《人的视觉和听觉》教案第一课时

第一篇：《人的视觉和听觉》教案第一课时

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http://www.xiexiebang.com 《人的视觉和听觉》教案第一课时

教具准备：

1．眼球结构的挂图或投影片；

2．眼球结构模型。

3．眼球附属结构的挂图或投影片。

4．物体在视网膜上成像的挂图或投影片。

5．正常眼、近视眼的眼球的示意图或投影片。

6．沙眼的挂图或投影片。

7．耳结构的挂图或投影片。

8．耳的结构模型。

9．鼓室内外气压平衡的示意图或投影片。

教学方法：演示、讲述。

课时安排：2课时。

教学过程：第一课时

引言：请大家回想一下，什么是反射弧？它是由哪些部分组成的？

（回答：略。）

讲述：反射弧的第一个组成部分就是感受器。人体有许多能感受身体内、外刺激的感受器。其中有些感受器比较简单，如皮肤里的感觉神经末梢；有些感受器却比较复杂，带有附属结构，这些带有附属结构的感受器，通常叫它们为感觉器官，如眼是视觉器官，耳是听觉器官。下面我们就要学习眼和耳的结构，以及视觉和听觉的形成的内容（板书）。

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今天我们先来学习眼和视觉（板书）。眼是我们人接受外界刺激、认识世界的主要感觉器官，即视觉器官。视觉的形成与眼的结构和功能有关，眼的结构可分为两部分：眼球和附属结构，其中眼球是主要部分。

观察：（出示眼球结构挂图或投影片）大家看看这张图，对眼球结构的剖面先有个印象，然后观察课本中的彩图十一，认真想一想，眼球有哪些结构，这些结构各叫什么？

（回答：略。）

讲述：为便于记忆这些结构，我们把这些结构系统化。写成一个眼球结构的系统表（板书）。（边指图边讲）眼球分眼球壁和内容物两部分。眼球壁又分外膜、中膜和内膜三层。外膜的前部是角膜，它无色透明；后部是白色的巩膜。巩膜主要起保护眼球内部的作用，中膜在外膜的内面，中膜的前部是虹膜，是棕黑色，中央是瞳孔；在虹膜的稍后部是睫状体，里面有平滑肌，有调节晶状体曲度的作用；占中膜三分之二的后部是脉络膜，它含有丰富的血管，有营养眼球的作用，它还含有丰富的色素细胞，有遮光并使眼球内部形成“暗室”的作用。内膜是位于最里面的视网膜，内有大量的感光细胞。感光细胞能接受光的刺激，产生神经冲动；感光细胞的神经纤维组成了视神经。在眼球壁里面的内容物有位于角膜后方、晶状体前方空隙里的房水，还有晶状体和玻璃体。其中晶状体是双凸镜状，依靠一些韧带与睫状体连结。房水、晶状体、玻璃体都是无色透明的，都具有折光作用。

（出示眼球结构模型）现在我们再用这个眼球结构的放大模型，来复习、巩固一下眼球的结构，请同学指着模型来说说眼球的结构。

（回答略。）

讲述：眼球周围还有一些附属结构（出示眼球附属结构的挂图或投影片），包括眼肌、眼睑、睫毛、结膜、泪器等（板书）。泪器包括泪腺、泪点、鼻泪管等。

提问：这些附属结构有什么功能呢？

（回答：略。）

讲述：眼肌能使眼球运动，其他结构主要有保护眼球的作用。下面我们来研究一下视觉是怎样形成的（板书。）

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讲述：（出示物体在视网膜上成像的挂图或投影片）外界物体反射的光线进入眼球内部，请同学们说一说，物体反射的光线进入眼球内部时，都经过了哪些结构？

（回答：略。）

光线经过角膜、房水、瞳孔、晶状体、玻璃体等结构。当物体反射的光线经过晶状体和玻璃体的折射作用后，在视网膜上能形成清晰的、倒立的物像。

提问：物像刺激了视网膜上的感光细胞，感光细胞会产生什么？

（回答：产生神经冲动。）

提问：神经冲动通过什么结构传到大脑皮层？

（回答：通过视神经）

提问：通过视神经传到大脑皮层的什么中枢？

（回答：视觉中枢。）

讲述：大脑皮层的视觉中枢兴奋，就产生了视觉（板书）。

从视觉形成的过程看，有4个关键的步骤：①晶状体和玻璃体的折射作用；②成像于视网膜；③神经冲动沿视神经传导；④大脑皮层视觉中枢兴奋，视觉形成。这4个步骤缺一不可，而且应该强调的是，眼虽然是视觉器官，但是真正产生视觉必须通过大脑皮层的视觉中枢。现在，请一个同学来叙述一下视觉是怎样形成的？

（回答：略。）

实验：模拟眼球成像的实验。

提问：实验中的白纸板和双凸透镜，相当于眼球中的什么结构？眼睛是通过调节什么结构来看清远近不同的物体的？

（回答：略。）

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讲述：人在看外界的各种物体时，为什么远近不同的物体都能看得清楚呢？这主要是通过睫状体中平滑肌的舒缩活动来调节晶状体曲度的结果。

讲述：下面我们学习如何做好眼的卫生保健。做好眼的卫生保健，首先要特别注意预防近视和一种常见的眼的传染病――沙眼。（板书）

讲述：我们先来看什么是近视，以及近视是怎样形成的。

提问：（出示正常眼、近视眼的眼球的示意图或投影片）请看这个图中正常眼与近视眼的眼球在形态上有什么不同？

（回答：近视眼的眼球前后径比正常眼的长。）

讲述：眼球的前后径过长，或者晶状体的曲度过大，会使远处物体反射过来的光线通过晶状体折射后形成的物像，落在视网膜的前方，因而看不清远处的物体。这样的眼叫做近视眼。近视眼可以配戴凹透镜加以纠正（板书）。大家注意，我们这里所说的近视眼是指真性近视，而同学们中的近视多为假性近视。什么是假性近视呢？假性近视主要是青少年不注意用眼卫生，如看书、写字姿势不正确，书本放得离眼很近，或采光、照明条件不好，或持续用眼过度，都会使睫状体内的平滑肌持续收缩，过度紧张，使晶状体凸度较大。日久天长，一旦看远处物体时，睫状体平滑肌过于疲劳，不能放松，变凸的晶状体不能恢复到正常状态，这就造成了假性近视。

提问：那么，如何使假性近视消除呢？

（回答：略。）

讲述：只要平时注意用眼卫生，坚持做眼保健操等，就可以使视力恢复正常（板书）。如果不注意采取有效防治措施，就会造成眼球前后径变长，变凸的晶状体不能恢复正常，就会变成真性近视了。

提问：那么，如何预防近视呢？

（回答：略。）

讲述：同学们回答的内容可以归纳为预防近视的“三要”、“四不看”（板书）。请大家观察“三要”和“四不看”两幅插图。想一想你做到了哪些，哪些还没有做到？希望大家

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http://www.xiexiebang.com 真正做到预防近视的要求，保护好自己的眼睛。（如果还有时间）有关专家对青少年提出一些预防近视的建议，同学们可以阅读一下。

板书设计

第六节 人的视觉和听觉

一、眼和视觉

（一）眼球的结构

（二）视觉的形成（三）眼球的附属结构：

眼肌、眼脸、睫毛、结膜、泪器等。

（四）眼的卫生保健：

1．预防近视

（1）什么是近视眼（见课文中有关内容）

（2）近视眼的纠正方法：配戴凹透镜。

（3）假性近视：由于不注意用眼卫生，使睫状体内肌肉不能放松造成的。假性近视可以恢复正常。

（4）预防近视：

做到“三要”、“四不看”，注意看电视、玩游戏机和用电脑的卫生。

1、对格式的要求

知网学位论文检测为整篇上传，上传论文后，系统会自动检测该论文的章节信息，如果有自动生成的目录信息，那么系统会

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http://www.xiexiebang.com 将论文按章节分段检测，否则会自动按每一万字左右分段检测。格式对检测结果可能会造成影响，需要将最终交稿格式提交检测，将影响降到最小，此影响为几十字的小段可能检测不出。都不会影响通过。系统的算法比较复杂，每次修改论文后再测可能会有第一次没测出的小段抄袭（经2 年实践经验证明，该小段不会超过200 字，并且二次修

改后论文一般会大大降低抄袭率）

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第二篇：人的视觉和听觉教案示例一

人的视觉和听觉教案示例一

教具准备：

1．眼球结构的挂图或投影片；

2．眼球结构模型。

3．眼球附属结构的挂图或投影片。

4．物体在视网膜上成像的挂图或投影片。

5．正常眼、近视眼的眼球的示意图或投影片。

6．沙眼的挂图或投影片。

7．耳结构的挂图或投影片。

8．耳的结构模型。

9．鼓室内外气压平衡的示意图或投影片。

教学方法：演示、讲述。

课时安排：2课时。

教学过程：第一课时

引言：请大家回想一下，什么是反射弧？它是由哪些部分组成的？

（回答：略。）

讲述：反射弧的第一个组成部分就是感受器。人体有许多能感受身体内、外刺激的感受器。其中有些感受器比较简单，如皮肤里的感觉神经末梢；有些感受器却比较复杂，带有附属结构，这些带有附属结构的感受器，通常叫它们为感觉器官，如眼是视觉器官，耳是听觉器官。下面我们就要学习眼和耳的结构，以及视觉和听觉的形成的内容（板书）。

今天我们先来学习眼和视觉（板书）。眼是我们人接受外界刺激、认识世界的主要感觉器官，即视觉器官。视觉的形成与眼的结构和功能有关，眼的结构可分为两部分：眼球和附属结构，其中眼球是主要部分。

观察：（出示眼球结构挂图或投影片）大家看看这张图，对眼球结构的剖面先有个印象，然后观察课本中的彩图十一，认真想一想，眼球有哪些结构，这些结构各叫什么？

（回答：略。）

讲述：为便于记忆这些结构，我们把这些结构系统化。写成一个眼球结构的系统表（板书）。（边指图边讲）眼球分眼球壁和内容物两部分。眼球壁又分外膜、中膜和内膜三层。外膜的前部是角膜，它无色透明；后部是白色的巩膜。巩膜主要起保护眼球内部的作用，中膜在外膜的内面，中膜的前部是虹膜，是棕黑色，中央是瞳孔；在虹膜的稍后部是睫状体，里面有平滑肌，有调节晶状体曲度的作用；占中膜三分之二的后部是脉络膜，它含有丰富的血管，有营养眼球的作用，它还含有丰富的色素细胞，有遮光并使眼球内部形成“暗室”的作用。内膜是位于最里面的视网膜，内有大量的感光细胞。感光细胞能接受光的刺激，产生神经冲动；感光细胞的神经纤维组成了视神经。在眼球壁里面的内容物有位于角膜后方、晶状体前方空隙里的房水，还有晶状体和玻璃体。其中晶状体是双凸镜状，依靠一些韧带与睫状体连结。房水、晶状体、玻璃体都是无色透明的，都具有折光作用。

（出示眼球结构模型）现在我们再用这个眼球结构的放大模型，来复习、巩固一下眼球的结构，请同学指着模型来说说眼球的结构。

（回答）略。）

讲述：眼球周围还有一些附属结构（出示眼球附属结构的挂图或投影片），包括眼肌、眼睑、睫毛、结膜、泪器等（板书）。泪器包括泪腺、泪点、鼻泪管等。

提问：这些附属结构有什么功能呢？

（回答：略。）

讲述：眼肌能使眼球运动，其他结构主要有保护眼球的作用。下面我们来研究一下视觉是怎样形成的（板书。）

讲述：（出示物体在视网膜上成像的挂图或投影片）外界物体反射的光线进入眼球内部，请同学们说一说，物体反射的光线进入眼球内部时，都经过了哪些结构？

（回答：略。）

光线经过角膜、房水、瞳孔、晶状体、玻璃体等结构。当物体反射的光线经过晶状体和玻璃体的折射作用后，在视网膜上能形成清晰的、倒立的物像。

提问：物像刺激了视网膜上的感光细胞，感光细胞会产生什么？

（回答：产生神经冲动。）

提问：神经冲动通过什么结构传到大脑皮层？

（回答：通过视神经）

提问：通过视神经传到大脑皮层的什么中枢？

（回答：视觉中枢。）

讲述：大脑皮层的视觉中枢兴奋，就产生了视觉（板书）。

从视觉形成的过程看，有4个关键的步骤：①晶状体和玻璃体的折射作用；②成像于视网膜；③神经冲动沿视神经传导；④大脑皮层视觉中枢兴奋，视觉形成。这4个步骤缺一不可，而且应该强调的是，眼虽然是视觉器官，但是真正产生视觉必须通过大脑皮层的视觉中枢。现在，请一个同学来叙述一下视觉是怎样形成的？

（回答：略。）

实验：模拟眼球成像的实验。

提问：实验中的白纸板和双凸透镜，相当于眼球中的什么结构？眼睛是通过调节什么结构来看清远近不同的物体的？

（回答：略。）

讲述：人在看外界的各种物体时，为什么远近不同的物体都能看得清楚呢？这主要是通过睫状体中平滑肌的舒缩活动来调节晶状体曲度的结果。

讲述：下面我们学习如何做好眼的卫生保健。做好眼的卫生保健，首先要特别注意预防近视和一种常见的眼的传染病――沙眼。（板书）

讲述：我们先来看什么是近视，以及近视是怎样形成的。

提问：（出示正常眼、近视眼的眼球的示意图或投影片）请看这个图中正常眼与近视眼的眼球在形态上有什么不同？

（回答：近视眼的眼球前后径比正常眼的长。）

讲述：眼球的前后径过长，或者晶状体的曲度过大，会使远处物体反射过来的光线通过晶状体折射后形成的物像，落在视网膜的前方，因而看不清远处的物体。这样的眼叫做近视眼。近视眼可以配戴凹透镜加以纠正（板书）。大家注意，我们这里所说的近视眼是指真性近视，而同学们中的近视多为假性近视。什么是假性近视呢？假性近视主要是青少年不注意用眼卫生，如看书、写字姿势不正确，书本放得离眼很近，或采光、照明条件不好，或持续用眼过度，都会使睫状体内的平滑肌持续收缩，过度紧张，使晶状体凸度较大。日久天长，一旦看远处物体时，睫状体平滑肌过于疲劳，不能放松，变凸的晶状体不能恢复到正常状态，这就造成了假性近视。

提问：那么，如何使假性近视消除呢？

（回答：略。）

讲述：只要平时注意用眼卫生，坚持做眼保健操等，就可以使视力恢复正常（板书）。如果不注意采取有效防治措施，就会造成眼球前后径变长，变凸的晶状体不能恢复正常，就会变成真性近视了。

提问：那么，如何预防近视呢？

（回答：略。）

讲述：同学们回答的内容可以归纳为预防近视的“三要”、“四不看”（板书）。请大家观察“三要”和“四不看”两幅插图。想一想你做到了哪些，哪些还没有做到？希望大家真正做到预防近视的要求，保护好自己的眼睛。（如果还有时间）有关专家对青少年提出一些预防近视的建议，同学们可以阅读一下。

板书设计

第六节 人的视觉和听觉

一、眼和视觉

（一）眼球的结构

（二）视觉的形成（三）眼球的附属结构：

眼肌、眼脸、睫毛、结膜、泪器等。

（四）眼的卫生保健：

1．预防近视

（1）什么是近视眼（见课文中有关内容）

（2）近视眼的纠正方法：配戴凹透镜。

（3）假性近视：由于不注意用眼卫生，使睫状体内肌肉不能放松造成的。假性近视可以恢复正常。

（4）预防近视：

做到“三要”、“四不看”，注意看电视、玩游戏机和用电脑的卫生。

教学过程：第二课时

讲述：（出示沙眼的挂图或投影片）沙眼的病因是眼睑内面的结膜感染了一种微生物——沙眼衣原体（板书）。病症是眼发痒、发干、易流泪、眼分泌物多，眼睑内表面粗糙不平，有颗粒状小疙瘩。严重时，眼睑内翻，使睫毛磨损角膜，使角膜浑浊，影响视力，甚至失明（板书。）

沙眼是如何传播的呢？主要通过接触传染（板书）。如何预防呢？主要是要切断沙眼衣原体的传播途径，大家说说应如何预防呢？

（回答：略。）

小结：一是不与患者共用毛巾等物；二是不要用脏手揉擦眼睛（板书）。

提问：谁来解释一下“动动脑”中的两个问题。

（回答：略。）

（教师总结归纳两个问题的答案。）

讲述：关于眼球的结构、视觉的形成以及眼的卫生保健等知识，就讲到这里。下面我们学习有关耳和听觉（板书）的知识。和上节课一样，要了解听觉的形成，必先了解耳的结构，请大家翻开课本，看前面的彩图十二，先了解一下耳的结构。

提问：（出示耳的结构挂图或投影片）现在请同学指着这个图来说说耳的结构包括哪些部分？

（回答：略。）

讲述：为便于记忆这些结构，我们仍然列出系统表（板书）。

（边指图边讲）耳分外耳、中耳和内耳三部分。外耳包括耳廓和外耳道，主要功能是收集、传入声波。中耳包括鼓膜、鼓室和三块听小骨，鼓膜可以受到声波的振动而振动；在鼓室内的三块听小骨相互连结。其中的第一块听小骨前端与鼓膜接触，第三块听小骨的后端与内耳接触。鼓室有咽鼓管与咽部相连通。内耳包括半规管、前庭和耳蜗，耳蜗内有听觉感受器，能接受刺激产生神经冲动。

（出示耳的模型）现在请个同学指着模型来说说耳的结构。

（回答：略。）

讲述：了解了耳的结构，我们来看看听觉是怎样形成的（板书）。

耳廓收集的声波经外耳道传到鼓膜，引起鼓膜振动。鼓膜的振动通过三块听小骨传到内耳，刺激了耳蜗内的听觉感受器，产生神经冲动。神经冲动沿位听神经中与听觉有关的神经，传到大脑皮层的听觉中枢，形成听觉（板书。）大家一定要注意，只有通过大脑皮层的听觉中枢，才能形成听觉。现在请一位同学重复一下听觉形成的过程。

（回答：略。）

归纳：听觉的形成大致包括以下几个步骤：①外耳、中耳收集、传导声波；②内耳接受刺激，产生神经冲动；③位听神经中与听觉有关的神经传导神经冲动；④大脑皮层听党中枢兴奋，形成听觉。

提问：我们应该如何做好耳的卫生保健？

（回答：略。）

讲述：第一，要保护好外耳道和鼓膜。注意不要随便用尖锐器物掏耳屎，以免戳伤鼓膜和外耳道；如有小虫或植物种子进入耳内，应用不同的方法清除，详细的办法可看课文中“耳的卫生保健”的第1点。第二，如遇到巨大声响时，要迅速张口。为什么要迅速张口呢？（出示鼓室内外气压平衡示意挂图或投影片）迅速张口（或闭嘴同时用双手堵耳），这样可以使咽鼓管的口开放，空气由咽部进入鼓室，使鼓膜内外的气压保持平衡，以免震破鼓膜（板书）。第三，要预防中耳炎。方法主要是当咽、喉、鼻受感染时，应用食盐水漱口，保持口腔卫生。

提问：为什么这样做可以预防中耳炎？

（回答：略。）

讲述：主要是可以防止病菌通过咽鼓管进入中耳，引起中耳炎。

最后一点是预防外耳道疖。外耳道疖的形成主要是不洁净的水或脓性分泌物进入外耳道，使病菌侵入耳毛的根部或皮脂腺造成的。因此，预防的方法是不要损伤外耳道，不让污水进入外耳道（板书）。

板书设计

第六节人的视觉和听觉

（四）眼的卫生保健

2．预防沙眼

（1）病因：结膜感染了沙眼衣原体。

（2）病症（见课文中的有关内容）

（3）传染方式：接触传染。

（4）预防：不与患者共用毛巾；不用脏手擦眼睛。

二、耳和听觉

（一）耳的结构

（二）听觉的形成（三）耳的卫生保健

1．保护好外耳道和鼓膜。

2．遇巨大声响要迅速张口，使咽鼓管张开。

3．预防中耳炎。

4．预防外耳道疖。

第三篇：人的视觉和听觉的教学设计

教学目的

知识目标:

1、理解感觉器官的概念和意义,以及耳的结构和功能。

2、了解近视和远视,眼睛的卫生保健知识,以及耳的结构和功能,听觉的形成,耳的卫生保健。

能力目标:培养预防近视沙眼中耳炎的能力。

情感目标:培养良好的卫生习惯。

重点难点

重点:眼的结构与视觉的形成,耳的结构与听觉的形成。

难点:视觉的形成与视觉异常,听觉的形成、耳的结构

教具准备

眼、耳结构的挂图与视觉、听觉形成的示意图及凸透镜成像实验演示装置等。

课时安排

本节内容分配为2课时。

教学过程

(第一课时)

(感觉器官→眼的结构→凸透镜成像实验演示→视觉的形成→近视与远视)

引入新课:从“任何反射的产生都开始于某感受器对刺激的感受”出发,引出本节课题:感觉器官与人的视觉和听觉。

主体内容:首先明确,特殊的感受器与其附属结构所组成的器官称为感觉器官,然后指出眼和耳是关系视觉与听觉形成的感觉器官。再进一步指出,视觉对我们认识周围事物是最为重要的功能,我们首先学习眼与视觉的知识。

提出:眼的结构是功能的基础,它的结构是怎样的?让学生们一面观察见图,一面互相观察眼的外部结构,认识角膜、虹膜、瞳孔、巩膜等可见部分的结构部位。接着出示见图,并可配合模型由前向后,由外到内地简要介绍眼球的解剖结构。以板书形式逐一归纳之,最后简单介绍眼球附属结构及功能。

接着指出,视觉形成的第一步是光线首先射入眼球,这一过程类似这样一个实验现象——演示透镜成像实验,学生们仔细观察实验过程。教师一方面简单明确地介绍实验装置,一方面提示学生注意纸屏、凸镜、蜡烛之间的距离与成像状况的关系及透镜凸度与成像状况的关系。简明记录实验结果。

要求学生观察见图,并联系刚才的实验现象。教师请学生回答:物像是怎样在视网膜上形成的?然后一步步引出视觉产生的全过程,同时以板书形式归纳。

再提出:当物体远近、大小变化时,如何使视网膜上的成像清晰?教师引导学生联系眼球结构,认识到晶状体曲度调节的意义,同时引出近视与远视的现象及纠正的方法。

小结:简要总结本节课知识要点。

附:板书设计

感觉器官与人的视觉和听觉

感觉器官:感受器及其附属结构组成的器官

一、眼与视觉

(第二课时)

(眼的卫生保健→学习检查视力的方法;耳的结构→听觉的形成→耳的卫生保健)

引入新课:从青少年发生近视眼的话题出发,引出预防近视的重要性问题。

主体内容:指出近视的发生主要由于不注意用眼卫生,例举不良用眼习惯,明确“三要”、“四不看”的措施。再提出:如何查知自己的视力?介绍视力检查方法。教师请一学生前来被检,其他同学认真学习检查方法要点。嘱课后实习之。

接着提出,沙眼也是危害眼睛健康的常见疾病,指出其危害性,说明病因、表现与预防的措施。

提出耳也是重要感觉器官,我们再来学习有关耳与听觉的知识。

先要学生观察见图,同时也互相观察同学的外耳结构。教师出示耳的结构挂图,简明介绍各部结构与功能,并归纳于板书中。

接着结合见图一步步说明听觉形成的过程并总结成板书内容。

最后提出耳的卫生保健的问题。首先观察见图,提出保护鼓膜应采取的方法,启发学生理解原理,明了咽鼓管的作用是平衡鼓室与外耳道的压力。再让学生通过自学教材有关内容了解其他几点耳保健的注意事项。教师以谈话方式提出一些问题,检查学生自学情况。

小结:简要总结本课知识要点 课外思考:用凹/凸透镜纠正近/远视的原理是什么?

附:板书设计

第四篇：人的视觉与听觉的教学设计

教学目的

知识目标:

1、理解感觉器官的概念和意义,以及耳的结构和功能。

2、了解近视和远视,眼睛的卫生保健知识,以及耳的结构和功能,听觉的形成,耳的卫生保健。

能力目标:培养预防近视沙眼中耳炎的能力。

情感目标:培养良好的卫生习惯。

重点难点

重点:眼的结构与视觉的形成,耳的结构与听觉的形成。

难点:视觉的形成与视觉异常,听觉的形成、耳的结构

教具准备

眼、耳结构的挂图与视觉、听觉形成的示意图及凸透镜成像实验演示装置等。

课时安排

本节内容分配为2课时。

教学过程

(第一课时)

(感觉器官→眼的结构→凸透镜成像实验演示→视觉的形成→近视与远视)

引入新课:从“任何反射的产生都开始于某感受器对刺激的感受”出发,引出本节课题:感觉器官与人的视觉和听觉。

主体内容:首先明确,特殊的感受器与其附属结构所组成的器官称为感觉器官,然后指出眼和耳是关系视觉与听觉形成的感觉器官。再进一步指出,视觉对我们认识周围事物是最为重要的功能,我们首先学习眼与视觉的知识。

提出:眼的结构是功能的基础,它的结构是怎样的?让学生们一面观察见图,一面互相观察眼的外部结构,认识角膜、虹膜、瞳孔、巩膜等可见部分的结构部位。接着出示见图,并可配合模型由前向后,由外到内地简要介绍眼球的解剖结构。以板书形式逐一归纳之,最后简单介绍眼球附属结构及功能。

接着指出,视觉形成的第一步是光线首先射入眼球,这一过程类似这样一个实验现象——演示透镜成像实验,学生们仔细观察实验过程。教师一方面简单明确地介绍实验装置,一方面提示学生注意纸屏、凸镜、蜡烛之间的距离与成像状况的关系及透镜凸度与成像状况的关系。简明记录实验结果。

要求学生观察见图,并联系刚才的实验现象。教师请学生回答:物像是怎样在视网膜上形成的?然后一步步引出视觉产生的全过程,同时以板书形式归纳。

再提出:当物体远近、大小变化时,如何使视网膜上的成像清晰?教师引导学生联系眼球结构,认识到晶状体曲度调节的意义,同时引出近视与远视的现象及纠正的方法。

小结:简要总结本节课知识要点。

附:板书设计

感觉器官与人的视觉和听觉

感觉器官:感受器及其附属结构组成的器官

一、眼与视觉

(第二课时)

(眼的卫生保健→学习检查视力的方法;耳的结构→听觉的形成→耳的卫生保健)

引入新课:从青少年发生近视眼的话题出发,引出预防近视的重要性问题。

主体内容:指出近视的发生主要由于不注意用眼卫生,例举不良用眼习惯,明确“三要”、“四不看”的措施。再提出:如何查知自己的视力?介绍视力检查方法。教师请一学生前来被检,其他同学认真学习检查方法要点。嘱课后实习之。

接着提出,沙眼也是危害眼睛健康的常见疾病,指出其危害性,说明病因、表现与预防的措施。

提出耳也是重要感觉  器官,我们再来学习有关耳与听觉的知识。

先要学生观察见图,同时也互相观察同学的外耳结构。教师出示耳的结构挂图,简明介绍各部结构与功能,并归纳于板书中。

接着结合见图一步步说明听觉形成的过程并总结成板书内容。

最后提出耳的卫生保健的问题。首先观察见图,提出保护鼓膜应采取的方法,启发学生理解原理,明了咽鼓管的作用是平衡鼓室与外耳道的压力。再让学生通过自学教材有关内容了解其他几点耳保健的注意事项。教师以谈话方式提出一些问题,检查学生自学情况。

小结:简要总结本课知识要点 课外思考:用凹/凸透镜纠正近/远视的原理是什么?

附:板书设计

第五篇：《耳和听觉》第二课时

《耳和听觉》第二课时 1.教学目标（1）教材分析

“声音的特性”和“噪声污染”是浙教版七年级下册第2章第3节《耳和听觉》中第二课时的教学内容。本节内容是在学习了声音的产生和传播的基础上，进一步了解声音的三个特性及其影响因素，了解声音的丰富多彩，同时认识到噪声污染的危害及防治途径。

教材突出学生探究活动，通过探究音调由什么因素决定，让学生能一边探究，一边体会，充分给了学生自主学习、体验过程的机会。教材注重联系实际，从生活到科学，从科学到社会，突出科学、技术与社会之间的关系。注重环境保护意识的教育和培养。（2）学情分析

本节内容相对比较抽象，对于初一学生而言有一定的难度。虽然教材中的内容与学生的日常生活关系密切，但学生大多没有注意观察，并且缺少理论知识，因此对于声音的特性的相关知识相对比较模糊，尤其是音调和响度。但学生都已积累了大量的生活经验和素材，因此很容易联系到该节的知识中来。教材按照音调、响度、音色的顺序进行声音的特性的教学。考虑到学生在生活中往往将“音调”和“响度”两个概念混淆，而且“响度”比“音调”在日常生活中更容易感受到，也更容易理解些，因此按照学生的认知规律由易到难来探究声音的特性，将顺序调整为响度、音调到音色，使学生更容易接受。

初一学生有两个明显心理特征，一是求知欲强烈，自我探索意识强烈，好奇心很强。二是他们逐步学会了遵守规则,相互竞争,分工、合作、服从、争执,互助,独立等个性品质。因此在教学设计中，要关注学生的行为水平，要创设生活情境激发学生讨论交流的热情和学习兴趣，同时引导学生利用身边的器材来直观感受和探究体验声音的特性。使每个学生通过自身活动参与新知识的学习中，感受到获得知识、应用知识的快乐。（3）教学目标 1）知识与技能

①了解声音的特性。知道声音的响度跟发声体的振动幅度有关。知道声音的音调跟发声体的振动频率有关。知道不同发声体发出的音色是不同的。

②了解噪声的来源，知道噪声的危害和控制噪声的途径。

2）过程与方法

①通过比较生活中听到的不同声音来构建声音的三个不同特性。进一步认识科学知识在实践中运用的重要性，尝试应用已知的科学结论去解释生活中的某些具体问题。

②利用简单的实验器材，动脑动手体会科学研究的过程与方法，并尝试简单的归纳。

3）情感、态度与价值观

①通过对问题的思考，提高探究意识，树立珍惜自己的健康的同时，培养关爱他人的观念。

②了解噪声对人类的危害，树立起防治噪声污染的观念。树立保护环境意识。

4）教学重点和难点

重点：声音的三个特性及其影响因素，噪声的危害和噪声的防治。

难点：声音的三个特性及影响因素。

2.教学过程

一、导入：听音辨声

播放音乐：刘欢和萨拉布莱曼的《我和你》 问：你听，是谁在唱歌？他们的声音有什么特点？ 预设：学生比较听到的声音

师小结：闻其声而知其人，不同的声音又各有其特点，有高有低，有强有弱，这是为什么呢？让我们带着这些问题进入今天的课堂。

二、新课：玩味声音

1、声音的特性—响度

再次播放音乐《我和你》，同时逐渐改变音量。问：我在改变声音的什么呢？ 预设：声音的音量。

师小结：我们平时说的音量以及“你的声音太响了，太轻了”实际是指声音的强弱，是声音的特性之一，叫响度。

师：我这有一面大鼓，你有什么办法让我们听到鼓发出的声音强一些？ 预设：用力敲，用大鼓槌，离鼓近一些……

学生上台演示：水平放置鼓，在鼓面上撒些小纸屑，先轻轻地敲鼓，然后重重地敲鼓，请同学听发出声音的强弱，并观察鼓面上小纸屑的跳动情况。师生总结：声源的振动幅度越大，声音的响度越大；距离声源越远，声音越分散，声音的响度也越小。

师：在声学上，人们常用分贝（dB）作为单位来计量声音的强弱。阅读书本图2-30几种声源的分贝数，展示分贝仪，感受普通交谈时声音的强弱。展示扩音器，感受扩音时声音强弱的变化。

2、声音的特性—音调

过渡：《我和你》萨拉布莱曼的声音非常的美，天籁般的声音，有谁能一起唱吗？

预设：声音太高，唱不上去。

师：我们平时说声音的高低其实指的是音调，声音的另一个特性。辨一辨：利用电子钢琴软件发出不同音调的声音，比较音调的高低；比较刘欢和布莱曼的音调的高低；比较女生和男生音调的高低。问：男人声音粗而低，女人的声音则细而高，这是什么原因呢？

展示背景资料：成年男子的声带长而宽，长度一般在20-24毫米；成年女子的声带短而狭，只有15-18毫米。

预设：学生猜测男生声带长而宽，所以声带振动慢，音调低，女生声带短而狭，所以声带振动快，音调高。初步得出音调的高低与振动的频率有关。师：音调的高低与振动的频率有怎样的关系呢，让我们动手来感受下。学生小组合作：将一根钢尺压紧在桌面上，用手拨动其伸出桌外的一端。改变钢尺伸出桌面的长度，并使其振动幅度大致相同，重复上述实验。仔细观察钢尺的振动快慢，感受它们发出的声音的区别。

师生小结：用相同大小的力拨动钢尺，伸出桌面越短，钢尺振动越快，音调越高；伸出桌面越长，钢尺振动越慢，音调越低。

师小结：物体每秒内振动的次数叫做频率。单位赫兹，简称赫。物体振动越快，频率就越大，音调就越高。因此频率是描述物体振动快慢的物理量。师演示：敲打不同的音叉，感受音叉发声频率和声音的音调高低的关系。思考与讨论：一只蚊子飞过耳边时，嗡嗡响。可是一只蝴蝶飞过耳边时，我们却听不见。这是为什么？

预设：每秒振动的次数不同，音调高低不同。可展示蚊子和蝴蝶每秒振动的次数等文字资料。使学生意识到人对高音和低音的听觉是有一定限度的。阅读：表2-2各种动物的听觉和发声的频率范围。

师生小结：大多数人能够听到的声音频率范围为20～20000赫；高于20000赫的声音叫超声，低于20赫的声音叫次声；应用：蝙蝠利用超声波捕食，大象用次声波交流，用超声波检查胎儿的发育情况、用超声波清洗眼镜等。

3、声音的特性—音色

过渡：我们能区分出《我和你》中刘欢和布莱曼的声音，我们能否听出背景音乐是什么乐器发出呢？

再次播放《我和你》片段，让学生辨别弹奏背景音乐的乐器。

师小结：仅凭听觉我们也能把声音区别开，这表明声音还有一个十分重要的特性，就是音色，它反映声音的品质和特色。不同发声体的材料、结构不同，发出的音色也不同。

读图：感受同音调下的不同乐器的声音的波形图。

三、呼吁：控制噪声

过渡：刚才这首《我和你》音乐很美妙，让人感到轻松愉快，这类声音我们叫做乐音。但当你晚上很困，想休息时，隔壁邻居的音箱放出了这首歌，此时，你会有怎样的感受？ 预设：烦躁不安

师：这类让你烦躁不安的声音称为噪声。看来音乐有时也会成为噪声。生活中都有哪些声音让你烦躁不安，影响你正常学习、生活和休息的呢？

预设：装修时的敲打声、电钻声；马路上车辆行驶声；自修课时大声讨论的声音等。

思考与讨论：噪声有哪些危害？

预设：休息不好，影响健康，影响学习等。

师总结：噪声对人的生理和心里都会造成损伤，如噪声性耳聋，心血管和中枢神经系统的疾病。我国政府规定，工厂和工地的噪声不能超过85—90分贝。居民居住区的噪声，白天不能超过50分贝，夜间不能超过40分贝。过渡：噪声如此不利健康，我们要控制噪声污染。

想一想：一个正在发声的闹钟，你有什么方法减弱噪声么？

学生上台动手尝试活动：减小闹铃的音量；将发声闹钟放盒子中；台下学生捂住耳朵等。

师生小结：在声源处减弱，在传播过程中减弱，在人耳处减弱。问：你知道有关温州噪声污染的情况吗？

阅读背景资料：“家住马路边，耳朵塞棉签；无处躲与藏，眼睛黑圈圈。”这是温州市饱受噪音污染的网友的打油诗，太多市民对此都深有体会。思考与讨论：你有什么有效的具体措施来控制噪声污染？ 预设：学生畅所欲言

展示温州水心街道里的声音检测仪和显示屏、消音器、禁鸣喇叭和隔音屏等图片。

播放有关噪声污染宣传性公益广告。

3、教学反思

1）.教学情境和问题的设置生活化

《科学课程标准》十分强调“科学与现实生活的联系，要求学生能用所学知识解释生活和生产中的有关现象，解决有关实际的问题；了解科学在现代生活和技术中的应用及其对社会发展的意义。”

本节课以生活为背景，通过实验活动，让学生在体验和探究中了解声音的三个特性。通过探讨“温州噪声污染的措施”，充分调动了学生的学习积极性和热情，激起了学生解决问题的兴趣。

课堂上引导学生自主探究，合作交流，使学生在动手的乐趣中完成了知识的构建和能力的培养，并逐步引导学生将科学知识应用于生活中。

2).注重环保意识的培养

环境问题是当今社会的一个重要问题。目前，人类面临的环境问题日趋严重。相比水污染等其他污染问题，噪声污染虽然很常见，但也容易被忽视。环境问题大多与科学密切相关，所以在科学教学中开展环境教育就显得十分重要和紧迫。本节课补充了温州噪声污染的情况介绍以及噪声防治措施的讨论和感受活动，不仅让学生能够学以致用，更重要的是提高环保意识，让学生参与控制噪声污染的意识更深入内心。3).缺憾

二胡、长笛、箫等是我国特有的乐器，由于时间限制，未能让学生充分感受我国文化的博大精深，有些遗憾。