1、上节课老师让小朋友回家学着编一纺其他动物的儿歌，你们编得怎么样？（请学生读一读自己编的儿歌，不论质量如何都给予肯定）

2、选择一两首较有创意的集体帮助修改。

五、附学生编写的部分儿歌供参考：

动物世界

小动物

小动物

——陈润佳

——陈方燕

——陈奕铮

金鱼水里游得欢，牛儿田里耕地忙，天上鸟儿飞得欢，白兔野外捉迷藏。

老虎山间做大王。

蜜蜂花间采蜜忙。

小鸟树杈造新房，懒猪圈中打呼噜，树上猴子荡秋千，海狮水里表演忙。

小狗身上抓痒痒。

鱼儿水里捉迷藏。

猴子树上荡秋千，雄鹰半空寻猎物，孔雀开屏真漂亮。

燕子忙着造新房。

教学反思：这节课主要是巩固上节课所学的知识，在课前我以一个游戏导入，我展示了一些房子，房子上写上拼音，而另一些房子里写上名字，并打乱顺序，将字跟音连在一起。这本是一种音字连接的训练模式，若是按照传统的模式学生会觉得相当枯燥无味，若是在玩中学，那兴趣就能大大提高了。后来我让学生表演儿歌，我拿出几个做好的头饰，再选了几个学生让他们戴上喜欢的头饰并做相应的动作，让学生念出课文中的相应语句，在指导书写时，我对学生说：“小动物们，你们会写字吗？老师只知道小学生会写字，但不知道小动物们的字写得怎么样？愿意露一手给我看看吗？”那些扮演小动物的学生就显得特别激动，而下面的学生也很开心，所以我就因势利导教写生字。而在最后的课外延伸阶段，由于缺乏引导，学生编儿歌的时候并不是十分理想，没有达到预期的目标。

第四篇：一年级语文下册识字4教案

一年级语文下册《识字4》教学实录

教学目标

1.认识“蜻、蜓”等11个带有虫字旁的生字，会写“蚂、蚁”两字。2.正确、流利地朗读儿歌。

3.认识并了解夏天一些动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察了解大自然。

4、能仿照课文编编儿歌 教学重难点 重点：

1、引导学生运用形声字的识字规律自主识字。

2、能正确认读“蜻、蜓”等14个生字，进一步培养独立识字能力。

3、能正确书写“蚂、蚁”这2个字。难点：

1、认识并了解夏天一些动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察了解大自然。

2、能结合自己的生活经验和语言积累，展开想象，描述夏日的趣事。教学过程

一、激发导入，引入新课

师：同学们，一年有四个季节，是春、夏、秋、冬。春天过去了，夏天就要来了。就让我们一起走进夏天吧。（出示图片）在这美丽的季节里，你们看都有哪些小动物呀？请你们仔细观察，小动物们在做什么呢？ 师：你说说，（让举手的学生说）生：„„

师：说得多好呀，谁再来说说（指名多名学生回答）生：„„ 生：„„

师：还有什么小动物呢，你来说 生：„„

师：你们观察得可真仔细，在生活中你们在哪见到这些小动物吗？ 生：见过

师：谁能告诉我在哪儿见过呢？你说说 生：„„ 生：„„ 生：„„

二、读儿歌，识生字

1．师：同学们，在生活之中我们见到过这些小动物，有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动，你们愿不愿意自己先读读？ 生：愿意

师：那如果你自己在读的过程中遇到了困难，那可怎么办呀？怎么办呢？ 生：借助拼音读准字音。

师：好方法，还有吗，你说说 生：问同桌或者问老师。师：再请教请教别人



2．师：你说的这些都是很好的学习方法。那，孩子们，你们就自己先读读，读准字音。开始吧，打开书57页（学生自由读书）

师：（1）同学们都读完了吗？（读完了）

（2）师：好了，请你们把书先放好，谁愿意把儿歌给大家读读，谁行 师：哦，这一组男同学真勇敢，这一组同学请起立，你们一人读一行。（你读第一行，你读第二行„„）

师：其他同学，你也把书打开，我们要认真听，他们的字音读准了吗？好，开始（学生一人读一行）

师：掌声鼓励他们，字音读得真准确。这回我们再来读读儿歌。

3．师：你小声读一读之后，拿铅笔来，用括号在儿歌中画出小动物的名字。等你同桌的小伙伴也画完了，就请你把你认识的小动物的名字读给他听，不认识的你可以问问他。听清楚了吗？（听清楚了）开始吧

（学生活动：学生读书并画出小动物的名字，不认识的同学之间互相学习）（1）师：好了，孩子们，谁能大声音地告诉我呢，你画出了哪些词呀？你来说 生：我画出了蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛

（2）师：谁画的和他的一样呀？你们真棒呀。小动物们被你们从儿歌中找出来了，你们还认识它们的名字吗？ 生：认识 4．（1）师：看看，小动物们从儿歌中跑出来了，我们一起再认它们的名字？（师出示有图画、汉字、拼音的动物卡片，每出示一个，学生读一个）

（2）师：读得多好呀！小动物们回家了，还认识吗？（出示没图片的动物名称）生：认识

师：谁认识，给我们读一读。（学生自由朗读）（3）师：（出示没有拼音的动物名称）仔细看看，发现什么了？（拼音没有了）师：拼音都没有了，还认识吗？ 生：认识

师：男同学女同学我们比比赛。男同学准备，开始 男同学读：蜻蜓 蝴蝶 蜘蛛 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 师：女生，你们超过他们，声音比他们还亮，行吗。女生：行，蜻蜓 蝴蝶 蜘蛛 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 师：真了不起！这回，小动物们站好了整齐的队伍。师：（出示排好顺序的生词）你们看，还认识他们吗？（认识）真的呀？谁认识？ 师：认识的同学请你起立！你们可真是自信的孩子啊！（齐读排好顺序的生词）师：读得真好，请坐

6、师：这样，现在我们一起做个游戏，愿意吗？

师：我这里有小动物的名片（出示打印的“蝴蝶”、“蚯蚓”等六张名片）师：还有它们的照片呢（出示打印的“蝴蝶”、“蚯蚓”等六张彩色图片）我们给它们找朋友，谁愿意。（师把12张卡片发给学生）

师：其他同学我们不要着急，我们和他们一起做这个游戏，和他们一起说，一起鼓鼓掌 师：从你开始吧。

师：同学们，找朋友，一、二

“嘿嘿，我的朋友在哪里？嘿嘿，你的朋友在这里。我们的名字叫：“蜻蜓” “嘿嘿，我的朋友在哪里？嘿嘿，你的朋友在这里。我们的名字叫：“蝴蝶”



“嘿嘿，我的朋友在哪里？嘿嘿，你的朋友在这里。我们的名字叫：“蜘蛛” “嘿嘿，我的朋友在哪里？嘿嘿，你的朋友在这里。我们的名字叫：“蚯蚓” “嘿嘿，我的朋友在哪里？嘿嘿，你的朋友在这里。我们的名字叫：“蚂蚁” “嘿嘿，我的朋友在哪里？嘿嘿，你的朋友在这里。我们的名字叫：“蝌蚪”

师：他们的朋友找对了吗？（找对了）师：好，给他们鼓鼓掌

三、感悟方法，培养能力

师：多棒啊，我们一起再来读一读，一二（全体齐读）

1．同学们，请你们睁大眼睛，仔细看看这些字，你发现什么了？ 生：„„

师：你说得真清楚。2．师：还有补充的吗 生：„„ 生：„„ 生：„„

3．师小结：像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示这个字的读音，这样的字叫──形声字。一起说：形声字。

师：在汉字中有许多许多字都是形声字，只要我们抓住这个特点就可以牢牢地记住这些字。

四、指导书写

1．师：今天我们不仅认识了形声字，我们还要动手写一写形声字呢。愿意吗（愿意）师：有一位同学写了三个蚂字，你们看（出示三个“蚂”字）

师：她写的这三个字，你认为哪个字最漂亮，为什么？ 你来说说 生：中间的字最好看，师：对，左边的字两部分分开了。右边的字左右两部分又太挤了。在写这个字时我们一定要注意把这两部分写紧凑。师：我们一起来写一写（师范写“蚂”字）

师：好了，我们一起写这个字，（师出示蚁字）师：哪个字？（蚁字）

（师范写“蚁”字）

2．师：写字时我们一定要保持正确的写字姿势。然后把字写正确、写漂亮。3．学生书写、描红、仿写。（配轻音乐）写后评奖

4．师：刚才写字的时候，有很多同学得到了小红花。只要你们平时多练习，一定能够把字写得更漂亮。

五、拓展延伸，仿写儿歌

1、师：今天我们认识了这么多动物朋友，你最喜欢谁呀？你说 生：我最喜欢„„

师：这样吧，我们再来从头到尾把儿歌读一遍，然后你就重点读读你最喜欢的这种小动物的活动。读后之后，打个手势，开始吧（学生读儿歌）

2、师：这次请你把你最喜欢的小动物的活动读给你的同桌小伙伴听，你还可以加上动

作演一演。同桌你要注意听。她读得好不好，看他演得漂亮不漂亮，开始吧（学生自己练习读书，再读给同桌听）

师：我听到了也看到了，有的演得可精彩了

师：那谁能大声告诉全班同学，你最喜欢哪种小动物呀？你说 生：我最喜欢„„ 师：读给大家听好吗 生：„„

师：谁还喜欢？

师：那我们选喜欢的同学准备好一起读 师： 一二 合：„„

师：喜欢蝴蝶的同学呢？喜欢蝴蝶的同学请起立，我们一起来读读蝴蝶的活动。师：蝴蝶，一二

合：蝴蝶花间捉迷藏

师：同学们，你们刚才两人读的时候我特羡慕，也想和你们一起读读，行吗？ 生：行

师：谢谢你们让我加入

师：我们这么读，看谁最聪明呀，我来问，你们用儿歌中的句子来回答，注意听 师：准备好，蜻蜓在什么地方做什么？ 合：蜻蜓半空展翅飞，师：真了不起，蝴蝶在什么地方做什么？ 合：蝴蝶花间捉迷藏。

师：蚯蚓在什么地方做什么？ 合：蚯蚓土里造宫殿，师：你们学会了吗，这种方式吗？ 生：学会了

师：那这样吧，你们两个人，一个问，一个答，然后又换一下，好吗 生：好

师：赶快吧

（学生之间一问一答）

师：孩子们，不仅你们喜欢动物，老师也很喜欢动物，我也带来了几位动物朋友，和我一起认识他们，好吗？ 生：好

师：你们看看他们是谁？（师出示青蛙卡片）师：能告诉他们的名字吗？这是谁？ 生：青蛙

师：看看青蛙朋友来了，这是谁呀？（师出示蜜蜂卡片）生：蜜蜂

师：你们注意看。这些动物的名字中也带有什么偏旁 生：虫字旁

3．你能不能学着儿歌中的句子，编两句儿歌呢？

六、课堂练习

1、师：孩子们，我们把学过的儿歌变一变，看谁能填出来。

半空（）展翅飞，花间（）捉迷藏。土里（）造宫殿，

地上（）运食粮。池中（）游得欢，房前（）结网忙。半空展翅飞是（），花间捉迷藏是（）。土里造宫殿是（），地上运食粮是（）。池中游得欢是（），房前结网忙是（）。再见

2、我们来边拍手边说：

什么半空展翅飞，什么花间捉迷藏?„„ 蜻蜓半空干什么，蝴蝶花间干什么?„„ 蜻蜓哪里展翅飞，蝴蝶哪里捉迷藏?„„

七、总结

师：孩子们，你们课下的时候，搜集带有虫字旁的字，来丰富自己的知识，好不好呀？ 生：好

师：同学们，再见 生：老师



第五篇：一年级语文下册识字4教案

《识字4》教学设计

山西省太原市三好小学 王舒蓉

教学内容

本课选自义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册。

教学设想

本识字课共有14个生字,其中11个为虫字旁的生字,并配有生动而有情趣的儿歌,体现夏天的美好、快乐。学生都具有喜欢动物的天性,他们中的大多数对于文中提到的6种小动物有着不同程度的了解,这易于对儿歌内容的理解。因此,我在设计教学流程时,根据学生已有的生活经验和认知水平,以电脑课件辅助教学,采用多种识字方法,如偏旁识字、猜字、熟字带生字、象形识字等,主要以学生想办法,教师伺机点拨,让学生在师生互动、学生合作中学习、识记。

学习目标

1.认识“蜻、蜓、蝴、蚯”等11个带有虫字旁的生宇和“展、运、网”3个生字。引发学生识字的兴趣,使学生有主动识字的愿望。

2.正确、整齐、规范书写“蚂、蚁、前、空、房、网”6个生字。

3.正确、流利朗读儿歌。

4.认识并了解夏天一些小 物的生活,体会小动物给夏天带来的情趣,使学生产生好奇,愿意观察、了解大自然。

课前准备

教师准备:课件、复合图、词卡、宇卡、动物图片、小信箱、信件。

学生准备:小字卡。教学流程(第一课时)

一、引趣导入

1.你知道这是什么季节的景色?讲讲你喜欢的夏天景色。出示暗藏6种小动物的夏季风景图(即复合图)

2.一些同样喜欢夏天的小精灵藏在图中,给夏天增添了更多的快乐,快找找吧!说说你在哪儿找到的。

二、学习字词

1.自由读儿歌,用“──”划出藏在儿歌里的这些小动物,并大声多读几遍。

要求:读准字音。

自由读儿歌→开火车读儿歌→读词。

重点指导:蜻(qTng)、蜓(ting)。

2.(课讲出示生词:蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛)它们又从儿歌里跑出

来了,还认识它们吗?

(1)借助拼音认读词语。

(2)去掉拼音再认一认。

3.观察特点,认记生字。

(1)观察生字,找出生字共同的秘密。

(2)开动脑筋,想想识记这些虫字旁的办法。可独立思考,也可与周围同学讨论。

(3)检查识记结果。(出示6个无拼音词卡)看图贴词,记住哪个词就贴哪个,并讲讲识记办法。

(4)指名领读词卡──齐读──抽读。

4.巩固11个虫字旁的生字。

(1)师生互动,给图找朋友。(教师手持动物图,学生从字卡中挑选正确的字组成相应的词,以图片作为奖励。)

(2)学生互动。学习伙伴用小字卡交朋友组词。

师小结:你们真聪明,11个带虫字旁的字全记住了。你们知道这些小动物在美丽的夏天,忙碌些什么?

三、学习儿歌,继续识字

1.(播放6种动物在夏季活动的录像)观看录像,注意这些动物在做什么?

2.把看到的说一说、学一学。

3.指导朗读。从儿歌中找出你最喜欢的小动物的一行读一读,读出自己的感情和小动物的快乐。也可以上台边读边即兴表演。最后齐读儿歌。

4.继续识记“网、运、展”。

(1)(课件出示3个生字所在的句子)指名朗读。(将生字变成红色)指名读字。

(2)学习生字。方法:小游戏猜一猜。(出示3个无拼音字卡。)

①猜“网”字。(教师读字,学生找卡)说说你是怎么猜出这张卡是“网”字?(课件辅助。)

读句子。蜘蛛为什么忙着结网?你还知道什么网?练习组词。

②猜“运”字。说说你是怎么猜到的?(课件辅助,出示“云”与“之”组合的动画)还可以运什么?用什么运?练习说话。

③猜“展”字。(最后一张即是)做展翅动作。了解伸展的意思。

同桌一起想办法识记,看谁记得快。

四、巩固生字

游戏:小小邮递员。

方法:(1)(出示有6种动物图案的小信箱,给每小组发一封信)小组阅读信的内容,并选派代表准确投递到小动物的信箱。(2)检查信箱。(3)阅读信件。

(注:信的内容均为含生字词的儿歌。)

五、小结

小动物收到信件,知道你们记生字真快,特别高兴,不过还有许许多多的小虫子,也过着快乐的夏天,夏天到了,你们赶快到大自然里去认识它们,观察它们,它们的生活可有趣呢!

六、板书:蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蜘蛛、蝌蚪、蚂蚁

附(没学过的生字要注音):

(1)小蚯蚓,(4)夏天到,蜻蜓飞，挠痒痒,用网捕上一大堆。

挠得土地软绵绵,不要!不要!

挠得苗儿快快长。保护益虫才是对。

(2)花蝴蝶,展翅飞。(5)纺织娘,光嚷嚷，常在园中歌。一寸纱也没有纺。

它能传花粉,小蜘蛛,埋头干，不会酿花蜜。一夜织了一张网。

(3)一只蚂蚁运米来,(6)小蝌蚪,长尾巴，搬呀搬呀搬不起。跟着鱼,跟着虾，两只蚂蚁来运米,东游西游找妈妈，一齐用力进洞里。哎呀呀,不好啦!

我的尾巴不见啦。