人教版一下册《识字》教学设计导学案

第一篇：人教版一下册《识字》教学设计导学案

《识字4》教学设计

[教学内容]：

人教社地新教材给我们带来了新地教学思想.新地教学理念.人教版义务教育课程标准实验教材一年级下册地《识字四》以一首充满童趣地儿歌介绍了小动物在夏天地情景.这里写地小动物大都是昆虫,要求认识地字大都有虫字旁.课文趣味盎然.色彩丰富,很受学生喜爱.在教学中推崇创造性学习,让学生在开放地课堂快快乐乐地获取新知,从而品尝到成功地乐趣.[学情分析]：

夏天是孩子们地,欢乐是孩子们地,梦想也是孩子们地.孩子们对夏天有一定地感性认识.一年级学生已经初步认识了许多地动物,能说出它们地名字和一些现象,还能简单地表达自己地意愿.但是,那仅仅是一些零碎地.不规范地语言.为了使他们正确理解和运用语言,在课堂上必须联系他们地生活实际,创设他们熟悉地生活情景,帮助他们学习.积累.感悟语言.我所执教班级地学生喜欢阅读,对周围事物有好奇心,大部分学生能对感兴趣地内容提出简单地问题,能发表自己稚嫩地见解,并已能熟练地使用鼠标.[学习目标]：

１.通过本课地学习使学生认识“蜻.蜓”等11个带有虫字旁地生字和“展.运.网”3个生字并会写“蚂.蚁”等6个字.２.通过本课地学习让学生初步掌握归类识字方法,初步了解形声字地特点；能正确.流利.有感情地朗读,能很好地与他人合作交流.３.通过本课地学习让学生认识并了解夏天一些动物地生活,体会小动物给夏天带来地情趣,使学生产生好奇,愿意观察了解大自然.激发学生热爱大自然地美好感情.4.能仿照课文编编儿歌.[教学重点]：

１.通过本课地学习使学生认识“蜻.蜓”等11个带有虫字旁地生字和“展.运.网”3个生字并会写“蚂.蚁”等6个字.２.通过本课地学习让学生初步掌握归类识字方法,初步了解形声字地特点；能正确.流利.有感情地朗读,能很好地与他人合作交流.[教学难点]：

1.通过本课地学习让学生认识并了解夏天一些动物地生活,体会小动物给夏天带来地情趣,使学生产生好奇,愿意观察了解大自然.激发学生热爱大自然地美好感情.2.能仿照课文编编儿歌.[教学准备]： 多媒体课件（有条件可以去网络教室）

[教学评价]：

这是一堂识字课.在教学中,教师把握住了低年级识字教学地主要任务——识字.写字,把课文读通.读顺.读熟.并通过多种有效地方式,将这些任务落在实处.其中,最突出地有三点.1.识字教学体现层次性,运用多种方式复现生字.一年级学生识字地一个特点就是“认得快,忘得快.”因此,识字教学要根据儿童识字地这一特点,对生字地认记要采取多种方式,反复认记.这堂课,教师根据生字地不同特点,采取了多种识字方式,从看图读拼音识字,到读拼音识字,再到去掉拼音识字,在游戏中识字,生字地识记有层次.有梯度,通过这样反复训练,学生对生字地认记得到了巩固.2.注重引导发现,渗透学习方法地指导.识字教学不仅仅只是把教科书上规定地那几个字教给孩子,它地最终目地是让学生能独/ 6 立识字.老师比较准确地把握住了识字教学地这一目地,在教学中注意引导学生发现并掌握识字地方法.如,画蜘蛛网地图,再写“网”这个字,然后引导学生观察,说说“发现了什么？”.又如,在学生认识了蜻蜓.蝴蝶.蚯蚓.蝌蚪和蜘蛛等生字后,引导学生发现借助形声特点识字地方法.在整个识字过程中,教师积极引导学生自己去探究发现,培养了学生地识字能力.教学中,教师还注意对学生学习方法地指导.如,在读儿歌前,问学生,如果在读地过程中遇到不认识地字,怎么办呢？启发学生自己想办法.3.迁移学习成果,发展学生语言.教师充分利用教材,在完成识字.读书基本任务地基础上,引导学生语言实践活动.通过说话练习,鼓励学生运用课文地句式说句子,让学生感到“我也能编儿歌”,“我也可以做一个小诗人”,从而使学生体会到学习语言.运用语言地乐趣,增强学生地成就感,调动他们学习语文地积极性.[教学流程及设计意图]

一.激趣导入（多媒体出现知了地叫声及精彩画面）

1.小朋友,你们听,听到了什么？是啊,知了叫,夏天到,那么夏天会发生哪些有趣地事呢？让我们一起去看看吧.2.（多媒体出现夏天地美景.）你看到夏天有哪些有趣地事？

3.这么多有趣地事,有一位小作者把它们编成了一首好听地儿歌,这就是我们今天要学习地——识字4（板书课题）

[设计意图]：

〈根据学生地认识水平,利用直观形象地多媒体课件,密切联系学生地经验世界和想象世界,将学生带入夏天这一优美地情境中.学生则踊跃介绍从多媒体.书中.课外等获悉地材料.〉

二.多种方法,识记生字

1．小动物们这么可爱,那你们认识它们地名字吗?它们地名字呀,就藏在老师地讲桌上,谁愿意上来帮助这些小动物们找到它们地名字呢?其他同学做评判员,看他们找得对不对.（学生到台前找小动物们地名字,并把它贴到相应地小动物地旁边.）2．借助图画,拼音认读生字.（1）小动物们地名字己经找到了,我们都可以怎样去认识这些字词呢?(学生自主发言)（2）自主认读.借助这些方法,你们自己试着读一读这些字词吧.（3）同桌交流.同桌互相读一读,听一听.如果他读得非常棒,你就表扬表扬他;如果他遇到了困难,请你帮帮他.（4）指名领读.谁愿意站起来,把你认识地动物名字领大家读一读.(在学生领读地同时,教师随机处理生字“蜻蜓”在空中干什么?我们一起做一做“展”地动作吧.谁能用一句话说一说“蚯蚓”地样子呀？“蚂蚁”从早到晚,在地上忙些什么呢?我们一起做一做‘运”地动作吧,谁还能用“运”来组词.造句呢？你们知道“蝌蚪”长大会变成什么吗?“蜘蛛”有一种特殊地本领,是什么呢？出示实物“网”利用象形地特点识记“网”.)3．选择适合自己地方法识记生字.(1)这几种小动物呀,重新排队了,你还认识吗?（投影出示动物名字,学生认读）(2)它们又摘掉拼音帽来和你们见面了,你还能认出来吗？（投影出示去掉拼音地动物名字,学生认读）仔细看,用你自己喜欢地方法把它们记在你地心里.如果一时忘记它们,请你再看看黑板上地拼音.）

(3)同桌讨论：说说你早己经认识了哪个字,怎么认识地?想想可以怎样记住其他地字?

(4)交流汇报： / 6 [设计意图]：

<教给识字方法,促进自主识字.有层次性地.有目地性地把识字放在一定地语言环境之中,与认识事物结合起来,引导学生选择自己喜欢地方式自主识字,在识字地同时,发展语言,提高认识能力.可以说,在语言环境中学到地字词是活地,带着感情记忆地东西是牢固地,收到了事半功倍地效果> 三.小组合作,发现规律

1．今天,我们学地这些字中,有一些非常有趣,请看(投影出示本课地所有形声字),你发现了什么?(这些字都带有“虫”字旁)2．请同学们再读一读这些字地音,看一看这些字地形,你又会发现什么?这些字地左边表示地是字地意思,右边表示地是字地读音)3．汉字中还有很多这样地字:一边表示字地意思,一边表示字地读音,我们把这样地字叫做形声字.4．你们还能举出这样地字吗?课后同学们就可以利用汉字地这一构字规律进行大量地识记生字活动.[设计意图]：

<抓住汉字地构字规律,掌握识字方法.本课所要识记地生字大都是形声字.教学中,让学生通过观察比较,发现其中地规律,感悟到声旁表音.形旁表意地特点,并二把这一识字方法延伸到课外,培养识字能力,扩展识字量> 四.重在观察,指导写字

1．出示汉字“蚂.蚁”,引导观察：看一看,这两个字有什么相同地地方?有什么不同地地方? 2．思考：你打算怎样写这两个字?怎样才能写好呢? 3．教师在田字格里指导并范写“蚂.蚁”两个字.4．学生按照写字要求,端正姿势,练习写“蚂”和“蚁”字.5．全班交流欣赏： [设计意图]：

〈让学生通过观察比较,了解字形特点.写字时对于字地笔画.结构从整体入手,帮助学生感知感悟.同时,发挥教师地示范作用,培养学生良好地写字习惯.〉

五.朗读韵文,引导背诵

1．美丽地夏天,可爱地小动物,其实就是一首好听地儿歌.打开书,请看《识字4》.教师范读课文.2．你们也想读吗?边读课文边用“△”画出生字,遇到生字多读几遍.(学生自由读)3．你最喜欢哪种小动物?就请你把那句话好好地读一读.(学生自由表演读)4．让我们一起,伴着轻快地音乐,尽情地读一读吧!可以一边读一边表演,并展开想像地翅膀,让我们再次走进美丽.有趣地夏天.（配乐齐读)[设计意图]：

〈充分尊重学生地兴趣和个性,自由选择喜欢地内容,充分地读.尽情地读；并伴着轻快地音乐边读边演,培养学生地多种能力.〉

六.拓展延伸,仿写儿歌 1．今天我们和这么多小动物交了朋友,你最喜欢哪种小动物呀？请你读一读你最喜欢地这种小动物地活动,可以边读边加上动作演一演.练好之后,读给同桌听.学生自己练习读书,再读给同桌听.齐读.指名读.[设计意图]： / 6 〈教师有意识地培养学生自主选择朗读地内容,不以老师地指派来代替学生地阅读.边读边加上动作,一方面激发学生地想象力和创造力,另一方面让学生地学习得到一定程度地调节.〉

2．哪些同学愿意为大家读一读呀？

分别请了六位同学朗读儿歌,其他学生评议.3．除了今天我们认识地小动物,你还对哪些动物有了解呀？你们能不能学着儿歌中地句子,说说这种动物地活动？比如,什么在什么地方做什么？

教师把学生地即兴创作在电脑上打出来,投影在屏幕上.[设计意图]：

〈在完成识字教学基本任务后,教师设计了仿照儿歌句式让孩子练说地环节,这种安排是比较好地.它打开了孩子思维地空间,培养了学生地语言表达能力.不过,是否还可再做一些调整？比如,让学生先想一想,然后再说一说.甚至鼓励学生自己写一写,写完后,进行展示交流,让每一个孩子都动起来,都有成就感.〉

六.教师小结

课下,可以把自己创作地句子在儿歌后面写下来,这首儿歌地内容就更丰富了.还可以把写地儿歌给老师看看,课下我们还可以观察这些小动物,或者搜集一些你喜欢地小动物地材料,来丰富我们地知识.[板书设计]：

识字4

蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓

蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛/ 6 [作业设计]：

1、找朋友（连一连）蜘蛛 展翅飞 蝴蝶 造宫殿 蜻蜓 运食粮 蚯蚓 捉迷藏 蚂蚁 游得欢 蝌蚪 结网忙

2、找规律

蜻蜓 蝌蚪 蚯蚓 蝴蝶

①这些字都是 旁,它们都是.②你还能写出带有“虫”字旁地字吗？

3、把你在课堂上所编地儿歌写下来./ 6 人教版义务教育课程标准实验教材一年级下册

《识字4》 教学设计

管城回族区货栈街小学

刘瑞/ 6

第二篇：人教语文二年级上识字一教学设计

识字1 教学设计

【课型】新授课。【教学内容】

１、本课１２个要求会认的生字。２、“宜、实”等１０个要求会写的字。３、三组关于秋天的四字词语。【教学目标】

１、认识“宜、层”等１２个生字，会写“宜、实”等１０个生字。２、能正确、流利的朗读课文，了解秋天景色的特点，喜欢秋天。３、培养学生收集词语的兴趣。【教学重点】识字写字。

【教学难点】自主合作的学会本课的生字，从词语中体会秋天的美丽。【用具准备】多媒体课件，生字卡片。【教学时数】2课时 【教学设想】

本课通过三组关于秋天的四字词语展示了美丽的秋天，描绘了秋天的美丽景色，秋天的气候特点和丰收景象，让学生在读词语中体会美丽的秋天，并学会本课要求会读和会写的生字。本课的生字较多而且相对来说有一定难度，因而要调动学生的识字积极性，引导学生自主、合作的识字。先创设情境引起学生秋天的体验，通过多媒体课件展示一幅幅秋天的美景，激发学生对秋天景色的兴趣，使他们想了解更多的关于秋天的知识，引导学生反复诵读文中的三组词语，在熟读成诵的基础上，联系画面了解词语的意思。学习生字时发学生的主体作用通过“我来教”、“我会读”等形式不断的熟悉生字，达到会读、会写，并引导学生学会积累词语。【教学过程】

第一课时

一、谈话导入

同学们，现在是什么季节呀？炎热的夏天快要过去，凉爽的秋天就来到了。今天，我们一起走进秋天，去欣赏秋天的美丽景色，好吗？（课件演示秋天风景的录像。）

二、读词语识生字 １、我会读：

⑴学生自由朗读词语，遇到不认识的用笔轻轻的标出来，结合小树叶中的音节自读生字。⑵同桌互相读一读词语，认真听仔细看比比谁读得好。２、我来教：

出示词语，请学生当小老师教大家认读。３、我要读： 课件演示： 秋风吹起，一片片小树叶轻轻的飘落下来，小树叶带来了一位位生字朋友： 宜层尽染叠翠淡爽壮谷登华

⑴学生自己读读生字，看能全认识吗。

⑵谁和生字交朋友了，愿意把你的生字朋友介绍给大家？ ⑶分小组开火车读生字。⑷全班齐抽卡片读生字。４、我会记：

你觉得那个生字朋友的模样最好记？你是怎样记住它的，和大家说一说好吗？ ５、找朋友：

你能给哪个生字再找几个好朋友？

三、朗读感悟，理解词语 １、齐读词语。

２、播放上课伊始的录像，学生仔细看，想想美丽的风景可以用哪个词语表示出来？ ３、总结方法：

结合图片可以了解词语的意思。

４、课件演示图文并茂的课文内容，学生感知词语的意思。５、说说你知道了哪个词的意思？

四、学写生字 １、课件出示生字： 宜实色丰 学生认读。２、给生字找朋友。３、书写生字：

⑴老师在黑板上范写，集体评议。⑵学生书空练习。

⑶学生在书上描红仿写，教师巡视指导。

第二课时

一、复习导入

１、课件出示本课的词语，请学生认读： 金秋时节 景色宜人 层林尽染 叠翠流金 天高云淡 大雁南飞 秋高气爽 山河壮美 五谷丰登 瓜果飘香 春华秋实 秋收冬藏 ２、课件出示短文，学生认读： 凉爽的秋风送来了金色的秋天。淡淡的白云在高高的蓝天上自由的飘动，登高远望，田野里稻谷熟了，被风一处就像层层叠叠金色的海浪；树林中枫树染红了头发，翠竹更加挺拔，多么宜人的气候，多么壮美的景色，我更爱可爱的中华！

二、欣赏秋天

配乐播放秋天的图片，引导学生感知秋天是个多彩的季节，是个收获的季节，激发学生对秋天的喜爱。

三、积累词语

课件出示关于秋天的词语，学生认读并积累。

四、学写生字 １、认读生字：

课件出示要求书写的生字： 华 谷 金 尽 层 壮 谁能把生字读下来？ ２、识记字形：

请你仔细看一看这些生字有哪些特点？谁能想办法记住他们？ ３、书写生字：

⑴同桌互相当小老师说说这些生字在田字格里应该怎么写？ ⑵老师在黑板上范写，集体评议。⑶学生在书上描红练习，教师巡视指导。４、巩固生字：

同桌做“我来说你来写”的游戏，比一比谁的生字掌握的牢固。

五、课后练习“我会读”

１、自己试着读读课后“我会读”中的词语。２、检查学生对词语的掌握情况。

六、作业

用自己喜欢的方式留住秋天，可以画一幅秋天的图画，收集关于秋天的词语，写一写„„ 【板书设计】 识字１

金秋时节 景色宜人 层林尽染 叠翠流金 天高云淡 大雁南飞 秋高气爽 山河壮美 五谷丰登 瓜果飘香 春华秋实 秋收冬藏

第三篇：导学案和教学案设计要求

导学案和教学案设计要求

一、导学案各板块的内容要求

【学习目标】表述要明确、具体、可测。行为主体是学生。行为动词、行为条件及表现程度不能缺。学习目标依据本学科《课程标准》和学情制定。

【学习重难点】根据学习目标、学习内容、具体学情等因素统筹兼顾，分别确定重点和难点。

【学法指导】呈现要具体明确，具有可操作性、层次性与指导性。

【知识链接】提供给学生学习本节课的铺垫知识，相当于“引桥”、“拐杖”的功能。如本节课内容简单，学生理解本节课内容无障碍，此板块可省略。

【自主学习】本板块主要解决基础知识、基本技能、基本学法等内容设，计要控制难度，要求学生独立完成。

【合作探究】本板块内容一般应是2人以上合作才能完成的问题。要求问题情境化、问题探究化。通过本板块设计，达到突出重点、突破难点之目的。本板块内容是集体备课讨论的重点，要求教师务必依据学习目标、吃透教材。探究的问题要控制数量。（注：问题层次化、问题探究化、问题情境化，建议教师将问题通过具体活动的方式呈现）。

【整理学案】采用灵活多样的方式，引导学生自主构建知识框架，培养能力，升华情感。

【达标测评】要依据学习目标设计，精选精编练习，难度适中，数量适当，体现梯度，照顾不同学习水平层次的学生，要求当堂完成。

二、教学案各板块的内容要求

【教学目标】依据学科《课程标准》和学情制定。从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三维目标进行设计，行为主体是学生，表述应具体，可操作，结果性目标具有可测性。

【教学重点难点】依据教学目标，结合学情分别确定重点和难点。

【教学方法】依据教学目标、教学内容和学情，合理选择和使用阅读、对话、讨论、辩论、展示、实验、演示、观察、模仿、讲授、游戏等方法，根据简约性原则和有效性原则灵活运用。

【问题导入】要从教与学统一性出发，从教材内容与学习目标入手，注重问题情境设计，突出问题导入的趣味性、新颖性、针对性、实效性，起到收心、激趣和点题的作用。

【互动合作】以学生的现有发展区为起点,创设良好的互动合作的氛围，精心设计互动合作的内容，遵循自主、合作、探究的原则，组织灵活多样、实用高效的学生活动，充分发挥学生的主体作用。活动设计要注重指导学生转变学习方式，使学生在活动过程中学会学习的方法。应对学生在学习过程中可能出现的各种情况进行预期，设计好应对措施，以便有效地利用生成性教学资源，达到让学生充分经历知识的发生发展过程，自主构建知识结构，培养创新意识的目的。

【展示交流】引导学生对活动过程、活动方法、活动体验等进行全面的总结与反馈，让学生通过展示交流实现资源共享，深化活动体验、增强合作能力。教师在学生展示交流过程中应发挥主导作用，促进学生自主学习能力的生成和发展。

【巩固拓展】巩固重在对新知识、新能力的提升，拓展则是新知识、新能力的举一反

三、灵活运用。

【布置作业】要依据教学目标设计，设计活动类或纸笔类的作业，数量适当，体现梯度，照顾不同学习水平层次的学生。

【板书设计】教师板书应依据简洁清晰、美观实用的原则，展示课堂教学中的精髓内容，揭示知识间的内在联系。板书不能简单地列举知识标题，也不能用多媒体演示简单代替。学生板演是板书设计的重要内容，以充分展现学情，反馈教学效果。

第四篇：导学案和教学案设计要求

导学案和教学案设计要求

一、导学案各板块的内容要求

【学习目标】表述要明确、具体、可测。行为主体是学生。行为动词、行为条件及表现程度不能缺。学习目标依据本学科《课程标准》和学情制定。

【学习重难点】根据学习目标、学习内容、具体学情等因素统筹兼顾，分别确定重点和难点。

【学法指导】呈现要具体明确，具有可操作性、层次性与指导性。

【知识链接】提供给学生学习本节课的铺垫知识，相当于“引桥”、“拐杖”的功能。如本节课内容简单，学生理解本节课内容无障碍，此板块可省略。

【自主学习】本板块主要解决基础知识、基本技能、基本学法等内容设，计要控制难度，要求学生独立完成。

【合作探究】本板块内容一般应是2人以上合作才能完成的问题。要求问题情境化、问题探究化。通过本板块设计，达到突出重点、突破难点之目的。本板块内容是集体备课讨论的重点，要求教师务必依据学习目标、吃透教材。探究的问题要控制数量。（注：问题层次化、问题探究化、问题情境化，建议教师将问题通过具体活动的方式呈现）。

【整理学案】采用灵活多样的方式，引导学生自主构建知识框架，培养能力，升华情感。

【达标测评】要依据学习目标设计，精选精编练习，难度适中，数量适当，体现梯度，照顾不同学习水平层次的学生，要求当堂完成。

二、教学案各板块的内容要求

【教学目标】依据学科《课程标准》和学情制定。从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三维目标进行设计，行为主体是学生，表述应具体，可操作，结果性目标具有可测性。

【教学重点难点】依据教学目标，结合学情分别确定重点和难点。

【教学方法】依据教学目标、教学内容和学情，合理选择和使用阅读、对话、讨论、辩论、展示、实验、演示、观察、模仿、讲授、游戏等方法，根据简约性原则和有效性原则灵活运用。

【问题导入】要从教与学统一性出发，从教材内容与学习目标入手，注重问题情境设计，突出问题导入的趣味性、新颖性、针对性、实效性，起到收心、激趣和点题的作用。

【互动合作】以学生的现有发展区为起点,创设良好的互动合作的氛围，精心设计互动合作的内容，遵循自主、合作、探究的原则，组织灵活多样、实用高效的学生活动，充分发挥学生的主体作用。活动设计要注重指导学生转变学习方式，使学生在活动过程中学会学习的方法。应对学生在学习过程中可能出现的各种情况进行预期，设计好应对措施，以便有效地利用生成性教学资源，达到让学生充分经历知识的发生发展过程，自主构建知识结构，培养创新意识的目的。

【展示交流】引导学生对活动过程、活动方法、活动体验等进行全面的总结与反馈，让学生通过展示交流实现资源共享，深化活动体验、增强合作能力。教师在学生展示交流过程中应发挥主导作用，促进学生自主学习能力的生成和发展。【巩固拓展】巩固重在对新知识、新能力的提升，拓展则是新知识、新能力的举一反

三、灵活运用。

【布置作业】要依据教学目标设计，设计活动类或纸笔类的作业，数量适当，体现梯度，照顾不同学习水平层次的学生。

【板书设计】教师板书应依据简洁清晰、美观实用的原则，展示课堂教学中的精髓内容，揭示知识间的内在联系。板书不能简单地列举知识标题，也不能用多媒体演示简单代替。学生板演是板书设计的重要内容，以充分展现学情，反馈教学效果。

三、共案研讨过程要求

每位教师在集体备课研讨活动中，每次都应做好说“个案”的准备。说“个案”一般从以下几方面说：

（一）说教材。主要包括课程标准对教材的教学要求，本课教学内容在节、单元乃至学期（年）教材中的地位、作用及意义，教材的前后联系及其编排意图；本课的学习目标、重点、难点、特点及其确定的依据等。

（二）说学情。主要包括学生已有知识经验、起点与能力分析；说明通过什么方式，培养学生哪些学习习惯、方法、能力以及如何调动学生积极思维和激发学习兴趣。

（三）说问题或活动设计。主要包括突出重点和突破难点所设计的问题和具体活动，以及设计的原则和方法、使用的教具所起的作用以及如何加强双基、培养能力。

（四）说程序。主要包括每个教学环节的时序安排、教与学的双边活动安排，板书设计及其依据，学生展示交流、达标检测，预计教学中可能遇到的问题与对策等。

四、备课组对不同课型的研讨要求

综合课（新授课）：重点研究学习目标、教材分析、学法指导、知识问题化、问题层次化、问题探究化、问题情境化。重点研讨如何将问题转化成具体的学习任务与活动。

复习课（包括练习课）：重点研究学习目标、典型问题设计、重点和过程、知识梳理，学法点拨。

讲评课（包括试卷、作业）：重点研究考情，错题归类剖析，变式拓展训练，易错点、疑惑点，突破点。

实验课：研究如何准备实验器材、重点研究实验目的要求、实验过程、结果分析、作业布置（写出实验报告）。

第五篇：人教七年级语文下册第六课《黄河颂》导学案（范文）

七年级语文上册第6课

《黄河颂》导学案

编写人： 编写时间： 审核人: 班 级: 组 名: 姓 名:

【学习目标】：

1、掌握字词，有感情的朗读诗歌，背诵诗歌，培养学生鉴赏诗歌的能力。

2、在诵读中进一步培养学生的爱国情感和民族的自豪感。

3、理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大精神的内涵。【学习重点】：

反复诵读，感悟诗歌的思想感情。【资料链接】：

1、《黄河大合唱》写成于抗日战争时期，１９３８年秋冬，作者随抗日部队行军至大西北的黄河岸边。中国雄奇的山川，战士们英勇的身姿激发了作者的创作灵感，时代的呼唤促使他怀着高涨的爱国热情谱写了一篇大型朗诵诗《黄河吟》，后来被改写成《黄河大合唱》的歌词。作品由八个乐章组成，它以丰富的艺术形象，壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。当时，冼星海仅用了6天时间，就谱出了全曲。

2、冼星海回国痛感民族危亡和国家弱小的深重，深知民众的痛苦。在民族危亡的严重关头，他站在民族斗争的前面。他确信中国共产党才是中华民族的中流砥柱，他加入了中国共产党。为了民族解放，“为抗战发出怒吼”，他纵笔谱写歌曲。1939年他去看望病床上的青年诗人光未然，听其朗诵《黄河吟》听其讲述黄河呼啸奔腾的壮丽景象遂荡其共鸣，乐思如潮。创作一星期，半月之内又完成了该作品八个乐章及伴奏音乐的全部乐谱。写就了这一时代的中华民族的音乐史诗。

第一课时 【预习课文】 一读课文，完成下列练习题

1、给下带点的字注音：

气魄（）山巅（）澎湃（）狂澜（）．．．．．屏障（）劈（）开 宛（）转 哺（）育 ．．．．

2、多音字辨析：

曲 劈 中 长 强

3、形似字辨析：

蓝 浊 洲 颠 障 澜 篮 蚀 州 巅 嶂 斓

4、释词：

澎湃 狂澜 屏障 劈开 宛转 哺育 【学习过程】

一、音乐激情，诗歌导入。播放音乐《黄河大合唱》之第一、第二部。以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的共鸣。并由有关黄河的古诗词名句引入新课。七年级语文上册第6课

二、诗歌诵读，感悟黄河。

1、诗歌诵读：

（1）教师范读。（2）学生自由朗读，找出诗歌中押韵的字，并注意节奏与情感。（3）教师指导。如：诗歌中的总领句是那句？怎样读？文中的三个“啊”怎样读？三个“黄河”又怎样读？最后两句“像你一样的伟大坚强”怎样读？学生先讨论并试读，教师再次范读。

2、感悟黄河：

在你朗读的过程中，你认为哪节最有气势？请你读给全班同学听，并交流一下朗读感受。

第二课时

三、合作探究，品读赏析。

1、合作探究：

①这首诗的主要内容是歌颂黄河，在歌颂前对黄河进行了一番描绘，你觉得这些句子表现了黄河的什么特点？

②文中反复出现的“啊!黄河!”这句话把颂黄河部分划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么?他借歌颂黄河表达了什么感情？

③结合时代背景，请根据诗歌的内容，试用自己的语言概括黄河精神。

2、品读赏析：

①歌词中反复出现的“啊，黄河”起了什么样的作用？

②“把中原大地/劈成南北两面。”想想看，“劈”字好在哪里？能否换成“分”字？

③“你是中华民族的摇篮！┉┅筑成我们民族的屏障”你如何理解黄河是“摇篮”是“ 屏．．．．障”？

【拓展延伸】

①以“啊!黄河!”为情感基调，仿写几句话歌颂黄河（或长江）。

②说说古诗词中描写黄河的名句。（三条以上）【当堂检测】 见《语文全程伴读》P11—12面1—9题 【课后反思】