《中小学守则》教案（大全五篇）

第一篇：《中小学守则》教案

学习《中小学生守则》教案

【篇一】

一、活动目的

1、学习《守则》、《规范》的内容，使同学们对“守则规范”有更加深刻的认识。更好地理解和运用守则规范。帮助学生树立的理想信念，养成良好行为习惯。

2、提高学生的道德修养，牢固树立规范意识，增强自觉性。培养学生从现在做起，从自我做起，从一点一滴做起，做讲文明守规范的好学生。

二、活动准备：

1、《守则》、《规范》人手一份

2、班主任制定活动方案，指定主持人

三、活动过程

(一)班主任谈话导入

同学们，俗话说“水入方杯则方、入圆杯则圆”，我们小学生年龄小，任何好的行为习惯只要坚持才能养成良好的习惯，《小学生守则》和《规范》，就是教育小学生养成良好的行为习惯，做一名合格小学生。对于《小学生守则》和《规范》有的同学已经会背了。今天，我们就继续“学习守则、规范 做合格小学生”的活动。请杨阳、孙祥两位同学主持这次活动。

(二)熟记并理解《守则》、《规范》

杨阳：我们从一年级就学习《守则》和《规范》谁能背诵《中小学生守则》?

(生自愿举手背诵后主持人作适当评价)

陈梦：利用班会时间我们经常学习《守则》、《规范》，同学们对其中的内容已非常了解。下面我们进行一个有关《守则》、《规范》的知识竞赛，看谁对它们知道得最多，比一比，哪些同学对它们最熟悉，(知识竞答)

1、小学生日常行为规范的第1条内容是什么?

2、《小学生守则》的第6条内容是什么?

3、交通方面应该注意哪些事项?

(三)将平时的行为和《守则》、《规范》的要求对照找出自己的不足

杨阳：同学们真厉害，对规范的内容了如指掌，让我佩服得五体投地，大家一定花了不少的时间去学、去背，然而，说起来容易做起来难，下面请同学们说一说你在平时的学习的生活学习中是如何按照《守则》、《规范》做的。

生自由说。要说出自己不足并对照规范说说自己应该如何改正

马思梦：看来，我们班的同学在日常生活中都能自觉地遵守《守则》、《规范》，可要做规范的学生很不容易，我们要在平时时刻注意自己的言行，从一点一滴做起。

(四)自由记忆《守则》、《规范》

杨阳：我们要想做一名合格的小学生必须熟记《守则》、《规范》中的具体内容。给同学们8分钟的时间看谁记得又快又好。

学生自由记忆

杨阳指名背诵并作简短小结。

(五)班主任总结

习惯和我们朝夕相处，顺手捡起的是一片纸，纯洁的是自己的精神，有意擦去的一块污渍，净化的是自己的灵魂，鸟儿因翅膀而自由翱翔，鲜花因芬芳而美丽，校园因文明而将更加进步。良好的习惯帮我们打开成功的大门，中华民族是礼仪这帮，传统美德应该发扬，让我们从点滴做起，学规范，用规范，争做文明好少年。

希望同学们：在校，是遵守规范的学生，在家，是遵守规范的孩子，在社会上，是自觉遵守规范的小公民。

【篇二】

一、谈话引入：

前几天咱们把《小学生日常行为规范》已经张贴出来了，很多同学们非常关心，自觉地对照自己的行为，虽然已经是四年级的大孩子了，很多同学能够自觉去做，但在这段时间里，有些同学们还是有些做得不够好的地方，这堂班会课，我们就来对照《小学生日常行为规范》，规范自己的行为，养成好习惯，做一名合格学生。

二、学习《小学生日常行为规范》

(一)读一读，说一说

出示《小学生日常行为规范 》 自由朗读《小学生日常行为规范》并找出自己印象最深刻的地方。小组内说说你印象最深刻的部分，说明你的理解，谈谈自己哪个方面哪个地方做得不够好。

(二)议一议、评一评

1、请同学们议一议我们班谁在日常生活中，能根据一日常规去做，结果怎么样?

(1)组内说，交流。

(2)请说得优秀的同学台前说。

(3)你从一日做得优秀的同学身上，看到了什么?

(三)结合学生们交流的结果，表扬能遵守各项常规的同学。

1、对常规优秀的同学进行表扬。

2、请常规优秀的同学在台前谈谈平时在生活中如何要求自己，如何去做的?

3、你打算在以后的生活中如何去做，同桌交流。

(四)小结：

刚才同学们都说得非常好，希望每个同学今后都要遵守课堂纪律，上课铃响后立即进教室，课本文具摆放好，安静地等老师来上课;课堂上不要随便说话，要发言，先举手;专心听课，不做小动作。希望大家能对照《小学生日常行为规范》，规范自己的行为，提高课堂学习效率，以便取得优秀的学习成绩。

(五)引入：

课间活动我们也要守秩序，注意安全，这样大家才能玩得开心。

(六)表演

① 几个同学挤入教室

② 几个同学在教室里追逐

③几个同学有秩序地打乒乓球，一个小淘气一屁股坐在球台上混场。

(七)讨论刚才的表演，他们做得不对吗?为什么?(他们的做法不对，这样既危险，又影响同学们活动，也是极不文明的行为

(八)结合本班实际，讲讲在校园里参加课间活动的一些常规要求：

教室门口比较窄，离开教室应有秩序，不要争先恐后。在教室及走廊行走，应轻步慢走，不能追逐打闹，否则很容易因碰撞而出现不友好的行为。上下楼梯靠右走，楼梯是上下楼的必经之路，为了保证安全，必须按各自方向上楼。玩游戏要到操场玩耍，并且要守秩序，排好队，遵守游戏规则。

(九)你最喜欢哪些课间活动?说说怎样玩才能有秩序又有趣?

(十)总结：

通过这堂课的学习，老师希望同学们能做一个守秩序守纪律的好学生，前一段时间里，有做得不好的地方，迅速地改正过来 ,成为一名合格的学生。

第二篇：守秩序教案

守秩序

教学目标：

保平安

1、认识社会安全类突发事件的危害和范围，不参与影响和危害社会安全的活动

2、知道遵守公共秩序是人们公共生活得以安全、正常进行的保障，能自觉遵守公共秩序

3、了解应对公共突发事件的方法，学会保护自己 教学设计：

一、生活实际引入，了解社会公共秩序。

1、了解学生对社会公共秩序的认识和遵守情况。

问：同学们经常会去一些公共场所，如车站、书店、邮局、银行、超市等，你知道这些公共场所有哪些规定吗？（学生集体讨论。）问：有哪些同学是做到时时遵守这些规定的？（了解学生在日常生活中遵守公共秩序的情况。）

师：我国是世界上人口最多的国家，有13亿人口。这么多人要工作、学习、旅游、购物、邮寄物品„„人与人之间经常会在公共场所交流，如果每个人都按照自己的想法做事，想一想我们生活的世界会变成什么样的呢？（学生讨论。）

（提供一些反例：有人发现，公交站台上的扒手通常喜欢趁大家挤着上车时伺机作案；南京博物院免费开放后，参观者的“热情”令博物馆的工作人员大喊吃不消；在银行存取款时，总碰到一些人不肯站在“一米线”外。）师：是的，社会是我们共同的家，维护要靠你我他，靠每一个人的努力。（板课题）

2、帮助学生认识社会公共秩序的意义和种类。

师：所以为了使大家都很方便，又互不妨碍，就必须制定人人都必须遵守的规矩，这就是社会公共秩序，它是维护人们正常社会生活的基本保证。只有每个人都遵守社会公共秩序，我们的生活才能秩序井然，有序进行。

问：你了解社会公共秩序包括哪些方面吗？（学生根据自己的了解全班汇报。）

师：社会公共秩序包括很多方面，有关于工作的、生活的、学习的、休息的、社会治安的等等，很多重要的社会公共秩序是通过立法确定的，如社会治安、公共交通、文物保护、食品卫生、保护公共财产、禁赌等等。我们每个人都要遵守公共秩序。

二、学习例子，强化认识

1、学习书中例子 指名读例子。

问：从这个例子中，你有什么收获？（全班集体讨论。）问：这个例子告诉我们，在日常生活中要遵守哪方面的公共秩序？

2、强化认识。

问：通过学习例子，谁来说一说如果不遵守公共秩序会产生什么样的后果 师：是的，不遵守公共秩序可能只是一念之间的事，可是它造成的后果可能是要付出生命的代价，所以我们在日常生活中要遵守每一项公共秩序，养成遵守公共秩序的好习惯，这样才能减少不幸的发生，我们的生活才会更有序、更美好。

三、展开讨论，辨别是非，指导行为。

1、辨别是非，指导行为：讨论书中“小小论坛”提供的例子。（指名读例子）

问：你觉得哪些同学说得对？哪些同学说得不对？为什么？ 问：如果你登上了长城，你会把自己的名字刻在长城上吗？为什么？

2、提供情境，展开讨论，指导行为。

情境一：中午，急着去分饭的老师来到水池边准备洗手。可是，洗手的同学已排成了长队。老师该怎么办？

情境二：疾驰的出租车上，乘客突发心脏病，必须立即送医院，偏偏遇上了红灯。这时司机该怎么办？

情境三：妈妈请了一个小时的假带你去看病。可是，挂号处排了很多人，看样子要来不及了。这时你妈妈会„„你会„„

情境四：你来到一个有名的博物馆，里面的展品非常精美。你非常想把这些展品拍下来带回去让同学看看，可是展品旁竖着块牌子：“请勿拍照”。这时你会„„

情境五：过马路前，你发现如果走人行横道得多绕一段路，而这时马路上并没有车辆也没有交警。这时你会„„（学生展开讨论，一方面强化对公共秩序的认识，另一方面通过讨论指导自己的日常行为。在讨论中，老师可引导学生认识到：我们每个人都要遵守公共秩序。但是在一些特殊的情况下，如情境二中他人有生命危险，我们为了帮助他人，有时要牺牲自己的利益，但是也要注意方法，如情境二中大家可通过交警的指挥，让这辆车先走，不能硬闯而造成交通事故，这样就适得其反了。）

四、巩固延伸。

1、师：社会公共秩序是我们每个公民都必须遵守的基本准则。在生活中只有

每个人都遵守相应准则，才能有一个良好的社会秩序。在社会生活中我们还要注意哪些呢？指名读“知识窗”。

2、你还了解要注意哪些公共秩序？

第三篇：追寻守恒量教案

追寻守恒量——能量

重庆实验外国语学校

周平

一、【教学目标】 知识与技能：

1、通过实验体会感受机械运动过程中的守恒量

2、用运动学公式推导守恒量，知道动能、势能及能量的概念

3、知道能量守恒定律建立的历史过程，能列举不同形式的能量相互转化并守恒的实例 过程与方法：

1、体会寻找守恒量的过程，知道守恒定律的意义，明白守恒思想有时也是解决问题的捷径

2、通过生活实际、实验观察分析、猜想与数学推理等方法。体会一条定律得出的科学过程。

3、通过物理学史的学习了解能量守恒定律建立的过程，知道能量守恒定律的普适性。情感、态度与价值观：

1、通过“追寻守恒量”,使学生了解守恒思想的重要性,初步树立能量转化与守恒的观点,学会从物理现象中探求事物本质的科学态度和研究方法

2、通过本节教学，让同学们感受到科学前辈们建立能量守恒定律的不易。通过解密“永动”纸片提高同学们对物理学习的兴趣，通过最后的提问培养学习的质疑精神。

二、【教学重点】

守恒思想的建立，知道科学研究过程的步骤，对能量、动能、势能等概念的理解。

三、【教学难点】

体会科学家的研究过程，怎样从实际情景中抽象出某些关键的因素。并利用已有的知识和方法，产生灵感，从而进行新的联系及产生得出新的概念。

四、【教学过程】

引入：欢迎同学们走进我的神奇物理课堂，每一堂精彩的物理课都是一台奇妙的魔法课。不信，我们一起来感受下？

展示：可以自己转动的纸片

同学们想知道其中的奥秘吗？让我们从今天的学习中寻找答案！

诺贝尔物理学奖获得者费曼曾说过“有一个事实，如果你愿意，也可以说一条定律，支配着至今所知的一切自然现象……….”看来它也应该遵循着一条定律，今天就让我们一起来寻找这条定律。

生活示例：老师手上有两个完全相同的烧杯，其中一个装有500ml的水，另一个是空的。如果我将一部分水倒入另一个烧杯中，请问那个烧杯中有多少水？ 生：200ml。

师：你是如何判断出来的？

生：水的总量是不变的，两个烧杯水加起来为500ml。师：对，总量不变。不变就是守恒！

这类事例有很多，比如我们在书写化学方程式的时候。原子的守恒、电子的守恒、质量的守恒。。

请同学们总结一下上述案例中守恒的特点？ 生：

1、此消彼长，总量不变

2、过程中有变化，变化中有不变量

守恒现象在我们的生活中是如此的普遍，那在自然科学之父的物理学中是否也存在着某种守恒关系呢？？？

在同学们的桌子上有我们为大家准备好的实验器材。介绍斜面实验、单摆实验、滚摆实验。

请同学们利用实验器材实验，探索、感受、体会简单的物理运动，并完成导学案上的问题。在物体从高到低的运动中，哪些物理量是变化的？怎么变化？

实验完成后请每一小组推选一名代表上台交流分享实验结果。实验、感受、体会、总结：

1、斜面实验

2、单摆实验

3、滚摆实验

好了，请同学们停止实验安静下来！生（1、2、3）：高度和速度是变化的物理量，下降过程都是高度减小速度增加。三个实验中都有高度与速度此消彼长的特点，那请同学们大胆的猜想在此过程中什么物理量是守恒的？

生：应该是一个与速度有关的物理量和一个与高度有关的物理量之和不变 有了猜想，接来下我们就要通过实验研究对理论进行论证（科学探究的一般步骤是提出问题、猜想与假设、实验推理、分析论证、得出结论、验证结论）。下面我们选取斜面实验进行研究。学生活动：理论推导斜面运动中的守恒关系

设小球从倾角为θ光滑斜面顶端距水平面高H的地方由静止开始释放，某时刻运动到距离水平面高h的地方时速度为v，位移为x。

推导过程：

小球沿斜面向下做匀加速直线运动

位移x与H，h，θ的关系

末速度v与加速度的关系

得：

通过理论推导我们得到了一个守恒表达式，仔细观察我们发现确实是一个跟速度有关的量和一个跟高度（位置）有关的量之和是守恒的。后来的物理学家把这一不变量称为能量或能。把这个与速度有关的量叫做动能，动能是物体由于运动而具有的能量；把这个与位置有关的量叫做势能，势能是相互作用的物体凭借其位置而具有的能量。

我们得到的守恒关系就可以写成：动能+势能=不变量。这个表达式就是能量守恒的表达式。

引入能量概念后请同学们用能量的观点来描述一下伽利略的理想斜面实验。

生：当小球从静止开始释到运动到最低点过程中势能减小，动能增加。总能量保持不变。师：这位同学描述得很正确，我们发现引入能量的概念后我们对物体运动的描述变得更加的全面，不仅描述了能看到的速度、高度的变化，还能描述其内在的能量变化。

我们通过短短的半节课时间就认识就能量和能量守恒，而在物理学史上能量和能量守恒概念的建立经历了一个艰苦且漫长的过程！

因为“能量，那是一个最抽象的概念……..”。下面让我们通过一段视频来了解一下能量和能量守恒定律建立的过程。视频：

公元前460年到370年，古希腊哲学家德谟克利特就提出过“运动只会从一个物体向另一个物体转移，但绝不会消灭”的观点。这是守恒思想的萌芽期。

在1200年左右，人们开始热衷于研究“永动机”。一种不需要提供能量就能一直动下去的机器，期间人们设计了大量的永动机模型。但经过600多年的努力，无一人成功。这也向我们暗示了能量的守恒。

历史的车轮滚滚向前，来到了第一次工业革命。期间各个学科领域成果不断。1801年，英国科学家戴维发现摩擦生热，否定热质说。

1831年，英国物理学家法拉第发现了电磁感应现象，实现了电与磁之间的相互转化。1842年，德国医生迈尔从生理学角度出发，分析了25种能量的转化和守恒，成为最先阐述能量守恒的人

1840-1878年，英国物理学家焦耳在近40年的时间里用各种方法测定了热和功之间的当量关系。为能量守恒定律的发现奠定了实验基础

1847年，德国物理学家亥姆霍兹给出了能量守恒定律的数学表达式。为能量守恒定律的发现奠定了理论基础。

在焦耳，迈尔，亥姆霍兹的带领下，全世界所有科学家的努力下。终于在19世界中叶能量守恒定律建立！

所谓前人栽树，后人乘凉。前人历经艰辛建立起来的能量守恒定律成为我们认识自然和改造自然的有利工具，让我们有了今天幸福舒适的生活。所以我们应当铭记科学前辈们的贡献，同时努力学习科学文化知识为我们的后人种下一颗大树！

随着社会和科技的发展，到目前为止人们已经认识和发现了各种各样的不同形式的能量，比如说：

举例说明能量的形式。。。

不同形式的能量之间可以相互转化吗？请举例说明。

生：汽车发动机将化学能转化为动能，点灯将电能转化为光能和热能。。。

那么接下来我们回到课堂之初，同学们现在知道神奇纸片转动的原理了么？ 学生参与揭秘！

师：老师这里有一个装置，请同学们思考这个装置是将什么能转化为了什么能。

演示实验：热能发动机 生：将热能转化成动能 总结：你收获了什么？

我们运用能量守恒规律可以更好地了解和认识我们所生活的宇宙，这条定律支配着至今所知的一切自然现象。那“是否在任何领域，任何条件下能量守恒定律都成立呢？”

伟大的物理学家霍金于2018年3月14日逝世，霍金一生最主要的两个成就之一就是霍金辐射理论，他根据能量守恒定律认为黑洞除了吸收物质外还要向外辐射粒子和信息。但我们至今还未观测到！在已知的领域我们确定了能量守恒定律的正确性，但在未知领域该定律是否成立我们应该有质疑的精神。让我们追随伟人的脚步继续探索发现未知领域！板书设计：

7.1追寻守恒量

一、猜想：

f（v）+f（h）=C

二、动能：物体由于运动而具有的能量

三、势能：相互作用的物体物体凭借其位置而具有的能量

四、能量的转化与守恒

第四篇：活动守秩序教案

活动守秩序

教学目标：

1、使学生明白校内安全的重要性，知道在校内应注意哪些情况可能对自己造成伤害，应该怎样去防范。

2、知道在课间活动中要守规则。

3、能用正反事例说明课间活动要守秩序。

4、使学生明白在学校我里参加游戏、运动、劳动等活动也会有一定的不安全因素，要防止危险的发生。懂得课间活动守秩序，大家才能愉快又安全。

教学重点：

使学生生知道校内活动守秩序应该怎样做。

教学难点：

为什么校内活动要守秩序。

课前准备：

1、让同学们收集有关校内发生的不安全事故。

2、选好及训练班会主持。

3、了解一些校纪校规。

教育过程：

一、课间活动的安全教育

(一)校园中存在的安全隐患。（可请学生列举一些现象）

1、学生集会、集体活动、课间活动的安全隐患。

2、学生饮食、就餐的安全隐患。

3、学生交通安全隐患。

4、校园隐性伤害的隐患。

(二)学生集会、集体活动、课间活动中应该注意的安全事项。

1、上下楼梯要注意什么？（可请学生举手，让学生在思考中意识哪些事在楼梯上是不能做的。）

(1)不要因为赶时间而奔跑。

(2)在人多的地方一定要扶好栏杆。

(3)整队下楼时要与同学保持一定距离。

(4)上下楼时不要将手放在兜里。

(5)不要在楼道内弯腰拾东西、系鞋带。

(6)上下楼靠右行。

小结：集体活动中要一切行动听指挥，遵守时间，遵守纪律，遵守秩序，语言文明。

2、课间活动应当注意什么？

(1)室外空气新鲜，课间活动应当尽量在室外，但不要远离教室，以免耽误下面的课程。

(2)活动的强度要适当，不要做剧烈的活动，以保证继续上课时不疲劳、精力集中、精神饱满。

(3)活动的方式要简便易行，如做操等。

(4)活动要注意安全，切忌猛追猛打，要避免发生扭伤、碰伤等危险。小结：学校安排在两节课之间休息10分钟是想让同学们休息一下，上上厕所、喝点儿水；也可以适当地开展一些有益的活动，换换脑筋，以便下一节课能精神饱满地学习。大课间设置的目的是让同学能一天有足够的活动时间。

3、同桌互相说说：你知道课间应注意些什么吗？ 板书：活动守秩序

4、小结：

课间活动的时间短，全校同学同时活动，人很多，因此，大家都要守 2

秩序。按顺序走出教室是课间活动守秩序的第一个要求。

二、校内的安全教育

1、给学生讲述最近在其他学校发生的一些伤害事故，引起学生的重视。（使学生知道为什么要守秩序。）

(1)通过学习，让学生对照自己是还有上述行为。(2)交流：自己以后该怎样做。

2、说一说

上体育课时；同学之间相处时；参加运动会时这些时候，我们该怎么做？

3、模拟练习：（使学生知道校内怎样守秩序。）(1)去厕所的路上(2)去食堂的路上(3)上学、放学路上(4)乘车时(5)课间休息时

这些时候我们该怎样做？

4、小组交流：

(1)课间休息时，操场上的同学们在做哪些活动？

师：操场上，同学们有的在玩跳长绳，有的在玩老鹰捉小鸡，有的在踢毽子，有的铺垫在玩压板，还有的同学在引水桶前接水喝。(2)观察他们的表情怎样？你知道他们为什么这么高兴吗？(3)小结：在校内，同学们都很守秩序、守规则，所以他们玩得很高兴，休息得好。

三、其他校内安全的注意事项：

1、如何正确对待老师的批评，甚至误解？

敢于自我反省，认真反思。如果真是老师误解，应该和 老师好好交流。切忌偏激，甚至做出什么过激的行动。

2、你与同学发生矛盾怎么办？

自己的所作所为也要有安全意识。青少年时期容易冲动，容易感情用事，因此，在同学间遇到矛盾时，一定要冷静，要理智，切忌用拳头代替说理，给自己和同学带来不良的后果。

3、如何加强教室安全？

要注意教室的安全。学生上课离开本班教室一定要关好门窗，要将钱和贵重物品带在身上，不能给小偷有可之机；不要把球带到教学楼，在教室楼的走廓上踢，这种行为既违反了校规，又存在着很大的安全隐患，试想一想，若把玻璃窗踢碎，玻璃片飞入哪一位同学的眼中，哪后果是不堪设想的。

4、为什么不能提前到校？

校门没开，一些学生在校门发生矛盾，无人调解会造成不必要的伤害。在校门外拥挤，会造成意外伤害。

5、当自己感到身体不适时，怎么办？

及时告知班主任或任课教师，与家长取得联系。

6、你不认识的人自称是你家人的朋友，要将你接走，你怎么办？

先让班主任与家人取得联系再视情况而定。

四、总结：

校内安全不容忽视，希望每个同学今后能自觉遵守校纪校规，确保自身和他人安全。

第五篇：追寻守恒量教案

《追寻守恒量》教学设计

教学目标

1．知识与技能

(1)理解能量及动能、势能的概念与意义；

(2)了解守恒思想的重要性，守恒关系是自然界中十分重要的关系；

(3)通过具体的事例使学生对守恒观念有初步的认识。

2．过程与方法

(1)重温一次伽利略的斜面实验，启发大家对守恒思想的认识；

(2)利用演示实验，帮助同学们建立能量守恒的观念。

3．情感、态度与价值观

通过动能、势能间的相互转化来研究生活中的物体的运动，培养热爱生活的情趣。教学重点

理解动能、势能的含义，体会能量转化守恒的普遍存在性。教学难点

在动能和势能转化的过程中体会能量守恒。教具准备

多媒体课件、单摆、动量守恒演示装置。课时安排 1课时 教学过程

一、导入新课

利用动量守恒实验装置演示小球碰撞实验，在碰撞过程中让学生观察小球运动特点，让学生考虑这一过程隐藏着什么样的规律。

本章我们探究跟能量有关的问题，那么，什么是能量呢？

能量是“牛顿没有留给我们的少数力学概念之一”，但在牛顿之前我们就已经有了能量这个概念的萌芽。

学生思考：我们在座的同学对能量有哪些理解，我们在学习和生活中接触到哪些跟能量有关的事情？能量与生活息息相关，但究竟什么是能量呢？

学生读课本上诺贝尔物理学奖获得者费恩曼的话，进一步体会能量的重要性。今天我们就来探究能量这个物理量。

下面我们一起分析两个故事：朝三暮四和找象棋，说明守恒的概念其实已经在我们的脑海里了。

学生一起念课本上诺贝尔物理学奖获得者劳厄的一段话，引出追寻守恒量的重要性。本节课我们学习第一节《追寻守恒量》。

二、新课教学

演示单摆的运动，让学生观察摆球在摆动过程中总能回到自己出发时的高度；用直尺挡在摆线中间某位置，摆球仍能回到原来的位置。结论：摆球似乎“记得”自己的位置。

多媒体课件展示“伽利略理想斜面实验”，不论我们怎样改变斜面的倾角，“倔强”的小球总是要达到原来的高度，即小球“记得”原来的高度。

但“记得”不是物理学的语言，物理学家把这一现象称为“有一个量守恒”，这个量就是“能量”。

能量的形式多种多样，学生列举生活中常见的能量形式。在本章中我们重点研究两种能量：动能和势能。

播放影片“运动的汽车”，说明运动的物体具有动能。展示图片“被举高的石头”，说明“相互作用的物体凭借其位置关系而具有的能量叫势能”，物体由于被举高而具有的能量叫重力势能。

展示图片“拉弓射箭”及杜甫的诗“前出塞”，问：拉开的弓为什么能把箭射出去呢？拉开的弓具有什么能？射出去的箭呢？引出弹性势能的同时说明弹性势能和动能之间可以相互转化。

播放“秋千”视频，分析：在秋千运动过程中的能量转化情况，问：在这一过程中有没有那个量不变呢？引出机械能及机械能守恒。

课堂练习：试分析做自由落体运动的小球在运动过程中的能量转化情况，在这一过程中是否存在着能的总量保持不变？

问：那么是不是只有机械能能相互转化呢？其他形式的能量之间能不能像话转化呢？学生答可以。

人类在认识能量的过程中并不是一帆风顺的，是走过弯路的。分析两类永动机，说明违背能量守恒的想法是不可能实现的。

我们来看一个实例，这是发生在上个世纪的故事，人们在研究原子核的时候发现，一个中子可以转化成一个质子同时放出一个电子，但在这个过程中能量减少了。泡利提出了中微子“偷走”能量的设想，中国物理学家王淦昌在《关于探测中微子的建议中》提出了发现中微子的方法，莱茵斯利用王淦昌的方法发现了中微子。这个故事表明，能量守恒的思想不仅可以帮助我们辨别真伪，还可以帮助我们开创新的科学研究领域，只是一种非常重要的思想。

三、课堂练习

1.下列过程中什么样的能量转化? A.放爆竹时，爆竹腾空飞起。B.冬天人们在阳光下取暖。C.用煤气灶烧水。

D.反复弯折铁丝，铁丝发热。

2.物体在粗糙的水平面上运动而停止受什么力作用？能是怎么转化的？

四、课堂小结

1、能量： “有一个量是守恒的”，这个量叫能量或能。

2、势能：相互作用的物体凭借其位置关系而具有的能量叫势能（重

力势能、弹性势能）。

3、动能：物体由于运动而具有的能量叫动能。

4、不同形式的能量之间可以相互转化。

五、作业

预习下一节。

板书设计

第七章

机械能守恒定律 第一节

追寻守恒量

一、能量

有一个量是守恒的，这个量叫能量或能。

二、势能

作用的物体凭借其位置关系而具有的能叫势能。（重力势能、弹性势能

三、动能

物体由于运动而具有的能叫动能。

四、不同形式的能量之间可以相互转化。