第一篇：电大《教学设计》判断、简答 期末复习
-、判断题(每题3分,共30分)1.教学系统也就是为了促进有效学习而对教学过程和教学资源所做的系统安排。为了达到教学活动的预期目的，减少教学活动中的盲目性与随意性，就必须对教学过程进行科学的设计。2.教学设计，亦称教学系统设计，是一种教师为达成一定的教学目标，所使用的“研究教学系统、教学过程，制定教学计划的系统方法”。3.单元教学设计是介于(学科)课程与课堂教学设计之间的一种阶段性教学设计。单元教学设计除了要保证教学任务的顺利实现之外,还起着协调年级教学进度等方面的作用。A 4.（学科）课程教学设计主要是指一门具体课程的教学设计，从它所针对的教学设计的任务来说，可以称它为短期设计。D 5.一般来说，“设计”是指人们在创造某种具有实效性的新事物或解决所面临的新问题之前，所进行的探究性的系统计划过程。6.相关理论对教学设计的意义在于，它不仅能够帮助我们将不同领域的研究有机地结合起来，能够为相关的概念提供特殊意义的理解，而且还能够帮助我们说明自己或他人所发现的事物，从而扩展发现的意义。
7.课堂教学设计一般是针对一节课或某一个具体问题所进行的教学设计活动，所以也称为即时教学设计。课堂教学设计一般由认可教师完成。
8.教学系统设计是教师为达成一定的教学目标，所使用的一种“研究教学系统、教学过程，制定教学计划的系统方法”。
9.用信息传播理论来分析教学活动，教学内容是多样化的教学信息模块，教学过程就是一种信息传播的活动。D 10.同3.11.教学设计有4个基本特征,分别是:指导性、整体性、灵活性、创造性。D
12.对于教学过程，按其本质特征可以概括为三句话：教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程；教学过程是教学认识过程与人类一般认识过程的统一；教学过程是教养与教育的统一。A
13.教学设计的优越性：教学设计比较充分地注意到学习者的特点；教学设计有利于教学目标、教学过程、教学评价的一致性；教学设计有利于实现教学过程与教学效果的最优化；教学设计促进了教学传播系统的有效使用。A 14.教学设计的局限性：教学设计是对尚未进行的教学过程与活动的一种预先的构想，因此，教学设计工作不可能事先遇见和解决教学过程中所有的问题；同时教学设计最后形成的教学方案，从一定的意义上说它是一个规划性的方案，它不可能将教学过程中的每一个细节问题都做非常精细的设计，实际教学过程是一个动态的活动过程，因此教学设计方案的实施就带有一定的不确定性。A
1.教学设计的模式是经过长期的教学设计实践活动所形成的系统化、稳定的操作样式，它用简约的方式，提炼和概括了教学设计实践活动的经验，解释和说明了教学设计的理念和有关理论。A
2.教学设计模式具有3方面的功能:(D教学设计模式可以为教学设计的实践提供直接的指导(2)教学设计模式可以为教学设计的理论研究提供资料、素材(3)教学设计模式可以为教学实践活动提供指导。C
3.教学设计的模式是一系列程序化的步骤，因此，教学设计的模式也往往表现为一个有序的过程，此外，他们都是封闭式的。D
4.教学策略可以分成三种分策略：组织策略、宣传策略和管理策略。D
5.“肯普模式”的基本内容可概括为以下三个方面：在教学设计过程中强调四个基本要素（教学目标、学习者特征、教学资源和教学评价）；着重解决三个主要问题（学生必须学习到什么、为达到预期的教学目标应该怎样进行教学、检查和评定预期的教学效果）；适当安排十个教学环节（确定学习需要和学习目标、选择课题与任务、分析学习者的特征、分析学科内容、阐明教学目标、实施教学活动、利用教学资源、提供和辅助性服务、进行教学评价、预测学生准备情况）。A
1.皮亚杰经过多年的观察研究，发现个体的认知发展在连续中呈现出阶段性的特征，他将儿童认知发展划分为4个阶段：感知运动阶段（0~2岁）、前运算阶段（2~7岁）、形式运算阶段（7~11岁）、具体运算阶段（11~15岁）。D 2.有关的研究发现，年幼儿童有时不能很好地完成认知任务，这并不是缺少完成认知任务的基本能力要素，所缺少的是将这些能力要素协调起来，组成策略并从中获益的能力。3.在教学设计中，学习需要是一个特定的概念，指有关学习者学习的目前状况与所期望达到的状况之间的差距，这一差距就是学习需要，4.学习风格可以简单地定义为：学习风格是学习者带有个性特征的学习倾向与策略，学习风格体现出个人的独特性和时间上的稳定性，在某种意义上说是个人的一种偏好。
5.学习需要分析具体包括三个方面的工作：一是通过调查研究，分析教学中施法存在要解决的问题；二是分析所存在的问题的性质，以判
断教学设计是不是解决这个问题的合适途径；三是分析现有的资源及制约条件，以论证解决该问题的可能性。
6.学者波顿（）和梅里尔（）把与教育有关的需要分为六类。这六类需要的核心含义是：当“现状是”与“应该是或必须是”两者之间存在差距时，就产生需要。
7.学习者需要分析的基本方法有两种：一是内部参照分析法；二是外部参照分析法。A 8.内部参照分析法指由学习者所在的组织机构内部，将学习者的现状与已经确定的教学目标（即期望状态）进行比较，找出两者之间存在的差距，从而鉴别出学习需要的一种方法。9.外部参照分析法，是将学习者的学习现状与教育机构之外即外界社会的要求相比较，找出两者之间的差距，从而确定学习需要的一种分析方法。A
10.心理学家皮亚杰认为，儿童认知能力的发展并不是由于认知结构本身的变化所引起的，二是通过原有认知结构的功能的不断激活、工作有效性的不断提高以及认知结构间各元素相互作用的熟练程度的提高而逐渐实现的。B 11.每一个学习者在学习过程中都会表现出不同的学习倾向与策略，这种学习倾向与策略是与学习者的个性特征联系在一起的。A 12.认知发展是指学习者一段认知能力和认知功能的形成及其方式随年龄和经验的增长而发生变化的过程，它涉及人在知觉、记忆、思维、语言、智力等功能的发展变化。A
13.心理学家斯腾伯格认为，人的认知结构是由元成分、操作成分和信息获得成分3种成分组成的。这3种成分相互依存、相互联系，推动认知水平的不断提高。D
14.对于一种学习风格，我们不能断言它是好的还是坏的，而只能说它是否适合于当时的情境。对于教学设计者来说，了解学习者的学习风格，其主要目的在于使教学内容的选择与组织、教学方法的选择与运用、教学媒体的选择与运用等适合于学习者的不同学习风格，简言之，是为了为学习者提供适合于其学习风格的教学。15.研究性学习的教学程序应该包含以下几个步骤：（1）提供问题情境；（2）明确研究问题；（3）进行研究设计；（4）收集研究的资料；（5）分析处理资料；（6）得出研究结论；（7）检验。
1．普遍性目标的主要优点在于：第一，它适用范围广,可以用于很 广泛的领域和多种多样的教学情境。第二，它灵活性强，有利于教师在实际的教学活动中发挥出创造性，即根据实际的教学情境灵活地、创造性地进行教学活动。2．教学目标的取向有四种：普遍性目标取向、行为目标取码向、形成性目标取向和情感性目标取向。
3．形成性目标是在教学情境中随着教学过程的展开而逐渐形成的教学目标。形成性目标最根本的特征是过程性，即随着教学过程的展开而逐渐地形成，而不是在教学过程之外或者在教学开始之前预先确定。
4.行为目标是以具体的、可操作、可观测的行为的形式来陈述的教学目标，它指明教学活动后学生所发生的行为变化。
5.按照布卢姆的教育目标分类学，认知领域的教学目标，按照从简单到复杂的顺序分为六个层次：知识、领会、运用、分析、评价、综合。D 6.表现性目标是开放性的，它只是为学生提供活动的领域、活动的主题，而不是预先规定学生在完成活动后必须获得某种行为；它不是要
求学生作出统一的、一致的行为反应，而关注学生表现行为的个人性、多元性，鼓励活动的个性特点。
7.辛普森的运动技能目标分类体系中，动作技能的目标分为七个层次：知觉、定势、指导下的反应、机制、复杂的外显反应、适应、创作。A
8.从历史上和当前的教育实践来看，比较典型的教学内容选择取向主要有以下几种：道德主义取向；百科全书取向；文化复演取向；形式训练取向；唯科学取向；经验取向；社会取向等。A
9.教学内容的螺旋组织方式，是指将一门课程的内容组织成一条在逻辑上前后相联系的直线，前后内容基本上不重复。B
10.教学内容的螺旋组织方式，是指在不同阶段上重复呈现特定的教学内容，但逐渐扩大范围和加深程度，使之呈“螈旋式上升”的形状。11.教学内容的直线式组织方式的优点主要在于，它能够较完整地反映一门学科的逻辑体系，能够避免教学内容的不必要的重复。12.教学内容的螺旋式组织方式的优点主要在于，它有利于照顾到学生的心理特点，有利于既尽可能早地将学科发展的前沿成果反映在教学内容中，又使学生对学科知识的理解逐渐加深。
13.教学目标的来源主要有三个方面：学习者的需要和兴趣；当代社会生活的需要．；教育思想的发展。D
14.纵向组织学习内容是指打破学科的界限和传统的知识体系，将各门学科的知识横向地联系起来，以便让学生有机会更好地将各门学科的知识联系起来，从而更好地探索社会和个人最关心的问题。B
15.一般来说，普遍性目标取向适合于作为高层次的教学目标来使用，特别是作为终极性目标来使用。而如果是具体层次上的教学目标，则不适合于采取这种取向。
16.目标设计包括两个方面：确认学习目标的分类及制定可以操作的学习目标；编写评价学习日标的材料。A
17.按照布卢姆的教育目标分类学，情感领域的教学目标分为五个层次：接受、组织、价值评价、反应、由价值或价值复合体形成的性格化。D
18.按照布卢姆的教育目标分类学，综合是指在某些特定的和具体的情境里使用抽象概念、原理。B
19.美国学者艾斯纳认为，在课程与教学设计及评价中，应该准备行为目标、提出问题的目标和表现性目标这三种类型的目标。D
1.教学过程是以师生相互作用的形式进行的，以教材内容为主要认识对象，实现教学、发展和生存三大功能和谐统一的特殊认识和实践活动过程。D
2.按照教材的观点，中小学常规教学过程的设计包括：教学的准备、教学内容的感知、教学内容的理解、知识的巩固、知识的运用和教学过程的评价这六个基本环节的设计。3.巴班斯基认为教学活动包括三种成分，即知识信息活动的组织、个人活动的调整、活动过程的随机检查。并据此把教学方法划分为：“组织和自我组织学习认识活动的方法”、“激发学习和形成学习动机的方法”和“检查和自我检查教学效果的方法”三个大类。
4．威斯顿和格兰顿在他们的《教学方法的分类及各类方法的特征》一文中，根据教师与学生
交流的媒介和手段，把教学方法分为四大类：教师中心的方法，相互作用的方法，个体化的方法，实践的方法。A
5.教学组织形式简称为“教学形式”，是教师与学生的共同活动在人员、程序、时空关系上的组合结构形式。
6.按照教材的观点，教学过程的本质特征可以被概括为两句话：教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程；教学过程是教养与教育的统一。
7.教学过程最优化原则要求从若干可行的教学过程方案中，有意识地选择出一种方案，在同样条件下，这种方案能够保证在完成学生的教养、教育和发展任务方面取得最高效率，而且使教师和学生付出的时间和精力均为合理。8．教学过程最优化理论包含了3个基本思想：系统思想、整体思想和有序思想。D
1.教学情境是教学的具体情境的认知逻辑、情感、行为、社会和发展历程等方面背景的综合体，具有文化属性。
2.好的教学情境总是有着丰富和生动的内容，不但有利于学生全面发展，也有利于学生个性的形成。
3.学习的过程不只是被动地接受信息，更是理解信息、加工信息 主动建构知识的过程。这种建构过程需要通过新旧经验的相互作用来实现，适宜的情境可以帮助学生重温旧经验、获得新经验。
4.传统学校与社会之间，不仅存在着空间上的距离，更重要的是教育内容、教育过程与真实世界之间的割裂和在人的培养方面的不足。而情境教学则凸现了课程内容、学校教育教学活动与现实社会之间的沟通。5.教学情境作为学习教学系统的组成部分，不仅包括人工的、自然的物质条件，而且具有心理化的、经过组织的结构特征，是一种通过选择、创造、整合，服务于学习的微环境。D 6.教学环境包括物质环境和心理环境两大方面。
7.物质教学环境是由教学设备、教学信息和教学组织形式等因素构成。
8.心理教学环境是学校教学活动赖以进行的心理基础，由人际关系、课堂心理气氛、教与学的形式等因素构成。
9.积极的课堂气氛特征是：课堂环境符合学生的求知欲和身心健康发展要求；师生双方都有饱满的热情；师生之间配合默契；学生之间关系融洽友好。
10.消极的课堂气氛特征是：课堂环境不能满足学生的学习需要和身心健康发展要求；师生双方缺乏主动教与学的热情；师生之间配合难达默契；学生之间关系疏远。
11.影响教学的物质环境和心理环境相互联系、相互制约，物质环境的优劣会导致心理环境的变化，而心理环境的好坏也不能导致物质环境的改观。
12.前期分析的内容包括：学习需要分析、学习者分析、学习内容分析三部分。A 13.教学活动设计过程的一般模式由4部分内容组成:前期分析、目标、策略和评价。A 14.目标设计包括两个方面：确认学习目标的分类及制定可以操作的学习目标和编写评价学习目标的材料。
15.教学策略可以分成三类分策略:组织策略、宣传策略和管理策略。D 1.教学媒体是采集、传递、存贮和加工教育、教学信息的工具和载体（或中介）。A
2教师是学校教育的主体，同时也是教育教学过程的特殊媒体。A
3.虚拟真实（简称VR）是由多媒体技术与仿真技术相结合、而人为生成的一种交互式人工环境。
4.选择教学媒体的经验方法主要有：问题表、矩阵选择表、流程图、经验之塔模型和算法型5种。A
5.教师作为“特殊媒体”，也有自己的局限性，需要借助、组织、使用其他类型的媒体才能完成教育教学工作。A
6.教学媒体选择依据的基本思路是：使用系统方法，对教学目标、学习内容、教学活动、教学媒体的特性和功能、经济性与适用性等进行 整体协调，最优化地、适当地选择教学媒体.A 7.计算机辅助教学设计的主要模式有：操练与练习型、指导型、模拟型、游戏型、问题求解型。C
8.目前，网络的教学设计主要有五种不同的模式：讲授式、个别辅导式、讨论式、探索和协作式。A
9.幻灯、投影教学的设计模式有：书写法、图片法、实物投影法、作业法、声画教学法。A 10.音像教学的设计模式有：演播一设疑法、演播一讨论法、演播一情境法、演播一发现法、演播一实验结合法、演播一操练法。A 11.一般，多媒体教学的设计可以分为5个步骤：分析教学内容、确定教学目标；选择教学模式、确定教学活动；选择教学媒体，、刨设教学情境；选择评价方式、设计测量工具；整合、调整和优化教学方案。A
12.多媒体教学设计的整合工作采用组成课堂教学系统的教师活动、学生活动、教学内容及教学资源（或学习资源）4要素进行方案分析、评价和组合。A
13.超文本（Hypertext）是一种模拟人的练习思维方式连接信息的技术。超文本可以把多种信息以非线性的组织、呈现方式构成特殊的学习资源。
1.教学评价旨在为进一步改进教学工作提供可靠依据，使教学按照一定的方向和水平有序地达到既定的目标。
2.教学评价指依据教学目标，对教学过程中的各种因素及其综合结果做出科学判定，或给以价值判断。
3.课堂教学活动中，持有不同的课堂教学观，就会形成不同的课堂教学和评价，产生不同的教学评价结果。
4.传统教学评价的弊端在于没有正确认识课堂教学评价的作用，把教学评价本身当作目的与终结。
5.总结我国中小学课堂教学的评价活动，总体上呈现出两大特征：一是量少，教师和学生不重视课堂教学评价的作用；二是质不高，许多课堂教学评价仅局限于简单的陈述性知识的再现。
6.教学设计的评价不同于一般的测验，因为进行评价不但涉及测验法的使用，像调查法和观察法等也都是重要的评价工具，而且测验仅是评价的客观依据之一，评价包括对教学活动、教学过程和教学结果等进行价值判断。7.教学评价的功能分为五方面：诊断功能、改进与形成功能、区分优良和分等鉴定功能、激励功能和导向功能。
8.依照不同的分类标准，教学评价可作不同的划分。按评价基准的不同，可分为相对评价、绝对评价和自身评价。
9.依照不同的分类标准，教学评价可作不同的划分。按评价功能的不同，可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。
10.依照不同的分类标准，教学评价可作不同的划分。按照评价分析方法的不同，又可分为定性评价和定量评价。
11.依照不同的分类标准，教学评价可作不同的划分。按评价内容的不同，可分为过程评价和成果评价。
12.教学设计的形成性评价通常包括：制定评价计划、选择评价方法、试用设计成果和收集资料、归纳和分析资料、报告评价结果等几项工作。
13.在教学设计成果的形成性评价中，主要使用测验、调查和观察三种评价方法。14.在新的评价理念中，评价是在教学过程中搜集信息、分析信息的过程，其目的是促进教学方法的改进和完善，促进学生的进步和发展。15.学习评价的改革，就是要改变那种只关注学生学业成绩的做法，而着眼于发现和发展发展学生多方面的潜能，特别关注学生创新精神和实践能力等综合素质的发展。
16.过程性评价主要是对学生学习过程中的情感、态度、价值观、业绩等做出评价。评价方法是在任课教师的指导下，采用多样的、开放式的评价方法。
17.档案袋是学习的记录，主要包括学生的作品，以及学生对这些作品的反省。这些材料由学生与工作组成员一起来收集，集中反映学生预期目标进步的过程。
18.档案袋的用途主要有：一是展示，展示学生的收获和进步；二是形成性的评价。19.多元智能理论评价观带给人们的启示是：评价应全面反映教育现象和课堂教学现象的真实情况，为改进教育和课堂教学实践提供真实可靠的依据。
20.按照评价功能的不同对教学评价作划分，可分为相对评价、绝对评价和自身评价。B 2.元认知监控是指个体在认知活动中主动地产生策略、选择策略、自我控制及调节的过程。A 3.有关的研究还表面，元认知能力的获得并不单是由于个体的成熟，而更是由于个体的学习，个体若缺乏基本训练，那么即使到了成人阶段，在这方面也不一定能达到理想的水平。A 4.按照布卢姆的教育目标分类学，综合是指各种要素和组成部分组合成一个整体。A 5.按照布卢姆的教育目标分类学，知识是指，对具体事物、普遍原理、方法、过程，或某种模式、结构或框架的回忆。A 6.按照布卢姆的教育目标分类学，分析指把某一信息剖析为各种组成要素或部分，藉以弄清楚诸概念的相对层次，并使所表达的各概念之间明确化。
7.按照布卢姆的教育目标分类学，运用是指在某些特定的和具体的情境里使用抽象概念、原理。A 8.1948年，在波士顿召开的美国心理学大会上达成了一致意见，建立一个教育目标分类体系，还计划写一步完整的教育目标分类著作，该著作包括认知领域、情感领域和行为技能领域三个部分。D 9.横向组织学习内容是指打破学科的界限和传统的知识体系，将各门学科的知识横向地联系起来，以便让学生有机会更好地将各门学科的知识联系起来，从而更好地探索社会和个人最关心的问题。A 10.认知发展是指学习者一般认知能力和认知功能的形成及其方式随年龄和经验增长而发生变化的过程，它涉及人在知觉、记忆、思维、语言、智力等功能的发展变化。A
二、简答题
1.教学设计过程的共同特征要素包括哪些内容？
2.教学设计可以分为哪三种基本层次？ 3.简答一般系统理论对教学设计的意义，4.教学设计的理论基础对它的作用主要体现在哪三个方面？
5.进行教学设计活动，对教学设计者有哪些特殊技能要求？
1.按照教材的观点，教学设计可以分为哪8个基本环节？
2.史密斯—雷根教学设计模式的基本内容是什么？
3.瑞奇总结归纳教学设计模式的6个要素分别是什么？
4.肯普模式中的十个教学设计环节分别是什么？
5.巴纳赛的教学设计模式包括哪五个领域？
1.学者伯顿和梅里尔把与教育有关的需要分为哪6类内容？
2.学习需要分析的目的主要有哪几个方面？ 3.学习需要分析中需注意哪几个问题？ 4.学习需要分析具体包括哪三个方面的工作？ 5.凯勒提出的通用型动机模型—ARCS模型的主要内容是什么？
6.为了要激发学习动机，教学设计方案中应该采用哪几方面的技术？
7.在学习方式问题上需要处理好哪几个关系？ 8.研究性学习的教学程序应该包含哪几个步骤？
9.对学习方式的设计一般有哪些要求？
1.在哪三种情况下，教学目标激发学生学习动力的功能比较明显？
2.为什么教学目标是教学评价的一个重要标准？
3.普遍性目标有哪些优点和缺点？ 4.行为目标的主要特点有哪些？ 5.形成性目标有哪些优点和缺点？ 6.行为目标有哪些优点和缺点？
7.教学目标确定过程一般要经历哪4个步骤？ 8.教学目标的主要功能包括哪几方面？
1.巴班斯基把教学方法划分为哪三个大类？ 2.威斯顿和格兰顿把教学方法分为哪四大类？ 3.问题探究式教学方法模式有哪些步骤？ 4.信息技术的教学功能主要体现在哪几方面？ 5.在教学设计中选择运用问题探究式教学法时，有哪些要求？
6.教学方法有哪些内在本质特点？ 7.教学过程最优化理论包含哪些基本思想？
1.高水平的互动、协同具有哪三个特征？ 2.在设计教学情境时，需要注意哪5个问题？ 3.教学情境设计的一般方式有哪几种？ 4.情境性学习方式有哪些特点？ 5.设计课堂问答活动有哪些要求？ 6.课堂自习设计应注意哪些问题？
7.教师引导小组讨论的问题设计有哪些要点？ 8.设计课外活动有哪几项主要原则？ 9.为什么说学校教学活动是实现人类认识和个体认识之间有效联系的重要纽带？
1.现代教学媒体在教育教学中有哪些运用形式？
2.现代教学媒体在教育教学中有哪些作用？ 3.对教学媒体的功能的研究，有哪些较为成熟的结论？
4.教学媒体的选择依据有哪些？
5.与教学媒体设计密切相关的心理活动“注意”有哪些重要的特性？
6.与教学媒体设计密切相关的心理活动“知觉”有哪些重要的特性？
7.与教学媒体设计密切相关的心理活动“记忆”有哪些重要的特性？
8.教学媒体设计中应考虑“概念形成”过程的哪些重要规律？
9.设计协作学习应遵循哪些原则？ 10.创设教学情境可以采用哪些类型？ 11.情境创设中应注意哪些问题？
1.什么是定性评价和定量评价？ 2.什么是过程评价？
3.简答学习评价改革的主要内容？
4.试用设计成果和收集资料有哪些基本步骤？ 5.为使课堂教学活动与档案评价挂钩，教师可以采用哪些方法？
6.多元智能评价的五条指导原则是什么？ 7.实施档案评价的原则是什么？
第二篇：电大《教学设计》单选题 期末复习
1.根据现代基础教育的学校教学活动领域所涉及的主要问题，教学设计可以归纳为三个层面。他们是指（）。2.根据美国学者迈克尔·艾劳特(Michael Eliot)等人的研究，B．注意力、想像力、针对性、外部激励 教学设计模式的发展状况可以大致划分为（）阶段。C．注意力、针对性、自信心、满足感
A.学科课程教学设计、单元教学设计和课堂教学设计 B.学科教学系统设计、单元教学设计和课堂教学设计 C.学校教学系统设计、学科课程教学设计和单元教学设计 D.学科课程教学设计、学期教学设计和单元教学设计
2.教学设计是一种教师为达成一定的教学目标，所使用的（），制定教学计划的系统方法。
A.研究教材内容、教学媒体 B.研究教学系统、教学过程 C.研究学生特点、教材内容 D.分析学生对象、环境条件 3.按照教材的观点，教学设计中，主要研究和分析学生的因素包 括：()o A．学生的认知因素、学生的年龄因素、学生的种族因素 B．学生的认知因素、学生的非认知因素、学生的社会性因素 C．学生的认知因素、学生的非认知因素、学生的可控性因素 D．学生的可控性因素、学生的非认知因素、学生的适应性因素 4.下述选项中，不属于教学设计对教学设计者基本要求的是()。
A．教学设计者个人基本条件的要求
B．教学设计者进行教学设计活动的特殊技能要求 C．教学设计者协调与他人关系的能力 D．教学设计者进行教学研究的特殊能力
5.从教学信息的传播者（教师）和教学信息的接受者来看，至少有四个方面的因素会影响教学信息传播的效果。分别是()。A．传播技能、态度和情意、知识和认知水平、社会及文化背景 B．交互能力、态度和意境、知识和技能、文化和行为背景、C．传播能力、传播通道、编码和译码、情境脉络和传播内容 D．传播技能、年龄特征、认知水平、传播内容及文化背景
1.20世纪80年代，安德鲁斯和古德森在研究了40多种教学设计模式的基础上，总结出教学设计模式的()步骤，这些步骤反映了教学设计模式的一般要素。
A．14个 B．9个 C．6个 D．4个
A．9个 B．4个 C．14个 D．6个
3.肯普模式(1977)这一教学设计模式强调四个基本要素，分别为()。
A.教学目标、学习者特征、教学资源和教学评价 B.教材组织、学习者特征、教学活动和教学评价 C.媒体选择、教学目标、可控性和学习者分析 D.学习者特征、灵活性、适应性和教学目标
4.从“对学习结果进行分类、呈现形式、呈现要素”三个方面考察教学材料设计过程的教学设计模式被称为（）。A.迪克和凯瑞的教学设汁模式 B．加涅和布里格斯的教学设计模式
c．梅里尔的“部分呈现理论”教学设计模式 D．布里格斯斯的教学设计模式
5.根据美国学者迈克尔·艾劳特等人的研究，教学设计模式的发展过程可以大致划分以下（）阶段。A.六个 B.二个 C.四个 D.五个
1.一位心理学家将儿童认知发展划分为4个阶段：感知运动阶段（0~2岁）、前运算阶段（0~7岁）、形式运算阶段（7~11岁）、具体运算阶段（11~15岁）。这位学者是（）。A.皮亚杰 B.加涅 C.梅里尔 D.布鲁纳
2.按照心理学家斯腾伯格等人的观点，人的认知结构由元成分、操作成分和知识获得成分这3种成分组成。其中元成分的作用是（）。
A.制定计划、选择策略及监控具体的过程 B.执行具体的加工过程，包括编码、联系和反应
C.选取问题情境中有关的信息，忽略无关信息，并将新信息与记忆库中储存的知识相联系 D.信息的获得、提取和转换
3.根据ARCS模型，为了要激发学习者的学习动机，教学设计要从（）这4个方面着手，采用相应的技术。A．偏爱、意志力、兴趣程度、满足感
D．满足感、兴趣程度、自信心、外部激励
4.20世纪70年代中期以来，认知心理学家们开展了大量的关于儿童元认知的元认知知识、元认知体验、元认知监控这3种元认知成分的特征培养的研究发现()，并认为这是导致年幼儿童不能很好地完成认知任务的重要原因。
A．年幼儿童在元认知的这3种成分上都明显不如年长儿童 B．年幼儿童在元认知的元认知体验上都明显不如年长儿童 C．年幼儿童在元认知的元认知监控上都明显不如年长儿童 D．年幼儿童在元认知的元认知知识上都明显不如年长儿童 5.从4个选项中选出不属于学习需要分析的工作内容的选项，并
填写在()中。
A．通过调查研究，分析教学中是否存在要解决的问题 B．分析所存在的问题的性质，以判断教学设计是不是解决这个问题的合适途径
C．分析现有的资源及制约条件，以论证解决该问题的可能性 D．分析传播技能、年龄特征、认知水平、传播内容及文化景 6.就一般情况而言，学习需要分析的过程包括的4个基本步骤是()o
A．确定分析的对象、选择分析的方法、确定收集资料的工具与技术
B．计划、收集数据、整理和分析数据、撰写分析报告 C．收集资料前的准备工作，组织有关人员，使用计划好的工 具、技术与方法
D.计划、收集资料数据、分析认知水平、整理和分析 7.一位心理学家认为，在学习者尚未表现出足够的学习动机的情况之下，没有必要推迟学习活动，对于哪些学习动机不强的学习者来说，最好的办法就是通过有效的教学，使他们尝到学习的甜头，而这有可能产生学习的动机。这位学者是（）。A.皮亚杰 B.加涅 C.梅里尔 D.奥苏伯尔
8.依据心理学关于学习动机与学习活动关系的描述，则（）。A.学习动机的强度以适中为宜.B.学习动机越强越好 C.学习动机越弱越好
D.学习动机对学习活动产生消极作用
9.对于教学设计者而言，了解学习者的学习风格，其主要目的在于（）。
A.选择与组织教学内容
B.分析学习者的学习风格之好坏优劣
C.为每个学习者提供适合于其学习风格特点的教学 D.选择与运用教学媒体
10.劳特斯将学习者的学习风格划分为情感Ⅰ、情感Ⅱ、认知Ⅰ和认知Ⅱ等四种类型。情感Ⅰ是指（）。
A.学习者喜好关心生活的实践层面，并往往倾向于根据精确的信息进行学习上的决策
B.学习者则关心生活的意义和目的，他们倾向于根据道德的美学的原则进行学习上的决策
C.学习者喜好在群体中进行学习，对他人的举动非常敏感，往往倾向于根据他人的情感进行学习上的决策 D.学习者则喜欢用事实建构和理解有关的理论
1按照教材的观点，教学目标有三个方面的主要功能，分别是（）。
A.导向功能、激励功能和计划功能 B.导向功能、激励功能和标准功能 C.交流功能、激励功能和计划功能 D.交流功能、计划功能和导向功能
2.一般来说，普遍性目标取向适合于作为（）的教学目标来使用，特别是作为终极性目标来使用。
A.低层次 B.具体层次 C.高层次 D.中间层次 3.按照美国学者艾斯纳的观点，解决问题的目标是（）。A.不能预先规定的 B.特定的行为 C.预先规定的 D.开放性的
4.按照美国学者艾斯纳的观点，表现性的目标是（）。A.开放性，它只是为学生提供活动的领域、活动的主题 B.要求学生作出统一的、一致的行为反应
C.事先规定的结果，即预先规定学生在完成活动后必须获得某种
行为
D.非开放性的，为学生提供固定的活动领域和主题模式 5.在布卢姆等人看来，教学目标的分类本身并不是目的，而是为教育评价、为对教学过程和学生变化做出假设、为课程编制服务的一种（）。
A.模式 B.理论 C.方法论 D.工具
6.在霍恩斯坦的教学目标分类学框架中，教学目标被分为（）领域。
A.认知领域、情感领域、动作技能领域和行为领域4个 B.认知领域、情感领域和动作技能领3个 C.认知领域、情感领域和行为领域这3个
D.认知领域、情感领域、行为领域和原认知领域4个
7.在霍恩斯坦的教学目标分类学框架中，行为领域包括()5 个层次的目标。
A．获取、同化、适应、施行、达成 B．获取、同化、理论、施行、模式 C.获取、同化、方法、施行、达成 D．获取、同化、方法、模式、综合
8.()将确定教育目标的过程分为：首先，根据学生、社会和学科这三个基本来源提出尝试性的一般性的教育目标；接着使用教育哲学和学习理论两个筛子，对已经提出的尝试性的一般性的教育目标进行筛选，然后得出精确的具体化的教育目标。A．霍恩斯坦 B．布卢姆 C．泰勒 D．梅里尔 9.“给学生一篇文章，学生在五分钟内不靠帮助或参考书，能够识别出它的风格”。在这个例子中，行为主体是()。A．学生 B．识别 C．帮助 D．文章
10.“给予20个要填写形容词的未完成的句子，学生能在15分钟内分别写出形容词以完成句子”。在这个例子中，行为动词是()。
A．写出 B．给予 C．填写 D．完成
11.教学内容直线式组织方式的优点主要在于能够()o A．较完整地反映一门学科的逻辑体系，避免教学内容的不必要的重复。
B．很好地体现学生心理发展的特点，利于将学科发展的前
沿成果尽可能早地反映在教学内容之中
C．照顾到学生心理的特点，避免教学内容的不必要的重复 D．使学生对学科知识的理解逐渐加深，有利于既尽可能早地将学科发展的前沿成果反映在教学内容中
12.教学内容的螺旋式组织方式的优点主要在于能够()。A．较完整地反映一门学科的逻辑体系 B．照顾到学生心理特点
C．使学生对学科知识的理解逐渐加深 D．避免教学内容的不必要的重复
13.普遍性目标的基本特点有二：其一是()，即它适用于各种各样的教学情境，而不只是适用于某种特定的教学情境；其二是()，即在表述上很模糊，而不明确、不具体。A．激励性 标准性 B．普遍性 清晰性 C．普遍性 模糊性 D．激励性 普遍性 14．提出下述确定教育目标过程图的人是()。A．博比特 B．泰勒 C．布卢姆 D．霍恩斯坦 15.行为目标的表述一般要包含四个要素，分别是（）。A．行为对象、行为环境、行为工具和表现程度 B．行为对象、行为动词、行为条件和作业程度 C．行为主体、操作内容、技术条件和表现程度 D．行为主体、行为动词、行为条件和表现程度
1.我国教学论专家李秉德提出教学活动由（）。A.4个要素组成 B.5个要素组成 C.3个要素组成 D.7个要素组成
2.日本学者长谷川荣认为教学的基本因素有（）。A.7个 B.4个 C.3个 D.5个
3.教学过程的“三要素”说认为，组成教学过程的基本要素有三个，即（）。
A．教师、学生和教学内容 B．学生、教学目的和教师 C．课程、人和教学环境
D．主体性要素、条件性要素和过程性要
4.将教学方法系统划分为师生认识活动、师生交往活动、师生评鉴活动和师生实践活动4个分系统的是()。A．李秉德教授 B．班华教授 C．巴班斯基 D．威斯顿和格兰顿
5．教师以叙述或描述的方式，向学生说明、解释、分析、论证科学的概念、原理、定理、公式的方法。这是()。A．讲解教学方法 B．讲读教学方法的 C．讲演教学方法 D．谈话教学方法
6.讲和读在教学活动中是交叉进行的，同时可能还穿插着练习活动。教学中既有教师的讲和读，也有学生的讲、读、练习活动，是讲、读、练结合的教学活动。这是()。A．讲演教学方法 B．讲解教学方法 C．讲读教学方法 D．谈话教学方法
7．教师针对—个比较完整的课题，进行系统的分析、概括与评论，并做出科学的结论。这是()。A．实验教学方法 B．讲演教学方法 c．讨论教学方法 D．谈话教学方法
1.通过观察他人在一定情境的行为，能够有效地促进学习活动的发生。这是（）观点。
A.社会学习理论 B.行为主义学习理论 C.建构主义理论 D.情境认知理论
2.任何行为都是由特定环境（或情境）决定的，都是在“刺激-反应”的条件反射中形成的。这是（）的观点。A.行为主义学习理论 B.社会学习理论 C.建构主义理论 D.情境认知理
3.（）认为，知识是分布式存在的，即知识普遍存在于学习者、日常生活工具、媒体、教材与文化脉络中。或者说，知识的意义分散在人们所处的情境中，是人与情境交互作用的产物，是无法从情境中单独隔离出来的。
A.情境认知理论 B.建构主义理论 C.信息加工理论 D.行为主义理论
4.()涉及设计教学活动的决策，包括对教学活动的呈现类型、程序及其结构，学生练习的类型、教学反馈的特点等的组织决策。
A．组织策略 B．管理策略 C．传递策略 D．呈现策
5.()是对需要得到帮助的学生与学习活动互动的方式做出决策，它涉及动机激发技术、个别化教学的形态、教学日程安排及资源配置等方面。
A.管理策略 B．宏观策略 C．传递策略 D．组织策略 6.()是对信息传递给学生的方式所做出的决策，对教学媒体 的选择有较强的指导作用。
A．传递策略 B．组织策略 C．传递策略 D．微观策略 7.在教学活动设计中，对于像“有一些问题并不只有—个答案；虽然问题只有一个正确答案，但包含有较难的概念，需要学生从不同的角度加以考察；或是当情感目标的社会性目标特别重要时”的情况，最好采用()设计。
A．小组讨论 B．讲演教学 C．课堂问答 D．演示教学 8.对每一类的学习，能够识别出导向学习的有效条件。识别最佳导向条件构成处方性教学理论的基础，其公式是：要得到x的学习结果，就要提供或安排Y的条件。这是()。A.设计学习活动的行为主义原则 B.设计学习活动的信息加工观点 C.设计学习活动的建构主义观点
D.设计学习活动的情境认知观点（8~24题选项同）
9.教育者在思维、教学和对学生的评价上要做到精确和系统化，教育可以被作为应用科学或技术，通过实证研究，可以发现原则并加以应用。这是()。
10.当把复杂任务分解为较小的、更容易分别处理和掌握的任务时，人们能够学习的最好。子任务经常成为解决复杂任务的先决条件就是说'学生如果首先掌握了子任务，就能够更容易地完成复杂（或大）的学习任务。这就产生了从局部到整体的教学顺序。这是()。
11.为了把一个任务迁移到另一个任务，学生需要对技能迁移进行练习。如果学生从来就没有练习技能迁移的机会，就不能期望他们能在测试环境中达到要求。这是()。
12．好的教学在学习目标和教学策略、学生评价策略之间保持一致。这些因素不一致会导致不充分和不恰当的教学。这是（）。13.最好将认知理解为个体层次和社会层次之间的动态互动。如果只关注一个层次，并假设其它的都是常态或可以预期的，至少
是部分地误解了情境。这是（）。
14.知识存在与个人和群体的行动中，随着个人参与到新的情境中并在新情境中进行协调，知识产生了，知识和能力的发展，就像语言的发展，发生于真实情境中不断进行的利用知识的活动中。这是（）。
15.认知依靠多种人工制品和工具的应用，主要是语言和文化，这些工具和建构起来的环境组成了媒体、形式或世界，通过他们认知才得以发生。问题解决包括了对目标的论证，该目标与一个情境所提供的资源和工具有关。这是（）。
16.思维和学习只有在特定的环境中才有意义。所有的思维、学习和认知都是处在特定的情境脉络中的；不存在非情境化的学习。这是（）。
17.正如情境造就个体的认知，个体的思维和行动也造就着情境。这种交互影响形成了系统因果关系的另一种概念，有别于通常假设的线性因果关系。这是（）。
18.人类按照稳定有序的阶段对信息进行加工，先是向知觉记忆输入感觉信息，接着输入到工作记忆和长期记忆，最后生成反应。从多种途径看，人们是信息加工的机器，其思维和行为可以被建模和模拟。这是（）。
19.人类只能同时注意5~7个信息块。当教学超过工作记忆的限制时，问题就出现了。通过对教学进行仔细分析和修改以减少记忆要求，可以取得重大的改进。记忆方面的策略包括按照从简单到复杂的顺序安排教学，提供辅助参考，以小步子前进，经常重复和精致化。这是（）。
20.可以用流程图和表征顺序的其它方法对任务建模。这些模型被称作为认知任务分析，可以用来弄清可能出现的错误，使教学更具有效性和针对性。这是（）。
21.有两种知识是基础的：陈述性知识（知道是什么），以命题形式储存在符号网络中；程序性知识（知道怎么做），以“假如—那么”的规则和“类型—再认”模版储存。陈述性知识和程序性知识都依靠储存在记忆中的规则或信息的表征。这是（）。22.信息在组织到意义单元中时被组块，使之易于记忆。组块的信息量能更好地适配在一起，并有助于克服工作记忆的容量限制。这是（）。23.问题解决包括了陈述性知识、程序性知识和其它内容。这里的所谓其它内容就是元认知，包括自我监督、自我调节、知道何时何地应用自己的策略和知识。这是（）。
24.儿童在知识和技能方面的成长可以被解释为一系列从具体到抽象形式的推理阶段，或是关于世界的陈述性知识和程序性知识的积累。成人认识方面的理解也存在发展；这个发展具有阶段性的特点，从固定的和权威的知识观，到认识到解释和观点的重要作用。在这两种情况中，教学都必须符合发展的水平。这是（）
1.媒体有两层含义，一是指（），二是指存贮和加工、传递信息的实体。
A.承载信息所使用的符号系统 B.信息源与信息的接收者之间的中介物 C.多媒体化、网络化和智能化 D.现代教学媒体的运用形式
2.（），教学媒体有助于传递教学信息标准化，使教学活动生动有趣，有效的运用学习理论和教学理论，提高教学质量和改进教学方法。
A.从微观上看 B.从中观上看
C.从宏观上看 D.从性质上看（2~4题选择项目同）3.（），教学媒体的应用方式灵活多变、既可以用于学校的教学活动，又可以用于学校的教育教学管理，适用范围非常广泛，将大大改进学校教学条件和学习环境，推动学校教育改革和素质教育的进行。
4.（），教学媒体或信息技术的发展和应用，为业余学习和终身教育提供物质条件，影响传统教师、学校在教育教学中的作用和角色发生改变，并将推动教育内容结构、教育组织结构和教育方式结构的深刻变化。
5.（）是将教学媒体的种类为一维，以它们的教学功能做另一维、进行列表，再用一种评价尺度反映两者之间的关系。评价尺度可用很有利、较有利、困难和不利4种层次。
A.问题表法 B.流程图法 C.矩阵选择表 D.算法型 6.（）是列出一系列相关问题要求媒体选择者回答，通过对这些问题的逐一回答，来比较清楚地发现适用于一定教学目标（或
一定教学情景）的媒体。问题的提出可根据教学媒体的选择原则给出。
A.问题表法 B.流程图法 C.矩阵选择表 D.算法型
1.（）指教育评价的第一个时期。即自19世纪中叶起到20世纪30年代的八十多年，教育测量的研究取得了一系列的成果，在考试的定量化、客观化与标准化方面，取得了重要的进展。A.“心理测验时期” B.“目标中心时期”
C.“标准研制时期” D.“结果认同时期”（2~4题选择项目同））2.（）指教育评价的第二个时期。即20世纪30年代一50年代，泰勒(R-Tyler)提出了以教育目标为核心的教育评价原理，即教育评价的泰勒原理，把教育评价与教育测量区分开来。3.()指教育评价的第三个时期。即20世纪50-70年代．以布卢姆为主的教育家，提出了对教育目标进行评价的问题：学者们把1967年界定为美国教育评价发展的转折点。
4.（）指教育评价的第四个时期。发展到20世纪70年代以后，这一时期，非常关注评价结果的认同问题和评价过程，强调评价过程中评价给予个体更多的被认可机会。因此，又称为“个体化评价时期”。
5.“发展以观察法为重点’采取多样化方法的评价；改变过去那种以记忆为中心的考试，发展成为以创造性及问题意识为中心的评价；改变过去那种只由教师进行的评价，提倡由学生进行的自我评价；重视评价对个体发展的建构作用等。”这是()。A．20世纪70年代以后的现代人才评价的基本思想 B．1 9世纪中叶起到20世纪30年代评价的基本思想 C．20世纪30年代-50年代评价的基本思想 D．20世纪50-70年代评价的基本思想
6.()课程的过程性评价主要考查学生学习本学科的态度、参与课堂活动的积极程度、独立思考主动探究的能力、与他人合作交流情况、完成书面作业情况、实践操作能力、综合运用知识的能力。
A．数学 B.语文 C．美术 D.体育
7.()课程的过程性评价重在考查学生在平时学习中的参与合作意识、实践行为。特别是参与语文性质的社会实践活动能力，如在各级刊物上发表作品，在校内语文性活动中的表现，以及其他语文性的合作实践活动、完成作业情况等。A．数学 B.语文 C．美术 D.体育
8.()课程的过程性评价主要包括学生日常学习中的良好行为习惯的养成、动手操作能力、勇于探索精神、收集整理素材能力、在探究活动中与他人的合作交流等。A．数学 B.语文 C．生物 D.体育
9.()课程的过程性评价主要考查学生学习态度、行为表现与合作精神，如学生对体育与健康的认识、在锻炼活动中的行为表现、学生在体育学习中的自信心、情绪和意志表现、对他人的理解与尊重、交往与合作等。
A．数学 B.语文 C．美术 D.体育
2.依据教材中的观点，学校教学系统中最基本的构成要素包括（）四个方面。
A．教师、学生、教材、教学媒体 B．教师、学生、教室、教学内容 C．教务部门、教学部门、学生、教材 D．校长、教师、教室、学生
3.依据教材中的观点，教学系统在运行过程中具有比较明确的（）特点。
A．目的性、可控性、适应性 B．组织性、高效性、先进性 C．目的性、高效性、可控性 D．可控性、灵活性、适应性
4.依据教材中的观点，下述选项中正确的是（）。A．学校教学系统的宏观功能主要表现在：教学对社会的发展功能和教学对个人的发展功能。
B．学校教学系统的宏观功能主要表现在：教学对学生的发展功能和教学对学校的发展功能。
C．学校教学系统的宏观功能主要表现在：教学对教育的发展功能和教学对个人的发展功能。
D．学校教学系统的宏观功能主要表现在：教学对科学的发展功能和教学对学校的发展功能。
第三篇：锅炉技师复习2012(选择、判断、简答)
锅炉技师复习2012（选择、判断、简答）
选择题： l2A1022每千克标准煤发热量为(C)kJ。
(A)20934；(B)25120.8：(C)29307.6：(D)12560.4。2 La2A2023造成火力发电厂效率低的主要原因是(B)。(A)锅炉效率低；(B)汽轮机排汽热损失；(C)发电机热损失；(D)汽轮机机械损失。
3、Lb2All00 工作介质温度在540-600℃的阀门，属于（b)。(A)普通阀门；(B)高温阀门；(C)超高温阀门；(D)低温阀门。
4、Lb2A2101 对管道的膨胀进行补偿，是为了(B)。
(A)更好地疏放水；(B)减少管道的热应力；(C)产生塑性变形；(D)产生蠕变。
5、Lb2A3102 在锅炉水循环回路中，当出现循环倒流时，将引起(C)。(A)爆管；(B)循环流速加快；(c)水循环不良；(D)循环流速降低。
6、Lb2A3103 管子的磨损与烟气速度的(C)成正比。(A)二次方：(B)四次方；(C)三次方；(D)一次方。
7、Lb2A3104 在当火焰中心位置上移时，炉内(A)。
(A)辐射吸热量减少，过热汽温升高；(B)辐射吸热量增加，过热汽温降低；(C)对流吸热量增加，过热汽温降低：(D)对流吸热量减少，过热汽温降低。
8、Lb2A3105 锅炉受热面上干松灰的聚积程度，主要取决于（A）(A)烟气速度；(B)飞灰量；(C)飞灰粒度；(D)受热面结构
9、Lb2A4106提高蒸汽初温度主要受到(C)。
(A)锅炉传热温差的限制；(B)热力循环的限制；(C)金属高温性能的限制；(D)水循环限制。
10、LB2A5107 在协调控制系统运行方式中，最为完善、功能最强的是（B）（a）机炉独立控制方式；（b）协调控制方式；（c）汽轮机跟随锅炉控制方式；（d）锅炉跟随汽轮机控制方式。
11、Lc2A2147 为防止吹扫油管路时，发生油污染蒸汽的事故，在清扫蒸汽管上必须装设(c）。
(A)调整门；(B)截止阀；(C)止回阀；(D)快关门。12、Lc2A3148 给水溶氧长期不合格将造成受热面腐蚀，其破坏形式特征为(C)。(A)大面积均匀腐蚀；(B)片状腐蚀；(C)点状腐蚀；(D)局部腐蚀。
13、Lc2A4149 在煤成分基准分析中，空气干燥基的成分符号为(B)。(A)ar；(B)ad：(C)d：(D)daf。
14、Lc2A5150 通过人体的电流达到(B)A时，就会导致人死亡。
（A）0.01；(B)0.1：(C)0.5：(D)1.0。
15、Lb2A1161 在锅炉设计时，对流受热面中传热面积最大的是（d）（a）过热器；（b）再热器；（c）省煤器；（d）空气预热器
16、Jd2A1190 停炉时间超过（a）天，需要将原煤仓中煤烧空，以防止托煤。（a）7；（b）15；（c）30；（d）40
17、Jd2A2191炉膛容积热强度的单位是(B)。(A)kj/m。；(B)kJ/(m.h)；(C)kJ/(m2.h)；(D)kJ/m。
18、Jd2A2192 常用于大型储油罐和大型变压器的灭火器是(D)。
(A)泡沫灭火器；(B)二氧化碳灭火器；(C)干粉灭火器；(D)121l灭火器。
19、Jd2A2193循环流化床锅炉采用物料分离器分离烟气中的物料，其尾部受热面磨损量(A)煤粉炉。
(A)远大于；(B)远小于；(C)略小于；(D)基本相等。
20、Jd2A2194过热器前受热面长时间不吹灰或水冷壁结焦会造成(A)。
(A)过热汽温偏高；(B)过热汽温偏低；(c)水冷壁吸热量增加；(D)锅炉热负荷增加。
21、Jd2A3195 PN>9.8MPa的阀门属于(c)。
(A)低压阀门；(B)中压阀门；(C)高压阀门；(D)超高压阀门。
22、Jd2A3196 煤粉炉停炉后应保持30％以上的额定风量，并通风(A)min进行炉膛吹扫。
(A)5；(B)10；(C)15；(D)20。
23、Jd2A4197 炉膛负压增大，瞬间负压到最大，一、二次风压不正常降低，水位瞬时下降，气压、气温下降，说明此时发生(C)。(A)烟道面燃烧；(B)吸、送风机入口挡板摆动；(C)锅炉灭火．(D)炉膛掉焦。
24、Jd2A5198 水冷壁、省煤器、再热器或联箱发生泄露时，应（b）(A)紧急停炉：(B)申请停炉；(C)维持运行；(D)节日停炉。
25、Je2A2293 通常固态排渣锅炉燃用烟煤时，炉膛出口氧量宜控制在(B)。(A)2％～3％：(B)3％～5％：(C)5％～6％：(D)7％～8％。
26、Je2A2294 采用中间储仓式制粉系统时，为防止粉仓煤粉结块和自燃，任一给粉机不宜长期停用，并且同层给粉机转数偏差值不应超过(D)％。(A)1：(B)2；(C)4；(D)10。
27、Je2A2295 锅炉在正常运行时，在采用定速给水泵进水过程中，给水调节阀开度一般保持在(B)为宜。
(A)70％80％；(B)40％~70％；(C)50％100％；(D)80％～90％。
28、Je2A2296锅炉采用调速给水泵调节时，给水泵运行中，最高转速应低于额定转速(A)％，并保持给水调节阀全开，以降低给水泵耗电量。(A)10：(B)15；(C)20；(D)30。
29、Je2A3297转动机械采用强制润滑时，油箱油位在(c)以上。(A)l／3：(B)1／4；(C)1／2；(D)1／5。
30、Je2A3298 中间储仓式制粉系统，为保持给粉机均匀给粉，粉仓的粉位一般不低于(A)m。
(A)3；(B)2；(C)4；(D)5。
31、Je2A3299 安全阀的总排汽量，必须大于锅炉最大连续蒸发量，并且在锅炉和过热器上所有安全阀开启后，汽包内蒸汽压力不得超过设计压力的(C)倍。．
(A)1.02；(B)1.05；(C)1.10；(D)1.25。
32、Je2A3300 安全阀回座压差一般应为开始启动压力的4％～7％，最大不得超过开始启动压力的(A)％。
(A)10：(B)15；(C)20；(D)25。
33、Je2A3301 循环流化床锅炉物料循环倍率是指(B)。
(A)物料分离器出来返送回炉膛的物料量与进入炉膛内的燃料量之比；(B)物料分离器出来返送回炉膛的物料量与进入炉膛内的燃料量及脱硫剂石灰石量之比；(C)物料分离器出来量与进入物料分离器量之比；(D)物料分离器出来返送回炉 膛的物料量与进入炉膛内的燃料量产生的烟气量之比。
34、Je2A4302 当锅炉上所有安全阀均开启时，锅炉的超压幅度，在任何情况下，均不得大于锅炉设计压力的(B)％。(A)5；(B)6；(C)2；(D)3。
35、Je2A4303采用蒸汽作为吹扫介质时，应防止携水，一般希望有(B)℃的过热度。
(A)50：(B)100～150；(C)80；（d）90。
36、Je2A5304 吹灰器最佳吹扫压力应在锅炉投运后，根据(A)最后确定。(a)实际效果；（b）设计值；（c）实际灰渣特性；（d）实际煤种。
37、Je2A5305 锅炉在正常运行过程中，在吹灰器投入前，应将吹灰系统中的（a）排净，保证是过热蒸汽后，方可投入。(a)凝结水；（b）汽水混合物；（c）空气；（d）过热蒸汽。
38、Jf2A2333 煤粉仓内，必须使用（a）v电压的行灯，橡皮线或灯头绝缘应良好，行灯不准埋入残留在煤粉仓内死角处。(A)12：(B)24；(C)36；（d）110。
判断题：
1、La281022 热量不可能自动地从低温物体传递给高温物体。(√)
2、La282023 蒸汽初温度越高，循环热效率也越高。(√)
3、La282024 电阻温度计是根据其电阻值随温度变化而变化这一原理测量温度的。(√)
4、La282025在一定温度下，导体的电阻与导体的长度成正比，与导体截面积成反比，与导体的材料无关。(×)
5、La283026金属在一定温度和应力作用下，逐渐产生弹性变形的现象，就是蠕变。(×)6 La283027钢材抵抗外力破坏作用的能力，称为金属的疲劳强度。(×)
7、Lb2Bll03 自然循环回路中，工质的运行压头(循环动力)与循环回路高度有关，与下降管中水的平均密度有关，与上升管中汽水混合物平均密度有关。(√)
8、Lb2Bll04 煤粉气流着火的热源主要来自炉内高温烟气的直接混入。(√)
9、Lb2Bll05 煤粉着火前的准备阶段包括水分蒸发、挥发分析出和焦炭形成三过程。(√)
10、Lb282106 煤粉密度在0.3～06kg/m。的空气混合物是危险浓度，大于或小于该浓度爆炸的可能性都会减小。(√)
11、Lb282107 在输送煤粉的气体中，氧的比例成分越大，爆炸的可能性越大，如氧的成分含量降低到15％～16％以下，则不会发生爆炸。(√)
12、Lb283108 锅炉的输出热量主要有：烟气带走的热量，飞灰、灰渣带走的热量，锅炉本体散热损失的热量，化学未完全燃烧损失的热量。(×)
13、Lb283109 锅炉水冷壁吸收炉膛高温火焰的辐射热，使水变为过热蒸汽。(X)
14、Lb283110再热蒸汽的特性是：密度较小、放热系数较低、比热容较小。(√)
15、Lc2B3138 安全色规定为红、兰、黄、绿四种颜色，其中黄色是禁止和必须遵守的规定。(×)
16、Jd281173 粗粉分离器堵塞的处理方法有：疏通回粉管，检查锁气器或停止制粉系统，清除分离器内部杂物。(√)
17、Jd282174发生细粉分离器堵塞时，应立即关小排粉机入口挡板，停止制粉系统运行，检查细粉分离器锁气器或木屑分离器，疏通下粉管，正常后重新启动
磨煤机和给煤机运行。(√)
18、Jd283175 给煤机运行中发生堵塞、卡涩时，应将给煤机停止，并做好防止误启动措施后，方可处理。(√)
19、Je281289 锅炉检修后投入运行时，应带负荷试运行24h，进行热态验收。(√))20、Je281290 高压汽包锅炉水冷壁管内结垢达300～400mg/m。时，应进行酸洗。(√)
21、Je281291 安全门是锅炉的重要保护设备，必须在热态下进行调试，才能保证其动作准确可靠。(√))
22、Je281292 再热器安全门的动作压力为1．06倍工作压力。(×)
23、Je282293 直流锅炉的过热器出口控制安全阀动作压力应为1.05倍工作压力，工作安全门动作压力为1.08倍工作压力。(×)
24、Je282294 冷炉上水时，一般水温高于汽包壁温，因而汽包下半部壁温高于上半部壁温；当点火初期燃烧很弱时，汽包下半部壁温很快低于上半部壁温。(√)
25、Je282295 当汽包上半部壁温低于下半部壁温时，上半部金属受轴向压应力。(×)
26、Je282296 自然循环锅炉点火初期，应加强水冷壁下联箱放水，其目的是促进水循环，使受热面受热均匀，以减少汽包壁温差。(√)
27、Je283297 燃煤锅炉点火前应进行彻底通风，其通风时间应大于5min，通风量应大于额定值30％。(√)
28、Je283298 锅炉冷态上水时间夏季为l～2h，冬季为2～3h(×)29 Je283299 锅炉上水水质应为除过氧的除盐水。(√)30、Je283300 锅炉启动时，当汽压升至0.2MPa时，应关闭所有空气门；汽压升至0.3MPa时，应冲洗汽包水位计。(√)
31、Je283301 母管制锅炉为防止并列后汽压急剧下降，启动并列时对汽压的要求为：中压锅炉低于母管0.05～0.1MPa，高压锅炉一般低于母管0.2～0.3MPa。(√)
32、Je283302 锅炉停止运行，一般分为正常停炉和事故停炉两种。(√)
33、Je283303 事故停炉是指无论由于锅炉设备本身还是外部原因发生事故，都必须停止运行操作。(√)
34、Je283304 停炉时间在三天以内时，应将煤粉仓的粉位尽量降低，以防煤粉自燃而引起爆炸。(√)
35、Je284305 高压直流锅炉水冷壁管内结垢达200～300mg/m时，应进行酸洗。(√)
36、Je284306 停炉后10h内，应严密关闭所有的锅炉人孔门、看火孔、打焦孔、检查孔，以防锅炉急剧冷却。(×)
37、Je285307 省煤器管损坏停炉后，严禁打开省煤器再循环门，以免锅炉水经省煤器损坏处漏掉。(√)
38、Je285308 燃料在炉内燃烧时，实际空气量应大于理论空气量。(√)
39、Jf282347 在金属容器(如汽包、凝汽器、槽箱等)内工作时，必须使用24V以下的电气工具，否则需使用II类(结构符号一致)工具，装设额定动作电流不大于12mA、动作时间不大于0．1s的漏电保护器，且应设专人在外不间断地监护。漏电保护器、电源连接器和控制箱等应放在容器外面。(√)40、Jf283348 热力设备检修需要断开电源时，应在已拉开的开关、刀闸和检修
设备控制开关的操作把手悬挂“禁止合闸，有人工作!”警告牌即可，不需要取下操作保险。(×)
41、Jf284349 氢气、瓦斯、天然气及油系统等易燃、易爆或可能引起人员中毒的系统检修，必须关闭有关截止门后，立即在法兰上加装堵板，并保证严密不漏。(√)
42、Jf284350 发电机组计划停运状态是指机组处于检修状态，分大修、小修两类。(×)简答题：
1、La2C1017 大容量锅炉汽包的结构有何特点? 答：(1)汽包直径内壁设有夹层。(2)循环倍率小。
(3)旋风分离器沿汽包长度方向均匀分布，使分离出来的蒸汽流量在汽空间分布较均匀，避免了局部蒸汽流速较高的现象。同时，相邻的两只旋风分离器作交叉反向旋转布置，以互相抵消水的旋转作用，消除分离器下部出水的旋转动能，稳定汽包水位。
(4)在汽包的顶部和蒸汽引出管间沿汽包长度方向布置有集汽孔板。
(5)在旋风分离器上部布置了波形板分离器，它能聚集和除去蒸汽中带有的微细水滴。
2、Lb2C1052 简述在炉内引起煤粉爆燃的条件。
答：(1)炉膛灭火，未及时切断供粉，炉内积粉较多，第二次再点火时可能引起爆炸。
(2)锅炉运行中个别燃烧器灭火，例如直吹式制粉系统双进双出磨煤机单侧给煤机断煤，两侧燃烧器煤粉浓度不均匀，储仓式制粉系统个别给粉机故障。（3)输粉管道积粉、爆燃。(4)操作不当，使邻近正在运行的磨煤机煤粉泄漏到停用的燃烧器一次风管道内，并与热风混合，引起爆燃。
(5)由于磨煤机停用或磨煤机故障停用时，吹扫不干净，煤粉堆积(缺氧)，再次启动磨煤机时，燃烧器射流不稳定，发生爆燃。
3、Lb2C1053 什么是煤粉的均匀性指数? 答：均匀性指数是表征煤粉颗粒均匀程度的指标，也称煤粉颗粒特性系数。
4、Lb2C1054 什么是煤的自然堆积角? 答：煤以某一方式堆积成锥体，在给定的条件下，只能增长到一定程度，若继续从锥顶缓慢加入煤时，煤粒便从上面滑下来，锥体的高度基本不再增加，此时所形成的角锥表面与基础面的夹角具有一定的数值，这一夹角称为自然堆积角。
5、Lb2c2055风机发生喘振后会有什么问题?如何防止风机喘振? 答：当风机发生喘振后，流量发生正负剧烈波动，气流发生猛烈的撞击，使风机本身发生强烈震动，风机工作的噪声也将加剧。防止方法为：应选择Q——p特性曲线没有峰值的风机或者采取合适的调节方式，避免风机工作点落入喘振区。
6、Lb2c2056 w形火焰燃烧方式的炉内过程分为几个阶段? 答：w形火焰燃烧方式的炉内过程分为三个阶段。
(1)起始阶段：燃料在低扰动状态下着火和初燃，空气以低速、少量引入，以免影响着火。
(2)燃烧阶段：燃料和二次风、三次风强烈混合，急剧燃烧。
(3)辐射传热阶段：燃烧生成物进入上部炉膛，除继续以低扰动状态使燃烧趋于完全外，还对受热面进行辐射热交换。
7、Lc2C1073 简述泵和风机的主要性能参数。
答：泵和风机的主要性能参数有流量、能头(泵称为扬程)或压头(风机称为全压或风压)、功率、效率、转速，泵还有表示汽蚀性能的参数，即汽蚀余量或吸上真空度。
8、Je2C3135 简述热一次风机直吹式制粉系统的启动程序。答：启动程序如下：(1)启动密封风机，调整风压至规定值。(2)启动润滑油泵，调整好各轴承油量及油压。
(3)启动一次风机，开启进口热风挡板进行暖磨，使磨后温度上升至规定数值。(4)启动磨煤机，开启一次风门。(5)制粉系统运行稳定后投入自动。
9、Je2C3136 简述中间储仓式制粉系统的停止顺序。
答：(1)逐渐降低磨煤机入口温度，并相应地减小给煤量，然后停止给煤机。(2)磨煤机继续运行一段时间后，待系统煤粉抽净后，停止磨煤机。
(3)停止排粉机。对于乏气送粉系统，排粉机要供一次风，磨煤机停止后，排粉机应倒换热风或冷、热混合风继续运行。对于热风送粉系统，在磨煤机停止后，即可停止排粉机。
(4)磨煤机停止后，停止油泵，关闭冷却水。
10、Je2C3137 简述直吹式制粉系统的停止顺序。
答：(1)停止给煤机，吹扫磨煤机及输粉管内余粉，并维持磨煤机温度不超过规定值。
(2)磨煤机内煤粉吹扫干净后，停止磨煤机。(3)再次吹扫一定时问后，停止一次风机。
(4)磨煤机出口的隔绝挡板应随一次风机的停止而自动关闭或手工关闭。(5)关闭磨煤机密封风门。(6)停止润滑油泵。
11、Je2C4138 控制炉膛负压的意义是什么? 答：控制炉膛负压的意义：
(1)炉膛负压太大，使漏风量增大，造成引风机电耗、不完全燃料热损失、排烟热损失均增大，甚至使燃烧不稳或灭火。
(2)炉膛负压小甚至变为正压时，火焰及飞灰通过炉膛不严密处冒出，恶化工作环境，甚至危及人身及设备安全。
12、Je2C4139 在锅炉启动过程中，应如何保护过热器? 答：在启动过程中，尽管烟气温度不高，但管壁有可能超温。采取保护措施有：(1)保护过热器管壁不超温，在流量小于额定值10％时，必须控制炉膛出口烟气温度不超过管壁允许温度。手段是限制燃烧或调整炉内火焰中心位置。
(2)随着压力的升高，蒸汽流量增大，过热器冷却条件有所改善，这时可用限制锅炉过热器出口汽温的办法保护过热器，要求锅炉过热器出口汽温比额定温度低一些。手段是控制燃烧率及排汽量，也可调整炉内火焰中心位置或改变过量空气系数。
13、Je2C4140升压过程中为何不宜用减温水来控制汽温? 答：不宜用减温水控制汽温的原因为：
(1)升压过程中，蒸汽流量较小，流速较低，减温水喷入后，可能会引起过热器蛇形管之间的蒸汽量和减温水量分配不均匀，造成热偏差。(2)减温水用量过大时，有可能不会全部蒸发，积存于个别蛇形管内形成“水塞”，使管子过热，造成不良后果。
14、Jf2C3166 燃烧调整时主要依据哪些参数及现象进行? 答：主要依据以下参数及现象：(1)入炉煤的低位发热量。(2)接带负荷的多少。
(3)炉内火焰的光亮度(白色火焰)，并且火焰中心不偏斜。
(4)炉底温度应保证其流渣畅通，无浮灰、堆灰、白渣、黄渣和析铁。(5)高温省煤器入口处的氧量为5％～6％。(6)飞灰可燃物应在2％～3％之间。(7)烟囱排出的烟气应为浅灰色。
(8)渣面是否清洁、光亮，粒化后的渣为棕黑色半透明玻璃状3～6mm细粒，且粒化水面无异常渣出现。
15、Jf2C3167氧量的准确性对燃烧调整有哪些影响? 答：氧量的准确性对燃烧调整的影响主要表现在对送入炉内风量大小的影响。(1)当风量大时，其氧量指示增大可分下列情况：
1)煤粉充分燃烧，火焰是光亮炫目的强光，表示过剩空气较多。
2)熔渣段中的火焰温度低，流渣不畅，火焰是麦黄色的。此时，烟囱排出的烟色是浅白色，表示过剩空气太多。
(2)风量不足时，其氧量指示值降低，火焰呈暗黄色，火焰末端发暗，且烟囱或炉膛有黑烟和黄烟出现，表示空气不足或局部缺氧，应适当增加炉内的送风量。
16、Jf2c3168 飞灰可燃物大的原因是什么?飞灰可燃物大对锅炉经济运行的影响体现在哪些方面? 答：飞灰可燃物大的原因有：
(1)炉膛卫燃带面积减小，炉膛温度偏低。(2)煤质不稳定。(3)煤粉灰分增大。(4)煤粉挥发分偏低。(5)热风温度偏低。
飞灰可燃物大对锅炉经济运行的影响体现在：锅炉飞灰可燃物超标，不仅会增加燃煤消耗量，降低锅炉热效率，而且对锅炉的安全运行构成严重威胁，易带来过热器结焦和烟道二次燃烧、低温腐蚀和磨损等问题，使锅炉运行的安全性和经济性受到影响。
第四篇：电大2020 金融学复习材料 判断
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金融学
判断
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“金融二论“的核心观点是全面推行金融自由化，俏销政府对金融机构和金融市场的一切管制和干预。（√）
l
“受人之托，代人理财”是信托......管理或安排。（√）
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1994年的金融体制改革以后，中国人民银行先后......成为专门制定与执行货币政策的机构。（×）
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世纪
年代以前，贸易一体化是经济全球化的主要形式，此后表现为金融全球化。（×）
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2003
年以后，监管商业银行的业务经营成为中国人民银行更加重要的职责之一。（×）
l
XYZ证券公司预期未来利率会上升......回购协议来获利。（×）
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A
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按风险性从大到小排列，依次是企业债券、金融债券、政府债券。（√）
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B
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保险基金是补偿投保人损失及赔付要求的后备基金，对事故造成的所有损失都予以补偿。（×）
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本币升值能够产生扩大出口、减少进口的效应。（×）
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不管是直接标价法下还是间接标价法下，买入汇率总是低于卖出汇率。（×）
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布雷顿森林体系下的汇率制度是以黄金--美元为基础的、可调整的固定汇率制。（√）
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布雷顿森林体系下的汇率制度是以黄金——美元为基础的、可调整的固定汇率制。（√）
l
C
l
产业生命周期各阶段的风险和收益......较大的差异。（×）
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超额准备金由于不受......操作指标。（×）
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持有合理的外汇储备资产......主要内容。（×）
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充当最后贷款人是中央银行作为“政府的银行”职能的体现。（√）
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充分就业并不意味着消除失业，即使社会提供工作机会与劳动力完全均衡，仍可能存
在结构性失业
和摩擦失业。（√)
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充分就业目标就是要消除失业，或将失业率降到极低的水平。（×）
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储蓄银行是以社员认缴的股金和存款为主要负债、以向社员发放的贷款为主要资产并为社员提供结算等
中间业务服务的合作性金融机构（×）
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从币材方面考察，最早的货币形式是金属货币。（×）
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从对象上看，金融监管主要是对商业银行和金融市场的监管，非银行金融机构则不在此列。（×）
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从货币发展的历史看，最早的货币现实是铸币。（×）
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从货币发展的历史看，最早的货币形式是金属货币。（×）
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从货币发展的历史看，最早的货币形式是铸币。（×）
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从一个国家（地区）来看，所有经济部门之间的金融活动构成了整个金融体系。（×）
l
从中央银行采取行动到吃饭政策......行动时滞。（×）
l
存款保险制度是为了维护存款者利益和金融业安全而建立的，它强制规定商业银行必须加入存款保
l
存款保险制度是为了维护存款者利益和金融业安全而建立的，它强制规定商业银行必须加入存款保
l
存款扩张倍数大小与法宝存款准备金率......变动的关系。（×）
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存款扩张倍数或存款乘数，实际上就是货币乘数。（×）
l
存款准备金率是通过影响商业银行借款成本来调控基础货币的。（×）
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存款准备金政策通过增减商业银行资金成本来调控货币供应量。（×）
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D
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大部分国家的法律规定，中央银行不能直接在发行市场上购买国库券。（√）
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大致而论，货币形式的演变是从商品货币发展到信用货币。（×）
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当代金融创新革新了传统的业务活动和经营......但并未改变金融总量和结构。（×）
l
当代金融创新在提高金融宏观、微观效率的同时，也减少了金融业的系统风险。（×）
l
当法定存款准备金率提高时，存款货币的派生将扩张。（×)
l
当名义利率高于通货膨胀率时，实际利率为负，我们称之为负利率。（×）
l
当一国处于经济周期的危机阶段时，利率会不断下跌。（×）
l
当一国国际收支出现持续的大量顺差也会对其经济产生不良影响。（√）
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当债券溢价发行时，其到期收益率高于票面利率。（×）
l
独享货币发行垄断权是中央银行区别于商业银行的最初标志。（√）
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对货币需求者来说，重要的是货币......较关心实际货币需求。（√）
l
对任何国家来说，国际储备都涉及两个方面：一是规模管理；二是结构管理。（√）
l
对于居民与非居民的界定是判断交易是否应纳入国际收支统计的关键。（√）
l
对于商业银行来说，利用回购协议融入得资金不用交纳存款准备金。（√）
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对于新兴市场经济国家来说，金融全球化利弊兼具。（√）
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E
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二元式中央银行制度与邦联制的国家体制相适应，在......。(×)
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F
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发达完善的资本市场是一个多层次的资本市场。（√）
l
发展中国家和地区是金融全球化的主要受益者。（×）
l
发展中国家和地区是金融全球化的主要受益者。（×）
l
法定存款准备金政策通常被认为是货币......巨大波动。（√）
l
法定准备金率的高低与商业银行创造存款货币的能力呈正相关关系。（×）
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非金融性企业参与回购......更高的收益。（×）
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非银行金融机构的重要性体现在其可以直接参与存款货币创造的功能。（×）
l
菲利普斯曲线表明物价稳定和充分就业......物价稳定和充分就业之间并不矛盾。（√）
l
费雪效应是指名义利率等于实际利率与通货膨胀率之和。（√）
l
风险相同的债券，因为......称之为利率的风险结构。（×）
l
弗里德曼货币需求理论的突出特点，在于强调持久收入对货币需求的决定性作用，而弱化利率变量对货
币需求的影响。（√）
l
弗里德曼货币需求理论的突出特点......弱化利率变量对货币需求的影响。（√）
l
弗里德曼认为，人力财富占个人总财富的比重与货币需求负相关。（×）
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浮动汇率制允许汇率随外汇市场供求......干预外汇市场。（×）
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G
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高利贷是前资本主义社会的信用......这一信用形式已不复存在。（×）
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高利贷信用是资本主义社会占主导地位的信用形式。（×）
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格雷欣法则是在金银复本位中的双本位制条件下出现的现象。（√）
l
个人信用主要是指个人作为债权人的信用活动。（×）
l
各国监管机构对金融机构的监管，主要是对金融机构日常运营的监管。（×）
l
根据利率平价理论，利率与汇率......外汇市场上贴水。（×）
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工资－价格螺旋上涨引发的通货膨胀是需求拉上型通货膨胀。（×）
l
管制利率具有高度的行政干预和和很强的法律约束力，发达的市场经济国家也实行过利率管制。
（√）
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广义的资本市场包括中长期债券市场、股票市场和基金市场。（×）
l
广义货币量反映人是整个社会潜在的购买能力。（×）
l
广义货币量反映整个社会潜在的购买能力。（×）
l
柜台交易方式是指在各个金融机构柜台上进行面议、分散交易的方式。(√)
l
国际货币制度创新的其中一个重要表现......金融组织结构创新。（×）
l
国际收支平衡表的记账货币必须是本国货币。（×）
l
国际投资所引起的资本流动需要依附于真实的商品或劳务交易。（×）
l
国际资本流动规模急剧增长，并与实质经济联系日益紧密是当前国际资本流动的新特征。（×）
l
国家货币制度由一国政府或司法机构独立制订实施，是该国货币主权的体现。（√）
l
换汇成本是购买力平价......可以等价的。（×）
l
黄金虽然已经退出了货币历史舞台......主要份额的资产。（×）
l
黄金现在已经不是货币......金融商场。（×）
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回购协议表面上是证券买卖，实际上具有证券质押特征。(√)
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汇率是两国货币的兑换比率，也是一种货币用另一种货币表示的价格。（√）
l
汇率政策的调整对证券市场基本上不产生影响。（×）
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货币、汇率、信用、利率、金融......基本要素。（√）
l
货币传导论认为，货币政策操作以后......信贷渠道完成。（×）
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货币当局可以直接调控货币供给数量。（×）
l
货币供给量是基础货币与存款乘数的乘积。（×）
l
货币供给由中央银行和商业银行的行为共同决定。（√）
l
货币供给由中央银行和商业银行的行为所决定。（×）
l
货币供求是由中央银行和商业银行的行为决定的。（×）
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货币和信用是两个不同范畴......独立的状态。（×）
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货币借贷是现代信用的惟一形态。（×）
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货币市场的重要性既体现在可以满足政府和企业短期融资需求，又为中央银行的宏观金融调控提供场所。
(√)
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货币市场是指以期限在1年以上人金融工具为媒人进行短期资金融通的市场。（×）
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货币天然是金银，金银天然不是货币。（√）
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货币需求量的决定与变化主要受收入、财富等规模变量的影响。（×）
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货币政策传导机制一般包括三个基本环节，在整个货币政策传导过程中，金融市场发挥着极其重要的作
用。（√）
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货币政策的操作指标处于......距离最终目标更近。（×）
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货币政策的调整对证券市场具有持久但较为缓慢的影响。（×）
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货币作为价值贮藏形式的最大优势在于它的收益性。（×）
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货币作为交换手段不一定是现实的货币。（×）
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J
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间接标价法指以一定单位的本国货币为基准来计算应收多少单位的外国货币。（√）
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剑桥方程式与交易方程式同......货币数量论。（√）
l
降低交易成本并提供金融便利的功能是所有金融机构具有的基本功能。（×）
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降低交易成本并提供金融便利的功能是所有金融机构具有的基本功能。（×）
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交换媒介职能和资产职能都是货币最基本的职能。（×）
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金币本位制、金汇兑本位制和金块本位制下主币可以自由铸造，辅币限制铸造。（×）
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金币本位制条件下，流通中的货币都是金铸币。（×）
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金融供求及其交易源于社会各部门的经济活动。（√）
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金融机构的产生与发展内生于实体经济活动的需要。（√）
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金融机构是金融市场上的最重要的中介机构。（√）
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金融机构提供有效的支付结算服务是适应经济发展需求需求最早产生的功能。（√）
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金融监管不是单纯的检查、监督、处罚或纯技术的调查和评价，而是监管当局在法定权限下的具体
执法行为和管理行为。（√）
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金融监管从对象上看，主要是对商业......非银行金融机构则不在其列。（×）
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金融监管中政府负担的成本是奉行成本。（×）
l
金融全球化对所有国家的影响都是
“利大于弊”的。（×）
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金融市场的参与者非常广泛......但是不包括政府在内。（×）
l
金融市场是指股票和债券买卖的场所。（×）
l
金融体系的负效应表现在金融体系的风险和内在不稳定性等方面。（√）
l
金融已成为现代经济的核心，现代经济也正逐步转变为金融经济。（√）
l
金融源自社会经济活动并服务于社会经济活动。（√）
l
金融在整体经济中一直居于主导地为，它可以凌驾于经济发展之上。（×）
l
金融资产管理公司是各国主要用于清理银行不良资产的金融中介机构。它主要是以盈利为目标来清理银行的不良资产，尽可能地降低清理成本，盘活资产，最大限度地减少清理损失，从中获取利润。（×）
l
金融总量是一国各经济主体对内金融活动的总和。（×）
l
金融租赁公司兴起于20世纪初......非银行金融机构。（×）
l
经纪类证券公司......承销及其他业务。（×）
l
经济货币化与经济商品化成正比，与货币作用力成反比。（×）
l
经济金融化与金融全球化推进了经济、金融相互......的脆弱性。（×）
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经济泡沫主要表现在虚拟资产上，如股票。一般实物资产不会出现泡沫。（×）
l
经济泡沫主要表现在虚拟资产上，如股票。一般实物资产不会出现泡沫。（×）
l
居民参与金融市场就是提供资金。（×）
l
居民会基于流动性、收益性和安全性来进行赤字管理。（×）
l
居民消费价格指数、生产价格指数和GDP平......共同指标。（×）
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K
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凯因斯认为，人们持有货币的......交易动机和投机动机。（×）
l
可转让大额定期存单是金融创新的典型，结合......的收益性。（×）
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可转让大额定期存单综合了流动性和收益性，因此利率较高。（×）
l
控股公司制是由某一个或某一个集团......的组织形式。（×）
l
L
l
历史上中国第一家现代商业银行是中国通商银行。（×）
l
利率管制严重制约了利率作为经济杠杆的作用，对经济毫无益处。（×）
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利率管制严重制约了利率作为经济杠杆的作用，对经济毫无益处。（×）
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利率管制严重制约了利率作为经济杠杆的作用，对一国经济毫无益处。（×）
l
利率由金融市场上货币资本的供求状况决定。（×）
l
利率作为货币政策的中价指标，优点是可测性和相关性都较强，但抗干扰性较差。（√）
l
量化宽松的货币政策以利率是零或负值为基本特征。（×）
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劣币驱逐良币规律是在金银复本位制这种“平行本位”条件下出现的现象。（√）
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M
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马克思认为，利息在本质上是利润的一部分。（√）
l
美国和英国都是实行多元化监管体制......机构承担的。（×）
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美国联邦储备体系的影响遍及全球......中央银行制。（×）
l
名义货币需求与实际货币需求的区别在于是否剔除了物价的影响。
（√）
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N
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内部时滞是指中央银行从认识到制订实施货币政策的必要性，到研究政策措施和采取行动经过的时间，中央银行对其很难控制。（×）
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内部知情人利用地位、职务或业务等便利，利用未公开信息......是典型的证券欺诈。（×）
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O
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欧洲货币市场是国际货币市场的核心，利率优势是推动其不断发展的动力。(√)
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欧洲货币市场是一种超越国界的市场，是国际货币市场的核心。（√）
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P
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票据经过银行承兑之后具有相对小的信用风险，是一种信用等级较高的票据。(√)
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Q
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企业的债权信用规模影响着企业控制权的分布，由此影响利润的分配。（×）
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钱庄是现代银行的萌芽。（×）
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强制储蓄和资产结构调整都是通货膨胀的社会经济效应。（√）
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全球银行业资本充足率监管标准由巴塞尔委员会制定，1988
年以来，相继推出三个版本的“巴塞尔协议”。
（√）
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R
l
任何信用活动都会导致货币的变动：信用的扩张会增加货币供给，信用紧缩将减少货币供给；信用资金的调剂将影响货币流通速度和货币供给的结构。（√）
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任何信用活动都会导致货币的变动：信用的扩张会增加货币供给，信用紧缩将减少货币供给；信用资金的调剂将影利率由金融市场上资本的供求状况决定。（×）
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融资和提供金融服务是金融机构最基本的功能。（√）
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S
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商品化和货币化程度越高，交换关系就越复杂，货币适应范围就越小，金融结构就越简单。（×）
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商业票据到期前，付款人或指定银行确认票据记明事项，承诺票据到期付款并签名盖章的票据行为就是
贴现。（×）
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商业票据的背书人对票据负有连带责任。（√）
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商业票据可以经债权人背书后流通转让，发挥货币的职能，因而被称为商业货币。（√）)
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商业票据可以经债权人背书后流通转让，能够发挥交换媒介职能，因此也被称为商业货币。（√）
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商业信用的工具是银行承兑汇票。（×）
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商业信用属于直接融资而银行信用属于间接融资。（√）
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商业银行的资产业务是指形成商业银行资金来源的业务。（×）
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商业银行的自有资本属于资产业务范畴。（×）
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商业银行风险管理包括风险衡量和风险控制两方面内容。（×）
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商业银行风险管理的重点是将风险控制在可承受的范围之内。（√）
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商业银行经营的“三性原则”是具有完全内在统一性的整体。（×）
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商业银行经营的风险性与赢利性之间是负相关关系。（×）
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商业银行具有内在脆弱性和较强的风险传染性。（√）
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商业银行是特殊的金融企业。（√）
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商业银行以原始存款为基础发放的贷款，通过转账支付又会创造出新的存款。（√）
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赊销是银行信用中的典型形态。（×）
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赊销是银行信用中的典型形态。(×)
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社会化大生产是信用产生的前提条件。（×）
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身处弱势有效市场意味着无法根据股票历史价格信息获取利润。（√)
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升水是指远期汇率低于即期汇率，贴水是指远期汇率高于即期汇率。（×）
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世界上首次出现的国际货币制度是布雷顿森林体系。（×）
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世界银行的贷款对象可以是成员国官方、国营企业和私营企业，如果借款人不是政府，不必由政府提供担
保。（×）
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市盈率是反映股价高低的相对指标，市盈率越高，股票的投资价值就越大。（×）
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私有财产的出现是借贷关系赖以存在的前提条件。（√）
l
T
l
套汇交易是指在一笔交易中同时进行即期交易和远期交易借以规避风险的外汇交易形式。（×）
l
套期保值是衍生金融工具为交易者提供的最主要的功能。（√）
l
特别提款权不仅能用于贸易和非贸易支付，还能在基金与各国之间进行官方结算。（×）
l
提高工资和垄断价格引发的通货膨胀称之为成本推进型通货膨胀。（√）
l
提供经济保障、稳定性社会生活是保险机构的基本作用。（×）
l
调整利率的高低会影响整个社会的投融资决策和经济金融活动。（√）
l
通过办理商业票据贴现或抵押贷款等方式，商业信用可以转变为银行信用。（√）
l
通货-存款比率是指流通中的现金与商业银行存款的比率。（√）
l
通货紧缩会在长期内给消费者带来好处。（×）
l
通货紧缩时物价下降，使货币购买力增强，进而提高居民的生活水平，对经济发展利大于弊。（×）
l
W
l
外汇即外国货币。（×）
l
外汇市场的功能是为交易者......可以满足投机的需求。（×）
l
我国宏观经济调节的首要目标是实现社会总供求的总量平衡。（×）
l
我国货币层次中的M0
即现钞是指商业银行的库存现金、居民手中的现钞和企业单位的备用金之和。（×）
l
我国货币的发行量取决于我国中央银行拥有的黄金外汇储备量。（×）
l
我国货币政策目标是“保持货币的币值稳定，并以此促进经济增长“，其中经济增长是首要的，始终放在首
位。（×）
l
我国货币政策目标是“保持货币币值稳定......基本立足点。（×）
l
我国货币政策目标是“保持货币的币值稳定.....始终放在首位。（×）
l
我国目前规定商业银行的资本充足率不得低于
8％，次级债券可计入附属资本。（√）
l
我国现行商业银行经营体制属于混业经营模式。（×）
l
我国在1984年形成了以财政部为核心......金融机构体系。（×）
l
我国在1999年后分业经营的管理体制有所松动，出现混业趋势。（√）
l
我国资本市场的中小企业反是......在资本市场中占据着重要的位置。（×）
l
物价水平不变从而货币实际购买力不变时的利率我们称为实际利率。（√）
l
X
l
现代金融体系是一个高风险的组织体系，需要政府的适度调控和合理监管。（√）
l
现代金融业的发展在有力推动经济发展的同时出现不良影响和负作用的可能性越来越大。（√）
l
现代经济社会对政府信用利用......赤字的需要。（√）
l
现代经济中国家信用的作用日益增强，是由于国家的职能得到强化，对宏观经济进行调节和控制的结果。
（√）
l
现代经济中盈余和赤字的普遍存在，是导致信用关系无所不在的重要基础。（√）
l
现实中的货币需求是指对现金的需求。（×）
l
相比将票据持有到期，商业......获得更高的收益。（×）
l
相对购买力平价是指......总水平之比。（×）
l
响货币流通速度和货币供给的结构。（√）
l
消费信用对于扩大有效需求，促进商品销售是一种有效的手段。其规模越大对经济的推动作用就越强。（×）
l
小额贷款公司由自然人......其和商业银行一样，可吸收公众存款。（×）
l
信贷资产是商业银行保持流动性的最重要的资产。（×）
l
信用关系是现代经济中最普遍、最基本的经济关系。（√）
l
信用是一种借贷活动，是在社会大分工的基础上产生的。（×）
l
信用中介机构是指为资金借贷和融通直接提供服务的机构，通常简称为金融机构。（√）
l
选择性货币政策工具......和不同贷款的利率。（√）
l
Y
l
牙买加体系规定黄金和美元不再作为国际储备货币。（×)
l
牙买加体系规定美元同黄金挂钩，其他国家货币同美元挂钩。（×）
l
牙买加体系是布雷顿森林体系崩溃以后形成的、沿用至今的国际货币制度。（√）
l
牙买加体系下的汇率制度是以黄金——美元为基础的、可调整的固定汇率制。（×）
l
衍生金融工具包括......标准化合约。（×）
l
央行发行央行票据、购买外汇和购买国债都会增加基础货币总量。（×）
l
一般地，金融结构越趋于简单化，金融功能就越强，金融发展的水平也就越高。（×）
l
一般而言，股票的筹资成本要低于债券。（×）
l
一般而言，货币供给内生性的增强，会提高中央银行调控货币供给的能力与效果（×）
l
一般而言，货币政策中介指标的可控性......弱于操作指标。（×）
l
一般而言，金融结构越趋于简单化，金融功能就越强，金融发展的水平也就越高。（×）
l
一般而言，流动性强的资产......伴随高风险性。（×）
l
一般而言，通货膨胀有利于债权人而不利于债务人。（×）
l
一般来说，金融结构越趋于简单化，金融的功能就越强，金融发展的水平也就越高。（×）
l
一般来说，通货膨胀有利于债权人而不利于债务人。（×）
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一般来说，一国货币贬值，会使出口商品的外币价格上涨，导致进口商品的价格下跌。（×）
l
一般来说，一国货币贬值，会使出口商品的外币价格下跌，导致进口商品价格上涨。（√）
l
一般来说，一国货币贬值，会使出口商品的外币价格下跌，导致进口商品价格上涨。（√）
l
一般来说通货膨胀有利于债权人而不利于债务人。（×）
l
一般情况下，资产的流动性与盈利性是负相关的。（√）
l
一般情况下，资产的流动性与盈利性是正相关的。（×）
l
一般说来，股票的筹资成本要高于债券。（√）
l
一定时期，货币流通速度同货币总需求之间是反向变动的关系。（√）
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一定时期，货币流通速度与货币总需求是正向变动的关系。（×））
l
一定时期内货币流通速度与现金、存款货币的乘积就是货币存量。（×）
l
以复利计算利息，考虑了资金的时间价值因素，对贷出者有利。（√）
l
以复利计息，考虑了资金的时间价值因素，对贷出者有利。（√）
l
以责权利划分，信托可分为公益信托和私益信托以及自益信托和他益信托。（×）
l
银行承兑汇票可看做是银行对外提供信用担保的一种形式。（√）
l
银行存款如以复利计息，考虑了货币的时间价值因素，对银行有利。（×）
l
银行信用和商业信用是两种相互对立的信用形式，银行信用发展起来以后，逐渐取代商业信用，使后者的规模日益缩小。（×）
l
银行信用是以货币形态提供的信用，是与商品买卖活动规模密切相关的信用形式。（×）
l
隐蔽型通货膨胀没有物价的上涨，因此无法用指标来衡量。（×）
l
由于回购协议交易的标的物是高质量的有价证券，市场利率的波动幅度较小，因此，回购协议是无风险交易。（×）
l
有效市场假说表明，证券价格由......投资分析的作用。(×)
l
原始存款是商业银行的库存现金和商业银行在中央银行的准备金存款之和。（×）
l
远期汇率高于即期汇率称为升水；远期汇率低于即期汇率称为贴水。（√）
l
远期汇率就隐含在给定即期利率中的从现在到未来某一时点的利率。(×)
l
越南盾、缅甸元由于是非自由兑换货币，因而更深是外汇。（√）
l
Z
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再贴现政策是三大法宝中唯一一个主动权并非只在中央银行中的工具。（√）
l
再贴现政策是通过增减商业银行的借款成本来调控货币供应量的。（√）
l
在不兑现的信用货币制度条件下，信用货币具有无限法偿的能力。（×）)
l
在参与金融市场运作过程中，中央银行不以营利为目的。（√）
l
在筹资成本、投资收益和安全性等方面......间接融资的。（×）
l
在发达的金融市场上，场内交易在交易规模和品种上占有主导地位。（×）
l
在分业经营的金融机构体系中，投资银行、储蓄银行和商业银行等银行性金融机构都能吸收使用支票的活
期存款。（×）
l
在国际资本流动过程中，机构投资者凭借其专家理财、组合投资、规模及信息优势而深受机构与个人欢迎，是国际资本流动中的主体。（√）
l
在国际资本流动过程中......与个人欢迎，是国际资本流动中的主体。（√）
l
在货币层次划分中，流动性越强包括的货币范围越小。（√）
l
在货币层次中，流动性越强包括的货币的范围越大。（×）
l
在开放经济条件下，若不考虑交易成本，以同一货币衡量的不同国家的某种可贸易商品价格一致，这就是
一价定律。（√）
l
在凯恩斯看来，投机性货币需求增减的关键在于微观主体对现存利率水平的估价。（√）
l
在凯恩斯看来，投机性货币需求增减的关键在于微观主体对现存利率水平的估价。（√）
l
在利率体系中发挥指导性作用的利率是官定利率。（×）
l
在其他条件相同情况下，现值的大小与贴现率正相关，即贴现率越低，现值越小。（×）
l
在通货紧缩情况下，名义利率的下跌......有所提高。（√）
l
在我国货币层次中，M1的流动性大于
M2，M2的统计口径大于
M1。（√）
l
在我国货币层次中，M1的流动性小于
M2，而
M1的统计口径则大于
M2。（×）
l
在下列债券中，按风险性从小到大排列，依次是企业债券、金融债券和政府债券。（×)
l
在现代经济中，国家信用的作用日益增强，这是由于弥补财政赤字的需要而造成的。（×）
l
在现代经济中，政府信用主要表现为政府作为债权人而形成的债权。（×）
l
在现代社会中，任何信用活动几乎都是货币运动......不同主体之间的流动。（√）
l
在一般性货币政策工具中，主动......再贴现政策。（×）
l
在证券发行市场中，证券发行人......能与主体。（×）
l
在直接标价法下，银行买入汇率小于卖出汇率。（√)
l
债券市场既可以属于货币市场的，也可以属于资本市场的。（×）
l
债务人不履行约定义务所带来的风险是市场风险。（×）
l
证券发行方式有私募发行、公募发行、直接发行、间接发行。（√）
l
证券发行市场是投资者在证券交易所内进行证券买卖的市场。(×)
l
证券经纪人必须是交易所会员，而证券商则不一定。（√）
l
证券流通市场上的组织方式主要分为场内交易和场外交易两种。（√）
l
证券商是在证券交易所充当交易中介而收取佣金的商人。(×)
l
证券商与证券经纪人的差别在于证券商自营证券，自负盈亏，风险较大。（√）
l
证券上市是指在证券交易所登记注册，并有权在交易所挂牌买卖证券，取得在交易所交易资格的行为。
（√）
l
证券上市也称为证券发行。(×)
l
证券中介机构主要是指作为证券发行人与......作为证券中介机构。(×)
l
政策性银行可归类为专业银行，但专业银行不一定是政策性银行。（√）
l
政府是一国金融市场上主要的资金需求者，而中央银行是主要的资金供给者。（×）
l
只有经济部门存在资金余缺的情况下，才产生了对金融的需求。（×）
l
直接标价法是用一定单位的外国货币为标准，来计算应付若干单位的本国货币。
（√）
l
直接标价法指以一定单位的外国货币为基准来计算应付多少单位的本国货币。（√）
l
治理通货紧缩通常采用紧缩性的货币政策和扩张性的财政政策。（×）
l
中央银行参与回购协议市场的目的是进行货币政策操作。（√）
l
中央银行的产生有两条渠道：一是信誉好......组建中央银行。（√）
l
中央银行的存款业务不针对普通......具有一定的强制性。（√）
l
中央银行的货币发行列在中央银行资产负债表中负债一方。（√）
l
中央银行的货币发行在资产负债表中列在资产一方。（×）
l
中央银行既可以直接在发行市场上购买国库券......国库券买卖。(×)
l
中央银行就特殊的银行，其职能的发挥要求它......利益总是冲突的。(×)
l
中央银行可以通过公开市场业务增减基础货币。（√）
l
中央银行票据是中央银行向商业银行发行的长期债务凭证。（×）
l
中央银行若买入外汇和黄金，就是向经济中投放基础货币。（√）
l
中央银行虽然也称银行，却是特殊的银行......职能的特殊。(×)
l
中央银行提高法定存款准备金率，是一种放松银根的行为。（√）
l
中央银行提高法定存款准备金率，是一种放松银根的行为。(×)
l
中央银行投放基础货币的渠道是资产业务。（√）
l
中央银行业务活动原则中的非盈利性注定......业务活动原则。(×)
l
中央银行由于独占货币发行权，因此......也就控制了货币供给。(×)
l
中央银行在公开市场上卖出有......货币供给量。（√）
l
中央银行作为“政府的银行”，对政府的要求......不至于威胁到金融体系的稳定。(×)
l
中央银行作为国家宏观经济管理的重要部门，亦......达到宏观调控的目标。(×)
l
抓住关键问题或重要环节进行特别监管，称为全面监管。（×）
l
专业银行是指专门从事指定范围内的金融业务、提供专门金融服务的银行。同政策性银行相同，一般有其
特定的客户群和业务范围。因此，专业银行应归属于政策性银行。（×）
l
追溯历史，银行业最早的发源地是美国。（×)
l
准货币就是活期存款、定期存款、储蓄存款和外汇存款之和。(×)
l
准货币是指可以随时转化为货币的信用工具或金融资产。（√）
l
资本充足性监管是市场准入监管的主要内容。（×）
l
资本市场的特点之一是交易收益可以确定。（×）
l
资本市场是筹资与投资的平台。（√）
l
资本市场是资源有效配置的场所。（√）
l
资本市场通过间接融资方式可以筹集巨额长期资金。（×）
l
资本市场有利于促进并购与重组。（√）
l
资本业务属于中央银行的资产业务。（×）
l
资产职能是货币最基本的职能。（×）
l
资产组合的风险相当于组合中各类资产风险的加权平均值。（√）
第五篇：电大判断
二、判断题（共 40 道试题，共 40 分。）1.人力资本理论认为教育是人力资本的核心。（）
A.错误 B.正确
满分：1 分
2.精神奖励是最古老和传统的激励方式之一，我国古代就有“重赏之下，必有勇夫”之说。（）
A.错误 B.正确
满分：1 分
3.我国现行的户籍制度是为限制人员流动设计的，附着其上的功能太多，已不合市场经济的要求。（）
A.错误 B.正确
满分：1 分
4.公共部门合理的人力资源流动必须有一个基本条件，即劳动者个人能根据自身条件及外部环境决定流动去向。（）
A.错误 B.正确
满分：1 分
5.品位分类的最大特点是“因事设人”，它强调的是公务员的职权和责任，而非担任该职位的公务员本人。（）A.错误 B.正确
满分：1 分
6.选任制的优点在于体现了治事与用人相统一，权力集中，指挥统一。（）
A.错误 B.正确
满分：1 分
7.人力资本思想在英国古典政治经济学创始人亚当•斯密那里得到萌芽式的阐述，他提出的“土地是财富之母，劳动是财富之父”的著名论断具有极强的人力资本含义。（）
A.错误 B.正确
满分：1 分
8.我国现行的公务员职位分类制度兼具品位分类和职位分类之长。（）
A.错误 B.正确
满分：1 分
9.人员继承法为国内外许多组织所采用，我国党政机关实施的后备干部选拔培养计划是一种比较典型人员继承法。（）
A.错误 B.正确
满分：1 分
10.根据新增长理论，经济长期增长的关键因素是科学技术水平的增长。（）
A.错误 B.正确
满分：1 分
11.内滋激励是一种高层次的激励，它产生的力量是最大、最有效的。（）
A.错误 B.正确
满分：1 分
12.职位分类的最大特点是“因事设人”，它强调的是公务员的职权和责任，而非担任该职位的公务员本人。（）
A.错误 B.正确
满分：1 分
13.公共部门人力资源招募与选录体系的核心内容是国家公务员的招募与选录。（）
A.错误 B.正确
满分：1 分
14.公共部门人力资本具有社会延展性。这是公共部门人力资本最重要的特征。（）
A.错误 B.正确
满分：1 分
15.对公共部门的工作人员进行分类管理是各个国家的通例，美国主要是采取是品位分类的方法。（）
A.错误 B.正确
满分：1 分
16.我国目前还没有关于公务员伦理的法律法规，维持公务员的职业伦理还主要停留在靠党规党纪和说服教育的层面。（）
A.错误 B.正确
满分：1 分
17.访谈法不能单独使用，只适合与其他方法结合使用。（）
A.错误 B.正确
满分：1 分
18.能岗匹配原则是任何组织进行人力资源招募与选录过程中必须遵循的黄金法则。（）
A.错误 B.正确 满分：1 分
19.中国古代的“卧薪尝胆”、“破釜沉舟”的故事充分说明了精神激励的重大作用。（）
A.错误 B.正确
满分：1 分
20.《公务员法》要求对公务员的考核内容包括德、能、勤、绩、廉五个方面，考核的重点是工作胜任能力。（）
A.错误 B.正确
满分：1 分
21.南京国民政府时期的公务员系统结构基本上属于美国模式。（）
A.错误 B.正确
满分：1 分
22.公共部门人力资源的规划是系统性人力资源管理活动的基础性环节，是促进人力资源形成并增值的前提。（）
A.错误 B.正确
满分：1 分
23.挂职锻炼不涉及公务员行政隶属关系的改变，它不改变单位的编制，不需要办理公务员的调动手续，只在一定时间内改变挂职锻炼公务员的工作关系。（）
A.错误 B.正确
满分：1 分
24.我国公共部门经常组织的各种实地考察学习属于部际培训。（）
A.错误 B.正确
满分：1 分
25.委任是公务员交流最为常见的方式。（）
A.错误 B.正确
满分：1 分
26.人们把建立在“社会人性观”假设基础上的新型人事管理称为人力资源管理，把此之前的人事管理称为传统人事管理。（）
A.错误 B.正确
满分：1 分
27.无领导小组讨论，是公共部门人才测评中探索并使用的一种新的适用于集体测试的方法。（）
A.错误 B.正确
满分：1 分
28.传统的公共部门人力资源管理，是一种以“授能”为导向的积极的管理。（）
A.错误 B.正确
满分：1 分
29.权力是公共部门进行激励的有效方法。权力激励就是要向公务人员适当分权，而不能对权力进行制约。（）
A.错误 B.正确
满分：1 分
30.作为一个完整的理论体系，人力资本理论的兴起始自20世纪60年代，但作为一种经济学思想，对这一范畴的研究却早已有之。（）
A.错误 B.正确
满分：1 分
31.传统的激励办法是以各种物质刺激和精神刺激为手段，根据员工的绩效给予一定的工资、奖金、福利、提升机会、以及各种形式的表扬、认可和荣誉等。这些激励被称为外在激励。（）
A.错误 B.正确
满分：1 分 32.了解员工的需要是什么是应用强化理论对员工进行激励的一个重要前提。（）
A.错误 B.正确
满分：1 分
33.《中华人民共和国公务员法》规定，公务员因工作需要在机关外兼职，应当经有关机关批准，并可以适当领取兼职报酬。（）
A.错误 B.正确
满分：1 分
34.古代的孔子对赏罚的论述在中国古代思想家中是最具特色的，他从人性善出发，得出结论：“人情者，有好恶，故赏罚可用”。（）
A.错误 B.正确
满分：1 分
35..职位分类首创于英国，是以英国为代表的许多发达国家普遍采用的一种适应现代经济社会发展的需要而产生的科学人事管理方式和人事分类制度。（）
A.错误 B.正确
满分：1 分
36.人力资源需求预测是组织人力资源战略和规划的核心内容，是制定人力资源计划，进行人力资源开发管理的基础。（）
A.错误 B.正确
满分：1 分
37.公共部门内部的生态环境决定和制约着人力开发和管理的活动。（）
A.错误 B.正确
满分：1 分
38.品位分类的最大特点是“因事设岗”。（）
A.错误 B.正确
满分：1 分
39.相对而言，公共部门在人力资源管理中比较关注人力资源选取环节，而私人部门则更重视人力资源的开发环节。（）
A.错误 B.正确
满分：1 分
40.人力资源规划是现代公共部门人事管理的重点和核心。（）
A.错误 B.正确 满分：1 分
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