《节约》教学设计(徐得荣)

第一篇：《节约》教学设计(徐得荣)

北师大版小学三年级数学上册

《节约》教学设计

教学内容：北师大版小学数学三年级上册第六单元除法“节约”部分。教学目标：

1．探索并掌握三位数除以一位数时，因不够商1而在商中间或末尾商0的除法的计算方法，能正确地进行计算。

2．培养良好的计算习惯。

3、让学生养成节约的好习惯。

教学重、难点：商中间或末尾商0的除法的计算方法。

教材分析：本节主要内容是学习比较复杂的三位数除以一位数商中间或者末尾有0的除法。上一节课中的两个题目是被除数的某一位上是0而商0，本节课是因为除到被除数的某一位时不够商1而商0，这部分内容是学习的一个难点。通过612÷3的学习，要让学生明白算理和算式的简便写法。教学资源：课件、口算卡片、学具、实物投影仪。教学流程：

一、知识链接，引入新课

72÷8 360÷9 400÷2 550÷5 700÷7 450÷9 270÷9 350÷7 0÷8 0×8

二、探究新课

1．在实际问题中探究学习

师：看来除法的口算难不住同学们，接下来有新的挑战等着你们了，你们敢接受挑战吗？我们三年级的同学们不光爱学习，还很懂得节约、环保，我们一起来看一看同学们具体是怎么做的吧。（1）出示例题，自己读两遍理解题意。

例题：腰新中心小学三年级3个班上学期卖废纸和矿泉水瓶一共收入612元，平均每个班收入多少元？（2）独立列出算式：612÷3=（3）试着估算：

请你估计一下平均每班收入多少元？并试着说明理由。（4）预习成果检查汇报

a.预习后，您们都知道了哪些知识？

b.谁能用自己的语言把612÷3的计算过程说给大家听？

（注意表达的条理性和完整性）抽生说 同桌互相说 一生说师板书（5）引导归纳，提炼方法。

质疑：除到被除数的十位时，不够商1怎么办？为什么？接下去的竖式该怎样写？ 学生充分讨论，充分发言。

师小结：用被除数十位的1除以3，不够商1，就在商的十位上写0；3和0相乘得0，在1的下面写0，1减0得1，再把个位的2写下来，12除以3商4。（6）介绍简便的写法。

展示学生的计算过程（含错误的计算过程），让学生在交流中明确“为什么商零”的算理，学会使用简便写法进行笔算。（8）反馈解决412÷4。2．自主、互助、解决问题。

（1）、独立计算试一试、填一填（填在教材第58页的试一试）。交流汇报时，质疑：个位上不够商1时怎么办？学生讨论解决。

（2）、课件演示，引导学生理解余数的来历、名称以及书写位置和方法。3．反思归纳、总结方法。板书“计算儿歌”：除数一位看一位，一位不够看二位；除到哪位商哪位，不够商1，0占位；余数要比除数小。

（设计意图：在学习中给学生充分的独立学习、体会的时间。）4．反馈练习。（1）算一算

师：在前面的计算中我们知道了，三位数除以一位数时，哪一位上不够商1时，就商0。有余数的除法题也没有难住大家，看来你们真是聪明又爱学习的好孩子。下面这些练习你能全部做对可就太厉害了，赶快动手试一试吧，一定要细心、认真呀。（1）、练一练1题，独立笔算在练习本上。（2）、课件演示正确结果，学生评价订正。（2）完成练一练第3题：哪些题的商最接近150？

三、巩固深化，检测反馈 课件创设情境“智慧宫”。（1）“摘桃子”。（巩固练习）（2）“夺红旗”。（检测练习）（3）“智慧星”。（深化练习）

（设计意图：通过多样化的练习形式，巩固学生已学的知识，并将新知应用于实践，提高学生的学习兴趣，深化本节知识。）

四、小结

今天我们学习了三位数除以一位数时，因不够商1而在商中间或末尾商0的除法的计算方法，同学们都很认真，不仅会细心的计算，还能认真的解决实际问题。在最后的判断并改正环节每人都练就了好眼力，相信同学们在今后的计算中一定会更加细心、认真，争取做到全对。另外，我们还要继续发扬节约的好习惯。板书设计：

节 约

（商中间或末尾有0的除法）除数一位看一位，一位不够看两位； 除到哪位商哪位，不够商1，0占位； 余数要比除数小。

第二篇：《节约》教学设计

《节约》教学设计

教学目标：

1、探索并掌握三位数除以一位数时，因不够商1而在商中间或末尾商0的除法的计算方法，能正确地进行计算。

2、在解决除法问题的练习中，培养学生的估算意识和良好的计算习惯。

教学重点：经历探索三位数除以一位数商是三位数笔算除法的过程，掌握正确的笔算方法。

教学难点：理解算理，正确地进行三位数笔算除法。教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、复习引入

1、复习两位数除以一位数的笔算 84÷4= 78÷6= 在练习过程中明确：笔算除法时，先写被除数，再写除号，最后写除数，计算时从最高位算起，商和被除数对齐。

2、口算除法

30÷3= 8÷2= 900÷3= 80÷2= 930÷3= 88÷2=（设计思考：二组口算练习，巩固理解除法算理。）

二、探究新课

1、在实际问题中探究学习

师：看来除法的笔算和口算都难不住同学们，下面要有新的挑战等着你们了，你们敢接受挑战吗？实验小学的同学们不光爱学习还很懂得节约、环保，我们一起来看一看他们是怎么做的吧。

（1）、出示例题，自己读两遍理解题意。

例题：实验小学三年级3个班上学期卖废纸和矿泉水瓶一共收入612元，平均每个班收入多少元？

（2）、独立列出算式：612÷3=。

（3）、试着估算：请你估计一下平均每班收入多少元？

把612看做600，把600平均分成三份，每份是200，所以估计们每个班收入大约是200元。

（4）、自己动手笔算一下，看看每个班的平均收入到底是多少？（5）、课件演示笔算过程，自己评价改正。（6）、简便计算方法的展示。

2、试一试，有余数的除法练习。

（1）、独立计算试一试、填一填（填在教材第58页的试一试）。

（2）、课件演示，引导学生理解余数的来历、名称以及书写位置和方法。

3、算一算

师：在前面的计算中我们知道了，三位数除以一位数时，哪一位上不够商1时，就商0。有余数的除法题也没有难住大家，看来你们真是聪明又爱学习的好孩子。下面这些练习你能全部做对可就太厉害了，赶快动手试一试吧，一定要细心、认真呀。

（1）、独立笔算在练习本上。

（2）、课件演示正确结果，学生评价订正。

（设计思考：在学习中给学生充分的独立学习、体会的时间。）

三、课后练习

1、把表格补充完整（1）、独立完成

（2）、课件出示正确答案，集体评价。

师：前三个空格都是已知被除数和除数求商，而后两个是已知商和除数求被除数。被除数等于商乘除数。你做对了吗？

2、小红全家去旅游，一共照了288张照片，每本相册25页。如果每页放4张照片，2本这样的相册够吗？3本呢？

（1）、独立解决试一试。（2）、集体分析、解决问题。25×4×2= 200（张）200＜288 25×4×3= 300（张）300 ＞ 288 答：2本相册不够放288张照片，3本可以。

四、拓展练习1、30名学生去游园，他们每人想喝1瓶矿泉水，买5瓶送1瓶，只需买（）瓶矿泉水？

方法一：

5+1=6 30÷6=5 5×5=25（瓶）

方法二：

买5瓶可供6人饮用，买10瓶可供12人饮用…… 买25瓶可供30人饮用。

2、有趣的发现

4÷4= 800÷8=

40÷4= 800÷4= 400÷4= 800÷2=（1）、自己口算一下，观察这些答案，你发现了什么？（2）、除数不变，被除数越大商越大

被除数不变，除数越小商越大

3、把3,7,5,9填在适当的方格内，使商最大。

师：除数不变，被除数越大商越大，被除数不变，除数越小商越大。也就说要使商最大，被除数应该尽可能的大，除数应该尽可能的小。

所以应该写成975÷3（设计思考：在两组有规律的除法口算题之后再解决如何使商最大的问题，学生易于理解，并且印象深刻。）

4、判断并改错

（1）、428÷2=214,笔算过程中，十位上除以2时，应把十位上的2移下来，而不该直接和百位并齐计算。

（2）、988÷28=111，计算时百位9除以8商1后，余1没有写出来，所以整个答案都错了。

（3）、697÷6=115……7，余数比除数大，所以不正确，正确答案是116……1

五、小结

今天我们学习了三位数除以一位数时，因不够商1而在商中间或末尾商0的除法的计算方法，同学们都很认真，不仅会细心的计算，还能认真的解决实际问题。在最后的判断并改正环节各个都练就了好眼力，相信同学们在今后的计算练习中一定会更加细心、认真，争取全对，是不是？

第三篇：节约教学设计

《节约》教学设计

普兰店大谭中心小学

周孟雪

第一环节：教学内容

北师大版第六册第一单元节约（被除数中没有0）

第二环节：学情分析

本课时主要内容是三位数除以一位数。小学一、二年级一直有除法计算的内容，这部分是对除法竖式计算的进一步延伸和提高，而本册第一点单元的前几课，是两位数除以一位数的竖式计算，前几课是对本课的过度，知识层层递进，也是对后面进一步学习除法打下基础。所以这部分的内容非常重要，让学生掌握三位数除以一位数（被除数没有0）除法时，因商不够商1而在商中间或末尾商0的计算方法。

第三环节：教学目标

1.结合书中的情境图，探索用竖式计算三位数除以一位数的除法时，因商不够商1而在商中间或末尾商0的除法计算方法。

2.能正确进行商中间或末尾商0的除法竖式计算。

3.理解算理，正确地进行三位数除以一位数的竖式计算。

4.培养学生良好的思考问题的习惯，激发学生积极探索数学方法的热情。

第四环节：教学重难点

教学重点：经历探索三位数除以一位数商是三位数的正确竖式计算方法。教学难点：理解算理，正确地进行三位数除以一位数的竖式计算。

第五环节：教具准备

教具：课件

学具：数学书、练习本

第六环节：教学过程

课前口算训练

一、情境导入

同学们，今天我们三年级的3个班把以前积攒的报纸和矿泉水瓶拿去卖了，一共卖了900元，但不到920元，猜一猜卖了多少元，生猜。这912元是3个班级节约下来的钱，老师想提个建议把我们班节约下来的那一部分捐给灾区，好吗？那么平均分，我们是多少钱呢？这节课我们就来解决这样的数学问题，齐读课题。

二、学习目标

1.看，学习目标是（屏显），第一组组长读。

（1）结合书中的情境图，探索用竖式计算三位数除以一位数的除法时，因不够商1而在商中间或末尾商0的除法计算。

（2）能正确进行商中间或末尾商0的除法竖式计算。

2.目标明白了吗？（明白了）有信心完成吗？（有）老师相信大家，只要同学们认真自学，一定会有很多收获！

三、自学指导

1.看自学指导（屏显），第二组组长读。

看书第10页，完成书上内容后在组内交流：

(1)结合情境图和问题1，列出算式。结合口算的方法尝试用竖式计算

(2)※重点看问题2，理解竖式计算时，商的十位数字为什么是0，并比较两个竖式，你喜欢哪一个？

5分钟后，看谁能做对与例题类似的检测题。

2.自学的内容和方法清楚了吗？开始看书自学.（师巡视，强调坐姿）

四、先学后教

1.看一看（学生看书自学，组内交流，教师巡视）2.做一做

(1)（拍手，坐好）小组内有不能解决的问题吗？（环视一下班级，再问：没有嘛？（没有））(2)同学们自学的真棒，下面看谁能做对检测题（屏显）

(3)（出示检测题：学校举行捐书献爱心活动，我校五年级4个班一共捐了812班图书，平均每个班级捐多少本图书？）每组纪律组长到黑板做，其他同学在本上做。可以用自己喜欢的方法来做。（要注意写字姿势啊，）学生该做的过程：下面同学做完后，要先检查自己做的，然后批小组内同学做的题，全对的同学看黑板，错的同学在下面改过来，临近的同学要教会不会的同学，做完同学检查黑板，发现错的到前面用红笔改）3.更正

(1)（做完同学检查黑板，发现错的到前面用红笔改，下面同学组长批组员、教组员）(2)坐好，看黑板，第一组口算（全对的小组加1分），第二组（纠正对错，错的由改的同学说明错误原因）第三组第一种竖式计算（纠正对错，错的说明原因）第四组（纠正对错，说明错在哪）第五组（用书上的第二种方法做的，全对，加一分）第六组（全对的小组加1分）

(3)黑板题我们改过来了，在下面做的同学还有其他错法吗？组长汇报一下。（有的同学没写答；还有的同学横式结果没写）（针对错的题要提醒同学们）还有吗？ 错的同学改过来，不会的教会他。改好了吗？（改好了）全对的举手，加1分，小组全对的组长汇报 奖1分。

(4)好，请同学们看黑板这两道题的竖式，你喜欢哪一种？（第二种）为什么？（因为第二种写起来比较简便），对，以后我们在做题时就要写这种简便的竖式。你们记住了吗？（记住了）同学们，不但会自学，还善于动脑筋解决问题，像我们刚才学习了被除数十位上是数比除数小，不够商1，要商0占位，那么如果被除数的个位，遇到这样的问题怎么办呢，下面请同学们就用我们刚才学习的方法尝试独立解决问题3.学校用卖废品的钱买了522支笔，送给手拉手的乡村小学的小朋友，平均每个班多少支笔，还剩几支？（屏幕）每组的纪律组长到黑板做，其他同学在练习本做，（列竖式时我们刚才已经说过了要用写起来简便的竖式来做）。（5）更正，加分。改正。

4.同学们，看黑板这2道题有什么相同的地方？（都是三位数除以一位）再仔细看，这三位数有什么不同，（想不起来适当提醒，前一节课我们学习了被除数中有零），（被除数中都没有0），对，这就是我们这节课学习的被除数中没有0的除法（板书）。再看这两道题商有什么不同的地方，（一个有余数，另一个没有于是，适当提醒，商中的0都在什么位置）（一个0在中间，另一个在末尾）那我们在做商的中间或末尾有零这样的题时，应注意什么？（从最高位除起，除到哪一位不够商1，就在那一位用0占位„„）

五、当堂训练

同学们不但会自学，还善于总结方法，很好地完成了学习目标，老师相信你们在闯关题中表现的会更加精彩，准备好了吗？闯关开始！

1.第一关（屏显）在练习本上直接写出答案。第三组组长说答案（生在小组内交换批）在小组内看一下自己错的原因，把错的改过来，不会的教会他。好，同学们，教会了吗？全对的举手 加1分，小组全对的组长汇报，奖1分。

2.第几小组已经顺利闯过第一关，其他小组不要气馁，后面还有很多机会，我们继续挑战第二关（屏显），开始！做完同学要认真检查啊。停，第四组组长说答案（组内交换批），全对的举手加1分，组内全对的组长汇报，老师奖励1分。错的同学改正过来，不会的教会他。3.都会了吗？我们继续闯第三关（屏显），纪律组长到黑板做，其他同学本上做。开始！我们看黑板上的题（第几小组全对又赢得一分，错的：这道题谁改的，为什么这样改？问一下做错的同学，你明白了吗？）下面错的同学改过来，不会的把他教会，全对的同学举手加1分，全对的小组组长汇报 奖1分。

4.同学们表现的真棒，我们一起看第四关（屏显）每组的语文组长到黑板做，第一组和第四组做第一道题，二组和5组第2题，三组和六组第3题，其他同学在练习本上做，做完要学会认真检查，争取全对。做完更正。

5.同学们，我们已经顺利闯过前四关，我们还剩最后一关，第五关稍有难度，你们有信心挑战？老师相信大家（屏显），做完后在小组内交流交流你的想法，生汇报。不会的同学要积极向会的同学请教啊，让我们共同闯关成功。

六、全课总结

好，同学们，这节课我们就先上到这，看一下我们这节课哪个小组获胜？让我们用掌声恭喜他们。其他小组不要灰心，要继续努力、加油啊，老师相信同学们这节课不论是个人还是小组都有很多收获，谁愿意和大家分享一下。同们这节课都有很多收获，老师非常高兴，希望同学们在以后的学习中，也要多动脑、多合作，一起迎接新的挑战。

第七环节：板书设计

节约（被除数中没有0）

912元

3个班级

第八环节：教学反思

本课教学是在学生已经学习了两位数除以一位数的算法的基础上展开的，是对除法的一个深入学习，通过学习本节课的知识，使学生掌握三位数除以一位数，因不够商1而在中间或者末尾商0的计算方法，为以后深入学习除法打下良好的基础。

教学中，根据情境图我设计了三个有利于学生自学的自学指导，并在自学指导里突出了重点，让学生根据自学指导来自学；然后根据自学的结果在小组内交流自学中的疑惑或者自学成果，在小组内每个学生都要发表想法及做法；最后出示检测题，根据检测题出现的错误，学生来纠正、讲解，如果有学生讲不明白的，我适机补充，直至学生学会新知。在这一节课中，我遵循先学后教的教学理念，能很好的完成教学，达到学习目标。

这节课中也有不足的地方在于在讲解检测题时636÷6时，说法稍显啰嗦，不够简单明了。

在总结到本节课的重点“当不够商1时应该商0”时，我强调的不够，而使得重点有些不够“重”，总之，这节课的缺点还有很多，但是从这节课中我也学到了很多，当亲身体验过以后，才能真正发现自己教学当中存在的问题，在以后的教学中，我会吸取这次的教训，努力提高自身的教学水平。

教学设计点评

“节约”一课是在学生已经学习了两位数除以一位数的算法的基础上展开的，是对除法的一个深入学习，通过学习本节课的知识，使学生掌握三位数除以一位数，因不够商1而在中间或者末尾商0的计算方法，为以后深入学习除法打下良好的基础。

教学中，教师利用“节约”这一情境图出示自学指导（1）结合情境图和问题1，列出算式。(2)重点看竖式计算的过程，想一想如果被除数除以除数不够商1时，结果怎么办？

(3)结合问题3，列出算式。看书总结出三位数除以一位数（不够商1时），竖式计算的一般步骤。教师把这个自学指导分为了3个小问题，层层递进，让学生通过一个个小问题来学会本课知识。首先，让学生先自学，然后在小组内交流自学的问题，让每个学生都有发表自己看法的机会，在交流中学会计算的方法，随后出示检测题，根据检测题出现的错误，教师让学生来讲清算理以及应该注意的地方，这充分体现了学生的主体地位。

在这节课教师注重让学生先学，把探索竖式计算方法的过程以及注意的问题留给了学生，让学生与学生之间相互交流，相互学习，相互纠错，这样使学生印象更为深刻，本节课通过学生出现的错误教师又重点强化了竖式计算的过程。本节课学生新知会了以后，教师以闯关的形式出了练习题，这样不仅能够了解学生对知识的掌握程度，还能促进学生之间的竞争。

本节课不足的地方是这节课中在讲解检测题时636÷6时，教师讲的过多，不够简单明了。

在总结到本节课的重点“当不够商1时应该商0”时，也强调的不够，而使得重点有些不够“重”，以后还需要努力。

第四篇：詹天佑教学设计--徐

《詹天佑》教学设计

第一课时

教学目标：

1.学会11个生字，会写“修筑、设计、阻挠、控制、”等词语。

2.正确流利有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分，能在朗读中体会詹天佑崇高的爱国主义精神和严谨的科学态度。3.体会关键词句在表情达意方面的作用。

4.能理清段落层次，知道本文是先概括介绍，后具体叙述的文章结构。

重点：通过对詹天佑言行、想法等词句的研读，体会他强烈的爱国主义情怀。难点：感悟课文内容，能抓住具体事例中的关键词、句、段，体会詹天佑的爱国热情，并体会关键词句在表情达意方面的作用。

学习准备：课前搜集詹天佑修筑京张铁路的时代背景资料及中国各行业之父的资料，预习课文。教学准备：制作一份课件

突破重难点的方法：引导学生重点抓住詹天佑言行、想法的词句，进行认真研读，配合朗读以突破重难点。

学习流程：

（一）．出示资料，谈话导入 1.谈话导入

同学们，中国的杂交水稻之父是谁？（袁隆平）中国的航天之父是谁？（钱学森）中国的石油之父是谁？（孙建初）（同学们懂得真多！）那中国的铁路之父又是谁呢？（PPT出示詹天佑的图片和“铁路之父”）看老师工工整整地写写他的名字（板书：詹天佑。边写边指导书写）一起呼喊他的名字。（读课题）

我想：你们肯定跟我在想同一个问题——为什么他会被称为铁路之父呢？相信你们都搜集了不少关于詹天佑的资料，谁能为我们大家介绍一些呢？【2位同学】老师这儿也有一些关于詹天佑的资料，我们一起来看看。【PPT出示詹天佑的资料】 2.揭示课题

今天我们就要来学习“詹天佑”这篇课文。

（二）．整体感知，理清脉络

1.昨天，同学们都预习过课文了，现在请你们从文中找出你觉得难读的词语。【开火车读，齐读】

2、看来你们预习工作做得非常到位。接下来请同学们快速浏览课文，看看课文中哪一段总的介绍了詹天佑及课文主要内容。

【小组合作】 学生交流第一段内容，同学们的目标很明确啊。谁来说说课文的主人公詹天佑是个什么样的人？

⑴画出中心句：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。【个别读】 读着这句中心句，同学们的脑海里马上迸出了一个什么问题？ 【预设：学生肯定会围绕“杰出”“爱国”提出问题。】

⑵请你带着疑问，仔细找找课文中有哪几个事例具体体现了詹天佑的爱国主义精神和杰出的才华？

（四人小组讨论：简单地汇报，要求用课文中的词语概括。【1.勘测线路2.开凿隧道3.设计“人字形”线路】【板书】比如说遇到嘲笑不放弃，测量要求没有一点差错等等）这三个事例具体表现了詹天佑接受任务后的杰出才华及爱国精神，那詹天佑接受任务之前所遇到的困难呢？谁能从课文中找出来？

【重点突破：接受任务前遇到的困难，从困难中提炼出“爱国”“杰出”，】 默读第2、3自然段，【詹天佑在接受任务前遇到了哪些困难？你从他的言行中体会到什么？】

三、抓重点词，精读感悟

1.得知清政府要修筑京张铁路时，帝国主义是什么态度？用课文中的三个词语概括当时情况。（阻挠 要挟 嘲笑）【板书】

（帝国主义的阻挠）怎样阻挠？“要挟”什么意思？（要挟：利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求。）那么在这里，帝国主义是利用我们什么弱点，强迫答应他们的什么要求呢？帝国主义仅仅只是采取了阻挠、要挟等卑鄙的手段吗？他们还公然（嘲笑）中国人民。

2.帝国主义怎样嘲笑中国？

⑴ 有一家外国报纸轻蔑地说： “能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”

这句话我们能看出什么？【在他们看来，中国只有依靠外国人才能完成这个工程。他们的话也暗含着京张铁路沿线地理环境的恶劣，工程十分艰巨。这样写更能衬托出詹天佑为国分忧的爱国主义品质。】

⑵ 为什么外国人的气焰如此嚣张，竟敢这样侮辱中国人民？【PPT】这究竟是条怎么样的路？课文中又是怎么写的？我们一起看看“京张铁路”，（高山深涧

悬崖峭壁）这足以说明京张铁路修筑工程将会遇到无法估量的艰难困苦。【理解修筑的困难，指导感情朗读。】外国人正是因为京张铁路沿线地理环境十分复杂所以敢嘲笑中国人无法完成这项任务，那么，⑶ 还能从课文的哪个句子看出这点？（“这样艰巨的工程，外国著名的工程师也不敢轻易尝试，至于中国人，是无论如何完成不了这样的工程的。）（外国人瞧不起中国技术人员，分明是说中国人没有能力修筑自己的铁路！真是太不把中国工程师放在眼里了！看不起的仅仅只是中国工程师吗？看不起的是所有中国人，看不起整个中国。请你带着愤怒的心情读一读。）3．认识过渡句，理清段落层次。

⑴然而，我们的铁路之父詹天佑为了保全国家和民族的声誉，遇到困难，遇到嘲笑，他是怎么做的？请你们从文中找到这句话，出示这句话：“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。”【PPT】这句话在文中起了什么作用。正是这样无比坚定的信念让我们感受到詹天佑那种强烈的爱国主义精神。是啊，詹天佑的杰出才华和爱国精神真让人佩服！

⑵ 詹天佑主修京张铁路的消息一传开，全国人民的反映如何？用文中的一个词来概括。（轰动）【中国拥有自己的铁路工程师了，不用再靠外国人，将大大减少帝国主义在我国的侵略】 你想象一下当时中国人民会怎样议论呢？如果是你，你会怎么说？（詹天佑真是为中国人争了一口气啊！）

表现了人民怎么样的心愿？（殷切希望铁路修筑成功）

四、学习最后一个自然段，激发感情

1、面对如此恶劣的环境及修筑的困难，詹天佑有力地回击了帝国主义，为中国人争了光，让我们一起读读最后一个自然段，读后说说你的心情怎样？（指导感情朗读）

五、布置作业，1.完成课堂作业本1-3题。

第二课时

教学目标：

1、品读课文第4、5、6自然段,了解詹天佑在修筑京张铁路的过程中遇到的困难及解决方法。重点了解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。

2、感受詹天佑严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

4、能有感情朗读，并背诵自己感受最深的部分。教学重点难点：

重点：感受詹天佑严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。难点：理解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。教学准备：课件 教学过程：

一、导入

我们上节课已经看到了帝国主义藐视中国的丑恶嘴脸。那么，詹天佑是怎样修筑京张铁路，给帝国主义者一个有力的回击的呢？课文的哪些描写让我们看到了一位杰出的工程师？

二、学习第4、5、6段

1.请同学们默读课文第4、5、6自然段,边读边思考: 詹天佑在修筑京张铁路的过程中，遇到了哪些困难？ 请用小标题的形式概括出来，可以同桌互相探讨一下。请一位同学来讲讲。

（请学生板书：勘测线路 开凿隧道 设计线路）

2.你能对以上板书提几个问题吗？（先对第一个“勘测线路”）梳理并出示：詹天佑为什么要勘测线路？詹天佑是怎么说的？怎么勘测的？怎么想的？哪些描写让我们看到了这位杰出的工程师？ 学生划找——四人小组交流——全班探讨

品读举例：“遇到困难，他总是想：这是中国人„„失掉信心。” 说说对这句话的理解，分析前后两句的关系，指导感情朗读。通过阅读，你又看到了怎样的詹天佑？ 交流并板书：为国争气的爱国思想

严肃认真的工作态度

3．对“开凿隧道 设计线路”你有什么问题要提？

教师梳理：文中“两端凿进法”，“中部凿进法”和“人”字型铁路的理解，画出一个简单的铁路施工示意图，可以四人小组讨论后一起画，也可以单独完成。结合课堂作业本第二大题。

教师巡导，并指定几个画得比较好的同学拿上给大家参观。人字形铁路课件展示。

这两段中哪些描写让你看到了这位杰出工程师的形象？ 品读举例：“工地上没有抽水机，詹天佑就带头挑水„„”

你关注到了哪几个词？想象画面 通过阅读，你又看到了怎样的詹天佑？ 交流并板书：身先士卒的工作态度 勇于创新的智慧才干

4.那么同学们，这段中对当时自然环境的描写对表现人物有什么作用呢？（衬托了詹天佑杰出的才干）

小结：因此，我们在读文章时，不仅要注意人物所处的社会环境，还要注意人物所处的自然环境，只有弄清了当时当地的情况，才能更好地理解文章，理解人物。

四.补充拓展，练笔抒情

（一）詹天佑主持造铁路的四年，碰到的困难远远不止这些，课件出示资料补充。（慈禧太后不愿出钱、汇丰银行拖欠工钱帝国主义率众闹事要求改道，好友坠入深涧牺牲，女婿被绑架女儿身亡„„）就这样，詹天佑忍辱负重，凭着满腔的爱国热情和杰出的才干，克服重重困难，终于出色地完成了京张铁路的修筑任务，给予藐视中国的帝国主义者一个有力的回击（板书：回击）

接下来我们一起来把课文的最后一段一起来读一遍，注意要读出中国人民扬眉吐气，自豪的感情。并思考，为什么说“这件事给了藐视中国人的帝国主义者一个有力的回击”？这句和课文哪个部分照应？

这一段在全文中起什么作用？

（总结全文，首尾呼应，和“詹天佑是杰出的爱国工程师”照应）此时此刻，你对詹天佑是否又有了更深的了解？让我们拿起笔写下来： 詹天佑，我想对你说：———————————————— 狂妄的帝国主义，我要告诉你：———————————— 交流评议

三.总结

出示詹天佑的口号：各出所学，各尽所知，使国家不受外侮，以自立于地球之上！——齐读结束

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四、综合实践活动教学说明

活动的布置在课堂上，学生完成时间可利用家庭作业时间，在活动中，应注意提醒学生以下两个问题，第一，对资料的收集及整理，要对收集到的资料进行删减找出自己最需要的部分，不要只是完成了资料的堆积；第二，要注意收集资料的途径的多样化，不要仅仅拘泥于一两种资料收集方式。让学生以组为单位也减轻了学生的负担，增强学生的成就感。学生活动完成后，用一节课展示，小组成员自己设计展示方式，由老师评出奖项，对学生进行鼓励。

六、完成课堂作业本，引导学生进行综合性学习

1．师生齐读综合性学习要求，思考：在这次综合性学习中，我们可以做些什么？

2．生自由谈自己最希望进行的综合性学习活动。

3．生根据自己的选择自由与班上同学结队，并进行分工。4．师提出建议。A 表格式

B 自己设计图形，将内容放入图形中，如画一棵大树，将树的枝丫上放上收集到的资料，并注明收集资料的方式。C 小图册形。D 研究报告式。E习作展示式。

学生也可根据自己的将其以其它形式展示出来。

板书： 詹天佑

为国争气的爱国思想 严肃认真的工作态度 身先士卒的工作态度

勇于创新的智慧才干

第五篇：《节约》教学设计

《节约》教学设计

教学内容:北师大版数学三下P10、11。

教材分析：

本节课主要学习用竖式计算三位数除以一位数时，因不够商1而在商中间或末尾商0的除法计算。与上节课被除数的某一位上是0而商0不同，本节课是除到被除数的某一位时，因不够商1而商0。这部分内容是除法学习中的一个难点。

教学目标:

1、探索并掌握三位数除以一位数时，因不够商1而在商中间或末尾商0的除法的计算方法，能正确地进行计算。

2、在解决除法问题的练习中，培养学生的估算意识和良好的计算习惯。教学重点：

经历探索三位数除以一位数商是三位数笔算除法的过程，掌握正确的笔算方法。教学难点：

理解算理，正确地进行三位数笔算除法。教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、复习引入

1、复习两位数除以一位数的笔算 84÷4= 52÷2= 78÷6= 在练习过程中明确：笔算除法时，先写被除数，再写除号，最后写除数，计算时从最高位算起，商和被除数对齐。

2、口算除法

30÷3= 8÷2= 48÷4= 900÷3= 80÷2= 480÷4= 930÷3= 88÷2= 408÷4=（设计思考：三组口算练习，巩固理解除法算理。）

二、探究新课

1、在实际问题中探究学习师：看来除法的笔算和口算都难不住同学们，下面要有新的挑战等着你们了，你们敢接受挑战吗？实验小学的同学们不光爱学习还很懂得节约、环保，我们一起来看一看他们是怎么做的吧。（1）、出示例题，自己读两遍理解题意。

例题：实验小学三年级3个班上学期卖废纸和矿泉水瓶一共收入612元，平均每个班收入多少元？（2）、独立列出算式：612÷3=。

（3）、试着估算：请你估计一下平均每班收入多少元？

把612看做600，把600平均分成三份，每份是200，所以估计们每个班收入大约是200元。

（4）、自己动手笔算一下，看看每个班的平均收入到底是多少？（5）、课件演示笔算过程，自己评价改正。（6）、简便计算方法的展示。

2、试一试，有余数的除法练习。

（1）、独立计算试一试、填一填（填在教材第58页的试一试）。（2）、课件演示，引导学生理解余数的来历、名称以及书写位置和方法。

3、算一算

师：在前面的计算中我们知道了，三位数除以一位数时，哪一位上不够商1时，就商0。有余数的除法题也没有难住大家，看来你们真是聪明又爱学习的好孩子。下面这些练习你能全部做对可就太厉害了，赶快动手试一试吧，一定要细心、认真呀。（1）、独立笔算在练习本上。

（2）、课件演示正确结果，学生评价订正。

（设计思考：在学习中给学生充分的独立学习、体会的时间。）

三、课后练习

1、把表格补充完整（1）、独立完成

（2）、课件出示正确答案，集体评价。

师：前三个空格都是已知被除数和除数求商，而后两个是已知商和除数求被除数。被除数等于商乘除数。你做对了吗？

2、小红全家去旅游，一共照了288张照片，每本相册25页。如果每页放4张照片，2本这样的相册够吗？3本呢？（1）、独立解决试一试。（2）、集体分析、解决问题。25×4×2= 200（张）200＜288 25×4×3= 300（张）300 ＞ 288 答：2本相册不够放288张照片，3本可以。

3、那些题的商最接近150？

（1）、集体估算，分别说出各题的商百位是几、十位是几？（2）、独立笔算结果，说出哪些商最接近150。（设计思考：课后练习是学生自主学习的最好机会。）

四、拓展练习1、30名学生去游园，他们每人想喝1瓶矿泉水，买5瓶送1瓶，只需买（）瓶矿泉水？ 方法一：

5+1=6 30÷6=5 5×5=25（瓶）

方法二： 买5瓶可供6人饮用，买10瓶可供12人饮用„„ 买25瓶可供30人饮用。

2、有趣的发现

4÷4= 800÷8= 40÷4= 800÷4= 400÷4= 800÷2=（1）、自己口算一下，观察这些答案，你发现了什么？（2）、除数不变，被除数越大商越大 被除数不变，除数越小商越大

3、把3,7,5,9填在适当的方格内，使商最大。

师：除数不变，被除数越大商越大，被除数不变，除数越小商越大。也就说要使商最大，被除数应该尽可能的大，除数应该尽可能的小。

所以应该写成975÷3（设计思考：在两组有规律的除法口算题之后再解决如何使商最大的问题，学生易于理解，并且印象深刻。）

4、判断并改错（1）、428÷2=214,笔算过程中，十位上除以2时，应把十位上的2移下来，而不该直接和百位并齐计算。

（2）、988÷28=111，计算时百位9除以8商1后，余1没有写出来，所以整个答案都错了。

（3）、697÷6=115„„7，余数比除数大，所以不正确，正确答案是116„„1

五、课堂总结：

今天我们学习了三位数除以一位数时，因不够商1而在商中间或末尾商0的除法的计算方法，同学们都很认真，不仅会细心的计算，还能认真的解决实际问题。在最后的判断并改正环节各个都练就了好眼力，相信同学们在今后的计算练习中一定会更加细心、认真，争取全对，是不是？

今天这节课你学到了什么？

六、作业布置： 练习册对应练习

七、板书设计

①912除以3的横式 ②522除以4的横式除法竖式除法竖式

《节约》教学反思

这节课上完之后，经过批改学生的作业，自己的感觉，我觉得这节课好的地方和不足的地方主要有下列几点： 这节课较好的地方有两点：

一是把计算融入到问题情境中，刚好在中秋节举行看熄灯一小时的活动，这个活动正好符合“节约”这一课题，把复习的内容溶到这一情景中，贴近生活，情景紧扣主题。二是在找到的学生刚好出现了经典的错误。

反思这节课，也有很多不足，做得不够的地方，不足的主要有以下的几点：

1.由于上周五学习的内容学生忘的比较多，前面的知识复习的时间比预计的（5分钟）要多，这样导致后面的新知识讲的时间较少，没时间巩固。

2.没有用好图解，本来想用图解的方法讲清算理的，但是由于时间上安排的不是很合理，导致图的展示和计算过程反过来了（后来向导师请教，导师说这样也可以，影响不大）。从作业反馈的情况看，学生对于哪一位不够除就在那一位上商0理解的不够透，对于整除的中间一位不够除的商0大部分学生掌握了，但是对于最后一位有余数的不够除的学生掌握的不好，较多学生没掌握，一方面是后面的讲得时间不够，另一方面反映了前面的算理讲得不够透，这在练习课上需要加以强化。在评课的时候黄少明老师提出建议：算理这里应该可以让学生采用验算的方法，我觉得这个建议很好，这样做，一来可以解除学生心里的疑惑（不够商1的时候为什么商0，经过验算，学生会明白这一算理），二来可以让学生养成验算的习惯。

3.课堂练习的形式单一，没有采用多样化的方式进行，这样不能引起学生的注意力，学生可能会觉得疲倦，如果能采用多种方式，如采用小医生的形式，出些错题给学生判断，订正，这样学生的学习兴趣会较高，若是学生自己能判断出题目错了，错在哪里，这就说明学生懂了。

4.只是巡查了座位上学生的练习情况，没关注黑板上板演的学生的计算过程，其实在黑板上板演的学生的计算过程很重要。评课时科组的老师说到，上黑板板演的学生虽然结果是对了，但是计算的过程出现了顺序上的问题，在不够除时应先商0，再把下一位拉下来，这样学生才不会犯漏写0的错误。自己的板演也要讲究和注意。

5.上课的语言不够活力，语调过于平铺直叙，要有激情，注意做到抑扬顿挫，这样的课堂气氛才较好，学生可能兴趣会较大。