面对挫折我能行教学设计123[5篇]

第一篇：面对挫折我能行教学设计123

《面对挫折我能行》教学设计

三（4）中队

教学目标：

1、让学生知道人的一生并不是一帆风顺的，要正确面对困难和挫折。

2、当面对挫折时，要以乐观进取的心态面对挫折，坚信自己我能行。教学重点：

以正确的心态面对挫折，坚信自己面对挫折时我能行。教师准备：

多媒体课件、引导学生活动 活动过程：

一、游戏导入,揭示主题

师：同学们喜欢玩游戏吗？那在班会开始之前，我们先来玩个游戏，游戏的名字叫“反口令”，例如老师说：向左转，那你们就要向右转，你做的要和老师说的正好相反，做错的同学就要被淘汰，淘汰者要接受我的惩罚，行吗？好，游戏开始。

师：你看我厉害吧，一下就抓到了5位淘汰者，那你们听好了，你们要接受的惩罚是：你们将不能参加这节课的学习。不好意思，老师跟你们开了一个小小的玩笑，那我能采访一下你们吗？在刚才游戏失利以及你听到老师说不能参加这节课的学习的时候，当时你的感受是什么？

生：我心里很紧张，很害怕，害怕不能上这节课了。

师：那你们想参加这节课的学习吗？谢谢你们，请回。同学们就像刚才一样，在生活中我们往往心中有一个美好的愿望或是目标，当目标或愿望不能实现时，我们会无助、紧张、害怕，这就意味着我们遭受了挫折，那面对挫折时我们应该怎么办呢？这节课我们活动的主题就是面对挫折我能行。好了，有请我们的主持人王恺言同学！

二、我经历

板块

1、初步感受认识挫折

高佳宇：各位同学大家好，非常荣幸能担当此次班会的主持人。好，首先让我们来看几幅图片（课件展示）

你们在生活中见过这样的场面吗？那从中你感受到了什么？ 生：我感觉到那个小男孩心情很不好，很伤心。生：我感觉到那个老爷爷因为无法安度晚年心里很难受。

高佳宇：刚才大家分享的很好，通过这些图片我们感受到了他们心情不好，很难受，也就是说他们正遭受着挫折。板块

2、联系自身，交流感受

高佳宇：其实在人的一生中随时都有挫折。比如处在这一时段的我们，就在前不久知心姐姐就收到了这样一封信，有请我们的知心姐姐来给大家说一说（班主任读信）

班主任：当收到这封信的时候我的心里是很沉重的，我能感受的到这位同学当时是多么的无助、迷茫和痛苦，同学们你们有过这样的感受吗？让我们一起来回忆一下，你有考试考砸被家长骂的时候吗？你有比赛失利的时候吗？除了这些你在生活中还遇到过哪些挫折？当时你的感受是什么？

（课件展示并播放音乐，学生沉思思考）

班主任：好了，同学们，谁愿意来分享一下？（1）考试失利，被家长骂

考试考不好，你的心情我很理解，因为我们都有过这样的感受，来，下一次在你最无助的时候，最伤心的时候，希望这颗小爱心能陪伴着你，也希望上面的话能给你带来勇气。（2）比赛失利

当没通过比赛时你的心里很委屈是吗？我的小爱心送给你，让它陪伴你，给你带来战胜挫折的力量。（3）跳舞不好

你的心情我理解，小爱心同样送给你希望有它的陪伴你能感到好一些。班主任：好了，同学们，谢谢大家的分享。

三、我面对

板块

1、出示反面事例，引发学生讨论

师：通过大家刚才的分享，我们知道在遇到挫折的时候，我们会伤心、痛苦、迷茫，它们就这样一下子冲击了我们的心灵。当它来临时我们应该怎么办呢？来，首先，让我们来欣赏一个生活中的小品。（学生表演小品）高佳宇：雷若水在挫折面前选择了什么？ 生：选择了逃避

高佳宇：如果你是雷若水，你会怎么做呢？下面就有请我们的小记者进行采访。

小记者：你好，如果你是雷若水你会怎么办？

生：我会先找找这次失败的原因，然后不断努力争取下次比赛能得奖 生：我会更加努力的画画，证明自己能行。小记者：采访到此结束，谢谢大家。板块

2、出示小故事，进一步明确对待挫折的态度

师：看看我们自己，我们的人生才刚开始起步，这一路上的风风雨雨啊正等着我们去经受，我们在来看一个小故事，从中我们能得到更多的启示。下面请听故事大王门宇鑫同学给我们带来的小故事。

故事大王：为什么蝴蝶飞不起来？你从中悟到什么？

生：因为小男孩帮了倒忙，蝴蝶妈妈想让小蝴蝶自己面对这次挫折，经过这次挫折小蝴蝶才能飞。

师：对啊，小蝴蝶经历挫折才能飞翔，对于我们也是一样的，只有正确的面对挫折，挫折才能让我们成长。

四、我能行

板块

1、写感想签

师：同学们，在生活当中啊，有很多挫折伴随我们成长，就像前面我们分享的一样，在每一次挫折来临的时候我们都很迷茫、痛苦、无助，那同学们假如我们再一次面对挫折的时候，你要怎么样来面对，你想对自己说些什么？

生：我想对自己说，这点挫折没什么，我会很勇敢，面对挫折我能行。生：我想说下一次遇到挫折我不会逃避，我要像马丽和翟孝伟一样勇敢。

师：看来大家都想说一说，那现在我们就把自己想说的话写在小书签上。

（学生用彩色铅笔写一写）板块

2、读励志文 师：好了，最后请同学们起立，在下一次遇到挫折时让我们大声的对它说：我能行！最后让我们跟随主持人一起大声的读一读大屏幕上的这段文字！

（课件出示：面对挫折，我们要勇敢；面对挫折，我们要迎难而上；面对挫折，我们要坚持不懈；面对挫折，我相信，我能行！）

（最后一句时学生把自己的书签高高举起）好，同学们我们这次主题班会就到这里！板书设计：

面对挫折我能行

第二篇：面对挫折我能行教学设计（本站推荐）

《面对挫折我能行》教学设计

教学目标：

1、让学生知道人的一生并不是一帆风顺的，要正确面对困难和挫折。

2、当面对挫折时，要以乐观进取的心态面对挫折，坚信自己我能行。教学重点：

以正确的心态面对挫折，坚信自己面对挫折时我能行。教师准备：

多媒体课件、引导学生活动 活动过程：

一、游戏导入,揭示主题

师：同学们喜欢玩游戏吗？那在班会开始之前，我们先来玩个游戏，游戏的名字叫“反口令”，例如老师说：向左转，那你们就要向右转，你做的要和老师说的正好相反，做错的同学就要被淘汰，淘汰者要接受我的惩罚，行吗？好，游戏开始。

师：你看我厉害吧，一下就抓到了5位淘汰者，那你们听好了，你们要接受的惩罚是：你们将不能参加这节课的学习。不好意思，老师跟你们开了一个小小的玩笑，那我能采访一下你们吗？在刚才游戏失利以及你听到老师说不能参加这节课的学习的时候，当时你的感受是什么？

生：我心里很紧张，很害怕，害怕不能上这节课了。

师：那你们想参加这节课的学习吗？谢谢你们，请回。同学们就像刚才一样，在生活中我们往往心中有一个美好的愿望或是目标，当目标或愿望不能实现时，我们会无助、紧张、害怕，这就意味着我们遭受了挫折，那面对挫折时我们应该怎么办呢？这节课我们活动的主题就是面对挫折我能行。好了，有请我们的主持人王恺言同学！

二、我经历

板块

1、初步感受认识挫折

王恺言：各位同学大家好，非常荣幸能担当此次班会的主持人。好，首先让我们来看几幅图片（课件展示）

你们在生活中见过这样的场面吗？那从中你感受到了什么？ 生：我感觉到那个小男孩心情很不好，很伤心。

生：我感觉到那个老爷爷因为无法安度晚年心里很难受。王恺言：刚才大家分享的很好，通过这些图片我们感受到了他们心情不好，很难受，也就是说他们正遭受着挫折。板块

2、联系自身，交流感受

王恺言：其实在人的一生中随时都有挫折。比如处在这一时段的我们，就在前不久知心姐姐就收到了这样一封信，有请我们的知心姐姐来给大家说一说（知心姐姐读信）

知心姐姐：当收到这封信的时候我的心里是很沉重的，我能感受的到这位同学当时是多么的无助、迷茫和痛苦，同学们你们有过这样的感受吗？让我们一起来回忆一下，你有考试考砸被家长骂的时候吗？你有比赛失利的时候吗？除了这些你在生活中还遇到过哪些挫折？当时你的感受是什么？（课件展示并播放音乐，学生沉思思考）

知心姐姐：好了，同学们，谁愿意来分享一下？（1）考试失利，被家长骂

考试考不好，你的心情我很理解，因为我们都有过这样的感受，来，下一次在你最无助的时候，最伤心的时候，希望这颗小爱心能陪伴着你，也希望上面的话能给你带来勇气。

（2）比赛失利

当没通过比赛时你的心里很委屈是吗？我的小爱心送给你，让它陪伴你，给你带来战胜挫折的力量。（3）跳舞不好

你的心情我理解，小爱心同样送给你希望有它的陪伴你能感到好一些。知心姐姐：好了，同学们，谢谢大家的分享。

三、我面对

板块

1、出示反面事例，引发学生讨论

师：通过大家刚才的分享，我们知道在遇到挫折的时候，我们会伤心、痛苦、迷茫，它们就这样一下子冲击了我们的心灵。当它来临时我们应该怎么办呢？来，首先，让我们来欣赏一个生活中的小品。（学生表演小品）

王恺言：李芳在挫折面前选择了什么？ 生：选择了逃避

王恺言：如果你是李芳，你会怎么做呢？下面就有请我们的小记者进行采访。小记者：你好，如果你是李芳你会怎么办？

生：我会先找找这次失败的原因，然后不断努力争取下次比赛能得奖 生：我会更加努力的画画，证明自己能行。小记者：采访到此结束，谢谢大家。

王恺言：谢谢我们的小记者，同学们，不同的人面对挫折，感受会是不同的，现在的李芳，如果她继续这样下去会出现什么后果？如果她能站起来，那又会出现什么结果呢？面对现在的李芳你想怎么帮助她？小组讨论讨论，每个人都发表发表自己的观点（小组讨论并演一演）

王恺言：哪一组愿意把你们的讨论结果到前边来表演一下（选取2个小组，到前边来表演）

师：同学们都有自己的看法和想法，都想帮助李芳，我们也祝愿李芳，能早日走出困境，找回自己。

板块

2、出示榜样事例，明确面对挫折的态度

师：其实啊，不同的人面对不同的挫折，有不同的选择，不同的选择将上交的是两份不同的人生答卷，现在我们再把目光聚焦到残疾人身上，请看大屏幕（课件展示马丽和翟孝伟的信息）

失去右手的马丽和失去左腿的孝伟在今后的生活中可能遇到什么困难？这对他们的心理可能造成什么影响？

生：马丽失去了右手，那她以后写字会非常困难，翟孝伟失去了左腿以后可能会找不到工作。

师：同学们，马丽和翟孝伟现在都长大了，想一想他们可能从事什么行业，在干些什么？可以与你周围的同学交流交流。（学生讨论交流）

同学们都很有自己的想法，那我们一起来看一下他们到底从事了什么行业又给我们带来了什么样的奇迹呢？（播放中国达人秀节目）看完他们这一场达人秀演出的时候，评委周立波这样点评：你们没有展示你们的不幸，你们用你们的坚强演绎了你们对艺术的追求，你们是真正的达人。同学们你们想说些什么？ 王恺言：是啊，同学们，马丽、翟孝伟他们今日的成就，他们舞台上的精彩的表现，让我们深深的折服，深深的惊叹，让我们看一看他们这一路是怎样走过来的（播放视频）

同学们，让我们思考一下，他们是一个怎样的心态来面对每一次失败和挫折？ 生：他们面对挫折没有逃避，他们很乐观很坚强。

师：同学们，只有不退缩、坚强、勇敢他们才谱写出了这一份精彩的人生。板块

3、出示小故事，进一步明确对待挫折的态度

师：看看我们自己，我们的人生才刚开始起步，这一路上的风风雨雨啊正等着我们去经受，我们在来看一个小故事，从中我们能得到更多的启示。下面请听故事大王郑亚霞同学给我们带来的小故事。

故事大王：为什么蝴蝶飞不起来？你从中悟到什么？

生：因为小男孩帮了倒忙，蝴蝶妈妈想让小蝴蝶自己面对这次挫折，经过这次挫折小蝴蝶才能飞。

师：对啊，小蝴蝶经历挫折才能飞翔，对于我们也是一样的，只有正确的面对挫折，挫折才能让我们成长。

四、我能行

板块

1、写感想签

师：同学们，在生活当中啊，有很多挫折伴随我们成长，就像前面我们分享的一样，在每一次挫折来临的时候我们都很迷茫、痛苦、无助，那同学们假如我们再一次面对挫折的时候，你要怎么样来面对，你想对自己说些什么？

生：我想对自己说，这点挫折没什么，我会很勇敢，面对挫折我能行。生：我想说下一次遇到挫折我不会逃避，我要像马丽和翟孝伟一样勇敢。师：看来大家都想说一说，那现在我们就把自己想说的话写在小书签上。（学生用彩色铅笔写一写）板块

2、读励志文

师：好了，最后请同学们起立，在下一次遇到挫折时让我们大声的对它说：我能行！最后让我们跟随主持人一起大声的读一读大屏幕上的这段文字！

（课件出示：面对挫折，我们要勇敢；面对挫折，我们要迎难而上；面对挫折，我们要坚持不懈；面对挫折，我相信，我能行！）

（最后一句时学生把自己的书签高高举起）好，同学们我们这次主题班会就到这里！板书设计：

面对挫折我能行

第三篇：面对挫折,我能行

面对挫折，我能行

教学目标：

1、知道在生活和学习中，谁都会遇到挫折，了解文中人物克服挫折的故事，从中受到启发

2、让学生明白面对挫折前进和退缩的不同结果，树立“挫折面前不低头”的信心。

3、具有面对挫折的勇气和信心，学习克服挫折的合适做法，体验到克服挫折获得成功的快乐。

教学重点：

知道怎样面对挫折，掌握一些克服挫折的方法。

教学难点：在生活和学习中做到“挫折面前不低头”，能主动去克服挫折，通往直前。

教学方法：情境教学法 教学时间：1课时 教学过程：

一、引入：

学生读题，什么是挫折？学生回答后归纳。（课件）

二、故事展示：

过渡：在生活和学习中，谁都会遇到挫折。在挫折面前，有的人努力克服，勇往直前；有的人却被挫折吓倒，停止了自己前进的脚步。

贝多芬耳聋三十年——创造出《英雄交响曲》《合唱交响曲》等举世闻名的作品。示邓亚萍、周杰伦、千手观音等的故事。示几个反例。

小结：面对挫折，不同的人有不同的态度，当然也有不同的结果。

三、你的挫折我来听 示各种挫折事例。

在生活中你遇到了哪些挫折，请写出来，越详细越好，并写下这个挫折给你带来的或积极或消极的后果。

四、你来帮帮他

示驴子的故事（学生讨论结果）

总结：面对挫折的态度不同，结果也是不一样的。

小陈是某中学的一名网球队员，别看他个子不高，其貌不扬，但在网球场上却是生龙活虎，敢打敢拼，速度快、耐力好，曾获得市青少年网球单打比赛少年组第六名的好成绩，他是教练眼中的好苗苗。他梦想能早日进入市队，然后进入令人羡慕的国家队，但是在一次市队选拔过程中他却被淘汰了，理由是学习成绩太差。

其实挫折并不可怕，可怕的是不懂得冷静分析，要么退缩要么完全放弃。现在老师手里有战胜挫折的法宝，让我们一步步思考一步步把法宝找出来：（出示提问，学生讨论）

小陈遇到了：

小陈的心情：

小陈没能进入市队的原因 ： 小陈进入市网球队具有的优势是： 小陈进入市网球队最佳也是最可行的方法是： 为进入市网球队，小陈实际会： 如果如愿进入市网球队，小陈将： 小陈会成功吗？

五、假如时光倒流

同学们，假如时光能够倒流，你会怎样面对你的挫折呢？现在，同学们把自己的挫折拿出来，想想你怎么面对你的挫折。想好了告诉你的前后位的同学。

（学生汇报，老师引导学生思考中战胜挫折的亮点，并作副板书）师小结：面对挫折，我们根本不用怕，因为我们有了那么多的办法。（副板书的内容）大概如下：勇敢面对、找到解决的方法……

六、总结

人的一生难免磕磕碰碰，风风雨雨，不要犹豫，要坚定信心，勇敢坚持，知难而上，刻苦努力，成功就在不远的地方等着你。

第四篇：《我能行》教学设计

《我能行》教学设计

教学目标

知识目标：

A、知道自信的含义和表现。

B、理解自信与自卑、自负的区别，以及它们与成功之间的关系。

C、懂得树立和增强自信的方法。

能力目标：

A、学会正确地认识自我，对自己作客观的评价。

B、能够走出自信的误区，不自卑、不自负

C、运用正确的方法，增强自信心。

情感、态度、价值观目标：

A、形成积极向上、自信的生活态度。

B、培养悦纳自我的愉快心态。

C、在树立自信、增强自信的过程中，培养正确的人生观、价值观。

教学重点、难点

根据课程标准的要求及学生的实际水平，本节课的教学重点应为懂得自信的含义和表现。由于七年级学生受自身认识水平的限制，对于自卑与自负都是自信的误区需要加强引导。

教学过程

导入：

有一次，日本指挥家小泽征尔去欧洲参加指挥家大赛。在进行前三名比赛时，他被安排在最后一个参赛。评委交给他一张乐谱。他开始指挥演奏，突然小泽征尔发现乐曲中有不和谐的地方。开始，他以为是演奏家的演奏错了，就指挥乐队停下来重新演奏一次，仍觉得不顺畅。这时，在场的权威人士都郑重声明乐谱没有问题，而是他的错觉。

面对几百名国际音乐权威，如果你是小泽征尔你会如何做？

小泽征尔不免对自己的判断产生动摇。但是，他思索再三，坚持自己的判断是正确的，于是大吼一声：“不，一定是乐谱错了！”他的喊声一落，评委立刻向他报以热烈的掌声，祝贺他大赛夺魁。原来这是评委们精心设计的“圈套”，以试探指挥家们在发现错误而权威人士又不承认的情况下，是否能坚持自己的判断。

请回答：是什么力量最终使小泽征尔获得好成绩？

一、自信一族（板书）

活动一：夸夸我自己

做早饭，我能行！

学好数学，我能行！

„„

活动二：说一说自己感触最深的“我能行”

温馨提示:

1、你当时面对的是什么困难？

2、你是怎么想的？怎么做的？

3、结果是怎样的？

4、你的感受是什么？

我思我悟：什么是自信？

“我能行”的态度就是自信，自信是人对自身能力的肯定，深信自己一定能做成某事，实现自身所追求的目标。自信的表现：思想上相信──我能行，行动上表现──我能行，情感上体验──我能行。

（二）超越自负，告别自卑

活动三：请你来分析

材料一：马某在父母眼中，一直都是孝顺、懂事的孩子，在老师眼中他是一个成绩优秀的学生，2000年他以697分的高分考入了云南大学，进入大学后，马某发现周围的同学分数都没有他高，就认为自己是最优秀的，最好的，就开始目中无人，连教授、老师也不放在眼里。

提问：自信就是相信自己，进入大学后马某还相信自己吗？他表现出来的还是自信吗？这种心理有什么特点？

在学生讨论回答的基础上，引导学生总结出：这种心理呈现出的就是自负（过高地估计自己的能力，忽视或看不起他人，自以为是），并让学生阅读课本“谁最大”的故事加深对自负的认识。

材料二：进入大学不久，马某在自己生存的小环境培养起的自负和骄傲迅速被现实击得粉碎──竞选干部的失败，参加运动会的失利，人际关系的紧张使他的心理严重失衡，导致成绩急剧下降……马某开始怀疑自己，进而认为自己什么也不行，并认为同学们都瞧不起自己。

提问：马某还相信自己吗？他表现出来的还是自信吗？这种心理有什么特点？

在学生讨论回答的基础上，引导学生总结出：这种心理呈现出的就是自卑，表现为情绪消极、缺乏进取心、性格孤僻、悲观，有时还会以暴怒、忌妒、自暴自弃等形式表现出来。

总结：自负、自卑、自信的区别：自负与自卑都是自信的误区。自负的人自以为了不起，往往过高地估计自己，看不起别人，自以为是。而且，自负者依据的事实是虚假的，追求的目标根本不可能达到。自卑的人轻视自己，往往看不到自己的能力，即使可以做得很好，也不敢尝试。只有自信的人能够实事求是地看待自己，既能看到自己的优点，也能看到自己的缺点。

活动四：情景剧场──在成功面前

在我们的学习生活中，很多同学都曾有过自负或自卑的心理经历，下面，让我们进行一个即兴小品表演。

1、以小组为单位，推荐三名表演的同学；

2、小品内容：数学考试后，自卑的甲、自信的乙、自负的丙都得了90分，三个同学一起走在回家的路上（分别会有什么表现）。

3、分组讨论（约三分钟）,同学们为表演的同学设计人物和语言。

4、其他同学根据表演来猜测他们所扮演的角色。

5、最后评一评哪一组表演的更形象。

归纳总结：自信是对自我能力的确信，而自卑、自负都源于对自己能力的错误估计，现在，同学们正处于一个注重个性张扬的青春阶段，都渴望拥有一个展示自我的平台，充满自信心是必要的，但各种不适当的心理状态都会成为我们前进的绊脚石，让我们告别自卑，超越自负，走向自信，好好学习，快乐生活，做未来生活的强者，做主宰自己命运的主人。

作业：

每天早上花一分钟的时间自己对着镜子大声说出：“我能行，我充满信心，我一定能成功！”

第五篇：我能行教学设计

我能行教学设计

教学目标：

1．帮助学生会认“瞄、投、凳”等 10 个生字，会写“与、准、注”等 8个生字，积累“瞄准、自信、约定”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解课文内容，有自己独特的感受。学习贝贝面对困难时自己努力解决的勇气和办法，培养自信心。懂得在现代生活中要学会沟通和理解，学会合作和共处。

重难点分析： 教学重点：

准确认读 10 个生字，正确、规范书写田字格里的 8 个生字。朗读课文。

教学难点：

第二课时

一、复习导入

同学们，上节课我们初读了课文，并且学习了生字、生词，现在你们还能叫出它们的名字吗？你们能行吗？学生认读。

二、细读课文

过渡：同学们真不错，生字朋友都认识了，能不能告诉我贝贝遇到了什么困难，他的困难得到解决了吗？

（一）学习第二自然段

1．请你们带着这个问题来默读课文，看看在哪个自然段可以找到答案。2．学生默读课文，边读边找。

3．指名汇报出示第二自然段。(展示课件第五屏)4．指名读第二自然段。其他同学思考：大孩子给你留下了什么印象？用“求之不得”训练说话，以理解词语。

5．把你的感受带到文章中去读。

6．这时的贝贝遇到了什么困难呀？出示句子“贝贝却被晾在一边儿，变成了观众。”和课文第一幅插图。

（1）指名读。（2）板书“晾在一边儿”，说一说在你的生活中有没有过“被晾在一边儿”的遭遇，理解句子。

（二）学习第三至六自然段

1．请你带着问题再来轻声地读课文，边读边找一找贝贝面对困难是怎样做的，并把相关 的语句画出来，自己多读几遍。（学生边读边画）2．汇报。

（1）出示句子。（展示课件第七屏）A.贝贝站在那儿，没有走开。B.贝贝静静地等待着。（2）指名读，其他同学思考：

贝贝站在那儿想什么呢？贝贝静静地等待什么？

（3）贝贝等到最佳机会了吗？他怎样做的？谁给大家读一读。（4）请你用笔画出表示动作的词，再读，从这几个动词中你体会到了什么？

（5）请学生先填一填，再齐读欣赏，体会贝贝的敏捷、灵活。过渡：一个小时之后，贝贝还是被晾在一边吗？

（三）学习第七自然段

1．指名读第七自然段。其他同学思考：贝贝还是被晾在一边吗？ 2．指名回答，板书“融到了一起”。

3．说说从哪儿可以看出他们已经“融到了一起”。（1）汗流浃背，玩得开心尽兴。（2）对话诚恳。指导读对话。

“真对不起，刚才没经过你允许，就玩儿了你的球。” “别客气，大家一起玩儿多开心哪！”（3）分手时的约定。

是什么原因使贝贝和大男孩的关系发生了这么大的变化呢？ 过渡：贝贝的爸爸又有什么表现呢？

（四）学习第八自然段 1．齐读最后一段。

2．爸爸注视着儿子笑了，他心里会想些什么呢？ 3．带着你的感受再来读一遍。

三、回归整体

多可爱的贝贝啊，让我们再次走入贝贝的故事吧！（回读全文）

四、生字书写 1.让学生观察生字。2.教师范写。3.学生仿写。4.教师巡视指导。

五、课外作业

收集有关自信的名言警句，并分享给大家。