《练习8》教学设计-教学教案

第一篇：《练习8》教学设计-教学教案

佚名

教学目标：

1．复习巩固字的笔顺规则，归类掌握字的4种间架结构，提高识字、写字能力。

2．复习巩固学过的字，积累词语，大部分会用。

3．进一步建立句子概念，提高听、记句子的能力。

4．初步培养表述亲身感受和参与活动的说话能力。

5．通过逐项对照自己的行为及老师、同学对自己的评议，初步养成言行一致、尊敬国旗、尊敬长辈、热爱老师、帮助同学、上学不迟到、专心听讲、按时回家、自己能做的事自己做等良好的思想品德和行为习惯。

重点、难点：

教学重点：复习巩固7种笔顺规则和4种问架结构；看图说话；复习10项行为规范要求并进行检查评议。

教学难点：10项行为规范检查评议，操作上有一定的难度，学生评议的结果真实性程度较难把握。

课时安排：2课时

第一课时

教学目标；

1．掌握学过的7种笔顺规则；复习5种基本笔画名称，巩固学过的字，掌握汉字的4种结构，提高识字能力。

2．复习巩固学过的词语，积累词语，扩大词汇量。

3．进一步建立句子概念，提高听、记。写句子的能力。

教学过程：

一、谈话引人，明确学习任务。

1、看书交代学习任务。（第1至5题）

2、回忆已学的识字方法，说明今天要进行集中复习、巩固。

二、有机结合，综合练习

1、复习笔顺规则，练习第一题。

①示：

十、人、点、你、同、小、国，读一读。

②指名7个学生在黑板上按笔顺规则写一写，其余学生各自练写两个。同时想一想，你是先写什么，后写什么？

③反馈：a.指名说一说：先写什么，后写什么？b．找一找，还有哪些字也是这样写的？

④小结：笔画笔顺不仅是识字的一种重要工具，也是写好字的重要条件。

2、复习笔画名称，练习第2题。

①读题，想想题目要求我们做什么？

②示：（5种基本笔画），指名说说这5种笔画的名称。也可同步用媒体演示这5种笔画，注意这4种笔画的区别。

③让学生照例用直线把字与笔画连起来。

④反馈小结：a.用实物投影仪示一学生的练习或用其他手段出示，进行反馈矫正。并让学生说一说，如：船的第8画是横折弯。b．掌握汉字的笔画名称也是识字的一种基本方法。

3、复习间架结构，练习第2题。

①由第2题引人：谁能说说“船、课、过、奶”各是什么结构？（指名说）

②读题目3，想想：题目要求我们做什么？

③出示：冷、过、雪、国、病校、园、星、起、座，说说这些字的间架结构。

④以“这几个字有几种结构”开头，用“有„„有„„还有„„”句式进行说话练习。先自由说再指名说。

⑤根据结构分类把这些字写下来。

⑥反馈。是否能正确区分，可根据学生做的情况，每个结构补充说几个。

⑦小结：间架结构也是识字的一种重要工具，有了结构，识记字形就不需要一笔一笔地记（独体字除外），可以一部分一部分地记，这样识字更快更好。

4、小结：笔画笔顺、笔画名称。问架结构是识字写字的基本方法，我们要学会，更要会用。

5、复习词句，练习第4、5题。

①读第4题，说说题目要我们做什么？怎么做？

a．读词语。（自由读、同桌互读、指名读，注意正音）

b．说说“回家、新年”等词语的意思。

②读第5题，想想要我们做什么？怎么做？

a．指导：听写句子首先要听清老师讲什么，然后要记住，才能写出来。

b．练听。老师说一句，学生复述一句。内容是：谁怎么样或谁干什么句式的短句。

c．听写句子。（先听，自己复述一下，再写下来，然后读一读是否对，同时注意标点。这里的读、复述当然是不出声的）

③抄写第4题中的词语，每个两遍。

三、课堂总结。

第二课时

教学目标；

1．通过看图及联系生活实际，初步培养表述亲身感受和参与活动的说话能力，同时提高学生说完整话的能力。

2．通过对照自己的行为和老师。同学的评议，能对自己一学期来的思想行为表现做一次实事求是的评价，进一步懂得要按要求做一个具有良好的思想品德和行为习惯的好学生。

教学过程：

一、谈话导人，明确学习任务。

二、看图练说话。

1、出示图片，指导学生看图。提示：图上画的是什么时候、有哪些人，在于什么？你从哪里看出来？

2、出示句式，训练学生说话。在观察的基础上，让学生用句式：冬天到了，（什么怎么样了）。

①自由练说，同桌互说。

②指名说，讲评。

3、联系实际，训练学生说话。

①冬天里，你喜欢什么活动？

a．先看图说。示句式：冬天里，我喜欢。

b．结合生活实际说。出示句式：（），（）喜欢（）。

②反馈讲评。

4、小结：说话要完整清楚，有顺序。

三、做到一条，涂红一条。

1、先看看图，拼拼读读每幅图下面的短语。

a．同桌互说每幅图的意思。

b．想一想：这10条你做得怎么样？真正做到的涂红。

c.同桌交流。

d．指名说说做到哪几条？

e.讨论：没做到的，你打算怎么办？（同桌讨论，指名说说。）

2、小结：可结合班级学生的实际情况做小结。做得好的同学要表扬、鼓励，发给小红花；有的学生若有几条做不到的指出不足，鼓励他们今后努力做到。

3、读一读：10条行为规范。

四、课堂总结。

五、布置作业。

1、用句式“什么时候什么怎么样”说一句话。

2、读一读10条行为规范。《练习8》教学设计

第二篇：《练习8》教学设计

练习8 教学要求：

1、以跟岳飞墓有关的内容进行学用字词句的练习。

2、读读背背成语和古诗。

3、写好全包围、半包围结构的字钢笔字。

4、说说写写——请假条。

5、学写毛笔字——基本笔画“钩”。

教学时间：三课时

第一课时

一、教学第一题：学用字词句

⒈教学第一部分。

⑴录像显示：岳飞墓和对联。

⑵学生查字典。

⑶指名说所查找的答案。

⒉教学第二部分。

⑴请学生说说查找到的资料的内容及是通过何种方式获取的。

⑵再指名读对联，说说感受。

二、教学第二题：读读背背

⒈审题：指名读题目，弄清本题要求。

⒉教学第一部分。

⑴学生自由读八条成语。不认识的字可以查字典或问老师。

⑵教师范读，学生自由读。

⑶小组合作学习，大体了解八条成语的意思。

⑷练习：自由朗读，同桌练习背诵。

⑸反馈：集体齐背，指名读。

⒊教学第二部分。

⑴请学生自读，要求读准字音。

⑵指名试读，教师正音。

⑶教师范读，请学生边听边想诗意。

⑷教师结合插图说：古诗《梅花》生动地描写了梅花在冰天雪地的季节里独自开放的情景，赞扬了梅花不畏严寒的坚强品质。

⑸练习：学生边想象古诗所描绘的情境，边自由读，同桌互读，指名读，练习背诵。

⒋反馈。

⑴小组检查朗读，要求读得正确、流利，并有一定的语调，读出古诗的韵味，注意停顿和节奏。读得不正确随时纠正，好的予以表扬。

⑵小组汇报朗读。

⑶自由熟读，背诵。

⑷指名背诵，表扬当堂背诵的学生。

第二课时

一、教学第三题：写好钢笔字

⒈认识要写的字。

⒉提问：它们分别是什么结构的字？

⒊如何才能写好它们呢？我们一起来看看“小小建议”吧：包围的外框不要写得太满。

⒋指导观察：在田字格里观察这三个字，注意间架结构和布局。（强调：里面部分不要写得太大或太小。左右的空间、上下的空间要基本相等）

⒌学生练写钢笔字，教师提示握笔方法和坐姿，巡视指导。

⒍展示写得好的字，并指出描、临过程中存在的一些共性问题，及时进行矫正性训练。

二、教学第五题：学写毛笔字

⒈刚刚练写了钢笔字，我们再来学写毛笔字。今天我们学习“钩”的写法。指导：钩有“横钩”和“竖钩”。

⒉教师书写横钩，指导运笔方法：左低右高宜稍长，至“钩”处向左下钩出。

学生练习书写横钩。

⒊教师书写竖钩，指导运笔方法。

在竖中线居高处起笔，运笔方法同“竖”，下行至“钩”处微向左下挫笔，再提笔锋向上缩笔，得势后快速向左上钩出，出钩宜短。

学生练习书写竖钩。

第三课时

一、教学第四题：说说写写

⒈审题

⑴揭示说说写写的题目：请假条。

⑵帮助学生弄懂本次说说写写的要求：学写请假条，知道请假条的格式，了解在什么情况下应该写请假条。

⒉指导。

⑴请学生默读课本上的要关内容,边读边想谢哲平在什么情况下写了请假条。

⑵指名说。

⑶归纳出请假条的格式。

小组合作学习：自学谢哲平写的请假条，然后讨论出请假条的格式。

⑷汇报，教师总结。

写请假条要注意格式规范：在第一行的中间写上“请假条”。正文部分的第一行顶格写上自己对收请假条人的称呼；自第二行空起开始写请假的原因及要请多长时间：在请假条的右下角要署上请假人的姓名，在下面的一行要写清楚写请假条的时间。

⑸想想在生活中还有什么情形需要写请假条。

⒊练习。

⑴教师给学生创设一个情境，请学生练写。

⑵学生写，教师巡视，注意指导。

⑶选出部分有代表性的习作展出，请学生相互评价，提出修改意见，进一步熟悉请假条的格式和写法。

二、总结。

第三篇：《练习8》教学设计之一

《练习8》教学设计之一

课

件www.xiexiebang.com教学要求

1．训练学生的说话写话的能力。

2．能正确、美观地书写全包围结构的字

3．能正确、流利地朗读、背诵成语和两副春联。

4．口语交际：我打算这样过寒假。

重难点

口语交际的训练。

课时划分 两课时

教学设计

第一课时

教学目标

1．训练学生的观察、说话写话的能力。

2．能正确、美观地书写全包围结构的字。

教具准备

教学挂图、生字卡片。

教学过程

一、教学第一大题

指导看图说话。

1．图上画了什么?他们在干什么?

2．足球是怎样飞入球门的?穿蓝色球衣的1号守门员是怎样扑球的?其他的球员和小观众看到后，表现是怎样的?

3．学生自己说，同座位互相说，互相纠正，补充。

4．指名说，师生共同纠正、指导。

5．小组之间再交流。

指导写话。

1．把刚才说的话写下来。

2．教师巡视指导。如遇到不会写的字，可以用音序查字法来查查字典。

3．反馈，交流。

培养说话能力

1．审题，读题。

2．该怎样向别人讲述呢?可联系观看的足球比赛来想想。

3．教师提醒：讲述时要简明扼要，并且要用“我”。

4．四人一组说说，讨论讨论。

5．指名说，师生共同纠正、补充。

二、教学第二大题

1．审题，读题。

2．读读这三个生字。这三个生字有什么共同点?

3．学生观察字，说说怎样美观地写出来。

4．教师提醒：这三个生字里面部分不能写得太大或太小

空间要基本相等。

5．教师范写，学生描红，仿影，临写。

6．反馈。

第一课时作业设计

观察书上的插图，并用一段话写下来。

第二课时

教学目标

1．积累成语和春联。

2．口语交际：我打算这样过寒假。

教具准备

教学挂图、成语卡片。

教学过程

一、教学第三大题

教学第1小题。

1．审题，读题。

2．借助拼音读读成语。

3．指名读，师生共同正音。

4．看看图，想想成语的意思

教师视情况做补充。

5．指导有感情朗读，背诵。

教学第2小题。

1．审题，读题。

指名说，学生相互纠正，补充。

2．你们知道什么是春联吗?教师简介有关春联的知识。

3．借助拼音读读春联。

4．读懂了春联的意思吗?指名说。

5．指导朗读、背诵。

二、教学第四大题

1．审题，读题。

2．小组之间讨论，交流。教师巡视指导。

3．指名说，师生共同纠正、补充

第二课时作业设计

一、补充成语。

火银数数通明观者（二、收集一些对联，然后抄写下来。

课

件www.xiexiebang.com

第四篇：苏教版一下《练习8》教学设计

苏教版小学语文一年级下册《练习8》（第一课时）

教材分析: 本单元以对学生进行益智教育，启发学生思维为主体框架选取课文，设计练习。本次“练习8”安排了四个项目，内容包括学用字词句、写好铅笔字、读读背背和口语交际。学用字词句。这是一道看图读拼音、识词、组句的综合练习。第一课时，“学用字词句”。首先，以送动物回家的形式，增长动物知识，激发学生主动练习的兴趣。然后，拼音识词，使拼音与字词同时达到巩固，认识一些动物的名称。最后，按照动物的生活环境和习性，说出完整的句子，可以让学生展开想象，创造性地完成作业。学情分析: 一年级学生尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生的注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看咱们班学生都比较活跃，通过一学期的学习，大部分学生已经自觉地养成了上课自觉听讲的习惯，基本上能够跟上老师讲课的思路，而且学生的学习积极性也很容易调动。本班有两极分化现象，有一部分学生基础有欠缺，因此“双基”教学一直是我长期以来教学中的重点。针对本班学生的年龄和学习特点，在教学中，我注重培养学生的自学习惯、阅读习惯和迁移习惯，切实培养学生的语文素养。教学目标：

1.送动物回家的形式把图画与拼音音节连接起来，复习汉语拼音，增长动物知识，激发学生主动练习的兴趣；

2.通过读拼音识字，同时巩固拼音和字词，了解动物的生活习性； 3.能按照动物的生活环境和习性，说出完整的句子。教学重点：

了解动物的生活习性、练习说完整的话。教学难点: 练习说完整的话。教学准备: 1.教师：教学PPT；动物图卡； 2.学生：完成《悦动学习单》。教学过程：

【课前三分钟】说说你喜欢的小动物（一人）。

一、导入：

刚才同学和大家介绍了她喜欢的一种小动物。咱们课本“练习8”中也有五种小动物，你们认识吗？（贴动物图片）贴一说一。1.能读出名字才是真认识呢。（流水读，最后一人上黑板贴）2.去掉拼音，也会读吗？（指读全部，评价，再指一小老师）

二、仔细观察这五种小动物的名字，你发现了什么？ 1.汉字联想。

（1）松，左右结构。（2）蜜，虫字底。

（3）蜂，虫字旁，左右结构，形声字。——说明它是一种昆虫。——你还知道哪些虫字旁的字？（生字开花）（4）极，木字旁，左右结构，形声字。

——你还知道哪些木字旁的字？（生字开花）

——能给“及”换个偏旁，找找兄弟吗？（级、吸水、圾）（5）熊，四点底。

——还知道哪些四点底的字？（黑、燕）（6）燕，四点底，象形字。（7）马，象形字。

——说到“马”字，老师请大家看一副画，瞧，这画的是什么啊？告诉大家吧，这是古时候的人照着马的样子画下来的“马”字。你能猜得出哪里是头，哪里是尾巴吗？

——像这样，照着事物原来的样子画下来的字就叫——“象形字”。你还知道哪些象形字？

2.小结：汉字多有趣啊，由一个汉字我们能联想到很多汉字。聪明的你们要注意积累啊。

三、咱们班的小朋友特别想和小动物交朋友，课前大家制作了剪贴本介绍这几种小动物，对吗？把剪贴本举起来给大家看看。（出示同桌分享）

谁来说说，你最喜欢哪种小动物啊？

1.喜欢当然要有理由罗。请用这样句式说：（出示）我最喜欢（），因为（）。其他同学认真听，因为待会老师要出题考考大家。

2.都听仔细了吗？那老师出几个谜语，看你能猜中是哪种小动物吗？（出示）说说理由

四、看来，小朋友们真的和5位小动物交上了朋友了。那你们的好朋友家在哪里呢？（说一，出示一，贴一）

五、现在呀，你们的好朋友碰到了困难啦。昨天，有一位老巫婆把玩耍的小松鼠、小燕子、小北极熊、小马、小蜜蜂装进了一个神奇的口袋，正要抓走，正好被老师看见了，老师把这口袋夺了回来，想送它们回家，可是老巫婆念了咒语。只有咱们班的同学们对上口令，才能解开咒语，把小动物们送回家。你们能对上口令吗？

1.请看老巫婆的咒语（出示例句）：松鼠住在松树林里。口令就是把上面这句换一种方式：（）是（）的家。2.依次出示图片（动物的家）：蜂箱、马厩、屋檐下的燕窝、北极冰洞。进行说话练习。

（1）同桌合作：一人说老巫婆的咒语；一人说口令。把小动物们送回家。（2）展示。

3.小朋友们真聪明，都对上口令了，那咱们把书翻到P144，直尺连线把它们送回家。

（1）生连，请一生反馈。

（2）你们的连线和老师屏幕上出示的一样的，举手。4.你们帮助了有困难的小动物，你们的英雄事迹到处传开了，现在还有许多被巫 婆魔口袋关着的小动物等着你们解救呢！请你们把它们送回家呢。（出示各种图片）

5.小动物们都回家了。多快乐呀！他们眼中的家多美啊，你能夸夸他们的家吗？ 6.为了让更多的小动物找到家，让我们一起来编首小诗帮帮它们吧！（开火车）

六、总结：

1.今天这节课，你有什么收获？

2.还有些同学在学习单上写想知道“小苹果树请医生的故事”，咱们下节课上再说，好吗？

教学板书：

家

马厩是马儿的家，蜂窝是蜜蜂的家，屋檐下是燕子的家，松树林是松鼠的家，北极是北极熊的家。

„„

教学反思：

一、两个悦动小环节设计

1.由“松鼠、马、燕子、北极熊、蜜蜂”等孩子们非常喜欢但又不难朗读的小动物名字，联想汉字的构造，了解其中“象形字”和“形声字”等汉字造字法的神奇，为今后孩子们自己学习了解汉字培养习惯打基础。

2.由书上提供的小动物找家，句式训练“松鼠住在松树林里。”进行多种句式训练“（）是（）的家。”引导孩子们联想句式的多种表达方式。与上学期学过的儿童诗《家》的复习与运用紧密结合在一起。同时提高一下语言表达的训练难度“（）的（）是（）的家”。引导孩子们有意识的对句式进行修饰。所用的修饰词（形容词），孩子们由本学期学到的表示颜色的词语“蓝湛湛、黄乎乎”等复习，联想到其他修饰词“潮湿、茂盛”，有复习，有观察积累，是训练的重点。

二、教学中需要改进的地方：

课标把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条，可见激发阅读兴趣在低年级是多么重要，因此，低年级阅读教学必须从创设情境，激发阅读兴趣开始，引导学生进入文本，展开想象和联想，进入课文意境，获得情感体验。教学中应以读为本，培养语感，内化语言。

课堂上还有很多限制了学生语言发展的地方，比如，“马厩是马儿的家，蜂窝是蜜蜂的家，屋檐下是燕子的家，松树林是松鼠的家，北极是北极熊的家。”不要将动物的“家”限定，可以在指导学生观察图片的基础上，自由想象。

三、学生学习评价：

1.能认识练习中所介绍的五种动物，并把它们送回家。

2.能通过课前收集和课堂学习，把理解词义和了解动物的生活习性联系起来，增长有关动物的知识。

3.能按照动物的生活环境和习性，说出完整的句子。

4.还有四个孩子回答问题，声音不够响亮，需要多鼓励、多练习。

第五篇：练习8 第二课时 教学设计

第二课时

教学内容：

练习第三题和第四题 课时目标：

1、熟四条成语和两副春联。

2、分组讨论“我打算怎样过好寒假”，并推荐代表介绍。教学重难点：

1、背熟四条成语和两副春联。

2、分组讨论“我打算怎样过好寒假”，并推荐代表介绍。教学过程：

一、教学第三题。

1、熟记成语。

a)审题。

b)指导。

学生自由读四条成语。教师范读。学生自由读。

理解四条成语的意思。（学生说出大致上的意思即可，对一些难理解有难度的成语，教师给予讲解。）

火树银花：形容灯光和焰火绚丽多彩。

观者如堵：观看的人四周都站满了，像围了一堵墙。形容有很多人围观。

c)练习。

学生自由练读。同桌练习背诵。

d)反馈。

集体背诵。指名背。

二、教学第四题。

1、审题。

指名读题目。让学生说说该项目练习的要求是什么？（一是朗读，二是背诵）

2、指导。

出示春联，让学生认读。

老师结合插图讲解：春联是春节时门上帖的对联。对联是写纸上、布上或刻在竹上、木头上、柱子上、石碑上的对偶句。

让学生借助拼音自读第一自读第一副春联。

指名试读。

老师讲解这副春联的意思。新年开始，春天又回到了大地，人间充满了幸福。

让学生借助拼音自读第二副春联。指名试读。

老师讲解这讲解这副春联的意思：苍松、翠竹、蜡梅是隆冬时分傲霜斗雪的三种植物——所以称它们为三位朋友；桃花、李花、杏花都在初春时节吐芳争艳，所以说它们是一家人。

3、练习。

a)学生自由练习读两副春联。指名读。

b)练习背诵。

4、反馈。

a)学生自由练读两副春联。

b)指名读。

板书设计 ： 练习8 火树银花

数不胜数 灯火通明

观者如堵