XX五年级英语下册第一单元教学设计（推荐5篇）

第一篇：XX五年级英语下册第一单元教学设计

XX五年级英语下册第一单元教学设计

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XX年人教版小学英语五年级下册教学计划

教材分析

本册教材共6个单元、2个复习单元。每个单元分“A、B、c”三个部分，共12页。复习单元为6页。A、B两部分主要教学单词和对话。通过各种形式教学生字和单词，并培养学生的阅读能力；c部分作为扩展内容主要通过填色、画图、填充问卷以及手工制作等形式复习并适当扩展所学语言，通过听力活动，评价学生的学习效果。

一、学情分析

五年级的学生已学过两年多的英语，学生以有一定的基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。但由于教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学生的学习兴趣难以保持，两极分化较严重，口语能力较差。因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣，注意加强口语、阅读能力的训练。

三、教学目标

．养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

2．初步养成良好的书写习惯。

3.能按三会与四会的要求掌握所学词语。

4．能四会要求掌握所学句型。

5．能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。

6．能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。

7．能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

8．能演唱已学的英语歌曲，能诵读已学过的英语歌谣。

四、教学重点难点

．重点：

①四会句型、单词。

②在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

③运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。

2．难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

五、主要措施

．根据学生的年龄特征，充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。

2．在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。

3．活用教材，根据学生会的实际情况，将每单元各个板块重现组排降低难度。

六、教学进度表安排

单元

课时

周次

第一单元

6课时

-2周 第二单元

6课时

3-4周 第三单元

6课时

5-6周 复习1

3课时

7周 第四单元

6课时

8-9周 第五单元

6课时

0-11周 第六单元

6课时

2-13周 复习2

3课时

4-15周 总复习

6-17周 共计

42课时

8周人教版小学英语五年级下册

Unit1

myDay



Languagesystems:

.Lexis:有关描述一天中的生活起居以及周末活动的语言.2.Grammar:有关询问别人一天中的生活起居以及周末活动的句型如：whendoyou…?和whatdoyoudoontheweekend?的提问和回答。

3.function:学会描述一天中的生活起居以及周末活动的语言.4.phonology:字母组合ai/ay在单词中发【ei】以及gr、gl的发音训练。同时在教授新单词和let’schant时渗透一些发音规律。



Languageskills:

.Listening:听懂一些描述人物特征的单句、对话和一段完整的语篇，根据关键信息完成一些相应的听力练习。

2.speaking:能和他人交谈自已一天中的生活起居以及周末活动的一些情况。

3.reading:读懂对话或短文，培养一些基本的阅读技能，如何快速查找关键信息，根据上下文猜词等。

4.writing:规范书写四会单词和句子，并能根据图片和提示语写一段话描述一天中的生活起居以及周末活动的情况，养成良好的书写习惯和写作习惯。



objectives:

.能力目标 能够使用频度副词问答作息时间,如:whendoyoudomorningexercises?Iusuallydomorningexercisesat8:30.能够使用频度副词问答周末活动,如:whatdoyoudoontheweekend?Ioftengoshopping.能够听说读写与日常作息有关的动词及介词短语,如:eatbreakfast,domorningexercises,playsports,eatdinner,intheevening,atnoon等.能够用所学语言知识描述一天中的生活起居以及周末活动等.2.知识目标

能够掌握AB部分Let’slearn和Readandwrite中的四会单词.能够听说认读AB部分Let’stalk中的单词和句型.能够掌握AB部分Readandwrite中的四会句型,并能灵活运用.能够理解并在课堂中正确操练Let’splay,Let’schant,Let’sfindout等部分的内容.能够了解字母组合ai,ay,gr,gl的发音规律并能读出例词.了解Storytime,Goodtoknow等部分的内容.3.情感,策略,文化等有关目标

情感态度:引导学生养成良好的作息习惯.能够理解,尊重从事不同职业的人.学习策略:训练学生的角色扮演能力,引导他们在调查,询问和学习的过程中学会思考如何更好地安排作息时间.文化目标:了解白天,黑夜,工作日,周末等相关概念以及中西方中小学生作息时间安排上的异同.

Evidence:学生能熟练运用目标语言与他人进行交际活动，听说读写技能有所提高，能独立自主地完成课本、活动手册和同步练习册相关的听力和笔试部分检测练习。



Procedures:

The1stlesson:Let’sstart/A.let’slearn/let’splay/Goodtoknow

The2ndlesson:Let’stry/A.let’stalk/let’findout/makeasurvey

The3rdlesson:A.readandwrite/Tasktime The4thlesson:B.Let

’

slearn/Let

’schantP7/Pronunciation

The5thlesson:Let’schantP2/B.Let’stry/B.let’stalk/let’sfindout/

Storytime The6thlesson:Let

’

ssing/let

’scheck/B.readandwrite/let’splay/

第一课时

Specificvocabulary:学生能够听、说、读、写动词词组haveEnglishclass,domorningexercises,eatbreakfast,playsports,eatdinner.Specifictargetsetences:学生能听懂问句:whendoyoudomorningexercises/…?并能用所学动词短语替换句型:Iusually…at…中的关键词回答问句.Specificfunctionalexponents:学生学会表达一天中不同时间段内学习和生活起居情况.Sourceofmaterial:,卡片,同步练习册

AssumptionsandAnticipatedproblems:这一课时的重点放于动词词组 的掌握和句型:whendoyou…?这些词组与生活贴近,学生较为容易

理解.而学这一课时之前学生已经掌握很多的动词词组:cookthe

meals,setthetable,watchTV…和知道如何表达时间的方法.Step1warm-up

.Freetalk

---whatdoyoudoinwinterholiday?

---Ioften….2.呈现大量学生已经掌握的动词词组,让学生快速认读

watchTV,readbooks,playcomputergames,playping-pong/football，Listentomusic,readbooks,dohomework/housework,cookthemeals,sweepthefloor,watertheflowers,cleanthebedroom,emptythetrash,makethebed,washtheclothes,putawaytheclothes,setthetable,dothedishes……

Step2Presentation

.整体呈现部分单词的同时复习时间的表达法

T:whattimeisitnow?It’stimeforEnglishclass.GuesswhendoesTgetup/eatbreakfast/gotoschool/eatdinner?

2.师生问答,呈现出并新授单词

T:whendoyoueatbreakfast?

S1:At6:30贴词卡并写出6:30,并教读新词组.用这

种

方

法

教

授

其它的词组:domorningexercises,haveEnglishclass,playsports,eatdinner

3.ReadthephrasesfollowtheTV/T,readbySstogether

4.Game:Guesswhat’sfalling?

呈现五个单词和when在一个画面上,让学生猜一猜哪一个单词掉下去,猜对的加分,直到最后一个也掉下去,游戏结束.5.Let’sstart

T

介

绍

自

己的timetable:Igetupat6:30.Igotoschoolat7:00.Ieatbreakfastat7:15…..whataboutyou?Listentomeandwritedownyouranswers.Pairwork.checkit.---whendoyou….?

---Iusually….at….6.Let’splay

学生二人一组配合表演动词短语,一人表演,一人在他/她背后说

出

这

个

动

作的名

称,如:Igetup/domorningexercises…表演完毕后全班评选最佳拍档.学生再三人一组进行表演,第一人表演动作,第二人表演时间,第三人说出句子,如:Igetupat6:30….7.Spellingthephrases.①Fillintheblank.pl__

sp__ts;

br__kf_st… ②Guessthephrases.er

–eatdinner;ay

—playsports…

③SpellthephrasesbySs,checksomeone.Step3Sumup

Summarizewhatwehavelearnedinthislesson

思想教育:合理安排时间,要让孩子把家庭和学校的作息制度衔接起来,知道什么时间该做什么事情.Step4Homework

抄写单词以及背诵课文3次

课后反思：

第二课时

Specificvocabulary:能够针对具体情况正确使用usually,often,sometimes三个频度副词.Specifictargetsetences:学生能听懂并会说句型:whendoyougetup/eatbreakfast/…?Iusually…at…并能在实际情景中运用.Specificfunctionalexponents:学生学会表达一天中不同时间段内学习和生活起居情况.Sourceofmaterial:,卡片,挂图,同步练习册

AssumptionsandAnticipatedproblems:本课的重点是熟练

使

用

句型:whendoyougetup/eatbreakfast/…?Iusually…at…问答作息时间,学生学起来应该不难,但如何正确运用就是一个难点,所以本课时要多设计活动,让学生在真实的情景中运用,同时也要向学生解释usually,often,sometimes三个频度副词的用法.Step1warm-up

看动作猜短语

教师将全班学生分为两组,每组选派一名代表上讲台表演,教师向该学生出示动词卡片,各组学生根据他/她的表演猜测动作名称,并把短语拼读出来,相同时间内猜对动作名称多的一组为胜.Step2Preview

Let’stry

Guesstheword:whattablehasnolegs?引出timetable

教师放Let’stry部分的录音,让学生对新句型在听觉上有所感知,完成听音找对作息时间表的练习.Step3Presentation

.由Let’stry过渡到Let’stalk的教学

T:youknowmike’stimetable,whataboutZhangPeng’sandAmy

’

stimetabe?Nowlet

’swatchTVandanswerthequestion:whendoZhangPengandAmygotoschool?

Sslistentothedialogueandfindouttheanswers.2.ReadfollowTV,（注

意

部

分

词语）,readT,readtogether,readin2biggroups,readingroupsof2.Trytoactitout.3.makeanewdialogueinpairs.T:Goodmorning.Howareyou?whendoyougetup/…?oh,yourdayissohappy.Seeyou.学生可以根据Let’stalk右边的图画或自己实际的生活改编对话.快速出现不同的时间,活动的短语,如:7:00,9:30,8:15,4:00,6:20,12:00,3:45;inthemorning;intheafternoon;intheevening;gotowork;eatdinner;gohome;eatbreakfast;gotobed;getup;playsports.Step2Preview

演讲比赛:myday.学生两人一组一问一答互相配合,向全班表述自己的作息时间.Step3Presentation

.T:you

’resoclever.Butsomepeoplegotobedat7:00inthemorning.Doyouknowwhy?whoarethey?Let’sgoandsee.第一次阅读:学生快速阅读,让学生了解的大概内容，获取关键信息.2.Tshowssomepictures:gotowork,gotobed,eatdinner,playsports.Studentssaythephrases.Thenreadthedialogueandfindoutthetime.第二次阅读:获取警察叔叔具体的作息时间.Finishhistimetableonthebook.3.Readagain,tickorcross.why?返回原文划出答案

①Themanisadoctor.②Thepolicemangetupat7:00inthemorning.③Thepolicemangoestoworkat9:00inthemorning.④Thepolicemangoestobedat6:30intheevening.⑤ThisisaPoliceman’sday.4.ReadfollowT,readbyboysandgirls.T:youcanunderstandthetextwell.Nowlet

’sreadfollowtheTV.FollowT,andbySs.5.口头作文

myday

Hello!I

’m_______.I________at_______.I______at_______.I______at______.I_____at______.Ilikemyday.6.完成同步练习册相关练习.Step4Sumup

Summarizewhatwehavelearnedinthislesson.Step5Homework

抄写并读课文;完成Tasktime,并在小组内作汇报.课后反思：

第四课时

Specificvocabulary:学生能够听、说、读、写动词词组climbmountains,goshopping,playthepiano,visitgrandparents,gohiking Specifictargetsentences:学生能听懂问句:whatdoyoudoontheweekend?并能用所学动词短语替换句型:SometimesI…/Iusually/often/…中的关键词回答问句.Specificfunctionalexponents:学生学会正确使用频度副词表达自己的周末活动.Sourceofmaterial:,卡片,图片，活动手册，同步练习册

AssumptionsandAnticipatedproblems:这一课时的重点放于动词词组 的识记上。这些词组与生活贴近,学生较为容易理解.这一课时的句子whatdoyoudoontheweekend?是上册要求掌握的重点句，不是新内容。难点是单词mountain和grandparents的正确拼写。

Step1warm-up

Reviewtheoldphrases:readbooks,watchTV,dohomework,cookthemeals,cleanthebedroom,playtheviolin…

Freetalk:twopairshaveatalkaboutweekendactivities.S1:whatdoyoudoontheweekend?

S2:Ioften…ontheweekend.whataboutyou?

S1:Ioften…

Step2Presentation

Let’schant

教师放P7let’schant,学生跟唱，初步感知本课时的动词词组。

Let’slearn 教师出示自己的家庭照和

afamilytree,“Look,myfatherandmymother,theyaremyparents.mygrandfatherandmygrandmother,theyaremygrandparents.”通过红色笔的不同对比让学生初步感知英语构词法：grand+parents

T:weoftenvisitourgrandparentsontheweekend.whataboutyou?

Ss:… T:SometimesIvisitmyfriendsontheweekend.I

’mhappywiththem.Doyouvisityourfriends/uncle/aunt/teacher…?

Ss:…

Afterteacher

’sintroductionaboabouttheweekend,teachercontinues:Howaboutyou,boysandgirls?whatdoyoudoontheweekend?

Letsomestudentscometotheblackboardandchoosethepictures.Teacherhelpsthemsay:Ioftenclimbmountains/goshopping/gohiking/playthepiano

Studentslearnthephrases.Ssfollowthetapetoread.Doactionandpracticethephrases.Game:找朋友

学生四人一组，动词卡片“出牌”，翻开牌面后根据牌面上的图

画

说

：ontheweekendIgohiking./Iclimbmountainsontheweekend.等，牌面相同的人即为朋友，互相击掌说：Let’sgotogether!然后继续下一轮游戏。

引导学生做拼读词组比赛，在课堂上给学生时间互相交流认记技巧，互相竞赛。

Step3

Let’schant

Listentothetape.claphandsandchant.Step4Pronunciation

展示挂图，带读例词，强调几个字母组合ai,ay,gr,gl的读音，引导学生总结其读音规则。

（2）放录音，跟读。听绕口令，配图，简单讲解，学生试着跟读、说绕口令。

Step3Sumup

Summarizewhatwehavelearnedinthislesson

引导学生过积极的、有意义的双休日。

Step4Homework

.readandcopythenewwords.2.调查各任课教师的周末生活。

课后反思：

第五课时

Specificvocabulary:能够针对具体情况正确使用usually,often,sometimes三个频度副词.会使用next一词。

Specifictargetsetences:学生能听懂并会说句型:whatdoyoudoontheweekend?Iusually/oftenplayfootball.SometimesIgohiking.并能在实际情景中运用.Specificfunctionalexponents:学生学会正确使用频度副词表达自己的周末活动.Sourceofmaterial:,卡片,挂图,同步练习册

AssumptionsandAnticipatedproblems:第一课时仅要求学生能听说、认读频度副词usually/sometimes,而在本课时就要求能准确使用频度副词进行表达，这是本课时的难点，设计的活动要着重于学生的实际运用。对句型Let’s…togethernextSunday.能正确认读。

Step1warm-up

Ssreadandspellthewords.Blank-filling:

T:climb

Ss:climbmountains.T:Hiking.Ss:Gohiking.T:Shopping.Ss:Goshopping.Step2Preview

Question:whatdoyoudoontheweekend?

Letsomeofthestudentstalkabouttheirweekends.Listentothetape“Let’stry”.StudentslistentoLet’stryandfinishtheexercises.checktheanswers.Step3Presentation “

whenteacherasksthequestion

”

whatdoyoudoontheweekend?markastaronthepictures.Thenpresent“sometimes,usually,often”.Practicethewords:sometimes:claphandsonce;usually:claphandstwice;often:claphandsthreetimes.T:DoyouwanttoknowwhatdoesmissTangdoontheweekends?Ss:yes.T:Soaskme.Ss:whatdoyoudoontheweekend?T:Ioften…SometimesI…UsuallyI….Teacheraskssomequestionsaboutstudents.Playthetape.Studentsfollowthetape.Studentspracticethedialogueandactthedialogue.Step4Storytime

Playthetapeandenjoythestory.Step5

Sumup:Howcanyouhaveahappyweekend?引导学生过积极的、有意义的双休日。

Step6Homework

.copythedialogue.2.Practicereading.3.Dotheexercisebook.课后反思：

第六课时

Specificvocabulary:says,either Specifictargetsentences:能够听说读写句型:whatdoyoudoontheweekend?UsuallyIwatchTVandgoshopping.SometimesIvisitmygrandparents.Ioftenplayfootball.SometimesIgohiking.能听说、认读句子：Theweatherreportsaysit’sgoingtoraintomorrow.Icantplayfootballintherain.Ican’tgohiking,either.Specificfunctionalexponents:理解对话含义并能灵活运用于实践.Sourceofmaterial:,卡片,同步练习册

AssumptionsandAnticipatedproblems:本课时的重点和难点是四会掌握句型。提倡个性化的学习将学习过程更有意义，引导学生把课堂学习与自己的生活、兴趣和感受联系在一起。有意识地渗透学习策略的训练，引导学生对自己的生活安排做出相应的调整。

Step1warm-up

Freetalk:myweekend.Twostudentshaveatalk.Playthetraingame:

T:whatdoyoudoontheweekend?

S1:Ioftengohiking.S2:SometimesIgoshopping.S3:UsuallyIvisitgrandparents.Step2Preview

’

T:ZipandZoomdodifferentthingsontheweekend.Let’sgoandsee.Step3Presentation

Ssreadthedialogueontheirown.Findoutthedifficultwords.SswritedownZipandZoom’sweekendactivities.Listenandreadafterthetape.Sspracticereadingthedialogue.Thenactthedialogue.writethefour-skilledsentencesontheblackboard..Sspracticewriting.Rewritethestory.writethedialogueasapassage.Teacherwritesthepassageandstudentsdotheblank-filling.Step4Let’scheck

Playthetapeandstudentsdotheexercises.checktheanswer.Step4Sumup

Summarizewhatwehavelearnedinthislesson.Step5Homework

.Practicewritingthefour-skilledsentences.2.Practicereading.课后反思：

第二篇：小学英语五年级下册第一单元part A教学设计

小学英语五年级下册第一单元part A教学设计

武帝台小学 卜洪涛

课程标准的要求：新课标要求我们要把英语的学习生活化，因此在这节课的教学中，我要尽量的把所学内容和学生的身边事物联系起来，这样，能够提高学生学习英语的兴趣，也便于学生理解。

教学内容分析：本课时主要学习在一天中的不同时间生活和起居状况。学习用频率词来谈论日常的活动。在此前的学习中，我们已经学过了动词短语” read books, play computer games, do homework / housework,以及频率副词often。本单元教学重点在于：频度副词”usually, sometimes的含义及准确使用；掌握询问他人作息时间句型：When do you get up / …?

学情分析：本班共有学生38人，是学校年级中人数最多的，学习成绩参差不齐，同学门普遍存在着以下三个方面的问题

1、学习兴趣不是很高，部分学生甚至有厌恶感。

2、回家不会学习，无正确的学习方法。

3、部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好。、针对以上所存在的问题，我准备改进课堂教学方式，让师生之间的课堂活动形式更加多样化，师生之间更加融洽；重新调整对学生的评价模式，让他们更好发挥自身潜能，规范学习态度，严谨学习作风；加强与学生家长的交流，更好发挥家校共建作用；与问题学生多谈心，多交流，帮助他们想办法，解决学习上存在的问题，让他们看到努力之后的结果。

一、教学目标

1．能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast, do morning exercises, have English class, play sports, eat dinner.2．能够听懂问句：When do you do morning exercises / …? 并能用所学动词短语替换句型“I usually … at …”中的关键词回答问句。

3．能理解并说唱Let’s chant部分的歌谣。

二、教学重、难点

1．本课时的教学重点是掌握A部分Let’s learn中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。

2．本课时的教学难点是掌握五个四会短语和单词exercise, usually的正确发音。

三、教具准备

1．准备录音机和本课时录音带 2．准备本部分的VCD光碟 3．提前制作好的单词卡。4．准备一个时钟。

四、教学过程 一．Preparation

1、教师站在黑板前面，把时钟拨到任意一个时间（最好是整点或者半点）

然后教师提问学生：What time is it? 学生回答：It’s … 教师请几名学生来演示把钟表拨到不同的时间点，然后让学生提问：What time is it? 其他学生回答。

2、教师用录音机播放歌谣：“What do you do on Saturdays?” 以此来巩固和复习句型。

3、做一个小游戏；教师将全班分成六个小组，其中一组同学出示课前准备好的动词卡片：play basketball paint, watch TV, read books, play computer games, do homework等，其余每组派一名学生看词卡表演这一系一动作，该组其他学生猜测他 / 她表演的动作名称，猜对次数多的一组为胜。最后评出两名表演最出色的学生。

二、Presentation1、导入并呈现单词

（1）教师请体育委员给大家表演一节广播体操。教师把词卡：do morning exercises.贴到黑板上并且领读，让学生跟读（教师注意提醒学生 exercise的发音），可分音节由慢到快地教读。之后教师提问一名体育委员：Can you do morning exercises? 回答：Yes, I can.然后体院委员再提问其他学生，做开火车操练。操练可以按座位进行。也可以适当的拓宽学生的词汇量引入do eye exercises来拓宽学生的词库。在四线三格中示范书写do morning exercises（2）教师请另一位“在之前的表演中表现突出的学生为大家表演动词短语play spots。让同学们猜是什么短语。可能有的同学会猜成play football / basketball / ping-pong, jogging等。这个时候老师可以引导学生，：Yes, you’re right.We can play … all of these are sports, so we can say: We can play sports.”” 板书play spots并且领读，并在四线三格中教学生书写。

（3）教师拿出课前准备好的图片：早晨和晚上，教学短语：eat breakfast / dinner, 板书eat breakfast / dinner，老师领读，学生跟读。拿出之前的钟表，拨到7:00的位置。老师引导说：：I eat breakfast，学生马上说at 7：00 in the morning。学生分组做这个游戏，以此方式反复操练三个动词短语。并在四线三格中示范书写。

（4）教师出示单词卡片have English / Chinese/math class，说句子：I’m here, We have English class.领读We have English class.If Miss Wang（该班的语文教师）is here。引导学生说：I have Chinese class。教师继续列举各科教师的名字，让学生说句子，进一步熟悉这一动词短语。并在四线三格中教学生书写

（5）学生两人一组用单词卡片练习本课时动词短语。说得多且正确的一方为胜者。（6）教师将课前准备好的写有often, usually, sometimes的词卡片贴在黑板上，教师说出一些含有以上单词的句子，如：I usually do morning exercises at 8：30，学生要迅速地听出，指向这一单词并重复这个句子。教师注意示范usually的发音。并在四线三格中教学生书写这些表示频率的单词。

2、听读正音

（7）学生听A部分Let’s learn的录音，让学生跟读，以此来纠正学生的读音，容易出错的地方，要停下来，教师范读几遍。

3、合作学习

（8）教师引导学生以比赛的形式拼读本课时所学短语，掌握好的同学可获得小红花。

三、Practice

1、Let’s start

教师站在黑板上的钟前面，把时钟调到6：00的样子，问学生：What time is it? 学生应回答：It’s six o’clock.教师再做出get up的动作，说：I usually get up at 6:00 in the morning.打开VCD光盘，出示Let’s start部分的图片，指着图1问学生： When do you get up? 引导学生回答： I get up at ….并填写具体时间。然后教师与学生继本部分设计的问题如下：

（1）When do you get up?（2）when do you eat breakfast?（3）When do you go to school?（4）When do you eat lunch?（5）When do you have Chinese class?（6）When do you eat dinner?（7）When do you do homework?（8）When do you watch TV?（9）When do you go to bed?

2、Let’s play（1）学生二人一组配合表演动词短语，一人表演，一人在他/她背后说出这个动作的名称，如：I get up / do morning exercises …表演完毕后全班评选最佳搭档

（2）学生再三人一组进行表演，第一人表演动作，第二人表演时间，第三人说出句子，如：I get up at 6:30…

四、Let’s chant

教师放学生用书第二页Let’s chant的录音，学生听录音、跟唱歌谣。教师请学生读单词sometimes, usually,要注意纠正其发音。

五、Progress 1.要求记忆本课所学的动词短语及表示时间频率的词。2.要学生做Let’s learn部分的配套练习册。

.课后反思：这节课中与学生的互动非常好，学生也比较活跃，本节课的知识掌握的也比较全面，但是没有给学生扩展的空间和时间，没有让他们把这课学到的知识真正的运用到实际的生活中。在往后的教学当中一定要注意这方面的练习！

第三篇：五年级下册英语第一单元知识点整理

1、主要单词和短语：

eat breakfast 吃早饭

eat dinner 吃晚饭

play sports 进行体育活动

go shopping 购物，买东西

play the piano 弹钢琴

visit grandparents 看望（外）祖父母

go hiking 去远足

二、主要句子：

i eat dinner at 7:00 in the evening.我晚上七点吃晚饭。

i usually get up at 12:00 at noon.我通常在中午12点起床。

sometimes i visit my grandparents.有时候我去看望我的外祖父母。

i often play football.我经常踢足球。

sometimes i go hiking.有时候我去远足。

三、重要知识点

同义词：

现在分词：tell-telling

第三人称单数：say-says

以复数形式出现的词组：visit grandparents ,plant trees

介词后跟表示时间的词语时，表示在某年、某月、某个季节，某个时候（在上午，在下午，在晚上）用in;表示在某一天，在星期几用on,在具体的几点几分用at.too 和either的用法区别：too和either都是“也”的意思，但too用于肯定句，either用于否定句。

第四篇：2017六年级英语下册第一单元教学设计

XX六年级英语下册第一单元教学设计

目标学习目标：1能听懂、会说并能书写句型：Hheavareu?I’48gI’thinnerthanu,andshrter并能在情景中正确运用。2能够完成Pairr中的调查任务。3能够完成Let’str部分录音选图片并填充句子的练习。4能够理解并跟唱Let’ssing部分的歌词。

情感目标：关注身边的人及事物。

重、难点预测重点是询问、回答有关体重、身高、脚的大小尺寸、头发的长度等问题并能书写相关句型。难点是四会掌握句型以及单位词，如,g的理解和使用。

教具准备：每小组准备一把软尺。

时间预设导学2分钟，自学8分钟，互学2分钟，评学分钟

学习过程师生笔记

、导学（2’）

arup（热身））听Let’ssing，理解歌词大意，并跟唱。

2)介绍学习目标

3）听Let’str录音做出正确的答案

2、自学)IANLEARNBSELF（我会自学）

跟录音、跟同学、学读Let’stal四会句子

2)IANPRATIE（我能熟练）

同学们自读对话，力求熟练。并把自己读起来困难的词，句做上记号。可向同伴和老师求助。

3、互学

4）IANREAD（我会读）

同学们两人一组读对话，其他同学纠正错误。

2）IANTEAH（我能教）（3')

同学可以当小老师领读对话，验收同学们是否会读。

3）IANRESPNSE（我反应快）

小组合作学习：

小组成员轮流按顺序一句一句读对话。

4）IANHALLENGE（我能挑战）

组挑战2组，2组挑战3组，以此类推，挑战者指定其他组一人进行挑战，快速读出本对话。）IANTAL（我会交谈）

小组同学分角色朗读对话。

6）IANHANGE（我会变换）

一写出问题或答案：

1A:___________________________________?

B:Ia16tall

2A:Hldareu?

B:______________________________________

3A:______________________________________?

B:Ais41g

4A:Hlngareurars?

B:_________________________________________

A:_________________________________________?

B:Iearsize17

二根据首字母填空。）ie'sfeetareb_____thanine

2)legsarel____thanie's

3)hairiss_____thanie's

4)I'h_____thanie)ieis1aer____thane

PEP小学英语六年级下册

第五篇：六年级英语下册第一单元教学设计

六年级英语下册教学设计 Unit1 how tall are you? 第一课时

一、教学内容

本课时的教学内容:Part A Let’s learn Do a survey and report、p2主情景图

二、教学目标与要求 知识与能力：

1、能听、说、读、写taller、longer、older、younger、shorter，than单词，发音准确。

2、能听懂问句：how tall are you?i’m1.61meters.能够使用句型：I’m taller, you’re taller than me。

3、能够运用新学的内容完成 “Do a survey and report”任务.过程与方法：能在课堂的活动中运用所学的语言进行交际。情感与价值观：

1、培养学生学习英语的兴趣，树立学生学习英语的信心

2、让学生养成积极锻炼身体的习惯。

三、教学重点与难点：

1、本课时的教学重点： 能听、说、认读taller、longer、older、younger、shorter单词，发音准确。

2、本课时的教学难点： 能读准than并能运用比较级的句型。

四、课前准备

1.教师准备本课时所需的单词卡片 2.教师准备本课时所需的录音机及磁带 3.教师准备本课时所需的PPT

五、教学过程

1．1.warm-up（预习）

（1）日常口语练习T:Good morning, boys and girls.How are you today? Ss: I’m fine.Thank you.And you? T:I’m fine, too.Thank you.2.Play a game.(打开课件，播放人物图片)T：Look!I’m tall and old.How about you,...? S1:I’m thin and short.What’s your father like,..? S2:My father is strong and tall.2.Presentation：

（1）.Ask and answer in the class.(两名学生在讲台上比较身高)T: Who is tall? / Who is short? Ss: A is tall./ B is short.T:A is taller than B.（2）.Make some sentences.引导学生用 than和 taller表达身边的同学身高情况.（3）．利用课件呈现其他新授单词（longer、older、younger、shorter）然后根据班级学生的情况分别编一个chant。

（4）．听磁带朗读let’s learn中的内容，并跟读三遍。（5）.巩固练习。a看口型，猜单词。b.抽卡片猜单词。(６).Pair work 全班四人一小组，根据实际情况灵活运用今天所学习的五个新但词造句，并且能够拿自己与他人进行比较用英语表述出来。

3、Practice：

(1)． Do a survey and report.完成表格(2)．句子接龙游戏。

S1:I’m taller than you.S2: I’m stronger than you(3).主情境图练习。教师指出dinosaur和smaller的意思。

4、homework（家庭拓展）

(1)调查你的好朋友及家人的具体身高。(2)读背今天所学习的五个新单词和句型。(3)听录音，仿读。

5、blackboard design(板书设计)Unit1 how tall are you? tall----taller、long----longer、old----older、than young----younger short----shorter

Unit 1 How Tall Are You? 第二课时

一、教学内容

本课时的教学内容:Part A Let’s try、Let’s talk、2、通过询问调查完成一张调查表。

二、教学目标与要求 知识与能力：

1、能听懂、会说“How tall are you? I’m 1.65meters.I’m taller than this one.How tall is it?”

并能在情景中正确运用。

2、能够知道meter的意思

3、能够独立完成let’s try的练习过程与方法：

学生能在合作交流中使用新语言进行沟通 情感与价值观：

1.培养学生良好的英语学习习惯。2.了解基本的计量单位的运用

三、教学重点与难点： 1.本课的教学重点：

掌握句型：How tall are you? I’m 1.65meters.I’m taller than this one.How tall is it?” 2.本课的教学难点：

能在情景中正确运用所学句型。

四、课前准备 1.录音机及磁带 2.图片

3.学生自备一张调查表

五、教学过程

1.preparation（预习）1．日常口语练习。

2．复习单词：taller、longer、older、younger、shorter 2.presentation(新课呈现)（1）Let’s try

教师播放录音，学生独立完成练习并核对答案（2）Let’s talk

a.生阅读对话，并解释大意 b.教师范读，学生跟读 c.分组读，个别读回答问题 d.播放录音，学到再次跟读 3.practice(练习)(1).T: How tall are you? I’m 1.65metres.引导学生回答，并多加练习。(2).做完后教师出示图片问How tall are you?请学生轮流回答。(3).把图片出示给学生，让他们加强练习。同桌或小组之间互相练习。(4).学生两人分角色朗读课文对话。4.homework（家庭拓展）

(1).做本单元A Let’s talk部分的活动手册配套练习。(2)听A Let’s talk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。

第三课时

一、教学内容

本课时的教学内容:Part B Let’s learn, match and say , Story Time

二、教学目标与要求 知识与能力：

1、能听、说、读、写四个形容词的比较级形式heavier、stronger、bigger、thinner和smaller.2、能准确灵活地运用上述形容词比较级来描述人物和动物的特征差异。

3、能够完成match and say练习并能正确在其中运用。

4、能理解Story Time中故事。过程与方法：

学生能在小组合作中快乐学习英语 情感与价值观：

让学生了解重量计量单位，了解公斤和千克 1.让学生能够养成合理饮食习惯，保持身体健康

三、教学重点与难点：

1.本课的教学重点：掌握五个四会形容词的比较级形式。

2.本课的教学难点：掌握以下形容词的比较级构词形式heavy---heavier, thin---thinner, big---bigger small---smaller , strong---stronger.四、课前准备

1.教师准备本课时所需的录音机及磁带 2.教师准备本课时所需的卡片 3.教师准备本课时所需的PPT 4.故事中的人物头饰。

五、教学过程

1、warm-up（热身）(1)日常口语练习(2)复习

2、presentation（新课呈现）Let’s learn

(1)教师拿出一双大人鞋子一双小孩的鞋子作比较，让一呈现单词bigger和smaller。（板书bigger和smaller）让学生观察bigger不同。

(2)教师用PPT展示两张胖瘦人照片教授单词thinner和heavier（板书thinner和heavier），让学生观察heavier的不同。

（3）、出示健美教练的照片进而新授单词stronger。（板书stronger）（4）、教师出示这几个单词卡，让学生比较它们的不同，词卡上最好又不颜色的笔书写比较级的变化。

（5）、放录音跟读单词。

（6）、学生和自己的同伴自己练习，根据他们的实际情况，并让特征明显的同学上台表演。看谁做的又快又好。2.practice(练习)(1)Match and say 教师先示范和一名同学，鼓励学生说出又创意的句子，如：Mike’s fish is bigger than mine.S1:sarah’s fish is（2）story time 学生默读后回答，“Who is an excellent goalkeeper?” Why? 让学生说出不理解的句子，一块讨论，扫清阅读障碍。播放部分录音，学生跟读，分组练习，下节课表演。3.homework（家庭拓展）

（1）、学生听录音读对话，掌握四会内容。（2）、做配套练习。

4.blackboard design（板书设计）Unit 1 How Tall Are You? heavy---heavier, thin---thinner, big---bigger small---smaller , strong---stronger.xKb 1.Co m Unit 1 How Tall Are You? 第四课时

一、教学内容 本课时的教学内容:Part B Let’s talk, let’s try ,P3主情景图

二、教学目标与要求 知识与能力：

1、能听，说，读，写短能够听懂对话，并理解对话，完成相应的练习题。

2、能够独立完成let’s try的听力练习

3、了解kilogram的意思 过程与方法：

学生能在角色扮演中体会新语言的意义 情感与价值观：

1.了解中外尺度单位的不同意义 2.培养学生合理购物的意识。

三、教学重点与难点：

1.本课的教学重点：Let’s talk 动词过去式的变化规则 2.本课的教学难点：能在生活灵活运用对话

四、课前准备

1.教师准备本课时所需的录音机及磁带 2.教师准备本课时所需的挂图

五、教学过程

1、warm-up（热身）

（1）日常口语练习

（2）复习单词及句型

2、presentation（新课呈现）（1）Let’s try

播放Let’s try录音，并完成相应的练习（2）生默读let’s talk并圈出不懂单词及句子（3）听录音，跟读，并回答问题（4）指名读。分角色读。全班读。

3、practice(练习)（1）P3的主情景图：

（4）学生两人一组自编对话练习

句型：how heavy are you？

Who is heavier than you? What size are your shoes? Whose shoes are bigger?

4、homework（家庭拓展）

（1）抄写let’s talk的对话

（2）听录音模仿对话（3）预习read and write

5、blackboard design（板书设计）Unit 1 How Tall Are You? how heavy are you？

Who is heavier than you? What size are your shoes? Whose shoes are bigger?

Unit 1 How Tall Are You? 第五课时

一、教学内容

本课时的教学内容: p8Read and write ,Let’s sing

二、教学目标与要求 知识与能力：

1.能听，说，认读单词countryside，lower，shadow，smarter，become 2.能够了解read and write 课文的部分大意 过程与方法：

学生能在任务完成的过程中体会新语言的意义 情感与价值观：

1.树立学生的环境保护意识。2.让学生学会选择低碳生活。

三、教学重点与难点：

本课的教学重点与难点：read and write的对话

四、课前准备

1.教师准备本课时所需的录音机及磁带 2.教师准备本课时所需的PPT

五、教学过程

1、warm-up（热身）

（1）日常口语练习

（2）let’s sing：my small cat

2、presentation（新课呈现）

（1）Look and tick 播放录音，学生完成练习

（2）用PPT出示日出与日落人影的长短的照片引出课文（3）生 个别读，分段读，（4）听录音跟读。全班读，并要求学生帮助Wu Yifan 回答小鸭子的问题。

3、practice(练习)完成p9的练习

4、homework（家庭拓展）（1）听录音朗读read and write（2）配套练习（3）预习

5、blackboard design（板书设计）Unit 1 How Tall Are You? Countryside---乡村 Lower---更低地 Shadow---影子 Smarter---更聪明的 Become---变成

Unit 1 How Tall Are You? 第六课时

一、教学内容

本课时的教学内容:p9 think and discuss, let’s check，let’s wrap it up

二、教学目标与要求 知识与能力：

1.能够完成p9 think and discuss 的练习。

2.能够完成let’s check，let’s wrap it up的练习。3.了解形容词比较级的变化规则。过程与方法：

学生能在任务合作过程中体会新语言的意义 情感与价值观：

1.培养学生概括与总结的能力。

2.让学生对长度、重量、大小的单位能够加以区分以及表达

三、教学重点与难点：

本课的教学重点与难点：形容词比较级的变化规则

四、课前准备

1.教师准备本课时所需的录音机及磁带 2.教师准备本课时所需的PPT

五、教学过程

1、warm-up（热身）

（1）日常口语练习

（2）复习

2、presentation（新课呈现）

（1）let’s check，学生独立完成练习

（2）let’s wrap it up学生独立完成练习=

3、practice(练习)小结：⒈单音节形容词和部分双音节词，一般在词尾加-er。2.以字母e结尾的词，在词尾加-r。

3.重读闭音节词词尾只有一个辅音字母时，先双写该辅音字母，再加er。4.以"辅音字母+y“结尾的双音节词，先把”y“改为”i“，再加-er。5.多音节词和部分双音节词，在词前加”more“。

6.部分形容词和副词的比较级是不规则的，如：good/well-better，bad/badly-worse。

4、homework（家庭拓展）（1）做配套的练习（2）听录音，仿读（3）预习