《理想的翅膀》教学设计

第一篇：《理想的翅膀》教学设计

《理想的翅膀》教学设计

设计思想：

我努力创设一个轻松愉悦的学习环境，注重自主、合作、探究的学习方式，注重学习方法的指导和思维能力的训练，注重知识的积累和学生习惯的培养，注重培养学生的口语表达能力，注重读的训练，让学生在朗读的过程中体会感情，同时充分利用课件辅助教学，提高学生的语文素养，促进学生全面发展。

教学目标：

1.读懂课文内容，了解“我”与“小伙伴”放飞了什么样的风筝，以及这些风筝的含义。

2.能够认识9个生字，结合上下文理解词语的含义。3.有感情地朗读课文，在读中感悟、升华。.结合课文体会“理想的翅膀”的含义，初步树立自己的理想，并对未来充满美好的憧憬。教学重点：

在学生读懂课文内容的基础上进行朗读指导，读出对理想的憧憬之情。

教学难点：引导学生结合自己的实际，体会课题“理想的翅膀”的含义。

教具：多媒体课件 教学过程：

一、创设情景，导入新课

春天是一个多彩的季节，你们最想到外面干什么？（生答：放风筝）对，“放风筝”是一项很好的户外活动，风筝在我国已有2000多年的历史了，古往今来，写风筝的诗句数不胜数，还记得清朝高鼎的诗----《村居》吗？一起背一下吧！（生齐背）同学们背得真好！今天就让我们一起来学习一篇关于春天放风筝的文章。（板书课题）

请同学们看老师板书，看到这个题目，你有什么问题要问吗？（生发言）那么，就让我们带着问题一起读读课文吧！看你从文中能否找到答案。

二、初读课文，整体感知.读完了课文，你们知道文章写了一件什么事吗？（生答：写了“我”和小伙伴们在春天一起放风筝的事。）同学们的表现可真棒！那么你能够把文章中的生字读准确吗？课件出示：我会读。

2.刚才，同学们的表现真精彩！那么下面就请默读课文，思考：文章中的“我”和小伙伴们放飞了什么样的风筝呢？

3.指名回答。

三、品读语言，体会情感

1.交流学生喜欢的段落，在读中品味语言，体会情感。

边读边出示课件一：（通过一个比喻句写得形象、生动。在这个句子中，作者把风筝比作成什么？）读了这个句子你仿佛 看到了什么？

2.齐读课文第6自然段

3.他们放飞的风筝为什么不一样呢？课文中有一句话一下子就把第二至六自然段的意思概括了，这叫概括句。你们能够找出来吗？请默读课文把这句话勾画下来。出示课件：每个人的理想不一样，扎（zā）出来的风筝也不一样。

那么，通过刚才的读，同学们理解了“理想的翅膀” 指的是什么吗？小组讨论，合作学习，汇报交流、评价。

他们是在单纯的放风筝吗？（生答：他们是在放飞自己的理想）（板书：理想的翅膀----风筝----放飞理想）你从文中的什么地方看出来的？（课文第2、7自然段）

教师小结：想知道老师想放飞什么样的风筝吗？（师：我想放飞一支神笔风筝，因为老师希望所有的同学都能写出一手漂亮的好字。）当然，要想实现自己的理想，现在就应该努力学习，积累知识，增长才干，才能实现我们美好的理想。

“缅怀革命先烈，感恩幸福生活”主题日活动方案

一、指导思想

为追思革命先烈，感恩幸福生活，对学生进行革命传统教育和爱国主义教育，按照我校“创文”系列活动工作安排，特组织本次主题团日活动。借祭奠先烈之机，回顾过去，重温历史，了解先烈的英雄事迹，聆听革命传统，旨在引导少年儿童铭记历史，展望未来，努力学习，学会感恩，立志成才，报效祖国。

二、活动内容

1.“缅怀革命先烈，感恩幸福生活”主题手抄报评比活动

各班出一期以“缅怀革命先烈，感恩幸福生活”为主题的手抄报，要求墙报完成时间为5月30日前，学校将组织进行评比表彰。2.“今天，我们应如何感恩？”

各班利用班会课或自习课时间围绕团日活动主题开展“今天，我们应如何感恩？”团小组讨论活动，并结合参与本次主题团日活动情况以周记形式写出个人感想，各班选送至少1份优秀周记于本周交至学校。

3.“规范升旗礼，唱响国歌魂”国旗下讲话倡议活动

从5月26日起开展此项活动，要求各班严格按照升旗礼检查制度执行。

4.“缅怀革命先烈，感恩幸福生活”专题教育活动 活动时间：2016年5月26日（星期一）下午第五节 活动地点：六年级教室

第二篇：《理想的翅膀》教学设计

《理想的翅膀》教学设计

教学目标

1、认识9个生字，会写11个生字。并掌握本课的“建筑、翩翩起舞”等。

2、读懂课文，了解“我”和小朋友放飞什么样的风筝,以及这些风筝的含义。

3、体会课题“理想的翅膀”的海逸，初步树立自己的理想，对未来充满美好的憧憬。

教学重难点

引导学生体会课题“理想的翅膀”的含义。

教学准备

录音机、挂图。

教学课时

2课时

教学过程

第一课时

一、从课题质疑，导入课文。

板书课题“理想的翅膀”，学生齐读。读了课题，你有什么问题要问？ 让我们带着各自的问题一起读读课文吧，看你从文中是否能找到答案。

二、初读课文，认识文中生字。

1、自由读课文，运用多种方法认识生字，注意读准字音，认清字形。

2、师检测生字，并交流好的识字方法。

三、再读课文，感悟课文内容。

1、真读课文，说说你从科文中读懂了什么？

2、结合课文思考：“我”和小伙伴们放飞了什么样的理想，以及这些风筝的含义。

3、指导学生有语气地朗读2—7段（学生怎么理解，就怎样的读，读出对理想的憧憬即可）

4、学生讨论：你是怎样理解课题“理解的翅膀”？（风筝）

5、说说你想放飞什么样的风筝,为什么？

四、根据课文内容填空。

我们放飞的不仅仅是风筝，而且是（），“我”的风筝是（），因为我的理想是（）；小薇薇的风筝是（），因为她的理想是（）、二喜的风筝是（），因为他的理想是（）。各式各样的风筝带着大家的理想在飞翔。

五、布置作业：熟读课文。

第二课时

一、直接导课：

春天，放风筝是孩子们最喜欢的户外活动。同学们，让我们再读读课文去感受一下孩子们放风筝的场面吧。

二、感情读文，给课文分段，进一步感悟课文内容。

1、指名有感情地朗读课文。

2、带着课后思考2，给课文分段。

3、全班交流分段情况，说说为什么这样分？

4、学生概括段意。

师小结：课文按先写地面—再写空中—再回到地面的顺序写的。（引导学生在写作中也按一定的顺序去写，这样显得很有层次感。）

三、指导写生字。

1、学生观察生字，提出难写的字。

2、指导写“翩、竖、薇、舞”等。

四、指导学生完成“开卷有益”——《雨在唱歌》。

1、自由读短文，说说你从文中读懂了什么？

2、想想：短文是以什么养的手法写的？（拟人）

3、再读，读后你想说些什么？

4、同桌读，读出对春天的喜爱之情。

五、布置作业.：我的理想。

第三篇：理想的翅膀教学设计

《理想的翅膀》教学设计

教材分析：

本文描绘了在春暖花开的季节,小朋友们根据自己的理想扎出了不同样式的风筝,并将风筝 放飞上天的情景，表现了春日的童趣，也表达了孩子们远大的理想及对未来的美好憧憬。

作者按照视线的转移展开了文章的思路：先写地面上，孩子们都在放风筝；再写空中，各式各样的风筝带着大家的理想在飞翔；最后再回到地面，写带着理想的风筝越飞越远，越飞越高。

文章语言富有儿童特色，浅显易懂，而课题“理想的翅膀”却寓意深刻：它虽指风筝，但代表了孩子们的理想，寄托了他们对美好未来的憧憬。

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。认字 9 个。

2.结合课文内容理解我和小伙伴放飞了什么样的风筝，他们有什么样的理 想。

3.体会课文先概括后具体的写作方法。

教学重点：在学生读懂课文内容的基础上进行朗读指导，读出对理想的憧憬之情。教学难点：教育学生树立正确的理想，并怀着热情去努力实现理想。教学准备：多媒体课件

教学方法:阅读法 讲授法 小组合作讨论 实践法 教学课时：2课时

第2课时 教学流程：

课前播放《春天在哪里》

一、导入新课

师：一首《春天在哪里》让我们一起揭开了春姑娘神秘的面纱。这节课就让 我们迎着《春天的脚步》走进本单元的第二篇课文《理想的翅膀》。师：来，伸出你的小手跟老师一起书写课题。让我们一起读一遍。师：读了课题，你的脑海里出现了哪些小问号？ 评价过渡：真了不起，会提问的孩子就是会学习的孩子！老师相信聪明的你 们一定在这节课里找到答案。

1.巩固本节课的词语，教师课件出示词语抽查掌握的情况 2.同桌互相读课文。

师：词语会读了，课文也一定没问题。同桌两个每人一个自然段接读课文，读得好的就给他在课题旁边插上一面小红旗，读不好的帮帮他。（同桌互相读，教师巡视指导）

评价：得到小红旗的孩子们，自豪地举起小手让老师看看。哦，有这么多面 小红旗呀！真了不起！

3.师：那么课题“理想的翅膀”到底是什么呢？来，谈谈你的看法。（学生不会说的话可以这样引导：理想会长翅膀吗？那么这是谁的翅膀呢？

是呀，空中的风筝就代表了孩子们的理想，代表着孩子们对未来的憧憬！）

二、读中感悟、深入理解

1.过渡：是呀，这些天空中飞着的风筝，就是我们理想的翅膀。那么——（出示：自读提示二）自读提示

（二）默读课文，思考：“我”和小伙伴都放飞了什么样的风筝？用“ ”画出 来。为什么放飞这样的风筝？用“﹋﹋”画出来。（时间：3 分钟）2.小组内交流完成表格。

师：找到了答案，那就赶紧在小组内交流吧！可以每人说一个，比比看哪个 小组最先完成。完成后用你漂亮的姿势告诉老师！3.汇报交流，完成表格，指导朗读。人物 风筝 理想

我 水兵帽 我长大想当水兵

小薇薇 大蝴蝶 她长大想当昆虫学家 二喜 瓦片 他长大想当建筑大师 双胞胎 双体花瓶 她们想„„ 根子 竖琴 他想当音乐家

芳芳 自己 她还没有想好要当什么 „„ „„ „„

（1）师：“我”放飞了什么风筝？哪个小组来汇报？

出示课件：你看,我的风筝像一顶水兵帽,后面还飘着两根飘带,因为我长大想 当海军。此刻,我似乎看见了无边的大海和涌起的浪花。师：是个什么样的水兵帽呢？孩子，你来读一读。评价：哦，描写的真仔细呀！

师：“我”是多么想当一名海军呀，抬头看着那顶水兵帽似的风筝，他想到 了什么呢？

现在的你已是一名海军了，站在威武的军舰上，你的心情怎样呢？（激动、兴奋）来用你的朗读表达出来。

师：重读“无边的大海”和“涌起的浪花”试试看！

师：咱们班的男孩，你们就是一名名小海军，来读出你的激动和兴奋。（2）师：小薇薇也有自己理想的翅膀呢？谁来说？

出示课件：瞧啊，一只美丽的大蝴蝶，翅膀一扇一扇的，正在空中翩（piān）翩（piān）起舞，这一定是小薇薇的巧手做的，她想像她爸爸一样，当个昆虫学 家。

师：文中的蝴蝶是怎样“翩翩起舞”的？你能做给老师看看吗？ 师：美丽的大蝴蝶，你来边读边舞吧！师：你还看到过什么翩翩起舞吗？

师：秋天到了，一片片——（学生接着说下去）

（生可能说：蝴蝶、落叶、跳舞跳得非常好的人、鸟、雪花„„）（3）师：还有谁在放风筝？放飞的是什么风筝？

出示课件：还有，那瓦片风筝是未来的建筑大师二喜的，那双体花瓶风筝是 双胞胎兰兰和红红的。所有的风筝中，要数小音乐家根子的最棒了，那是一架竖 琴。说实话，见了他的风筝我才知道竖琴是什么样。风筝上挂的两排风铃可真好 听：“得啷啷，得啷啷！”把带着鸽哨的鸽子都引来了。二喜评价：做建筑大师，盖好多的高楼大厦，有理想！

双胞胎评价：她们为什么要做双体花瓶呢？永远在一起多美好的愿望呀！根子的风筝指导：

师：同学们，见过竖琴吗？课件出示。竖琴美吗？表现在哪里？（生答：“把 带着鸽哨的鸽子都引来了”）怎样才能读出它的美呢？试着读一读“得啷啷，得 啷啷！”）

师：谁的风筝最有意思？表现在哪里？

出示课件：最有意思的风筝要数芳芳的了。她直到现在还没决定长大干什么，所以只好照自己的样子做了个风筝，让她到天上去好好想想吧！哈，风筝的后脑 勺上还拖着一条马尾巴似的长辫子！

师：芳芳的风筝有意思在哪儿呢？ 4.师：他们放飞的风筝为什么不一样呢？课文中有一句话一下子就把第三 至六自然段的意思概括了，这叫概括句。你们能够找出来吗？找出来画下来。出示课件：每个人的理想不一样，扎出来的风筝也不一样。（学生齐读）师总结：像这样先用一句话介绍，再进行具体的描写，这种写法就是先概括 后具体的写作方法。

师：是啊，理想的翅膀就是这些在天空中飞着的——风筝，它寄托着我们对 未来的憧憬。

5.师：你们的理想是什么呢？让我们为理想插上翅膀吧！

学生在说理想的时侯教师评价：多伟大的理想呀！真有志气！老师佩服你！你是我的榜样！等

让学生说，引导学生说具体。你的理想真伟大，如果能把它说具体就更好了，来看——

出示句子：你看,我的风筝像一顶水兵帽,后面还飘着两根飘带,因为我长大想 当海军。前面写的是风筝的样子，后面写的是“我”的想法。师：孩子们，仿照这个句子，来写写吧！

师：来，让我们读读自己的杰作，它们将会组成一首美妙的诗！

四、拓展延伸

师：这一个个美好的理想谱写了一曲最动听的乐章！来，让我们齐读课文最 后一段，共同祝愿大家的理想越飞越高，越飞越远。

五、课堂检测

板书： 理想的翅膀

风筝 理想

越飞越高

第四篇：理想的翅膀教学设计

北师大版三年级语文下册 《理想的翅膀》教学设计 设计思想：

我努力创设一个轻松愉悦的学习环境，注重自主、合作、探究的学习方式，注重学习方法的指导和思维能力的训练，注重知识的积累和学生习惯的培养，注重培养学生的口语表达能力，注重读的训练，让学生在朗读的过程中体会感情，在读中质疑，评中解惑，把课堂真正还给学生，同时充分利用课件辅助教学，提高学生的语文素养，促进学生全面发展。

教学目标：

1、读懂课文内容，了解“我”与“小伙伴”放飞了什么样的风筝，以及这些风筝的含义。

2、能够认识9个生字，结合上下文理解词语的含义。

3、有感情地朗读课文，在读中感悟、升华。

4、结合课文体会“理想的翅膀”的含义，初步树立自己的理想，并对未来充满美好的憧憬。

教学重点：

在学生读懂课文内容的基础上进行朗读指导，读出对理想的憧憬之情。

教学难点：

引导学生结合自己的实际，体会课题“理想的翅膀”的含义。教具：多媒体课件 教学过程：

一、激趣导入。

同学们，春天风和日丽，你们最喜欢做的户外活动是什么？（放风筝）你都见过什么样子的风筝？（师:你们说的真精彩）今天，我们要学习一篇新课文，看老师板书课题。齐读课题。

二、学生质疑，导入课文

师问：看到这个题目，你有什么问题要问吗？（生发言）下我们来看本节课的教学目标：（课件出示）

1、读懂课文内容，了解“我”与“小伙伴”放飞了什么样的风筝，以

及这些风筝的含义是什么？

2、有感情地朗读课文，在读中感悟、升华。

3、结合课文体会“理想的翅膀”的含义，初步树立自己的理想，并对未来充满美好的憧憬。

那么，就让我们带着问题读读课文吧！看你从文中能否找到答案。（带着问题读书，有利于学生良好习惯的培养）在读书之前老师对大家提几点要求：

课件出示：“阅读金钥匙”

1、注意读书的姿势要端正。

2、边读边给课文段落标上序号，遇到难读的地方多读几遍，直到自己满意为止。

3、读书要用心去读。

好，那就请同学们选择自己喜欢的方式读书吧！

三、初读课文，整体感知

1、读完了课文，你们知道文中写了一件什么事吗？（生答：写了“我”和小伙伴们在春天一起放风筝的事。）同学们的表现可真棒！

2、刚才，同学们的表现真精彩！那么下面就请默读课文，思考：文章中的“我”和小伙伴们放飞了什么样的风筝呢？

3、指名回答。

请挑选自己喜欢的段落读一读吧！

四、品读语言，体会情感

1、交流学生喜欢的段落，在读中品味语言，体会情感。

生边读边出示课件一：你看,我的风筝像一顶水兵帽,后面还飘着两根飘带,因为我长大想当海军。此刻,我似乎看见了无边的大海和涌起的浪花。（学生品读语言，想象画面。通过一个比喻句写得形象、生动。）在这个句子中，作者把风筝比作成什么？读了这个句子你仿佛看到了什么？下面请同学们带着你的想象读这个句子。自由读、指名读、评价读、示范读、赛读等形式。

出示课件二：瞧啊，一只美丽的大蝴蝶，翅膀一扇一扇的，正在空中翩（piān）翩（piān）起舞，这一定是小薇薇的巧手做的，她想像她爸爸一样，当个昆虫学家。（重点理解“翩翩起舞”的含义，“翩”

形声字，扁扁的羽毛。）生活中你用“翩翩起舞”形容过什么事物？生可能说：蝴蝶、落叶、跳舞跳得非常好的人、鸟、雪花„„）

还有谁在放风筝？放飞的是什么风筝？（生答）

出示课件三：还有，那瓦片风筝是未来的建筑大师二喜的，那双体花瓶风筝是双胞胎兰兰和红红的。所有的风筝中，要数小音乐家根子的最棒了，那是一架竖琴。说实话，见了他的风筝我才知道竖琴是什么样。风筝上挂的两排风铃可真好听：“得啷啷，得啷啷！”把带着鸽哨的鸽子都引来了。（同学们，见过竖琴吗？课件出示。竖琴美吗？表现在哪里？（生答：“把带着鸽哨的鸽子都引来了”）怎样才能读出它的美呢？试着读一读“得啷啷，得啷啷！”）

谁的风筝最有意思？表现在哪里？出示课件四：最有意思的风筝要数芳芳的了。她直到现在还没决定长大干什么，所以只好照自己的样子做了个风筝，让她到天上去好好想想吧！哈，风筝的后脑勺上还拖着一条马尾巴似的长辫子！（这段话中那一句写的最形象、生动？试着读一读。）

重点指导学生喜欢的一段，在教师的指导下再放手让学生自己去品位、体会。在品读语言的过程中，采取多种形式的读，努力达到能够背诵的程度。（在读中积累语言，丰富学生的词汇量。）

2、他们放飞的风筝为什么不一样呢？课文中有一句话一下子就把第二至六自然段的意思概括了，这叫概括句。你们能够找出来吗？请默读课文把这句话勾画下来。（生读课文，勾画）是的，出示课件：每个人的理想不一样，扎（zā）出来的风筝也不一样。

那么，通过刚才的读，同学们理解了“理想的翅膀” 指的是什么吗？小组讨论，合作学习，汇报交流、评价。

他们是在单纯的放风筝吗？（生答：他们是在放飞自己的理想）（板书：理想的翅膀----风筝----放飞理想）你从文中的什么地方看出来的？（课文第2、7自然段）

3、那么你们想放飞什么样的风筝哪？（生发表自己的看法，练习把话交代清楚。）学生说句子交流、写句子。（培养学生的口语表达能力和逻辑思维能力。）课件出示：我想放飞（）的风筝，因为（）。（课堂有限的时间不能让每一位学生都发言，通过写

句子、交流就弥补了这一缺陷）（联系学生生活实际学习，能够更好的促进学生语文素养的形成，从而促进学生读写的结合。）

想知道老师想放飞什么样的风筝吗？（师：我想放飞一支神笔风筝，因为老师希望所有的同学都能写出一手漂亮的好字。）

当然，要想实现自己的理想，现在就应该努力学习，积累知识，增长才干，才能实现我们美好的理想。

4、通过这节课的学习，你有什么收获？（同学们畅所欲言）

5、下面就让我们带着对未来的美好憧憬一起朗读课文的最后一个自然段。（课件出示）

五、作业小超市（课件出示）

同学们这节课表现的真棒！课下老师带领你们到超市去玩，超市里有一下物品供你们选择：

1、扎自己喜欢的风筝。

2、搜集关于风筝的文章、古诗。

3、画一幅多彩的风筝图。

4、写一篇自己放风筝的故事。

希望同学们能够独立、认真地完成。

（给学生以充分的选择权利，关注不同层次、爱好的学生，是体现教师尊重学生，实现以人为本的表现。）

结束语：春天是美好的，但它会悄悄地离我们而去，希望同学们能够珍惜今天的美好时光，发奋学习，让手中的风筝带着自己的理想，越飞越远，越飞越高。

第五篇：教学设计《理想的翅膀》

《理想的翅膀》教学设计

玉门市第一小学 魏玺秀

教学目标：

1、认识课文出现的生字，并能书写有书写要求的字

2、读懂课文内容，了解“我”和小伙伴都放飞了什么样的风筝，以及这些风筝的含义。

3、能正确流利有感情的朗读课文。教学重、难点：

1、读懂课文内容，理解风筝的含义

2、有感情的朗读课文。教学过程：

一、导入新课、齐读课题

1、师：一年之计在于春，一生之计在于少年。少年，少年，祖国的春天。今天我们就要一起来认识几位小伙伴，和他们一起去放飞---生答（“理想的翅膀”）。

二、学生质疑，导入课文

看到这个题目，你有什么问题要问吗？（生发言）那么，就让我们带着问题一起读读课文吧！看你从文中能否找到答案。

（带着问题读书，有利于学生良好习惯的培养）课件出示：“阅读金钥匙”

1、注意读书的姿势要端正。

2、边读边给课文段落标上序号，遇到难读的地方多读几遍，直到自己满意为止。

3、读书要用心去读。好，那就请同学们选择自己喜欢的方式读书吧！

三、初读课文，整体感知

1、读完了课文，你们知道文章写了一件什么事吗？（生答：写了“我”和小伙伴们在春天一起放风筝的事。）同学们的表现可真棒！

那么你能够把文章中的生字读准确吗？课件出示：我会读。（在学习生字时，让学生学会运用，真正理解词语的含义，为下面的品读做准备。）

2、刚才，同学们的表现真精彩！那么下面就请默读课文，思考：文章中的“我”和小伙伴们放飞了什么样的风筝呢？

3、指名回答。

请挑选自己喜欢的段落读一读吧！

四、品读语言，体会情感

1、交流学生喜欢的段落，在读中品味语言，体会情感。边读边出示课件一：你看,我的风筝像一顶水兵帽,后面还飘着两根飘带,因为我长大想当海军。此刻,我似乎看见了无边的大海和涌起的浪花。（学生品读语言，想象画面。通过一个比喻句写得形象、生动。）在这个句子中，作者把风筝比作成什么？读了这个句子你仿佛看到了什么？下面请同学们带着你的想象

读这个句子。自由读、指名读、评价读、示范读、赛读等形式。

出示课件二：瞧啊，一只美丽的大蝴蝶，翅膀一扇一扇的，正在空中翩（piān）翩（piān）起舞，这一定是小薇薇的巧手做的，她想像她爸爸一样，当个昆虫学家。

（重点理解“翩翩起舞”的含义，“翩”形声字，扁扁的羽毛。）生活中你用“翩翩起舞”形容过什么事物？生可能说：蝴蝶、落叶、跳舞跳得非常好的人、鸟、雪花„„）

还有谁在放风筝？放飞的是什么风筝？（生答）

出示课件三：还有，那瓦片风筝是未来的建筑大师二喜的，那双体花瓶风筝是双胞胎兰兰和红红的。所有的风筝中，要数小音乐家根子的最棒了，那是一架竖琴。说实话，见了他的风筝我才知道竖琴是什么样。风筝上挂的两排风铃可真好听：“得啷啷，得啷啷！”把带着鸽哨的鸽子都引来了。

（同学们，见过竖琴吗？课件出示。竖琴美吗？表现在哪里？（生答：“把带着鸽哨的鸽子都引来了”）怎样才能读出它的美呢？试着读一读“得啷啷，得啷啷！”）

谁的风筝最有意思？表现在哪里？出示课件四：最有意思的风筝要数芳芳的了。她直到现在还没决定长大干什么，所以只好照自己的样子做了个风筝，让她到天上去好好想想吧！哈，风筝的后脑勺上还拖着一条马尾巴似的长辫子！（这段话中那一句写的最形象、生动？试着读一读。）

重点指导学生喜欢的一段，在教师的指导下再放手让学生自己去品位、体会。在品读语言的过程中，采取多种形式的读，努力达到能够背诵的程度。

（在读中积累语言，丰富学生的词汇量。）

2、他们放飞的风筝为什么不一样呢？课文中有一句话一下子就把第二至六自然段的意思概括了，这叫概括句。你们能够找出来吗？请默读课文把这句话勾

画下来。（生读课文，勾画）是的，出示课件：每个人的理想不一样，扎（zā）出来的风筝也不一样。

那么，通过刚才的读，同学们理解了“理想的翅膀”指的是什么吗？小组

讨论，合作学习，汇报交流、评价。

他们是在单纯的放风筝吗？（生答：他们是在放飞自己的理想）（板书：理想的翅膀----风筝----放飞理想）你从文中的什么地方看出来的？（课文第2、7自然段）

三、课后拓展

古往今来，写风筝的诗句数不胜数，还记得清朝高鼎的诗----《村居》吗？一起背一下吧！（生齐背）同学们背得真好！那么，在课下可以多积累一下。