第一篇：修改后的教学设计
五年级下册unit5 Whose dog is it？第四课时教学设计
一、教学背景分析
（一）教材分析
本课是新版pep五年级下册unit5 Whose dog is it？第四课时Let’s Try、let’s talk 的内容，本单元学习的主题是寻找动物的主人。Let’s try 部分通过Sam到陈杰家做客时所发生的问答，要求学生听一段包含核心句型He is sleeping.的对话，然后根据录音选出图片并在圆圈内打钩。本活动的教学目标是让学生理解Let’s talk的对话情景，在听觉上初步感知核心句型。Let’s talk 部分的核心句型是：Is he drinking water ? No, he isn’t.He ’s eating.教材通过Sam在陈洁家做客并谈论小狗Fido的情景，让学生感知上述核心句型的语义及语用情景。
（二）学情分析
本次任务型活动课适合小学五年级的学生。五年级学生具有好玩、好动、好奇心强，爱表现自己的特点。他们已经学习了两年多的英语，已经具备了一定的基本知识和技能，对基本的课堂用语，教师的指令已经基本掌握，在图片或多媒体课件的帮助下能听懂、读准英语单词和句子，在教师的指导下能做一系列任务活动。并且在四年级以及五年级上册学生已经学过了一般疑问句的问答，以及Where„?引导的特殊疑问句的问答，为本课时的教学做了很好的铺垫。
（三）教学环境分析
本课借助多媒体教学系统辅助教学
二、教学设计理念与整体思路
根据英语这门课本身的特点及结合五年级学生活泼好动、感性学习大于理性要求的特性，我通过设计具体形象的情景，让学生直观地感知与理解，激发学生的好奇心和求知欲。本节课以学生最喜欢的动物为主题引入本课新内容、展开训练；以活动为方式,变课堂为生活.以任务型活动安排本课教学，师生互动，增强英语课堂趣味性、提高学生运用语言的能力。
三、教学目标
（一）知识目标：
1.能够听、说、认读单词：drinking，eating，kitchen。
2.能够听、说、认读句子：Where is Fido now？He’s in the kitchen.3.能听懂会说句子：Is he drinking water？ 及能做出正确的答复。
（二）能力目标: 1.能在一定的情境中表达：Is he drinking water？No，he isn’t.He’s...（三）情感、策略、文化目标
1．情感态度：狗是人类的朋友。它可以给我们带来快乐，所以我们要爱护它。2．学习策略：提高自主学习，探究能力和合作意识。
四、教学重点、难点
重点：
1.能够在实际语境中用现在进行时时进行交流，如“Is he eating？No，he isn’t.He’s„.2.能角色扮演Let’s talk 的对话。难点：
1.短语take...to 的用法。
2.能角色扮演Let’s talk 的对话。
五、教学方法：听说法，对话表演法，游戏教学法
六、课时安排 1课时。
七、教学内容和教学过程
（一）Revision.展示几种动物的图片
（通过展示动物图片，来激活学生已有的动物词汇量。）
（二）Warm-up 列出动物图片，说一说“What’s your favourite animal？ Why”（通过学生感兴趣的动物的话题导入，激发学生们到兴趣。）
Guess：What’s my favourite animal？
（通过猜老师喜爱动物这个游戏，可以调动学生的积极性，并且导入狗，为学习下文做铺垫。）
（三）Presentation
1、呈现对话主情景
（1）教师呈现Sam和陈杰在客厅沙发上的图片，并说：Today Sam is at ChenJie’s home.They’re talking in the living room.What are they talking about ? Can you guess?引导学生运用句型：They’ re talking „..进行猜测，发表自己的想法。
（2）教师呈现小狗Fido的图片，引导学生回答：They’re talking about Chen Jie’s dog.2、完整呈现对话
（1）教师说：Yes.His name is Fido.Let’s enjoy some pictures of his.教师逐一呈现Let’s try 中Fido的图片，并介绍：Look！He’s sleeping in the living room.He’s drinking water in the kitchen.He’s sitting in the bedroom.引导学生跟读并初步感知现在进时的表达。
(2)教师说：Fido is so cute.Sam wants to play with him.But where is he ? What is he doing? Can you guess? 引导学生运用句型Is he v-ing? 进行猜测并呈现和教学和该核心句型及其回答。
（3）教师说：Now let’s watch the vido/listen to the tape and find out the answers.教师完整播放课文视频或录音两遍。
3、呈现和教学对话细节和核心语言
（1）教师播放对话视频或录音后，呈现Fido在厨房喝水和Fido在厨房吃东西的两张图片，让学生选出正确的图片。引导学生回答：He’s in the kitchen.He ‘s eating.教师板书和教学核心句型：He’s eating.(2)教师问：Is he drinking water in the kitchen? 引导学生回答：No，he isn’t.He’s eating in the kitchen.教师板书和教学核心句型：Is he drinking water? No,he isn’t.He ‘s eating.教师说：Then what is Sam going to do with Fido ? Let’s listen to the tape/ watch the video again.教师再次播放对话视频或录音，引导学生仔细聆听后回答：He’s going to take Fido to the park.(3)教师在课件上呈现完整的对话文本，引导学生理解句型Can you take him to the park?的意思。
（四）Extension/consolidation
1、模仿录音朗读对话
2、Pair work：Look and say（其目的是操练本节课的重点句。）
3、创编对话 教师说：Now Sam takes Fido to the park.So Fido is in the park.What is he doing ? Can you imagine? You can say “I think he is „” 引导学生想象Fido 在公园的动作并用现在进行时表达。
4、情感教育
狗是人类的朋友。它可以给我们带来快乐，所以我们要爱护它。
八、作业活动设计
学生根据所学的重点句子，创编自己的小对话。
九、教学设计评价
在本课教学中，我从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，创造性的使用教材，让学生在丰富多彩、生动有趣的活动中感知语言、习得语言、运用语言，使课堂教学更生活化，更具有完整性和应用性。
本节课的教学对象是五年级的学生，本节课的教学内容是能够听、说、认读单词：drinking，eating，kitchen。并且能够听、说、认读句子：Where is Fido now？He’s in the kitchen.因此，在课的开始部分，本节课以学生最喜欢的动物为主题引入本课新内容、展开训练。在课堂上我尽量把英语与生活联系起来，使语言生活化，课堂生活化。我在选材时,充分考虑到了学生喜爱谈论动物这个兴奋点，在教授新知的时候采用小组合作模式最大限度的调动学生的学习积极性。逐步引导学生增强参与意愿，形成稳定的心理优势，增强学习的自信心，从而使他们积极参与课堂教学与活动。在采用了全身动作反应法，游戏法，交际法等教学法进行了语言知识的强化，为学生寻找自己感兴趣的领域和方向，创造了条件。教师完全是一个引导者、组织者、评论者，并积极参与活动，仔细观察学生的探究活动，发现和鼓励学生的创造精神，对学生进行较好的语言和思维的训练。
纵观本节课，我从激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，提高认知水平出发，科学安排教学内容，合理设计教学任务，让学生积极参与，共同合作与交流。从整体看，授课内容比较完整，但也暴露出一些不足，环节设计较多，时间有点紧，个别环节没有深入。从教学效果看，学生基本掌握单词及句型，但还有一小部分学生还不能完全掌握，这也是我在教学过程中，还没有完全照顾到全体学生，是在今后教学中应该注意的地方。另外，还要加强学生平时学习习惯的养成。40分钟的课总是短暂的，如何充分利用这40分钟来达成师生的教学目标是我们每个教师值得去探索的。结合以往的教学点滴，展望将来的教学，我想我应该学会“勤于思”——思教学，思教材，思学生，思自身。在今后的教学中，我将通过不断地思来激发自己在教学上进步。
第二篇：教学设计修改后
9加几的教学设计
教学内容：青岛版一年级上册《小小运动会》信息窗一 教学目标：
1．让学生自己动手操作，在多样化算法中选择适宜自己的算法，亲自体会“凑十”的过程，灵活运用“凑十法”。2．熟练地进行9加几的口算。
3．在观察、操作中逐步培养学生探究、思考的意识和能力。4．在合作交流中，培养学生团结协作精神。教学重点：掌握9加几的计算方法。教学难点：理解并掌握“凑十法”。教学过程：
一、复习旧知识
师：同学们，老师知道大家都喜欢小动物，看！今天谁来和我们一起学习了呀？ 生：小猴子！
师：小猴子准备出几道口算题来考考大家。有信心吗？ 生：有。依次出示口算题：
5+5= 10+7= 4+5= 9+10= 9-4= 10-2= 8+10= 10+2= 1+9= 9-3= 8-6= 10+5=
二、探究新知
1、学习例题，探索算法
师：小朋友们真厉害呀，答得又对又快。所以小猴子决定送给大家一份礼物。猜猜看，会是什么呢？
（师先出示盒里的9个桃，再出示外面的4个）师：仔细观察，你发现了什么? 生：我发现盒子里有9个桃子，盒子外面有4个桃子。
师：这位同学说得真完整，小猴子一共给了我们几个桃子呀？怎样用算式表示呢？ 生：9+4 师：9加4是多少呢？ 生：13.师：哦，你的口算水平真的好棒呀。不过张老师有个小小的要求，不仅要算出结果，还要说出你是怎么算出来的？同桌两人互相说一说，还可以利用我们的学具来摆一摆。学生之间探究交流。
师：好了，孩子们，老师发现咱们班好多同学都已经找到答案了，而且还坐的很端正。现在老师要找一位坐的最棒的孩子来说一说你的想法.学生交流：
数数法：1、2、3，„,12、13,一共13个。
接数法：盒子里有9个，然后接着数10、11、12、13，一共13个。接数法：盒子外面4个，然后接着数5、6、7„
12、13，一共13个。凑十法：把外面的一个桃子放在盒子里凑成10个，10个再加上剩下的3个，一共13个。
师：刚才在做口算题时，我们知道10加几算起来很方便，那我们能不能把9加几变成10加几呢？
方案
一、学生情况预测：能，请学生说说。
方案
二、不能，师再做手势作出暗示，盒子里有9个桃子，再放1个就够10个，所以可以把4个分成1和3，把9个和1个合成10个，再把10个和剩下的3个加起来就得到13个。（板书思路图 9 + 4 =13）1 3 10 我们来看看，算式思路图，4分成1和3，9+1=10,10+3=13.这种方法叫“凑十法”，就是将9和1凑成10再计算。
师：现在请同学们拿出小棒，摆出盒子里的9个，外面的4个，用“凑十法”来算一算9+4的结果。
学生操作小棒，用“凑十法”解决9+4=？
师：好了，哪位同学愿意上来展示一下你是怎么摆的呢？ 老师找一位同学投影上操作。
2、师：小猴子看咱们班的孩子这么爱学习，它呀，决定再出一道更难的算术题，你有信心做对吗？ 生：能。
师：好。看大屏幕，一共有几朵花？怎样做？同学们，可以自己思考一下，也可以小声和同桌说一说，一会老师会找一位认真思考的同学来说一说他的想法。学生交流讨论。
师：好了，现在我们找一位同学来说一说你的想法。生：9+7=16.师：都同意吗？ 生：同意。
师：那你是怎样算出得数的呢？谁来说一说呢？ 学生交流自己的算法。
3、尝试计算，优化算法
师：看，小猴子不仅爱学习，还更爱劳动，他正在搬木块呢。仔细观察，你发现了左边原来有几块？右边原来有几块？ 生：左边有9块，右边有6块。师：你知道一共有几块吗？怎样算呢？ 生：9+6 师：想一想，小猴子想怎样算呢? 学生情况预测：小猴子想把左边先凑成10块。6分成1和5，9+1=10，10+5=15 师：是啊!小朋友真会思考。
师：聪明的小朋友再想一想，小猴子为什么只搬一块呢？（引导学生体会从左边的9块中搬4块，和右边的6块凑在一起太麻烦了，突出看大数分小数的“凑十”的思想）请大家在方框里把小猴子的思考过程写下来吧。出示学生作业校对。
3、引导小结
师：我们再来看看今天学习的算式，里面都有数字几呢？ 生：9.师：这就是我们今天主要学习的内容：9加几。
三、巩固新知
1、师：我们知道小猴子很爱劳动，他正在做篱笆呢，你能帮他算算一共用了多少根小棒吗？ 生：能。
师：听清楚要求，先圈出10根，再计算。开始 集体订正答案。
2、想想做做第三题 出示9+2= 师：能把9+2变成10加几吗？
学生情况预测：能
师：哪来的10呢？ 请学生回答
出示9+4，这次又怎么变呢？
下面是最难的一个，9+9变成哪个算式呢？
3、想想做做第5题
让学生读算式，观察有什么规律呢？ 学生情况预测：前面一个加数都是9 第二个加数越往下越大 得数也越往下越大
师：因为第二个加数从小到大，所以得数也从小到大。师：请同学们仔细观察老师指的这一部分在大小上有什么关系？ 引导学生发现得数的个位比第二个加数少了1 师：那这个一到哪去了呢？ 学生情况预测：给了前面的9
4、师：同学们喜欢做游戏吗？ 生：喜欢。
师：下面，老师要和大家做一个游戏，我们的好朋友小蚂蚁给我们推来了一个木箱，这是一只调皮的小蚂蚁，它想要考考大家。要推动木箱上的9和下面的这个数加起来是几，用刚才我们发现的规律，大家能很快地算出得数吗？学生轮流上台当小蚂蚁。
四、小结
通过今天的学习，你都学会了什么？
五、板书设计： 9加几
+ 4 =13 9 + 7 = 16 9 + 6 = 15 1 3 1 6 1 5 10 10 10
教后反思：
本节课执教的是青岛版以年级上册第七单元《小小运动会》信息窗一-----9加几的教学内容，因为现在的孩子一次也没有接触运动会，所以情境图我根据苏教版的内容自己做了改动。
首先通过口算题，激起孩子的学习兴趣，在表扬同学们全部做对的时候，引出小猴子要奖励大家礼物，导出了我们这节课的情景：盒子里9个桃子，盒子外面4个桃子，这样的情景孩子既熟悉，又很有兴趣。
其次，怎样能让孩子很好的理解“看大数分小数的数学思想”，我设计了这样一个情景：小猴子要搬砖块，左边9块，右边6块，让孩子仔细思考，小猴子搬4块和6凑成10可不可以？有什么不好的地方？孩子很快就想到这样太费力气了。“看大数分小数的数学思想”渗透给孩子了，但是这里漏掉了一个环节，同样这幅情境图也可以列算式：6+9 这是一个很好的说明加数位置交换，和不变。而且对于理解“看大数分小数”起到了很好的作用，不论大数是在前还是在后。
还有，在板书方面很有欠缺，学生在操作学具，并说明自己摆的思路时，老师应该根据学生的讲解板书出来，因为以后孩子不可能每节课都摆小棒，对孩子的思维也是一种提升。
最后，在练习题方面，我自己觉得设计的还可以，层次比较清楚，由简到难，慢慢放手给学生。
通过学生完成的作业情况来看，本节课的内容，学生掌握的还算不错，但是一些细节问题，自己以后还是需要多注意的。
第三篇：aieiui-教学设计(修改后)
aieiui 教学设计
第二课时
教学目标：
1．复习巩固复韵母ai ei ui及它们的四声。
2．学习声母与ai ei ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3．能够看图说话，根据音节拼读句子。
4．能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5．认识“你、他、水、白、皮、子、在”7个生字，并能在一定的语境中使用。
教学过程：
一、复习巩固
1．卡片复习复韵母ai ei ui 2．你能读出不同来吗？复习复韵母ai ei ui的四声。
二、看图拼读音节
1．出示课件，说说图上画的是什么地方？他们在干什么？
2．学生回答。
3．师问：小女孩在对两个小男孩说什么呢？请同学们拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。
三、认识生字“你，他，水”
1．出示生字卡片 师：谁来认读一下？
学生拼读，教师把卡片贴到黑板上
你
他
水 2.指名读，顺序读，齐读，打乱顺序读
3.用字说句子、组词（应该先让学生组词，老师举例说句子，再让学生试着说）
4.师在“他”后面板书“我”
问：这个字大家认识吗？下面请两位小朋友跟老师合作表演一段话？谁愿意来表演？（师生合作表演，“你是谁呀？”“他是谁呀？”“我是。。”
四、学习儿歌
1.今天，有一位动物朋友来跟我们一起学习了，大家想知道它是谁吗？
2.出示儿歌课件，边演示，边示范读。3.学生自己读
五、学习汉字“白，皮，在，子”
1.出示生字卡片，学生借助拼音认读（指出“子”字的两种读音）2.教师把卡片粘贴到黑板上，指名读，齐读，开火车读，顺序读 3.师问：谁能告诉老师这些字你全都会了？ 4.学生到前边顺序朗读，对全读对的学生进行表扬。5.打乱顺序指读。6.做猜字游戏
六、巩固练习
读儿歌，边读边表演，指名上台表演。
七、小结
今天，我们小朋友们真棒，学会了这么多汉字，还学会了一首儿歌，希望大家回家后把我们今天所学的知识将给你们的爸爸妈妈听，好吗？
第四篇：修改后的教学设计
爬山虎的脚教学设计
一、教材分析
本课是讲读课文，按照从整体到部分，再到细节的顺序观察，介绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的“脚”。写了“脚”的生长部位、形状和作用。教学不仅要让学生读懂课文，还要引导学生学习作者的观察方法，抓住事物的特点，去学习写出内容具体的文章来。
二、教学目标
认知目标：学会本课生字新词，能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬山虎的特点；理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容。背诵3、4自然段。
能力目标：学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。情感目标：通过对课文的学习，培养学生像爬山虎一样的向上精神。
三、教学重点
了解爬山虎的特点，学习作者的观察方法。
四、教学难点
培养学生有顺序的观察事物的方法。
五、教学准备
爬山虎的实物
六、课时安排
两课时
七、教学过程
八、作业 第一课时
一、导入：
上课之前我们先用猜谜语的形式导入新课：
二、整体感知课文，理清叙述脉络
1、自由朗读课文，找出课文中的生字和不懂的词语。
嫩绿
舒服
均匀
重叠
空隙
漾起
拂过
蜗牛
紧贴
蛟龙
枯萎
逐渐
牢固
叶柄
引人注意
多音字：占
得
铺
空
着
曲
带领学生分析生字，掌握较难字的写法。解释学生不懂的词语。
2、再读课文，一二三四自然段分组读，最后一自然段齐读，想想每个自然段都讲了什么。抽学生回答，教师带领学生完成段落大意的归纳。
3、根据段落大意进行课文的分段，并归纳大意。
第一段（第一自然段）：家里和学校都有爬山虎，引起作者的观察兴致，引出下文。第二段（第二自然段）：主要写爬山虎叶子的特点。
第三段（第三到第五自然段）写了爬山虎脚的样子以及时怎样一步步向上爬的。
三、抄写词语，熟读课文，试着背诵三四自然段。
第二课时
一、回顾旧知，进入课文。
上节课我们初步了解了课文每个自然段的意思，谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面？（叶子，脚的样子，怎么爬的和脚的变化。）那课文先写了什么后写了什么呢？请大家快速默读课文。
二、教学一二自然段
（一）、第一自然段
一二大组的同学读第一自然段，三四大组的同学想一想，文中哪些词语说明爬山虎长的很茂盛。（满是、一大片）文中两次提到墙，有什么意义呢？（暗示爬山虎是一种喜欢攀爬的植物）
（二）、第二自然段
1、刚才我们大家一起观察了爬山虎的叶子，下面我们请三四大组的同学为我们大声的朗读第二自然段，一二大组的同学思考一下：这一段共有几句话?每句话写什么?（这一段共四句话:第一句写叶子颜色的变化;第二句写长大的叶子引人注意;第三句讲叶子颜色美,排列整齐、均匀;第四句讲风吹过时的景象。）
2、文中那句话体现了叶子很美？（那些叶子绿得那么鲜艳，看着非常舒服，这是一种静态美。）
3、齐读第三句，“一顺儿”是什么意思？为什么爬山虎的叶子“一顺儿”朝下，铺得很均匀并且没有重叠？（“一顺儿”指同一个方向或顺序，爬山虎的叶尖一顺儿朝下，是说没有一片叶子是朝另一个方向的，长得非常整齐。我们知道，爬山虎是靠着脚向上爬的，而与它的脚相反方向长的叶柄便向下垂，叶尖便自然也向下垂。叶子的生长要吸收阳光，如果重叠生长，那么有的叶子就不能吸收阳光了，所以叶子铺得均匀，没有重叠。）
4、女生读第四句，体会“漾”字的生动之处。想象微风吹过，成片的叶子随风起伏，如绿色的海荡起的波纹，让人的心里不由得震撼。这是一种动态美。
5、从文中找出爬山虎叶子颜色的变化：刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新鲜。
6、叶圣陶的笔下爬山虎的叶子是那么的美丽，那么哪位同学能把那种美读出来呢？
三、男女生分角色朗读三四自然段，师读第五自然段。想一想以下问题：
1、爬山虎脚的位置、形状、颜色是怎样的呢？
2、爬山虎是怎样爬的？用了哪些动词？
3、最后一句把爬山虎的脚比作蛟龙的爪子，有什么作用？
4、爬山虎的脚在生长的过程中有什么变化？
5、要是„„休想„„说明了什么？（非常牢固，风吹雨打都不能阻挡它向上攀爬，它是如此的坚强与执着，请带着这种感情再读第五自然段。）
四、爬山虎脚的位置、形状、颜色是怎样的呢？
1、本文的课题是《爬山虎的脚》，作者对爬山虎的脚作了十分具体的介绍，那为什么又写了爬山虎的叶子？（因为人们主要观赏的不是爬山虎的脚，而是爬山虎好看的叶子。）
2、你从作者观察爬山虎中受到那些启发？可以结合句子来谈吗？（1）观察细致。（2）要抓住特点观察。（3）要注意事物的细微变化。（在理解课文的同时，也让学生了解到具体的观察方法，使理论和实际例子相结合，学生更容易掌握。）
五、拓展文本，课堂延伸
仿照《爬山虎的脚》作者的观察方法，观察一种植物，先从远处看，再从近处看，特别要仔细观察它的茎、叶、花，看看有什么特点，再把它具体写下来。
六、板书设计
七、作业
抄写本课的生字五遍，背诵三四自然段。
第五篇：修改后的教学设计[范文]
年月日教学实录
教学目标: 1.通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日,掌握年、月、日之间的关系,知道大月、小月的知识,并记住各月及全年的天数。
2.通过年历卡自主探索,发现一年中有几个大月、几个小月,在合作交流中发现二月份的特殊性。初步学会判断某一年是平年还是闰年。3.体会生活中处处有数学,进一步发展合作意识和合作技能。
教学重点:认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系。
教学难点:大月、小月的记忆,平年、闰年判断方法。
教学准备: 每个学生准备2-3张年历卡片(10中不同的年份),多媒体课件。
教学流程: 教学环节 教师引导 学生活动 设计意图
一、设情境导入新课 1.你知道自己出生的日子吗? 2.这里有哪几个时间单位呢
根据学生回答板书课题:年月日 3.你还知道哪些特殊的日子?(在学生回答中课件出示课本插图)学生说出自己出生的日子(如1999年5月18日)。
学生回答:年、月、日
学生口答。如:1949年10月1日中华人民共和国成立。选择学生感兴趣、熟悉的素材作为引子,让学生充分感受到学习内容就在身边,体验数学与生活的联系。同时激发学习的兴趣。
二、利用年历表进行探索研究
1.关于年月日你已经知道了什么?(根据学生回答板书相关内容)2.独立观察你手中的年历卡,你有什么新的发现?观察后完成下表。(课件出示表一)3.反馈。
大家通过仔细观察又有了许多新的发现,增长了知识,习惯上我们把31天的月份叫做大月,30天的月份叫做小月。(课件出示)
2、一年有几个大月?几个小月?想一想有没有记住它的好方法?(独立思考后小组交流)反馈:„„一三五七八十腊，三十一天永不差。
闰年二月二十九，平年二月二十八。
大月二月记牢固，剩下小月见缝插。
大家都会用脑记,你听说过“拳头记法”吗?书上介绍了“拳头记法”。打开课本48页,自己先学一学,同桌说一说。
(学生自学,同桌交流,全班反馈投影出示“拳头记法”)
还可以编成歌谣帮助记忆:(课件出示歌谣)歌谣记忆:一、三、五、七、八、十、腊,三十一天永不差。4.二月份的天数究竟有没有规律?有什么规律呢?师演示万年历
师演示不同年份的2月份天数,学生观察。
说说你有什么发现?师:2月份是28天的年份叫平年,2月份是29天的年份叫闰年。
5.那么年和日有关系呢?(一年有多少天?)同桌合作,算一算,一年有多少天?(平年有几天?闰年一年有几天?)说说:你们准备怎么合作?你又是怎么算的? 反馈: 6.那么哪些年份是平年?哪些年份是闰年呢? 下面是一张1993年到2004年各年二月份的天数统计表。请参阅课本49页同桌合作完成下表。(见表二)完成后思考:这里有什么规律?怎样知道某个年份是不是闰年? 反馈: 师生归纳:公历年份是4的倍数的是闰年。
传说在公元46年，罗马皇帝恺撒在修改历法时，规定每年为十二个月，一、三、五、七、十、十二为大月，每月三十一天；其他月份定为小月，每月三十天。这样，大小各六个月，使人很容易记住，应用起来也很方便。但是照这样规定，一年就不是三百六十五天了，而是三百六十六天了，因此得找出一个月扣去一天。扣哪个月合适呢？那个时候被判处死刑的犯人都在二月份处死，所以人们都希望二月这个月能快点过去。于是，就把二月扣去了一天。这样，二月就只剩下二十九天了。后来，有一个叫奥古斯特的人做了罗马皇帝。他发现恺撒是七月份生的，七月是大月，而他自己是八月份生的，八月却是小月。他为了显示自己和前一位皇帝有同样尊严，就蛮横地把八月也定为大月，改为三十一天。而八月多出的这一天仍然从二月份扣除，这样，二月只剩下二十八天了。只是每过四年，也就是闰年，二月才是二十九天。这就是二月份天数少的来历。
7.小知识;4年当中为什么要有一个闰年呢? 屏幕显示,一边放地球饶太阳转的投影一边说,我们居住的地求总是绕着太阳旋转的,地球绕太阳转一周的时间是365天5小时48分46秒,大约是365天多6小时,我们把一年定位365天,叫做平年,这样过了4年就少算了约1天(24小时),把这一天加在二月份,这一年就有366天。8.练习:下面年份是闰年的划。1840 1900 1949 1997 2000 9.议论为什么1900年不是闰年? 屏幕显示:因为在设置闰年时,是把5小时48分46秒当作6小时来算的 ,这样长年类月下来也要造成很大的误差,所以整百年一般不闰,必须是400的倍数才是闰年。科学家是用“缺了补,多了减”的方法来调整的。
所以,我们说,通常公历年份是4的倍数的是闰年。公历年份是整百数时,必须是400的倍数才是闰年。
10.练习:下面年份是闰年的划“ ”
1700 1844 1890 1992 1993 2000 2100 2196 2200 2220 2240 2300 11.回顾整理小结完成板书,并出示完整歌谣: 一、三、五、七、八、十、腊,三十一天永不差。四、六、九、冬三十整,二月只有二十八。平年三百六十五,闰年再把一日加。学生回答。
学生观察年历表,并完成表格。(见表一)学生反馈学习成果。
学生自学书本48页,然后同桌说说“拳头记法”。全班反馈(观看课件出示“拳头记法”。)学习歌谣记法
观察万年历,找出2月份的天数有什么规律? 学生说出2月份有28天或29天的。
学习2月份是28天的年份叫平年,2月份是29天的年份叫闰年。
同桌合作计算得出平年、闰年全年分别有多少天?并准备好汇报。
参阅课本49页同桌合作完成1993年到2004年各年二月份的天数统计表(见表二),并找出其中的规律。
思考:怎样判断平年、闰年? 学生汇报。
与教师一起归纳。
学生带着问题观看大屏幕,了解为什么公历年份是4的倍数才是闰年。
学生独立完成练习。
学生带着问题观看大屏幕,了解为什么公历年份是整百数时,必须是400的倍数才是闰年。
学生独立完成练习。
跟教师一起回顾本节课学习的主要内容。了解学生对年月日知识的了解,更好的把握教学起点。
通过看书自学记忆大小月的方法,使学生获得知识的同时,自学能力也得到培养。
通过观察万年历可培养学生的观察能力、发现问题的能力。
合作可培养学生的合作能力。同时也要注意引导学生用数学的方法来解决这一问题,计算过程是否简便,有助于训练学生思维的灵活性。
通过合作培养整理信息、处理信息的能力。
闰年是怎么形成的?为什么会有闰年?这些问题是学生急于想知道的问题。同时也可拓宽学生的知识面。练习巩固判断哪些年份是闰年的方法。
巩固闰年判断的方法。
查漏补缺,巩固本课学习的主要内容。
三、练习延伸
1、填空:(1)一年有()个大月,()个小月。(2)今年一、二、三月一共有()天(3)5月1日的前一天是()月()日(4)8月30日的后一天是()月()日
(5)小明在外婆家连住62天,正好是经过两个月份。你知道是哪两个月吗? 我国将在______年举办奥运会,这一年是的2月份有______天,我们称它为_____年。
2、判断
(1)4月、6月、9月、11月是小月,每月30天。()(2)凡单数的月都是大月。()(3)二月份只有28天。()(4)7月1日是党的生日,它的前一天是6月30日。()(5)1800年的2月有29天。()
3、冬冬满12岁的时候,只过了3个生日,这是为什么? 认真思考后口答。
判断并说理。
思考后说出原因。练习使学生巩固本节课的学习内容的同时也可让教师了解学生在本节课中的学习效果。
板书设计: 年 月 日
一年 12个月 365天(1、3、5、7、8、10、12)叫大月 31天(4、6、9、12)叫小月 30天
1996年(闰年)2月 29天(全年有366天)1997年(平年)2月 28天(全年有365天)表一: 我发现:
1、一年有 个月
2、天数是31天的月份有 ,天数是30天的月份有。
3、二月份是 天或 天。
4、我还发现
表二: 1993-2004年二月天数统计表
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