二下29教学设计

第一篇：二下29教学设计

篇一：二年级下册29课教案

刘桥乡小学“高效课堂”语文教﹙学﹚案

小学 二年级

单元：29数星星的孩子 课时：1 授课时间：2014

一、学习目标

1、知识与能力：

会认9个生字，会写12个字。

2、过程与方法：

理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文的情趣和蕴涵的道理。

3、情感态度与价值观：

了解张衡长大以后能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，具有刻苦钻研精神的结果。启发学生从小养成善于观察和爱思考的好品质。

二、教学策略

教法：启发引导

学法：合作探究

三、教学过程

环节1：自主学习———课堂主人

启发谈话，导入新课

小朋友，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就看见天上有许许多多明亮的星星，一闪一闪的，非常有趣。你们有没有数过星星？离我们现在一千八百多年前，有一个小孩，他却数起星星来了。今天我们就来学习《数星星的孩子》这篇课文。（板书课题）环节2：激趣提问———点燃智慧

从课题中你知道这篇文章写的是什么吗？（在“孩子”下加着重号）读课题，写这个孩子的什么事？（“数星星”下加着重号）读课题

环节3：合作答疑———体验成功

范读全文。知道写了谁？写了张衡的什么事？

张衡仔细观察天空，在天上找到了好多星星，我们也学他的样子，仔细读课文，找找课文的生字有多少个，好吗？

环节4：探究新知———追根问底.你找到了哪几个生字了？读给大家听一听。

其余同学倾听，看看生字是否读正确。

环节5：知识链接———拓展补充

出示生字指名读、开火车读、齐读

学生联系自己的生活实际，说说自己在哪里见过这个字，并说说是怎样记住它的。

环节6：当堂达标———点平面面观

同桌对读 小组读

把生字放回课文，看看大家是否都认识他们了

环节7：t台秀场———交流收获

读了课文后，你是不是有很多话想说？赶快和同学们交流交流。

刘桥乡小学“高效课堂”语文教﹙学﹚案

孟店小学 二年级张开玉

单元：29数星星的孩子 课时：2 授课时间：2014

一、学习目标

1、知识与能力：

理解课文中的重点句子，使学生懂得张衡为什么能成为著名的天文学家。

2、过程与方法：

正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文的情趣和蕴涵的道理。

3、情感态度与价值观：

从小就爱好天文，具有刻苦钻研精神的结果。启发学生从小养成善于观察和爱思考的好品质。

二、教学策略

教法：启发引导

学法：合作探究

三、教学过程

环节1：自主学习———课堂主人

情境导入

[出示星空图] 你看见了什么？有什么感受？

环节2：激趣提问———点燃智慧

学习第一段

a．学习第一自然段

1． 这星空真美啊！美在哪儿？找找描写美丽星空的句子，用“——”划下来。2．出示“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”

环节3：合作答疑———体验成功

谁能把这句话美美地读一读，自己先试试看。

环节4：探究新知———追根问底.学习2、3、4节

对星星是否数得清，奶奶、张衡、爷爷各有什么看法？可爱的张衡有什么表现呢？

小组交流汇报

环节5：知识链接———拓展补充

用“因为„„所以„„”说说奶奶认为数不清的原因。

现在谁愿意学当奶奶，读奶奶说的话，注意奶奶是笑着说的，要读得亲切。自由读、指名读 女生齐读

环节6：当堂达标———点平面面观

张衡的观察结果跟爷爷说得一样吗？哪个词告诉了我们？

让我们也和张衡一起来看看北斗七星是怎样饶着北极星转的？

环节7：t台秀场———交流收获

张衡从小就爱好天文，刻苦钻研，所以后来成为著名的天文学家。

引读最后一自然段。

张衡还发明了世界上第一台地震方面的仪器地动仪和浑天仪。他的文章也写得很好。

刘桥乡小学“高效课堂”语文教﹙学﹚案

孟店小学 二年级张开玉

单元：30 爱 迪 生 救 妈 妈课时：1 授课时间：2014

一、学习目标

1、知识与能力：

会认11个生字，会写9个生字。

2、过程与方法： 正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并理解词语：迟疑、委屈、决定、一溜烟、亮堂、检查、恍然大悟，注意积累词句。

3、情感态度与价值观：

领会爱迪生的聪明可爱，要爱动脑、乐动手、善发现的意识。

二、教学策略

教法：启发引导

学法：合作探究

三、教学过程

环节1：自主学习———课堂主人

同学们知道爱迪生吗？（介绍“爱迪生”的生平）爱迪生一生发明一千多种东西，如：电灯、电话、电报、电影机。同学们，这些物品在我们的生活中广泛应用，有些物品还成了我们生活中必不可少的一部分。他小时候是个怎样的人呢？今天，我们阅读一篇爱迪生小时的故事。

环节2：激趣提问———点燃智慧

初读课文，认识生字：

1、自由读文，画出生字新词。难的字词多读几次，利用拼音，把字词读准。

2、利用生字卡片，互读互查，掌握生字。

环节3：合作答疑———体验成功

检查朗读，读通课文

1、学生分组读课文（同桌互读）互相检查朗读情况。篇二：二年级下册29课教案

刘桥乡小学“高效课堂”语文教﹙学﹚案

小学 二年级

单元：29数星星的孩子 课时：1 授课时间：2014 刘桥乡小学“高效课堂”语文教﹙学﹚案

孟店小学 二年级张开玉

单元：29数星星的孩子 课时：2 授课时间：2014 刘桥乡小学“高效课堂”语文教﹙学﹚案

孟店小学 二年级张开玉

单元：30 爱 迪 生 救 妈 妈课时：1 授课时间：2014

一、学习目标

1、知识与能力：

会认11个生字，会写9个生字。

2、过程与方法：

正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并理解词语：迟疑、委屈、决定、一溜烟、亮堂、检查、恍然大悟，注意积累词句。

3、情感态度与价值观：

领会爱迪生的聪明可爱，要爱动脑、乐动手、善发现的意识。

二、教学策略

教法：启发引导

学法：合作探究

三、教学过程 环节1：自主学习———课堂主人

同学们知道爱迪生吗？（介绍“爱迪生”的生平）爱迪生一生发明一千多种东西，如：电灯、电话、电报、电影机。同学们，这些物品在我们的生活中广泛应用，有些物品还成了我们生活中必不可少的一部分。他小时候是个怎样的人呢？今天，我们阅读一篇爱迪生小时的故事。

环节2：激趣提问———点燃智慧

初读课文，认识生字：

1、自由读文，画出生字新词。难的字词多读几次，利用拼音，把字词读准。

2、利用生字卡片，互读互查，掌握生字。

环节3：合作答疑———体验成功

检查朗读，读通课文

1、学生分组读课文（同桌互读）互相检查朗读情况。

2、指名读课文，师生评议，指导重点词语和长句子的读法：

环节4：探究新知———追根问底.请用一句话说说课文介绍爱迪生的什么，并说说课文哪几小节写这些内容。环节5：知识链接———拓展补充

写字练习

1、出示“我会写”中的生字、词语。

2、引导学生观察，利用已有知识，分析如何将字写好。如“奖”在田字格的位置。

环节6：当堂达标———点平面面观

学生练习写字，教师巡视指导。

环节7：t台秀场———交流收获

写字反馈，师生评议。

刘桥乡小学“高效课堂”语文教﹙学﹚案

孟店小学 二年级张开玉

单元：30 爱 迪 生 救 妈 妈 课时：2 授课时间：2014、一、学习目标

1、知识与能力：

会认11个生字，会写9个生字。

2、过程与方法：

正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并理解词语：迟疑、委屈、决定、一溜烟、亮堂、检查、恍然大悟，注意积累词句。

3、情感态度与价值观：

领会爱迪生的聪明可爱，要爱动脑、乐动手、善发现的意识。

二、教学策略

教法：启发引导

学法：合作探究

三、教学过程

环节1：自主学习———课堂主人复习

1、利用生字卡片，开火车读字词。

2、我会填： jíjí

上医院已经来不（）了，爸爸很着（）。zuò zuò

爱迪生长大以后，为电灯的发明（）了很多工（）。环节2：激趣提问———点燃智慧

感悟：

1、读课文，说说：在你的心目中，爱迪生是一个怎样的人？

2、再读课文，你根据课文的哪些内容得出这结论的？找有关的词、句，用符号“△”表示词，用“~”表示句子。

环节3：合作答疑———体验成功

读一读，找一找，说一说。

（学生自由读书、自由交流、研读相关内容，感悟人物善于思考、观察、动手的品质）。

板书：让镜子把光聚在一起，亮堂

环节4：探究新知———追根问底.1、爱迪生多么聪明，我们怎样用自己的朗读来对他的聪明表示赞赏呢？练习有感情地朗读。

2、分角色朗读课文，进一步感悟不同人物的表情、动作和说话的语气。环节5：知识链接———拓展补充

爱迪生之所以能想出办法救妈妈，原因是什么？你从中受到了什么启发？ 环节6：当堂达标———点平面面观

①收集有关爱迪生的名言、警句。

②阅读有关爱迪生的书籍。

环节7：t台秀场———交流收获

给家长讲《爱迪生救妈妈》的故事。

篇三：二年级下册29《掌声》教学设计(发给老师)二年级下册29《掌声》第二课时教学设计

执教教师：高飞飞

执教班级：二（2）班

授课时间：2012年05月31日上午第二节

【课文简析】《掌声》是一篇精读课文，这篇课文记叙了身患残疾而忧郁的小英上台讲故事时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气，变得乐观开朗的故事，课文赞美同学们的宽容和善解人意，也说明人与人之间需要尊重、关心和鼓励，同时也要珍惜别人的关心和鼓励。

【教学目标】

1、读课文，理解课文内容。背诵第四自然段。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心的情感。

3、感受掌声给小英生活带来的勇气。

4、通过对本课的学习，懂得人与人之间要相互尊重，特别是要鼓励身

处困境的人。

【教学重点】

1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵第四自然段。

2、引导学生整体把握课文内容，感受小英在掌声响起的前后内心的变

化。

【教学难点】

1、通过语言、神态和动作的描写来体会小英的心理变化。

2、懂得既应该主动关爱别人，又要珍惜别人的关心和鼓励。

【教具准备】小黑板

【教学过程】

一、复习引入

师：同学们，今天我们的教室里来了许多听课的老师，你们用什么来欢迎老师们呢？ 师：掌声这么热烈，我们班的的同学就是热情好客。

师：今天我们就来继续学习《掌声》这一课。首先我们来复习一下本课的生字与词语。请同学们看到小黑板，一起读一读。

二、朗读课文，整体感知

1、师：昨天，我们初读了课文，同学们都知道了课文中的掌声是送给?? 生：小英。

2、师：（板书小英）让我们一起亲切地喊她一声（小英）。现在请同学们打开书轻轻地翻到121页，用自己喜欢的方式读课文，争取把字音读准确，把句子读通顺，还要想一想小英是一个什么样的女孩？注意要自己读书，不要齐读。（生读课文，师巡回指导）

3、师：同学们都读完了吗？现在谁愿意来说一说小英是个什么样的孩子？（指名学生回答）相机引出：落下残疾

师：谁能来读一读这个词，（指名读）??请同学们注意 “落”字在这里读作lào，跟老师一起读：落下残疾。现在老师把这词放回句子里看看你们还会读吗？出示句子：她小时候生病，一条腿落下了残疾。

师：哪位同学知道它还能读作什么??（指名学生回答，可用：老师要看看谁是今天回答问题的小勇士等激励性语言来鼓励学生举手回答问题）引出落luò 落叶、落水板书：落叶

师：除了这两个读音，它还有另外一个读音，谁知道？（指名学生回答）引出落là落下 板书：là落下

板书落的三个读音与组词，指导学生读和区分字义

三、前后对比，感受小英的变化

1、师：小英是一个残疾的孩子，那谁知道她以前的性格是什么样的？带着这个问题，让我们默读课文的第一自然段。

师：小英是个怎样的女孩？为什么？（指名学生回答，师相机点评）引出“忧郁、自卑” 师：小英是一个忧郁、自卑的孩子，你是从那个词、那句话看出她的忧郁和自卑的？（指名学生回答，引出“她总是默默地坐在教室的一角”）出示句子“她总是默默地坐在教室的一角”，从“默默地”这个词我们可以看出小英不愿意和同学交往她的性格是忧郁和自卑的。请同学们读一读这个句子要读出自己的感受。

2、师：后来，小英的性格发生了巨大的变化，课文哪个自然段告诉了我们，谁愿意读一读？ 生：读课文第5自然段。

师：小英变成了一个怎样的人？（师根据同学们的回答相机板书开朗、自信）

师：你们喜欢开朗、自信的小英吗？

师：那再读一读第5自然段，要读出自己的感受。（高兴、开心）

3、师：小英变得开朗、自信了，仅仅是表现在与同学交谈、做游戏、排练节目吗？（指名学生回答，根据学生的回答相机点评，告诉学生省略号里还蕴藏着许多内容）

4、师：是什么让小英有了这么大的变化呢？

生：是同学们的掌声。

四、感悟重点，领会掌声

过渡：真是没有想到，掌声拥有这么神奇的力量，会改变一个人，让我们回到那次难忘的故事会中去。

（一）掌声前。

1、师：用你喜欢的方式读一读课文的2、3自然段，划出描写小英神态、动作的句子，多读几遍！把你的感受告诉学习伙伴。

生：自由读课文，小组交流。

2、师：课文是怎样描写掌声响起前的小英？（出示句子）：轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。从这句话，你感受到了什么？

师：出示：小英犹豫了一会儿，最后慢慢地站了起来，我们注意到她的眼圈红了。师：现在我请大家都来当一次小英，老师则是小英最知心的朋友，你们愿意把心里话告诉我吗？

生：愿意。

师：小英，你在犹豫什么呢？你为什么慢慢地站了起来？你的眼圈儿怎么红了？（学生各抒己见）

师：谢谢你们，让老师仿佛看到了一个痛苦、无奈的小英。此时，你的心情怎样？ 谁愿意再来读一读这句话？

（二）、掌声时。

1、过渡：就在小英万般无奈,无比痛苦的时候，小英听到了什么？（掌声）掌声一共响了几次？请快速默读第四自然段，用波浪线划出描写掌声的句子。

2、指名读第一次掌声。（出示句子）

（1）就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下教室里骤然响起了掌声,那掌声热烈、持久。

师：“骤然”你能换个词吗？（马上、立刻）好的，你们现在就是小英的同学，请鼓起热烈、持久的掌声！

3、师：第二次的掌声又是哪一句,指名找读第二次掌声。（出示句子）

（1）故事讲完了，教室里又响起了经久不息的掌声。

（2）师：第一次是鼓励、信任、佩服的掌声，那这一次的掌声同学们想告诉小英的又是什么?（指名学生回

答）.(3)师：听到这赞扬、欣赏的掌声，小英千言万语涌上心头,此时,同学们试想一下小英想说什么？（出示）小英想说:.但是她太激动了,什么也没说，她只是——（引读：小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声中微笑着走下讲台。）

（4）师：小英是在大家的注视下一摇一晃地走上讲台，那时候她是无奈的、是痛苦的，最后她是在同学们的掌声中微笑着走下讲台，小英这时候是什么样的心情？（开心，快乐）你打算如何读这句话? 女生、男生对比读？

（5）师：两次的“掌声”完全不同，请把你们的感受表现在你们的脸上，溶

进你们的声音里，和老师一起读课文的第4段，感受小英内心的变化。（师生合作读）

4、师：从同学们的掌声、小英知道：其实同学们并没有歧视她，都把她当做正常人 来看。她被深深地感动了，有多少话要说，千言万语，万语千言全都融进了她的信中——（出示黑板）让我们一起读她的来信：我永远也忘不了那掌声，因为它使我鼓起了生活的勇气。我永远也感谢这掌声。

五、总结升华，深化主题

过渡：多么美好的掌声，老师也为之动容，摘抄了下面这首小诗： 掌声是一种真挚的爱，它唤起我们的勇气；

掌声是绵绵的春雨，它滋润着我们的心田；

掌声是一缕清凉的风，它驱散我们心中的愁云；

掌声是一把钥匙，为我们打开一片自信的天空。

1、师：请大家一起读一读。

2、师：读到这里，你们一定对掌声的意思有了新的理解，在这里，掌声已不仅仅是鼓掌的声音了。你们觉得掌声是什么？（爱、鼓励、夸奖、帮助、关心、关爱、支持、）（板书爱心）

3、师：同学们说得很好，都说到老师的心坎里去了，正如作者董保纲说的，出示：是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候，不要忘记把自己的掌声献给别人；同时也要珍惜别人的掌声。”齐读这一句话。

第二篇：二下《推理》教学设计

数学广角——推理

教学内容: 教科书第109页的内容。教学目标：

1.通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义，初步获得一些简单推理的经验。

2.能借助连线、列表等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。3.在简单推理的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力。

4.使学生感受推理在生活中的广泛应用，初步培养学生有顺序地、全面思考问题的意识。

教学重点：理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。

教学难点：初步培养学生有序地、全面思考问题及数学表达的能力。教学过程：

一、情境激趣

师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？好，咱们一起来玩一个猜一猜的游戏。师：今天的数学课来了一位神秘嘉宾，猜一猜，这个嘉宾是男生还是女生。师：你能确定你猜的结果吗？

师：现在给大家一个条件：这个嘉宾不是女生。师：现在你能确定你猜的结果吗？

小结：在刚才的活动中，我们进行了2次猜一猜；第一次的猜，是缺少条件的猜，第二次是根据已知条件来猜。像这样根据已知条件推出结论的过程，在数学上称为推理。今天这节课咱们就一起来进行一些简单的推理。（板书课题:推理）

师：说到推理，可不得不提到一位高手，你们知道是谁吗？（名侦探柯南）。对了他就是我们的神秘嘉宾柯南，他给大家带来了一些推理题，你们敢接受挑战吗？出示课件。

二、探究新知

1.通过情景短剧，呈现问题。

（课件出示先出示例1前半部分）：有语文、数学和品德生活三本书，下面三人各拿一本。（课件再出示小红和小丽说的话，最后出示问题）2.理解题意，分析问题。

师：你们获得哪些信息？（师根据学生找到的信息适时板书三本书名和三个人名）

师：到底他们三个人分别拿的是什么书呢？请同学们借助文字、连线、列表或其他你喜欢的方法边推理边记录下你的结论。记录完之后和你4人小组的伙伴说一说你的推理过程。

3.学生记录，集体展示

师巡视并收集学生方法，展示学生做法时由繁到简。

同学们的办法真不少，咱们先来一起看一看这几位同学的记录方法。预设1：文字描述法

（投影）生1：小红拿语文书，小丽拿品德与生活书，小刚拿数学书。让生说理由，师适时追问“你为什么这么肯定？”等。

生：因为小红说她拿的是语文书，所以就可以确定小红拿的是语文书，剩下数学和品德与生活书。而小丽又说她拿的不是数学书，就可以把数学书排除掉，只剩下品德与生活书，就是小丽拿的了。那么小刚拿的就是数学书。

预设2：一一对应（列表法）

（投影）生2：我是边思考边在人名下面写上他们拿的是什么书。预设3：连线法

（投影）生3：我是这样做的。先将三个人的名字和三本书名写成两行，然后根据每一个条件进行连线：小红说她拿的是语文书，就直接把小红和语文书连上线；剩下的小丽和小刚就只能和数学书和品德与生活书连线了。又因为小丽说她拿的不是数学书，所以小丽拿的就是品德与生活书了，再连上线；最后把小刚就和剩下的数学书连线。

师：同学们，这位同学用的是什么方法呀？（连线法，师及时在黑板上用红色粉笔板书）这个方法你们觉得怎么样？

其他小组也是按这样的顺序拿书的吗？真了不起，咱们一起回顾并说一说理由。4.小结方法

师：刚才咱们用了哪些方法成功地解开了柯南所设的谜团？（文字描述、连线法、列表法、）比较这些方法，你更喜欢哪一种方法呢？为什么？

三、闯关练习

师：刚才同学们成功地将柯南设的谜团解开了，柯南决定带你们一起到推理城堡里去闯关了！有信心吗? 1.一级考核：

（课件出示前半部分）下面三位同学每人拿着一张动物卡片，分别是兔子、小狗、小猫，（再出示后半部分）小刚说：我拿的不是猫。小丽说：我拿的是兔。你们知道他们拿的各是什么动物卡片吗？

师：先独立思考，在练习单上完成第1题，然后再和自己的同桌说说你是怎么推理的。

师认真巡视学生的完成情况，收集学生的解决方法。

师：你是用什么方法解决这个问题的呢？你先确定的是什么？再确定什么呢？

对比两道题，小结推理方法：

同学们我们刚才解决了这两道题，想一想在推理的过程中有什么共同的地方？

师：你们的发现真了不起，和柯南的方法不谋而合，柯南还把他们编成了推理儿歌，想一起来读一读吗？学生齐读推理儿歌，师再适时结合板书总结推理技巧：推理首先应该抓住关键信息，能确定的先确定，能排除的再排除，层层分析，最后推出正确结论。

2.二级考核：

（课件先出示三只小狗的图片）图中是什么动物？他们身上挂的那牌子是什么意思你们知道吗？（是的，就是他们的重量）欢欢、乐乐和笑笑是三只可爱的小狗。乐乐比欢欢重，笑笑是最轻的。你能写出它们的名字吗？

师：先独立思考，在练习单上完成第2题，然后再和自己的同桌说说你是怎么推理的。

师：先确定什么？再确定什么？引导学生对重量如何比较。生回答，汇报自己的做法。3.终极考核：

（课件出示）小雨、小伟和小冬三人分别在一、二、三班。小伟是三班的，小雨下课后去一班找小冬玩。小冬和小雨各是几班的？

师：请同学们先独立思考，然后在练习单上完成第3题。

师：老师看到有的同学已经跃跃欲试了！看来他们已经闯关成功了。展示学生做法，学生说理由。

师：你们可真厉害，一个个都是小侦探。

四、全课总结，师：那这节课你们有什么收获吗？

师：生活中还会有许许多多的难题，老师希望你们多开动脑筋多思考，并且能够利用柯南传授给你们的推理小秘诀“能确定的先确定，能排除的再排除”来解决学习或生活中的难题！

第三篇：二下心理健康教学设计

二下心理健康教学设计

心理健康教育课也应该坚持一个核心，并围绕这个核心，“行散神不散”，着重培养学生最基本的心理素质，让他们在故事和游戏中学习和体验到对自己的终生发展有价值的核心观念。以下是小编整理的二下心理健康教学设计，欢迎阅读。

二下心理健康教学设计1

1、通过对学生特长的小结和肯定，以及同伴的积极评价，加强学生的自我认识，培养和增强学生的自信心。

2、消除自卑，同时也感受被同伴欣赏的快乐。

课件演示：一列火车徐徐开出，师谈话：今天，老师将带大家乘上火车到光明城去旅行，好不好？不过有个条件，先请大家学习案例、阅读，回答几个问题，只要开动了脑筋，就可以去旅行了。

1、学生自由阅读案例和，思考：

1）、你对范军和高晶这两个人有什么看法？

2）、你对范军的所思所想有什么看法？

老师小结；其实，我们每个人都有优点和缺点，重要的是我们应该怎样正确对待它们。可见正确认识自己对我们每个同学来说非常重要，今天，就让我们乘上《欣赏自己》的列车，在旅行过程中学会欣赏自已吧！

一）、我的优势在那里

1、课件演示：火车来到第一站，站牌上一面写着“我的优势在那里”，一面出示测试表，让同学自我评评。

学生填后师作简单评析，让学生初步知道自己的优势在哪里。让他们大声说说自己的优势。

二）、别人眼中的我

1、课件演示：火车开到第二站，站牌一面写着“别人眼中的我”，一面是要求：找你的好朋友和他说说悄悄话，指出他的优点和不足。

2、班内交流，师问：你同意同学对你的评价吗？愿意说出来吗？并对敢于说出自己缺点的学生进行表扬。

3、小结后课件出示：别人的眼睛是镜子，有时比你自己更了解你。

三）、讨论“有不如别人的地方怎么办？”

1、课件演示：火车开到第三站，站牌上写着“有不如别人的地方怎么办？”请同学谈谈自己的看法。

2、请同学介绍张海迪事迹，然后让同学谈体会。

3、课件出示几条“有不如别人的地方怎么办？”站长建议。

四）、涂涂我自己

1、课件演示：火车开到第四站，站牌一面写着“涂涂我自己”，另一面是要求：涂出一个真实的自己，并整理成档案卡。

2、如有学生愿意可让他们讲一讲自己的小档案和今后的打算。

3、课件出示：欣赏自己，迈向超越。

五）、开展“欣赏自己”活动

课件演示：火车开到第五站，站牌写着：”看，我多棒！”欣赏自己活动正式开始然后由同学表演。

1、展示收集到的能体现同学某一方面特别出色的图片或材料。

2、每小组派代表展示才艺。

课件演示：火车来到光明城，光明城的小朋友来迎接我们了，他们的欢迎横幅上写着“欣赏自己，消除自卑，战胜自我，迈向超越”

教师总结：光明城的小朋友讲得好，世界上没有一无是处的人，每个人都有自己独特的一面，有的同学能歌善舞；有的同学心灵手巧；有的同学充满爱心？？善于发现自己和别人的“闪光点”，才能保持愉快、健康的心情；才能取长补短；才能发现人生是多么美好

二下心理健康教学设计2 同学们这节心理健康教育课，我们共同探讨如何当爸爸妈妈的小帮手。

1．你们在家里做家务吗经常做吗

2．能够做哪些力所能及的家务劳动

举例说明

具体内容：星期天，小华在家里帮助妈妈擦玻璃，费了很大的劲，才把整个房间的玻璃都擦完了，心里特别高兴，可是妈妈看见了，却责怪她说：“玻璃擦得不干净，不让你做的事，就别做，只要把学习搞好就行了”。

讨论：小华和妈妈的做法对吗

不对的地方应怎么做

具体内容：奶奶正在打扫卫生，小刚放学回来了，就喊：“奶奶我渴了，快给我拿饮料。”奶奶赶紧说：“好好好，我马上给你拿去”。

讨论：小刚的做法对吗他错在哪里，他该怎么做？

1．小明帮助爸爸抱柴。

2．五芳和小朋友玩，奶奶让她去打酱油，她不去。

3．妈妈不在家，小红自己做饭。

4．刘丽高兴时，就帮妈妈做家务，不高兴时，就不做。

5．宋佳在班级爱劳动，在家就不干了。

1．整理书包比赛；

2．以小组为单位，选学生参加做菜比赛；

一组：做糖拌柿子；

二组：黄瓜凉菜；

三组：炒鸡蛋。

这节课的学习，同学们都懂得在家里应该帮助爸爸妈妈做一些力所能及的家务劳动，从小养成爱劳动的好习惯。

全班同学都能够帮助父母做家务，而且决心经常去做，并且做好。

二下心理健康教学设计3

1、情感、态度与价值观 ：帮助学生以积极的态度面对挫折，学会正确面对人生中的艰难困苦。正确认识挫折，勇于挑战困难，从而形成能够经受考验的健康心理。

2、知识与能力

学会战胜困难和挫折的方法，迈向成功。

通过活动，了解挫折对个人成长的重要性，体会感受挫折，掌握承受挫折、战胜困难的一些方法。

课件、果实形纸片、花、话筒、学生道具等。

师：同学们，我们的二年级的生活就要结束了，你们对小学生活有什么感受？

生1：小学生活给我带来了快乐，我喜欢小学生活。

生2：小学生活丰富多彩

师：的确，多姿多彩的小学生活给我们留下了美好的回忆，大家还记得新年我们举行了什么比赛吗？

生：拔河比赛！

师：老师用相机拍下了当时的热闹场面，我们一起来看一看好不好？

生：好！

1、课件展示：拔河比赛的图片１、2、3

师：这是谁？

生：宫政！林大伟！

师：大家还记得当时的情景吗？

现在，我们请大原小学校园风的特约记者张鲁燕为我们作现场采访，大家欢迎。

2、记者采访比赛时和比赛后的情况。

记：大家好，我叫张鲁燕，今天由我来采访。谁能描述一下当时的比赛情景？

生1：我为大家读一下当时我写的日记吧！

生2：比赛时，我使出了全身的力气，连手上都起了泡。

记：看来比赛非常激烈，大家也都尽了自己最大的努力，那比赛一定胜利了。

生：输了！

记：输了，太让人意外了，那比赛后你们的心情怎么样？

生1：当时很多同学都气得哭了，大家坐在班里一句话也不说。

生2：我又气又难过，回家后连饭都吃不进去。

记：看来这次比赛的失利，给我们的打击实在太大了，其实生活中我们会遇到许多这样的打击，面对这些打击，我们该怎样做？学了今天这节课，你们就会明白。今天的采访到此结束，谢谢大家。

1、结合比赛，认识什么是挫折。

师：同学们，这次比赛的失败，让我们感到了失望、伤心和难过，这种情绪体验在心理学上叫挫折

2、举例说明在学习和生活中遭遇的挫折。

师：在生活和学习中，我们会遇到很多不顺心的事，看一看下面这两位同学遇到了什么烦心事。

课件展示1：我叫小明，今天早上因为肚子疼上学迟到了，老师批评了我一顿，我生气极了，连课都没上好。

课件展示2：我叫小红，昨天我要帮妈妈包饺子，可妈妈却嫌我年纪小，不让我干，其实我已经长大了，应该帮妈妈做一些力所能及的事情。所以我气得好几天不理妈妈。

3、活动：收集挫折，贴到阳光树上。

师：听了他们的话，你们想起了自己遇到过挫折吗？就让我们拿起笔，把心中的烦恼写到果形纸片上，然后贴到黑板上的果树上。

师：同学们，果树上结满了又大又红的苹果，可是每个苹果都被这些虫子咬了个大洞，而我们所遇到的挫折就像这些毛毛虫，如果不及时根治，就会影响我们的身心健康，甚至造成严重的后果。

生：老师，那么该样对待挫折呢？

师：好，我们还是先看一看下面的表演“一个离家出走的孩子”，从中受到启发吧！

1、学生表演：一个离家出走的孩子。

师：看了这个悲惨的结局，你们有什么想法？

生1：面对这点小事，他就离家出走，太经不起打击了。

生2：他这么做，给他父母造成多大的伤害呀！

师：你们遇到过这样的事吗，有什么好办法？

生1：可以找找自己每次失败的原因，总结经验。

生2：让老师和同学帮助自己。

生3：把自己的想法告诉父母。

师：对，面对挫折，我们不能冲动，更不能走极端，否则后悔也来不及了。大家认识XX“感动中国十大人物”中的洪战辉吗？我们一起来观看他的故事，总结出面对挫折的方法。

2、观看课件：洪战辉的故事。

第四篇：二下地方课程教学设计

第五课 仙岩

教学目标：

通过新旧照片的对比和朗诵民谚，了解和感受仙岩的地理位置、经济水平及中国第一座农民城的来历。教学重点：

通过新旧照片的对比和朗诵民谚 教学难点：

了解和感受仙岩的地理位置、经济水平及中国第一座农民城的来历。教学过程：

1、导入新课

创设情景，以篇首压题照片和几个学生的对话导入新课，帮助学生了解仙岩的地理位置、经济水平及“中国第一座农民城”的来历。

2、新旧对比

引导学生观察照片和诵读民谚，了解仙岩的过去。教学时要充分发挥照片和民谚的“记忆”作用，引导学生进行适当的想象，把所了解和的信息在全班进行交流。

3、国家级名片：

仙岩今后的发展与“中国印刷城”、“中国礼品城”这两张国家级名片和市政府提出的“一港三城”的战略目标有着十分密切的关联，教学时可以渗透这方面的内容，引导学生畅流仙岩的未来，体会仙岩人民要把“中国第一座农民城”建设成“中国农民第一城”的决心。

4、适当延伸

仙岩的变化只是家乡农村建设的一个典型，教学时教师要根据学生的实际，以点带面，帮助学生了解家乡在农村建设取得的巨大成就。

第六课 居民住宅区

教学目标：

通过新旧照片的对比，了解新住宅区的特点，感受居民住宅区的巨大变化。从身边找变化，激起学生对身边一草一木的热爱，珍惜现在美好的生活。通过动手操作活动，激发学生对自己居住地方和生活的热爱。

教学重点：通过新旧照片的对比，了解新住宅区的特点，感受居民住宅区的巨大变化。

教学难点：从身边找变化，激起学生对身边一草一木的热爱，珍惜现在美好的生活。教学过程：

一、谈话导入

交流课前布置的学生向长辈了解以前人们的生活情境。

二、创设情境，了解住宅区的特点

1、介绍我的住宅区

讲述自己或家人在居住地方的生活情景和生活故事。A、在组内交流

B、各组推选一名上台交流 C、贴一贴，画一画

画一画自己心中最理想的住宅区。

作业：拍下住宅区里，最美的镜头，贴在教科书的空白处，与同学交流。

第七课 温州中学

教学目标

1、通过学习使学生了解温州中学的历史。

2、让学生了解温州中学的构成。教学过程

一、温州中学的历史

1、同学们，你们知道温州中学吗？关于温州中学，你知道些什么？

2、看来同学们对温州中学了解的还真是不少，今天我们就来进一步的认识一下温州中学。

3、温州中学的历史：温州中学创办于清廷推行“新政”时的晚清。清光绪二十八年（1902年），国学大师、教育家孙诒让（1848-1908）商请温处道童兆蓉和温州知府王琛，将温州府属中山书院改为温州府学堂。府学堂后改名温州府中学堂、浙江第十中学堂、浙江第十中学校、浙江省立第十中学校。

光绪三十二年（1906年），温州地方当局决定以旧校士馆为址创建温州师范学堂。时任温处学务分处总理的孙诒让亲操筹办。1908年学堂建成。师范学堂后易名温州师范学校、浙江第十师范学校。

1985年，学校复名“浙江省温州中学”，并再次由完全中学改制为高级中学。学校办学条件不断改善，校舍、设备进行系统配套建设，教学手段现代化进程加速进行。1992年，学校被评为省先进学校，1993年，学校评为省文明单位（以后仍保留文明单位称号）。1995年，学校被批准为省一级重点中学。2002年秋，为进一步提高办学水平，学校整体迁移到占地338亩、投资约2亿元的梧埏新校舍。全体师生将在这所现代化的寄宿制的新校里，继续深化教育改革，全面推进素质教育，为培养社会主义现代化建设者和接班人而努力奋斗。

二、温州中学的构成

1、了解了温州中学的历史后，我们再来了解一下温州中学包括哪些部分？请同学们自己看一下书，找一找。

2、学生汇报：温州中学包括科技馆、图书馆、学生宿舍，教学楼等。

3、讲解科技馆、图书馆的作用。

4、介绍温州中学出的名人：苏步青、孙诒让

5、讲有关苏步青、孙诒让的故事 故事一 公元1902年9月23日，那是一个普通的日子，可对祖辈从福建同安逃荒到浙江平阳带溪村的苏祖善家来说，那是一件难得的大喜、大吉的日子。真是老天有眼，天官赐福。苏祖善家添了一丁，夫妻俩笑得合不拢嘴，终于有了世代务农的“接班人”。可苏祖善夫妻俩从末上过学，尝够没有文化的苦，望子成龙心切，于是将儿子的名字由原来的“尚龙”改为了“步青”，算命先生还说上一番好话，以“步青”为名，将来定可“平步青云，光宗耀祖”。

名字毕竟不是“功名利禄”的天梯。正当同龄人纷纷背起书包上学的时候，苏祖善交给儿子的却是一条牛鞭。从此，苏步青头戴一顶父亲编的大竹笠，身穿一套母亲手缝的粗布衣，赤脚骑上牛背，鞭子一挥，来到卧牛山下，带溪溪边。苏步青家养的是头大水牛，膘壮力大，从不把又矮又小的牧牛娃放在眼里。有一次，水牛脾气一上来，又奔又跳，把苏步青摔在刚刚砍过竹的竹园里。真是老天庇佑，他跌在几根竹根中间，未有皮肉之苦，逃过一劫。

放牛回家，苏步青走过村私塾门口，常被琅琅的书声所吸引。有一次，老师正大声念：“苏老泉，二十七，始发愤，读书籍。”他听后，就跟着念了几遍。此后，他竟记住了顺口溜，放牛时当山歌唱。

苏祖善常听儿子背《三字经》、《百家姓》，心存疑惑。有一次，正好看见儿子在私塾门口“偷听”，作为父亲的心终于动了，夫妻一合计，决定勒紧裤带，把苏步青送进了私塾。

故事二

9岁那年，苏步青的父亲挑上一担米当学费，走了50公里山路，送苏步青到平阳县城，当了一名高小的插班生。从山里到县城，苏步青大开眼界，什么东西都新奇。他第一次看到馒头里有肉末，常用饭票换成钱买“肉馒头”吃。一个月的饭票提早用完了，只好饿肚子。他见到烧开水的老虎灶，也觉得好玩，把家里带来的鸡蛋掷进锅里，一锅开水变成一锅蛋花汤，烧水工看到气极了，揪住他打了一顿。

苏步青整天玩呀、闹呀，考试时常坐“红交椅”，到期末考试，他在班里得了倒数第一名。可是，他的作文写得还不错，私塾里的“偷听”，激发了他学习语文的兴趣，为作文打了一点基础。然而，语文老师越看越不相信，总认为苏步青的作文是抄来的。因此还是批给他一个很低的分数。这样，更激发了他的牛脾气，老师越说他不好，他越不好好学，一连三个学期，都是倒数第一名。同学和老师都说他是“笨蛋”。

有一次，地理老师陈玉峰把苏步青叫到办公室，给他讲一个小故事：“牛顿12岁的时候，从农村小学转到城里念书，成绩不好，同学们都瞧不起他。有一次，一个同学蛮横无理地欺负他，一脚踢在他的肚子上。他疼得直打滚。那个同学身体比他棒，功课比他好，牛顿平时很怕他。但这时他忍无可忍，跳起来还击，把那个同学逼到墙角，揿在墙上。那同学见牛顿发起怒来如此勇猛，只好屈服。牛顿从这件事想到做学问的道理也不过如此：只要下定决心，就能把它制服。他发愤图强，努力学习，不久成绩跃居全班第一，后来成了一个伟大的科学家。”

苏步青见陈老师不批评他，还给他讲故事，心里很感激。陈老师见他垂着头，摸摸他的头后说：“我看你这个孩子挺聪明嘛，只要肯努力，一定可以考第一名。”又说：“你爸爸、妈妈累死累活，省吃俭用，希望你把书念好。像你现在这样子，将来拿什么来报答他们？”苏步青再也抑制不住心灵的震撼，泪水像断线的珍珠淌在自己的胸前，第一次感到自己做错了事。此后，他完全变成了懂事的孩子，不再贪玩，刻苦读书，到期末考试得了全班第一名。

三、画一画我们的学校

欣赏了温州中学，我们自己的学校也可漂亮了，你能把它画下来吗？ 学生动手画一画

第八课 温州国际会展中心

教学目标：

通过了解温州国际会展中心及其他十大标专性建筑，树立学生对家乡经济发展和城市建设的自豪感。教学过程：

1、利用教科书中的图片帮助学生了解国际会展中心举办的建筑风格和作用，可以启发学生想象会展中心的外观像什么，有什么含义，听了会展中学的介绍以后有什么感想等。

2、市区的学校可以带学生现场感受会展中心举办大型展览会的场面和气氛，非市区的学生也可以利用音像材料或互联网向学生展现这些盛况，激发学生的自豪感。

3、在教学拓展性内容“温州十大标志性建筑”时，教师可以让学生选一样自己最喜欢的建筑开展拓展性学习，把课堂学习延伸到课外，培养学生探究的兴趣。

第五篇：二下解决问题42页教学设计

《用除法解决问题》教学设计

【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书•数学》（人教版）二年级下册第42页例3及相关练习。

【教材分析】（人教版）二年级下册第42页例3是用除法解决问题的内容，和二年级上册“表内乘法

（二）”中解决问题相对应，也是在学完“表内除法

（一）”平均分中的包含情况进行学习的。

例3充分利用学生生活中的购物经验，通过购物活动，深化学生对除法意义的理解。教材呈现了很多信息，如小熊、地球仪、皮球的单价，提出：“56元可以买几个地球仪？”画面中的小汽车的价钱被小朋友遮住了，由此，提出“如果24元买6辆小汽车，一辆小汽车多少钱？”这两题，一个是求一个数里面包含几个另一个数，另一个是把一个数平均分成几份，求每份是多少的解决问题的题目。题目中所涉及的数量已由离散量扩展到连续量，它所反映的数量关系是除法现实模型的拓展，渗透了单价、数量、总价的数量关系，需要学生根据除法的含义来解决。

在教材编排上，教材继续呈现了解决问题的全过程。需要学生根据要解决的问题选择有效的信息，并根据除法的意义选择除法解决问题，建立解决此类问题的模式，同时深化对除法意义的理解。培养学生发现问题、解决问题的能力。一方面让学生进一步明确已知的条件和所要解决的问题，为接下来探索解决问题的方法做好准备；另一方面，让学生在表述过程中，初步体验数学问题的基本结构。

【学情分析】二年级的学生活泼好动、好奇心强。但注意力较弱，解决问题能力欠缺，对解决问题不能很好地去分析。所以在教学方法的选择上应主要采用情景教学，让学生从情境中去理解。在情境中理解教材中比较抽象的内容，同时将所学课本知识生活化。根据实际情况，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们主动参与中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。

【教学目标】

1、通过感受求一个数里面包含几个另一个数和把一个数平均分成几份的现实模型，初步理解单价、数量、总价之间的关系，会用除法解决与此相关的实际问题，深化对除法意义的理解。

2、在合作探究过程中，初步学会用“分析法”解决问题，会从多余信息中选择有效信息来分析数量关系,积累解决问题的方法和经验,提高解决问题的能力。

3、感受生活与数学的紧密联系，学会勇于表达自己的想法，体会数学知识的应用价值，体验数学学习的乐趣。

【教学重点】在分析数量关系的过程中理解除法的含义，初步感受单价、数量、总价的关系。

【教学难点】建立用除法解决问题的模型。【教学准备】课件、实物投影。【教法学法】自主探究法 【教学过程】

一、旧知铺垫，激活经验

（1）24里面有几个8？

（2）24个△，平均分成3份，每份有几个？

【设计意图】：设计两道列式计算题，为学新知做好铺垫，将旧知迁移到新知，直观地激活学生已有的认知经验。

二、创设情境，探究新知

（一）创设情境，谈话导入。

1、创设情境

明明的生日快到了，他想要给自己买一些新玩具，可是面对那么多好玩的商品，明明不知道手中的零花钱能买多少个玩具，同学们，你们愿意帮助明明吗？现在，就让咱们一起跟着明明去商店看一看吧！（出示例3图）

2、导入新课 在商店里，你看到了什么？这里的6元、8元、9元指的是什么？今天就让我们帮助明明解决生活中的问题吧！（出示课题）回忆一下解决问题的步骤有哪些？

【设计意图】新教材注重解决问题的一般步骤，重视交给学生解决问题的基本方法，因此，本节课，在创设导入后，直接复习解决问题三步骤，让学生根据解决问题的三步骤，自主探究解决问题的方法。

（二）了解信息，明确问题。

课件出示例3情境图。

1、从题中你知道了哪些数学信息？

2、交流获取信息：一只玩具熊6元，一个地球仪8元，一个皮球9元。56元可以买几个地球仪？

3、明确所求问题：56元可以买几个地球仪？

（三）分析问题，探究方法。

1、分析问题，找准信息。

（1）要求56元能买几个地球仪？还需要知道什么信息？（学会筛选信息）（2）学生读题、审题。

（3）教师质疑，相机渗透数量之间的关系。

【设计意图】通过阅读，重在对“56元能买几个地球仪？”的理解，学会根据要解决的问题选择有效的信息解决问题。

2、合作学习，尝试解决问题。（1）小组合作解答（2）交流解题思路

3、全班汇报交流。（1）小组汇报。

（2）教师质疑：为什么用除法计算？说说你是怎么想的？

（一个地球仪8元，要求56元可以买几个8元的地球仪，就是求56元里面有几个8元）

【设计意图】遵循“充分发挥学生的主体地位”这一理念，通过放手让学生去思考、交流、讨论、合作等自主学习方法方式。加深对求“一个数里面有几个另一个数”的理解，明白数量之间的关系，能够用语言表达自己分析解决问题的思路。

（四）回顾检验，建构模型。

1、自主思考，检验结果。

（1）教师质疑：现在求出56元可以买7个地球仪，怎样知道是否正确？你是怎么想的？

（2）学生检验：一个地球仪8元，7个地球仪表示7个8是多少。8×7=56（元）

2、梳理内容，简单小结

要求56元能买几个地球仪？就是求56元里有几个8元。所以用除法解决。我们知道一个地球仪8元，买7个，就是8×7=56（元），用乘法验证所以解答正确。

(五)尝试应用，内化方法。

1、教材第42页“想一想”

如果24元买了6辆小汽车，一辆小汽车多少钱？（1）自主分析信息和问题。（2）列式解决并汇报想法。a、你是怎样解答的？ b、为什么用除法计算？（3）回顾检查、口答。

2、对比学习，加深理解。

【设计意图】 通过“一个数里面有几个另一个数和把一个数平均分成几份，求每份是多少”的对比，沟通数学知识之间的联系。发展观察、比较、抽象、概况等能力。渗透数形结合的思想，更有效的促进学生内化吸收，建立用除法解决问题的模型。

3、根据图中的信息，你还能提出其他数学问题并解答吗？（1）独立思考问题。

（2）小组交流问题。

（3）全班汇报解答。

三、练习巩固，深化理解

1、教材第43页第3题。

一根28米长的绳子，每7米分成一段，可以分几段？

（1）学生列式

（2）汇报解题思路

2、教材第43页第4题。

8元 5元

9元

6元

（1）买6块手帕，一共需要多少钱？（2）用36元钱可以买几个茶杯？

（3）你还能提出其他用除法解决的问题并解答吗？

【设计意图】设计两个层次的练习，不仅让学生灵活运用除法解决一些实际问题，还让学生综合应用所学乘除法知识，体会乘除法之间的联系，培养解决问题的能力，从而体验成功的乐趣。

四、谈谈收获，小结全课

本节课，你有什么收获？

五、板书设计

解决问题

知道了什么？ 一个地球仪8元，如果24元买了6辆小汽车，56元可以买几个地球仪？ 一辆小汽车多少元？

怎样解答？

56÷8=7（个）

24÷6=4（元）

解答正确吗？

口答：56元可以买7个。

口答：一辆小汽车4元。