第一篇:《有趣的拼搭》教案
一、游戏激趣
1、瞧,老师给你们带来了什么?(袋子)
我们马上要用它来做一个游戏。不过做这个游戏有一个要求,靠近这个袋子就要闭上眼睛。
老师说出名称,学生摸出来,给大家看,下面的学生做裁判。
2、认一认:小朋友都带来了一些物体能给大家介绍一下,你带的物品各是什么形状的?
然后再分一分,并说说为什么这么分?
3、小朋友们,我们生活在一个丰富多彩的世界里,身边的每一样物体都有它自己的形状,今天我们就和它们交朋友,进行一个有趣的拼搭
(板书上:有趣的拼搭)
二、边玩边学
1、摸摸猜猜
四人小组,每人轮流摸装在袋子里的物体,并猜猜是什么?
2、滚一滚
(师做动作)老师有个疑问,为什么滑板车下面的轮子是球状的呢?
(生:球会滚)
师:其他物体不会滚吗?那我们动手把小袋中的几样物体分别拿出来滚一滚。
师:我们把这样的物体放在一起,一块滚,请三位小朋友和老师合作一下,你们每小组4人,也这样滚一滚,发现什么?球滚得最快,哦,我知道了,原来滑板车上的轮子是球状,因为球滚得快而且不费劲,谢谢!
师:那你们有没有看见过这样的事情,能说一些给大家听听吗?(真细心,真聪明)
2、堆一堆:可见球的用处很大,可以看得出来,小朋友们很喜欢球。
现在我们这次玩的不是滚一滚了,是堆一堆,(小组分工)用你们拿的这个物体堆得越高越好。
师:拿球的小组站起来,堆得怎么样?
滚一滚,比谁滚得快我们要选球,堆一堆就不能选球了。不要恢心,一起来看看其他小组:
⑴大的正方体和小正方体比(大正方体比小正方体好堆,因为大所以堆得高)
⑵长方体
⑶圆柱(他们是竖着堆的,有横着堆的吗?)
3、数一数
⑴、每一组都有很多大小相同的小正方体和长方体。如果就拿正方体和长方体,你能拼成什么?
拼拼数数:先设想,再动手拼,并数数花了几个图形。小组活动。
交流:情况可能丰富多彩,教师注意把握时间并重点讨论
用几个小正方体拼成一个较大的正方体?
拼成如图,数数有几个小正方体拼成的?
⑵、完成p29的数一数
4、搭搭玩玩
师:大家能用手上的这些物体做材料,开动脑筋、发挥想象,搭出美丽的图案吗?
搭搭玩玩:小组活动,然后组与组之间相互交流。
三、总结
通过今天的活动,你想说些什么?
第二篇:有趣的拼搭教案
有趣的拼搭(综合与实践)教学设计
教学内容:本课教学内容是小学数学一年级上册第四单元《认识图形》第二课时《有趣的拼搭》,主要教学第32页和第33页的内容。
教学目标:
1、使学生在拼、搭活动中经历用所学的知识解决实际问题的过程,进一步加深对长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形特征的认识与理解,获得对简单几何体的直观体验,初步建立空间观念。
2、在解决问题的过程中,有目的、有计划地培养学生的审题能力,初步获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法,培养学生解决问题的能力。
3、通过数学活动,让学生初步感受数学与生活的联系,激发学生学习兴趣,培养学生合作、探究和创新意识。
教学重点:使学生能用正方体、长方体、圆柱和球拼出新的图形,能较清楚地向别人说明所拼图形的内容与方法。
教学难点:在解决问题的过程中获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法。
教学准备:
教师:立体几何图形(圆柱体、球、正方体、长方体、长方形滑板、口袋)、多媒体课件。
学生:积木 教学过程:
一、新课引入
师:小朋友们以前玩过积木吗? 生:玩过。
师:那今天我们也一起来搭积木,好不好? 生:好!
师:但是今天我们要以小组合作的形式来搭积木,而且活动的过程中要听从老师的指挥,我们要从搭积木的过程中学习到新的知识。
师:昨天我们一起认识了几位图形朋友,它们都是谁啊?
生:长方体、正方体、圆柱、球
师:同学们的记性真好,今天老师就把它们请来和小朋友们一起搭积木。
二、新课教学 I
第一环节:滚一滚
师:同学们看老师这里有一块斜放的木板,你猜一猜,如果我把这四个立体图形从滑板的同一高度滚下来,哪些物体滚得最快?
生:球、圆柱-------师:同学们都各有各自的想法,那我们就一起来做个试验,请每个组的小组长先分工,各自进行,然后汇报你们的试验结果。
小组活动,教师参与到弱势小组的活动中,指导参与。师:哪个小组想来说一说你们组的试验结果? 生:球滚得最快--------师:总结:通过同学们的试验,我们得出了结论:球滚得最快,圆柱第二,长方体和正方体不能滚动!(边写边板书)那你还能说一说为什么吗?
生:因为球和圆柱有弯曲的面,而长方体和正方体的面是平的。
第二阶段:堆一堆
师:下面老师又有问题了,你们说我如果把每个物体分别堆一堆,谁最难堆?
生:球-------师:组长分配任务,合作完成后汇报结果。小组活动,老师适时指导。
师:每组派出一名代表来汇报一下你们组的试验结果。生:球最难堆,因为它没有平平的面。第三阶段:摸一摸
老师现在想给你们介绍两位新朋友,他们听说我们在搭积木,也想来凑个热闹,看,她们是小猪和小狗!可是他们现在都不是很高兴,因为他们都觉得自己很聪明,想一比高下,小猪说:我最聪明了,我根本不用看,只要摸一摸,就能知道是什么图形。小狗说:哼!有什么了不起,我也不用看,你让我模什么图形我就能把它给摸出来。老师给大家带来了一个袋子,装着许多图形,我们请一个小朋友来扮演小猪,从袋子里摸一个图形出来,让后告诉大家你摸到的是什么?
生:完成
师:告诉同学们你的诀窍是什么? 生:回答
师:再请一个小朋友来扮演聪明的小狗,大家要求他摸什么图形就摸出什么图形,谁来挑战一下。
生:完成
师:让学生摸一个没有学过的形体。师:小朋友们都很聪明,完成得很好!第四阶段:搭一搭:
同学们看,这些图片漂亮吗?(出示幻灯片)
这些都是用积木搭成的图形,老师相信小朋友们一定能搭出许多既有趣又漂亮的图形,下面我们就来比一比,看看哪个小组的同学搭得最好!师生互评,生生互评
第五阶段:数一数
师:请同学们翻开书33页,我们看着这个图来数一数,适时指导:要按一定的顺序数,如从左往右,从上往下 全课总结:通过今天的学习,你又有哪些新的收获? 学生各抒己见,师生共同总结。
课外延伸:今天同学们学到了不少知识,我们来帮小猴一个忙,小猴买了一大箱子的书,它想搬回家,但是书太重,他抬又抬不动,他身边只有一些圆柱形状的木头,你能帮它想个办法,把这箱书搬回家吗?
第三篇:小学一年级数学《有趣的拼搭》教案
小学一年级数学《有趣的拼搭》教案
教学内容:苏教版小学数学第一册第六单元《有趣的拼搭》 教学目标:
知识与技能:通过堆堆搭搭、推推滚滚,进一步感知长方体、正方体、圆柱体、球体的特征。了解在日常生活中的应用。过程与方法:通过搭搭数数,展开空间想象,发展空间观念。情感态度与价值观:培养在玩中学习数学,感受数学学习的乐趣。教学准备:
教师(多媒体课件、神奇口袋和面具、分组给学生准备不同的几何形体和滑板)
学生(几何形体实物或模型)
教学重、难点:体会平面和曲面的区别 教学过程:
一、创设情境,揭示课题
1、瞧,老师给你们带来了什么?[一个神奇的袋子]我们马上要用它来做一个游戏,游戏叫哪吒摸宝,谁愿意当聪明的哪吒?老师还有一个要求,靠近这个袋子就要闭上眼睛。(摸到了什么?拿出来给大家看一看,不错是挺聪明的,再摸一个。这位小哪吒行吗?)(下面的小朋友有些着急了,我们再选一位小哪吒,这次的第 1 页 游戏要求不一样了,除了要闭上眼睛,还要实现大家的愿望,让我先来,好吗?我想请你帮我摸出一个长方体,轮到你们有什么愿望赶快向他提出来,这位小哪吒合格吗?
2、小朋友们,我们生活在一个丰富多彩的世界里,身边的每一样物体都有它自己的形状,今天我们就和它们交朋友,进行一个有趣的拼搭(板书上:有趣的拼搭)
二、新授
1、滚一滚
(师做动作)老师有个疑问,为什么滑板车下面的轮子是球状的呢?(生:球会滚)师:其他物体不会滚吗?那我们动手把小袋中的几样物体分别拿出来滚一滚。
师:我们把这样的物体放在一起,一块滚,请三位小朋友和老师合作一下,你们每小组4人,也这样滚一滚,发现什么?球滚得最快,哦,我知道了,原来滑板车上的轮子是球状,因为球滚得快而且不费劲,谢谢!师:那你们有没有看见过这样的事情,能说一些给大家听听吗?(真细心,真聪明)
2、堆一堆
过渡:可见球的用处很大,而且可以看得出来,小朋友们很喜欢球,现在老师为你们准备几个小袋,里面分别装了请每一小组来选一个袋子。
刚才小朋友都抢着拿球,可是我们这次不是滚一滚了,是堆
第 2 页 一堆,用你们拿的这个物体堆得越高越好。
师:拿球的小组站起来,堆得怎么样?滚一滚,比谁滚得快我们要选球,堆一堆就不能选球了。不要恢心,一起来看看其他小组:
⑴大的正方体和小正方体比(大正方体比小正方体好堆,因为大所以堆得高)⑵长方体
⑶圆柱(他们是竖着堆的,有横着堆的吗?(木材厂的木头就是这样堆的)
3、数一数
老师也堆了一些,看看我是用什么物体堆的?用了几个?这个堆得怎么样?知道我用也哪些物体吗?数一数分别用了几个。看看老师搭的这个图形像什么?你们想不想自己动手搭一搭?先讨论搭什么,然后才能动手。师放音乐
师问:你们组搭了什么?用到了哪些物体?
三、小结
我们身边还有很多美的事物,课后小朋友们可以动动脑筋搭出更多更美的东西。
第 3 页
第四篇:小学一年级数学有趣的拼搭 教案
1.使学生通过拼搭等实践活动,加深对长方体、正方体、圆柱和球的特征的认识。2.在活动中培养学生初步的空间观念、判断能力和想像力。3.使学生了解常见几何形体在日常生活中的简单应用,初步培养学生的数学应用意识。4.通过小组活动形式,培养学生与他人合作交流的良好态度,在有趣的学习活动中获得积极的数学学习情感。教学过程
一、创设情境,激发兴趣小朋友,这节课,老师先带大家到积木世界里观看精彩的表演。(多媒体播放动画片:四种几何形体滑滑台比赛、叠罗汉表演等)你们看了觉得有趣吗?好,我们就一起来动手玩有趣的拼搭游戏。(板书课题:有趣的拼搭)希望同学们在拼搭的活动中能仔细观察,积极动脑,发现新知识,得到新体会,获得新乐趣。[说明:创设积木世界精彩表演的情境,既激发学生参与学习活动的兴趣,又暗示本课实践活动的主要内容和方法,为学生主动、积极地探索几何形体的特征打好基础。]
二、开展活动,探索问题1.开展摸一摸活动。(1)活动导入:小朋友,刚才给我们做精彩表演的小演员已来到我们教室。(出示装有四种几何形体木块的袋子)你们想知道它们是谁吗?请大家将它们一个一个从袋子里请出来。(2)指名上台摸一摸,并说说摸出的是什么物体。(3)小组开展摸一摸活动。请每个小组组长拿出袋子,每个同学都来摸一摸,可以先摸出物体,再说出名称,也可以先报名称,再摸出物体。[说明:通过动手摸和说名称,加深对已学过的几何形体的认识,也为接下来的活动打好基础。]2.开展滚一滚活动。(1)活动导入:小朋友,现在我们来开展谁滚得快的比赛。先请每个组的小朋友分别拿出长方体、正方体、圆柱和球各一个,把它们一起放在搭好的斜面的顶端,听到老师发出开始的口令后,让它们自由滚或滑下。同时注意观察这四个物体是怎样往下滚或滑的。(2)老师发出开始口令,各组开展滚一滚活动。(3)讨论交流:你发现了什么有趣的现象?哪种物体滚得快?哪种物体滚得慢?(4)联系生活实际,引导联想应用:像圆柱和球这样形状的物体容易滚动。你能再举一些在生活中应用的例子吗?[说明:营造比赛气氛,激发参与欲望。实际动手操作,既加深了认识,又验证了自己的发现。启发学生联系生活实际,培养了数学应用意识。]3.开展堆一堆活动。(1)活动导入:小朋友,我们再来开展看谁堆得高的比赛。请同一组的4个同学分别拿出6个长方体、6个正方体、6个圆柱、6个球,把它们分别堆起来。(2)小组开展堆一堆活动。(3)讨论交流:在堆的过程中,你发现了什么有趣的现象?哪些形状的物体好堆?哪些形状的物体不好堆?(4)联系生活实际,引导联想应用:物体表面平的容易堆得高。你能再举一些在生活中应用的例子吗?[说明:学生在操作活动中观察、思考、讨论,获得了直观认识。联系生活实际,培养了数学应用意识。]4.开展搭一搭活动。(1)活动导入:通过刚才的活动,我们对各种形体有了新的认识。下面请大家当小小设计师。每个组的同学先集体讨论,然后大家动手,用带来的材料搭成自己喜欢的、有趣的作品,比如动物呀,交通工具呀,房子呀等等。比一比哪个组搭的东西既有趣又好看!(2)小组开展搭一搭活动。(3)各组介绍作品,组与组互相评比,教师表扬鼓励。[说明:开展小小设计师活动,引导学生根据几何形体特征,合理利用材料,培养了学生的应用意识、创新意识和想像力。小组集体讨论、拼搭,培养了学生的合作意识和动手能力。介绍作品,互相评比,培养了学生口头表达能力和评价能力。]5.开展数一数活动。(1)活动导入:小朋友们拼搭的东西真有趣。现在老师请大家数一数,一件作品中各种物体各用了多少个?(2)小组开展数一数活动。(3)多媒体呈现教材上的几种几何图形,要求学生看图说说:搭出的图形像什么?是用哪些形状的物体搭成的?数一数,各种形状的物体各有多少个?[说明:看图说像什么,培养了想像力;看图说名称,加深了对几何形体认识;看图数数,提高了数数能力,并渗透了分类统计的思想。]
三、总结活动,深化认识今天,我们活动的主题是有趣的拼搭,为什么是有趣的呢?通过活动,我们发现了什么?学到了哪些知识?小朋友,你们能不能用今天学到的知识去帮助小白兔搬运萝卜呢?(多媒体播放动画片《小白兔拔萝卜》。小白兔说:今天,我在菜地里拔了一大筐萝卜。我用尽力气怎么搬也搬不动。这里没有车子,只有几根圆木头,怎么办呢?小朋友,你们能帮我想个好办法吗?)请大家课后商量,下节课把你们想到的办法告诉小白兔,好吗?[说明:课末总结,突出重点,引导学生总结、概括活动收获,深化认识。通过童话故事,引导学生运用数学知识解决实际问题,进一步体会数学与生活的密切联系。]
第五篇:有趣的拼搭教学设计
有趣的拼搭教学设计
西关小学 周宁霞
教学内容:
本课教学内容是小学数学一年级上册第四单元《认识图形》第二课时《有趣的拼搭》,主要教学第35页后半部分和第36页的内容以及练习八的第4、5、6、7题。
教学目标:
1、使学生在拼、搭活动中经历用所学的知识解决实际问题的过程,进一步加深对长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形特征的认识与理解,获得对简单几何体的直观体验,初步建立空间观念。
2、在解决问题的过程中,有目的、有计划地培养学生的审题能力,初步获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法,培养学生解决问题的能力。
3、通过数学活动,让学生初步感受数学与生活的联系,激发学生学习兴趣,培养学生合作、探究和创新意识。
教学重点:使学生能用正方体、长方体、圆柱和球拼出新的图形,能较清楚地向别人说明所拼图形的内容与方法。
教学难点:根据一定的要求拼一拼,搭一搭。
教法与学法:
在教学“有趣的拼搭”这部分内容时,主要先通过拼摆若干个小正方体、小长方体和圆柱体的操作活动,让学生初步体会立体图形之间的关系,巩固对立体图形特征的认识。再通过“看谁搭得又稳又高”的活动,使学生经历解决问题的全过程,培养学生解决问题的能力。本文来自小精灵儿童资讯站
教学过程中,教师采用:尝试指导法、效果回授教学法。学生采用:合作交流、实验探究法。
教学准备:积木
教学过程:
一、谈话引入课题
同学们,你们以前玩过搭积木吗?
老师知道同学们喜欢搭积木。今天老师带来了几位“朋友“和小朋友们一起来玩搭积木,你们猜猜他们是谁?
圆圆鼓鼓小淘气,滚来滚去不费力。正正方方六张脸,平平滑滑都一样。上下圆圆一样大,放倒一推就滚动。长长方方六张脸,相对两面一个样。
小朋友们真棒!看来小朋友们对前面学习的知识掌握得比较好。今天我们就用这些立体图形来玩游戏,这个游戏的名字叫做 “有趣的拼搭”
二、充分体验,自主探索
(一)拼一拼
积木:用几个相同的立体图形进行拼组。
1、正方体的拼组
师:小朋友们,老师知道你们都是拼图的小能手,下面我们来玩“拼一拼”的游戏。
(1)用2个相同的小正方体拼摆。
(2)用3个相同的小正方体拼摆。
(3)要拼一个大的正方体需要几个小正方体?
小组合作、交流。
全班汇报。
2、长方体的拼组。
师:刚才,小朋友们用正方体拼成了许多不同形状的图形,很有创意,也很棒!那么用长方体拼摆,又能拼成什么图形? 学生用4个相同的长方体来拼组。
全班交流:用4个长方体拼一拼,可以拼成一个大的长方体,也可以拼成一些不认识的图形。
3、圆柱的拼组
师:刚才老师看到了小朋友们很爱动脑筋,拼出了许多不同的图形。
最后,我们来看看用圆柱能拼成什么图形?
小朋友用2个圆柱拼一拼。
全班交流:用2个小圆柱可以拼成一个大圆柱。
师提问:两个圆柱横着拼平稳吗?为什么?
小结:圆柱的曲面容易滚动,不稳定,但两个平面平平的很稳定。
(二)数一数
师:刚才,我们分别用了长方体、正方体和圆柱拼成了一些新的图形,大家拼得不错,很有创意。瞧!小明搭的积木多漂亮!你能数出这个图形里有几个长方体吗?
出示题目,学生独立完成后全班交流,订正。
(三)欣赏图片
师:小朋友们,在我们生活中也有许多用立体图形拼成的图形,下面我们一起来欣赏一些创意的拼搭吧!
学生欣赏图片。
师:哗!这些图形搭得很漂亮,很有创意是吧?那你们想不想玩“搭一搭”游戏?
(四)搭一搭
课件出示例题图。
1、审清题意,明确要求。
下面请小朋友们一起来把这道题齐读一遍。
师:你知道这个游戏的规则是什么吗?(1)用上所有的积木搭。
(2)看谁搭得又稳又高。师:这两个要求告诉了我们什么?
2、动手操作,合作探究。
(1)观察想象,拟定策略。
师:对啊!怎样才能搭得又稳又高呢?请小朋友们想一想:在这些立体图形当中,你认为最难搭的是哪一个?为什么?
师:那怎样搭才能把球放稳呢?
小组讨论:球怎样放才能放得稳?怎样搭才能搭得又稳又高呢?
全班交流。
(2)初步操作,合作探究。
师:现在请小朋友们把桌面上的学具都收起来。再把另一部分学具打出来。
学生开展小组活动:搭一搭
全班交流:比一比哪个小组搭得又稳又高?
比一比,哪组搭得又稳又高?
指明一小组说说搭得又稳又高的方法:
第一:把球放在3个长方体的上面可以放得稳。
第二:尽量把长方体竖着放就搭得高。
(3)再次操作,验证方法。
三、巩固练习
1、活动一:我说你搭。
师:小朋友们想不想继续玩游戏?下面我们玩一个“我说你搭”的游戏,好不好?
(1)师生活动:师说生搭
(2)小组活动:一生说一生搭。
2、活动二:创意拼搭
师:小朋友们搭得很开心,是吧?还想继续玩吗?下面我们来玩“创意拼搭”的游戏。请把你们的积木都拿出来,搭你喜欢的图形。
小组活动。
作品展示。
哇!小朋友们的作品真漂亮,很有创意哦!
师:哪个小组愿意向大家简单介绍一下你们的创作!
四、课堂小结。
师:这节课,小朋友们玩得开心吗?请小朋友们说说你学习了什么?你有什么收获?
板书设计:
有趣的拼搭
板贴:四种立体图形的图片