第一篇：2、1比一比第一课时
2、比一比
教学内容：
比一比 教学目的：
1、使学生会比多少、比长短和比高矮，掌握自己认为适用的比较方法，知道多少，长短和高矮是比出来的。
2、通过学生操作、观察等活动，培养学生观察、操作、语言表达和收集处理信息的能力。
3、在与他人合作中获得成功的体验，初步形成合作交流的意识。教学重、难点：
1、会用一一对应的方法比较物体的多少。
2、学会运用自己认为适用的比较方法培养学生观察、操作、语言表达和处理信息的能力。课时安排：3课时 教学设计：
第一课时
教学内容：比多少（第6――8页）教学目标：
1、让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。
2、使学生感受数学与生活的密切联系培养学生数学学习兴趣和学习热情。
培养学生初步的观察能力和主动参与学习和精神。教学重、难点：
掌握自己认为适用的好的比较方法。教学准备：
师：数字卡片一套（1――10），小猪、小兔卡片各一张，录音机 生：学具盒一个，数字卡片一套（1－10）教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
出示小兔、小猪的卡片各一张并板书在黑板上，问：瞧，这是谁？他们俩准备去干什么？谁来猜一猜？ 师：那么我们一起来听一听小猪怎么说？（放录音：小朋友，我和小兔正准备去参加义务劳动呢！）小朋友，你们想一起去看看吗？
二、引导观察，初步感知
1、出示书中第6面的图画：
问：小朋友们，你们看到了什么？有多少呢？（学生数一数）
2、问：小兔去搬砖，有几只小兔，有几块砖，小兔和砖谁多？你是怎么知道的？有什么不同的想法吗？
师：这样一个对着一个，都没有多余的，我们就说小免和砖的块数怎么样？（一样多）用一个算式表示是：
板书： 4＝
4学生书空并齐读
老师介绍等号
3、动手操作，理解新知。
A：问：小兔和小猪比，谁多，谁少呢？
B：学生操作：用圆片代表小兔，用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。
C：学生汇报结果老师演示。
师：小兔比小猪多。也就是几比几多？用一个算式表示是：板书：4>
3老师介绍大于号，学生书空。问：你能读这个算式吗？ 师：小兔比小猪多还可以怎么说？ 板书：3＜介绍小于号 学生书空，再齐读，小于号与大于号有什么不同？（学生回答，老师小结）现在，你能用大于号、小于号、等号说一个算式吗？
三、巩固
1、猜一猜
A：老师从1――10的卡片中任选一张，请学生猜卡片上的数是几，根据学生的回答，老师作出“大了”或“小了”的提示，直到猜对为止。B：指名一学生拿卡片，老师猜，方法同上。C：同桌互猜，看谁猜得对
2、填一填：
A：7○
34○9
3○3
5○8
10○1 B：2＞□ 6＞□
6＝□
□＝8
□＜9
四、布置作业: 学生完成第11页的1――4题。教学反思：
本课的学习主要是由观察、动手实践等活动构成，学生自始至终在趣味很浓的环境中学习新知，学生学习兴趣深厚。
第二篇：《比一比》第一课时 教案
《比一比》第一课时 教案
执教人：危婷婷
一、说话&看图引入新课 1min T：前几天，我们去了动物园，玩得很开心的孩子点点头！今天危老师要带你们去另外一个地方，你们看！这是哪儿？-对，农家小院，美吗？（音乐）T：听！小鸟在欢呼！在欢迎你们呢！让我们闻着泥土的芳香一起走进这家美丽的农家小院，同学们，你从图上看到了什么？可以按照一定的顺序说一说吗？
二、边看图，边学新词，词语中边学生字（生字初见面，各种识记）15min <1>S1：我从图上看到了..分别8个小T带读拼读一次出现的词语；注意词语有轻声音节 <2>师边拿卡片，指名读，拍卡片读；生说记字方法举一反三，多给Ss机会说方法，边板书方法，并引导“谁还能用他的组词方法记字，还有别的方法吗?”
1.识“黄”：T：黄字宝宝跑到老师手里了，谁来提醒大家黄牛的黄是什么音节？S1：三拼音节，后鼻音。T：你当小老师。小T带读。
读 T：后鼻音发得很好。T：四个小组比比赛吧!一组起立1(小组起立赛读)熟练 大小声读，小组赛读
记 T：老师这样记住它的。一个人站在田里不干活，结果长草了。
你有什么好方法记住它？S1我用组词/说话的方法记住“黄”。指教室里黄颜色物体。2.识“猫”
读 T:（齐拼）一起！
熟练（扮猫的动作读3遍）,男生起立!女生起立！
记（T教新偏旁！）T：老师给大家一把水果刀，怎么切呢？S1举手：左右切！T；对了！左边这个偏旁有一个很威风的名字，一起来拼一拼它的名字！对，它叫反犬旁。拓展“反犬旁”的字。
（Ss记）T:你有什么方法记住它？
3.识“苹” T：字宝宝悄悄跑到我手上了，还会读吗？男生，一起！女生，一起！熟练（拍卡片读）
记 你们刚用了拼拼音的方法记它，你还有什么好办法记住它？ S1-n组词/说结构/说话 4.识“红”：
读：谁来拼准后鼻音，带读。熟练 吹气球读。记：生说记字方法。
比较“黄”“红”； 拓展说，教室里有黄/红颜色的东西吗？ 5.识“杏”：
读：拼准后鼻音，带读。生说记字方法。熟练 指名读 记：加一加：木加口 6.识“桃”： 记：结构，木字旁； 熟练 看手势高低读
拓展：木字旁的字 森-木字头--学“杏” 三．巩固词语5min
1.集中齐拼（T：我们一起用拼读词语的方式来给它们点名吧!小手准备！Ss:生齐拼）2.去拼音词语-游戏（我会拼图）：T词语脱掉帽子藏进了一幅拼图里，要用上这样的句式说话，就可以完成拼图。谁第一个挑战？按一定顺序说。我们一起重复他刚才的话。点
四、巩固生字 5min
生字宝宝看到词语宝宝们给你们出难题呀，它们也想考考你们，它们躲进葫芦里了，你能猜出我是谁吗？第一个字宝宝说话了！
1.师出谜语T：苹：平原上长草。红：工人在绞丝。杏：树底下有一口井。猫：有一个懒农民不想干活，把锄头扔在了农田里，禾苗都死了，长出了很多杂草。黄：草头加一横，田字出头，八字打底？桃：大树旁边四只小鸟在玩滑滑梯。举手答 2.字宝宝玩累了，天使宝宝要带它们去休息了。
3.开火车（遮住拼音，先双列后单列），让我们热情地欢送它们去写字乐园吧！
五、写字（牛，小）10min 欢迎来到写字乐园。1.拼读
T：我们今天要写两个字：一起来读一读，准备，一起！2.读贴 1）小：
竖钩：看电脑小博士是怎么教我们写的。有一个新笔画，竖钩！压着竖中线直直地竖下来，顿一顿，往左边勾！在你们的隐形黑板上写一写吧！笔顺：师说，注意写小字时先中间，后两边，右边长点。范写：我们把小字送回家，师边范边说，生边跟着书空； 书空：读一读小字的拼音和笔顺，预备起！2）牛
笔顺：谁来大胆地说说牛字的笔顺
读贴：注意哪些笔画？ 悬针竖，短撇，长横 范写 书空
铅笔博士提醒大家写字“四步曲”和“三个一”。跟老师一起边说边做。3）“小、牛”练写：描红，写一个
4）展评“小、牛”：三个要求；整洁，一面红旗，位置正中，笔画（老师动动小铅笔）5）同桌互评，画红旗；再写一个
七、出示课题 2min 今天我们认识了很多词语宝宝和生字宝宝，其实它们就藏在我们的语文书里，识字
（二）第1课《比一比》，我们一起拼读课题，准备：一起！（齐拼课题）！
2、板书贴课题: 比一比 ； T：跟老师一起读课题
3、T：赶紧打开语文书P89读读吧！指读书上词语（齐读，分组读）。
第三篇：《比一比》第一课时教案
《比一比》第一课时教案
宁波市江东中心小学
邵丽莲
一、教学目标
1、认识“黄、猫”等10个生字，会写“小、少”2个字，认读“黄牛、花猫”等8个词语。
2、正确、流利、多种形式地朗读儿歌，熟读成诵。
3、了解“大小、多少”的对应比较性，并初步学习量词，颗、堆、群等。
二、学习重难点
1、重点：认读8个词语；写好2个字；读儿歌。
2、难点：读好儿歌，了解对应比较性，学会重点量词的用法。
三、教学准备 词语卡片、课件
四、教学活动过程 一）课前组织：对口令
师：我们先来对一对“比一比”的口令，好吗？
师：比一比，谁坐得正；比一比，谁听得牢；比一比，谁的声音美。生：比一比，我坐得正…… 二）、情境导入 认读词语
1、师：今天，老师要给大家介绍一位来自农村的小朋友，他的名字叫牛牛，让我们欢迎他。（出示牛牛，放录音）
画外音：大家好，我是牛牛，我家住在美丽的农村，那儿有香香的小花，绿绿的草地，清清的小河，还有许多你们没见过的东西呢。现在，我邀请小朋友到我家去做客，你们想去吗？
2、看图说词语
师：我们闻着泥土的清香，看着美丽的风景，向牛牛家出发。到了，轻轻推开院门，哇，这么多好玩的好吃的东西，你看见了什么？（比一比，谁说得好。）生回答看见的事物，引导学生把句子说美，说别人没说过的。
师评价：你说得真好；你说得还都是动物呢；你说得都是别人没说过的
3、认读词语
师：小朋友们说得可真不错，它们都出来和我们见面了呢！请小朋友们伸出小手指，指着它，大声念出它的名字吧。（比一比，谁交的朋友多。）（图片上出示带拼音的词语：黄牛 花猫 鸭子 小鸟
苹果 红枣 杏子
桃子）生自读
师：那你最喜欢和哪个朋友打招呼呢？找到它，大声喊出它的名字。（比一比，谁读得好。）指名读
评价：你的声音可真响亮。杏字是后鼻音，你读得真准，带着小朋友读一读吧。你读得又好听又正确，词语朋友已经和你交上好朋友了。
4、分类认读
师：现在啊词语朋友都跑到你们身边了呢。它们说想分组排队，你会怎么分呢？（比一比，谁分得快。）拿出词语卡片，同桌合作分一分，有几种分法呢。生合作分类，师巡视指导。
反馈：很多同桌已经分好了，谁上来说一说，你是怎么分的，为什么要这么分呢？ A、黄牛 花猫 鸭子 小鸟--------苹果 红枣 杏子
桃子（动物、水果）师：老师还能用它们说一句话呢，黄牛、花猫、鸭子和小鸟都是动物。谁能学着老师的样子来说说另一句话。出示：（）（）（）和（）都是（）。
B、鸭子 杏子
桃子--------苹果 红枣 黄牛 花猫 小鸟 师：你能领着小朋友来读一读这些带轻生子的词语吗？
C、红色生字的一类：你认识这些生字吗，请你找出来，读给你的同桌听。并想想，你能用什么好方法来记住它们。
生交流识记方法：如，加一加变杏 换一换变桃 组词识记等（比一比，谁的方法记得牢）
三）、诵读儿歌 学习量词
1、初读儿歌
师：这些词语藏到一首儿歌里去了，你还能读吗？请小朋友们打开书翻到第90页，读一读这则儿歌，要求小朋友借助拼音朋友读通读顺儿歌。生自由朗读儿歌
师：读了儿歌，你知道了吗？他们在相互比什么？ 根据回答板书：大小
多少
2、学习第一句比大小
师：快到儿歌里去找找，哪两个动物在比大小呢？ 生：黄牛和花猫
（出示图片及叫声）
师：黄牛和花猫和我们打招呼了，你能向它们问个好吗？ 出示：一（）黄牛
一（）花猫 引导学生打招呼：一头黄牛
一只花猫
师：那么它们是怎么比大小的呢，让我们去看个究竟吧。（出示：一个大，一个小，一头黄牛一只猫。）
师：你能读一读吗？读给你的同桌听。生同桌互相对读。指名读
师：同学们读得可真认真呀，聪明的同学不仅能读给同桌听，还能读给大家听呢！指明读，评价：你的声音真响亮；你能比他读得好吗？大大的黄牛和小小的花猫都被你读活了呢。
3、第二句水果比大小
师：动物们比大小这么热闹，水果也来凑热闹了呢！你看！（出示苹果、枣）师：那么你能向它们打招呼吗？一（）苹果
一（）枣 生：你好，一个苹果。你好，一颗枣
师：那么你能学着动物比大小，能给水果比大小编一编儿歌吗？先自己试试看吧。生自己编
指名编
师：你跟课文里编得一样好呢。（出示：一个大，一个小，一个苹果一颗枣。）编得这么好，读得也一定很不错呢。
男同学你们行吗？（男生读）
女同学一定也能读得很好。（女生读）我们一起来可以吗？（齐读）学习量词“颗” ：
师：你们知道吗？这些填在括号里的字，还能用在别的地方呢。比如说这个“颗”字。
出示图片：纽扣、五角星、药丸、豆子、糖、花生、珍珠 引导学生用 一颗（）练习说话
4、复习一二两句
师：动物和水果一起比大小了，连起来，你还能读吗？生齐读
说发现：读了这两句儿歌，你有什么发现吗？可以自己再去读读去发现（动物和动物比，水果和水果比； 黄牛比花猫大；苹果比红枣大）
5、自学三、四句比多少 A、量词“群、堆”
师：小朋友们可真了不起，不仅读得好，而且还有一双善于发现的眼睛。你们这么聪明，有更多的动物和水果要来和我们交朋友呢！看，它们来了，请你向它们打个招呼吧！
出示图片及：一（只）鸭子
一（只）小鸟
一（颗）杏子
一（个）桃子 生打招呼回答填上量词
出示一群鸭子和一堆杏子
师：现在这样打招呼，还对吗？比一比，谁能换 应该换成“群、堆”
师：为什么呢要填群呢？（现在有很多只了，很多个同类聚在一起，所以要填群）B、自读比多少的句子
师：动物和水果们不仅能比大小，还能比多少呢，看，它们已经比起来了。出示：一边多，一边少，一群鸭子一只鸟。一边多，一边少，一堆杏子一个桃。师：比一比，谁读得好。老师不指导，请小朋友们用自己喜欢的方式来读一读这两句比多少吧。生自己练习指名读
正音 C、交流方法 读好
师：我们怎么样才能读好它们呢？
首先要把这几句话读通读顺，然后要有节奏感，还可以加上表情动作，这样听起来的儿歌更能打动人呢！现在就听老师来读一读吧！师范读 师：其实，这两句儿歌还有好多方法来读呢！同桌对读，一人一句，一人两句，一人读，一人拍手打节奏，现在你喜欢怎么读就怎么读吧。生练习
比一比，谁练得棒 指名表演。
6、整首儿歌连起来了，你还能读吗？ 熟读成诵，你能试着背一背吗？
五、书写指导：小
少
1、看字说不同
师：今天我们把动物和水果比了大小，又比了多少，那我们就来写一写这个小和少字。（出示小和少）先比一比，谁的眼睛亮。你发现这两个有什么相同和不同点吗？
生：都是两边各有一点，但小字有勾，少字没有勾，却多了一撇。
2、新笔画
书空新笔画：竖勾
要写在中间竖中线上
3、范写
师：你认为写小字时要注意什么吗？
师范写，边写边解说：竖勾写中间，先中间后两边，这两点要写在横中线上，并要让它们平衡，这样这个字才能站牢。生写小字，师巡视指导
比一比，谁写得好
4、写少字
范写并解说：先看看它和小字有什么不同和相同，看了再写。也是先中间再两边，竖稍稍短一点，两点要左低右高，瞥要长一点。生写少字，师巡视指导
拿学生的字作反馈。
第四篇：《识字二·比一比》第一课时教学设计2
１、认识１２个生字。
２、掌握多──少、大──小两组反义词。理解量词群、颗、堆的意思，能正确使用一些量词。
３、正确、流利地朗读课文。
【课前预习要求】
１、从文中找出本课要学的生字，做上记号。
２、借助拼音认读生字。
３、借助拼音朗读课文，读熟为止。
（布置学生课前预习，有助于培养学生良好的学习习惯，保证每个学生都有充足的时间完成预习任务。）
【课前准备】
１、本课挂图
２、词语卡片：黄牛、花猫、鸭子、小鸟、杏子、桃子、苹果、红枣
熟字卡片：棵
３、录音带：儿歌《一边大，一边小》
４、把本课生字卡片贴于黑板上。（拼音部分折叠起来。）
【教学过程】
一、认读生字词
１、昨天你们在家预习时都作了哪些工作？本课的生字都会认了吗？老师把生字上的拼音都去掉，再把他们从书上搬到黑板上，你们还会认吗？自己认认看。哪些字你记不起来了，你可以看看书，或者向你的同座请教一下。
（让学生通过自己的检查，发现不足之处及时弥补。老师向学生提示学习方法，鼓励学生相互学习，初步培养学生遇到困难主动查资料，自我解决困难的能力。）
２、再读这些生字时可能会发现有些字音不容易读准，提示一下同学们。
（从学生实际出发，鼓励学生自己找出难点，并提示其他同学，培养其成就感。）
３、认读生字卡片。
４、问：这些生字组成词语以后，你还会认吗？（读词语卡片，读完后贴于黑板上）
（初步建立字词概念；给生字变换语言环境，巩固识字。）
５、(出示挂图)这幅图上画的是什么地方？你是怎么看出来的？
（初步渗透看图方法──从整体到部分）
６、对照图，再读词语卡片，看看他们之间有什么联系？（引导学生把词语卡片贴于对应的事物旁边。）
（引导学生探究、发现，并从中体验成功的乐趣；文字与图画相对应，词义自然理解。）
７、用一句话说说，图中都有些什么？
（进行初步的语言训练。）
二、学习量词
１、问：图中的这些事物各有多少呢？
⑴
当学生用上群、堆时，先引导学生从生字卡中找出来，再相机点拨，了解群和堆表示的数量较多。
⑵ 当学生说到一棵红枣树时，出示棵字，引导学生说出一颗枣后，比较棵与颗。
（教师的提问中避免了数量词的术语；充分利用图画帮助理解课文，进行语言训练；在说句的过程中不断复现生字，加强语言和文字的联系。）
２、师引：我们的课本把这些都编进了一首有趣的儿歌里，不信，你读读看。（学生自由朗读）
三、指导读文
１、指名读短文。访问其中一名学生：是看汉字读的还是看拼音读的？提示学生：读书时，会读的要看汉字读，遇到困难再借助拼音读。
（此教学过程主要目的是让学生读准字音，培养其良好的读书习惯。）
２、听儿歌录音，鼓动学生随着节奏做拍手游戏。
（这一安排既可作为课中游戏活动，消除疲劳，又营造了儿歌的朗读氛围。）
３、这个孩子（指录音）读得好吗？你们可以比她读得更好。同桌同学互相读读看。
（激发朗读欲望，促进合作学习。）
４、指名读、齐读，老师、学生拍手伴奏。
（拍手伴奏的方法既可调动学生的朗读兴趣，又可帮助学生掌握朗读节奏，符合本课特点。）
四、理解短文，指导说句
１、问：看看课题，比一比，到底是比什么呢？
（在充分的读文后，学生很容易找到答案──比大小，比多少。）
２、指导说句：------比-------多，-------比--------少。
-------比-------大，--------比--------小。
（此练习既可检查学生对课文的理解情况，又可对学生进行语言训练。）
【设计说明】
《语文课程标准》的基本理念中提出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。在设计本课的教学过程时，我力求将此理念贯穿其中。
一、尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式
学生是语文学习的主人，教师是学习活动的引导者和组织者。由于学生的知识能力不同，思维特点各异，教师要在教学中注意学生的个别差异，因材施教。在教授新课之前，我组织学生课前独立预习，创设情境让学生自行检测（读字卡），并给时间让他们自行纠正。在这些环节的教学中，我没有强求学生步调一致，在相对自由的空间里，学生可以自主选择学习方式和学习重点。关注学生个体差异，才能使每一个学生真正成为学习的主人。
二、根据学生学习需求确立教学重点
一开课，我就让学生自己认读老师贴在黑板上的本课生字（无拼音）。这样，学生可以发现自己还未完全掌握的难点，及时进行再学习；教师也可以了解到学生在本课生字部分的学习需求，并根据学生的需求来进行教学。之后，我又请学生当小老师，自己找出字音上的难点，加强训练。这样根据学生需求来进行教学，提高了课堂教学效率，体现了语文课程的人文性。
三、倡导合作学习
合作学习既指师生合作，也指生生合作。在学生认读生字遇到困难时，我告诉他们可以向你的同座请教；当学生很想和录音机里的孩子比比谁读得好时，我请他读给自己的同桌听，听听同学的评价；当一名学生起来朗读时，我带领其他同学为他拍手伴奏。在合作学习的过程中，学生在别人的帮助下克服了困难，得到了认同，体验到了学习的乐趣。
四、引导学生探究、发现，体验成功的乐趣
本课字音上的难点是学生自己发现的，图画与词语的联系是学生自己发现的，儿歌的朗读方法（节奏）使学生自己发现的，课题比一比的含义也是学生自己发现的。通过探究学习，有了如此之多的成功体验，必然会使学生树立语文学习的自信心，并激发起语文学习的浓厚兴趣。
第五篇：《比一比》第2课时教案
1、比一比（第二课时）
萧山高桥金帆实验学校 方卫卫
教学目标
1、认识6个生字“边、多、少、群、颗、堆”，学会书写生字“小、少”。认识1种新笔画“竖钩”和1个新偏旁“提土旁”。
2、掌握“多——少”、“大——小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。
3、正确、流利地朗读课文，感受儿歌韵律美。
教学准备
多媒体课件、偏旁卡片（提土旁）、笔画卡片“竖钩”、生字卡片 教学过程
（一）复习导入，整体感知
1、词语重现，复习导入
上节课老师带着大家来到美丽的农家小院，那里有许多新鲜美味的水果，还生活着一些可爱的动物，老师带来了它们的名片亲热地跟它们打声招呼吧！（课件出示情景图，开火车带读）
2、揭示课题
这些动物水果朋友们欢聚在小院里，原来它们要来（比一比），一位小朋友还把这比赛编成一首好听的儿歌。赶紧来读读吧！
（二）理解韵文，指导朗读
1、初知大意
把书本翻到90页，大声读读课文，想想它们是在比什么？（学生自读两遍）
2、交流反馈 预设一：比大小 一、一个大，一个小，一头黄牛一只猫。
1、根据学生回答板书：大 小
2、你是从哪句话看出来的？是谁和谁在比大小呢？
3、出示黄牛小猫图，观察你发现了什么？
4、朗读指导，怎样读出黄牛的“大”，小猫的“小”。（出示句子）
二、一个大，一个小，一个苹果一个桃。
1、还有谁和谁也在比大小呢？找出句子读一读。
2、出示句子，这里还藏着一个生字宝宝，指名正确朗读。
3、学习生字“颗”，比较“棵”。
4、总结，“颗”一般表示像红枣这样比较小的颗粒状的东西。再读“一颗枣”，读好整句话。预设一：比多少
一边多，一边少，一群鸭子一只鸟。一边多，一边少，一堆杏子一个桃。
1、板书“多、少”，说说你在哪见过这两个字，生活识字。
2、出示图片，你发现了什么。
3、出示句子，正确朗读。（交流“边”，还学过哪些类似的字）
4、讨论从哪个词看出“鸭子”和“杏子”很多，引出“群”和“堆”，交流识记方法，学习新偏旁“提土旁”。
5、比较量词“群”和“堆”，出示图片选择，6、指导朗读，怎样读出“多”的语气。
（三）找找规律，创编儿歌
1、赛读儿歌。
2、找找有什么规律，再读。
3、看图也来编儿歌。（出示图片）
4、欣赏儿歌，读读《每日所诵》。
（四）指导书写，课堂小结
1、过渡：小朋友们真能干，接下来我们也要比一比谁是今天的写字小能手。
2、出示生字“小、少”，观察有什么相同的提防？又有什么不同的地方？
3、学写生字“小”。A、说说“小”字的笔顺，认识新笔画“竖钩”。
B、你觉得在田字格里书写的时候要注意什么。C、教师范写。D、学生在书上练写。
E、评价：点评个人——同桌互评
4、同种方式学写生字“少”。
5、课堂小结：今天这节课，你学到了什么？
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