《理想的翅膀》教学反思

第一篇：《理想的翅膀》教学反思

《理想的翅膀》教学反思

本周，教研室下来调研“层进性对话教学”实验课，我精心准备了《理想的翅膀》这一课，何老师、张老师给予我了很多中肯的指点，并提出了切实可行的改进意见，但仍然存在很多不足，下面我就对本节课做以下总结。

收获：

在本节课的教学中，我首先注重为学生们创设情境，让学生有一种身临其境的感觉，激发学生的情感，从而达到让学生有感情朗读课文的目的；其次还注重在本课中对学生进行先具体后概括的写作方法的渗透，让学生学以致用，更好的学习语文；最后，我还注重单元的整合性，把语文天地中的仿写安排在最后一个环节，即让学生练了笔又让学生写下了自己的理想。达到了预期的教学效果。

在整个教学过程中，我较注重评价的多元化。每个学生都是有差异的，所以那每一位学生的答案或朗读的方式就会有着自己的特色，有着自己的独特性，而这种独特性无疑是应当得到尊重的，因此在给予学生评价时，也应当注重对他们个性的尊重。例如：学生读课文时，有的语速较快，有的语速较慢，无疑这是由个人性格决定的，不能简单的用对或错加以评价。对于语速较快的学生，我给予的评价是说:“你的风筝真活泼！”；而对于语速较慢的同学，我则会说：“你的风筝真悠闲。”这样既尊重了学生的个性，同时又激发了学生朗读和回答问题的兴趣。

学生通过学习本课，知道风筝就代表了自己的理想，风筝也寄托了自己对未来的美好憧憬。教学中注重了引导学生说出自己的理想后，让学生思考如何去实现。将学生的想和做联系起来，使学生感受到有了理想就要用实际行动去实现理想。这样做也是为了避免课堂上说空话的现象。在朗读课文时，教师要充分调动学生的积极性和朗读的热情。尽量给每个学生机会，让他们读出自己的感受，并在朗读的过程中想象将代表自己理想的风筝放飞成功的喜悦感觉！

不足之处：

本堂课总起来说比较流畅，环节安排也较为合理。注重了教师、学生及文本间的层进性对话，符合层进性对话的教学实验原则，但仍有一些不足之处。一是在教学中，我设计了一个小组讨论的环节。实施时，我将问题提出后，接着就请同学们进行讨论，中间没有孩子们自主思考，形成观点的过程，影响了讨论的效果；二是教学时间安排稍有不合理，课题导入及点题的第二段用的时间较长。

改进措施：

从以上这两点可以看出我在课堂教学上还存在着一定的欠缺，所以，今后我要积极上网学习，搜集各种资料，学习新教法，树立新理念，多听优秀教师的课，更准确的使用教法，合理安排时间，确实做到“惜时增效，轻负高效“；更要用心钻研教材、分析教材，认真备好每一节课，精心设计好每一个教学环节，从而逐步实现“层进性对话教学”。

精彩片段：

在教学这篇课文时，少不了一问：同学们，你们的理想是什么呀？ 生：老师，我的理想是医生。作家、警察、老师、宇航员、运动员、科学家„„（学生的答案五花八门）

师：那你们怎么会有这些理想呀？

生：我喜欢探索，我好奇，所以我要做个探险家。生：我喜欢那优美的旋律，让我陶醉其中，所以我要做个音乐家。„„（学生的理由层出不穷）

师：理想是美好的，实现理想却是要付出努力的！你们为了自己的理想应该做些什么呢？

生：要从现在开始，学习知识。

生：上课要认真听讲，作业要及时完成。

生：我们不能再浪费时间了，要珍惜时间丰富自己，看多些课外书，长见识！„„（学生说得让我开心不已！）

我在教学中注重了引导学生说出自己的理想后，让学生思考如何去实现。将学生的想和做联系起来，使学生感受到有了理想就要用实际行动去实现理想。这样做也是为了避免课堂上说空话的现象。从而使学生端正学习态度，变“要我学”为“我要学”，为实现自己的理想而努力学习，热爱学习。

第二篇：理想的翅膀公开课反思

小学生自主阅读能力培养的研究 《理想的翅膀》教学反思 建设小学 陈旭辉

《理想的风筝》一文语言活泼明快，充满童趣。描写了孩子们放飞寄托了理想的风筝，表达了孩子们对美好未来的憧憬。

1、质疑导入，激发兴趣

教学中，我首先让孩子们就课题“理想的翅膀”提出疑问，显然孩子们提问题的能力已有所提高了，能够提出较明确的、有思考价值的问题，如 “理想怎么会长翅膀呢？”“理想的翅膀指的是什么？”“是谁的理想长上了翅膀呢？”“为什么风筝就是理想的翅膀？”„„带着这些问题，学生自由读文后，马上领会了“理想的翅膀指的就是风筝”。并能够从中找出了统领全文的中心句“这些在天空中飞着的，都是我们理想的风筝。”

2、“看风筝猜理想”

“我和小伙伴们各放飞了什么样的风筝？”带着这个疑问，我让孩子们结合观察文中插图，在自读3——6自然段中，圈出文中提到的各种风筝的名称，并猜猜这些风筝可能寄托着孩子们什么样的理想。“看风筝猜理想”的做法充分激起了孩子们学习的兴趣，他们猜得不亦乐乎！也从中理解了“每个人的理想不一样，扎出来的风筝也不一样。”这句话的含义。

3、指导朗读，感受快乐心情

再次默读文中3——6自然段后，我让学生通过填写表格梳理课文重点内容，知道“我”和小伙伴们都放飞了什么样的风筝，为什么他们放的风筝不一样。接着引导学生在相关段落中选择自己喜欢的语段读读，通过美读，加深对课文的理解，感受孩子们放风筝的快乐心情。

4、结合生活，读中仿写

在孩子们沉浸在放风筝的欢乐氛围中，我结合学生实际创设话题：同学们，你的理想是什么？你想放飞什么样的风筝？把课堂学习和生活衔接起来，引发学生对未来的思考，渗透理想主义教育。这时，孩子们跃跃欲试，纷纷起来发言。“我的风筝像一个画板，上面还挂着两根画笔呢，因为我长大想当一名画家。”“我的风筝像一个警察帽，帽子正中的国徽在阳光的照耀下闪闪发光，因为我长大后想当一名警察。”“我的风筝是一条漂亮的绣满花纹的裙子，因为长大后我想当一个服装设计师。”„„此时，孩子们已把自己的理想和风筝联系在一起，充分理解了“理想的翅膀”的含义。最后，我和他们进行师生合作朗读3——6自然段，让孩子们和文中的孩子的情感产生共鸣，进而让他们朗读课文第二自然段，进一步领会“理想的翅膀”的含义。

第三篇：《理想的翅膀》教学设计

《理想的翅膀》教学设计

商丘市外国语实验小学

陈娜 2010、4、18

《理想的翅膀》教学设计

设计理念：

我努力创设一个轻松愉悦的学习环境，注重自主、合作、探究的学习方式，注重学习方法的指导和思维能力的训练，注重知识的积累和学生习惯的培养，注重培养学生的口语表达能力，注重读的训练，让学生在朗读的过程中体会感情，在读中质疑，评中解惑，把课堂真正还给学生，同时充分利用课件辅助教学，提高学生的语文素养，促进学生全面发展。

教学目标：

1、读懂课文内容，了解“我”与“小伙伴”放飞了什么样的风筝，以及这些风筝的含义。

2、能够认识9个生字，结合上下文理解词语的含义。

3、有感情的朗读课文，在读中感悟、升华。

4、结合课文体会“理想的翅膀”的含义，初步树立自己的理想，并对未来充 满美好的憧憬。教学重点：

在学生读懂课文的基础上进行朗读指导，读出对理想的憧憬之情。教学难点：

引导学生结合自己的实际，体会课题“理想的翅膀”的含义。教具准备：

多媒体课件。教学过程：

一、创设情景，导入新课。

同学们，春天是个多彩的季节，看！它向我们走来了：课件出示春天的美丽景色。你们能用平时积累的关于春天的词语来描绘春天的景色吗？这么美的景色，这样迷人的季节，你们最想到外面干什么？（生答：放风筝）对，“放风筝”是一项很好的户外活动，风筝在我国已有2000多年的历史了，放风筝不但能强身健体，还能预防近视呢！古往今来，写风筝的诗句数不胜数，还记得清朝高鼎的诗 ——《村居》吗？一起背一下吧！（生齐背）同学们背得真好！今天就让我们一齐来学习一篇关于春天放风筝的文章，板书课题：《理想的翅膀》。

二、学生质疑，初读课文。

看到这个题目，你有什么疑问吗？（生发言）请大家带着这些问题自由的读读课文吧！看你能否从文中找到答案。在读课文之前先看大屏幕上的阅读金钥匙。课件出示：阅读金钥匙 注意：①读书的姿势要端正。

②边读边给课文段落标上序号，遇到难读的地方多读几遍，直到自己满意为止。

③文章主要写了一件什么事？ 好，那就请同学们读书吧！交流汇报：

1、文章共有几个自然段？主要写了一件什么事？

2、文中都有哪些小朋友去放风筝了？（生反馈并板书：我、小薇薇、根子、芳芳、二喜、双胞胎）

3、请大家默读课文，找一找文中这些小朋友放飞了什么样的风筝？找出自己喜欢的段落，多读几遍，并说说为什么喜欢？

三、品词析句，体会情感。

（一）交流学生喜欢的段落，在读中品味语言，体会情感。

1、边读边出示课件一：你看，我的风筝像一顶水兵帽，后面还飘着两根飘带，因为我长大想当海军。此刻，我似乎看到了无边的大海和涌起的浪花。

①文中“我”的风筝是什么样的？“我”为什么要放飞水兵帽风筝呢？（贴水兵帽图）并板书：海军

②指导感情朗读，引导学生想象：现在请同学们想像自己就是一名威武的海军战士，当驾驶着轮船在浩瀚的海面上航行，你的心情怎样？想当海军的同学站起来齐读。

2、出示课件二：瞧啊，一只美丽的大蝴蝶，翅膀一扇一扇的，正在空中翩翩起舞，这一定是小薇薇的巧手的做的，她想像她爸爸一样，当个昆虫学家。

①小薇薇的风筝是什么样的？她为什么要放这样的风筝？（贴大蝴蝶图）并适时板书： 昆虫学家

②（理解“翩翩起舞”的含义，“翩”形声字，扁扁的羽毛）生活中你用“翩翩起舞”形容过什么事物？“翩翩起舞”形容舞姿比较轻盈、优美。

③指导感情朗读，男女生比赛读。

3、出示课件三：所有的风筝中，要数小音乐家根子的最棒了，那是一架竖琴。说实话见了他的风筝我才知道竖琴是什么样。风筝上挂的两排风铃可真好听：“得啷啷，得啷啷！”把带着鸽哨的鸽子都引来了。

①谁的风筝是最棒的？同学们，他为什么要放飞竖琴风筝？（贴竖琴风筝图）适时板书:音乐家.②课件出示:竖琴，（播放竖琴音乐，生体会竖琴声音的美）。竖琴的声音真是太美了！请同学们闭上眼睛想：像竖琴一样的风筝挂着两排风铃，伴着悦耳的声音，在蔚蓝的天空中飘荡，这情景是多么美妙，多么令人陶醉啊！怎样才能读出它的美呢？试着读一读吧。

4、出示课件四：最有意思的风筝要数芳芳的了。她直到现在还没决定长大干什么，所以只好照自己的样子做了个风筝，让她到天上去好好想想吧！哈，风筝的后脑勺上还拖着一条马尾巴似的长辫子！

①谁的风筝最有意思？为什么？（贴芳芳头像图）并适时板书： 还没想好 ②这段话中哪一句话写的最形象、生动？试着读一读。课件出示：哈，风筝的后脑勺上还拖着一条马尾巴似的长辫子！指出这是比喻句，今后我们在写作文的时候，也要学着用比喻、拟人等修辞手法，这样能使句子更生动、更具体。

5、文中还写了谁的风筝？（二喜的瓦片风筝和双胞胎兰兰和红红的双体花瓶风筝）这篇课文作者详写了“我”、小薇薇、根子、芳芳的风筝，而略写了二喜和双胞胎兰兰和红红的风筝，作者这样安排材料就显得详略得当，条理清楚，并给读者留下了丰富的想象空间，我们以后在习作中也可以用这种方法。

（二）总结全文，升华情感。

①文中这些小朋友放飞的风筝为什么不一样呢？

②出示课件：每个人的理想不一样，扎出来的风筝也不一样。【师强调“扎”读（zā）】，文中“我”的理想是当海军，所以扎了水兵帽风筝，小薇薇的理想是当昆虫学家，所以扎了蝴蝶风筝„„（边说边指板书）。他们在放风筝的同时也放飞了自己的理想。

③回顾课题，“理想的翅膀”指什么？

④相信同学们也都有自己的理想、如果也让你通过放风筝的方式来放飞自己 的理想，那么你们想放飞什么样的风筝呢？请你把它写下来吧！

课件出示：我想放飞＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

同学们的愿望是美好的，然而要想实现自己的理想，不能仅仅停留在美好的愿望，我们应该怎样做呢？（生反馈）

最后让我们伴随着美妙的音乐把这篇课文再来读读吧。（配乐，生齐读全文）

四、小结。

同学们，春天是美好的，希望同学们能够珍惜今天的美好时光，发奋学习，让手中的风筝带着自己的理想越飞越远，越飞越高。

五、作业小超市。

同学们这节课的表现真棒！课下作业：课件出示：

1、扎自己喜欢的风筝。

2、画一幅多彩的风筝图。

3、搜集关于风筝的文章、古诗。

4、写一篇自己放风筝的故事。

同学们可选择一项作业独立、认真的完成。

（附板书设计）

理想的翅膀

我 水兵帽图 海军

小薇薇 大蝴蝶图 昆虫学家

根子 竖琴图 音乐家

芳芳 她自己图 还没想好

第四篇：理想的翅膀教学设计

北师大版三年级语文下册 《理想的翅膀》教学设计 设计思想：

我努力创设一个轻松愉悦的学习环境，注重自主、合作、探究的学习方式，注重学习方法的指导和思维能力的训练，注重知识的积累和学生习惯的培养，注重培养学生的口语表达能力，注重读的训练，让学生在朗读的过程中体会感情，在读中质疑，评中解惑，把课堂真正还给学生，同时充分利用课件辅助教学，提高学生的语文素养，促进学生全面发展。

教学目标：

1、读懂课文内容，了解“我”与“小伙伴”放飞了什么样的风筝，以及这些风筝的含义。

2、能够认识9个生字，结合上下文理解词语的含义。

3、有感情地朗读课文，在读中感悟、升华。

4、结合课文体会“理想的翅膀”的含义，初步树立自己的理想，并对未来充满美好的憧憬。

教学重点：

在学生读懂课文内容的基础上进行朗读指导，读出对理想的憧憬之情。

教学难点：

引导学生结合自己的实际，体会课题“理想的翅膀”的含义。教具：多媒体课件 教学过程：

一、激趣导入。

同学们，春天风和日丽，你们最喜欢做的户外活动是什么？（放风筝）你都见过什么样子的风筝？（师:你们说的真精彩）今天，我们要学习一篇新课文，看老师板书课题。齐读课题。

二、学生质疑，导入课文

师问：看到这个题目，你有什么问题要问吗？（生发言）下我们来看本节课的教学目标：（课件出示）

1、读懂课文内容，了解“我”与“小伙伴”放飞了什么样的风筝，以

及这些风筝的含义是什么？

2、有感情地朗读课文，在读中感悟、升华。

3、结合课文体会“理想的翅膀”的含义，初步树立自己的理想，并对未来充满美好的憧憬。

那么，就让我们带着问题读读课文吧！看你从文中能否找到答案。（带着问题读书，有利于学生良好习惯的培养）在读书之前老师对大家提几点要求：

课件出示：“阅读金钥匙”

1、注意读书的姿势要端正。

2、边读边给课文段落标上序号，遇到难读的地方多读几遍，直到自己满意为止。

3、读书要用心去读。

好，那就请同学们选择自己喜欢的方式读书吧！

三、初读课文，整体感知

1、读完了课文，你们知道文中写了一件什么事吗？（生答：写了“我”和小伙伴们在春天一起放风筝的事。）同学们的表现可真棒！

2、刚才，同学们的表现真精彩！那么下面就请默读课文，思考：文章中的“我”和小伙伴们放飞了什么样的风筝呢？

3、指名回答。

请挑选自己喜欢的段落读一读吧！

四、品读语言，体会情感

1、交流学生喜欢的段落，在读中品味语言，体会情感。

生边读边出示课件一：你看,我的风筝像一顶水兵帽,后面还飘着两根飘带,因为我长大想当海军。此刻,我似乎看见了无边的大海和涌起的浪花。（学生品读语言，想象画面。通过一个比喻句写得形象、生动。）在这个句子中，作者把风筝比作成什么？读了这个句子你仿佛看到了什么？下面请同学们带着你的想象读这个句子。自由读、指名读、评价读、示范读、赛读等形式。

出示课件二：瞧啊，一只美丽的大蝴蝶，翅膀一扇一扇的，正在空中翩（piān）翩（piān）起舞，这一定是小薇薇的巧手做的，她想像她爸爸一样，当个昆虫学家。（重点理解“翩翩起舞”的含义，“翩”

形声字，扁扁的羽毛。）生活中你用“翩翩起舞”形容过什么事物？生可能说：蝴蝶、落叶、跳舞跳得非常好的人、鸟、雪花„„）

还有谁在放风筝？放飞的是什么风筝？（生答）

出示课件三：还有，那瓦片风筝是未来的建筑大师二喜的，那双体花瓶风筝是双胞胎兰兰和红红的。所有的风筝中，要数小音乐家根子的最棒了，那是一架竖琴。说实话，见了他的风筝我才知道竖琴是什么样。风筝上挂的两排风铃可真好听：“得啷啷，得啷啷！”把带着鸽哨的鸽子都引来了。（同学们，见过竖琴吗？课件出示。竖琴美吗？表现在哪里？（生答：“把带着鸽哨的鸽子都引来了”）怎样才能读出它的美呢？试着读一读“得啷啷，得啷啷！”）

谁的风筝最有意思？表现在哪里？出示课件四：最有意思的风筝要数芳芳的了。她直到现在还没决定长大干什么，所以只好照自己的样子做了个风筝，让她到天上去好好想想吧！哈，风筝的后脑勺上还拖着一条马尾巴似的长辫子！（这段话中那一句写的最形象、生动？试着读一读。）

重点指导学生喜欢的一段，在教师的指导下再放手让学生自己去品位、体会。在品读语言的过程中，采取多种形式的读，努力达到能够背诵的程度。（在读中积累语言，丰富学生的词汇量。）

2、他们放飞的风筝为什么不一样呢？课文中有一句话一下子就把第二至六自然段的意思概括了，这叫概括句。你们能够找出来吗？请默读课文把这句话勾画下来。（生读课文，勾画）是的，出示课件：每个人的理想不一样，扎（zā）出来的风筝也不一样。

那么，通过刚才的读，同学们理解了“理想的翅膀” 指的是什么吗？小组讨论，合作学习，汇报交流、评价。

他们是在单纯的放风筝吗？（生答：他们是在放飞自己的理想）（板书：理想的翅膀----风筝----放飞理想）你从文中的什么地方看出来的？（课文第2、7自然段）

3、那么你们想放飞什么样的风筝哪？（生发表自己的看法，练习把话交代清楚。）学生说句子交流、写句子。（培养学生的口语表达能力和逻辑思维能力。）课件出示：我想放飞（）的风筝，因为（）。（课堂有限的时间不能让每一位学生都发言，通过写

句子、交流就弥补了这一缺陷）（联系学生生活实际学习，能够更好的促进学生语文素养的形成，从而促进学生读写的结合。）

想知道老师想放飞什么样的风筝吗？（师：我想放飞一支神笔风筝，因为老师希望所有的同学都能写出一手漂亮的好字。）

当然，要想实现自己的理想，现在就应该努力学习，积累知识，增长才干，才能实现我们美好的理想。

4、通过这节课的学习，你有什么收获？（同学们畅所欲言）

5、下面就让我们带着对未来的美好憧憬一起朗读课文的最后一个自然段。（课件出示）

五、作业小超市（课件出示）

同学们这节课表现的真棒！课下老师带领你们到超市去玩，超市里有一下物品供你们选择：

1、扎自己喜欢的风筝。

2、搜集关于风筝的文章、古诗。

3、画一幅多彩的风筝图。

4、写一篇自己放风筝的故事。

希望同学们能够独立、认真地完成。

（给学生以充分的选择权利，关注不同层次、爱好的学生，是体现教师尊重学生，实现以人为本的表现。）

结束语：春天是美好的，但它会悄悄地离我们而去，希望同学们能够珍惜今天的美好时光，发奋学习，让手中的风筝带着自己的理想，越飞越远，越飞越高。

第五篇：《理想的翅膀》教学设计

《理想的翅膀》教学设计

设计思想：

我努力创设一个轻松愉悦的学习环境，注重自主、合作、探究的学习方式，注重学习方法的指导和思维能力的训练，注重知识的积累和学生习惯的培养，注重培养学生的口语表达能力，注重读的训练，让学生在朗读的过程中体会感情，在读中质疑，评中解惑，把课堂真正还给学生，同时充分利用课件辅助教学，提高学生的语文素养，促进学生全面发展。

教学目标：

1、读懂课文内容，了解“我”与“小伙伴”放飞了什么样的风筝，以及这些风筝的含义。

2、能够认识9个生字，结合上下文理解词语的含义。

3、有感情地朗读课文，在读中感悟、升华。

4、结合课文体会“理想的翅膀”的含义，初步树立自己的理想，并对未来充满美好的憧憬。教学重点：

在学生读懂课文内容的基础上进行朗读指导，读出对理想的憧憬之情。教学难点：

引导学生结合自己的实际，体会课题“理想的翅膀”的含义。教具：多媒体课件 教学过程：

一、创设情景，激发欲望

春天是一个多彩的季节，你看春天向我们走来了：课件出示春天的美丽景色。你们能用平时积累的关于春天的词语来描述这些图片吗?(生答:冰雪融化、鸟语花香、满园春色、欣欣向荣、莺歌燕舞等)那么美的景色，这样迷人的季节，你们最想到外面干什么？（生答：放风筝）对，“放风筝”是一项很好的户外活动，风筝在我国已有2000多年的历史了，放风筝不但能强身健体，还能预防近视眼呢？古往今来，写风筝的诗句数不胜数，还记得清朝高鼎的诗----《村居》吗？一起背一下吧！（生齐背）同学们背得真好！那么，在课下可以多积累一下。今天就让我们一起来学习一篇关于春天放风筝的文章。（板书课题）（联系生活学习，有利于培养学生去观察、思考。）

二、学生质疑，导入课文

请同学们看老师板书，看到这个题目，你有什么问题要问吗？（生发言）那么，就让我们带着问题一起读读课文吧！看你从文中能否找到答案。（带着问题读书，有利于学生良好习惯的培养）课件出示：“阅读金钥匙”

1、注意读书的姿势要端正。

2、边读边给课文段落标上序号，遇到难读的地方多读几遍，直到自己满意为止。

3、读书要用心去读。

好，那就请同学们选择自己喜欢的方式读书吧！

三、初读课文，整体感知

1、读完了课文，你们知道文章写了一件什么事吗？（生答：写了“我”和小伙伴们在春天一起放风筝的事。）同学们的表现可真棒！那么你能够把文章中的生字读准确吗？课件出示：我会读。（在学习生字时，让学生学会运用，真正理解词语的含义，为下面的品读做准备。）

2、刚才，同学们的表现真精彩！那么下面就请默读课文，思考：文章中的“我”和小伙伴们放飞了什么样的风筝呢？

3、指名回答。

请挑选自己喜欢的段落读一读吧！

四、品读语言，体会情感

1、交流学生喜欢的段落，在读中品味语言，体会情感。

边读边出示课件一：你看,我的风筝像一顶水兵帽,后面还飘着两根飘带,因为我长大想当海军。此刻,我似乎看见了无边的大海和涌起的浪花。（学生品读语言，想象画面。通过一个比喻句写得形象、生动。）在这个句子中，作者把风筝比作成什么？读了这个句子你仿佛看到了什么？下面请同学们带着你的想象读这个句子。自由读、指名读、评价读、示范读、赛读等形式。

出示课件二：瞧啊，一只美丽的大蝴蝶，翅膀一扇一扇的，正在空中翩（piān）翩（piān）起舞，这一定是小薇薇的巧手做的，她想像她爸爸一样，当个昆虫学家。（重点理解“翩翩起舞”的含义，“翩”形声字，扁扁的羽毛。）生活中你用“翩翩起舞”形容过什么事物？生可能说：蝴蝶、落叶、跳舞跳得非常好的人、鸟、雪花„„）还有谁在放风筝？放飞的是什么风筝？（生答）

出示课件三：还有，那瓦片风筝是未来的建筑大师二喜的，那双体花瓶风筝是双胞胎兰兰和红红的。所有的风筝中，要数小音乐家根子的最棒了，那是一架竖琴。说实话，见了他的风筝我才知道竖琴是什么样。风筝上挂的两排风铃可真好听：“得啷啷，得啷啷！”把带着鸽哨的鸽子都引来了。（同学们，见过竖琴吗？课件出示。竖琴美吗？表现在哪里？（生答：“把带着鸽哨的鸽子都引来了”）怎样才能读出它的美呢？试着读一读“得啷啷，得啷啷！”）

谁的风筝最有意思？表现在哪里？出示课件四：最有意思的风筝要数芳芳的了。她直到现在还没决定长大干什么，所以只好照自己的样子做了个风筝，让她到天上去好好想想吧！哈，风筝的后脑勺上还拖着一条马尾巴似的长辫子！（这段话中那一句写的最形象、生动？试着读一读。）

重点指导学生喜欢的一段，在教师的指导下再放手让学生自己去品位、体会。在品读语言的过程中，采取多种形式的读，努力达到能够背诵的程度。（在读中积累语言，丰富学生的词汇量。）

2、他们放飞的风筝为什么不一样呢？课文中有一句话一下子就把第二至六自然段的意思概括了，这叫概括句。你们能够找出来吗？请默读课文把这句话勾画下来。（生读课文，勾画）是的，出示课件：每个人的理想不一样，扎（zā）出来的风筝也不一样。

那么，通过刚才的读，同学们理解了“理想的翅膀” 指的是什么吗？小组讨论，合作学习，汇报交流、评价。

他们是在单纯的放风筝吗？（生答：他们是在放飞自己的理想）（板书：理想的翅膀----风筝----放飞理想）你从文中的什么地方看出来的？（课文第2、7自然段）

3、那么你们想放飞什么样的风筝哪？（生发表自己的看法，练习把话交代清楚。）学生说句子交流、写句子。（培养学生的口语表达能力和逻辑思维能力。）课件出示：我想放飞的风筝，因为。（课堂有限的时间不能让每一位学生都发言，通过写句子、交流就弥补了这一缺陷）（联系学生生活实际学习，能够更好的促进学生语文素养的形成，从而促进学生读写的结合。）

想知道老师想放飞什么样的风筝吗？（师：我想放飞一支神笔风筝，因为老师希望所有的同学都能写出一手漂亮的好字。）当然，要想实现自己的理想，现在就应该努力学习，积累知识，增长才干，才能实现我们美好的理想。

4、通过这节课的学习，你有什么收获？（同学们畅所欲言）

五、作业小超市（课件出示）

同学们这节课表现的真棒！课下老师带领你们到超市去玩，超市里有一下物品供你们选择：

1、扎自己喜欢的风筝。

2、搜集关于风筝的文章、古诗。

3、画一幅多彩的风筝图。

4、写一篇自己放风筝的故事。希望同学们能够独立、认真地完成。（给学生以充分的选择权利，关注不同层次、爱好的学生，是体现教师尊重学生，实现以人为本的表现。）

结束语：春天是美好的，但是它却已经悄悄地离我们而去了，希望同学们能够珍惜今天的美好时光，发奋学习，让手中的风筝带着自己的理想，越飞越远，越飞越高。

《理想的翅膀》教学设计

灵宝市故县镇安家底小学 李学红