北师大二年级下写话指导教学设计（模版）

第一篇：北师大二年级下写话指导教学设计（模版）

写话指导课

《学写启事》教学设计

教学目标：

１．在具体的、生活化的情境中让孩子感知“什么是启事？什么时候可以使用启事？” ２．掌握启事写作的基本要求：写清楚要对大家说的事情，签上自己的名字，写上日期。

３．知道启事是为了解决生活实际问题，培养学生在生活中运用启事的好习惯。教学重难点：

１．如何将要对大家说的事情写得清楚而简洁，是教学的重点。２．如何引导学生在现实生活中发现可以写启事的情况，是教学的难点。教学过程：

一、引入：从旧知引向新知，激发学习兴趣，初步感知什么是启事

小朋友们，还记得《松鼠日记》这一课吗？今天，老师为大家带来了小松！鼠在日记里写的一则故事，一起来看看？［冬天到了，小松鼠准备了很多蘑菇和松子儿，打算冬眠了。他来到好朋友家，向他们道别。小松鼠首先来到了青蛙家，只见青蛙一动不动，根本不理睬它；它又来到了小熊家，小熊正呼呼大睡，怎么也叫不醒；最后小松鼠来到了刺猬家，它的家门口立着一块牌子?］孩子们还记得牌子上写着什么吗？让我们一块去看看吧。（出示木牌）

一起读读，牌子上写的什么？

牌子上写了一则启事，刺猬通过写启事告诉我们什么?“想冬眠了，它不想有人再来打扰它，所以它写了一则启事。”

“像刺猬这样，有什么想法要告诉大家，我们可以写启事。”

二、感知：通过实例进一步感知哪些时候需要写启事，怎样写启事

（一）初步感知什么是启事？生活中有哪些时候可以使用启事？

今天有三个小朋友来到了我们的课堂，他们也有一些话想对我们说，有一些想法要告诉大家，让咱们来看看吧。

[分别出示三则启事，让学生在读中感悟。] 第一则：

（1）轻声读一读这则启事，了解启事的内容。

（2）文文为什么要写这则启事？——为了找到丢失的东西，所以她写了一则寻物启事。启事可真有用！

第二则：（１）女生读小宇的这则启事。

（２）小宇写这则启事是为了什么？——为了找到自己喜欢却没有的东西，所以他写了一则征物启事。看来启事的作用真大！第三则：（１）男生读小红的启事。

（２）小红写这则启事的目的是什么？——为了找到和自己一块儿放风筝的小伙伴，她写了一则征友启事。

小结：当我们需要朋友时可以写启事；当我们想找回遗失的东西时，可以写启事；当我们需要什么却没有时可以写启事寻求帮助；总之有什么想法想对大家说都可以写启事。既然启事有这么大的作用，想不想学会写启事？

（二）引导学生学习写启事的方法。

一起来看看吧！启事分为几个部分？（标题，内容，名字日期）(1)引导学生通过读，观察发现写启事时格式上应该注意的地方。[出示儿歌]“‘启事’二字在中间” 正文内容空两格

“名字日期右下边”

(1)引导学生体会写启事的内容时，要注意的地方。

通过读这则启事，你知道了他有什么事想对大家说？（内容中写出了写启事人的目的，也就是写清楚了谁想干什么，这样才会使人一看就知道）

出示同一内容但是写得很长、很复杂的启事，让学生比较发现启事不能写得太长。[出示儿歌] “内容清楚要简单”(1)读儿歌巩固写启事的要求： “‘启事’二字在中间” “名字日期右下边” “内容清楚要简单”

把启事和我们以前学过的留言条相比，你发现什么不同的地方？

提醒孩子们：启事是写给大家看的，是写给很多人看的，所以内容开头没有称呼

三、回归：生活中还有那些事情可以写启事？

将孩子从教师提供的例子中引向生活，回归生活中发现需要使用启事的情况。1.学会了怎样写启事，我们再来看看，在什么时候我们可以写启事呢？先来看看在学校里，你有什么想法想对大家说的？

2.出示另外三个场景，引导孩子用写启事的方法帮他们解决问题。场景一：文艺委员办画展却没有作品。场景二：小杰一个人玩滑板，觉得没意思。场景三：毛毛在操场拾到一个足球。

设计意图：引导学生简单说说“他可以写启事想告诉大家什么”，强化写启事时要写清楚谁想干什么。

2.四人小组一起回忆在生活、学习中还曾遇到了哪些情况可以写启事。3.交流汇报。(教师要关注学生的回答，帮助他们归类，引导他们打开思路。)

四、试写

五、点评： 点评要点：

1.要关注学生的错别字、标点符号等基础的语文知识、技能。2.要发现学生作品中贴近生活实际，又比较新颖的题材。

3.特别注意对学生启事的内容要写得清楚而又简单进行评价，避免将评价 的重心放在格式上

写话指导课

《未来的交通工具 》教学设计

教学目标：想象未来交通工具的样子，用一段话描述下来。

教学重难点：用一段话描述下未来交通工具的样子。教学过程：

一、猜谜语引入新课

1.师出示“汽车、火车、轮船、飞机”的谜面，学生猜谜底。2.揭示课题：交通工具。

3.指名说说你所知道的交通工具名称。4.欣赏课件。（一些现代交通工具的图片）

二、启发谈话

你最喜欢哪种交通工具，为什么？

在这个世界上，十全十美的东西恐怕还没有，能给你喜欢的交通工具挑挑毛病吗？（自行车：累、风吹日晒）

（电动车：充电、电池污染、半路没电很惨）（摩托车：速度太快、危险、冬天冷、雨天淋）

（出租车、小车：贵、空间小、堵车、车位难找、晕车、尾气污染）（公共汽车：人多、挤、空气差、扒手多）（火车：定点乘坐不方便、慢、易误点）

（轮船：慢、下雾停航、噪音、晕船、一旦发生水上事故不易抢救）（飞机：机票贵、晕机、噪音、关手机、一旦失事生还可能性极小）

教师小结： 以上的交通工具总的缺点是：乘坐起来还不够舒适、方便 在水上航行的不能上岸 在陆地上行驶的不能下水、遇到堵车他就没办法 在空中行驶的还不够安全 没几样是能让小孩子驾驶的

三、设计交通工具

1.用画笔画下自己想象出来的交通工具。2.展示交流。

四、写话例文，指导书写 万能鸭

我为什麽起这个名字呢？因为我喜欢吃鸭子，所以我的车叫万能鸭。

万能鸭又称三不像，不像汽车、不像轮船、不像潜艇。由黑、黄、橙、蓝四种颜色组成。

万能鸭的里面有五个按钮，按钮是鸭肉做的，只要按鸭头这个按钮万能鸭就变成轮船。只要按压腿那个按钮万能鸭就变成飞机，只要按鸭脯那个按钮就能变成潜艇。最后那个按钮是最好的一个按钮，那就是只要你饿的时候就可以吃万能鸭的鸭肉。

我喜欢我的发明。

天使车

我们设计了一个未来的交通工具名叫“天使车”。为什么叫天使车？因为天使有魔力，可以把任何东西变出来，我们设计的车也是这样。

天使车的外形有点像面包车，车的后面有一双翅膀和一个螺旋桨，上面有一个天窗，下面有四个轮子，里面有三个座位。开车的时候不需要方向盘，只需要六个按钮，每一个按钮都有一种颜色，它们分别是：黄色、蓝色、粉色、绿色、橙色和紫色。按黄色的按钮就可以在路上跑，按蓝色的按钮就可以在海里游，按粉色的按钮就可以在天空中飞翔，绿色的按钮和橙色的按钮是左转和右转，紫色的按钮是倒车。在车厢的最后有一个红色的按钮，一按它，车的后面就出来一把大雨伞。所有的座位上都有三个按钮，一个按钮的上面画着一些食品，如果你饿了就按那个按钮，它就出来一盒食品，如果你渴了，就按另外一个按钮，它就出来各种各样的喝的。

看！我们设计的车有魔力吧！

写话指导课

《学写日记》教学设计

1.了解日记的格式，学习写日记;2.对写日记有兴趣，写自己想说的话，能把看到的、想到的、做到的写在日记上。培养学生认真观察生活,勤于动脑、动笔的习惯;3.训练学生的语言表达能力,为后面的作文学习奠定基础.教学重难点

1.了解日记的格式，学习写日记;2.日记有真情实感,激发学生写日记的兴趣.教学过程

一、激发兴趣，导入新课。

1.出示几本有内容的日记本：请同学们传看 2.交流:从日记中你看到了什么，有什么收获？ 3.学生汇报：日记的格式；日记的内容

4.小结所写日记的格式、内容及选材要求。（第一行正中要写清年、月、日、星期几和天气情况，第二行开头空两格写正文。看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写。）

5.同学们想不想自己动手写一写日记呀？今天，我们就来学写日记。

板书课题：学写日记

二、阅读56页例文，感知日记写法。

1.例文日记，选择的事是日常生活中的一件事:我和爸爸放风筝 2.怎样写好日记呢？让我们先来读读例文吧。3.学生阅读思考。

（1）这则日记主要记叙了一件什么事？（2）作者是按怎样的顺序写的？（3）表达了作者怎样的心情呢？ 4.检查阅读思考情况。

5.教师点拨后，师生共同小结。

三、分组讨论，明确写法。

1.学生阅读后，思考：日记告诉我们什么？

2.各小组讨论。

3.检查学生讨论情况。

4.明确写好日记的方法。

（1）生活中大大小小的事情都可以记录。

（2）真实

5.学生再读一遍例文，体会写好日记的方法，重点体会作者的真情实感。

四、阅读要求、引导选材。

1.引导学生阅读学写日记的内容和要求。

（内容：写一篇日记。要求：（1）选择生活中一件有意思的事。（2）注意日记格式。）2.教师指导

格式正确,内容真实,写几句通顺的话.（１）能够善于观察。

（２）养成了勤写日记的好习惯。

（３）多观察、善思考、勤动笔，日记就会越写越好！

.学生选择材料，同桌之间可相互交流，相互启发。

五、学生开始写日记,教师巡视指导。1.指导学生,发现语病等及时纠正;2.检查先写完的学生,帮着改改错字等;

六、交流评议

1.先写完的学生可以自己读一读修改不通顺的地方;2.小组内读文并修改;3.班内读自己的日记,发现问题,同学间互相提出,再次修改.学写日记

日记 格式 1, 时间 星期 天气

9月23日 星期二 天气:雨

2, 正文格式与课文格式相同

日记内容 有意思的事

真实的事

写话指导课

《学写请假条》教学设计

一、谈话导入

同学们，通过上节课的学习，我们又掌握了一种语言技巧——口头请假。这节课，我们就从中选取一种，讲话语变成文字。让我们的信息传递更为多样化，从而以不变应万变。

二、思考交流

在生活中我们会遇到很多情况不能上课比如： 如果你的家里有事不能到校怎么办？ 如果你生病不能按时上学怎么办呢？ „„

这里有一位同学生病了，能帮她写一份请假条吗？ 你知道请假条改写什么内容吗？

1.应写清楚请假的原因，请多长时间的假；

2.注意请假条的格式，包括称呼、落款、日期以及正文的格式； 3.要讲礼貌，注意使用礼貌用语。那么请假条该怎么写呢？（微课展示格式、要求）

三、自主学习1．出示内容，思考：（1）请假的原因可能有哪些？（2）请假的时限为多长？ 2.学生试着填写。

3.出示请假条，边出示边强调。4.出示请假条儿歌。

四、实践内化

1．根据题目要求，完成所填请假条的内容。

2．展示请假条格式基内容。

五、课后作业

试着写一张请假条吧。

写话指导课

《我想这样过暑假》教学设计

教学目标

1．通过观察想象，说出自己对暑假生活的安排打算，培养学生的口语表达能力和与人交流的能力。

2．指导学生在小组讨论中，认真倾听别人的意见，能取长补短，逐步完善自己的暑假活动计划，培养学生的合作交流能力。

3．让学生在具体的交际情境中，感受交流、合作的乐趣，激发表达的兴趣。教学重难点：引导学生通过自己的观察、想象，设计暑假生活方案，并在交流过程中，把自己的设想说清楚。

教具准备：学生以前的暑假生活剪影，可以是录像，也可以是照片。

教学过程：

一、回忆导入

1．小朋友，在上课之前，我们一起欣赏一下去年小朋友们自己的暑假生活片段。出示本班学生以往的暑假生活的照片。

2．以往的暑假，我们是怎么度过的呢？请大家回忆一下自己以前的暑假生活，然后再告诉其他的小朋友，要求学生把话说完整、连贯。

3．是啊，暑假有许许多多的过法，那如何使自己的暑假过得开心、快乐、有意义，这就是我们值得思考的问题，今天这节课，我们就对我们的暑假生活作一下自我设计，你可以借鉴以往的经验，也可以大胆创新。只要能使你的暑假生活充实、健康、快乐，那你就是一个出色的活动设计师。

二、自由设计

1．出示课文中插图，想一想，图中的小朋友他们在讨论干什么呢？ 2．那你们打算怎么做呢？让学生自己思考、自己设计。相机指导：

（1）总体设想：做哪些事情开展哪些活动才会使整个暑假生活更充实更有情趣。（2）具体思考：怎样才能把设想的每件事或每项活动做好。

（3）整体设计：设想的几件事或几项活动，怎样搭配才能使暑假生活更充满情趣。

三、自由交流

1．小朋友们，对于自己的暑假，你们都安排好了吗？下面把自己的想法跟同桌说说吧！

2．同桌相互交流。

3．教师巡回检查，参与交流。对个别设想、表达有困难的学生，教师下位辅导，力争人人有准备，个个能发言。

四、展开交际

1．现在把你的暑假计划告诉你小组内的同学，请他们给你提提意见。

2．小组交流、讨论，互听互评，互相启发，互相完善。教师参与随机参与学生交流，进行点拨引导。

3．小组派代表发言。鼓励说得具体、生动和设想有创意的同学，评出优胜小组和最佳设计者。

4．刚才，小朋友们都对暑假生活做了计划安排，说明你们很会设计自己的生活。但是，通过与大家交流，特别是听了各组代表的发言后，你一定会产生许多新的想法。现在，请大家取长补短，把自己的计划再改一改，使它更丰富、更合理。

五、多向交际 1．小组互动。

小朋友们，听了你们刚才的介绍，老师相信你们一定会拥有健康、快乐、丰富多彩的暑假生活，那么，就这个问题你们想不想接受其他家长、朋友、记者、外校老师等的采访呀？

2．由一部分学生先扮演生活中的不同人物到另一部分学生中去采访，听听他们对暑假生活的设计安排情况。一轮完成后，再交换角色进行。

3．学生自由组合。选择暑假生活中一种活动演一演（送春联、多种形式的拜年、看灯展、猜灯谜等），其他学生当小评委，评一评。（引导学生从以下几方面进行评价：活动时语言表达是否有条理；能否做到态度大方，有礼貌。）

六、教师小结

小朋友，今天我们度过了很有意思的40分钟，不仅设计了富有情趣的暑假生活，还学会了怎样与别人合作、交流，把心中的想法说出来。相信，通过小朋友不断的努力，我们的口语表达一定会更出色！有了今天的活动，相信小朋友一定会有一个多姿多彩的假期，祝小朋友们暑假快乐！

第二篇：二年级看图写话指导教学设计

二年级看图写话指导教学设计

教学目标：

1．细致观察，展开丰富的想象，说词写句，并连成段。2．仔细推敲写话，要求找出要素。

3．按顺序观察才能表达有序，发挥合理想象丰富语言。

学情分析：

二年级学生刚刚跨入写作的门槛，看图写话是低年级写作的重点也是难点。现在要求孩子能够把句子写完整，能够仿照课文写一些比较短小的段落。不要求书写完全正确。

教学重点：

根据图画恰当地写几句完整的话。按顺序观察才能表达有序，发挥合理想象丰富语言。

1．（投影）出示图片：二年级上册语文书封面

师：请你仔细观察图画，然后说一说你想到了哪些词语？ 生：学生观察后，说一说想到的词语。

师：同学们积累的词语真多！你们一定能完成这次写话训练。

三、看图写话指导。

师：在写话之前，我们要了解写话的要求。出示写话要求：仔细观察图画，图上画的是什么时候，在什么地方？有哪些人物？他们在干什么？想一想他们会说什么？请用几句话把图上意思连起来写一写。生：学生读一读，并说一说有什么要求。

师：在黑板上板书:时间、地点、人物、事情、想像。

师：在写话前，我们要仔细观察图画，观察时要注意观察的顺序。

（一）指导观察图画。

师:我们的观察顺序是：整体——部分——整体。

师： 观察整幅图画，你能给这幅图定个题目吗？请你把它写在练习本上。

生：学生汇报。（摘苹果、快乐的劳动、大丰收„„）

师：看了图画，你知道图上画的是什么时间？谁想出哪些表示时间的词语，说一说。

生:学生说。（有一天、放学后、星期天„„）

师：图画画的是什么地方？请你说出表示地点的词语。生：学生说。（果园里、树林里„）师：图上有哪些人物？给他们起个名字。

生：图上有5个小朋友。3个男孩子，两个女孩子。穿桃红色衣服的女孩，正在装苹果的女孩，在摘苹果的男孩，两个帮忙搬苹果的孩子。他们的名字是„„

师：图上的小朋友做了什么？请你说出来。

生：学生说一说。（摘苹果、装苹果、搬苹果、帮忙指方向）师：我们可以用“有的„„有的„„还有的”连起来说。生：学生试说。师:看几位小朋友都带着什么表情？说一说。生：笑容。

师：你知道他们的心情怎样？为什么呢？ 生：高兴、开心、快乐。

（二）指导写话。

师：下面我们进行写话训练，就以《摘苹果》为题写一写。（板书：摘苹果）师：出示例句：

有一天，在（）里，有（）位同学在（）。生:学生学说句子。师:说得真好！

师：出示例句：他们有的（），有的（），有的（），还有的（）了。生:学生学说句子。

师:说几个人，或几件事，可以用上关联词“有的„„有的„„还有的„„”来连起来说一说。

师：对照图画，板书的词语，想一想，你能说几句话吗？ 生：学生说完整的几句话。师:出示例文,学习写完整的几句话。摘苹果

有一天，在果园里，有五位同学在摘苹果。他们中有两位女生，三位男生，分别是小红、小花，小马，丁丁，小明。他们有的站在梯子上摘苹果，有的在指点方位，有的正在把刚摘下的苹果放进竹筐里，还有的在帮忙搬运苹果。不到一会儿，他们就把成熟的苹果都摘完了。虽然很辛苦，但同学们都笑容满面。摘苹果多开心呀！

师：让我们一起读例文。生:齐读。

师：写完整一段话，要注意交代清楚什么？ 生:看板书说一说。（时间、地点、人物、事情）

四、学生看图写话。

1、写话。

师：出示图片，我们开始写话。生：写话。

师：师巡视，并指个别指导。2．指名读一读写的话。师:谁愿意读自己写的一段话？ 生：读话。

师:写得真好！（只要能写出几句话就可以表扬。）

五、小结。

师： 这节课同学们可认真啦！学到了看图写话的好方法，让我们说一说看图写话要注意什么。生:看板书说一说。

师:同学回家后，继续写好看图写话，我们下节课评出看图写话小能手。

教学反思：

看图写话训练的一个重点就是按顺序观察，只有按顺序观察了才能使你的表达有序，而不是杂乱无章。按顺序观察常常出现在场面描写中。小朋友在观察的时候可以按照从前到后、从后到前、从左到右或者从右到左的顺序观察，并按照这样的顺序进行描写，这样表达才会显得条理清晰。但是按顺序观察是最基础的，我们在观察的时候还要有所侧重。这节课，只解决了如何将图上最基本的东西写清楚。在以后的写话指导中可以让孩子重点观察小朋友是如何摘苹果。他们的动作、表情是怎样的。重点观察后再写出来，写话才会更出彩。

第三篇：二年级写话指导

二年级写话指导（第4讲）：修辞方法一句话 讲师：武宏钧 韩亚敏 写话练习1：写不同的雨

举例子：春天的风，像棉絮一样轻软、温柔。写话指导

用不同的修辞手法分别写一句话，写出自然景物的特点。读读想想

北风呼啸，吹打在脸上，像针扎一样生疼。

西北风像狼嚎似的吼叫起来，卷得鹅毛般的雪片满天狂舞。

暴风来了，粗大的银杏树，像个醉汉一样摇来晃去，还发疯似的甩起了胳膊。

夜静极了，微风悄悄地从窗外吹进来，带着麦熟的香味儿。庄稼闻着这股香味儿，比含了块糖还甜哩！

外面下着雨，像是在窗外挂了一层帘子。春雨像千万条银丝，从轻悠悠的南风中降落。

春雨潇潇，像千条万条彩色的丝线，在溪河两岸织起鹅黄、浅绿和碧青的春装。快乐练习

夏雨落在大地里，卷起了一阵轻烟，土地好像绽开了一个个笑窝。______________________________________________。

黑沉沉的夜雨，发狂般地打击着大地，地上溅起的雨脚就像鞭子似的抽打着世上的一切。_________________________________________。

大滴大滴的雨水如子弹一般射来，打得树叶子哗哗地响，落到人身上也有些儿痛。_________________________________________。大雨像波浪奔腾似地从天而下，只一瞬间就将四周的一切全给淹没了。_________________________________________。

转眼间雨声连成一片轰鸣，天像裂开了无数道口子，暴雨汇成瀑布，朝大地倾来。_________________________________________。

雨，有的时候大，有的时候小，总是在不停不歇地下着。屋顶上，日日夜夜地，嘶嘶地，沙沙地响着，那么整齐，那么均匀，那么单调，好像一种简单的乐曲无限重复地奏鸣着。_________________________________________。雨点变成了线，既而又像一匹白练似的泻下来。

_________________________________________。二年级写话指导（第6讲）：句子不同意思同 讲师：武宏钧 韩亚敏 写话练习1：亲爱老师 举例子：

张老师是我们大家都喜欢的老师。你喜欢张老师吗？喜欢。我怎么能不喜欢张老师呢？ 写话指导

用不同的句式表达相同的意思。一个意思用几个不同的句子来写。读读想想

我喜欢外语李老师。谁不喜欢教外语的李老师呢？ 啊！外语李老师，我非常喜欢您！我们的语文老师是一位幽默风趣的老师。谁能不喜欢幽默风趣的语文老师呢？

啊，幽默风趣的语文老师，我们大家都喜欢您！老师把我叫到办公室批评了一顿。我被老师叫到办公室批评了一顿。老师在办公室里批评了我一顿。快乐练习：

体育老师是一位十分开朗的老师。

____________________________________。____________________________________。我们都喜欢教音乐的张老师。

____________________________________。____________________________________。我们的数学老师是一位十分有趣的老师。

____________________________________。____________________________________。我特别喜欢满头银发的历史老师。

____________________________________。____________________________________。我们的班主任张老师有一颗爱心。

____________________________________。____________________________________。今天张老师绘声绘色地给我们讲了一个有趣的故事。_________________________________________。_________________________________________。二年级写话指导（第8讲）：描绘情景写句子 讲师：武宏钧 韩亚敏 写话练习1：太阳出来了 举例子：

太阳好像负着重荷似地一步一步、慢慢地努力上升，终于冲破了云霞，完全跳出海面。写话指导

用不同的句子具体描绘太阳出来了的情景变化。读读想想

火一样的朝霞托着一个金红的巨轮，正从遥远的山脊上爬出来，向碧蓝的天空放射出万道光芒，田野上的晨霜这时渐渐地被融化了。

天放晴了，积雪在暖和的阳光下融化着，空气异常新鲜。一轮血红的太阳威严地站在山峰上。

山峰浸染了曙色，山头上抹着橙红和胭脂色的霞光； 早上的嘉陵江给太阳一照，好像涂了层水银。

大海，仿佛是燃烧起来了，霍霍地闪烁着一片浩瀚无际的红光。快乐练习：

鲜红的太阳跃出了地平线。

_________________________________________。一轮火红的太阳跳出了海面。

_________________________________________。太阳升起来了，森林刹那间披上了红色的光芒。_________________________________________。太阳从山那边一露脸，金灿灿的阳光就射进了森林。

_________________________________________。金色的太阳从大海上缓缓升起来。

_________________________________________。火红的太阳从云缝里露出了笑脸。

___________________________________________________________ 太阳一出来，大地顿时亮堂起来了。

_________________________________________。二年级写话指导（第9讲）：观察体验写句子 讲师：武宏钧 韩亚敏 写话练习1：动物体验 举例子：

小猫周身长着蓬松松的白毛，圆乎乎的，真像一个雪球。写话指导

用不同的句子具体描绘对小动物的观察体验。读读想想

小花猫那两只大大的绿宝石般的眼睛，不时调皮地眨着，闪闪发亮。猫的每个脚趾上都长着锋利的爪，爪像钩子似的又硬又尖。雪白的身子，大大的耳朵，温顺的性格，这就是可爱的兔子。他的性格有点像兔子，温顺、善良。

一只毛绒绒的小花狗，像绒球似的从草垛旁边蹦了出来。

两只小狗崽蜷缩着依偎在一起，亮晶晶的眼睛里流露着惊恐和不安。小狗眼睛水汪汪的闪着蓝幽幽的光，它的两只耳朵又尖又挺。小狗趴在阴凉地里吐着舌头。快乐练习：

狗趴在阴凉地里吐着舌头。

_________________________________________。

雄鸭的头上，仿佛戴着一顶蓝边的帽子，闪着缎子般的光泽，很是华美。_________________________________________。一簇一团的苇丛里，不时有成群的水鸭子飞起飞落。

_________________________________________。

小桥那边隐隐传来晚归的鸭子的嬉闹声，“哑哑哑”，“嘞嘞嘞”，高一阵低一阵的。_________________________________________。

我的勇敢的鸽子，像一支黑色的神箭，穿透飞扬的大雪，抗击着呼啸的北风，从天边射来。_________________________________________。

成群的鸽子在路上啄食，频频地点着头，咕咕咕叫唤着，文静地挪动着脚步。_________________________________________。

这只鸽子有着丰满的羽毛，洁白洁白的；一对朱砂眼闪亮闪亮的；两个隆起的鼻孔端正地摆在喙的上根部。

_________________________________________。

鸽子肚子上的羽毛蓬松柔软，像刚弹过的棉絮，摸起来热乎乎的。鸽子背上的羽毛厚厚实实，层层叠叠，排列得像鱼鳞一样整齐。

_________________________________________。二年级写话指导（第10讲）：想象事物写句子 讲师：武宏钧 韩亚敏 写话练习1：梦幻想象 举例子：

我梦见自己化作一片小雪花，飘飘悠悠地来自天国，雪白的衣服，雪白的帽子，雪白的鞋。我跟着小伙伴们穿过云彩，飘向大地。我听到了身边呼呼的风声，看到了脚下雪白的房屋，雪白的道路。我在空中自由自在而又漫天目的地飘浮着。写话指导

用一句话具体描绘自己对某一梦幻特点的想象。读读想想

我看着看着，好像长了两个翅膀似的，一下子飞到彩桥的上面。我在彩桥上一边走，一边唱，心里高兴极了。

我梦见黄河水在哗哗地流着，天上刮起好大好大的风，乌云密布，一会儿，一阵响雷、一个闪电，哗的一声下起大雨，把我吓得浑身发抖。今天，我一吃完晚饭，便进入了美妙的梦乡。

咦！怎么我的身子变轻了，飘到天上来了！喔，原来我变成了一朵云。我在天空中自由地翱翔。

晚上，在睡梦中，我发现自己变成了一只彩色的大天鹅，停在一艘驶向南极的大船上，我已变成了一名南极考察队员，和其他人共同去南极。快乐练习：

昨天晚上，我做了一个梦。我梦见我家的娇凤鸟下了许多彩色的蛋，孵出了许多小娇凤鸟，有黄色的、白色的、绿色的……

_________________________________________。

我梦见，自己躺在垃圾堆里睡觉，当我走出垃圾堆来到大街上时，看到那远处高耸入云的烟囱正冒着滚滚黑烟，近处那各色各样的塑料袋在空中飘飘扬扬…… _________________________________________。

晚上，我睡在舒服的大床上，做了一个梦。梦境中，一位年轻教师，正在给许许多多的小朋友讲课呢！

_________________________________________。夜晚，我坐在窗台前，想了许多许多……朦胧中，我遇见一位戴着眼镜的少女，她手里拿着几本书，向我缓缓地走来。

_________________________________________。

这天晚上，我做了一个梦。梦里的我，成了一个最令人崇拜的女作家。我的作品可多啦，有小说、散文、童话、寓言，其中写得最好的是童话，最多的也是童话，_________________________________________。

第四篇：二年级写话教学设计

二年级写话教学设计

指导观察，先说后写

教者：李光辉

教学目标：

1、使学生知道什么是观察，怎样观察（看一看，比一比，摸一摸等）。

2、引导学生有序地观察一块镇纸。

3、训练学生有顺序地口述观察之物，并能有条理地写下来的能力。教学准备：

印泥一盒，镇纸一把（用纸包起来）小红砖一块、《现代汉语词典》一本。教学过程：

一、教师与学生一起做游戏，引出话题

1、请两名学生上台与老师做游戏，要求：老师怎样做，学生也怎样做。

2、老师先用食指蘸印泥，然后用中指在额头上点一下。两学生模仿做。

3、看看谁的额头上有红点。

二、总结观察事物的方法（结合游戏谈方法）

1、默读下面一段话：我们在观察身边的人和事物时，第一、多用眼睛看看，多用耳朵听听，多用头脑想想；第二、观察要仔细，观察要有顺序；这样，我们就能抓住事物的特点和从中发现各种问题。

2、学生结合刚才的游戏，说说对这段话的理解。

三、出示包裹，猜一猜里面包的是什么。

1、提示：根据形状、大小。

2、互相说一说，要说出理由。

四、打开包裹，拿出镇纸，指导观察，练习说话

1、看一看说说：观察镇纸的形状、大小、颜色。

2、摸一摸说说：与小红砖比较光洁度。

3、掂一掂说说：与《现代汉语词典》比较轻重。

4、在小组内，把以上内容连起来说一说。

5、请个别学生给大家说一说，教师随时提醒纠正。

五、有顺序地写话，有根据地评议

1、个别学生读自己写的话，教师及时纠正出现的各种问题。

2、评议：说得好不好？怎样改？

六、拓展延伸，看资料，回答问题

1、它有什么用途？

2、个别同学把以上内容说给大家听。

3、把以上内容写下来，并读给大家听。

第五篇：二年级看图写话指导

二年级看图写话指导

赤岩中心校 何媛

小学低年级看图写话是作文最初步的训练，是培养初入学儿童向观察客观事物过渡的一个桥梁和凭借，是培养儿童提高认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。面对单幅图或多幅图，能写上几句话或写一段话，并非是一件很容易的事。滔滔的江河就是发源于这涓涓的细流，这可以说是作文当中的一项基本功。低年级的作文是从看图写话起步的。

这里和大家交流一下指导孩子看图写话的方法。

一、认真看图，培养观察力

看图写话，看图是基础，但是二年级孩子还缺乏观察能力，观察事物无目的、无顺序。这就要求我们要在指导看图上下功夫，让孩子掌握看图的方法，通过仔细看图，判断事物发生的时间、地点、了解画面所反映的主要内容。指导孩子看图时先从整体入手，初步感知图画的主要内容，即弄清时间、地点、什么人在干什么，这样做的目的在于培养孩子对事物的认识能力和概括能力

1、仔细观察，判定时间。

时间的判定需要孩子把图片内容提示与生活经验相结合，综合分析。要想判定图片的时间，需要让孩子首先明确什么图像能代表时间，这要有一个生活的积累。举例说明：孩子穿着泳衣在水里游泳，自然想到时间是夏天。遍地的积雪，可以想到是冬天。特殊的时间可以从图片的提示加以具体判断。

2、地点和人物的观察。

地点的发现一般来讲比较直观甚至一目了然，地点判断也得建立在社会生活基础上，特殊的地点判断也要求孩子多方考虑，再下定论。有的孩子在看到图后不假思索的说是“小朋友在游泳馆游泳。”这就没有考虑环境因素来确定地点。在提示后学生想到是在河里或湖里游泳。在时间地点基本得到明确后就要观察人物了，这是观察重点。人物身份的观察可从年龄、衣着、动作、行为等方面统一考虑，喜、怒、哀、乐的表现能一目了然，人物的外在表现与周围环境只要结合起来统一考虑，是不难判断的。

3、事情的观察分析。

图上的人物动作，表情一般能比较直观反映出画面人物在做什么？在怎样做？在事情的观察上需要孩子们有极大想像空间，叙事要完整有连续性和必然性，从最初的训练出发要培养孩子写完整话的习惯。这对他们表达能力的提高有着重要意义。在比较准确地全面地观察画面以后，要进一步培养他们有步骤地、按一定顺序来观察画面的能力。就顺序来说：在低年级指的是主次顺序和方位顺序。方位顺序指的就是高低、左右、前后、里外四组。注意从画面中人物的形体、相貌、服饰等，从人物的表情、动作，推测人物的思想，以及他在干什么，想什么。如图3根据着装、表情推测她们要出去玩而不是上学。

二、展开合理想象，培养想象力

看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，我们要引导孩子通过仔细观察画面，进行合理想象，使静止的画面尽量动起来，活起来，使单调的画面充实丰富起来。引导孩子把不会思维的想象成为会思维的，把不会说话的想象成为会说话的。由一幅图联想到前前后后的几幅图由一个动作联想到前前后后的几个动作。有时，还可以只提供一种情境，让孩子的想象自由驰骋。要积极引导孩子进行思维训练，培养创造性思维能力，让孩子插上想象的翅膀，使创新成为一种自觉的行动。

三、说写结合，培养表达能力

看图写话是说话训练的一种主要形式，它是让孩子充分观察图画，思考图意的基础上进行口头表达训练。在看图写话前，首先指导孩子看好图，说好话。注意遵循看——想——说这一顺序，在孩子明确图意要求后，说说图画的主要意思是什么，抓住重点，尤其是针对图中想象部分的描述鼓励孩子敢想敢说。当孩子在家中口述内容时，说得不清楚、不具体的地方，家长可以适当加以点拨，把内容表达完整，既促使孩子说话水平的提高，又可以锻炼孩子的口头表达能力。写就是在孩子说得基础上，把说得内容写出来。对于一年级的小朋友，我刚开始要求他们只要用几句话写清“时间、地点、人物，干什么，干得怎么样”就行了。慢慢地随着学生阅读量的增加，思维能力和口语表达的提升。我要求学生不仅要写完整，更是要写得具体、生动，写出人物的语言、神态、动作等等。当然，要针对学生差异，提出不同的要求，多鼓励，多表扬，让学生尝到成功的喜悦，提高学生写话兴趣。

四、课外大量阅读，为写话打基础。

儿童从小听故事、爱阅读，会接受较多的刺激，对他的语言的积累和发展有很大的帮助。美国儿童心理学家研究也认为，那些爱听故事和阅读的儿童，其想象力、创造力比其他小孩要高出一头。为此，在平时，家长要经常讲故事给孩子听，并鼓励他们自己讲故事。孩子可根据自己的爱好、兴趣有选择地多读、广读。在阅读时，认认生字，划划优美词句，并鼓励记下来，让孩子逐步养成良好的读书习惯。这样能促使孩子掌握和积累一定的语言材料，为写话打下坚实的基础。让我们携手努力促进孩子写话水平的提高！看图写话口诀：

看图写话并不难，仔细观察放眼前。一看环境和人物，二看动作和表情。一丝一毫看得准，融入生活来想像。原因经过加结果，事情过程才完成。口头说通莫忘记，时间地点要说清。心理想法和语言，二者一样不能丢。记住看图写话歌，下笔流畅有神功。