大班科学趣味拼搭简教案

第一篇：大班科学趣味拼搭简教案

大班科学：有趣的拼搭

执教者:张健

活动目标：

1．初步体验平面图形之间的关系,巩固对常见平面图形的认识。

2．学习寻找和发现图形拼搭的不同方法，感知与理解图形中的公用边。

3、喜欢参与科学活动，在操作中体验探索的乐趣。活动重点：感受平面图形之间的联系。

活动难点：幼儿对于不同图形中公用边的感知与理解。活动准备：

每人一份操作材料：塑料棒、操作板。活动过程：

一、导入活动，巩固对常见平面图形的认识。

二、幼儿初步感知“公用边”

1、出示两个三角形了解它的边数。

2、魔术活动：我用5根塑料棒也拼出了两个三角形。

3、教师小结。

三、幼儿操作，初步理解图形中的公用边。

这个公用边的魔术特别意思，那小朋友你们想不想一起来变一变吗？请小朋友们取六根棒子用刚刚看到的公共边的魔术变一个三角形和一个正方形。

1、教师拼搭图形，引导幼儿操作（用六根棒子拼搭出一个三角形和一个正方形）。

2、幼儿展示自己拼搭的图形。

3、教师小结。

四、游戏活动。

1、设置游戏情景，幼儿进行闯关游戏。

第一关：用7根塑料棒来搭一搭，搭出一个长方形，两个正方形。

第二关：用最少的塑料棒搭出五个正方形（尝试用更少的棒子进行拼搭）。

2、教师小结。

第二篇：趣味拼搭教案 文档

大班数学：趣味拼搭

一、活动目标：

1．在拼搭游戏中巩固对常见的平面图形的认识，探索和发现图形中的公共边，了解公共边在图形拼搭中的运用。

2．能运用公共边的方法挑战难关，迁移幼儿的知识经验。3.懂得利用公共边能给生活带来便利的道理。

二、活动准备：

1.白板课件、电脑、转换仪。

2.记录纸、小KT板、羊羊图片、彩色吸管每人一份。

三、活动过程：

（一）情境激发幼儿参与活动的兴趣。师：你喜欢看喜羊羊和灰太狼吗？

师：最近灰太狼又来抓羊了。羊村的小羊越来越少了，因为小羊们每人一间房子，房子之间都离得的很远，所以如果灰太狼来抓羊，它们喊救命小伙伴都听不到，为了大家能听见同伴的呼救声，破换灰太狼抓羊的机会，喜羊羊想了一个办法，把小羊们的房子都造在同一处造成一排，但是羊村造房子的材料很少，另外的材料都在食人花住的地方，我们要闯过几个难关到达食人花那里才能拿到材料，我们小朋友一起帮帮他们吧！

师：那我们一起去闯关吧！

（二）闯关游戏。

1.第一关，认识图形，感知图形边的数量。

师：仔细看，食人花出了什么题目？你们认识这些图形吗？（三角形、正方形、长方形、梯形，）这些都是小羊们的房子，喜羊羊的是一座（正方形）的房子，美羊羊的是一座（三角形）的房子，懒羊羊的是（长方形）的房子，沸羊羊的是（梯形）的房子。你们能用小棒拼出这些图形吗？它有几根棒拼搭成的？

小结：你们认识的图形可真不少，还知道了每种图形有几根棒拼搭成的。教师点击按钮，出现鼓掌声。

师：恭喜你们，顺利通过第一关。2.第二关，认识公共边。

师：第二关，食人花出了什么难题呢？我们一起来看一看！师：这是两个什么图形？（三角形）共有几根小棒？（6根）拿掉一根小棒，还有几根？请你用5根小棒，拼出两个三角形。

师：谁愿意来试试呢？

幼儿操作黑板教具。

师：哇，你们成功了！不过，我有些好奇，同样是两个三角形，为什么第一次两个三角形用了六条根棒，第二次用了五根棒？

小结：原来这根小棒是上面三角形的一条边，也是下面三角形的一条边。这两个图形合用了一条长短一样的边，它有个好听的名字叫做公共边。叫什么？（幼儿重复“公用边”）（教师边说说用笔划出来）什么叫公共边？（幼儿组织语言 回答：两个图形合用的一条长短一样的边）

那我来考考你们，下面的图形中，哪根小棒是公共边？

师：请你用蜡笔把公用边划出来！

幼儿独立操作。

师：谁来介绍一下你找到的公共边？

幼儿操作时，教师引导其余幼儿讲述“这是三角形和正方形的公共边”等。

师：你们都找到了吗？（点击课件）恭喜，闯关成功！3.第三关，根据要求拼图形。

师：哇，这么快就到第三关了，听听食人花又出了什么题目？

村长：请用六根棒，用公共边的方法，拼出一个三角形和一个正方形。（教师用笔点出课件中的数字和图形。）

师：我们先数数，这两个图形原来用了几根棒！（幼儿一起数）

师：听清楚村长的要求了吗？先数六根棒，再用公共边的方法拼出一个三角形和一个正方形。

幼儿操作。

教师引导幼儿操作时，找找不同的公共边。

师：正方形的四条边都可以作为公共边，赶紧拼一拼吧！

师：来，请你介绍一下，你是怎么拼的？它们的公共边在哪里？

师：这条公共边在上面，这个图形是向上的。

师：谁跟他拼得不一样？你是怎么拼的？它的公共边在下面，这个图形是向下的。有没有小朋友使用的公共边在左边？ 小结：（点击课件，出示四个方向的拼图。）小朋友们真聪明，使用不同的公共边，拼出的图形方向也不同。

师：咦，这张表是什么意思？（用九根棒，用公共边的方法拼出一个长方形和一个梯形。）教师边说边用笔点着表格说。

师：我们先数数这个长方形和梯形用了几根小棒！（11根）梯形的这条长边用了两个小棒，长方形的两条长边也都用了两根小棒！

师：现在，只给你9根小棒，怎样拼出这两个图形呢？动动脑筋哦！幼儿操作。

师：请你再拿三根小棒，现在我们有9根小棒了，请你用这9根小棒，用公共边的方法拼出一个一个长方形和一个梯形。

师：公共边是两个图形合用的一条长短一样的边哦！赶紧动手试一试吧！

师：看，我把你们拼的图形都请上来了。谁来找一找公共边呢？

小结：原来，这两个图形用到的公共边，是长方形的两条长边。你们成功了吗？（点击课件，鼓掌）

三、了解公共边在生活中的运用，感受公共边给生活带来的便利

1.游戏“造房子”。

师：通过我们刚才闯关我们获得了建房子的材料，现在我们用公用边的方法，把小样们的房子造在一起！

师：我们看看喜羊羊原来是什么形状的房子？（正方形）美羊羊的是一座三角形的房子，懒羊羊的是长方形的房子，沸羊羊的是梯形的房子。（说图形的时候，教师请幼儿一起说。）

师：这一关有点难，那请一组上的小朋友合作完成任务吧！记住，使用公共边的方法把小羊的四座房子都造在一起！

幼儿操作，教师指导。

师：可以先为一只小羊造房子，然后商量一下，再为谁造房子，怎样造就用到了公用边这个方法。

师：房子造好了，别忘了把小羊送回家！

教师观察每一组的操作情况。对比较快的组提出要求：把公用边的找出来，换上黄色的边。

师：你们快完成了，那请你们把公用边找出来，换上黄色的边！师：已经完成的一组，小朋友可以和边上的朋友说说，谁和谁的房子用到了公用边！

幼儿基本完成。

师：小朋友们房子都造好了，派个代表来介绍一下，你们是怎么样为小羊们造房子的？谁和谁的房子用到了公用边？

幼儿说的时候，教师指出公用边是哪条。2.观察图片，让幼儿发现公共边在生活中的运用

小结：原来公共边在生活中无处不在，它给我们的生活带来很多便利，不仅节约了资源，也节省了空间。

第三篇：《趣味拼搭——观察物体》教案

《趣味拼搭——观察物体》教案1 教学目标

一、知识与技能

1．通过让学生观察实物，使学生初步体会从不同角度观察物体.所看到的形状是不同的，2．能正确辨认从不同位置（正面、侧面、背面）观察到的简单物体的形状，学会从多角度观察物体。

二、过程与方法

1．在观察辨认、想象等活动中，培养动手操作能力，发展学生数学思考和初步的空间观念。

2．根据图形推测拼搭的方式，培养学生的空间想象力和思维力。

三、情感态度和价值观

1．通过多种活动，培养学生的合作意识和主动探索精神，培养运用数学进行交流的能力，体验数学与生活的联系。

2．在操作活动中，获得积极的数学学习情感。

教学重点

学会从不同方向看到的物体的形状和相对位置。

教学难点

学会从不同方向看到的物体的形状和相对位置。

教学方法

自主探究、小组合作 课前准备

课件、小正方体每生3个 课时安排

1课时

教学过程

一、导入新课

谈话：同学们认识这里吗？这里的风景美不美？ 我国古代伟大的诗人苏轼在游览了庐山之后写下了一首很有名的诗句。（课件出示）为什么同一座山却能看到各种不同的形状呢？（学生尝试回答）相信学习了今天的内容后你就能很快地解答出来了。

二、新课学习

1.出示情境图，学生观察情境图。谈话：我们同学在小时候经常搭积木，现在老师用3块积木搭了一个形状，请同学们用图中三个同学的角度来观察。

我们以观察者的角度从正面、侧面、上面看会是什么形状呢？这节课我们就来学习从不同的方向看一组物体是什么形状。（板书课题）

2.动手操作，合作交流。（1）借助经验，大胆猜测。

谈话：我们就以图中三位同学的位置来猜测一下他们所看到的形状。（学生猜测，课件出示）（2）动手模拟，验证猜测。

谈话：同学们的猜测是否正确呢？请同学们利用手中的积木按照图中的位置摆放好。然后以小组为单位，从正面、侧面、上面分别进行观察，注意观察时，视线要与所观察的面垂直，（教师边讲边演示怎样观察）并把观察到的形状和课件出示的形状进行对照，看看课件中的每一组形状分别是从哪个方向看到的。

（3）小组合作，观察交流，教师巡视指导。（4）全班交流汇报。

【学生在利用生活中的经验做出猜测后，对于正确答案会很有期待性，然后安排学生利用手中的模型，实际操作观察，从而验证自己的观点，锻炼了学生预测知识的能力，更让学生体会到成功的喜悦。】

（5）利用老师提供的学具摆一摆，再从前面、侧面和上面看一看，你有什么发现？小组按要求活动：1.以小组为单位，先利用老师提供的学具（立方体木块）摆出图①②③，再从不同的位置进行观察，并把每次看到的图形画下来。

2.观察物体时，要选择最佳的观察角度（眼睛要平视）。

三、结论总结

同一个物体，从不同的角度观察，观察的结果有时相同，有时也可能不同。

四、课堂练习

1分别说出下面3幅图分别是从哪个位置看到的

（）面

（）面

（）面

学生先独立思考，再在小组内交流。2.想一想，摆一摆。学生先想象，在以小组为单位摆一摆，从不同的方位进行观察交流。

3.连线。

练习时，要让学生在充分想象的基础上说清楚分别是在什么方向看到的。

4.填空。

5.自主练习5，学生动手摆一摆，同桌交流，看谁的方法多。

【通过不同层次的练习题设计，来检查学生的理解情况，同时也为有能力的学生提供了探索的空间。】

五、作业布置

1.谈话：请同学们谈谈你、老师或你的同学这节课的表现和这节课你有什么收获。2.课下动手搭积木，根据所给出的形状，思考有几种不同的摆法，最少用几块。

六、板书设计

观察物体 同一个物体，从不同的角度观察，观察的结果有时相同，有时也可能不同。

第四篇：有趣的拼搭教案

有趣的拼搭（综合与实践）教学设计

教学内容：本课教学内容是小学数学一年级上册第四单元《认识图形》第二课时《有趣的拼搭》，主要教学第32页和第33页的内容。

教学目标：

1、使学生在拼、搭活动中经历用所学的知识解决实际问题的过程，进一步加深对长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形特征的认识与理解，获得对简单几何体的直观体验，初步建立空间观念。

2、在解决问题的过程中，有目的、有计划地培养学生的审题能力，初步获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法，培养学生解决问题的能力。

3、通过数学活动，让学生初步感受数学与生活的联系，激发学生学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。

教学重点：使学生能用正方体、长方体、圆柱和球拼出新的图形，能较清楚地向别人说明所拼图形的内容与方法。

教学难点：在解决问题的过程中获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法。

教学准备：

教师：立体几何图形（圆柱体、球、正方体、长方体、长方形滑板、口袋）、多媒体课件。

学生：积木 教学过程：

一、新课引入

师：小朋友们以前玩过积木吗？ 生：玩过。

师：那今天我们也一起来搭积木，好不好？ 生：好！

师：但是今天我们要以小组合作的形式来搭积木，而且活动的过程中要听从老师的指挥，我们要从搭积木的过程中学习到新的知识。

师：昨天我们一起认识了几位图形朋友，它们都是谁啊？

生：长方体、正方体、圆柱、球

师：同学们的记性真好，今天老师就把它们请来和小朋友们一起搭积木。

二、新课教学 I

第一环节：滚一滚

师：同学们看老师这里有一块斜放的木板，你猜一猜，如果我把这四个立体图形从滑板的同一高度滚下来，哪些物体滚得最快？

生：球、圆柱-------师：同学们都各有各自的想法，那我们就一起来做个试验，请每个组的小组长先分工，各自进行，然后汇报你们的试验结果。

小组活动，教师参与到弱势小组的活动中，指导参与。师：哪个小组想来说一说你们组的试验结果？ 生：球滚得最快--------师：总结：通过同学们的试验，我们得出了结论：球滚得最快，圆柱第二，长方体和正方体不能滚动！（边写边板书）那你还能说一说为什么吗？

生：因为球和圆柱有弯曲的面，而长方体和正方体的面是平的。

第二阶段：堆一堆

师：下面老师又有问题了，你们说我如果把每个物体分别堆一堆，谁最难堆？

生：球-------师：组长分配任务，合作完成后汇报结果。小组活动，老师适时指导。

师：每组派出一名代表来汇报一下你们组的试验结果。生：球最难堆，因为它没有平平的面。第三阶段：摸一摸

老师现在想给你们介绍两位新朋友，他们听说我们在搭积木，也想来凑个热闹，看，她们是小猪和小狗！可是他们现在都不是很高兴，因为他们都觉得自己很聪明，想一比高下，小猪说：我最聪明了，我根本不用看，只要摸一摸，就能知道是什么图形。小狗说：哼！有什么了不起，我也不用看，你让我模什么图形我就能把它给摸出来。老师给大家带来了一个袋子，装着许多图形，我们请一个小朋友来扮演小猪，从袋子里摸一个图形出来，让后告诉大家你摸到的是什么？

生：完成

师：告诉同学们你的诀窍是什么？ 生：回答

师：再请一个小朋友来扮演聪明的小狗，大家要求他摸什么图形就摸出什么图形，谁来挑战一下。

生：完成

师：让学生摸一个没有学过的形体。师：小朋友们都很聪明，完成得很好！第四阶段：搭一搭：

同学们看，这些图片漂亮吗?（出示幻灯片）

这些都是用积木搭成的图形，老师相信小朋友们一定能搭出许多既有趣又漂亮的图形，下面我们就来比一比，看看哪个小组的同学搭得最好！师生互评，生生互评

第五阶段：数一数

师：请同学们翻开书33页，我们看着这个图来数一数，适时指导：要按一定的顺序数，如从左往右，从上往下 全课总结：通过今天的学习，你又有哪些新的收获？ 学生各抒己见，师生共同总结。

课外延伸：今天同学们学到了不少知识，我们来帮小猴一个忙，小猴买了一大箱子的书，它想搬回家，但是书太重，他抬又抬不动，他身边只有一些圆柱形状的木头，你能帮它想个办法，把这箱书搬回家吗？

第五篇：趣味拼摆 教案

趣味拼摆

活动内容：

教材第41页趣味拼摆。活动目标：

1、学生利用生活中常见的物件进行拼摆活动，在学生操作的过程中深化对平面图形特征的认识，帮助学生建立图形、图案与100以内数的认识。并能比较图形所用物件的多少及估计个数，培养学生的观察能力。

2、在学生拼摆活动中，培养学生的动手操作能力和空间想象力，学会和同伴合作，经历与同伴探究解决问题的过程，培养学生探索创新的意识，并积累数学经验。

3、在图形的拼摆和欣赏活动中，感受图形美，体验平面图形的奥秘，感受数学就在我们身边并且与我们生活紧密相连。

4、活动中注意培养孩子良好听课习惯，并有与同伴交流的欲望，积极的展示自我，发展个性。活动重难点：

重点：引导学生创造性的拼摆图案，然后观察图案发现数学信息，加深对平面图形特征的认识，感受实践活动的趣味性。

难点：在用操作材料进行拼摆活动中，培养学生的想象力，发展学生的数学思维。活动准备：

教师准备：多媒体课件、平面图形卡片、万宝盒及相关物件。

学生准备：彩笔、卡纸、回形针、小棒（或其他生活中的物件）活动过程：

一、创设情境，激趣导入

谈话：孩子们，瞧！今天老师给你们带来了一个大大的“万宝盒”，看看吧！你们想说点什么？

预设： 生1：哇！好喜欢。生2：“万宝盒”真漂亮！

生3：“万宝盒”里都装了哪些宝贝呀？

师：这个神奇的“万宝盒”里装了许多种东西。想知道都是什么吗？ 生：想知道。老师快打开盒子，让我们看看吧。

老师打开“万宝盒”分类放在一起。（多媒体同步出示）师问：你们认识这些东西吗? 生1：认识，有花生米、木棒、瓜子。生2：还要火柴棒、帽夹子（回形针）生3：有吃的，还有能用的，真多呀！

师：孩子们，这些东西咱们在家里都见过，并且能吃的都吃过，能用的有的小朋友也用过，是的吗？ 生：是的。

师强调：今天呀，老师要变成一个魔术师，让这些东西变成漂亮的、好玩的、有趣的图案。你们相信吗？

生：相信。（学生迸发出热烈的掌声）

师：好，老师就给你们展示一下。咱们看哪些小朋友观察的仔细，会动脑筋！【设计意图】开门见山，用“万宝盒”把孩子引入到一个神奇的王国，唤醒了孩子的学习欲望，课堂的第一槌敲到了孩子的心灵上。“万宝盒”里的东西来自学生的身边。生活是大课堂，这些平凡的东西在“魔术师”老师的手里变成了什么？孩子的热情激发出了，从而自然进入数学活动中去。

二、初步观察，形成表象，让孩子建立初步的空间观念。

1、多媒体展示一幅向日葵图案。师：这是老师的第一幅作品。生1：哇，真好看，向日葵向我们笑。

生2：向日葵是用瓜子拼成的，用了好多，大约有四十个瓜子。师：你说的真好，估计用多少个瓜子。

生3：拼成的向日葵，有用瓜子拼成的圆形，有用瓜子拼成的三角形。师：这位小朋友真棒，说的真好，观察的细致，大家要向他学习。这幅图不但 2 漂亮，还要许多学问。你们把刚才几个小朋友说的讲给你的同伴听。老师观察学生的交流活动。

师：孩子们小小的瓜子在老师手里变成了一幅美丽的画。你们还想欣赏更多的作品吗？ 生：想。

【设计意图】通过观察一幅拼图，让孩子学会观察，学会发现数学问题，并能与同伴交流，并能及时给予中肯评价，孩子学习劲头更足。

2、多媒体展示更多的图案。生齐呼：太多了，太漂亮啦！

师：你们小组在一起互相说一说，都看到了什么？告诉你的小伙伴，咱们一会儿在每组里找一位代表来说说，看那组的小朋友说得好！学生小组活动（老师巡视并参与学生的讨论）。

【设计意图】让孩子小组合作学习，说出自己的所看所想，孩子在感受视觉盛宴的同时，他们的分析、交流、活动更能提升他们对拼图的认识。师：你们说的热火朝天，哪个勇敢的小伙伴来告诉大家你们都到了什么？ 生1：我们小组喜欢火柴棒拼成的船，由三角形长方形拼成的蝴蝶最漂亮。生2：我们小组爱运动，喜欢运动员拼图，看他多神气！

生：我们小组喜欢用回形针拼成的小房子，这个小房子用到了正方形、三角形、平行四边形，正方形用了两个。

生4：蝴蝶用的小棒最多！小棒拼的小鸟太像了，我们想拼一只小鸟。生：我们想用小棒拼房子......，生：我们想拼个机器人......，生齐：我们都想拼一拼。

师：孩子们的学习热情真高，对于老师的拼图很感兴趣。说的很全面，有的说出来什么图形，有的说出了用的东西的多少，说着说着想自己动手试试，这让老师很高兴，你们都想当一名超级的“魔术师”，来吧！生齐呼：太好了。

3、老师给每小组分发准备好的“万宝盒”里的拼摆物件。

【设计意图】这个环节学生思维活跃，仅仅视觉的盛宴已经不能满足孩子的需 3 求，他们有强烈的参与意识，想动手拼一拼、摆一摆，激起了孩子活动的天性和创造的欲望，孩子渴望展示自己。让下一环节的合作探究、动手操作水到渠成。

三、动手操作，强化认识，感受拼摆的乐趣。

1、小组里的小朋友都拿好了学具，还有拼摆用的大纸板。

师：咱们每个小组进行比赛，看那组的小朋友拼的又快又好。在拼摆图形之前，小组先讨论讨论，你们都想拼什么？用什么东西拼？ 学生讨论，小组交流，教师进行指导。师：你们心理都想好了吗？

生1：想好了，我想用小棒拼一条金鱼。

生2：我想拼一棵大树，用三角形、长方形纸板。生3：我想用回形针拼一间美丽的房子，送给同学。师：了不起，真好。

生4：我们小组一起拼个一运动的小朋友。师：有创意。生5：......师：大家的想法都很好，你们一定会成为很棒的小魔术师。小朋友开始行动吧！【设计意图】动手操作前的数学猜想，是让孩子大胆的发挥创造，发展孩子的空间想象力，给孩子交流的机会。

2、教师巡视参与孩子中间去，引导学生合作，互帮互助。必要时给予指导。师强调：在拼摆中，要想摆的好看，可以先画一画，同学之间互相指点，动动脑筋呦。

【设计意图】给学生留下许多自由活动的空间，创新思维的发展得以体现，孩子们玩的很开心。老师参与到孩子的活动中去，既是导师又是朋友，让孩子体会到在课堂上的“存在”感、“亲切”感。

四、小小作品展示会——强化知识

1、谈话：同学们，你们刚才拼的真认真，真仔细。现在就让我们来开个小小作品展示会，互相交流交流。生：好的！

师：首先你们小组先自己展示，挑选出你们小组一幅摆的最漂亮的、生动有趣的、可爱的，拼出的平面图形多的，来参加班级的展示，互相说说被选中的理由。

2、小组交流活动，教师指导，小组成员互评。

【设计意图】这种小组自评的方法，能培养孩子的审美观，让他们对本组的拼图有个初步评判。根据老师的提示，他们会用到平面图形知识，提高了参与活动的积极性。

3、每组中选出作品及发言人，贴出评选方法表格。（课件出示评选方法。）师：我宣布作品发布会正式开始，我隆重介绍我们的主持人xxx同学，下面的活动由他主持。

主持人：请各组把你们的作品摆放好，同时选一位同学向大家介绍作品，全班同学一起欣赏并评选。

一组代表：同学们，我们小组拼了一幅大大的房子，用了大约30个回形针。拼图中有2个正方形、2个长方形、2个三角形、1个平行四边形，......。

主持人：同学们，他们拼的好不好，几颗星呀？ 生齐说：X颗星。......主持人：老师，我们的作品发布结束了，你来公布结果吧！

师总结：同学们，你们的表现让老师很意外，在老师心中你们都是最好的魔术师，你们都太棒了，在你们手里，鱼儿会游了，蝴蝶会飞了，房子能动了，花儿会笑了，老师把手中的星星都送给你们，你们都是“最棒魔术师”。你们既然都成魔术师了，回到家里在妈妈面前展示一下，好不好！

生：好！

【设计意图】“小小发布会”作品展示，教师完全放手，把课堂还给孩子。学生的积极性提高了，真正成为了课堂的主人翁。“代表”的发言知识性强，在“玩”中巩固了知识，在“说”中学会了交流，在“做”中体验了快乐。在最后孩子们看到了评议结果，老师没有公布，但是，老师给予了孩子们最好的奖励，“个个是最棒的魔术师”低年级的孩子是最需要老师的肯定的，这样处理，孩子会都开心。

五、活动小结：

1.学生的作品进行收集，整理。

2.师总结：同学们，你们用双手创造了美丽的图案，生活中还有很多优美的复杂的图案要设计，你们用灵巧的双手会让我们的生活变得更加美好。孩子们，加油吧再见。

【设计意图】教师最后放眼未来，让孩子对学习数学充满憧憬，充满热爱。活动探讨与反思：

“趣味拼图”这个数学实践活动课，是学习完平面图形后学习的，学生多数玩过，有生活经验，这节活动课以“看——想——摆——议”进行活动设计，直观、具体、形象的展现在学生面前。层层深入，优化知识，增强兴趣。对于本节活动课教学设计有以下几点思考：

1、带有神秘感的精彩导入，激起了孩子的学习热情，符合低年级学生的心理特点。

2、以生活中常见的物体——回形针、小棒、火柴棒......，伴随学生想象的翅膀，变成一幅幅漂亮的图案，让学生亲身体会到数学就在我身边，并美化我们的生活。

3、整节课是在学生的动手、动嘴、动脑的参与中完成的，学生成为课堂的主人，学习积极性在教师的引导下得以发挥。

4、数学实践活动课对于学生学习数学、感受生活帮助很大。活动中学生互相交流、合作探究、动手动脑，对于学生今后发展具有积极作用。

枣庄市薛城区陶庄镇奚仲小学

张娟

活动设计：

一、本节活动课是以“神奇的万宝盒”导入，激起学生的学习欲望，“魔术师”的出现更加吸引孩子。

二、向日葵图的出现，让学生初步感受拼图之美，然后又变出更多美图，从而激发出学生想尝试拼摆的愿望。

三、拼摆创造图形，学生小组合作、交流、探究。感受活动的快乐。

四、“小小发布会”图案，学生在“小小发布会”上欣赏作品，更全面认识平面图形，图形美，并体验真正属于自己的课堂。

1：开心，我们会拼很多图案

生2：太高兴了，我是“魔术师” 生3：拼图很好玩，用的图形多，.......。

师：我们的评选办法是最好的10颗星，然后是9、8、7、6......，五个小组的获奖情况贴在黑板上。