12《牧童-趣味拼摆》教案

第一篇：12《牧童-趣味拼摆》教案

《趣味拼摆》教案

教学目标：

1、通过奇妙回形针的拼摆，体会活动的乐趣，数学来源于生活。

2、培养学生的创新意识，动手操作的能力。

3、学会从图案中认识数。教学重点：

体会活动的乐趣，数学来源于生活。教学难点：

培养学生的创新意识，动手操作的能力。教学准备： 拼摆图案和认识数。教学过程：

一、引入话题，谈话导入。

初识挂图，让学生欣赏同学们用回形针拼成的精美的图案，激发学生的学习兴趣。这是同学们亲手摆制的，你们喜欢用回形针摆出各种各样的图案吗？今天，我们一起摆一摆。

二、观察图形。

每个图案时有哪些平面图形组成？

三、分组活动。

1、看一看，摆一摆。

看书上的图案，分五组各拼出一个图。第一组，摆“小房子”； 第二组，摆“蝴蝶”； 第三组，摆“小船”； 第四组，摆“鱼”； 第五组，摆“向日葵”。

并数出每个图案是有几个回形针，是什么图形？

2、小组交流，成果展示，各组派代表向同学们汇报结果。

3、议一议。

我摆的图形中有长方形几个，正方形几个，三角形几个，没有什么图形。我摆小鱼用了20根。我摆小船用的比你的少。

四、拓展。

1、同学们还会摆什么？看哪个组最动脑筋？

2、同学们活动很积极，你们都有哪些收获？

五、教学反思：本节课是上一节课的延伸，难度和深度都比第一课时大一些，但是通过上节课的铺垫，这节课学生掌握的较好。能够把这节课的知识运用到生活中去，真正做到数学为生活服务。

第二篇：趣味拼摆 教案

趣味拼摆

活动内容：

教材第41页趣味拼摆。活动目标：

1、学生利用生活中常见的物件进行拼摆活动，在学生操作的过程中深化对平面图形特征的认识，帮助学生建立图形、图案与100以内数的认识。并能比较图形所用物件的多少及估计个数，培养学生的观察能力。

2、在学生拼摆活动中，培养学生的动手操作能力和空间想象力，学会和同伴合作，经历与同伴探究解决问题的过程，培养学生探索创新的意识，并积累数学经验。

3、在图形的拼摆和欣赏活动中，感受图形美，体验平面图形的奥秘，感受数学就在我们身边并且与我们生活紧密相连。

4、活动中注意培养孩子良好听课习惯，并有与同伴交流的欲望，积极的展示自我，发展个性。活动重难点：

重点：引导学生创造性的拼摆图案，然后观察图案发现数学信息，加深对平面图形特征的认识，感受实践活动的趣味性。

难点：在用操作材料进行拼摆活动中，培养学生的想象力，发展学生的数学思维。活动准备：

教师准备：多媒体课件、平面图形卡片、万宝盒及相关物件。

学生准备：彩笔、卡纸、回形针、小棒（或其他生活中的物件）活动过程：

一、创设情境，激趣导入

谈话：孩子们，瞧！今天老师给你们带来了一个大大的“万宝盒”，看看吧！你们想说点什么？

预设： 生1：哇！好喜欢。生2：“万宝盒”真漂亮！

生3：“万宝盒”里都装了哪些宝贝呀？

师：这个神奇的“万宝盒”里装了许多种东西。想知道都是什么吗？ 生：想知道。老师快打开盒子，让我们看看吧。

老师打开“万宝盒”分类放在一起。（多媒体同步出示）师问：你们认识这些东西吗? 生1：认识，有花生米、木棒、瓜子。生2：还要火柴棒、帽夹子（回形针）生3：有吃的，还有能用的，真多呀！

师：孩子们，这些东西咱们在家里都见过，并且能吃的都吃过，能用的有的小朋友也用过，是的吗？ 生：是的。

师强调：今天呀，老师要变成一个魔术师，让这些东西变成漂亮的、好玩的、有趣的图案。你们相信吗？

生：相信。（学生迸发出热烈的掌声）

师：好，老师就给你们展示一下。咱们看哪些小朋友观察的仔细，会动脑筋！【设计意图】开门见山，用“万宝盒”把孩子引入到一个神奇的王国，唤醒了孩子的学习欲望，课堂的第一槌敲到了孩子的心灵上。“万宝盒”里的东西来自学生的身边。生活是大课堂，这些平凡的东西在“魔术师”老师的手里变成了什么？孩子的热情激发出了，从而自然进入数学活动中去。

二、初步观察，形成表象，让孩子建立初步的空间观念。

1、多媒体展示一幅向日葵图案。师：这是老师的第一幅作品。生1：哇，真好看，向日葵向我们笑。

生2：向日葵是用瓜子拼成的，用了好多，大约有四十个瓜子。师：你说的真好，估计用多少个瓜子。

生3：拼成的向日葵，有用瓜子拼成的圆形，有用瓜子拼成的三角形。师：这位小朋友真棒，说的真好，观察的细致，大家要向他学习。这幅图不但 2 漂亮，还要许多学问。你们把刚才几个小朋友说的讲给你的同伴听。老师观察学生的交流活动。

师：孩子们小小的瓜子在老师手里变成了一幅美丽的画。你们还想欣赏更多的作品吗？ 生：想。

【设计意图】通过观察一幅拼图，让孩子学会观察，学会发现数学问题，并能与同伴交流，并能及时给予中肯评价，孩子学习劲头更足。

2、多媒体展示更多的图案。生齐呼：太多了，太漂亮啦！

师：你们小组在一起互相说一说，都看到了什么？告诉你的小伙伴，咱们一会儿在每组里找一位代表来说说，看那组的小朋友说得好！学生小组活动（老师巡视并参与学生的讨论）。

【设计意图】让孩子小组合作学习，说出自己的所看所想，孩子在感受视觉盛宴的同时，他们的分析、交流、活动更能提升他们对拼图的认识。师：你们说的热火朝天，哪个勇敢的小伙伴来告诉大家你们都到了什么？ 生1：我们小组喜欢火柴棒拼成的船，由三角形长方形拼成的蝴蝶最漂亮。生2：我们小组爱运动，喜欢运动员拼图，看他多神气！

生：我们小组喜欢用回形针拼成的小房子，这个小房子用到了正方形、三角形、平行四边形，正方形用了两个。

生4：蝴蝶用的小棒最多！小棒拼的小鸟太像了，我们想拼一只小鸟。生：我们想用小棒拼房子......，生：我们想拼个机器人......，生齐：我们都想拼一拼。

师：孩子们的学习热情真高，对于老师的拼图很感兴趣。说的很全面，有的说出来什么图形，有的说出了用的东西的多少，说着说着想自己动手试试，这让老师很高兴，你们都想当一名超级的“魔术师”，来吧！生齐呼：太好了。

3、老师给每小组分发准备好的“万宝盒”里的拼摆物件。

【设计意图】这个环节学生思维活跃，仅仅视觉的盛宴已经不能满足孩子的需 3 求，他们有强烈的参与意识，想动手拼一拼、摆一摆，激起了孩子活动的天性和创造的欲望，孩子渴望展示自己。让下一环节的合作探究、动手操作水到渠成。

三、动手操作，强化认识，感受拼摆的乐趣。

1、小组里的小朋友都拿好了学具，还有拼摆用的大纸板。

师：咱们每个小组进行比赛，看那组的小朋友拼的又快又好。在拼摆图形之前，小组先讨论讨论，你们都想拼什么？用什么东西拼？ 学生讨论，小组交流，教师进行指导。师：你们心理都想好了吗？

生1：想好了，我想用小棒拼一条金鱼。

生2：我想拼一棵大树，用三角形、长方形纸板。生3：我想用回形针拼一间美丽的房子，送给同学。师：了不起，真好。

生4：我们小组一起拼个一运动的小朋友。师：有创意。生5：......师：大家的想法都很好，你们一定会成为很棒的小魔术师。小朋友开始行动吧！【设计意图】动手操作前的数学猜想，是让孩子大胆的发挥创造，发展孩子的空间想象力，给孩子交流的机会。

2、教师巡视参与孩子中间去，引导学生合作，互帮互助。必要时给予指导。师强调：在拼摆中，要想摆的好看，可以先画一画，同学之间互相指点，动动脑筋呦。

【设计意图】给学生留下许多自由活动的空间，创新思维的发展得以体现，孩子们玩的很开心。老师参与到孩子的活动中去，既是导师又是朋友，让孩子体会到在课堂上的“存在”感、“亲切”感。

四、小小作品展示会——强化知识

1、谈话：同学们，你们刚才拼的真认真，真仔细。现在就让我们来开个小小作品展示会，互相交流交流。生：好的！

师：首先你们小组先自己展示，挑选出你们小组一幅摆的最漂亮的、生动有趣的、可爱的，拼出的平面图形多的，来参加班级的展示，互相说说被选中的理由。

2、小组交流活动，教师指导，小组成员互评。

【设计意图】这种小组自评的方法，能培养孩子的审美观，让他们对本组的拼图有个初步评判。根据老师的提示，他们会用到平面图形知识，提高了参与活动的积极性。

3、每组中选出作品及发言人，贴出评选方法表格。（课件出示评选方法。）师：我宣布作品发布会正式开始，我隆重介绍我们的主持人xxx同学，下面的活动由他主持。

主持人：请各组把你们的作品摆放好，同时选一位同学向大家介绍作品，全班同学一起欣赏并评选。

一组代表：同学们，我们小组拼了一幅大大的房子，用了大约30个回形针。拼图中有2个正方形、2个长方形、2个三角形、1个平行四边形，......。

主持人：同学们，他们拼的好不好，几颗星呀？ 生齐说：X颗星。......主持人：老师，我们的作品发布结束了，你来公布结果吧！

师总结：同学们，你们的表现让老师很意外，在老师心中你们都是最好的魔术师，你们都太棒了，在你们手里，鱼儿会游了，蝴蝶会飞了，房子能动了，花儿会笑了，老师把手中的星星都送给你们，你们都是“最棒魔术师”。你们既然都成魔术师了，回到家里在妈妈面前展示一下，好不好！

生：好！

【设计意图】“小小发布会”作品展示，教师完全放手，把课堂还给孩子。学生的积极性提高了，真正成为了课堂的主人翁。“代表”的发言知识性强，在“玩”中巩固了知识，在“说”中学会了交流，在“做”中体验了快乐。在最后孩子们看到了评议结果，老师没有公布，但是，老师给予了孩子们最好的奖励，“个个是最棒的魔术师”低年级的孩子是最需要老师的肯定的，这样处理，孩子会都开心。

五、活动小结：

1.学生的作品进行收集，整理。

2.师总结：同学们，你们用双手创造了美丽的图案，生活中还有很多优美的复杂的图案要设计，你们用灵巧的双手会让我们的生活变得更加美好。孩子们，加油吧再见。

【设计意图】教师最后放眼未来，让孩子对学习数学充满憧憬，充满热爱。活动探讨与反思：

“趣味拼图”这个数学实践活动课，是学习完平面图形后学习的，学生多数玩过，有生活经验，这节活动课以“看——想——摆——议”进行活动设计，直观、具体、形象的展现在学生面前。层层深入，优化知识，增强兴趣。对于本节活动课教学设计有以下几点思考：

1、带有神秘感的精彩导入，激起了孩子的学习热情，符合低年级学生的心理特点。

2、以生活中常见的物体——回形针、小棒、火柴棒......，伴随学生想象的翅膀，变成一幅幅漂亮的图案，让学生亲身体会到数学就在我身边，并美化我们的生活。

3、整节课是在学生的动手、动嘴、动脑的参与中完成的，学生成为课堂的主人，学习积极性在教师的引导下得以发挥。

4、数学实践活动课对于学生学习数学、感受生活帮助很大。活动中学生互相交流、合作探究、动手动脑，对于学生今后发展具有积极作用。

枣庄市薛城区陶庄镇奚仲小学

张娟

活动设计：

一、本节活动课是以“神奇的万宝盒”导入，激起学生的学习欲望，“魔术师”的出现更加吸引孩子。

二、向日葵图的出现，让学生初步感受拼图之美，然后又变出更多美图，从而激发出学生想尝试拼摆的愿望。

三、拼摆创造图形，学生小组合作、交流、探究。感受活动的快乐。

四、“小小发布会”图案，学生在“小小发布会”上欣赏作品，更全面认识平面图形，图形美，并体验真正属于自己的课堂。

1：开心，我们会拼很多图案

生2：太高兴了，我是“魔术师” 生3：拼图很好玩，用的图形多，.......。

师：我们的评选办法是最好的10颗星，然后是9、8、7、6......，五个小组的获奖情况贴在黑板上。

第三篇：《图形摆拼》教案

《图形摆拼》教案

教学目标：

1、学习用分割、组合的方法获得基本形。

2、锻炼学生的组合造型能力和空间想象能力，发展抽象思维。

3、培养学生的操作、观察、表达及思维能力，培养探索意识和合作精神。

教学重点与难点：

重点：学生能自由、大胆、巧妙地用圆形、方形、三角形等基本形进行排列组合。难点：掌握基本形的构成方式和抽象思维能力的培养。

课前准备：

教师准备：教学课件、七巧板、各种形状纸板等。学生准备：剪刀、彩纸等。

教学设计：

1、谈话导入，揭示课题。

（1）请学生说说自己认识的图形：圆形、方形、三角形、菱形、梯形、半圆形等。学生边说，老师边画出来，或用课件展示。

（2）让学生在彩色纸上画出许多大小不同的圆形、方形、三角形等图形，并用剪刀剪下。2.引导欣赏，拼摆游戏。

（1）欣赏作品及生活中有基本形排列的画面图片。（如：花布、拼花地板、地砖等。）（2）基本形通过排列可以构成各种图形，说说在生活中见到过的实例。（提示：各国的国旗、商标、奥运会五环标志等。）

3、介绍七巧板。

（1）简单地介绍七巧板的来历，激发学生对我国悠久历史文化.（2）引导学生拼摆出两个基本形所能出现的几种情况。

4、联系生活，激发创意。

生活中许多物体的形状，都是由大小不同的圆形、方形、三角形组合而成，请大家想一想，找一找，都有哪些？学生思考、讨论、回答。

5、课堂小结。

将一个基本形剪切（分解）成几个形状后，可以重新拼成多种图形。七巧板就是利用了分解构成的这个原理。

第四篇：趣味拼搭教案 文档

大班数学：趣味拼搭

一、活动目标：

1．在拼搭游戏中巩固对常见的平面图形的认识，探索和发现图形中的公共边，了解公共边在图形拼搭中的运用。

2．能运用公共边的方法挑战难关，迁移幼儿的知识经验。3.懂得利用公共边能给生活带来便利的道理。

二、活动准备：

1.白板课件、电脑、转换仪。

2.记录纸、小KT板、羊羊图片、彩色吸管每人一份。

三、活动过程：

（一）情境激发幼儿参与活动的兴趣。师：你喜欢看喜羊羊和灰太狼吗？

师：最近灰太狼又来抓羊了。羊村的小羊越来越少了，因为小羊们每人一间房子，房子之间都离得的很远，所以如果灰太狼来抓羊，它们喊救命小伙伴都听不到，为了大家能听见同伴的呼救声，破换灰太狼抓羊的机会，喜羊羊想了一个办法，把小羊们的房子都造在同一处造成一排，但是羊村造房子的材料很少，另外的材料都在食人花住的地方，我们要闯过几个难关到达食人花那里才能拿到材料，我们小朋友一起帮帮他们吧！

师：那我们一起去闯关吧！

（二）闯关游戏。

1.第一关，认识图形，感知图形边的数量。

师：仔细看，食人花出了什么题目？你们认识这些图形吗？（三角形、正方形、长方形、梯形，）这些都是小羊们的房子，喜羊羊的是一座（正方形）的房子，美羊羊的是一座（三角形）的房子，懒羊羊的是（长方形）的房子，沸羊羊的是（梯形）的房子。你们能用小棒拼出这些图形吗？它有几根棒拼搭成的？

小结：你们认识的图形可真不少，还知道了每种图形有几根棒拼搭成的。教师点击按钮，出现鼓掌声。

师：恭喜你们，顺利通过第一关。2.第二关，认识公共边。

师：第二关，食人花出了什么难题呢？我们一起来看一看！师：这是两个什么图形？（三角形）共有几根小棒？（6根）拿掉一根小棒，还有几根？请你用5根小棒，拼出两个三角形。

师：谁愿意来试试呢？

幼儿操作黑板教具。

师：哇，你们成功了！不过，我有些好奇，同样是两个三角形，为什么第一次两个三角形用了六条根棒，第二次用了五根棒？

小结：原来这根小棒是上面三角形的一条边，也是下面三角形的一条边。这两个图形合用了一条长短一样的边，它有个好听的名字叫做公共边。叫什么？（幼儿重复“公用边”）（教师边说说用笔划出来）什么叫公共边？（幼儿组织语言 回答：两个图形合用的一条长短一样的边）

那我来考考你们，下面的图形中，哪根小棒是公共边？

师：请你用蜡笔把公用边划出来！

幼儿独立操作。

师：谁来介绍一下你找到的公共边？

幼儿操作时，教师引导其余幼儿讲述“这是三角形和正方形的公共边”等。

师：你们都找到了吗？（点击课件）恭喜，闯关成功！3.第三关，根据要求拼图形。

师：哇，这么快就到第三关了，听听食人花又出了什么题目？

村长：请用六根棒，用公共边的方法，拼出一个三角形和一个正方形。（教师用笔点出课件中的数字和图形。）

师：我们先数数，这两个图形原来用了几根棒！（幼儿一起数）

师：听清楚村长的要求了吗？先数六根棒，再用公共边的方法拼出一个三角形和一个正方形。

幼儿操作。

教师引导幼儿操作时，找找不同的公共边。

师：正方形的四条边都可以作为公共边，赶紧拼一拼吧！

师：来，请你介绍一下，你是怎么拼的？它们的公共边在哪里？

师：这条公共边在上面，这个图形是向上的。

师：谁跟他拼得不一样？你是怎么拼的？它的公共边在下面，这个图形是向下的。有没有小朋友使用的公共边在左边？ 小结：（点击课件，出示四个方向的拼图。）小朋友们真聪明，使用不同的公共边，拼出的图形方向也不同。

师：咦，这张表是什么意思？（用九根棒，用公共边的方法拼出一个长方形和一个梯形。）教师边说边用笔点着表格说。

师：我们先数数这个长方形和梯形用了几根小棒！（11根）梯形的这条长边用了两个小棒，长方形的两条长边也都用了两根小棒！

师：现在，只给你9根小棒，怎样拼出这两个图形呢？动动脑筋哦！幼儿操作。

师：请你再拿三根小棒，现在我们有9根小棒了，请你用这9根小棒，用公共边的方法拼出一个一个长方形和一个梯形。

师：公共边是两个图形合用的一条长短一样的边哦！赶紧动手试一试吧！

师：看，我把你们拼的图形都请上来了。谁来找一找公共边呢？

小结：原来，这两个图形用到的公共边，是长方形的两条长边。你们成功了吗？（点击课件，鼓掌）

三、了解公共边在生活中的运用，感受公共边给生活带来的便利

1.游戏“造房子”。

师：通过我们刚才闯关我们获得了建房子的材料，现在我们用公用边的方法，把小样们的房子造在一起！

师：我们看看喜羊羊原来是什么形状的房子？（正方形）美羊羊的是一座三角形的房子，懒羊羊的是长方形的房子，沸羊羊的是梯形的房子。（说图形的时候，教师请幼儿一起说。）

师：这一关有点难，那请一组上的小朋友合作完成任务吧！记住，使用公共边的方法把小羊的四座房子都造在一起！

幼儿操作，教师指导。

师：可以先为一只小羊造房子，然后商量一下，再为谁造房子，怎样造就用到了公用边这个方法。

师：房子造好了，别忘了把小羊送回家！

教师观察每一组的操作情况。对比较快的组提出要求：把公用边的找出来，换上黄色的边。

师：你们快完成了，那请你们把公用边找出来，换上黄色的边！师：已经完成的一组，小朋友可以和边上的朋友说说，谁和谁的房子用到了公用边！

幼儿基本完成。

师：小朋友们房子都造好了，派个代表来介绍一下，你们是怎么样为小羊们造房子的？谁和谁的房子用到了公用边？

幼儿说的时候，教师指出公用边是哪条。2.观察图片，让幼儿发现公共边在生活中的运用

小结：原来公共边在生活中无处不在，它给我们的生活带来很多便利，不仅节约了资源，也节省了空间。

第五篇：一下4-实践活动《趣味拼摆》教学设计

《趣味拼摆》教学设计

【教学内容】《义务教育教科书·数学》(青岛版）六年制一年级下册第41页综合与实践。

【教学目标】

1.在用操作材料进行拼摆的活动中，加强对平面图形的感知，巩固对100以内数的认识。2．在拼摆活动中，培养动手操作的能力和空间想象能力；在估一估、数一数的过程中，发展初步的数感。

3．在拼摆活动中，培养学生初步的创新意识，体验平面图形的奥妙，感受数学美，并通过与同伴的讨论、交流，培养合作意识。

【教学重难点】在拼摆过程中，加深平面图形及100以内数的认识；引导学生经历从直观到抽象，从物到形再到数的过程。

【教学准备】课件、学具袋（回形针、火柴棒、小棒、瓜子等）【教学过程】

一、创设情境，确定探究主题

谈话：大家看，这些同学在干什么？ 课件出示情境图。

预设：

生1: 他们在用小棒摆图形。生2：他们在拼房子。

生3：他们在用七巧板摆太阳和小鸟。

谈话：这是我们学校的同学在做手工制作,我们一起来看一看他 们的作品好吗? 课件呈现学生作品图。提问：看了这些作品，你想说点什么？ 预设：

生1：这些图真漂亮！

生2：向日葵是用瓜子拼成的，蝴蝶使用火柴拼成的。生3：这些图里面有我们学过的图形。追问：那你能到前面来指指你认识的图形吗？

教师随着学生的回答板贴正方形、长方形、圆形及平行四边形。

提问：同学们从这些作品中找到了许多我们已经认识的图形，那你能不能再提几个数学问题呀？

预设：

生1：摆那条小鱼要用几根小棒？ 生2：摆那所小房子要用多少个回形针？

教师适时小结：看来这些图案不但漂亮、有趣而且还隐藏着许多的数学知识！今天这节课我们就一起走进“趣味拼摆”，比一比看谁拼摆的图形最美，谁的图案能给我们带来更多的数学知识。

（板贴课题：趣味拼摆）

【设计意图】实践活动是需要学生主动参与并进行创造的活动，其活动内容应取自生活实践注重中的真实问题。本环节基于教材，创设了本校学生制作手工作品的情境，学生在欣赏作品的过程中，既观察分析出情境中蕴涵的有关平面图形和100以内数的知识，还激发了学生想亲自尝试拼摆图案的欲望，同时引导学生确定探究主题，明确学习任务。

二、分析主题，制定拼摆方案

谈话：老师给大家准备了回形针、小棒、火柴和瓜子，请大家先开动自己的小脑筋，好好想一想，你打算拼摆什么样的图形？

学生独立思考。

提问：有想法了吗？谁愿意起来说一说你摆的是什么？有我们学过的哪些知识？ 预设：

生1：我想用小棒摆一所小房子。

生2：我想把小房子摆成长方形，窗户是正方形。生3：我想用回形针摆只小兔子，要用到圆形。生4：我想用火柴摆棵松树，里面有三角形。生5：我还能数数我用了多少根火柴摆的小房子。

„„

【设计意图】依据低年级学生的年龄特征和认知特点，在动手操作活动之前，教师明确提出活动要求，让学生经历想一想、说一说的过程，通过学生间的互动交流，启发和引导每个学生先明确拼摆活动内容，从而提高实践活动的实效性。

三、小组合作，开展拼摆活动

谈话：请大家自己选好素材，根据刚才想出的拼摆方案动手摆一摆。边摆边思考：你的作品中用到了哪些图形？你还能提出哪些数学问题？

学生拼摆，教师巡视。

【设计意图】本环节是综合实践的主体部分，教师要注重给学生提供充足的活动时间和

空间，放手让学生自主探索，并注重引导学生结合操作活动进行数学思考。

四、展示成果，进行总结评价

谈话：请大家把拼摆好的作品在小组里介绍一下。学生在组内互相交流自己的作品。

提问：哪个小组愿意把你们组认为最好的作品拿上来议一议，我们比比看哪个小组的作品最漂亮？哪个小组的作品中蕴含的数学知识最多？

预设：

生1：我用了19个回形针摆了所小房子，里面有三角形。

生2：我用13根火柴摆了条小船，里面有三角形和梯形。

生3：我用火柴、回形针、瓜子三样，摆了头牛。

追问：从中你能找到哪些数学知识？

预设：

生1：里面有长方形，他用了3个瓜子，8个回形针。生2：他用了10根火柴。

生3：他用的火柴比瓜子多。

生4：我们小组用回形针摆了一只小兔子和一只小猫。摆小猫用了30个回形针，摆小兔子用了20个，提问：（板书数学信息）你能不能根据这两个数学信息提个数学问题啊？

预设：

生1：摆小猫用的比摆小兔用的多多少？ 生2：摆小猫和小兔一共用了多少个回形针？

教师板书问题。

追问：大家会列式解答吗？

学生独立列式解答，指名板书，然后教师反馈。

谈话：同学们，我们通过“看一看”“想一想”“摆一摆”“议一议”进行了趣味拼摆，不但用到了数数和图形的知识，而且还解决了蕴含在拼摆中的数学问题，大家真了不起！

【设计意图】开展探究活动强调的是让学生主动地获取知识、发现和研究问题，交流成果。本环节教师鼓励学生在交流展示活动中，展现思考过程、表现创造潜能、体现合作成果，从而为学生积累了丰富的数学活动经验。

五、反思总结，拓展应用

谈话：同学们，在这节数学课上你都有哪些收获呢？（课件呈现丰收园）

学生可能回答：我会积极学习了。教师适时追问：你哪个环节最积极？（课件“积极”绿苹果图片飞出果篮。）

学生回答。（根据学生的情况，课件将绿苹果变成黄苹果或红苹果。）

学生也可能回答：我学会提问了。教师适时追问：你都问什么问题了？（课件“会问”绿苹果图片飞出果篮。）

学生回答。（根据学生的情况，课件将绿苹果变成黄苹果或红苹果。）„„

学生也可能回答果篮中5个苹果对应的5个方面之外的，教师适时提升概括，并在篮筐外三个绿苹果中输入文字，并根据学生情况触发苹果下部将绿苹果变成黄苹果或红苹果。

谈话：每一节数学课上我们都会有不同的收获，希望大家回家后也用你灵巧的小手，拼一副漂亮的作品，找找作品中藏着的数学知识，讲给爸爸妈妈听一听。

【设计意图】结合教材中的“丰收园”，引导启发学生从积极、合作、会想等多方面进行自我评价、自我反馈，帮助一年级学生建立一种归纳意识，从而逐步提升学生的数学素养。