节约教学设计

第一篇：节约教学设计

《节约》教学设计

普兰店大谭中心小学

周孟雪

第一环节：教学内容

北师大版第六册第一单元节约（被除数中没有0）

第二环节：学情分析

本课时主要内容是三位数除以一位数。小学一、二年级一直有除法计算的内容，这部分是对除法竖式计算的进一步延伸和提高，而本册第一点单元的前几课，是两位数除以一位数的竖式计算，前几课是对本课的过度，知识层层递进，也是对后面进一步学习除法打下基础。所以这部分的内容非常重要，让学生掌握三位数除以一位数（被除数没有0）除法时，因商不够商1而在商中间或末尾商0的计算方法。

第三环节：教学目标

1.结合书中的情境图，探索用竖式计算三位数除以一位数的除法时，因商不够商1而在商中间或末尾商0的除法计算方法。

2.能正确进行商中间或末尾商0的除法竖式计算。

3.理解算理，正确地进行三位数除以一位数的竖式计算。

4.培养学生良好的思考问题的习惯，激发学生积极探索数学方法的热情。

第四环节：教学重难点

教学重点：经历探索三位数除以一位数商是三位数的正确竖式计算方法。教学难点：理解算理，正确地进行三位数除以一位数的竖式计算。

第五环节：教具准备

教具：课件

学具：数学书、练习本

第六环节：教学过程

课前口算训练

一、情境导入

同学们，今天我们三年级的3个班把以前积攒的报纸和矿泉水瓶拿去卖了，一共卖了900元，但不到920元，猜一猜卖了多少元，生猜。这912元是3个班级节约下来的钱，老师想提个建议把我们班节约下来的那一部分捐给灾区，好吗？那么平均分，我们是多少钱呢？这节课我们就来解决这样的数学问题，齐读课题。

二、学习目标

1.看，学习目标是（屏显），第一组组长读。

（1）结合书中的情境图，探索用竖式计算三位数除以一位数的除法时，因不够商1而在商中间或末尾商0的除法计算。

（2）能正确进行商中间或末尾商0的除法竖式计算。

2.目标明白了吗？（明白了）有信心完成吗？（有）老师相信大家，只要同学们认真自学，一定会有很多收获！

三、自学指导

1.看自学指导（屏显），第二组组长读。

看书第10页，完成书上内容后在组内交流：

(1)结合情境图和问题1，列出算式。结合口算的方法尝试用竖式计算

(2)※重点看问题2，理解竖式计算时，商的十位数字为什么是0，并比较两个竖式，你喜欢哪一个？

5分钟后，看谁能做对与例题类似的检测题。

2.自学的内容和方法清楚了吗？开始看书自学.（师巡视，强调坐姿）

四、先学后教

1.看一看（学生看书自学，组内交流，教师巡视）2.做一做

(1)（拍手，坐好）小组内有不能解决的问题吗？（环视一下班级，再问：没有嘛？（没有））(2)同学们自学的真棒，下面看谁能做对检测题（屏显）

(3)（出示检测题：学校举行捐书献爱心活动，我校五年级4个班一共捐了812班图书，平均每个班级捐多少本图书？）每组纪律组长到黑板做，其他同学在本上做。可以用自己喜欢的方法来做。（要注意写字姿势啊，）学生该做的过程：下面同学做完后，要先检查自己做的，然后批小组内同学做的题，全对的同学看黑板，错的同学在下面改过来，临近的同学要教会不会的同学，做完同学检查黑板，发现错的到前面用红笔改）3.更正

(1)（做完同学检查黑板，发现错的到前面用红笔改，下面同学组长批组员、教组员）(2)坐好，看黑板，第一组口算（全对的小组加1分），第二组（纠正对错，错的由改的同学说明错误原因）第三组第一种竖式计算（纠正对错，错的说明原因）第四组（纠正对错，说明错在哪）第五组（用书上的第二种方法做的，全对，加一分）第六组（全对的小组加1分）

(3)黑板题我们改过来了，在下面做的同学还有其他错法吗？组长汇报一下。（有的同学没写答；还有的同学横式结果没写）（针对错的题要提醒同学们）还有吗？ 错的同学改过来，不会的教会他。改好了吗？（改好了）全对的举手，加1分，小组全对的组长汇报 奖1分。

(4)好，请同学们看黑板这两道题的竖式，你喜欢哪一种？（第二种）为什么？（因为第二种写起来比较简便），对，以后我们在做题时就要写这种简便的竖式。你们记住了吗？（记住了）同学们，不但会自学，还善于动脑筋解决问题，像我们刚才学习了被除数十位上是数比除数小，不够商1，要商0占位，那么如果被除数的个位，遇到这样的问题怎么办呢，下面请同学们就用我们刚才学习的方法尝试独立解决问题3.学校用卖废品的钱买了522支笔，送给手拉手的乡村小学的小朋友，平均每个班多少支笔，还剩几支？（屏幕）每组的纪律组长到黑板做，其他同学在练习本做，（列竖式时我们刚才已经说过了要用写起来简便的竖式来做）。（5）更正，加分。改正。

4.同学们，看黑板这2道题有什么相同的地方？（都是三位数除以一位）再仔细看，这三位数有什么不同，（想不起来适当提醒，前一节课我们学习了被除数中有零），（被除数中都没有0），对，这就是我们这节课学习的被除数中没有0的除法（板书）。再看这两道题商有什么不同的地方，（一个有余数，另一个没有于是，适当提醒，商中的0都在什么位置）（一个0在中间，另一个在末尾）那我们在做商的中间或末尾有零这样的题时，应注意什么？（从最高位除起，除到哪一位不够商1，就在那一位用0占位„„）

五、当堂训练

同学们不但会自学，还善于总结方法，很好地完成了学习目标，老师相信你们在闯关题中表现的会更加精彩，准备好了吗？闯关开始！

1.第一关（屏显）在练习本上直接写出答案。第三组组长说答案（生在小组内交换批）在小组内看一下自己错的原因，把错的改过来，不会的教会他。好，同学们，教会了吗？全对的举手 加1分，小组全对的组长汇报，奖1分。

2.第几小组已经顺利闯过第一关，其他小组不要气馁，后面还有很多机会，我们继续挑战第二关（屏显），开始！做完同学要认真检查啊。停，第四组组长说答案（组内交换批），全对的举手加1分，组内全对的组长汇报，老师奖励1分。错的同学改正过来，不会的教会他。3.都会了吗？我们继续闯第三关（屏显），纪律组长到黑板做，其他同学本上做。开始！我们看黑板上的题（第几小组全对又赢得一分，错的：这道题谁改的，为什么这样改？问一下做错的同学，你明白了吗？）下面错的同学改过来，不会的把他教会，全对的同学举手加1分，全对的小组组长汇报 奖1分。

4.同学们表现的真棒，我们一起看第四关（屏显）每组的语文组长到黑板做，第一组和第四组做第一道题，二组和5组第2题，三组和六组第3题，其他同学在练习本上做，做完要学会认真检查，争取全对。做完更正。

5.同学们，我们已经顺利闯过前四关，我们还剩最后一关，第五关稍有难度，你们有信心挑战？老师相信大家（屏显），做完后在小组内交流交流你的想法，生汇报。不会的同学要积极向会的同学请教啊，让我们共同闯关成功。

六、全课总结

好，同学们，这节课我们就先上到这，看一下我们这节课哪个小组获胜？让我们用掌声恭喜他们。其他小组不要灰心，要继续努力、加油啊，老师相信同学们这节课不论是个人还是小组都有很多收获，谁愿意和大家分享一下。同们这节课都有很多收获，老师非常高兴，希望同学们在以后的学习中，也要多动脑、多合作，一起迎接新的挑战。

第七环节：板书设计

节约（被除数中没有0）

912元

3个班级

第八环节：教学反思

本课教学是在学生已经学习了两位数除以一位数的算法的基础上展开的，是对除法的一个深入学习，通过学习本节课的知识，使学生掌握三位数除以一位数，因不够商1而在中间或者末尾商0的计算方法，为以后深入学习除法打下良好的基础。

教学中，根据情境图我设计了三个有利于学生自学的自学指导，并在自学指导里突出了重点，让学生根据自学指导来自学；然后根据自学的结果在小组内交流自学中的疑惑或者自学成果，在小组内每个学生都要发表想法及做法；最后出示检测题，根据检测题出现的错误，学生来纠正、讲解，如果有学生讲不明白的，我适机补充，直至学生学会新知。在这一节课中，我遵循先学后教的教学理念，能很好的完成教学，达到学习目标。

这节课中也有不足的地方在于在讲解检测题时636÷6时，说法稍显啰嗦，不够简单明了。

在总结到本节课的重点“当不够商1时应该商0”时，我强调的不够，而使得重点有些不够“重”，总之，这节课的缺点还有很多，但是从这节课中我也学到了很多，当亲身体验过以后，才能真正发现自己教学当中存在的问题，在以后的教学中，我会吸取这次的教训，努力提高自身的教学水平。

教学设计点评

“节约”一课是在学生已经学习了两位数除以一位数的算法的基础上展开的，是对除法的一个深入学习，通过学习本节课的知识，使学生掌握三位数除以一位数，因不够商1而在中间或者末尾商0的计算方法，为以后深入学习除法打下良好的基础。

教学中，教师利用“节约”这一情境图出示自学指导（1）结合情境图和问题1，列出算式。(2)重点看竖式计算的过程，想一想如果被除数除以除数不够商1时，结果怎么办？

(3)结合问题3，列出算式。看书总结出三位数除以一位数（不够商1时），竖式计算的一般步骤。教师把这个自学指导分为了3个小问题，层层递进，让学生通过一个个小问题来学会本课知识。首先，让学生先自学，然后在小组内交流自学的问题，让每个学生都有发表自己看法的机会，在交流中学会计算的方法，随后出示检测题，根据检测题出现的错误，教师让学生来讲清算理以及应该注意的地方，这充分体现了学生的主体地位。

在这节课教师注重让学生先学，把探索竖式计算方法的过程以及注意的问题留给了学生，让学生与学生之间相互交流，相互学习，相互纠错，这样使学生印象更为深刻，本节课通过学生出现的错误教师又重点强化了竖式计算的过程。本节课学生新知会了以后，教师以闯关的形式出了练习题，这样不仅能够了解学生对知识的掌握程度，还能促进学生之间的竞争。

本节课不足的地方是这节课中在讲解检测题时636÷6时，教师讲的过多，不够简单明了。

在总结到本节课的重点“当不够商1时应该商0”时，也强调的不够，而使得重点有些不够“重”，以后还需要努力。

第二篇：《节约》教学设计

《节约》教学设计

教学目标：

1、探索并掌握三位数除以一位数时，因不够商1而在商中间或末尾商0的除法的计算方法，能正确地进行计算。

2、在解决除法问题的练习中，培养学生的估算意识和良好的计算习惯。

教学重点：经历探索三位数除以一位数商是三位数笔算除法的过程，掌握正确的笔算方法。

教学难点：理解算理，正确地进行三位数笔算除法。教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、复习引入

1、复习两位数除以一位数的笔算 84÷4= 78÷6= 在练习过程中明确：笔算除法时，先写被除数，再写除号，最后写除数，计算时从最高位算起，商和被除数对齐。

2、口算除法

30÷3= 8÷2= 900÷3= 80÷2= 930÷3= 88÷2=（设计思考：二组口算练习，巩固理解除法算理。）

二、探究新课

1、在实际问题中探究学习

师：看来除法的笔算和口算都难不住同学们，下面要有新的挑战等着你们了，你们敢接受挑战吗？实验小学的同学们不光爱学习还很懂得节约、环保，我们一起来看一看他们是怎么做的吧。

（1）、出示例题，自己读两遍理解题意。

例题：实验小学三年级3个班上学期卖废纸和矿泉水瓶一共收入612元，平均每个班收入多少元？

（2）、独立列出算式：612÷3=。

（3）、试着估算：请你估计一下平均每班收入多少元？

把612看做600，把600平均分成三份，每份是200，所以估计们每个班收入大约是200元。

（4）、自己动手笔算一下，看看每个班的平均收入到底是多少？（5）、课件演示笔算过程，自己评价改正。（6）、简便计算方法的展示。

2、试一试，有余数的除法练习。

（1）、独立计算试一试、填一填（填在教材第58页的试一试）。

（2）、课件演示，引导学生理解余数的来历、名称以及书写位置和方法。

3、算一算

师：在前面的计算中我们知道了，三位数除以一位数时，哪一位上不够商1时，就商0。有余数的除法题也没有难住大家，看来你们真是聪明又爱学习的好孩子。下面这些练习你能全部做对可就太厉害了，赶快动手试一试吧，一定要细心、认真呀。

（1）、独立笔算在练习本上。

（2）、课件演示正确结果，学生评价订正。

（设计思考：在学习中给学生充分的独立学习、体会的时间。）

三、课后练习

1、把表格补充完整（1）、独立完成

（2）、课件出示正确答案，集体评价。

师：前三个空格都是已知被除数和除数求商，而后两个是已知商和除数求被除数。被除数等于商乘除数。你做对了吗？

2、小红全家去旅游，一共照了288张照片，每本相册25页。如果每页放4张照片，2本这样的相册够吗？3本呢？

（1）、独立解决试一试。（2）、集体分析、解决问题。25×4×2= 200（张）200＜288 25×4×3= 300（张）300 ＞ 288 答：2本相册不够放288张照片，3本可以。

四、拓展练习1、30名学生去游园，他们每人想喝1瓶矿泉水，买5瓶送1瓶，只需买（）瓶矿泉水？

方法一：

5+1=6 30÷6=5 5×5=25（瓶）

方法二：

买5瓶可供6人饮用，买10瓶可供12人饮用…… 买25瓶可供30人饮用。

2、有趣的发现

4÷4= 800÷8=

40÷4= 800÷4= 400÷4= 800÷2=（1）、自己口算一下，观察这些答案，你发现了什么？（2）、除数不变，被除数越大商越大

被除数不变，除数越小商越大

3、把3,7,5,9填在适当的方格内，使商最大。

师：除数不变，被除数越大商越大，被除数不变，除数越小商越大。也就说要使商最大，被除数应该尽可能的大，除数应该尽可能的小。

所以应该写成975÷3（设计思考：在两组有规律的除法口算题之后再解决如何使商最大的问题，学生易于理解，并且印象深刻。）

4、判断并改错

（1）、428÷2=214,笔算过程中，十位上除以2时，应把十位上的2移下来，而不该直接和百位并齐计算。

（2）、988÷28=111，计算时百位9除以8商1后，余1没有写出来，所以整个答案都错了。

（3）、697÷6=115……7，余数比除数大，所以不正确，正确答案是116……1

五、小结

今天我们学习了三位数除以一位数时，因不够商1而在商中间或末尾商0的除法的计算方法，同学们都很认真，不仅会细心的计算，还能认真的解决实际问题。在最后的判断并改正环节各个都练就了好眼力，相信同学们在今后的计算练习中一定会更加细心、认真，争取全对，是不是？

第三篇：《节约》教学设计

《节约》教学设计

教学内容:北师大版数学三下P10、11。

教材分析：

本节课主要学习用竖式计算三位数除以一位数时，因不够商1而在商中间或末尾商0的除法计算。与上节课被除数的某一位上是0而商0不同，本节课是除到被除数的某一位时，因不够商1而商0。这部分内容是除法学习中的一个难点。

教学目标:

1、探索并掌握三位数除以一位数时，因不够商1而在商中间或末尾商0的除法的计算方法，能正确地进行计算。

2、在解决除法问题的练习中，培养学生的估算意识和良好的计算习惯。教学重点：

经历探索三位数除以一位数商是三位数笔算除法的过程，掌握正确的笔算方法。教学难点：

理解算理，正确地进行三位数笔算除法。教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、复习引入

1、复习两位数除以一位数的笔算 84÷4= 52÷2= 78÷6= 在练习过程中明确：笔算除法时，先写被除数，再写除号，最后写除数，计算时从最高位算起，商和被除数对齐。

2、口算除法

30÷3= 8÷2= 48÷4= 900÷3= 80÷2= 480÷4= 930÷3= 88÷2= 408÷4=（设计思考：三组口算练习，巩固理解除法算理。）

二、探究新课

1、在实际问题中探究学习师：看来除法的笔算和口算都难不住同学们，下面要有新的挑战等着你们了，你们敢接受挑战吗？实验小学的同学们不光爱学习还很懂得节约、环保，我们一起来看一看他们是怎么做的吧。（1）、出示例题，自己读两遍理解题意。

例题：实验小学三年级3个班上学期卖废纸和矿泉水瓶一共收入612元，平均每个班收入多少元？（2）、独立列出算式：612÷3=。

（3）、试着估算：请你估计一下平均每班收入多少元？

把612看做600，把600平均分成三份，每份是200，所以估计们每个班收入大约是200元。

（4）、自己动手笔算一下，看看每个班的平均收入到底是多少？（5）、课件演示笔算过程，自己评价改正。（6）、简便计算方法的展示。

2、试一试，有余数的除法练习。

（1）、独立计算试一试、填一填（填在教材第58页的试一试）。（2）、课件演示，引导学生理解余数的来历、名称以及书写位置和方法。

3、算一算

师：在前面的计算中我们知道了，三位数除以一位数时，哪一位上不够商1时，就商0。有余数的除法题也没有难住大家，看来你们真是聪明又爱学习的好孩子。下面这些练习你能全部做对可就太厉害了，赶快动手试一试吧，一定要细心、认真呀。（1）、独立笔算在练习本上。

（2）、课件演示正确结果，学生评价订正。

（设计思考：在学习中给学生充分的独立学习、体会的时间。）

三、课后练习

1、把表格补充完整（1）、独立完成

（2）、课件出示正确答案，集体评价。

师：前三个空格都是已知被除数和除数求商，而后两个是已知商和除数求被除数。被除数等于商乘除数。你做对了吗？

2、小红全家去旅游，一共照了288张照片，每本相册25页。如果每页放4张照片，2本这样的相册够吗？3本呢？（1）、独立解决试一试。（2）、集体分析、解决问题。25×4×2= 200（张）200＜288 25×4×3= 300（张）300 ＞ 288 答：2本相册不够放288张照片，3本可以。

3、那些题的商最接近150？

（1）、集体估算，分别说出各题的商百位是几、十位是几？（2）、独立笔算结果，说出哪些商最接近150。（设计思考：课后练习是学生自主学习的最好机会。）

四、拓展练习1、30名学生去游园，他们每人想喝1瓶矿泉水，买5瓶送1瓶，只需买（）瓶矿泉水？ 方法一：

5+1=6 30÷6=5 5×5=25（瓶）

方法二： 买5瓶可供6人饮用，买10瓶可供12人饮用„„ 买25瓶可供30人饮用。

2、有趣的发现

4÷4= 800÷8= 40÷4= 800÷4= 400÷4= 800÷2=（1）、自己口算一下，观察这些答案，你发现了什么？（2）、除数不变，被除数越大商越大 被除数不变，除数越小商越大

3、把3,7,5,9填在适当的方格内，使商最大。

师：除数不变，被除数越大商越大，被除数不变，除数越小商越大。也就说要使商最大，被除数应该尽可能的大，除数应该尽可能的小。

所以应该写成975÷3（设计思考：在两组有规律的除法口算题之后再解决如何使商最大的问题，学生易于理解，并且印象深刻。）

4、判断并改错（1）、428÷2=214,笔算过程中，十位上除以2时，应把十位上的2移下来，而不该直接和百位并齐计算。

（2）、988÷28=111，计算时百位9除以8商1后，余1没有写出来，所以整个答案都错了。

（3）、697÷6=115„„7，余数比除数大，所以不正确，正确答案是116„„1

五、课堂总结：

今天我们学习了三位数除以一位数时，因不够商1而在商中间或末尾商0的除法的计算方法，同学们都很认真，不仅会细心的计算，还能认真的解决实际问题。在最后的判断并改正环节各个都练就了好眼力，相信同学们在今后的计算练习中一定会更加细心、认真，争取全对，是不是？

今天这节课你学到了什么？

六、作业布置： 练习册对应练习

七、板书设计

①912除以3的横式 ②522除以4的横式除法竖式除法竖式

《节约》教学反思

这节课上完之后，经过批改学生的作业，自己的感觉，我觉得这节课好的地方和不足的地方主要有下列几点： 这节课较好的地方有两点：

一是把计算融入到问题情境中，刚好在中秋节举行看熄灯一小时的活动，这个活动正好符合“节约”这一课题，把复习的内容溶到这一情景中，贴近生活，情景紧扣主题。二是在找到的学生刚好出现了经典的错误。

反思这节课，也有很多不足，做得不够的地方，不足的主要有以下的几点：

1.由于上周五学习的内容学生忘的比较多，前面的知识复习的时间比预计的（5分钟）要多，这样导致后面的新知识讲的时间较少，没时间巩固。

2.没有用好图解，本来想用图解的方法讲清算理的，但是由于时间上安排的不是很合理，导致图的展示和计算过程反过来了（后来向导师请教，导师说这样也可以，影响不大）。从作业反馈的情况看，学生对于哪一位不够除就在那一位上商0理解的不够透，对于整除的中间一位不够除的商0大部分学生掌握了，但是对于最后一位有余数的不够除的学生掌握的不好，较多学生没掌握，一方面是后面的讲得时间不够，另一方面反映了前面的算理讲得不够透，这在练习课上需要加以强化。在评课的时候黄少明老师提出建议：算理这里应该可以让学生采用验算的方法，我觉得这个建议很好，这样做，一来可以解除学生心里的疑惑（不够商1的时候为什么商0，经过验算，学生会明白这一算理），二来可以让学生养成验算的习惯。

3.课堂练习的形式单一，没有采用多样化的方式进行，这样不能引起学生的注意力，学生可能会觉得疲倦，如果能采用多种方式，如采用小医生的形式，出些错题给学生判断，订正，这样学生的学习兴趣会较高，若是学生自己能判断出题目错了，错在哪里，这就说明学生懂了。

4.只是巡查了座位上学生的练习情况，没关注黑板上板演的学生的计算过程，其实在黑板上板演的学生的计算过程很重要。评课时科组的老师说到，上黑板板演的学生虽然结果是对了，但是计算的过程出现了顺序上的问题，在不够除时应先商0，再把下一位拉下来，这样学生才不会犯漏写0的错误。自己的板演也要讲究和注意。

5.上课的语言不够活力，语调过于平铺直叙，要有激情，注意做到抑扬顿挫，这样的课堂气氛才较好，学生可能兴趣会较大。

第四篇：《节约资源》教学设计

《节约资源》第二课时教学设计

教学目标

【知识与能力】

1.了解纸张给生活带来的便利，了解用纸情况，学会节约用纸； 2.学会珍惜粮食，节约资源。【过程与方法】

1.通过合作、交流、探讨，了解纸张的重要性和用纸情况，学会节约用纸；

2.发现身边的浪费粮食的行为，为节约资源出谋划策。【情感态度价值观】

养成节约纸张、节约粮食等资源的好习惯。教学重点

懂得珍惜纸张和粮食等资源的重要性，学会珍惜资源从自身做起。教学难点

使学生学习到节约资源的方法，杜绝浪费。学会从自身做起节约资源。

教学准备

教师：收集资料，准备多媒体课件。学生：

1.调查了解有关节约纸张和粮食的具体方法。2.搜集生活中所用的纸制品。

3.完成自己一天用纸量的小调查。教学过程

一、新课导入

这节课，我们继续学习《节约资源》，板书课题，在上课前，我们先来猜一个谜语，（课件1）出示谜面：四角方方，薄面白净。传播知识，它打先锋。你们猜一猜谜底是什么？

生齐答：纸。

师：孩子们真聪明，很快就猜出来了，谜底就是：纸。你们看，老师手里拿了一张纸。我们可以用这张纸来做什么呢？

请你说，再请你说，你再来说。

师：孩子们的生活经验真丰富，虽然只是小小的一张纸，我们却能用它做许多事情。

二、合作学习

活动一：纸的作用大

师：课前，老师让你们搜集了很多用纸做成的物品，你们都找到了哪些物品？它能帮我们做些什么？请同学们以小组为单位互相交流一下，开始吧！（小组交流）师：刚才孩子们讨论的真热烈，谁能把你们小组刚才交流的内容和大家分享一下？请你来说，谁还想说，再请你来说，你们真善于观察生活，找到了各种各样用纸做成的物品。（课件2）是的，我们日常生活、学习都离不开纸。除了我们刚才说到的这些，在我们的生活中，纸还能帮我们做很多的事情。同学们想象一下，假如有一天，地球上没有了纸，我们生活中所有的纸做成的物品都消失了，那我们的生活会怎么样呢？谁来说一说？请你来说，你再来说。

师：你们的想象力真丰富呀！没有纸，我们的日常生活就会受到很大的影响。原来纸帮了我们这么多忙，这小小的纸真是作用大呀!活动二：纸的来历

师：纸的作用这么大，那你们知道纸是怎么做出来的吗？（课件3）请同学们认真观察这幅图片，谁能说一说你对这幅图的理解，请你来说。

生回答。师：刚才这位同学理解的对吗？下面让我们通过《纸娃娃的自述》来看看纸究竟是怎么做出来的。（课件4）

师：原来很多纸是以树木为原料，有工人叔叔运到工厂做成纸浆，经过漂白、压磨、烘干等16道工序生产出来的。看到这里，你想对小伙伴们说些什么呢？请你来说。

生：纸的生产过程很复杂。

师小结：说得对，纸的生产过程真复杂，它经历了千辛万苦才来到了我们手里。

活动三：用纸量小调查

接下来先说说自己每天在学习、生活等方面要用多少张纸。请同学们看这个表格，（课件5）我们以小组为单位算一算，平均每人一天要用多少张纸？那全班呢？全校呢？好了，现在开始计算吧！

同学们已经算好了，那请你来说一说吧，你计算的很准确，请坐。我们班平均每人一天要用10张纸，我们班有40名学生，每人用10张纸，全班同学一天的用纸量是400张，我们学校一共有800名同学，全校每天的用纸量是8000张，刚才纸娃娃已经告诉我们，（课件6）制造4000张作业本大小的纸，大约需要一棵长20年的大树。

全校用8000张纸大概需要砍掉2棵长了20年的大树，如果我们全国13亿人口都像同学们一样每人每天用10张纸，同学们猜一猜，大约需要砍掉多少棵大树？

你来猜，你再来猜。

师：同学们猜得数字远远不够，答案是大约需要砍掉600万棵大树！而这只是我国每人一天的用纸量所砍伐的树，那一个月呢？一年呢？这得需要多大的一片森林啊！请同学们想象一下，照这样计算，所有的大树会怎样？我们的生活环境又会怎样？请你来说一说。

生：回答。

师小结：你说的完全正确，这样下去，树木会越来越少，我们生活的环境会越来越差，让我们一起来看看这幅图片，（课件7）树木被砍伐以后环境变得多糟糕呀！没想到小小的一张纸却对我们的生活环境产生了这么大的影响，所以我们为了保护大自然的环境，一定要学会节约用纸。（板书：节约用纸）

活动四：节约用纸好方法

下面请大家说一说关于节约用纸，你们有哪些好的方法。（课件8）请你来说。生回答。

师：可以用废报纸练毛笔字，是个好方法。谁还想说？生回答，带上小手绢，可以少用纸巾。这真是个节约用纸的好方法。谁再来说？

好，你来吧，你说的方法是废纸再利用，这也是节约用纸的好方法。我们自己实在无法利用的废纸，就可以用一个废纸箱把他们收集起来，送到废纸回收站，再运到工厂再生产出新的产品。同学们刚才想到了很多节约用纸的好方法！（课件9）节约用纸就是保护树木，保护环境，保护我们生存的家园。www.5.学生回答，老师总结。活动五：节约粮食小达人

师：同学们，你们刚才表现的很棒，都意识到了节约用纸的重要性。纸是我们生活中的好帮手、好朋友。今天老师还带来了生活中的另外一位朋友，它是谁呢？出示小米粒的图片。(课件10)师：你们知道小小的米粒是怎么来的吗？ 请你来说，你的知识真丰富。你再来说，你真是生活中的有心人!下面让我们一起来看看小米粒的生长过程吧。（课件11）

师：同学们没想到吧，我们要吃到香喷喷的米饭需要做这么多事情，请同学们一起读一读这首儿歌，（课件12）读完后你想对农民伯伯说些什么？ 生回答。

师：老师真为你感到骄傲。是的，小小的米粒得来的不容易，我们一定要爱惜，那我们只爱惜大米这一种食物就够了吗？ 生回答。

师：不仅仅是米粒，其它的食物我们也应该爱惜，不浪费，他们都是农民伯伯辛苦的汗水换来的。但是在我们身边还存在着很多浪费粮食的现象，我们一起来看一看，(课件12)你们知道像这样一年能浪费掉多少粮食吗？（点课件）一年要浪费2亿人的口粮，你身边有这种浪费食物的现象吗？ 生回答。师：同学们，你们都能勇敢的说出自己的一些浪费行为，说明你们已经认识到了自己的错误，那我们今后应该怎么做呢？ 生回答：爱惜粮食。

师小结：同学们说的对，我们要爱惜粮食。（板书：爱惜粮食）联合国已经将每年的10月16日定为世界粮食日，呼吁全世界的人们都要爱惜粮食，作为一名小学生，我们也要行动起来，从现在做起，从自己做起，吃多少盛多少，不剩菜，不剩饭，节约粮食，拒绝浪费。

三、课后践行

同学们，每一滴水、每一度电、每一张纸、每一粒粮食等都是宝贵的资源，让我们从现在做起，从我做起，珍惜它们，节约资源，共同营造美好的家园！

四、布置作业

在班里放置废纸回收箱。

第五篇：《节约》教育教学设计

《节约》教育教学设计

一、教学目标：

1.让学生能了解勤俭节约的重要意义和国际社会对勤俭节约的重视。

2.激发学生勤俭节约的情感，增强学生在生活中勤俭节约的意识。

3.知道生活中勤俭节约的具体做法，养成勤俭节约的好习惯，时时做到勤俭节约。

二、教学重点：

让学生在学习活动中，了解勤俭节约的重要意义，养成勤俭节约的好习惯，时时做到勤俭节约。

三、教学过程：

（一）故事导入，揭示课题

1.今天，老师给同学们讲毛主席的故事。在毛泽东同志的众多遗物中，有一件物品十分引人注目，那是一件白色泛黄的棉质睡衣。这件睡衣材质一般，样式普通，夹层，香蕉领，外侧有两个口袋，长141厘米。睡衣外观通体破旧，它的领子全换过，衣袖、前页、下摆等处补丁连补丁，竟达73个之多，以至几乎看不出本布。从50年代初一直到1971年，毛泽东春秋两季都穿它，这一穿就是20年。尽管越来越旧，毛泽东却总不舍得扔掉。

2、听了这个故事，你记住其中的几个数字了吗？

指名说出示：“20年73个补丁” 伟人在勤俭节约方面为国人做出了表率，毛泽东要求别人的自己首先做到。他一生粗茶淡饭，睡硬板床，穿粗布衣，生活极为简朴，经济困难时期，他自己主动减薪、降低生活标准，不吃鱼肉、水果。

3.听完这个故事，你想说什么？

“出示课题：勤俭节约”

（二）故事过渡，了解意义

1.你还知道哪些名人勤俭节约的故事？指名讲。周恩来总理勤俭节约的故事，1961年12月4日召集专门委员会对当时第二机械工业部的一个规划进行审议，会议从上午开到中午还没结束，周总理留大家吃午饭。餐桌上是一大盆肉丸熬白菜、豆腐，四周摆几小碟咸菜和烧饼。周总理同大家同桌就餐，吃同样的饭菜。这个故事至今听来让人觉得很有教育意义。

比尔·盖茨是世界首富，但他的生活却非常俭朴，从不铺张浪费；华人首富李嘉诚曾说过：“如果要我拿出一个亿，我会毫不犹豫，但如果有人在地上扔一分钱，我会马上把它捡起来，我的成功正在于此。”

2.这些人是因为经济困难才如此节约的吗？

3.下面，我们再来读两个故事，生读《陶行知的破旧大衣》 《毛泽东1.5元招待陈嘉庚》

4.读了这两个故事，我们明白了什么？

师：勤俭节约是我们中华民族的传统美德，勤俭节约是我们的传家宝啊！中华民族向来以特别能吃苦耐劳和勤俭持家、讲究节俭著称于世。滚滚历史长河，多少古圣先贤，克勤克俭，如数家珍！

5.举一些勤俭节约的名言典故：

夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。--诸葛亮 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。----欧阳修 由俭入奢易，由奢入俭难。(宋•司马光)富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。生于忧患，死于安乐。(孟子)尚武者莫如勾践，卧薪尝胆，不谓不艰；为学者莫如孙敬、苏秦，悬梁剌股，不谓不苦； 越王勾践，卧薪尝胆，励精图治，终成春秋五霸。

正所谓“古往今来无不行，独有天地常悠悠” “一粥一饭，当思来之不易；一丝一缕，恒念物力维艰”，正所谓“往事越千年，魏武挥鞭，勤俭节约今安在，以史为镜看今天！”

6.再读故事，强化认识，我们来看看田家炳老先生的故事，指名读《富而不奢，以俭养志》

他们都是勤俭节约的典范，听了这些故事，你感受了什么？

（他们很富有，但他们都很节约，而且超过了一般人）

（三）有人说：越是有钱，越小气？你是否有同感？

学生讨论，最后以毛主席的名言总结（出示）：没有条件的时候不讲究，这一条好做到，有条件的时候不讲究，难做到）。这些有条件的人都做到了，真不简单，可见，他们的节约就是为这个世界在节约能源尽一份力啊。

（四）联系生活，指导行为

1.生活处处可节俭，生活时时需节俭。然而一些人却不以为然，现实生活中，有的人看来，勤俭节约、艰苦奋斗是过去战争年代和艰苦岁月提出的特殊要求，现在条件和环境改变了，再提倡这个就不合时宜了；有的认为，是否艰苦朴素是个人生活的小事，吃点、喝点、玩点无碍大局，没有必要看得那么重，要求得那么严；还有的认为，时下人们生活讲质量、吃穿讲档次，国家也提倡和鼓励消费，“慷慨花钱”是为国家经济建设做贡献。有的同学说，我家里有钱，可以再买，旧的不去新的不来--,现在，我的物质生活富裕了，可以不要节俭了吗？

2.生活中铺张浪费的现象确实随处可见，看来，建立一个节约型的社会是势在必行。你觉得，当前，我们最需要做的是什么？

明确：应该明确自身的责任，找准位置，从我做起，从身边做起，发出自身的光和热，为民族大厦的建设添砖加瓦。

（向全社会发出倡议，宣传节约金点子，努力督促自己勤俭节约）“长流水”“长明灯”

现在，生活中的水，电，油等资源越来越少了，我们除了不去白白浪费，更多的是要去少用，把消耗控制到最低，因此，这就需要我们每个同学去思考创造更多的金点子，为我们所生活的地球多节约一份资源，为我们的子孙后代做出勤俭节约的榜样。

四、课堂小结

同学们，生活贫困要勤俭节约，生活富裕也要勤俭节约。在当今时代，勤俭节约有了更加深刻，更加科学的内涵。我们节约了一滴水、一度电、一张纸，让这种行为成为我们的一种需要、一种习惯、成为理所当然。我们相信，从我们自身做起，从一点一滴做起，勤俭不是小气，而是一种文明，节约一分钱，文明迈大步！就让我们从今天做起，把勤俭节约的美德传承下去吧！

五、课后活动：

1.以班级名义向全校同学发出倡议：勤俭节约伴我行。

2.设计生活中节约金点子，向家人宣传。