八年级政治两代人的对话教学设计

第一篇：八年级政治两代人的对话教学设计

两代人的对话教学设计

导入新课

我知道同学们见过很多桥,不知道哪个同学能用简笔画把自己见过的桥画下来?(很多学生要画,选2—3人即可。)哦,他们画的真不错。谁还能说说桥的作用?(学生说,教师鼓励、肯定。欧亚大陆桥从我们腹部穿过,老师提示,让他们了解当地经济发展离不开桥。)我们和父母之间有代沟,可以怎么办呢?(架起理解的桥梁)

新授课

情景设计1:如何看待与父母的矛盾

请看大屏幕或教材。

初中生小冰,向爸爸提出晚饭后到同学家做作业,顺便看会儿录像。爸爸同意了,但要求她8点前回家。小冰想,现在已经快7点了,那么快就回来不合理!一时冒了火。

探究题目:让我们一起帮小冰正确处理这件事、寻求解决冲突的办法。

教师点拨:①请大家说说处理这一问题有哪些办法?各有何利弊?

②如果你是小冰,爸爸没有同意你到同学家写作业、看录像,你的心情会怎样?同学会怎么评价你?

③如果按照家长的要求去做,你觉得会怎样?

④如果不理家长的要求,写完作业,看完录像再回来,爸爸会怎么想、怎么做?

⑤你最终解决这一问题的办法是什么?是主动与父母商量,进行有效沟通,寻求更好的解决办法,还是其他别的办法?

反馈:学生在思考、分析情景问题过程时,老师要抓住学生解决矛盾的好方法,板书在黑板上。

如当我们与父母发生矛盾的时候,1、冷静,心平气和地和家长商量。

2、商量,弄清分歧所在,找到双方都能接受的办法„„

(板书并朗读)我们的任务是过河,但是没有桥或没有船就不能过河。不解决桥或船的问题,过河就是一句空话。

──毛泽东

学生体会、领悟:(略)

2.情景设计:请看屏幕或教材,掌握与父母沟通的过程与基本要领。

小莉是独生女,14岁生日前,本班几个要好的同学和几个小学同学都说要参加她的生日聚会,小莉也想利用这个机会与同学聊聊天,放松放松。可她的家境并不富裕,父母上班又忙。

探究题目:遇到这种情况,怎么办?让我们大家一起帮小莉出出主意。

教师点拨:①一部分学生当“家长”,一部分同学当“小莉”,模拟小莉与家长商量的过程。

②从模拟中体验与父母沟通的要领,并把自己获得的与父母沟通的有效方法和切身体验说给同学听听。

反馈:学生在模拟活动,可以得知与父母沟通,不仅是个程序的问题,更为重要是与父母情感交流的过程,是明辨是非、寻求最佳解决途径的过程,是个选择的过程。其核心就是以爱的方式尊重父母意见,理解父母的心情。

沟通的实质:在了解的基础上理解和尊重对方,双方求同存异。

沟通基本要求:彼此了解是前提,尊重理解是关键。理解父母的有效方法是换位思考,沟通的结果要求同存异。与父母的沟通,需要心灵的交流,核心是爱的奉献。

这六步法也许不是解决家庭矛盾的万能钥匙,但给我们提供了解决家庭矛盾的思路。尝试使用它,会对我们有所帮助。

情景设计3:我们与父母交往的艺术。

毛毛是个冒失鬼,常常弄坏东西、染脏衣服、摔破花盆,惹得父母批评。可他家亲子关系并未因毛毛的过失、家长的批评而疏远,毛毛觉得与父母在一起很开心。当问及毛毛有什么诀窍时,他说:“我有错会认,挨批评会听,会帮父母做事,还会夸赞父母,老爹老妈能不喜欢我?”

探究题目:请大家讨论讨论:

①你有过毛毛的体验么?是什么时候?讲来让大家听听吧。

②谈谈对“你想让父母怎么待你,你就怎么待父母”这一与父母交往的黄金法则的理解。

③你与父母交往有哪些窍门儿?请讲给大家听。

反馈:学生在探究与父母交往的窍门和艺术的时,老师要随时对好得沟通方法进行表扬和记录(板书)。

如

1、赞赏父母,交往起来无烦恼。

2、认真聆听,交往起来免误会。

3、帮助父母,交往起来无障碍„„写完后让学生读读、记记。

学经验,早幸福

朗读教材内容《与父母交往的三字经》。

教师课堂小节:通过今天的学习,我也收益匪浅。你们在成长的过程中要和各种各样的人交往,父母是我们生命起始的交往者,能学会和他们交往,将来也一定能和其他的人交往好。

实战演练

星期天,母亲要小爽在家写作业,小爽心里很不高兴,因为早已与朋友约好去打篮球。趁母亲出去买菜的空,小爽溜了出去,晚上才回家。一进门,母亲就瞪着眼睛喉道:“晚饭你就别吃了!”小爽一听也火了:“不吃就不吃”。便跑到房间“砰”的一声关上了门。

联系所学知识回答:

(1)小爽的行为体现了一种什么心理?

(2)这种心理是怎么产生的?

(3)你给小爽出些实用的好主意,让他和母亲尽快沟通。

第二篇：两代人的对话教学设计

《两代人的对话》教学设计

一、对应的课标内容

“我与他人的关系”中的“交往与沟通”部分：“学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育，以及可能产生的矛盾，克服‘逆反’心理。”

二、教学内容

本框题主要内容为两目：

（一）架起理解的桥梁，讲如何与家长沟通商量、沟通商量的要领；

（二）交往讲艺术，主讲与父母交往的艺术，自己应有的胸怀。

三、教学目标

1、【知识目标】、探索解决亲自冲突的途径和方法，提高学生与父母沟通、解决问题的主动性，在家庭矛盾发生后会用合理、恰当的方法来解决矛盾，从而与父母和谐相处。

2、【能力目标】

学会与父母沟通，从而锻炼学生的沟通能力和问题处理能力。

3、【情感、态度、价值观目标】

通过学生的回忆和反省，体会父母深沉、无私的爱，从而增强学生的责任意识和为家庭付出的主动意识，增加与父母之间的感情，使双方能够互相理解和欣赏，培养学生尊重父母的品质，引发学生人生价值的思考。

四、教学重点和难点

引导学生学会与父母进行沟通，彼此袒露内心世界，进而达到相互理解，掌握沟通的正确方法，并学习双赢的沟通策略，这既是本课的重点，也是本课的难点。

五、教学方法

自主探究活动法，辅之以教师必要的点拨

六、课时安排 一课时

七、课前准备

教师：

1、了解班级学生基本的家庭关系，记录特殊家庭的学生、与父母关系紧张的学生，以便在活动中给与更多关注。

2、记录家庭关系良好的学生，以便有意识地让他们在活动中充分发挥作用，给其他同学提供好的建议。

学生：回忆最满意的成功解决与父母矛盾的经历和最糟糕的解决与父母矛盾的经历。

八、教学用具 多媒体

九、学情分析

社会的急剧变化，社会上的种种不良诱惑，家长对子女的高期待、严要求，学生面临的复杂环境，面对的竞争压力，使得学生的思想观念发生很大的变化。这不可避免地表现于亲子交往之中，这既有处于青春期学生正常发育所带来的共性问题，也有每个学生面对的个性问题。代沟及学生的逆反心理往往导致家庭中的矛盾与冲突。家庭矛盾处理得好，学生会有个良好的家庭环境，促进学生更快更好地进步；家庭关系处理得不好，会影响学生的健康发展，甚至酿成悲剧。因此，从教育的角度，关注学生的家庭矛盾，帮助学生正确认识和处理家庭冲突，是必要的。学生在不断扩展的生活中，要学会与人交往，这是他们立足社会的基本功，而与父母的交往是学生练习交往的第一课堂。所以，思想品德课针对学生面临的现实问题，要求安排这一教育内容。导入新课 通过上一节课的学习，我们知道子女与父母的年龄差距，是造成两代人隔阂的直接原因。产生代沟、出现隔阂怎么办？可以肯定的是不能任其发展，那样对自己和父母都没有好处，这就要求我们要学会与父母平等地对话、沟通。怎样沟通呢？今天我们就来学习具体的方法。

本课内容顺接上一课时，主要是解决家庭矛盾、冲突的方法，从语言上进行过渡后，自然进入主题。

活动一： 感知幸福

1、播放Flansh《父女经典对话》

说一说：你听了动画中父女俩的对话后有什么感想？给我们什么启示？

2、出示两张家庭照片

说一说：看了这两张家庭照片后，你会怎样形容这两个家庭？ 用Flansh动画，一则动画内容形象生动、风趣幽默，让学生多感官感受，其中的情景能引发学生的共鸣；二则Flansh本身很受学生的喜爱，可提高学生的兴趣，为接下来的学习和讨论作好铺垫。两张家庭照片很自然地唤起学生对幸福、和睦的家庭生活的向往和联想。

活动二： 认识冲突

分析两种家庭观念，从而正视家庭矛盾，认识家庭冲突。通过讨论、分析，认识到夸大与父母的矛盾和看不到与父母矛盾的观点都是不对的，积极的做法是在现实中架起沟通的桥梁，认识到与父母沟通的必要性。

活动三：

探求方法 阅读书中P23的故事，思考：

1、假如你是小冰，你会怎样做？

2、你能寻求解决这一冲突的好的方法吗？

教师要引导学生设想有几种方案，选出哪种方案比较好，能让双方都满意，并分析为什么? 设计这一活动，是让学生体会家长的心情，学会与家长沟通，进而归纳出解决家庭冲突的方法。这既是一个道德教育的过程，也是帮助学生掌握顺利实现社会化过程的方法。

活动四：

实践方法 学生说说自己的故事

心灵档案：说一说与自己父母发生过的一次矛盾，当时是怎样处理的？

引导学生大胆交流，学会沟通，理解父母。没有体验就没有内化，让学生在生活中去感受，以激发学生与父母沟通的情感，形成他们自己的认知、感悟，进而把道德要求内化为品质，外显为行为。

活动五：

继续探讨 分析小陈的故事（做作业磨磨蹭蹭，但有孝心，张罗为爸爸过生日，遭到误解），设想一下小陈会怎样做？ 引入这个故事，目的在于进一步掌握与父母沟通的方法，并得出沟通的基本要领。

活动六： 经验介绍

学生：交流与父母交往的成功经验 教师：推荐八招与父母交往之神功

引导学生认识到，与父母交往，核心是爱的奉献。沟通的成功与否，除了要掌握正确的方法和基本的要领外，还要意识到：沟通是要讲究艺术、策略的。

课堂总结 这节课我们学习了沟通的方法、沟通的基本要领，懂得了沟通是要讲究艺术的。家庭冲突是客观存在的，但只要我们能以孝敬之心、孝敬之行对待父母，沟通的障碍就会大大减少。

播放动画故事《苹果树》，体会伟大、无私的母爱，为布置实践作业做好铺垫。教师总结全文，使学生形成完整印象，从而对所学内容非常明确。在观看动画中升华对本课内容的理解。

课后探究 “谁言寸草心，报得三春晖”。父母给予我们无私的付出，我们应满怀感激之情。然而，亲子之间的矛盾又使我们平添许多烦恼，也令父母忧心忡忡。你听过以歌曲形式表现的“家书”吗？来，让我们马上动手，给父母写一封家书，表达我们对父母的爱，以及与父母沟通的愿望，然后再在信的下面请父母写上回音。

通过作业，将本课的学习落实到行为实践中，并通过亲身实践，促进知识的内化和健全人格的形成，让学生解其言、识其意、明其理、记其要。

作业：结合本节所学说一说自己与父母沟通的心得体会

第三篇：《两代人的对话》教学设计

一、对应的课标内容

“我与他人的关系”中的“交往与沟通”部分：“学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育，以及可能产生的矛盾，克服‘逆反’心理。”

二、教学内容

本框题主要内容为两目：

（一）架起理解的桥梁，讲如何与家长沟通商量、沟通商量的要领；

（二）交往讲艺术，主讲与父母交往的艺术，自己应有的胸怀。

三、教学目标

1、【知识目标】、探索解决亲自冲突的途径和方法，提高学生与父母沟通、解决问题的主动性，在家庭矛盾发生后会用合理、恰当的方法来解决矛盾，从而与父母和谐相处。

2、【能力目标】

学会与父母沟通，从而锻炼学生的沟通能力和问题处理能力。

3、【情感、态度、价值观目标】

通过学生的回忆和反省，体会父母深沉、无私的爱，从而增强学生的责任意识和为家庭付出的主动意识，增加与父母之间的感情，使双方能够互相理解和欣赏，培养学生尊重父母的品质，引发学生人生价值的思考。

四、教学重点和难点

引导学生学会与父母进行沟通，彼此袒露内心世界，进而达到相互理解，掌握沟通的正确方法，并学习双赢的沟通策略，这既是本课的重点，也是本课的难点。

五、教学方法

自主探究活动法，辅之以教师必要的点拨

六、课时安排 一课时

七、课前准备

教师：

1、了解班级学生基本的家庭关系，记录特殊家庭的学生、与父母关系紧张的学生，以便在活动中给与更多关注。

2、记录家庭关系良好的学生，以便有意识地让他们在活动中充分发挥作用，给其他同学提供好的建议。

学生：回忆最满意的成功解决与父母矛盾的经历和最糟糕的解决与父母矛盾的经历。

八、教学用具 多媒体

九、学情分析

社会的急剧变化，社会上的种种不良诱惑，家长对子女的高期待、严要求，学生面临的复杂环境，面对的竞争压力，使得学生的思想观念发生很大的变化。这不可避免地表现于亲子交往之中，这既有处于青春期学生正常发育所带来的共性问题，也有每个学生面对的个性问题。代沟及学生的逆反心理往往导致家庭中的矛盾与冲突。家庭矛盾处理得好，学生会有个良好的家庭环境，促进学生更快更好地进步；家庭关系处理得不好，会影响学生的健康发展，甚至酿成悲剧。因此，从教育的角度，关注学生的家庭矛盾，帮助学生正确认识和处理家庭冲突，是必要的。学生在不断扩展的生活中，要学会与人交往，这是他们立足社会的基本功，而与父母的交往是学生练习交往的第一课堂。所以，思想品德课针对学生面临的现实问题，要求安排这一教育内容。

十、教学设计

教学环节教学活动设计设计意图

导入新课通过上一节课的学习，我们知道子女与父母的年龄差距，是造成两代人隔阂的直接原因。产生代沟、出现隔阂怎么办？可以肯定的是不能任其发展，那样对自己和父母都没有好处，这就要求我们要学会与父母平等地对话、沟通。怎样沟通呢？今天我们就来学习具体的方法。

本课内容顺接上一课时，主要是解决家庭矛盾、冲突的方法，从语言上进行过渡后，自然进入主题。

活动一： 感知幸福

1、播放flansh《父女经典对话》

说一说：你听了动画中父女俩的对话后有什么感想？给我们什么启示？

2、出示两张家庭照片

说一说：看了这两张家庭照片后，你会怎样形容这两个家庭？用flansh动画，一则动画内容形象生动、风趣幽默，让学生多感官感受，其中的情景能引发学生的共鸣；二则flansh本身很受学生的喜爱，可提高学生的兴趣，为接下来的学习和讨论作好铺垫。两张家庭照片很自然地唤起学生对幸福、和睦的家庭生活的向往和联想。

活动二： 认识冲突

分析两种家庭观念，从而正视家庭矛盾，认识家庭冲突。通过讨论、分析，认识到夸大与父母的矛盾和看不到与父母矛盾的观点都是不对的，积极的做法是在现实中架起沟通的桥梁，认识到与父母沟通的必要性。

活动三：

探求方法阅读书中p23的故事，思考：

1、假如你是小冰，你会怎样做？

2、你能寻求解决这一冲突的好的方法吗？

教师要引导学生设想有几种方案，选出哪种方案比较好，能让双方都满意，并分析为什么?设计这一活动，是让学生体会家长的心情，学会与家长沟通，进而归纳出解决家庭冲突的方法。这既是一个道德教育的过程，也是帮助学生掌握顺利实现社会化过程的方法。

活动四：

实践方法学生说说自己的故事

心灵档案：说一说与自己父母发生过的一次矛盾，当时是怎样处理的？

引导学生大胆交流，学会沟通，理解父母。没有体验就没有内化，让学生在生活中去感受，以激发学生与父母沟通的情感，形成他们自己的认知、感悟，进而把道德要求内化为品质，外显为行为。活动五：

继续探讨分析小陈的故事（做作业磨磨蹭蹭，但有孝心，张罗为爸爸过生日，遭到误解），设想一下小陈会怎样做？引入这个故事，目的在于进一步掌握与父母沟通的方法，并得出沟通的基本要领。

活动六： 经验介绍

学生：交流与父母交往的成功经验 教师：推荐八招与父母交往之神功

引导学生认识到，与父母交往，核心是爱的奉献。沟通的成功与否，除了要掌握正确的方法和基本的要领外，还要意识到：沟通是要讲究艺术、策略的。

课堂总结这节课我们学习了沟通的方法、沟通的基本要领，懂得了沟通是要讲究艺术的。家庭冲突是客观存在的，但只要我们能以孝敬之心、孝敬之行对待父母，沟通的障碍就会大大减少。

播放动画故事《苹果树》，体会伟大、无私的母爱，为布置实践作业做好铺垫。教师总结全文，使学生形成完整印象，从而对所学内容非常明确。

在观看动画中升华对本课内容的理解。

课后探究“谁言寸草心，报得三春晖”。父母给予我们无私的付出，我们应满怀感激之情。然而，亲子之间的矛盾又使我们平添许多烦恼，也令父母忧心忡忡。你听过以歌曲形式表现的“家书”吗？来，让我们马上动手，给父母写一封家书，表达我们对父母的爱，以及与父母沟通的愿望，然后再在信的下面请父母写上回音。

通过作业，将本课的学习落实到行为实践中，并通过亲身实践，促进知识的内化和健全人格的形成，让学生解其言、识其意、明其理、记其要。课后反馈：

初二学生正值青春期，身体发育迅速，但心理发展相对滞后；开始有自己的主见，但缺乏社会经验，因此容易在一些具体问题上与父母发生矛盾。本节课主要探究两代人之间成功沟通、化解矛盾的方法。从课后探究活动反馈的情况来看，这节课大家上得很受启发、很受感动，所有学生均能在信中袒露心声，感激父母的养育之恩、教育之情，而且写得情真意切、令人感动。家长们也很认真地写了回音，普遍反映孩子长大了，懂事了，知道心疼父母了。例如邵杰同学的家长在信中写道：“看了你的信，我十分感动。从字里行间可以看出，你已不是从前那不懂事的顽童，你已长大了。你懂得理解别人，具有一颗善良而聪慧的心。”张彤同学的家长写道：“我们很感动。在生活方面，你能做到关心父母，理解我们的良苦用心，也能帮助我们做一些力所能及的家务活，这使我们都很高兴。”王建阳同学的家长在信中写道：“我阅读了儿子的信，心里有些不相信这是我儿子写的。我觉得儿子确实长大了，能懂得父母是为了他才付出许多的辛劳。”┅┅看了学生们写的信和家长的回音，我感觉，这节课上得还是比较成功的。

第四篇：公开课八年级上政治《两代人的对话》导学案

公开课八年级上政治《两代人的对话》导学案

主备课：乔如广 时间：2012.9.17

一、学习目标：

1.学会正确看待与父母的矛盾，做到遇事与父母商量。

2.掌握与父母沟通的基本要领、有效方法和经验。

3.理解和掌握与父母交往的艺术。

二、预习思考：

1.怎样认识与父母之间的矛盾冲突？

2.与父母交流沟通有哪些基本要领？

3.与父母交往有哪些艺术？

三、合作探究：

1.情景展示：

一天，晚饭过后，小冰说：“爸，我想到同学家做作业，顺便看会电视。”爸：“嗯。不过不能超过八点。”小冰心里想：现在都快七点了，八点怎么来得及？一时心里就有火„„

当我们与父母发生冲突时，应怎么办？

2.阅读教材27页“相关链接”与父母交往三字经，合作交流，归纳总结有效沟通的基本要领和艺术。

四、展示过程：

1.展示“预习思考”和“合作探究”中的问题。

2.谈谈学习本节后的感想。

五、迁移延伸：

父母给予我们无私的爱，我们应满怀感激之情。然而。亲自之间的矛盾又使我们平添了许多烦恼，也令父母忧心忡忡。让我们马上动手给父母写一封信，表达对父母的爱，以及与父母沟通的愿望。

第五篇：八年级政治上册 2.2 两代人的对话教学案

《两代人的对话》教学案

教学目标：

情感、态度、价值观目标：崇尚与父母平等，体会父母对自己的心情和期待，正确对待父母教育的情感。

能力目标：学会遇到事情和父母沟通商量，对多种可能解决问题的方式进行选择的能力。知识目标：与父母沟通的程序及基本要领和主要策略。教学重点：与父母沟通的基本要领和主要策略。教学难点：通过与父母沟通的能力。课时安排：一课时 教学过程；

一、导入新课：

通过上一节课的学习，我们知道了子女与父母年龄差距，是造成两代人隔阂的直接原因。产生代沟，出现隔阂怎么办？可以肯定的是不能任其发展，那样对自己和父母都没有好处，这就要求我们学会与父母平等的沟通。今天我们就来学习具体的方法。

1（说明；回答问题要紧扣题意、结合材料、查找课本所学知识，进行有效分析）析事明理

①这两种说法有道理吗？说说你的想法。

②明理＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、案例分析

初中生小冰，向爸爸提出晚饭后到同学

家做作业，顺便看会儿录像。爸爸同意了，但要求她8点前回家。小冰想，现在已经快7点了，那么快就回来不合理!一时冒了火。

①你对这件事的看法？

②你遭遇过相同的事吗？

③让我们一起帮小冰正确处理这件事，探究解决冲突的途径和程序

④明理＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3、角色表演

小莉是独生女，14岁生日前，本班几个要好的同学和几个小学同学都说要参加她的生日 1

聚会，小莉也想利用这个机会与同学聊聊天，放松放松。可她的家境并不富裕，父母上班又忙，怎么办？让我们大家一起帮小莉出出主意。①一部分同学当“家长”，一部分同学当“小莉”，模拟小莉与家长商量的过程 ②从模拟中体验与父母沟通的要领

③把自己获得的与父母沟通的有效方法和切身体验说过同学听

4、看图说事明理

毛毛是个“冒失鬼”，常常弄坏东西、染脏衣服、摔破花盆，惹得父母批评。可他家的亲子关系并没有因为毛毛的过失、父母的批评而疏远，毛毛有什麽诀窍时，他说：“我有错会认，挨批评会听，帮父母做事，还会夸奖父母，老爸老妈能不喜欢我吗？”

①你有过毛毛的体验吗？

②谈谈对“你想让父母怎么待你，你就怎么待父母”这一与父母交往黄金法则的理解。

③你与父母交往有哪些窍门？请讲给大家听

5、事例分析

有个寺庙，高僧众多，可就彼此不服气，在争吵中过日子，谁也不快活。方丈到附近的团结寺取经，那里人人为他人着想，大家过得很舒心。这个方丈一到团结寺，就见一僧人摔倒在地。这时，一个小和尚赶紧搀扶说：“抱歉，是我的错，扫地时我把水洒多了，地滑摔了您。”话音未落，另一个赶来搀扶的和尚说：“对不起，是我的错，我见地湿了，没来得及提醒您要小心，结果摔了您。”摔倒的和尚说：“还是我的错，小心一点就不会摔了。”取经的方丈纳闷了——咦？他们都说自己错了，可是他们都很快活，我们都对了，可是我们不开心，这是为什么呢？

①你能告诉他为什么吗？

②明理＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 二复习

⑴、明辨是非

① 化解亲子冲突，需要让父母理解自己，同样，自己也需要理解父母（）② 与父母之间的冲突是正常的，所以我们可认其自然发展（）⑵、最佳选择

1、李静为班级出黑板而放学迟归了，妈妈不由分说地数落她一顿。对此，李静应该（）A跟父母争吵，与妈妈的主观主义斗争B显得若无其事，对妈妈爱理不理 C跟妈妈明说，我的事你根本管不着 D说实情，领心意，表示会让妈妈放心

2、分明是妈妈因误会错怪了小刚，爸爸却要小刚向妈妈道歉。小刚应该（）A好汉不吃眼前亏，三十六计走为上 B笑向妈妈道个歉，冤枉因爱不计较 C 这样道歉没面子，不理不睬自清高 D 既然你们不讲理，别怪为儿动干戈

3、以下是对待父母“唠叨”的想法、做法中，比较合适的是（）①细想这是没有父母的孩子想听也听不到的福音

②悄悄告诉父母，我听懂了，再说下去会影响我学习③对父母的唠叨一概左耳进、右耳出 ④献零食巧妙堵嘴，暗示我已经听明白了 ⑤以唠叨制唠叨，对他们叽叽喳喳没完

A ①②④ B①②⑤ C②③④ D③④⑤ ⑶辨别分析（辨别以下观点是否正确，简要说明理由）

有人说：“世上有种结，叫心结，难以解开；世上有扇门，叫心扉，难以敞开；世上有条沟，叫代沟，难以逾越。”亲子矛盾的主要责任在父母身上。

⑷阅读思考

一把坚实的大锁挂在门上，一根铁杆费了九牛二虎之力，还是无法将它敲开。钥匙来了，它小巧的甚至钻进锁孔，只轻轻一转，大锁就“啪”地一声打开了。铁杆奇怪的问：“为什么我费了那么大的力气都打不开，而你却轻而易举地把它打开了？”钥匙说：“因为我最了解它的心。”

① 你了解自己父母的心思吗？他们最大的希望是什么？

②这个寓言对你了解与父母的矛盾有什么启示？请总结一下