《说说你的难事》教学设计33（小编整理）

第一篇：《说说你的难事》教学设计33

《说说你的难事》教学设计

教学目标：

1、知道生活和学习中会有各种各样的困难，感知难事对每个人都有不同程度的困扰。

2、了解一些勇于面对困难的强者的事迹，通过对比感受到自己也是生活的幸运儿。

3、遇到困难不退缩，体验克服困难取得成功的乐趣。教学重点：学习正确对待生活中的问题、压力、冲突和挫折，学习自我调节的方法，提高适应能力。教学难点：通过和强者的对比，感受到自己也是生活的幸运儿，进而产生战胜困难的勇气，初步形成乐观向上的人生态度。教 具：多媒体。教学准备：教师：课前与学生交谈，了解学生对困难的理解情况；阅读张海迪的故事。学生：思考自己有什么难事；了解周围的人有什么难事。

教学过程：

一、故事导入。为了调动学生的学习积极性，渲染课堂教学气氛，帮助学生认识困难，采用故事导入.。.师：同学们喜欢听故事吗？今天老师给大家讲一个张海迪的故事。张海迪这个名字可以说是家喻户晓。她曾是一个活泼好动的孩子，5岁那年，她得了脊髓血管瘤，几年里，她曾先后做过四次大手术，最终活泼好动的她还是瘫痪了，只能在轮椅上生活了。在这巨大的困难面前，她没被打倒，相反，她用比常人多百倍的努力获得了硕士和博士学位，也成为了所有人学习的楷模。通过这个故事，你想说点什么呢？ 让学生思考后，先在小组内自由发言，谈谈体会。

二、全班交流汇报。2 榜样启迪，谈感受。师：了解了张海迪的故事，你有什么感受？你想说点什么？引导学生说出，张海迪克服了常人难以忍受的、巨大的痛苦，成为了名人，实在不容易，她是生活的强者。师：请同学们说说什么是困难？可以举例说说。不要求学生说出“困难”的概念是什么，只要学生能答出“困难就是难事，是我们都不愿意面对的事；困难往往会使我们不能完成任务；困难是挫折，是对我们生活、学习的考验。„„”并能恰当地举出身边的事例即可。师：你们说得都很好，看来大家对困难还真是有了初步的了解，在生活中没有一帆风顺，谁都难免会遇到一些不开心或让人心烦的事，也就是人们常说的难事。想一想你遇到过哪些难事？这节课就请大家敞开心扉，说说你的难事。板书课题：说说你的难事

师：老师和你们一样，也有烦恼。最让我心烦的就是我的孩子，不爱学习，就爱看电视，我怎么说他也不听，同学们，你们谁能帮老师想想办法。” “你们的建议真棒！那你们有没有自己的烦恼呢？也说一说自己的难事吧！请同学们小组内交流一下你的烦恼，让小组的同学帮你想想办法。”联系实际生活，感知别人的困难，让学生了解周围的人，找出生活中困难较大的，使学生发现不仅自己存在着困难，周围的人也都有困难。

三、感知教材。学生阅读教材中的内容，看看他们都遇到了哪些难事，并做以汇报。生：书中的小朋友和我有一样的难事，就是我的学习成绩一直都不太理想，我一直都很苦恼。

师：小学生的主要任务就是学习，如果学习成绩不理想，还真是很大的难事，不过，你也不要灰心，首先，要相信自己一定会学好，其次要找出学习不理想的原因，是不是自己不够认真、努力，还是跟家里的环境有关，只要你找出了原因，老师相信你的成绩一定会提高。

2、设定情境，解决问题。师：假如像书中的小学生那样，你的爸爸出差了，妈妈又生病躺在床上，你该怎么办呢？生：我会找亲戚帮助照顾妈妈，我还会喂妈妈及时吃药。

生：我会找卫生所的叔叔帮妈妈打针。师：你们真是聪明的孩子，老师想，即使是妈妈真的生病了，只要有了你们的精心照顾，也一定会很快战胜病魔的，对吗？“同学们看，这么多的烦恼在大家的共同努力下，全部解决了，就像俗话说的那样 办法总比困难多。”“生活中、学习中，困难是无处不在的，但面对困难、解决困难的勇气你准备好了吗？下面我们来听一听高士奇爷爷是怎样面对困难的。”讲述故事《高士奇爷爷的故事》，通过故事让学生感到，许多成功人士都遇到过许多特殊的困难，都有战胜困难产生了勇于克服生活和学习中的困难的愿望。学习克服困难的名人名言

总结：同学们通过今天的学习。我们知道了困难就象弹簧一样，你强他就弱，你弱他就强。老师相信，在今后的学习生活中我们一定能笑对我们面前的困难，最后我们一同欣赏一首歌曲《阳光总在风雨后》

《说说你的难事》教学实录

一、热身，游戏导入

师：上课！同学们好！生：起立，老师好！师：同学们，我们一起来唱一首歌《让我们荡起双桨》。生：一起唱歌。师：同学们唱得真好。你们看到我是不是想问一些问题。

生: 你是从哪里来的？你叫什么名字？师：我现在就来回答你们得问题。我是来自华育小学得老师，我姓刘，你们可以叫我刘老师。我今天很高兴认识你们beautiful girls and hansom boys.我有一个小小的心愿，就是想和你们成为good friends.你们说好不好啊？生：好！

师：现在我们是好朋友，我们就来play a game.名字就是《小小大力士》我先讲规则：每小组选一名同学上来，背起书包像少林寺的小和尚一样蹲马步，要求身体不准前后、上下、左右摇摆，上身立直，两臂平伸，其他同学计时间，坚持到最后得人是胜利者。老师给他准备了小礼物。好，谁愿意先来比赛？生：第一轮4名学生来比赛，坚持一会有一个是胜利者。（给奖品 糖）第二轮4名同学再比。师：全体起立，我们站在座位前一起扎马步。坚持一会儿。现在我们来采访几位同学，看看他们的感受。累不累？你在活动过程中遇到困难了吗？你最大得困难是什么？生：很累。遇到的困难是书包太重，两腿站不住。（多个学生回答）师：每个人都希望在生活中一切事情都是一帆风顺的，但在生活中真能如此吗？不是的。每个人都会碰到不开心或者让人心烦得事，也就是人们常说得难事。

二、角色体验，感受认识。

老师把学生分成男女两大组进行比赛。每个发言得同学在黑板的智慧树上画上自己的智慧果。师：难事每个人都会遇到。下面我们来看看课文中的小朋友都遇到了哪些那事？

图1：谁能用贴切得语气给大家读一读？生：多个学生读课文。（在智慧树上画上智慧果）师：这是在什么情况中遇到的困难？生：在学习中遇到得困难。

师：你在学习中遇到过困难吗？大家在小组内互相说一说。然后请同学给大家说一说。生：小组讨论。再起来发言。（在智慧树上画上智慧果）1做题总是马虎。2有一次上英语课，3我没带英语书，4老师批评了我。5考试总是不能得100分。6阅读题不会。7学音标发音不准。8自写得不好。图

2、图3：谁能用贴切得语气给大家读一读？（在智慧树上画上智慧果）生：多个学生读课文。（在智慧树上画上智慧果）师：这是在什么情况中遇到的困难？生：在生活中遇到得困难。师：你在生活中遇到过困难吗？请同学们给大家说一说。（在智慧树上画上智慧果）生：1.姥姥去世了，老爷总是不开心，妈妈跟我也很伤心。我就劝老爷，人死不能复生，只要你开心，姥姥也会开心的。2.爸妈不在家，每人照顾。3.爸爸出差了，妈妈生病了，我就照顾妈妈。4，这一年在我身边有好几个亲人都去世了，我很伤心。师：老师也遇到过困难。在我上大学得时候，最后一年体育达标测试，要跑800米。围着操场跑2圈半，在跑第一圈时我还是健步如飞，到第二圈时就气喘吁吁，跑着跑着就像坐在地上再也不起来了。这时我就想，要是有人能拉我一把就好了。生：老师我拉你。（学生纷纷举手）师：你拉我一把，你还想对我说些什么？生：1.努力，坚持就是胜利。2.困难像弹簧，你弱他就强。3.加油！加油！

三、击鼓传球，培养爱心。

既然我们每个人都会遇到困难，我们就要保持一颗乐观向上的心，积极的面对困难，同时我们也要有一颗爱心去关心关爱他人，你有那颗爱心吗？我们来做个小测试, 玩个小游戏，击鼓传球，谁接到球，给大家说一件难事，其他同学给他献爱心，说些安慰、鼓励得话或是提出一些解决办法。谁得爱心最棒就给谁鼓励。（播放课件）

困难1：我上英语课没带英语书，老师批评了我。生：下节课你可以把书带来。

生：如果我们坐得很近，我可以把书借给你。生：你可以把要学习得内容先抄下来。师：你们有很多好办法。你觉得谁得办法最棒, 就给谁一个奖励。（发糖给说困难得同学，让办法最棒得同学画智慧果）困难2：我姥姥去世了，老爷不开心，我和妈妈都很难过。生：人总是会死去得的，如果你再这样伤心，在天上的亲人也会不高兴的。生: 给老人买个宠物，这样老人就不孤独了，给他做个伴。生：多去看他，陪他说话。（发糖给说困难得同学，让办法最棒得同学画智慧果）

四、课后延伸 这节课我们知道了生活中有困难，不仅自己有，别人也有。所以我们要学会关心关爱他人。今天的作业就是这张“爱得信用卡”（课件展示）每个人设计一张“爱的信用卡”其中存入的、支出的内容可以是礼貌用语的使用，也可以是为别人提供或接受别人帮助得情况并写出当时得感受，一个月后交流。

《说说你的难事》教学设计

教学目标：

1、知道生活和学习中会有各种各样的困难，感知难事对每个人都有不同程度的困扰。

2、了解一些勇于面对困难的强者的事迹，通过对比感受到自己也是生活的幸运儿。

3、遇到困难不退缩，体验克服困难取得成功的乐趣。教学重点：学习正确对待生活中的问题、压力、冲突和挫折，学习自我调节的方法，提高适应能力教学难点：通过和强者的对比，感受到自己也是生活的幸运儿，进而产生战胜困难的勇气，初步形成乐观向上的人生态度。教 具：多媒体

教学过程

一、导入阶段——创设情境，引发兴趣。

播放歌曲《最近比较烦》“在生活中没有一帆风顺，谁都难免会遇到一些不开心或让人心烦的事，也就是人们常说的难事。想一想你遇到过哪些难事？这节课就请大家敞开心扉，说说你的难事。”板书课题：说说你的难事

二、明理阶段——提供事实，充分感知。

“老师和你们一样，也有烦恼。最让我心烦的就是我的孩子，不爱学习，就爱看电视，我怎么说他也不听，同学们，你们谁能帮老师想想办法。”“你们的建议真棒！那你们有没有自己的烦恼呢？也说一说自己的难事吧！请同学们小组内交流一下你的烦恼，让小组的同学帮你想想办法。”学生选取典型事例进行汇报交流。联系实际生活，感知别人的困难，让学生了解周围的人，找出生活中困难较大的，使学生发现不仅自己存在着困难，周围的人也都有困难。“比一比，谁的困难更难一些呢？你有什么好办法帮帮他吗？”“同学们看，这么多的烦恼在大家的共同努力下，全部解决了，就像俗话说的那样 办法总比困难多。”通过几幅图让学生知道困难来自于工作、生活和学习，因此可以说每个人的方方面面都可能遇到困难。

三、激情阶段——举例验证，激发情感。

“生活中、学习中，困难是无处不在的，但面对困难、解决困难的勇气你准备好了吗？下面我们来听一听高士奇爷爷是怎样面对困难的。”讲述故事《高士奇爷爷的故事》，通过故事让学生感到，许多成功人士都遇到过许多特殊的困难，都有战胜困难产生了勇于克服生活和学习中的困难的愿望。学习克服困难的名人名言并谈体会。

四、辨析导行——设难置疑，明辨是非。

“遇到下面情况，你应该怎么做呢？”课件出示：辨析题“看来积极心态对我们克服困难有着至关重要的作用。保持良好的心态，面对困难，还要学会自我调节，让自己从烦恼中解脱出来。”

五、总结延伸——深化观点，培养习惯。

“通过这一节课的讨论，你最想说的一句话是什么？”“同学们说的太好了，是的，困难就象弹簧一样，你强他就弱，你弱他就强。老师相信，学习了这课，困难面前必无你们，你们面前定无困难。”

7、说说你的难事

活动目标：

1、学习正确对待生活中的问题、压力、冲突和挫折，学习自我调节的方法，提高适应能力。

2、知道生活和学习中会有困难，遇到困难不退缩，体验克服困难取得成功的乐趣。

3、初步形成积极上进的生活态度。活动准备：

1、教师准备：歌曲、课件

2、学生准备：收集克服困难和烦恼的好办法。活动过程：

一、导入课题：

师：播放歌曲《最近比较烦》，引出课题。师：听了之后，你想说些什么呢？ 生：谈自己的感想师：生活之中没有一帆风顺，每个人都有自己的烦恼，或许你正为自己的烦恼而不知所措，请你敞开心扉，谈谈你的事，大家会帮助你的。

二、初感烦恼，共同解决。师：老师自己也有很多烦恼，如：我儿子学英语就是不感兴趣，我用了许多办法，就是不见效，我特别烦恼。师：谁能帮老师想想办法吗？生：谈自己的想法。

三、感受烦恼，共同探讨

师：感谢同学们给老师提出这么好的建议，请同学们说说自己心烦的事。师：和你的小伙伴交流你的烦恼，把你们认为最需要解决的烦恼提出来。生：伙伴之间互相交流自己的困难和烦恼，提出有代表性的烦恼。

师：归纳学生提出的烦恼和特殊困难。A、爸爸下岗了，妈妈又生病了，心理特别难受。B、学习成绩总是不理想。C、一到测验，考试水平总是发挥不出来，以后中考、高考该怎么办。D、因为个子矮，同学给他取了许多绰号，家里人也打击他的自尊心。E、**与奶奶闹不和，有什么办法。

四、克服烦恼，再次感悟

师：生活之中不可能一帆风顺，就看你以怎样的心态去面对。下面老师请同学们看一段资料。师：出示课件（巨商希尔顿在发迹之前是一个穷汉，母亲仅仅给他五千美元去经营旅馆。几年后，希尔顿成了商界巨子，当希尔顿的母亲问他是怎样克服烦恼的，希尔顿回答说：“微笑”。原来，他每次遇到挫折和不合理的事时，他就马上到卫生间或一个角落拿出一面镜子练习微笑。）师：“微笑“是一种很好的方法。那还有其他的快乐魔法吗？ 生：小组内交流、讨论，解决烦恼的好方法。（作深呼吸、唱歌、跳舞、讲一个笑话、读一本有趣的书、大电话、写信、看自己的照片、整理抽屉、吃零食„„）师：每个人生活中都可能遇到令人烦恼的事情，如果你肯开动脑筋，你会发现能使你心情变好的方法是很多的。

五、赠送名言。

1、生活好比一面镜子，你对它笑，它也会对你笑，你对它哭，它也会对你哭。

2、天空虽有云，但乌云的上面，永远会有太阳在照耀。

六、总结延伸。师：通过这一节课的讨论，现在，你最想说的一句话是什么？ 生：谈收获。（懂得了解决烦恼的方法、要有解决烦恼的决心„„）师：送音乐。《小小少年》 活动策略：

本课是第三单元“面对困难”中的谈谈自己的事。在教学中，以学生喜欢的歌曲引入课题，通过教师自己谈烦恼，引出学生谈自己的事，拉近教师与学生之间的距离。通过“初感烦恼，共同解决——感受烦恼，共同探讨——克服烦恼，再次感悟”的层层深入，提高学生的道德认识，促进道德内化，利于导行。让学生通过讨论解决烦恼的好办法，正确对待生活中的问题、压力、冲突和挫折，学习自我调节的方法，提高适应能力。知道生活和学习中会有困难，遇到困难不退缩，体验克服困难取得成功的乐趣。初步形成积极上进的生活态度。在教学过程中，注意让学生多说，调动学习的积极性。

《没有规矩 不成方圆》教学案例

教学目标：

（一）情感态度价值观1.通过游戏，体验规则的重要性；2.通过调查和交流，感受生活处处有规则；3.初步形成规则意识，遵守活动规则和学校纪律。

（二）能力目标：1.能够积极用各种办法搜集、整理生活中的规则；2.能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，能够与他人平等地交流自己的调查报告。

（三）知识目标：了解社会规则，初步懂得规则对于社会公共生活的重要意义。教学过程：

一、创设情境，揭示课题。

1、师：请同学们拿出笔来，在笔记本上自由地画圆、画方。（教师不做任何提示和要求）学生在笔记本上画完后，让同学们分小组进行比较与评价，看谁画得最好。

2、师：老师只要求你们自由地画圆、画方，为什么有些同学自觉地拿出圆规和尺子来画呢？这说明了一个什么道理呀？板书课题

3、提问：同学们，你们听说过这句话吗？都在哪儿听到过这句话呀？

小结：大家说得非常好，做任何事都要有规矩，懂规矩，守规矩。规矩是指一定的标准、法则和习惯，也就是我们所说的生活中的规则。（板书：规则）

【设计意图】让学生通过亲自动手获得直接经验，揭示课题含义，联系生活，了解到“规矩”就是“规则”，贴近小学生的认知规律。

二、在游戏中初步了解规则的重要性。

1、我们现在来玩个“传球游戏”。哪一组最先把球传到最后一名同学手中获胜，最后一名同学拿到球后请举手向老师示意，老师来当裁判。师发球，不做任何提示。

2、生自由传球，师宣布获胜队。（生指出不公平，教师追问：怎样才能让这个游戏公平呢？）生发言。

3、归纳游戏规则，再玩。师：通过刚才的游戏，同学们想一想，没有这些规则行不行？为什么不行？小结语：看来没有规则我们连游戏都玩得不开心，只有有一定的规则，只有参加游戏的人都遵守游戏规则，游戏才能顺利进行，大家才能玩得开心、快乐。生活中除了游戏规则，规则还存在于哪些地方呢？【设计意图】玩是孩子的天性，让学生在玩中获得感知。安排学生两传球游戏，通过比较、体验，学生从内心真正感受到规则在游戏中的重要，这种通过体验和感悟所得到的体会，是真实的，有利于激发他们自觉遵守规则的行为，这也正是新课程所倡导的关注儿童情感态度和价值观的体现。

三、寻找规则，感知规则的普遍性。

（一）寻找生活中的规则

1、师：请同学们认真看图，看看自己又会有什么收获？根据学生回答，相机板书（游戏、家庭、学校、公共场所）

2、师：通过自己的学习，同学们有了这么多收获，老师真为你们感到骄傲。课前，老师也让大家做了调查，现在就请同学们将自己的调查结果在小组内讨论，交流一下，一会儿以小组的形式汇报。（学生讨论交流，整合资料，老师巡视指导）

3、学生以小组汇报，从中指导对规则进行分类。

4、师：前几天，我们社区的叔叔阿姨找到老师，想请老师帮他们做一块关于规则的板报。老师正为缺少帮手发愁呢，其他小组的同学，你们愿意把你们的调查资料收好，课下和老师一起完成这个任务吗？生：愿意。

师：那老师先谢谢你们这些小帮手了。（深鞠一躬，表示感谢）

【设计意图】 “儿童的品德和社会性源于他们对社会的认识、体验和感悟。”社会调查，作为一种学生主动了解、接触社会的直接手段，让学生从书店、电影院、学校里找规则，贴近儿童的生活，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会；用自己的心灵感受规则；用自己的方式认识规则，让学生在了解生活中处处有规则的基础上，引发他们关注生活现象，有效地理解规则的重要性。

（二）寻找学校中的规则

1、我们校园中有哪些规则呢？让我们一起来了解一下。（出示图画）

2、师引导：透过校园的画面，我们仿佛走进了我们的教室、老师的办公室、图书室等，你又发现了什么规则？

3、师：同学们经过努力找到了这么多规则，老师也虚心向同学们学习，找了一些学校中的规则，同学们想看看吗？生：想。（播放多媒体课件）

5、师小结。

【设计意图】 以学校生活作为课程资源，用图片的形式充分挖掘隐藏在校园里的规则，让学生在自己熟悉的环境中找到规则，引导学生通过自己的观察、体验、探究，从中感悟到我们每天在学校里学习也有各种各样的规则，使学生对规则有了深刻的体会，从而引导他们在以后的学习生活中用实际行动做一个遵守规则、热爱学校的孩子。

四、谈感受说打算，体验规则的必要性

1、导语：了解了这么多生活中的规则，同学们现在有什么感受？今后有什么打算呢？

2、可是还有许多人不明白这个道理，认为规则没什么，所以也出现了一些不应该发生的事：出示：江西中学踩踏事故（师配图介绍）看了这些，你又有什么感受？（相机板书：守）

3、怎样让身边的人也明白这个道理，一起来遵守规则呢？师总结：我们只有遵守规则，才能安全、快乐地生活，如果人们不遵守规则，整个社会就没有秩序，乱成一团。我们的生活中需要规则，让我们都来遵守规则，让我们记住：没有规矩，不成方圆。好，这节课就到这儿，我们下节课再聊！

【设计意图】借助学生身边的鲜活事例，让学生心灵受到震撼，认识到规则的重要性，懂得不守规则有多可怕，进而从我做起，畅谈内心真实的想法，把内心想法转化为成实际行动。板书设计：

没有规矩 不成方圆

学校

守 规则

家里 游戏 公共场所 教学点评：

郭老师的设计，紧紧围绕教学目标，充分尊重学生，紧密联系学生的实际，让孩子们从家庭、学校、社会等不同的地方去寻找规则，引导学生用不同的方法到生活中去寻找规则，组织学生以小组为单位开展讨论、交流、汇报等各种形式，充分调动学生参与学习的积极性和主动性，培养学生合作学习的意识和能力，并从儿童熟悉的生活中捕捉有教育意义的内容，引发他们内心真实的道德体验和道德认知。让学生在主动参与中体验“规则”的重要性。以活动为载体，以生活为引导，以行动为目的，变枯燥的说教为愉悦的体验，这样，“没有规矩不成方圆，在生活中守规则”就变成了学生的自主意识和自觉行为。充分体现了新课程中 “在与儿童生活世界的联系中建构课程的意义”的理念。

第二篇：《说说你的难事》教学设计(20)

《说说你的难事》教学设计

教学目标：

1、知道生活和学习中会有各种各样的困难，感知难事对每个人都有不同程度的困扰。

2、了解一些勇于面对困难的强者的事迹，通过对比感受到自己也是生活的幸运儿。

3、遇到困难不退缩，体验克服困难取得成功的乐趣。教学重点：学习正确对待生活中的问题、压力、冲突和挫折，学习自我调节的方法，提高适应能力教学难点：通过和强者的对比，感受到自己也是生活的幸运儿，进而产生战胜困难的勇气，初步形成乐观向上的人生态度。教 具：多媒体

教学过程：

一、导入阶段——创设情境，引发兴趣。

播放歌曲《最近比较烦》“在生活中没有一帆风顺，谁都难免会遇到一些不开心或让人心烦的事，也就是人们常说的难事。想一想你遇到过哪些难事？这节课就请大家敞开心扉，说说你的难事。” 板书课题：说说你的难事

二、明理阶段——提供事实，充分感知。

“老师和你们一样，也有烦恼。最让我心烦的就是我的孩子，不爱学习，就爱看电视，我怎么说他也不听，同学们，你们谁能帮老师想想办法。”“你们的建议真棒！那你们有没有自己的烦恼呢？也说一说自己的难事吧！请同学们小组内交流一下你的烦恼，让小组的同学帮你想想办法。”

学生选取典型事例进行汇报交流。联系实际生活，感知别人的困难，让学生了解周围的人，找出生活中困难较大的，使学生发现不仅自己存在着困难，周围的人也都有困难。“比一比，谁的困难更难一些呢？你有什么好办法帮帮他吗？”“同学们看，这么多的烦恼在大家的共同努力下，全部解决了，就像俗话说的那样 办法总比困难多。”通过几幅图让学生知道困难来自于工作、生活和学习，因此可以说每个人的方方面面都可能遇到困难。

三、激情阶段——举例验证，激发情感。

“生活中、学习中，困难是无处不在的，但面对困难、解决困难的勇气你准备好了吗？下面我们来听一听高士奇爷爷是怎样面对困难的。”讲述故事《高士奇爷爷的故事》，通过故事让学生感到，许多成功人士都遇到过许多特殊的困难，都有战胜困难产生了勇于克服生活和学习中的困难的愿望。学习克服困难的名人名言并谈体会。

四、辨析导行——设难置疑，明辨是非。

“遇到下面情况，你应该怎么做呢？”课件出示：辨析题“看来积极心态对我们克服困难有着至关重要的作用。保持良好的心态，面对困难，还要学会自我调节，让自己从烦恼中解脱出来。”

五、总结延伸——深化观点，培养习惯。

“通过这一节课的讨论，你最想说的一句话是什么？”“同学们说的太好了，是的，困难就象弹簧一样，你强他就弱，你弱他就强。老师相信，学习了这课，困难面前必无你们，你们面前定无困难。” 设计意图：

《说说你的难事》是《品德与社会》四年级上册第三单元《面对困难》中的第一课。它主要是让学生通过学习、生活等方面的实际，感受在生活中谁都难免会遇到一些不开心或让人心烦的事。了解一些勇于面对困难的强者的事迹。通过对比感受到自己也是生活的幸运儿。

品德与社会的教学是以“知”为开端，以“行”为结果，沿着由“知”到“行”的顺序发展，根据这一特点我设计了“五环式”教学结构，其基本模式为：导入（创设情境，引发兴趣）──明理（提供事实，充分感知）──激情（举例验证，激发情感）──辨析导行（设难置疑，明辨是非）──总结延伸（深化观点，培养习惯）。本节课我将转变师生的角色，以学生为主体，让学生通过自己提供的事实，感受烦恼，再通过共同的探讨，学会克服烦恼，在感悟的层层深入中，提高道德认识，从而促进道德内化。

第三篇：说说你的难事

说说你的难事

教学目标：

1.知道生活中存在着各种各样的难事。2.感知难事对每个人都有不同程度的困扰。3.了解一些勇于面对困难的强者的事迹。4.通过对比感受到自己也是生活的幸运儿。教学过程：

一、导学3分钟;初步感知生活中存在的难事.师：我们大家都希望生活是一帆风顺，万事如意的，但现实生活中真的能这样吗？

生：并不是，生活中存在着困难。师：那你知道“什么是难事？”

生：在生活中，谁都难免会遇到一些不开心或让人心烦的事，也就是人们常说的“难事”。

今天，我们就来一起学习《说说你的难事》。

二、全班汇报交流（自学2分钟，示学5分钟）

师：那请你想一想，你在生活中遇到过哪些难事？ 生：学习成绩不理解，自主能力差等。

师：那你能不能给你的困难排排号？完成课本35页淘儿所给的内容。写完之后，把你遇到的最难的事讲给小组同学听一听。并展示成果。

生：各小组汇报成果。

师;在与同学交流的过程中，我们不难发现：生活不可能永远一帆风顺，每个人都会遇到或大或小的困难，有时，我们甚至还有可能面对灾难。

三、感知教材，培养面对困难的勇气。(示学5分钟)师：我们来看一下下面这个人物的难事，你有何感想？ 视频播放《张海迪的故事》，榜样启迪，谈感受。

师：了解张海迪的故事，你有什么感受？你想说点什么？引导学生说出，张海迪克服了常人难以忍受的，巨大的痛苦，成为了名人，实在不容易，她是生活的强者。

四、感知教材（自学2分钟，示学10分钟）

1.学生阅读教材中的内容，看看他们都遇到了哪些难事，并作以汇报。

2.设定情境，解决问题。

师：假如像书中的小学生那样，你的爸爸出差了，妈妈又生病躺在床上，你该怎么办呢？让孩子们尝试多种方法去解决。

师：同学们，这么多的烦恼在大家的共同努力下，全部解决了，就像俗话说的那样，办法总比困难多。下面，我们来听一听高士其爷爷是怎样面对困难的？（通过故事，让学生感到，许多成功人士都遇到过许多特殊的困难，都有战胜困难的勇气和决心。）

五、总结;这节课你学到了什么？（思学5分钟）

六、课堂检测（用学8分钟）

教学反思：本节课学生首先了解“什么是难事”，然后进一步说出自己的难事，让孩子们把自己的难事排排号，真正理解：每个人生活中都不是一帆风顺的，除了困难之外甚至会面临灾难。通过抗震救灾小英雄兰守宇的故事，让学生真切感受到面临困难应有的勇气去挑战它、战胜它。

第四篇：说说我们班教学设计

《说说我们班》教学设计

白碌中心学校

王晓军

教学目标：

1.通过学习能进一步了解自己的班集体，喜爱自己的班级。2.通过活动使我们更加乐意为班级做好事，增强集体荣誉感。教学重点：

通过学习能进一步了解自己的班集体，喜爱自己的班级。教学难点: 通过活动使我们更加乐意为班级做好事，增强集体荣誉感。教学准备： 多媒体课件。课时设计： 1课时。教学过程：

一、情景导入，揭示课题

（课件出示班级活动班级的4张照片。）同学们，今天老师带来了你们最熟悉的照片，请你们一边听音乐，一边欣赏照片吧！正如歌词里所唱，同学们就像大家庭里众多的兄弟姐妹一样，在班集体这个大家庭里共同生活学习。今天，我们就来说说我们班吧！（板书课题：说说我们班）

（设计意图：通过班级的照片，让学生回忆两年多来美好的班级生活，启发学生感受了解什么是班级，初步产生小主人翁意识，形成集体荣誉感。）

二、呈现目标，明确任务

首先，让我们明确本节课的任务（课件出示学习目标），明确了学习目标，让我们带着学习任务进入今天的闯关环节。

三、闯关活动，了解班级 活动一：我闯关

（一）我们在班级这个大家庭里生活了两年多的时间，对这个“家”你们了解吗？我们来一次班级知识大闯关，希望同学们能够成功闯关。（课件出示闯关题）

1.我们班有多少人？2.班上有多少女生？多少男生？3.班主任是谁？4.我们班有没有少数民族？5.我们班有特长的同学是谁？6.我们班有没有需要大家帮助的学生？7.班上谁最喜欢助人为乐？

（二）根据刚才同学们对班级的了解情况，咱们一起来填写课本第47页“班级情况”。（教师指导，学生交流展示。）

同学们真棒，这么快就闯关成功了，说明大家在平时的学习生活中做到了关心我们的班集体，关注了我们身边的每一位同学。

（设计意图：学生已经在这个集体中生活了两年多的时间，对班级有一定的了解，用闯关的形式，既调动了学生的积极性，又使学生对班级各方面的情况有一个系统的回顾与了解。闯关的内容由易到难，既考查学生在日常班级生活中的观察力，又引导学生学会关注班级，维护集体荣誉。）

活动二：我汇报

那么，你们还记得在这两年多的时间里我们班参加过哪些活动？取得过哪些成绩吗？

1.请同学们在小组内交流班级体获得的奖状以及自己在学校活动中获得的奖状等。

2.引导学生通过小组交流汇报。

3.老师总结：我们班能有这样的成绩，与全班同学的努力是分不开的。

（设计意图：从活动中认识班集体的进步与变化，树立集体荣誉感。）

活动三：我评价

虽然我们取得了一定的成绩，但也有不足的地方，下面我们就完成课本第48页的表，一分为二的对班级进行评价。（课件出示“我评价”的表格）。

现在请同学们说说自己对班级的评价。活动四：我建议

同学们说的对：在今后的学习和生活中，我们要发扬成绩，改正缺点，共同努力，共同进步，为了班级更加优秀，需要每一个同学献策献力，现在我们就一起出出主意吧!（课件出示：我建议我们班______）（设计意图：让学生同时了解班级的优点和缺点，便于他们认清现状，自我反思，并进行改正。）

四、观看视频，明白道理 活动五：看视频

从你们对班级的建议看出，同学们都很爱自己的班集体，下面就让我们看一段视频，看看小蚂蚁是如何爱自己的集体的。

看完视频你们想说什么？

同学们说的好，“众人拾柴火焰高，众人划桨开大船”，创建一个团结友爱、积极向上的优秀班集体，要求班集体中的每一位成员都要有主人翁的责任感，从小事做起，在学习、卫生、纪律上严格要求自己。关心班集体，乐于为集体做好事，为班集体的发展而努力。

五、齐读儿歌，深化认识 活动六：读儿歌

让我们齐读儿歌来表达我们对班级这个家的爱（课件出示儿歌《我的家》，伴音乐《我爱我的家》）。

（儿歌：我有一个温暖的家，老师爱我，同学爱我，我也爱老师、同学，我爱我的家，在温暖的家中我快乐的长大。）

（设计意图：以小组讨论的形式让学生在强烈的主人翁意识和集体荣誉感的驱使下把班级的利益当作自己的利益，把班级的荣誉当成自己的荣誉。儿歌根据教学内容改编，进一步活跃了课堂气氛，同时歌词内容也是对班级生活的概括，可以使学生感受到班级生活的快乐，从而喜爱自己的班级。）

六、总结全课，升华主题

同学们读得真好，让我们一起爱我们的班级，爱我们的学校，爱我们的祖国大家庭吧！

我的课就上到这里，谢谢大家！

第五篇：《说说心里话》教学设计

《说说心里话》教学设计

【教学内容】

本次习作是指导学生说说自己想对别人说的心里话，无论是自己做过的、听到的、看到的、想到的，只要是自己想说的话，都可以写出来。要求学生联系自己的生活实际和思想实际，写出自己真实想法和看法。在教学中教师要善于点拨学生感悟，引导学生抒真情讲真话。【设计理念】

“珍视个人的独特感受”，“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”，“鼓励自由表达和有创意的表达”，是新课程标准倡导的教学理念，因此本次设计的重点是引导学生联系生活和思想的实际，抒真情讲实话，自由表达，写出独特的感受和体验。

【教学方法】根据四年级学生的特点，采用情境创设、倾听欣赏、启发联想等方法，“以学生自主，教师引导”为主，教学期间借助多媒体课件展示。【教学目标】

1、说说自己成长过程中的心里话，并把自己的心里话写具体。

2、教育学生要善于与人沟通。

3、学习修改习作。【教学重点】要善于与人沟通。

【教学难点】引导学生学会把自己的心里话写具体。【课时安排】2课时

第一课时

一、送上祝福，激发兴趣

1、上个星期六（3月8日），我们刚度过一个节日，你们知道是什么节日吗？

2、你是怎样祝福妈妈的？

【设计意图：引发学生说的兴趣，拨动学生情感的琴弦，是写好这篇作文的前提。】

二、情境体验，延伸话题

1、情境创设：教师出示今年自己写给母亲的一封信，引导学生感悟母亲对自己的爱，及自己对母亲的那份真情。

2、出示图片，勾起学生对往事的回忆。

3、学生回忆，静静感受母爱的渗透。

4、学生自由说说母亲为自己做的一件事,及自己有什么话想对妈妈说的。【设计意图：通过选择这样一个事例，旨在让学生明白要通过具体事例来表达自己的真情实感，同时使学生受到情感的熏陶。图片的展示，拓展了学生的思路，在充分感性认识的基础上，选择和确定作文素材，为后面的写作做了很好的铺垫。】

三、学生练笔，展示习作

1、写前提示：把你还记得感人的一件事写下来，表达自己的真情实感。

2、学生动手练笔。

3、学生展示习作，师生共同评议。

【设计意图：将自己的情感尽情地抒发，学会将一件事写具体，表达自己的独特感受。通过互相交流，互相观摩，可以共同提高学生对习作的评价能力。】

四、总结写法，明确要求

1、总结写法。

2、出示《语文园地·习作二》要求，布置学习任务。【设计意图：将学到的方法运用到更多的习作中去。】

【板书设计】

说说心里话

回忆往事细琢磨

细节更显情无价

【教学反思：习作指导的重点是激发学生的写作兴趣，调动学生的生活积累，在习作中运用具体的事例表达内心的真实感受。本节课教师先以自己敞开心扉说说心里话，渲染学生的情感，接着通过情境创设法进而勾起学生对自己母亲的回忆，并要求学生通过细节描写将这件事写具体，最后将总结的习作方法运用到习作二中，完成此次习作的要求。】

授课人：当涂县塘南中心学校 田芳 2014、3、11