《北京亮起来了》教案(第二课时)和反思

第一篇：《北京亮起来了》教案(第二课时)和反思

12北京亮起来了（第二课时）

学习目标

1．认识会写“辉煌”，用“犹如”说话，积累文中生动、优美的词语。

2．理解课文内容，感受首都北京夜晚的美景，激发学生对首都北京的热爱之情。3．正确、流利、有感情地朗读课文，激发热爱祖国首都的意识和感情。教学重难点：

1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过有感情地朗读课文，感受北京夜晚的美丽，激发热爱祖国首都的意识和热爱自己家乡的感情。教学设计：

一、复习导入

1、同学们，上节课学的词语你还记得多少呢？（出示词语，生齐读）

2、师：这些词语都是哪篇课文里面的？（生答）和老师一起来写写课题吧！（师板书课题，生书空）

3、生齐读课题，师示范朗读北京亮起来了！生再齐读。

4、出示北京夜景的图片。随机复习上节课所学的第一自然段。

二、品读课文

1、师：这么一读，老师感觉眼前蓦然一亮！那就请同学们和老师一起走进夜晚的北京。

2、师：通过上节课的学习，我们知道了这篇课文向我们介绍了四个地方，它们分别是„„（生接：长安街，环形路，王府井、西单商业街，故宫）多美的地方啊！你想去哪里？（生答）小朋友想去的地方各不一样，那接下来就请小朋友和学习小组的朋友说说你想去哪里，那里是什么样子，为什么想去那里。（生交流讨论）

3、哪个小朋友愿意形容一下你想去的地方的夜景是什么样的。（指名答）

4、那我们就一起去看看吧。

（随机说，随机教学）

（一）长安街

1、出示长安街的图片，指名说你看到了什么？

2、指名读，听到你的朗读，老师仿佛看到了银河。

3、师：长安街上还有什么？（生答：天安门城楼和天安门广场），相机教学相关语句，并指导朗读（男女分读）。要求：读出气势，读出美景

4、齐读第二自然段。

5、教学形容长安街景色的词语。老师带读词语，学生齐读词语。

6、学完词语，指名再读段落（要求读出长安街的美）。（给读得最好的小朋友机会，说说下一站去哪里）

（二）环形路

1、看图，喜欢环形路的小朋友形容你看到的美景？（指名答）2．指名读形容立交桥的语句。相机教学，齐读。

3、理解“犹如”。

4、说话训练：仿照句子：一座座立交桥犹如道道彩虹。

5、立交桥能这么美丽，功劳要给立交桥身上的彩灯，你看到了哪些灯？（边出示图片生边回答）

6、这环形路上的等照亮了北京，我们也一起来读一读，把北京读亮吧。齐读第三自然段。

（三）王府井、西单商业街

1、出示以前的王府井、西单商业街图片，指名学生形容。然后再出示现在的王府井、西单商业街图片，学生形容。相机教学词语“焕然一新”，体会北京的新变化，感悟“焕然一新”。

2、指名讲你喜欢王府井、西单商业街的什么。一起填空。

3、指名读、齐读。感受北京是个“不夜城”。

4、教学相应的词语。

（四）故宫

1、师：我们知道，北京是个古色古香的地方，故宫是很早以前的建筑，有着很长的历史。它是一座古老的宫殿，可是到了晚上，它变了。（出示图片）

2、生说：故宫变得怎样了？

3、指名形容大变身之后的故宫。

4、出示课文内容，齐读。

5、老师读，学生评。

6、根据评出的观点，生再次齐读。

三、总结全文

1、师：北京是一本厚厚的线装书，书里有周口店的北京猿人，有数百年来的帝王将相，有世世代代劳动人民伟大的创造。红墙、黄瓦、京剧、茶馆，胡同、四合院。北京是一幅多彩的油画，画里盛开着鲜花，飘动着车流和人流，散发着浓郁的现代气息。高耸的大厦，闪烁的霓虹灯，彩虹似的立交桥。古老的北京，在不停地书写着新的一页，不停地画着新的图画。

2、出示图片。生说出课文中的句子：“夜晚的北京，多么明亮，多么辉煌！”。

3、教学写“辉煌”二字。生观察，师指导，生练写。

4、朗读全文。

四、拓展

1、师小结：北京是我们的首都，她历史悠久，文化底蕴深厚，北京天天都在变，越变越美丽！

过渡：学习了这篇课文，看来小朋友们对北京有了一定的了解，是不是更加喜欢北京了。其实，我们居住的城市──株洲也是一座美丽可爱的城市。到了夜晚（出示图片）株洲也亮起来了，让我们一起走进株洲吧！

2、播放家乡城市夜景课件“美丽的株洲”，学生观看，感受家乡城市夜景的美丽。

3、积累与运用，用本节课中学到的词句介绍家乡城市美丽的夜景。

教师：家乡城市的变化日新月异，小朋友们可不可以用上今天学到的一些词语或句子向大家介绍家乡城市的夜景呢？（由于时间原因，改为作业）

课后反思：

在上学期我们就读到了北京，读到了红墙黄瓦，读到了绿树成荫，读到了高楼大厦、立交桥。这篇课文是围绕爱祖国、爱家乡的专题，通过学习这篇教材，学生可以通过文中的好词佳句进一步了解北京的魅力。它的庄严，它的神圣，它的神秘，它的内涵„„它就像一本厚厚的书，吸引着我们。

学习本文要注意咀嚼那生动优美的词句，引导学生积累和运用。教学时，教师通过示范或者评价指导来帮助学生学习朗读，直观图片或文字资料激发学生对北京的兴趣，抓住中心句，从课文中找出具体语言朗读，体会感悟，同时进行语言训练。

本课教学是第二课时，主要是要让学生通过有感情地朗读课文，感受北京夜晚的美丽，激发热爱祖国首都的意识和对家乡的热爱之情。学生喜欢被赞赏、激励，但是他们自制力较差，也缺乏对事物的全面认识。根据学生的这些特点，我设计了情境激趣、合作交流、讨论感悟、自主朗读与指导朗读、拓展想象等课堂教学形式。让学生在读中自我感悟这美好的景色，从而激发热爱祖国、热爱首都的意识。然后通过词语运用和观看家乡图片，来激发他们热爱家乡之情。

从整个教学方式上来看，就是一个字——读！从读中去悟，去感受。

但是也有不足之处：一是，过于依赖课件。二是：学生写字的时间不够。三是课文导入时，我讲得太多，应该放手让他们去回忆课文内容，由学生讲出课文中的四个地点，这样不仅让学生有一个回忆课文的过程，还让学生能自我复习上节课的知识。

总之，只有在新的教学理念的指导下，不断的学习，不断的反思自我，才能为学生打下坚实的语文基础。相信，只要我们在阅读教学中用心去引导，孩子们一定会喜欢阅读，喜欢语文的。

第二篇：二下《北京亮起来了》第二课时教案

《北京亮起来了》第二课时教学设计

（人教版二年级下册）

来宾祥和小学

张海亮

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习作者用生动优美的词句来表现夜晚北京亮的特点。

3、学习开门见山、首尾呼应的写作方法，初步了解总分总的结构方式。

4、学会用本课所学得写作方法来指导自己完成类似的写作。教学重点：

学习作者用生动优美的词句来表现夜晚北京亮的特点。教学难点：

学会用本课所学得写作方法来指导自己完成类似的写作。教学时间：1课时

教学过程：

一、导入

（一）复习导入

过渡：今天咱们继续走进北京，欣赏北京美丽的夜景，几个词语宝宝也想和我们结伴而行，你能认出它们吗？

1、2、课件出示词语。

学生个别读、男女生混读。

（二）理清文章脉络

过渡：上节课我们通过学习，知道作者通过写哪些地方，告诉我们夜晚北京亮的特点？（板书）：长安街、天安门长楼、广场四周、环形路、街道上、王府井、西单商业街、古老的故宫

二、学习作者用生动优美的词句来表现夜晚北京亮的特点。

过渡：每当夜幕降临，北京城就发生了什么变化？（出示第一自然段）(一)学习第一自然段

1、齐读第一自然段。

过渡：你理解什么是“灯的海洋，光的世界”吗？

2、图片出示：理解“灯的海洋，光的世界”指导重读。（能通过你的朗读让我们感受到北京夜晚是“灯的海洋，光的世界”吗？指名读、齐读）过渡：课文用了哪些优美的词语和句子描写北京“亮”的特点？

（二）、默读2——5自然段，用“△”标出能表现夜晚北京亮的特点的词语，用“～～～”画出表现夜晚北京亮的特点的比喻句。

1、生汇报，师板书。

2、汇总出示词语，生齐读。师点出形容词及作用。

过渡：形容词的作用真神奇，让我们把这些词放进课文中读，感受北京夜晚的亮。

3、齐读2——5自然段。

4、课件出示小练习。

（）月亮

（）小草

（）河水

（）天空

过渡：聪明的同学们，真能干，是你们让这些景物更加具体、生动了。

5、品读比喻句

（1）、出示图片及比喻句——长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。（齐读、个别读。）

过渡：长安街上的街灯、车灯大放光明，灯光一闪一闪的，就像天空中无数星星构成的银河，所以给人的感觉好像从天而降。（2）比较句子。你更喜欢哪一句，为什么？

A、长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。B、长安街华灯高照，有川流不息的汽车。

小结：没有了像银河这句比喻句，我们就不知道灯光闪烁的样子。

（3）出示图片及比喻句——环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。（对照图片理解比喻句，齐读）

过渡：这里的灯光各种各样，五颜六色，看上去就像一道道美丽的彩虹。（4）比较句子。你更喜欢哪一句？为什么？ A、环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。B、环形路，有一座座立交桥。

小结：如果去掉“犹如一道道彩虹“这句比喻句，我们就想象不出立交桥上的灯光是怎样的。

（5）课件出示小练笔。

平静的河面，就像（），照得人美丽极了。

弯弯的拱桥，就像（），横跨河面。

过渡：聪明的同学们，一个个句子在你们的口中变得更加生动、形象了！老师发现在我们课文中有一些写作的小秘密，需要你们一双双善于发现的眼睛。

三、学习开门见山、首尾呼应的写作方法。

（一）课件出示

题目：

北京亮起来了

第一自然段：每当夜晚降临，北京就亮起来了。整个北京就变成了灯的海洋、光的世界。

1、生齐读，你有什么发现？

小结：题目是北京亮起来了，文章开头也有一句“北京亮起来“。这样的写作方法，我们称之为开门见山。

2、出示开门见山的作用。

3、课件出示小练笔。题目：可爱的小白兔

第一自然段：我家的小白兔很（）。题目：美丽的来宾

第一自然段：来宾是一个（）的城市。

（二）课件出示

第一自然段：每当夜晚降临，北京就亮起来了。整个北京就变成了灯的海洋、光的世界。

最后一个自然段：夜晚的北京，多么明亮，多么辉煌！

1、你有什么发现？

小结：开头北京亮了，结尾又写北京多么明亮，多么辉煌！这样的写作方法我们称之为首尾呼应。

2、出示首尾呼应的作用。

3、课件出示小练笔。

第一自然段：我家的小白兔很可爱。

最后一个自然段：（我家的小白兔多么可爱，多么有趣呀！）

（三）总结写法。

学习了开门见山的写法，知道开门见山的作用是开门见山的写法直截了当，点题。

学习了首尾呼应的写法，知道首尾呼应的作用是强调主题。

四、学会用本课所学的写作方法来指导自己完成类似的写作。

题目：来宾（）

1每当夜幕降临了，来宾就（）。【开门见山】

2市政府大楼（），（）。音乐一响，市政府大楼前的音乐喷泉就扭动一道道（）的水柱，好像在跳着优美的舞蹈。

3如果你坐着小船，往南划去，就更有趣了。平静的河 面像（），照得人美丽极了。远远望去，那弯弯 的拱桥，就像（），横跨河面。两岸绿树环绕，透过树叶看见人们有的在跳舞，有的在散步。一束束灯光 照着人们，（），远远望去，不知是在天上，还是 在人间了呢！

4夜晚的来宾，多么（），多么（）。【首尾呼应】

板书：

长安街

天安门城楼

广场四周环形路上

王府井、西单商业街

故宫

北京亮起来了

华灯高照

灯光闪烁

金碧辉煌

光彩夺目

五光十色、绚丽多彩、焕然一新

银冠闪闪

形

容 词

第三篇：北京亮起来了第一课时教案

北京亮起来了

(第一课时)芳草地国际学校 李婕

教学目标：

1.借助拼音认识15个会认字，会写“束、勾”等6个左右结构的字，重点指导“勾”、“夺”。2.通过联系生活，结合图片,拓展练习理解和积累“金碧辉煌”、“绚丽多彩”等词语。3.整体感知课文，初步感知夜晚的北京是灯的海洋、光的世界。4.把课文读正确、流利，背诵第一自然段。教学重点：

借助拼音认识15个会认字，会写“雄、伟、辉、煌”等6个左右结构的字，重点指导“雄”、“辉”。通过联系生活，结合图片,拓展练习理解和积累“金碧辉煌”、“绚丽多彩”等词语。教学难点：

通过联系生活，结合图片,拓展练习理解和积累“金碧辉煌”、“绚丽多彩”等词语。教学过程：

一、结合资料 激发兴趣

（一）结合“我知道”引入

公园：同学们，我们生活在首都北京，相信大家都非常了解我们生活的这座城市。假日，爸爸妈妈都会带你到哪个公园去游玩呢？

指名回答。

古代建筑：北京还有世界闻名的古代建筑呢？出图（万里长城、故宫）

现代建筑：我们再来看，北京知名的现代建筑也有很多：出图，人民大会堂、中华世纪坛、国家大剧院。

你还知道哪些？（预设：中央电视台、鸟巢、水立方等）小结：难怪说，我们北京天天都在变，越变越美丽！

（二）出示课题

北京白天的景象已经深深地吸引了我们，到了晚上，夜幕降临（课件出示）指读3人，你来读这个词，你读，你读。此时，北京有什么变化呢？出课题：北京亮起来了 指读，读出变化，突出“亮”。指名读——齐读

二、初读课文，学习字词

1．过渡：请同学们翻开书自己读课文，注意读准字音，难读的词语和句子请多读几遍。2．交流字词掌握情况

师过渡：同学们读书非常认真，下面的词语你会读吗？我找一位同学读，如果他读对了，我们跟着他一起读。（依次出示）

bàn fán

xióng wěi

gōng

fǔ jǐng

huàn 第一组：装扮 繁华 雄 伟 故 宫 王府井 焕然一新

shù

zhuàng 第二组：一束束 一幢幢

第三组： shuò duó huī huáng

华灯高照 灯光闪烁 光彩夺目 金碧辉煌

xuàn 第四组：五光十色 绚丽多彩（1）带拼音读

第一组：借助图片对比理解“焕然一新”。

同学们去过王府井吗？它可是北京知名的商业街之一。看，这是王府井中最著名的商场——百货大楼1955年刚建成时的样子（出图），这是它现在的样子，真是旧貌换新颜。文中有一个词就表示这个意思：（焕然一新，出示）

学生齐读

第二组：今天再学习一组新的数量词，出示：一束束

一幢幢

你能填一填吗？出示（）（）小结，“幢”做量词时与房屋搭配。

第三组：A.出示“华灯高照”，学生读词。

出华灯图，出示长安街夜景图，让学生在书上的插图上指一指。

看，这就是长安街上的华灯（出示），书上的插图中也要，你找到了吗？指一指。

B.借助图片理解“灯光闪烁、光彩夺目、金碧辉煌”

a.读词：我们一起读读下面的词语：

依次出示，学生读：灯光闪烁（先出闪烁 再出灯光）

光彩夺目 金碧辉煌

b.这些词语有什么共同特点？（都是描写光的）

c.带入句中读。

长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。读完金碧辉煌后读：天安门城楼金碧辉煌，光彩夺目。

d.看到这样的景色我们就可以用这些词来形容。

(出图)e.再读词。我们再来读一读这些词语。

第四组： 刚才都是描写光的词语，我们再来看看下面的词语都是描写什么的？文中写到：什么样的广告，出示：（绚丽多彩）广告（五光十色）霓虹灯

你能试着填一填吗？

拓展：绚丽多彩的（）五光十色的（）预设：五光十色的葡萄 五光十色的彩灯

绚丽多彩的图画 绚丽多彩的世界

（2）去掉拼音读词语

开火车读：去掉拼音，你还会读这些词语吗？我们开火车读。出示：装扮 繁华 雄 伟 故 宫 王府井 焕然一新

一束束

一幢幢

出示：华灯高照 灯光闪烁 光彩夺目 金碧辉煌 五光十色 绚丽多彩 3.自主归类识字

过渡：这些字刚才放到词、句中我们都认识了，现在你能用喜欢的识字方法记一记它们吗？

出示：“我会认”生字表

学生交流识字方法： 预设：（1）用加一加的方法识记的字：辉、夺、幢、伟、绚、宫、府、（2）火字旁的：烁、煌、焕（3）换一换：犹、幕（4）用词语识记：幕、临、繁 操作过程：

A.处理火字旁的生字

当学生说到“烁”用加一加的方法记忆，火加乐。师：在这些生字中，还有哪些生字也是火字旁？（煌、焕）这三个字根据表示的意思，它们有什么共同特点？

（表示的意思都与光有关）

师：所以它们是火字旁，你记住了吗？好，老师把它们点没。B.在这些字中还有一个字也与光有关?(辉)强调偏旁是“光”，不要与火字旁的“煌”混淆。用组词的方法记

提示学生：查字典时要查小字头或者是车子旁。C.加一加的方法记字

学生说一个课件消失一个。D.用其它方法，你还能记住哪些字？ 最后剩下的字用组词的方法记忆。

三、再读课文 整体感知

生字、新词都掌握了，请你再读一读课文，看一看当夜幕降临的时候，整个北京给你留下了怎样的印象？

学生读课文

教师：你能用文中的词句来说说夜晚的北京给你留下了什么印象？ 预设：灯的海洋、光的世界

学生可能会回答道：“不夜城”、“金碧辉煌”、“像银河从天而降”等 老师引导，刚才你说的在文中指的是某一处地方，那整个北京呢？

根据学生回答出示

出示：整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。

指名读。读正确、流利。

快到书上找到这句话，看看写在哪啦？（写在文章的开头，概括介绍北京夜景的美；）

四、学习背诵第一自然段(若时间充足可加入背诵)

（一）第一自然段

出示： 每当夜幕降临，北京就亮起来了。整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。1.指名学生读

2.从这一段中，你知道了什么？ 学生汇报：

预设：（1）我知道了每当夜幕降临，北京就亮起来。师接：整个北京变成了什么样子呢？

生：灯的海洋，光的世界。

（2）北京的夜晚特别亮。师接：你从哪看出来北京特别亮？

生：灯的海洋，光的世界。

（3）夜晚的北京变成了灯的海洋，光的世界。3.抓重点词语指导朗读

（1）抓灯的海洋

光的世界

出示：整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。读了这句话，你的脑海里出现了一幅怎么样的画面？

（许许多多各种各样美丽的灯，闪烁着美丽的光像海洋一样，一眼望不到边）是句子中的哪个词语带给了你那么丰富美丽的画面？ 板书：灯的海洋 光的世界

你能把这个画面用你的朗读展现给大家吗？指导读好（灯的海洋 光的世界）评价语：A.关注了重点的词语。

B.让我们也仿佛置身在灯的海洋。（2）抓：“整个”

那这样的画面只是北京城的其中一处吗？（不是）

是呀，每当夜幕降临，北京城的每一处，每一地都成了灯的海洋，光的世界，用这句话中的一个词就是：整个。

现在谁来读读这句话。

指名读：2人 评价语：A.关注了重点词语。B.读出了夜晚北京的特点 齐读。4.指导背诵

能根据老师的提示，把这一段背诵下来吗？ 出示：每当（），北京就（）。（）北京变成了（），（）。

五、读正确、流利2-5自然段。

课文到底写了北京的哪些地方变成了灯的海洋、光的世界呢？就请你先读一读2-5自然段，看看是否能读正确、流利。

我请这一组的前四位同学分别读一读2-5自然段，其他同学仔细听，看看他们是否能读正确、流利。第二自然段：

重点指导：广场四周，彩灯勾画出一幢幢高大建筑物的雄伟轮廓。

注意换气：出示提示：广场四周，彩灯勾画出/一幢幢高大建筑物的/雄伟轮廓。操作过程：当学生读书没有停顿时，出示上面的提示。评价语：1.注意了停顿，不错。2.读得更流利了！第三自然段：

重点指导：街道上，照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯，装点着美丽的北京。教师提示：顿号的停顿要比逗号短。自己练读，再指名读。评价语：读得更有节奏了。第四自然段：指名1人读。相机评价 第五自然段：1人读。关注：“束”的读音。

过渡：同学们都已经能够把课文读得正确、流利了。下节课我们继续学习课文写了北京哪些地方变成了灯的海洋、光的世界。

四、指导书写

过渡：这节课，我们要完成这六个生字的书写。出示：我会写的前六个字。第一组：勾、府

我们先来观察这两个字，出示： 田字格勾、府

A.整体观察：从整体上看，它们有什么共同特点？“勾” “府”是“半包围”结构。B．细节观察：有没有提醒同学们在书写时需要注意的笔画？

预设：“勾”的点在田字格的正中间。“府”的“寸”的横 在横中线上。

过渡：同学们观察非常细致，我们一起先来写这个“勾”字。老师写，你书空。师：虽然勾，笔画少，但是要想写美观，要注意每一笔的位置。第一笔撇起笔在竖中线上，横折钩最后落笔也紧贴竖中线。

撇折的起笔也在（竖中线）上，最后点的位置一定在田字格的（正中间）。

“府”字的每一笔画的起笔也要特别注意。

好，请你把这两个字写在书上。写一遍。

学生写，教师巡视。

反馈问题。第二组：束、单 我们再来看这两个字。

A.整体观察：独体字 师：整体观察，有什么共同特点？

B.有没有提醒同学们在书写时需要注意的笔画？：预设：竖。一个是悬针竖，一个是垂入竖。

我们书写时一定要注意。再来看下一组： 第三组：夺、宫

A.整体观察：有什么共同特点？上下结构 B.有没有提醒同学们在书写时需要注意的笔画？

预设：“夺”上面的“大”，撇和捺的起笔都在竖中线上。下面的“寸”的“横”在横中线上。

“宫”字第一笔点在竖中线上，第一个小“口”最后一笔横在横中线上。

教师范写：“夺”

除了注意刚才同学们提示的，大的撇和捺在竖中线上，注意在写“大”的时候，撇捺要舒展。盖住“寸”，这样写，字就更漂亮了。下面的寸书写时一定要把横写在横中线上，竖钩要写在竖中线上。最后点的位置不能太靠里。

把刚刚交流的四个字写在书上。

学生写，教师行间巡视。问题反馈

第四篇：北京亮起来了反思

《北京亮起来了》教学反思

城关街道北关小学 二年级四班

本单元教材围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。通过本节课的学习，让学生感受北京夜晚犹如“灯的海洋，光的世界”。文章文质兼美，语言生动、优美的词语，字里行间都体现出晚上的首都是多么的美丽。本节课的教学设计本着以下几个特点：

一、创设情境，增强直观感受

夜晚的北京灯光绚丽多彩、璀璨夺目，课文用生动的语言描绘了绚丽多姿的夜景，词句非常优美，但这一切对农村的学生来说却是非常陌生的，更何况二年级的学生以形象思维为主。怎样让理性的文字变得感性，让每一个优美的词句都变成生动鲜活的画面印在学生的脑海中，使学生享受到审美的乐趣，我的做法是：

1、多媒体创设环境，缩短时空的距离。例如：在理解“金碧辉煌”“灯光闪烁的汽车，像银河从天而降”“夜晚的立交桥犹如道道彩虹”“焕然一新”等词句时，教师根据教材的特点并配合学生的年龄特点，通过生动的课件去冲击学生的视觉，直观理解词句，激活学生的思维，调动学生的情感，让学生处于积极主动的学习状态。

2、创设想象情景，让学生身临其境。在理解、感受长安街美景时，教师让学生通过想象感受，仿佛不是置身于课堂，而是在美丽的长安街上流连忘返，使教学达到了言尽而意未尽的效果。

3、创设和谐的课堂情境，让学生愉悦学习。本节课教师力求给与学生大胆质疑、交流感受的情境，尊重学生情感，平等、民主，让学生更快乐的经历语文生活。

二、自主质疑、捕捉重点研读 “学起于思，思源于疑”。学生有了疑问才会去进一步思考问题，才能有所发现，有所创造。苏霍姆林斯基曾说过：“人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要，这种需要在小学生精神世界中尤为重要。” 因此在教学中我设计了一个开放式的学习，打破文章原有顺序，让学生在通读课文，整体感知的基础上选择自己最喜欢的段落重点朗读，在朗读中发现问题，自主质疑，大胆发问。然后师生共同研读，抓住课文中的两个重点段落，即长安街和王府井两段，通过细细品味好词佳句，深入研读。例如长安街一段中“川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降”在研读中让学生感悟夜景美丽的同时，体会比喻这种表达方式的作用，这样，力争用一个训练点进行多方面的训练。在王府井一段中抓住“焕然一新”一词，通过学生比较，感受新北京的繁华与美丽，激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情。同时，对于学生比较生僻、难与理解的词语例如“金碧辉煌”、“银河”等词语借助课件增加直观感受，让学生理解意思，感悟、内化。

三、以读为本、尊重个性感悟

《大纲》指出:阅读教学要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。《语文课程标准》指出：在语文阅读教学中，教师要重视学生在阅读过程中的主体地位，重视学生的独特感受和体验。

为了落实以读为本的原则，在本节课的教学中，首先保证阅读的时间，从本节课开始的初读，到重点段落的研读，最后对课文的美读，给学生充分的感悟时间。其次，在朗读形式上，采用自读、范读、评读、指名读、赛读、齐读等多种形式，让学生充分朗读课文，并且激发学生对于读文的兴趣。让学生想读课文、爱读课文。最后，充分让学生感悟文章内容，析词品句，在此基础上深入朗读，在交流、评价中理解朗读的方法，依据学生独特的感悟，读出自己的课文。

在本节课教学过程中，还存在着很多不足，因为条件的限制,在学习中学生的操作互动还没有充分体现出来,这个问题我将会在以后的教学中充分重视。

第五篇：北京亮起来了反思

《北京亮起来了》教学反思 边晓庆

本单元教材围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。通过本节课的学习，让学生感受北京夜晚犹如“灯的海洋，光的世界”。文章文质兼美，语言生动、优美的词语，字里行间都体现出晚上的首都是多么的美丽。本节课的教学设计本着以下几个特点：

一、创设情境，增强直观感受

夜晚的北京灯光绚丽多彩、璀璨夺目，课文用生动的语言描绘了绚丽多姿的夜景，词句非常优美，但这一切对农村的学生来说却是非常陌生的，更何况二年级的学生以形象思维为主。怎样让理性的文字变得感性，让每一个优美的词句都变成生动鲜活的画面印在学生的脑海中，使学生享受到审美的乐趣，我的做法是：

1、多媒体创设环境，缩短时空的距离。例如：在理解“金碧辉煌”“灯光闪烁的汽车，像银河从天而降”“夜晚的立交桥犹如道道彩虹”“焕然一新”等词句时，教师根据教材的特点并配合学生的年龄特点，通过生动的课件去冲击学生的视觉，直观理解词句，激活学生的思维，调动学生的情感，让学生处于积极主动的学习状态。

2、创设想象情景，让学生身临其境。在理解、感受长安街美景时，教师让学生通过想象感受，仿佛不是置身于课堂，而是在美丽的长安街上流连忘返，使教学达到了言尽而意未尽的效果。

3、创设和谐的课堂情境，让学生愉悦学习。本节课教师力求给与学生大胆质疑、交流感受的情境，尊重学生情感，平等、民主，让学生更快乐的经历语文生活。

二、以读为本、尊重个性感悟

《大纲》指出:阅读教学要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。《语文课程标准》指出：在语文阅读教学中，教师要重视学生在阅读过程中的主体地位，重视学生的独特感受和体验。

为了落实主题阅读教学的原则，在本节课的教学中，首先保证阅读的时间，从本节课开始的初读，到重点段落的研读，最后对课文的美读，给学生充分的感悟时间。其次，在朗读形式上，采用自读、范读、承接读、提示读、指名读、赛读、齐读等多种形式，让学生充分朗读课文，并且激发学生对于读文的兴趣。让学生想读课文、爱读课文。最后，充分让学生感悟文章内容，析词品句，在此基础上深入朗读，在交流、评价中理解朗读的方法，依据学生独特的感悟，读出自己的课文。

三、方法指导、提高语文能力

《语文课程标准》指出：“学生要能较熟练地运用读书方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。”本节课教学中，教师自然指导了一些理解课文内容、理解词句的方法，例如：“银河”采用联系生活理解词语的意思，“灯的海洋，光的世界”通过想象感悟课文内容，“犹如”利用换词理解词语的意思，在研读课文，理解课文内容的过程中初步感知文章的“总分总”的结构，为段落的教学奠定基础等，这样学生在阅读、感悟中掌握方法，提高学生的语文能力。

在本节课教学过程中，还存在着很多不足，因为对主题阅读的领悟不是很到位,在学习中学生的操作互动还没有充分体现出来,这个问题我将会在以后的教学中充分重视。