《药〈评点〉》教案1

第一篇：《药〈评点〉》教案1

《<药>评点》教案

教学目标：

1、了解“评点”这一传统阅读和评论文学作品的方法。

2、学习多角度评点小说的技巧。

3、借助“评点”领会小说深刻的主题。教学重点：初步掌握多角度评点小说的方法。教学难点：借助“总评”领会《药》的主题。教学安排：2课时。教学过程

一、课前准备

课外阅读小说《药》的原文（先不看评点），圈画出自己有疑问的地方，并整理成问题形式。

二、导入新课

俗语说：“良药苦口利于病。”人有病是要吃药的，只有如此才有痊愈的希望。20世纪初叶的中国就像一个病入膏肓的人，许多革命者和仁人志士，都在探索救国救民的道路，寻找疗救中国的良药。有一位作家，他用小说的形式形象地反映了这一现实。什么样的药才是救治中国的良药呢？他找到这剂良药了吗？他找到这剂良药了吗？这就是我们今天要接触的鲁迅先生的小说《药》。然而不同于以往我们学习小说的方法，今天我们学习《药》，是通过吴中杰先生的评点来深刻体会的。

三、指导阅读1、2、3、4、学生在课前预习的基础上复述小说内容。（教师指导复述）教师PPT展示学生质疑最多的地方。

学生对照原文研读“旁批”和“总评”，看看能否解决PPT上所展示的问题。教师简介“评点”这一阅读和评论方法。

5、重读“旁批”和“总评”，小组讨论并归纳：作者是从哪些角度对原文进行评点的？（1）环境

学生找出原文中环境描写的地方及评点，说说这样评点的效果。

——（环境描写本身不多，点评更是寥寥数语，然而却把原作者的文字意图、作用和精妙之处传达出，有画龙点睛之效。）

（2）人物

原文共写了哪些人物？作者对这些人物分别是怎么评点的？通过这些评点我们能否准确地概括出人物的性格特征？

——华老栓：一个既勤劳善良又愚昧麻木的劳动人民。（哀其不幸，怒其不争）夏 瑜：一个既英勇不屈又严重脱离群众的年轻的资产阶级民主革命者。

康大叔：一个凶狠贪婪为统治阶级效劳屠杀革命者的刽子手。

茶馆里的茶客们：一群无聊落后不觉悟的小人物，当时社会意识的群体反映。

（3）情节

“所谓情节，就是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。”小说《药》其实讲述了两个故事：华家的故事和夏家的故事。这两个故事在文章的哪个环节联系起来的呢？评点起了什么作用？

——第三部分：茶馆谈“药”。作者的点评“花白胡子低声下气的发问，引出了夏瑜的故事”等帮助我们理清了小说情节的发展脉络。（4）作品主题 读过原文，你认为小说的主题是什么？

阅读“总评”和《干粗活的人和双手白净的人》看看给你什么启发。概括小说主题。总评又主要从什么角度撰写的？

——作者在总评时，先理清前任对小说主题的误解，再提出《药》的主题应是什么，然后道出原作者设计两条线索的良苦用心。另外，总评还对一些争论和疑点进行梳理，然后提出自己的观点和理由。（5）表现手法

除了上述几个方面，评点者还对小说的哪些地方进行点评？ 找出文中对表现手法进行点评的地方，品味其妙处。

小结：由此可见，评点的角度涉及小说的各个方面，从内容到形式无所不包。具体地说可以从人物形象、情节发展、环境描写、表现手法和作品主题这五个方面评点。

四、课堂训练：使用旁批方式，用自己的语言评点《一件小事》。

附阅读资料：

干粗活的人和双手白净的人（俄）屠格涅夫（19世纪）

[对话] 做脏活的工人：你干吗来纠缠我们？你想要什么？你不是我们的人......走开！

白手的人： 我是你们的人，兄弟们！

做脏活的工人：但愿如此！我们的人！你想得真美！你就瞧瞧我这双手吧，看他们有多脏！又是大粪味儿，又是柏油味儿，可瞧你那双手，白白净净的，它们有什么味儿吗？ 白手的人：（伸出自己的手）你闻。

做脏活的工人：（闻手）真奇怪！好象是一般子铁腥味儿。白手的人：正是铁腥味，整整六年了，我手上戴着手铐。

做脏活的工人：这又是为什么？

白手的人：这是因为，我关心你们的福利，想要解放你们这些庸碌的，愚昧的人，我起来反对压迫你们的人，我造了反.....人家就把我关在牢里。做脏活的工人：关在牢里？你何苦去造反呢？ [两年后] 同一个做脏活的工人（对另一个）：彼得！......你记得吗，前年有那么一个白手的人跟我们谈过话？

另一个做脏活的工人：记得呀......怎么？

第一个做脏活的工人：你听着，今天要把他绞死呢，命令下来了。第二个做脏活的工人：他还造反？ 第一个做脏活的工人：还造反。

第二个做脏活的工人：啊 我说，是这么回事儿，米特莱兄弟，我们能不能把那根绳子搞到手，就是绞死他的那根；人家说，这玩意儿能给家里，带来大大的好运呢！第一个做脏活的工人：你说得对，应该搞到手，彼得兄弟.《吴中杰评点鲁迅小说》前言

在鲁迅著作中，人们研究得最多的是小说。有单篇评论，有综合分析，有通俗讲话，有专题探讨，论著之多，难以计数。然而，独有评点之作，则未之见也。 评点，是中国古代文学批评的一种重要方法，多用之于小说和戏剧研究。卓然成家者，有李卓吾、金圣叹、毛宗岗、张竹坡、脂砚斋辈，逐渐形成了一个强大的评点派，他们对于《水浒传》、《西厢记》、《三国演义》、《金瓶梅》、《红楼梦》等作品的评点，至今仍有存在的价值。但自从西洋批评方法传入中国之后，评点之法也就衰落了。

其实，评点法有一般的评论文章所无法替代的长处。评论文章大抵只能论述作品的主旨大要，却无法顾及它的细微之处，而作者的情思，则往往体现在抒写的笔墨中，伸展到作品的各个角落，不将此中意蕴点出，就无法全面阐发作品的内涵。特别是鲁迅的小说，笔墨寓意深刻，时时触及现实，作品所蕴含的思想内容，不是主题论述所能概括得了的，采用评点法，或可弥补评论文章的不足。

评点派要求对作品进行细读，与英美新批评派的文本细读法有异曲同工之妙。只是新批评派强调文学的内部规律，偏重于艺术形式方面的研究，而评点派则对内容和形式都很注意，从作品思想、人物性格，到谋篇布局、笔墨技巧等等，无所不评，无所不点，似更全面。在过去的评点中，也有些评点者将写作技巧归纳成几条框框，弄成死板的形式，到处乱套，这只是评点派的末流，并非评点方法本身之错。而且，评点笔墨往往也较评论笔墨更有情趣，点到即止，要言不烦，发人深思，此类批评方法，宜乎进一步发展也。当然，被评点的作品也要内涵丰富，才能经得起评点，若面对单薄的作品，则评点者大概也就无话可说了。 古代小说的评点，方式很多：有眉批，有夹批，有回前总评，有回末总评，还有双行夹批之类，一书之中，综合使用。但夹批夹在正文中间，时时割断正文，双行夹批则夹在两行之间，排印不便，我都舍弃不用，回前总评和回末总评都是全篇综合评点，可以归并于一，所以我只用眉批与回末总评两种。但眉批是直排本的说法，现在的横排本，当然是改为边批了，鲁迅写的是短篇小说而非章回小说，故回末总评也就成为篇末总评。但比起我所评点的鲁迅杂文和鲁迅书信来，则多了许多边批，格式已是两样了。盖因小说的形象化程度高，寓意丰富，单是篇末总评，难以尽其意也。

鲁迅的小说创作，自1918年《狂人日记》发表之后，“便一发而不可收”，但其起始，却要早得多，可以上溯到1903年所写的《斯巴达之魂》。这篇作品取材于古代希腊的历史故事，以斯巴达人的尚武精神来激励国人，写得很是激昂慷慨。但是编译的成分较多，还不能称之为创作。鲁迅在《集外集·序言》中说：“例如最先的两篇，就是我故意删掉的。一篇是‘雷锭’的最初的绍介，一篇是斯巴达的尚武精神的描写，但我记得自己那时的化学和历史的程度并没有这样高，所以大概总是从什么地方偷来的，不过后来无论怎么记，也再也记不起它们的老家；而且我那时初学日文，文法并未了然，就急于看书，看书并不很懂，就急于翻译，所以那内容也就可疑得很。而且文章又多么古怪，尤其是那一篇《斯巴达之魂》，现在看起来，自己也不免耳朵发热。但这是当时的风气，要激昂慷慨，顿挫抑扬，才能被称为好文章„„”。可见这篇小说虽非原创，但也反映了当时的时代风尚和鲁迅早年的浪漫情怀，还是值得注意的。但我们仍尊重鲁迅自己的意见，不将此篇收入他的小说集内，而只是收进了他自称“最初排了活字”的“文言的短篇小说”《怀旧》，作为《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》三个短篇集之外的附录。而且，《怀旧》在鲁迅的创作历程中也显得更为重要，从这篇作品开始，他转向了现实主义方法，重于对社会进行冷静、深入的解剖。鲁迅小说的思想和艺术特色，在这篇作品中都已初露端倪。

鲁迅只有三个短篇小说集，数量不多，而且没有长篇。这一点，常为某些论者所垢病，无论在他生前或者死后。但这垢病，却正反映出垢病者本身的毛病来： 只讲数量，追求虚夸的成绩，而不知艺术贵在独创，以质取胜；而且囿于流行观念，以为只有写长篇小说才能成为大作家，而不知其他艺术形式的价值。当这种浅薄观念与浮夸风相遇时，文坛上就出现了许多无人阅读的长篇小说。这实在是一种浪费。除了浪费时间，浪费纸张以外，还有什么积极意义呢?受此“丰收”之灾以后，我们再回过头来认真读一读为数不多、篇幅不长的鲁迅短篇小说，就会觉得它是多么丰厚的了。

我希望评点本《鲁迅小说》的出版，不但能够对学生们的阅读提供一种帮助，而且也能对艺术创作产生一些积极的影响。

一件小事 鲁迅

我从乡下跑到京城里，一转眼已经六年了。其间耳闻目睹的所谓国家大事，算起来也很不少；但在我心里，都不留什么痕迹，倘要我寻出这些事的影响来说，便只是增长了我的坏脾气，——老实说，便是教我一天比一天的看不起人。

但有一件小事，却于我有意义，将我从坏脾气里拖开，使我至今忘记不得。

这是民国六年的冬天，大北风刮得正猛，我因为生计关系，不得不一早在路上走。一路几乎遇不见人，好容易才雇定了一辆人力车，教他拉到Ｓ门去。不一会，北风小了，路上浮尘早已刮净，剩下一条洁白的大道来，车夫也跑得更快。刚近Ｓ门，忽而车把上带着一个人，慢慢地倒了。

跌倒的是一个女人，花白头发，衣服都很破烂。伊从马路上突然向车前横截过来；车夫已经让开道，但伊的破棉背心没有上扣，微风吹着，向外展开，所以终于兜着车把。幸而车夫早有点停步，否则伊定要栽一个大斤斗，跌到头破血出了。

伊伏在地上；车夫便也立住脚。我料定这老女人并没有伤，又没有别人看见，便很怪他多事，要自己惹出是非，也误了我的路。

我便对他说，“没有什么的。走你的罢！”

车夫毫不理会，——或者并没有听到，——却放下车子，扶那老女人慢慢起来，搀着臂膊立定，问伊说：

“你怎么啦？”

“我摔坏了。”

我想，我眼见你慢慢倒地，怎么会摔坏呢，装腔作势罢了，这真可憎恶。车夫多事，也正是自讨苦吃，现在你自己想法去。

车夫听了这老女人的话，却毫不踌躇，仍然搀着伊的臂膊，便一步一步的向前走。我有些诧异，忙看前面，是一所巡警分驻所，大风之后，外面也不见人。这车夫扶着那老女人，便正是向那大门走去。

我这时突然感到一种异样的感觉，觉得他满身灰尘的后影，刹时高大了，而且愈走愈大，须仰视才见。而且他对于我，渐渐的又几乎变成一种威压，甚而至于要榨出皮袍下面藏着的“小”来。

我的活力这时大约有些凝滞了，坐着没有动，也没有想，直到看见分驻所里走出一个巡 警，才下了车。

巡警走近我说，“你自己雇车罢，他不能拉你了。”

我没有思索的从外套袋里抓出一大把铜元，交给巡警，说，“请你给他„„”

风全住了，路上还很静。我走着，一面想，几乎怕敢想到自己。以前的事姑且搁起，这一大把铜元又是什么意思？奖他么？我还能裁判车夫么？我不能回答自己。

这事到了现在，还是时时记起。我因此也时时煞了苦痛，努力的要想到我自己。几年来的文治武力，在我早如幼小时候所读过的“子曰诗云”一般，背不上半句了。独有这一件小事，却总是浮在我眼前，有时反更分明，教我惭愧，催我自新，并且增长我的勇气和希望。

第二篇：《药》公开课教案1

<<药>>公开课教案

第一课时

一、预习题

二、鲁迅及小说三要素,本节课重点谈本篇文章的故事情节和写作目的,实际上你弄明白鲁迅找的药是什么就可以了

三、背景

大家都知道那时军阀割据有直系,桂系,皖系,奉系等;1915年12月12日袁世凯窃取了辛亥革命的更名成果就任了中华民国大总统;又有张勋复辟,怎么办,半殖民地半封建的旧中国一片混乱,许多革命者和志士仁人都在探索救过救民的道路,鲁迅先生以1907年秋瑾起义为背景用独特的眼光写下了独特的论断?(秋瑾何许人也?号鉴湖女侠, 曾在日本留学,和鲁迅是好朋友,既是女同胞,肯定倡导男女平等;又是有志青年,从小就把〝花木兰〞当作榜样,立志要成为巾帼英雄,1905年参加了孙中山领导和组织的资产阶级性质的同盟会, 1907年秋瑾回到绍兴组织起义,想力挽狂澜,拯救中国,结果计划泄露而被捕,英勇就义于文章中的古轩亭口)20世纪初的中国就像一个病入膏肓的人,人有了病就要吃药,只有如此才有痊愈的希望,所谓良药苦口利于病,那么什么样的药才能救中国?作为民族魂的鲁迅找到这剂良药了么?今天我们就学习鲁迅的药.四、同学回答问题:

1、看彩图,一看是两位老人在坟场, 一个是华大妈;一个是夏四奶奶,可以看出这篇小说是悲剧结局,悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看,这里有价值的指的是什么?觉醒的民众,即革命者,她们站在谁的坟前?夏瑜的,一个是华大妈;一个是夏四奶奶,文章有几家?几口?从两家看就是文章的两条线索?明线和暗线,两条线索有什么好处?这个问题先保留

2、同学迅速浏览课文,回答文章中涉及了那些人物?共几个人?怎样分类?为什么?分为反动派;革命者;普通民众

3、华老栓半殖民地半封建社会社会底层的贫苦人民;勤劳,善良;又有愚昧,麻木,落后的思想;康大叔是一个封建统治阶级的爪牙,是一个刽子手,目中无人,粗野无礼,流氓;夏瑜敢于造封建统治的反,革命热忱很高,有斗志

4、分析主要人物?人物名字的暗示?小说写华夏两家的悲剧,华夏暗示中华民族之意,实际上特别有意思,华老栓的〝栓〞是塞子的意思,老栓和小栓暗示了广大人民群众从父辈到儿辈满脑子仍就是封建愚昧落后麻木的思想,尚未觉醒;〝瑜〞是美玉的意思,例如瑕不掩瑜,那么夏瑜不仅暗示了真实革命者秋瑾;而且暗示了他是中华民族的精英,先进革命者觉醒者

5、同学们浏览课文给文章的四个部分加四个小标题?他们交叉,也就是结合的地点在哪?什么时间?

一 二 三 四

华家(明线)老栓买药小栓吃药茶客谈药华大妈上坟

刑场茶馆茶馆坟场

药(人血馒头)契合点 连接勾连交织融合康大叔后半夜 当天早晨 当天上午第二年清明

夏家(暗线)夏瑜就义 夏瑜血被吃 茶客谈论夏瑜 夏四奶奶上坟

民众愚昧到相信人血馒头可以治痨病,简直是迷信,这与相信法轮功有什么差别?夏瑜可悲到什么程度?被同宗出卖;被同族耻笑;被亲族误解,多么可悲;多么寂寞,简直是革命者的悲哀,鲁迅心中哀其不幸,怒其不争

6、找出文章的高潮是哪部分?为什么?

第三部分,因为侧面暗示出夏瑜是革命者,小栓吃的就是夏瑜的血,普通大众吃的是革命者的血,令人震撼,发人深思,最令鲁迅痛心

7、两条线索的好处?可谓一箭双雕、一石二鸟,把群众的愚昧和革命者的悲哀全部写出来了

8、总结:愚昧的民众和革命者的悲哀

9、两者的关系:愚昧民众的不理解,导致了革命者的悲哀,革命者为愚昧的民众奋斗牺牲了,愚昧的民众却不知道牺牲为了谁?以为血可以享用,可以看出资产阶级革命脱离了广大人民群众,换句话说资产阶级革命不是拯救中国的良药.10、那么拯救中国的良药是什么呢?因此文章的标题可以为找药? 或为疗救华夏找药?那么鲁迅独特眼光有独特论断么?肯定是有的,是什么呢?

11、从人物数量分析药是什么?这就是跷跷板原理

12、总结:只有依靠广大人民群众才能取得革命的胜利,才可以救中国,这就是鲁迅的要找的药

五、课堂练习

13、对联

茶馆谈药众人齐欢笑 坟场祭子老妪共悲伤可怜华夏反衬

14、《药》选自鲁迅小说集_____,反映了______时期中国社会现实的一个侧面，揭露了封建统治阶级_镇压革命_____和___愚弄群众____的反动本质；表现______的愚昧和______的悲哀。

五、分析小说的人物形象,找出环境描写

第三篇：《药》教案

《药》教案[转帖]

| 设为首页 | 加入收藏 | 联系我们 | 2003年2月16日 星期日

恭祝本站网友新年快乐！

发表日期：2003年2月13日 作者：杨怀峰

教学建议：

一、要求学生预习。了解作品的朝代背景与作者的写作意图。鼓励学生就课文的难点疑点、课文的主题结构语言等提出问题，供教学参考。

二、布置一些改写练习。Ａ、以情节为主的。如《夏四奶奶上坟》 等 Ｂ、以人物为主的。《夏瑜的故事》、《华老栓》、《康大叔其人》等 Ｃ、以环境为主的。《坟场剪影》、《茶馆速描》等

Ｄ、列出作品的情节结构图；各种人物与夏瑜的关系图等

三、对作品的主题、主人公以及结尾对乌鸦的描写，鼓励学生有不同于教参的说法。

四、建议用三课时完成教学任务。个案加工：

学法建议指导：

本文学习重点有三：①理解深厚的思想内容②双线结构的安排及用意③景物环境描写的作用。学习本文，宜先抓住上述重点，然后以此为基础突破一些难点问题，深化认识，加深对本文深厚思想内容的理解。

小说的情节比较好把握。先了解一下“预习提示”和“思考和练习”一至四题，对本文的阅读重点做到心中有数。然后根据“思考和练习”三通读全文，同时画出小说明、暗并行的双线结构示意图，注明明、暗线由连接到交织再到融合的细节处，并按情节结构给小说的四个部分（开端、发展、高潮、结局）各拟一个小标题。在理清情节结构的同时，要将每一部分里表明时间、地点的词语画出来。

关于“思考和练习’冲“为什么把夏瑜的英勇献身作为暗线来安排”这一试题，教参的回答是不能令人满意的。我们以为应这样理解：课文主要是为了表现“群众的愚昧”的，故将其安排为明线；夏瑜的英勇献身而带来的“悲哀”正是由于“群众的愚昧”造成的，作暗线处理更能启发读者深思。

第一课时 教学目标:

一、了解时代背景与作者的写作意图

二、阅读全文，掌握文章的故事情节

三、把握文章的人物性格 教学过程：

一、介绍时代背景

1907年，光复会成员徐锡麟刺杀安徽巡抚思铭，事败被捕，恩铭的亲兵残酷地挖出徐的心肝炒食。不久，光复会的另一成员秋道被捕杀于绍兴城内“古轩亭口”。鲁迅就是以秋瑾被杀害的事件为背景，写了这篇小说《药》。

辛亥革命爆发，曾使鲁迅振奋，烈士的鲜血激起了他的强烈义愤。辛亥革命后，清朝的封建统治虽然被推翻了，但革命的资产阶级却未能完成反帝反封建的民主革命任务。鲁迅在失望和痛苦之中，深刻剖析中国社会的种种弊端，积极探索救国救民的真理。鲁迅在《我怎么做起小说来》中说：“我的取材，多采自病态社会的不幸的人们中，意思是揭出病苦，引起疗救的注意。”这话有两层意思：一是小说写的人物多是“不幸的人们”（包括民众和革命者），二是写作目的在于“揭出病苦”（包括写出民众的愚昧和革命者的悲哀）。当时鲁迅对革命的对象、任务、途径等问题，还不能作出马克思主义的回答，所以只是“引起人们疗救”而已。

二、知识卡片

（１）给以下字注音：

檐（）腻（）撮（）簇（）怔（）滞（）攫（）窜（）蹩（）拗（）瘦（）冢（）竦

注音：yán nì cuō zhèng zhì jué xī sūbié ǎo

yǔ zhǒng sǒng_（２）查字词典，解释文中应掌握的词语。

(2)释词：

攫取：掠夺。攫，抓。踌躇：犹豫。

饱绽：饱满得要破裂。绽，裂开。

宛然：仿佛；逼真地。

路跄踉踉：走路不稳的样子。也作“踉踉跄跄”。

煞（是难看）：极；很。

玄色：墨色。

搭越：一般写作“搭讪”。为了跟人接近或把尴尬的局面敷衍过去而找话说。这里是后一种意思。

乖角儿：机灵人。这里指善于看风使舵的人。

板滞：呆板，停止不动。

竦然：惊惧的样子。棘，通“悚”。

三、在学生充分预习的基础上，指名学生口头叙述华、夏两家悲剧故事的梗概。要求主要情节不遗漏，时、地、人、事交待清楚，并说清两家之间关系，口述时间不超过3分钟。教师小结：

故事发生在辛亥革命时期的一家茶馆。小茶馆业主华老柱的儿子小栓患了痨病，他到刑场买人血馒头给儿子治病。刽子手康大叔，用烈士夏瑜的鲜血沾在馒头上卖给华老栓。小栓当天早上吃了人血馒头，而第二年就死了。夏瑜是资产阶级民主革命者，他家贫寒，参加革命后因夏三爷告密而被捕。在狱中他坚贞不屈，坚持宣传革命道理，甚至劝“牢头造反”，终于在敌人屠刀下英勇就义。想不到他的鲜血却被刽子手卖给华老栓为儿子治病。小栓和夏瑜死后，都被埋在穷人的坟地里。这就是华、夏两家的悲剧。

四、人物形象与人物性格

１、小说写了哪几个主要人物？按社会关系给他们分类。

人物：

华家 华老栓（父）夏瑜（子）

华大妈（母）夏家 老女人（母）

华小栓（子）夏三爷（叔）

其他 康大叔（刽子手）茶客（民众）

２、小说是通过故事情节来展示人物性格表现主题的。下面我们就来看看《药》的“情节的设计是否有力地表现了人物性格”。小组讨论，学生回答

华老栓（《药》的主人公）：

Ａ．华老栓的身份与社会地位是怎样的？

一个没有觉悟的劳动群众，经济困难（如，“满幅补钉的夹被”见215页），地位低下（如，“两个眼眶，都围着一圈黑线”还要对客人“笑嘻嘻的”）。Ｂ．华老栓有哪些性格特征？

愚昧、落后。他爱子心切，深信人血馒头能够治儿子的病，他能为买到这种药深感“爽快（如，”211页对他“……觉……变……得……有……”这些充满信心的神情描写。完成“思考和练习四”，2），感到“幸福”（如，对他“……别的事情，都已置之度外了……”的心理描写。）他只关心儿子，对革命不关心更不理解，不知他儿子吃的人血馒头正是革命者的鲜血（“……那红的还是一点一点的往下滴”）浸泡的。这又表现了他麻木、无知。但他又和一切劳动者一样，具有勤劳、善良、俭朴的品格（见：高潮部分对老栓的外貌、动作的直接描写和侧面描写；开端部分有关对老桂的动作描写；如，“老栓接了”显得庄重，“抖抖的装”显得激动，“按了两下”显出小心谨慎，这些都联系着他的内心活动，表现着性格；再如，“吃一惊”不但写出场面的可怕，还显现了老栓的胆怯，“按一按”写出了老栓的钱来得不易和对钱的珍惜，以及对儿子医病的渴盼，“摸出洋钱，抖抖的想交”写出了他对钱的珍惜及愤恨的神态，又“不敢拿他的东西”更体现了他的胆怯和善良及其矛盾心情），应当说这些才是他性格的主要方面。Ｃ．作者对他的态度怎样？

可用“哀其不幸，怒其不争”来概括。既同情他的不幸，又批判他的愚昧落后；他的愚昧落后是封建统治者长期统治造成的。

夏瑜《药》的主人公：

分析之前，教师可介绍一些夏瑜这个人物形象的背景材料,补充资料四“关于秋瑾烈士被害和《药》的创作”以及补充资料五“关于《药》的素材”），并适当讲解一些生活原型与艺术典型的关系。分析夏瑜时应紧扣课文进行分析。

夏瑜在作品中没有出场，作者主要是通过刽子手和茶客的谈话来侧面描写他的行为思想。

Ａ．夏瑜的身份、家境和对革命的认识是怎样的？

夏瑜是资产阶级民主革命者。家境贫寒，对革命失志不渝，具有革命者英勇无畏、大义凛然的英雄气概和为革命而献身的精神.Ｂ．作者对他的态度怎样？

既赞扬其精神，也形象地指出他的斗争的悲剧性；即：他的主张、行动、牺牲未能赢得群众的理解、支持、同情；但他的牺牲并非毫无影响。（参见高潮和结局部分）

康大叔：

Ａ．他的身份与社会地位是怎样的？

是封建统治阶级统治和镇压群众的工具，是直接杀害夏瑜的凶手，但还不是罪魁祸首。他对群众蛮横凶恶；对革命极端仇视。是个穷凶极恶贪得无厌的刽子手。（其间可联系人们对他的“笑”和“敬”的后面隐藏着“怕”来分析，适时完成“思考和练习”二）

Ｂ．康大叔有哪些性格特征？

他凶暴、残忍、贪婪、无耻（对他的语言、装束、动作的描写，尤其是那些动词的使用来分析，如：嚷、抢、扯、裹、塞、抓、担、捏、哼——表现了他的凶狠、贪婪；闯、披、散、捆、嚷——表现了他的蛮横、凶暴

作者以鲜明的爱憎描写了以上三个人物，也可说是三类人物的典型；即：资产阶级革命者、人民群众和封建统治阶级的爪牙。情节的设计有力地表现了人物性格。至于对一帮茶客的分析，教师可参看教参141页。华大妈的性格与华老栓有相似处，这里从略；夏四奶奶的性格，可在讲授课文《夜》时再联系着谈。

五、教师小结全文

六、布置课后作业

七、教后记：

第二课时 教学目标：

一、人物形象与小说主题的关系

二、小说中环境描写与塑造人物形象、表现作品主题的关系

三、分析小说的双线结构 教学过程：

一、提问：怎样把握《药》中主要人物？并说说主要人物和主题的关系。学生分组讨论：

１、难点提示：有的小说有主人公，有的没有，只有群像，《药》属于后者。要确定谁是主要人物，先要分类别，定主次。前课讲过，这篇小说有三类人，一是民众，二是革命者，三是封建统治阶级的帮凶。这三类人如果并重齐观，那小说主题将会由三个并列部分构成。如果只重在民众，那主题则落在表现民众愚昧上，从而提出怎样唤醒民众这样一个问题；如果只重在革命者，那主题则落在表现革命者的悲哀上，从而提出应该怎样总结旧民主主义革命的历史教训问题上；如果只重在封建统治的帮凶，那主题则落在控诉封建制度的罪恶，揭露封建统治阶级镇压革命和愚弄人民的反动本质上。那本文应重在哪类人物上呢？为了回答这问题，既要弄清小说描写的倾向，又要了解作者创造这篇小说的动机。

２．追问：《药》一文侧重描写哪类人物？作者塑造这些人物的动机是什么？

明确：小说《药》花了大量篇幅描写民众，而且都是正面描写。他们虽然性格各不相同，但都有共同特点，那就是愚昧麻木。作为民众的典型人物华老栓，他的悲剧贯穿小说始终，所以小说要表现的主要人物应是愚昧的民众。但由于民众的悲剧和革命者的悲剧是紧密交织在一起的——革命者为民众而牺牲，而愚昧的民众却用他的鲜血治病，可见革命者也是主要人物。这种理解也符合鲁迅创作的动机，他说过：“我的取材，多采自病态社会的不幸的人们中，意思是揭出病苦，引起疗救的注意。”愚昧的民众和革命者都是“不幸的人们”。

３．讨论：既然革命者也是主要人物，那小说中描写夏瑜在狱中坚持斗争，英勇不屈，性格特点很突出，能否以此认为这篇小说重在歌颂旧民主主义革命者的斗争精神？

明确：夏瑜在狱中英勇不屈，的确令人感动，他是作者笔下的正面人物，但从总体看，作者不重在歌颂他的“勇”，而重在表现他的“悲”。他在狱中宣传革命道理，劝牢头造反，不但得不到同情支持，反而挨打，连衣服都被红眼睛阿义剥去。对他的牺牲群众并不理解，认为他“疯了”，连母亲都感到“羞愧”。更有甚者，他的血被愚昧的华老检买去治儿子的肺结核病。他是悲剧性的人物。４提问：《药》反映了辛亥革命时期中国社会现实的一个侧面，小说既写群众愚昧，又表现革命者的悲哀，但能否以此认为这篇小说的主题就是怀念革命先烈，是批判资产阶级旧民主主义革命严重脱离群众的错误，是总结革命的经验教训的？

明确：鲁迅在《呐喊·自序》中说，由于自己“还未能忘怀于当日自己的寂寞的悲哀罢，所以有时候仍不免呐喊几声，聊以慰藉那在寂寞里奔驰的猛士，使他不惮于前驱。”所谓“呐喊”，即以后鲁迅在《怎样做起小说来》中所说的，注重“揭出病苦”，希望“引起疗救注意”。可见当时鲁迅还只是在黑暗中探索救国救民真理的战士，还没有找到救世良方，对革命的对象、任务、途径和前途，还不可能作出马克思主义的回答。我们不能脱离作者的创作实际，而随意拔高作品的主题。

５、如何理解对《药》所表现的主题？

明确：“提示”所归纳的主题符合作品实际，它由两个分句构成，彼此是送进关系。前者是从两家悲剧看，所体现的思想在于“控诉”和“揭露”，后者从发人深省的事件看，所体现的是“群众的愚昧和革命者的悲哀”。两者相比，后者“更重要”，因为它集中体现了小说在展开过程中所涉及到的思想内容，而且也符合作者创作的意图。

《药》的主题，主要是通过情节来揭示的。贫民华老栓夫妇为儿子治病所买来的“药”，正是为推翻封建制度而英勇就义的革命者夏瑜的鲜血，这是小说的核心事件。夏瑜就义时，看客们“颈项都伸得很长，仿佛许多鸭，被无形的手捏住了，向上提着”。在茶馆里，人们（无论老小）都对“人血馒头”津津乐道，对夏瑜在狱中行为不仅不理解，反而认为是“发了疯了”。上坟时，夏瑜的母亲“便有些踌躇，惨白的脸上，现出些羞愧的颜色”，她也不理解儿子革命的壮举。这些都表现了群众的愚昧，而革命者的悲哀也正是群众的愚昧造成的。

鲁迅先生作这篇小说时，还是一个在黑暗中摸索的战土，他没有找到真正的济世良方，对于革命的对象、任务、途径和前途等重大问题，均不能作出正确的回答。鲁迅先生自己也说：“我的取材，多采自病态社会不幸人们中，意思是揭出病苦，引起疗救的注意（”《我怎么做起小说来》）。因此，《药》的主题就是表现了群众的愚昧和革命者的悲哀。

二、分析环境描写与主题、人物形象的关系 １、运用反衬手法揭示入物性格特征。

这主要体现在塑造华老栓这一人物形象上。

买人血馒头治病，这在今天看来是匪夷所思的，至少也是迷信的做法，但华老栓却倾其所有，“点上灯笼”于“后半夜”就离家买药去了。

“天气比屋子里冷得多了；老栓倒觉爽快，仿佛一旦变了少年，得了神通，有给人生命的本领似的，跨步格外高远。而且路也愈走愈分明，天也愈走愈亮了。” 这一段中的“爽快”、“变了少年”、“跨步”等神情、动作的描写，写出了老栓的充满

希望的心清；天“愈亮”了，也烘托了这种心情。然而，这样的心清，不更能反衬出华老栓的愚昧吗？

华老栓买到了人血馒头以后，“他的精神，现在只在一个包上，仿佛抱着一个十世单传的婴儿，别的事情，都已置之度外了。他现在要将这包里的新的生命，移植到他家里，收获许多幸福”。这是一段心理描写，文中以“十世单传的婴儿”来比喻人血馒头，目的是在说明这人血馒头对华老栓一家来说，是何等的珍贵，得到了人血馒头，就仿佛得到了“幸福”。老栓的这种幸福感，更反衬出他的愚昧。

在小说以后的情节中，以反衬的手法来揭示君众愚昧的地方还有许多。面 对凶残、贪婪的刽子手，老栓夫妇、茶客们都“笑嘻嘻”、“恭恭敬敬”；老少茶客们把夏瑜的壮举砚作“发了疯了”。假如我们能细细品味这些细节，就能理解并感受到鲁迅先生对这些人“哀其不幸，怒其不争”的那种深广的郁愤。当然，群众的愚昧主要是当时的封建统治者的愚弄而形成的。２、讨论：

环境，是人物生存的空间，人物活动都离不开特定情境。试举例说明小说中的环境描写的特点以及对表达主题的作用。

提示：《药》中的自然环境和社会环境十分清晰传神，带有鲜明的时代特点，它对作品典型环境的形成与主题思想的揭示起了重要作用。1．时代特点例：描写菜馆——点油灯，用洋钱，茶客无所事事。描写刑场——“士兵衣服前后有个大白圈”、“颈项都伸得很长，仿佛许多鸭，被无形的手捏住了的，向上提着”的看客；描写坟地——摆出菜、化过纸，等等。（交待清末资产阶级革命时期特定社会背景，社会习俗，或表现广大群众的愚昧和麻木）。2．景物特点例：小说开头写“乌蓝”的天、“青白”的光、“灰白”的路（气氛阴森幽暗，基调冷峭深沉）；华老栓得到人血馒头后，作品写到“太阳也出来了”；在他面前，显出一条大道，直到他家中”（反衬出华家幻想的破灭）；最后一节坟场描写，写天气“分外寒冷”，枯草“支支直立”，声音“愈颤愈细，细到没有”，乌鸦“铁铸般站着”，等等（烘托出夏四奶奶与华大妈无比沉痛与悲凉的心情，这些无不引起读者的共鸣）。３．景物、环境描写的作用是什么？

Ａ、学生分组找出文中环境描写的部分

Ｂ、学生思考讨论景物、环境描写的作用是什么？

《药》的景物、环境描写总的来说，对渲染气氛、烘托人物的心理活动、揭示时代特征、表现主题等起了重要的作用。

小说第一部分（开端）写“秋天后半夜”是一个阴暗而恐怖的“夜”，这正是当时黑暗社会现实的写照，同时又渲染了夏瑜就义前的沉寂与肃杀。“路也愈走愈分明，天也愈走愈亮了”，这些景语，也是为了烘托人物的内心活动。

第四部分（结局）开首的坟场之景：“两面都已埋到层层叠叠，宛然阔人家里祝寿时候的馒头。”这正反映了清政府的残酷统治以及对革命者的无情镇压。“微风早经停息了；枯草支支直立，有如铜丝。一丝发抖的声音，在空气中愈颤愈细，细到没有，周围便是死一般静。”毫无生机的坟场的悲凉氛围，令人窒息，这更能强化白发老人为年轻死者上坟的悲哀之情。当然，这一段描写还应与有关乌鸦的描写联系起来理解； ４、你怎样理解上坟情育中的“一圈红白的花”？

一方面，它向人们暗示，烈士为革命而牺牲，没有被所有的人遗忘，还有人纪念他们，这符合时代精神和生活真实。另一方面，它又是作者“不恤用了曲笔”“平添”上去的。

回答本题，可以联系“小说的真实性”及鲁迅的《呐喊序》一文来理解这一意味深长的细节描写。

三、明暗结合的双线结构

1．这篇小说如果不采用明线和暗线相交织方法来安排情节，而只用单线或两条都用明线，如何？说说你的看法。

（提示：可以从表现主题和情节安排两方面来考虑。）

若只用单线势必造成小说主题难以深化或不够集中，而都用明线也会导致 时空难以处理，情节易零散不易集中。

本文采用明暗双线结构，不仅头绪清楚，而且开掘了深刻的主题。这个主题的深刻性在于：它通过描写革命者夏瑜的鲜血竟成了贫民华老栓夫妇为儿子治病的“药。这一事件，表现了群众的愚昧和革命的悲哀。而这正是由明暗两条线共同完成的。

回答本题关键是抓住小说深厚的思想内容这一点，困为是内容决定了形式。２、如何分析小说《药》的结构？

分析：了解结构特点是理解人物和概括主题的基础。《药》的结构形式比较复杂，根据该篇的特点采用以下方法：

（1）分清场面，理清故事情节。因为情节是由不同的场面组成的，随着场面的转换，情节才能随之展开。《药》分五个场面：第一个场面，时间是“秋天的后半夜，地点是茶馆，人物是华老栓、华大妈。第二个场面，时间是拂晓前，地点是丁字街头的刑场，主要人物是华老栓、康大叔。两个场面写的是一个事件——买药。第三个场面，时间在天亮以后，地点是茶馆，人物是华老栓、华大妈、驼背五少爷，事件是吃药。第四个场面，时间是下午，地点是茶馆，人物是康大叔、华老栓、花白胡子等，事件是谈药。第五个场面，时间是第二年清明早晨，地点是坟场，人物是华小栓的母亲和夏瑜的母亲，事件是她们分别祭奠去世的儿子。可见，本文的情节可分为故事的发生（第一、二个场面）、发展（第三个场面）、高潮（第四个场面）、结局（第五个场面）。

（2）理出情节线索，了解小说整体结构。

线索，对小说的结构有重大作用。小说的一系列发展着的事件，情节中的一个一个场面，均是由情节线索贯穿起来的。《药》则是采用双线结构的组织材料，从愚昧落后的群众和革命者两个侧面来表现主题的。

明暗线结构正是本文的结构特点。《药》的主要情节由明、暗两条线构成，华家的故事是明线，夏家的故事是暗线,从而构成下页的结构图：由结构图所见，双线连的物是人血馒头，而双线连接的人则是康大叔。

四、如何分析《药》的主题？

1．通过了解放事情节，把握小说的主题。《药》的第一部分“华老栓买“药”’的情节，通过老栓取钱、刑场所见和买人血馒头；可以看到老柱的愚昧落后；而“小检吃“药”’一节，可以进一步加深对老栓愚昧的认识，也在暗示小栓将死于愚昧；在第三部分“茶馆谈“药”’中通过人物的谈“药”的情节，可以理解作者的写作目的是在刻画康大叔的丑恶形象和夏瑜的革命精神。最后一部分华、夏两家的人上坟，则可以进一步加深对主题的认识。特别是情节发展到高潮部分，则更是分析作品主题的主要部分。在《药》中的“茶馆谈“药”’一部分，借助于侧面描写歌颂了夏瑜大义凛然、为革命献身的精神，揭露了封建阶级的鹰犬康大叔、夏三爷、红眼睛阿义的丑恶形象。从而深刻反映了文章的主题。

可见，本文的主题是作者通过描写华、夏两家的悲剧，投诉了封建制度的罪恶，揭露了封建统治阶级镇压革命和愚弄人民的反动本质，表现了群众的愚昧和革命者的悲哀。2．通过作者塑造的主要人物形象把握主题。这是因为，作者塑造人物形象的目的就是表达一定的思想。透过主要人物的性格特征，可以弄清作者的立场和他对现实生活的模仿，看出他爱什么，恨什么，歌颂什么，暴露什么，肯定什么，反对什么。经过这样的综合分析，可以概括出作品的主题。

例如，《药》中作者对华老栓的刻画，让我们看到作者既同情他的不幸，又批判他的愚昧落后，可用“哀其不幸，怒其不争”来概括。

从作者对夏瑜的态度，可见他既赞扬他的精神，又指出他的斗争缺乏群众基础，因为他的主张、行动没有得到群众的理解和支持。

而对康大叔，通过作者对他的外貌、行动语言的描述，我们足可见对其憎恶的态度。

（3）还可以通过了解创作的时代背景和创作小说的动机了解主题。

《药》一文创作于1919年4月，此时作者正是一个在黑暗中摸索的战士。他说：“我的取材，多采自病态社会不幸的人们中，意思是揭出病苦，引起疗救者注意。”并非批判辛亥革命严重脱离群众。《药》的主题正如鲁迅自己所说的：写群众愚昧和围群众的愚昧而带来的革命者的悲哀。离开作者创作的实际和写作意图，仅靠凭空分析而得出的主题是不可取的。个案加工: 教学后记:

第三课时 教学目标：

一、分析小说的写作特色

二、知识牵移，提高能力 教学过程：

一、主要写作特点。

1．精巧的构思和别致的结构。

首先是小说的名字《药》，发人深省。它不仅概括了小说的主要情节，而且连接了华、夏两家的故事，使明暗线互相连接。更重要的是具有揭示主题的作用，它从不成其药的人血馒头被落后群众当作药的悲剧里，探索什么才是医治半殖民地半封建旧中国的痼疾的“药”。

另外，华、夏两家都死了儿子的故事说明了群众的愚昧和革命者的悲哀，构思十分巧妙。

最后是别致的双线结构，因在前面“如何分析小说结构”一节已阐述，不再赘述。2．侧面描写和气氛烘托。

《药》的侧面描写主要体现在对夏瑜的刻画上（其他如夏三爷、红眼睛阿义等）从康大叔对夏瑜的极度仇视，我们了解到夏瑜的坚贞不屈、大义凛然，使文章短小精悍而意味深长。

本文运用景物描写来烘托气氛，别具一格。如，开头写“秋天的后半夜”，“夜是黑沉沉的”，烘托出黎明前的黑暗时刻的突出特征：阴暗、凄清、恐怖，也渲染了夏瑜就义时沉寂而肃杀的气氛。又如，借对坟场的描写，荒凉的穷人丛冢，“铁铸一般站着”的乌鸦，“枯草”发出“一丝发抖的声音”烘托了坟场的悲凉的气氛。正如鲁迅所说；《“药》的收束，也分明留着安特莱夫式的阴冷”。就是最好的注脚。二 随堂练习附:活页练习故事 情节_ 地点_ 结构_ _ _ 明线_ 暗线_ 开端_ 茶馆刑场_ 老栓买“药”_ 夏瑜就义_ 发展_ 茶馆_ 小栓吃“药”_ 夏瑜的血被吃_ 高潮_ 茶馆_ 茶客谈“药”_

夏瑜被捕及狱中斗争情况_ 结局_ 坟场_ 华大妈上坟_ 夏四奶上坟汇合_

第四篇：《药》精品教案

《药》教案1

作者: 加入日期：06-02-14

郑凤莲

教学目的：深刻领悟其主题

教学方法：以启发引导置疑为主

教学难点和重点：《药》的主题与人物

教学时数：3课时

第一课时

教学目的：整体把握课文内容及主要人物

教学步骤：

一：整体感知课文内容：

导入：提问：1。人都会生病，生病就要买药，“药”的作用和用药原则是什么？

------治病救人。对症下药。

2．将你平时购药与课文中的人物华老栓购药作一对比。

购者 地点 对象 来源 代价 过程 食用方法 药效

你 药店或医院 药师或售货员 正规药厂 货真价实 文明 水或药酒兑服 康复

华老栓 刑场 刽子手 现制人血馒头 一包洋钱买一馒头 粗暴 烧成乌黑吃 入坟

（注意：华老栓买的药是人血馒头，人血馒头可以用来治病吗？）

3．对以上对比结果你有什么感受？（荒唐 不可思议）

4．华老栓用人血馒头来治什么病？（儿子的痨病----肺结核病。）

5．人血馒头可以用来治肺结核病吗？------否。

6．而华老拴是怎么看待的？

---“他的精神，现在只在一个包上，仿佛抱着一个十世单传的婴儿，别的事情，都已置之度外了。他现在要将这包里的新的生命，移植到他家里，收获许多幸福。”

7．由此可看出华老栓的什么？

（-------愚昧无知。）

8．从文中还可看出购药者华老栓和供药者“康大叔”各有什么特点？

先看华老栓：购药前：觉爽快，跨步格外高远

十分兴奋，充满希望---受人欺骗愚弄，愚昧无知）

购药中：慌忙 抖抖 不敢去接--------胆小善良

购药后：“精神只在一个包上”“ 别的事情都已置之度外了”

什么事情？是谁的血？他为何被杀？----）

“整天的笑”----自私麻木

“要将这包里的新生命移植到他家里收获许多幸福”-

充满希望--------愚昧无知）

集中表现了什么？-------愚昧无知 麻木不仁

体会一下作者为何为他取名叫“老栓”？

补充材料：“有一回，我竟然从画片上会见我久违的许多中国人---而显出麻木的神情。----即使体格健全，如此茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客。”（鲁迅《呐喊。自序》）

------取“精神麻木”的“木”和“体格健全”的“全”组成一个“栓”。实际上就包含了对人物的评价。

再看康大叔：交易中：眼光：像两把刀-----凶狠 神情：焦急----贪婪

行为：一只大手向他摊着，一只手却撮着一个往下滴血的馒头

-------凶恶残暴，毫无人性，杀人面不改色

抢扯塞抓----野蛮粗暴 谋财不择手段

语言：“喂/一手交钱，一手交货/”

交易后：“老栓就是运气了你/ 要不是我信息灵”

格外高兴 横肉块块饱绽，越发大声说---不以为耻反以为荣 恬不知耻

“我可是这一回一点没有得到好处”-----贪得无厌

“包好/”------欺骗

其粗鲁野蛮还可从哪里见得？----外貌（浑身黑色，满脸横肉）----凶悍

装束（披一件玄色布衫，散着纽扣，用很宽的玄色腰带，胡乱捆在腰间。）-------野蛮

说话特点：（大声嚷道）--------粗鲁

二．本节小结

三．布置作业：愚昧无知的华老栓急于治儿子的病可以不关心，但我们不能不了解一下刽子手康大叔杀害的是谁，华老栓买的是谁的血，受害者是怎样一个人。请结合课文内容弄清楚这些问题。

第二课时

教学目的：使学生深刻理解本篇小说的主题

教学方法：教师点拨与学生研讨相结合。

教学步骤：

一．重点研讨：

1。愚昧无知的华老栓急于治儿子的病可以不关心，但我们不能不了解一下刽子手康大叔杀害的是谁？他买的是谁的血？

-------夏四奶奶的儿子夏瑜。

2．他生前是怎样的人？

-----“家里只有一个老娘”“穷”得“榨不出一点油水”-----出身穷苦

“不要命”-----置生死于度外，不怕牺牲，无私无畏

入狱原因：被“夏三爷告官”（不先告官，连他满门抄斩--------社会黑暗）

告官：得赏二十五两雪白的银子----人性丑恶）

狱中表现：“关在牢里还要劝牢头造反”“说阿义可怜”（-----敌我不分，对象不清）

“打不怕”-------（不屈不挠，意志坚定）

“这大清的天下是我们大家的”----（目的不明）

人们对他的反应如何？

他革命：“啊呀，那还了得。”“发了疯了”（认为大逆不道）

他挨打：“这两下，一定够他受用了”（高兴得拍手叫好）

“打了这种东西，有什么可怜呢？”（毫不同情）

他受刑时：“人们潮一般向前赶”“颈项都伸得很长”----------（看热闹，麻木）

他死后：刽子手用人血馒头谋利

愚昧群众用他的鲜血为儿子治病

母亲上坟时“现出羞愧的颜色”“硬着头皮”

-------说明他从事的革命事业无人能理解，包括他的家人。也说明他所从事的革命是脱离群众的革命，是不彻底的革命。

3．提问：文中写了几家人几出悲剧？

华家和夏家两家两出丧子的悲剧。

4．哪家的悲剧更惨？

-----夏家。革命者为革命为民众谋福利而死，愚昧的群众竟毫无所知，并吃了他的血。

5．为何以华和夏为姓？

----暗示人们文中所写的华夏两家的悲剧实际上是中华民族的悲剧，是中国人民的悲剧。

6．故事发生在什么时代？

---点油灯 用洋钱 士兵衣服前后的大白圆圈 号衣上暗红色的镶边

“大清的天下”（清代）

7．写于何时？---1919年4月 五四运动前

8．有何社会意义？

总结辛亥革命失败的教训，唤醒人们要彻底地推翻封建统治，必须来一场新的革命。要消除群众的愚昧无知，必须要向他们宣传科学知识。这也与“五四”运动中所提倡的反对封建统治，主张“科学与民主”相呼应。

9．本文的主题是什么？（见书49 页“有关资料”）

------“《药》描写群众的愚昧，和革命者的悲哀；或者说，因群众的愚昧而来的革命者的悲哀；更直接说，革命者为愚昧的群众奋斗而牺牲了，愚昧的群众并不知道这牺牲为的是谁，却还要因了愚昧的见解，以为这牺牲可以享用，增加群众中的某一私人的福利。”

小结：（略）

布置作业：深思研讨：造成这悲剧的主要原因是什么？

第三课时

教学目的：深入分析造成这一悲剧的原因；鉴赏本文构思上的艺术特色

教学重点：以《药》为题的深层意义和双线结构

教学步骤：一。分析 1．造成这悲剧的主要原因是什么？

-----封建统治的专制和严酷及其帮凶的凶残

封建社会愚民政策统治下群众的愚昧和无知

旧民主主义革命脱离群众，没有唤醒他们的觉悟，发动和依靠他们的力量。

2．为何以“药”为题？

------暗示人们：正像人血馒头不是治疗痨病的良药一样，脱离群众的革命也不是拯救中国社会的良方，要改变中国民众和中华民族的命运，必须进行一场彻底的革命。

二．研讨：1。本文的线索是什么？有什么特点？

----是“药”（人血馒头）。有明暗两条线索。

2．这两条是怎样贯穿全文的？（连接-----交织-----交织-----融合）

明线：华老栓刑场买“药” 茶馆小栓吃“药” 茶客茶馆谈“药” 坟场华大妈上坟

暗线：夏瑜刑场就义 夏瑜的血被人吃 夏瑜狱中斗争 坟场夏四奶奶上坟

时间：一个秋天的后半夜 当天早上 当天上午 第二年清明（依时间顺序）

过程：（开端）（发展）（高潮）（结局）（依故事发展顺序）

3．使双线交织的人物是谁？-----刽子手康大叔

4．使双线交织的物是什么？-----人血馒头

5．为何不以夏家夏瑜的悲剧为主线？---因革命者的悲哀是群众的愚昧带来的，这样安排使主题内涵更丰富更深刻。

6．由夏瑜的遇害你想到了谁？

清末女革命家秋瑾。

7．她与夏瑜有何异同？

----都是无私献身革命的革命者，都被人告发而被捕遇害。瑾与瑜同义，都是“美玉”义。：异：一是巾帼英雄，一是热血男儿；一为真实历史人物，一为文学作品中的人物。其实后者源于前者。

7．作者为何在结尾时在夏瑜的坟墓上添加了“一圈红白的花，围着那尖圆的坟顶”（“这没有根，不像自己开的，亲戚本家早不来了”“这地方有谁来呢？”）？

-----暗示革命者并没有被斩尽杀绝，还有后续者，还有后来人。未来革命仍有成功的希望。

“在这中间，也不免夹杂些将旧社会的病根暴露出来，催人留心，设法加以疗治的希望。但为达到这希望计，是必须与前驱者取同一的步调的，我于是删削些黑暗，装点些欢容，使作品比较的显出若干亮色，”

“有时候仍不免呐喊几声，聊以慰藉那在寂寞里奔驰的猛士，使他们不惮于前驱----既然是呐喊，则当然须听将令的了，所以我往往不恤用了曲笔，在瑜儿的坟上平空添了一个花环--------并不愿将自以为苦的寂寞，再来传染给也如我那年青时候似的正做着好梦的青年。

----------鲁迅《呐喊。自序》

8．学完课文后，有人在文题“药”后先后加了感叹号和问号，你们体会一下，该作何解？

感叹号：可以理解为：烈士的为革命牺牲而流下的鲜血竟成了民众治病的“药”。多么令人震惊/多么让人悲哀/

杀害了革命者后又用革命者的鲜血欺骗群众，谋取暴利，刽子手多么凶残，多么卑劣/

以“人血馒头”作为治病的良药，群众是多么愚昧无知/多么可悲可叹/

封建专制统治下的人们啊，“人血馒头”不是治疗痨病的良药/

旧民主主义革命者啊，脱离群众的革命不是拯救中国社会的良药/

问号：可以理解为：“人血馒头”能医治好“痨病”吗？什么是拯救旧中国病态社会的良药？

9．本课小结（略）

10．布置作业：结合本文的内容和主题，写一篇600字的随笔（读后感）。

第五篇：药 教案

1、知识目标：能概括小说情节，体会小说采用明暗两条线索结构的特色。

2、能力目标：能分析人物形象，理解标题含义，领会创作意图。体会人物描写、环境描写的作用。

3、情感目标：认识旧中国封建统治阶级残酷镇压革命和愚弄人民的反动本质，学习资产阶级民主革命先驱忧国忧民的思想和崇高的革命气节，思索资产阶级民主革命失败的教训。

教学对象分析：学生对鲁迅的作品有较大的阅读困难，同时对写作背景和时代特点不了解，教师需要进行较为详细的介绍、点拨、提示。

教学内容：解题朗读正音释义概括小说情节分析人物形象体会环境描写和人物描写的作用探究主题

教学重点：概括小说情节，体会小说采用明暗两条线索结构的特色。分析人物形象，理解标题含义，领会创作意图。体会人物描写、环境描写的作用.1、复习

检查提问上节课所学内容，讲评作业。

2、导入

提问：记得曾经学过的或读过的哪些鲁迅先生的作品？关于历史上著名的“辛亥革命”你了解吗？

介绍辛亥革命时期社会背景。

鸦片战争之后，中国沦为半封建半殖民地社会。为追求民主、自由、平等，中国人民一次又一次地进行反帝反封建的英勇斗争。1911年10月10日举行的武昌起义，建立了中华民国。但由于领导这次革命的资产阶级的软弱性、妥协性和脱离群众，辛亥革命很快就失败了。反封建的任务没有完成，社会性质也没有改变。

鲁迅早在日本留学期间，就感到不启发群众起来斗争，革命是不会成功的。认为革命的“第一要素，是在改变他们的精神”，使广大群众觉悟起来。为了揭示辛亥革命失败的历史教训，达到“揭出病苦，引起疗救的注意”的目的，鲁迅写了这篇小说——《药》。

一、作者及写作背景介绍

（一）作者

鲁迅,原名周树人，字豫山。著名文学家、思想家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。鲁迅一生追求民主，早在新文学运动伊始时期便向封建旧文化宣战，不断与压迫民众的旧思想旧文化斗争。三十年代又与共产党内左倾的错误文艺路线进行斗争，其后与党领导下的文艺工作者合作成立了无产阶级文艺思想领导的左翼作家联盟，鲁迅作为左联的盟主领导左联粉碎了国民党反动文艺妄图绞杀无产阶级文艺的阴谋。

（二）写作背景

《药》写成于1919年4月25日。小说最初发表于同年5月《新青年》杂志上，后收入小说集《呐喊》。这篇小说以1907年资产阶级民主革命家徐锡麟、秋瑾被清朝反动统治者杀害的事件为背景，反映了辛亥革命前后中国的社会现实。

（三）补充材料

秋瑾（1875年11月8日－1907年7月15日），女，中国女权和女学思想的倡导者，近代民主革命志士。第一批为推翻满清政权和数千年封建统治而牺牲的革命先驱，为辛亥革命做出了巨大贡献；提倡女权女学，为妇女解放运动的发展起到了巨大的推动作用。1907年7月15日凌晨，秋瑾从容就义于绍兴轩亭口，年仅32岁。

二、朗读课文（或听读课文）正音释义 窸窸窣窣蹩进攫取徘徊

踌躇肩胛拗开痨病搭赸瞥板滞瘐毙丛冢褴褛纸锭跄跄踉踉发怔悚然

三、研读课文理清结构

（一）课文各部分大意归纳

第一部分，明写华老栓买药，暗写夏瑜被杀害。这是故事的开端。第二部分，明写华老栓夫妇烧药，暗写革命者夏瑜的血被群众当药吃治病。这是故事的发展。第三部分，明写众茶客和刽子手谈药，暗写革命者夏瑜在狱中的英勇斗争。这是故事的高潮。第四部分，明写华大妈和夏四奶奶为儿子扫墓，暗写革命者死后的寂寞和悲哀。这是故事的结局。

（二）体会双线结构 讲析：

《药》写了华、夏两家的故事，采取了明暗双线的结构方式。一是华老栓家这条明线，一是夏瑜这条暗线。作者巧妙地用一个人血馒头来连接这两个故事，革命者流的血，成为愚昧群众吃的药，两家的故事交织成为一个完整的艺术整体。全文共四个部分，写了买药、吃药、谈药、上坟四个场面。

贯穿全篇的明暗两条线索，先通过刑场和茶馆连接到一起，最后在坟地这一场景里，则完全融合起来，使并行的两个故事自然地成为一个整体。

五、研读探究，讨论后作答

1、谈谈你对小说中几个人物的理解（华老栓、夏瑜、康大叔）。

讲析：华老栓是当时社会中一部分还没有觉悟的劳动群众的代表。勤劳善良而又愚昧、麻木是他性格的主要方面。夏瑜：是资产阶级民主革命者的形象，是小说侧面描写的人物。他胸怀反清壮志，英勇不屈，但又脱离群众。康大叔：是小说重点描写的反面人物，是封建统治阶级忠实的走狗。他凶残狠毒，贪得无厌，阴险狡猾，反动透顶。

2、找出课文中有关环境描写的句子，它们分别有什么作用？ 讲析：

（1）自然环境描写：小说开头、华老栓走在街上、华老栓买药回来时、最后一部分的环境描写。（2）社会环境描写：刑场上围观杀人的场面、士兵身上的大白圆圈、上坟摆饭菜化纸钱等，都渲染了那个时代的特有的气息。

3、课文对人物进行了哪些方面的描写？这样写有什么好处？ 讲析：

（1）肖像描写：康大叔

（2）行为描写：开头对华大妈掏洋钱、华老栓接洋钱；康大叔把馒头交给华老栓时。（3）语言描写：茶馆中

景物、环境描写对渲染气氛、烘托人物的心理活动、表现主题起到了重要作用。人物描写对塑造人物形象起到了重要作用。

4、夏四奶奶既然说儿子是冤枉的，为什么上坟时仍要“踌躇”和“羞愧”？ 讲析：夏四奶奶并不承认也不希望儿子是因为谋反而被处以极刑的，所以他讲“他们都冤枉了你”，实际上他并不真正理解儿子，尤其是未能在政治态度上和儿子站在一起，所以当她果真要一个死囚的母亲身份出现在人们面前时，免不了要踌躇和羞愧。这样写突出了，夏四奶奶对儿子、对革命的不理解，更突出了革命者夏瑜的孤独，增强了作品的悲剧色彩。

5、标题《药》的含义是什么？ 鲁迅与友人谈到《药》时说：《药》描写群众的愚昧，和革命者的悲哀；或者说，因群众的愚昧而来的革命者的悲哀；更直捷地说，革命者为愚昧的群众奋斗而牺牲了，愚昧的群众并不知道这牺牲为的是谁，却还要因了愚昧的见解，以为这牺牲可以享用，增加群众中的某一私人的福利”(孙伏园《鲁迅先生二三事药〉》)

5、体会标题含义和创作意图

小说以“药”为题目，意味深长。它不仅概括了小说的基本情节，是故事的中心线索，而且它启发读者，从不成其为药的人血馒头被落后群众当作药的悲剧里，探索什么才是医治半封建半殖民地旧中国的痼疾的“药”。

课文主要是为了表现“群众的愚昧和麻木”，所以华家的故事是明线。夏瑜的英勇牺牲表现了“革命者的悲哀”，这不是全文内容的重点，所以安排为暗线。明暗两线交织，说明因群众的愚昧带来革命者的悲哀。这样安排明暗线索，使小说的主题内涵更加丰富、深刻，使读者在体会到明线所揭示的明显的主题思想之外，还能获得这样的启示：只有宣传发动广大人民群众，才能取得革命胜利。

学生先谈学习体会，然后老师给予小结。

明暗双线的结构；景物描写、人物描写的作用。