小学四年级信息技术《设置段落格式》教学设计[定稿]

第一篇：小学四年级信息技术《设置段落格式》教学设计[定稿]

第5课 设置段落的格式

北城受田小学 崔新国

[教学目的与要求](1)学会对文章进行段落的对齐、缩进和段落间距调整。(2)通过实际操作，对进行学生动手能力、探知能力的培养。[教学重点与难点] 段落的对齐、缩进和行距调整。[教学过程]

一、引入

出示一段没有排版的及一段已经排版好的文字，让学生比较，哪一段更漂亮一些？(培养审美观点)想不想把第一段文字变得像第二段文字一样漂亮？这需要用到段落格式的设置。今天我们一起来学习。

二、新授

1、对齐方式

第一步：打开文件。打开保存过的文档《校园的早晨》 第二步：选定正文的全部文字

第三步：选择对齐方式。在工具栏中有4种对齐方式：左对齐、两端对齐、居中、右对齐、分散对齐。单击四个对齐按钮，演示四种对齐方式。（还有一种对齐方式：左对齐）

学生练习：请同学们将《校园的早晨》这篇文章打开，并将标题“校园的早晨”设置成“居中”对齐方式。并试一试其它几种方式。(学生练习，教师巡视，发现有困难的同学给予帮助)

2、设置段落缩进

师：同学们做得都很漂亮！可是我们平时写文章的时候，每一段前面要空两格。能不能实现呢？ 学生口答。引导并告知学生，只需在每一段首按两下空格键即可。(边讲边演示)①定位段首。

移动光标，使插入点在段首“秋风”前。②按空格键，使段首空出两个汉字的位置。(学生尝试)设置段落的首行缩进还有其它的方法。

第一步：选定文字，打开“段落对话框”，单击“格式”--“段落”命令，弹出“段落”对话框。

第二步：在“特殊格式”下拉框中选择“首行缩进”，度量调整值为“2字符”，单击确定。

3、调整行间距： 有的时候同学们会发现，在输入的文章中行与行之间的距离太小，如何调整呢？这就是我们下面要学习的内容了。

(边讲边演示)：行距是指两行间的间隔。改变行距的操作是： ①选取要改变行距的段落。②单击“格式”菜单中的“段落”。③在“段落”对话框中单击“缩进和间距”。④调整“行距”和“设置值”中相应的内容。(学生练习，教师巡视)4.调整段落间距

第一步：光标定位在第二段文字中。

第二步：单击“格式”--“段落”命令，弹出“段落”对话框。第三步：在“间距”栏的“段后”框中输入“0.5行”，单击确定。

三、总结提问：

同学们，这节课我们都学习了哪些内容？(段落的对齐和缩进，行距调整，段距的调整)。通过这些内容的学习，同学们会发现有些操作不一定就只有一种方法，而且操作都很简单，但必须要经常练习才会熟能生巧，很快地完成对段落的设置。

四、实践与创新：课本P24 [教后记]

第二篇：《设置段落格式》教学设计

《设置段落格式》教学设计

教学目标：

情感态度：培养学生获取、运用信息的能力；培养学生的信息素养。

知识目标：

1、了解文章的对齐方式。

2、对文章进行段落的设置。

教学方法：任务驱动法、讲解、示范、练习、讨论等 教学重点与难点：

段落的对齐、间距调整。设计思路：

让题目“统领”文章；为正文设置段落格式；小提示；小练习。教材分析：

本教学设计依据西安交通大学出版社小学《信息技术》四年级上册第5课《段落格式调整好》一课，本课主要内容是段落的对齐、间距调整。

段落的对齐是排版最常用的方法，也是要求学生重点掌握的内容。这部分内容有“段落对齐”、“间距调整”二个知识点。这二个知识点讲解时，应准备好文章内容，边讲边让学生试着操作，“段落对齐”中对齐方式有“左对齐”、“居中”、“右对齐”、“两端对齐”、“分散对齐” 几种，每种对齐方式的效果是什么，只讲不看是搞不清楚的，只有让学生实际试一试，看一看，对不同对齐方法有所了解，在以后使用时才知道选用哪种对齐方式。段落对齐的几种方式一定要让学生操作，试一试，练一练。“间距调整”是指两行间隔的调整。行间距多大是合适的，这和操作者的经验有关系，这不是本课的根本，本课主要解决的问题是如何设置行距。讲解时行距的“设置值”具体是什么，不是很重要，重要的是让学生知道，不同的值，行距大小不同就可以了。教学准备：

(1)在机房上课，人手一机。

(2)每台学生机有一篇没有排版的样文《长城》。课时安排：

建议1课时。教学过程

一、引入

出示一段没有排版的及一段已经排版好的文字，让学生比较，哪一段更漂亮一些？(培养审美观点)想不想把第一段文字变得像第二段文字一样漂亮？这需要用到Word 2000中段落格式的设置。今天我们一起来学习。

二、新授

(幻灯演示：设置段落格式)(幻灯演示：

一、段落的对齐)(幻灯演示：1。使标题居中)(边讲边演示)①选定标题“长城”。

②在工具栏中有四种对齐方式：两端对齐、居中对齐、右对齐、分散对齐。单击居中按钮。

两端对齐 居中 右对齐 分散对齐

(学生练习)：请同学们将《长城》这篇文章打开，并将标题“长城”设置成“居中”对齐方式。并试一试其它几种方式。

(学生练习，教师巡视，发现有困难的同学给予帮助)。(幻灯演示：

二、行距的调整)有的时候同学们会发现，在输入的文章中行与行之间的距离太小，如何调整呢？这就是我们下面要学习的内容了。

(边讲边演示)：行距是指两行间的间隔。改变行距的操作是：

①选取要改变行距的段落。

②单击“格式”菜单中的“段落”。

③在“段落”对话框中单击“缩进和间距”。

④调整“行距”和“设置值”中相应的内容。(学生练习)将《长城》各段的行距设为“1.5倍行距”。

先请一位同学来演示一遍，其他同学看他的演示是否正确，然后再自己练习。(教师巡视)(幻灯演示：

二、设置间距)在WORD中，可以对段落之间和行与行之间的距离进行设置，以便观看。每行之间有间距，每个字之间也应该有适当间距。下面我们一起来试试吧。(边讲边演示)

1、单击格式菜单，选择段落选项。

2、单击段落选项，弹出段落对话框。

3、设置段前、段后和行距，就可以改变文本的间距，以设置行距为1.5，段前、段后都为1行为例，设置的结果将与之前大为改观。(学生练习)《长城》标题设为二号字、加粗、红色、加底纹，并居中；设置全文的行距为1.25，段落间距为1.5行。

(学生探究，讨论，教师巡视，最后小结。)

三、总结

提问：同学们，这节课我们都学习了哪些内容？(段落的对齐，行距调整)。通过这些内容的学习，同学们会发现有些操作不一定就只有一种方法，而且操作都很简单，但必须要经常练习才会熟能生巧，很快地完成对段落的设置。

赵文媛 2009年10月

教学反思

我执教的是西安交通大学出版社四年级上册的《段落格式调整好》一课，本教材渗透了新课程改革的理念，充分考虑了学生的年龄特点和认知水平，精心选取最实用、最前沿的呢荣，合理拓展了信息技术学科的内涵。我所任教学生是四年级一班学生，有49人。主要教学内容是word 2003文字处理中段落格式的设置。

这一课的教学目标是1.让学生学会设置段落的对齐方式、缩进、段落的行距、段落间距。2.让学生了解首行缩进、水平标尺的应用。3.培养学生良好的审美观以及热爱生活的情感。

个人认为自己这一课的成功之处在于： 1.一条主线贯穿本课：在研究教材时我发现了本教材的两个优点：一个是目标明确，另一个是每节内容的开头都一个很好的情景导入，比如本节课它就应用了“电脑迷”小比尔盖茨引出本课，我感觉本课思路很好，但是这个案例离我校孩子有点遥远。在彷徨之余，突然使我联想到了四年级的语文课本。如果以课文的格式调整通穿本课可能效果不错。于是就把任务设定为调整好《长城》这一课的文字段落，既过渡自然又切合主题，无形中还有学生热爱祖国的思想感情的教育。我觉得是这节课一亮点之处。2.用幻灯片代替板书，既起到了总结作用，又起到了复习作用。

不足之处：学生回答问题不是很积极，学生基础知识掌握不够明确。没有能够引导学生深入挖掘教材。

赵文媛 2009年10月

第三篇：设置段落格式教学设计

篇一：《设置段落格式》教学设计 《设置段落格式》教学设计

无锡市东亭柏庄小学朱会子

【教学目标】

能力目标：通过实际操作，培养学生的动手能力、探知能力。

【教材分析】

《设置段落格式》是省小学信息技术教材（下册）第34课中的内容。这是在介绍word2000后要需要学生掌握得技能，本课主要内容是段落的对齐和缩进。段落的对齐和缩进是排版最常用的方法，也是要求学生重点掌握的内容。这部分内容有“段落对齐”、“段落缩进”、“行距调整”三个知识点。这三个知识点讲解时，应准备好文章内容，边讲边让学生试着操作，“段落对齐”中对齐方式有“左对齐”、“居中”、“右对齐”、“两端对齐”、“分散对齐”几种，每种对齐方式的效果是什么，只讲不看是搞不清楚的，只有让学生实际试一试，看一看，对不同对齐方法有所了解，在以后使用时才知道选用哪种对齐方式。

【教学重点与难点】

【教学策略分析】

在教学任务开始前，我明确提出课堂目标，这样学生就有目的进行学习；在教学过程中，我采用了直接授教和自由讨论相互合作的方法进行教学，让学生学会自主探索、相互学习，独立思考的能力，并且及时反馈学习结果，这样可以强化学生正确的学习动机，克服不正确的学习动机，从而促使学生进一步学习。

【教学准备】

2.学生机上要有《秋游》这篇文章和我发的一篇未经修改的文章。【教学过程】

一、创设问题情境，实施启发式教学

师：前一段时间我们已经学习了有关word2000的一些基本知识，那么今天我们要学习 word2000的哪一部分知识呢？稍后老师再告诉你们，现在呢，你们要先回答我一个问题，在学习新的一课时，语文老师会要求我们预习，除了要读懂生字以外啊，还要我们标段落，那课文为什么要分成一小节一小节的呢？他有什么特点？ 生1：讲完一个意思要换节，这样，我们容易理解。

师：这里有两篇文章，一个是经过段落修改的，一篇没有，咋一看上去，你比较喜欢哪篇文

章呢？为什么？

生1：我更喜欢第二篇文章，也就是经过段落修改的文章，看上去很舒服。

师：为了使我们的文章也能条理清晰，看上去醒目漂亮，今天我们就来学习word20002000中

的《设置段落格式》这一技能。

（揭示板书：第34课 设置段落格式）

（板书：段落的对齐和缩进）

师：文章，最重要的是课题，课题要醒目，语文书上的课题除了比别的字大、粗以外，还要

（板书：使标题居中）

师：对，就是要选中要修饰的内容。师：我们先选中标题“秋游”。

右对齐，两端对齐，分散对齐。

【教学思路】在这一过程中，没有什么很难的地方，但是5种对齐方式如果只是简单的讲解带过，他们没法直观了解这些对齐方法的效果是什么，只有让学生实际试一遍，看一看，对不同的对齐方法有所了解，在以后的使用中才能知道选择那种对齐方式更恰当。

（板书：段落缩进）

文章，除了让标题醒目外，还有一些要注意的地方，比如说我们在写作文的时候，老师

会提醒我们开头要空两格。

①定位。把光标放在需要缩行的地方。②按空格键。

师：除了使用空格键外，要使首行缩进还有一些别的方法，请同学看着书本，实际操作一下；

同学之间也可以相互讨论一下。

这时我们看到课题“秋游”已经居中了。

师：总结利用水平标尺进行段落缩进控制的方法和效果：

首行缩进

左缩进

右缩进

要使得某段左缩进1.75厘米，从标尺上是无法准确读到这个数字的。

师：现在请学生按照课文的要求，利用刚学习的知识把《秋游》修饰一下。

篇二：段落格式设置教案

《设置段落格式》教案

[教学重点与难点]

[教学准备]

[教材分析]

段落的对齐和缩进是排版最常用的方法，也是要求学生重点掌握的内容。

“段落的缩进”主要讲解了利用标尺的操作方法，要让学生了解标尺的使用，了解标尺上“左缩进”、“右缩进”等的位置，学会利用鼠标拖动完成段落缩进调整的方法。

“行距调整”是指两行间隔的调整。行间距多大是合适的，这和操作者的经验有关系，这不是本课的根本，本课主要解决的问题是如何设置行距。[教学过程]

一、激趣导入

出示一段没有排版的及一段已经排版好的文字，让学生比较，哪一段更漂亮一些？(培养审美观点)想不想把第一段文字变得像第二段文字一样漂亮？这需要用到word2000中段落格式的设置。

二、探究学习

(板书： 设置段落格式)(板书：

一、段落的对齐和缩进)

(边讲边演示)

②在工具栏中有四种对齐方式：两端对齐、居中对齐、右对齐、分散对齐。(学生练习)：请同学们将《送小龟回家》这篇文章打开，并将标题“送小龟回家”设置成“居中”对齐方式。并试一试其它几种方式。

学生口答。(边讲边演示)①定位段首。

(学生尝试)设置段落的首行缩进还有其它的方法。可以用水平标尺上的缩进标记。“”是“首行缩进”标记，用来将段落的第一行缩进一段距离。“”是“左缩进”标记，用来设置段落左侧的边界位置。

(学生练

(板书：

二、行距的调整)

(学生练习)

(板书：

三、字距的调整)每行之间有间距，每个字之间也应该有适当间距。

第一段字距设为5磅)(边讲边演示)

(学生练习)《送小龟回家》标题设为二号字、加粗、红色、加底纹，并居中；

(提高练习)同学们，刚才细心的同学已经发现在设置段落间距的时候，在“格式”菜单“段落”对话框中，也有段落对齐和缩进的选项。同学们，可以试一试，讨论讨论，看看能不能通过这种方式来设置段落对齐和缩进。如果能，大家可以把刚才的文章再用这种方法来操作一遍。

三、总结

提问：同学们，这节课我们都学习了哪些内容？(段落的对齐和缩进，行距调整，字距的调整)。

[资料链接] word中的段落，就是我们平常所说的自然段。在word中输入文字时，每按一次回车键，就表示一个自然段的结束，下一自然段开始。为区分每一独立的自然段，word在每个段落的结束处都会显示一个段落标记符号，每按一次回车键，就会产生一个段落标记。通过“视图(v)”菜单中的“显示段落标记(s)”命令，可以控制该标记显示与否。

对段落进行修饰时，操作对象的最小单位是自然段。当光标位于某段中的任一位置，所选择的段落修饰命令就将对该段落起作用。

在word中，不但可以实现首行缩进的效果，还可以令整个段落左边或右边整体向内侧缩进一定的距离，使一个段落中每行的文字数都减少，相应的该段行数就会增多。

如果编辑窗口中水平标尺没有显示出来，可以选择“视图(v)”菜单中的“标尺(r)”命令。

利用水平标尺进行段落缩进控制：

◆悬挂缩进：悬挂缩进的含义是段落的第一行不动，而其它行由左向右缩进一定的距离。

◆对缩进量进行精确控制。通过标尺进行段落的缩进控制无疑是非常直观而方便的，不过却无法做到精确控制。如要使得某段左缩进1.75厘米，从标尺上是无法准确读到这个数字的。

第四篇：小学四年级信息技术教学设计

小学四年级信息技术教学设计

画图世界之魔术百变

小学四年级信息技术教学设计

魔术百变

昌图县宝力小学 刘艳萍 画图世界之教学目标：

1、掌握图形的剪贴、复制技巧；学会“编辑”菜单中“翻转/旋转”命令的使用方法；

2、通过学生的自主探究和协作学习来提高学生的自主学习能力和创新能力，提高学生信息技术的综合应用能力；

3、通过师生、生生之间的情感交流，树立学生的自信心，培养学生合作学习的精神。

教学重点：

1、选定工具的使用；

2、移动、复制、粘贴图形；

3、翻转、旋转图形的方法。

教学难点：图形的复制与翻转。

教学准备：多媒体课件、学生绘画素材

教学时间：1课时（40分钟）

教学过程：

一、课前谈话（课件播放音乐）

师：我们先来听一段音乐，静静地听这是什么歌？你们喜欢看《西游记》吗？

老师也喜欢看，你最喜欢里面的什么人？

二、谈话导入

师：既然大家那么喜欢孙悟空，今天我们就和它一起来学习画图世界之魔术百变。（同步出示课题）

三、学习准备

师：让我们今天的学习从一张孙大圣的图片开始吧（课件出示孙悟空）师：这张图存放在同学们桌面上的学生软件/学生练习文件夹中，文件名叫“孙悟空”，双击鼠标打开，并最大化画图窗口。（教师同步示范）

师：请同学们也来打开这张孙悟空的图片,已经打开好的同学请看着这幅图想想，孙悟空此时最想干什么？

四、新知探究

1、选取与移动

（1）教师创设情境：

提问：谁来说说，孙悟空此时最想干什么？(回到金箍棒身边)师：老师也想让他立刻回到金箍棒身边，我们的画图能做到吗？(能 用选定移动)大家都想到了，真了不起，谁愿意来试试？

（2）学生示范，教师相机质疑

师：我为什么直接拖，孙悟空不动呀（强调要先选定）

师：孙悟空后面的白色怎么把金箍棒给遮住了?（强调选择透明方式）

（3）学生尝试练习

你们愿意自己动手把孙悟空送到金箍棒的身旁吗？快动手试试吧。

（4）教师小结操作步骤

（课件呈现）选定/选择“按透明方式”/调整位置

师：要想让孙悟空回到他心爱的金箍棒身旁，通常要先选定孙悟空，然后再选择“按透明方式”，最后调整到合适位置即可。

2、复制与粘贴

（1）教师引导 同学们想想孙悟空的猴毛能做什么呢.师：我们用画图也能变出一个孙悟空吗？(能)师：谁能到前面来实践展示一下。

师：利害！利害！是个电脑高手，我们掌声鼓励一下。

（2）操作步骤提示：

（课件呈现）

选定/复制/粘贴/调整位置

师：要变得孙悟空，大概要经过这四步：选定孙悟空，使用“编辑”中的“复制”，再使用“编辑”中的“粘贴”，最后调整一下孙悟空的位置。

（3）学生操作，教师巡视，重点解决以下问题：

师：让我们在自己的电脑上，也变出一个孙悟空试试吧。

（4）阶段小结

师：在大家刚才的操作中，老师发现了一个规律：

所有针对对象的操作，比如：拖动、复制、删除等等，都必须先选中该对象，这是操作的前提。

师：在电脑中复制一个孙悟空速度真的很快，要想得到更多的孙悟空，只需要继续粘贴就可以了：

五、风车制作

1、引入风车

师：孙悟空给我们带来了一份小礼物，我们来看看。

（课件展示：孙悟空带着风车出场，风车一直在转着，逐渐停下来）

2、学生观察，提出设想

师：请同学们认真观察一下，这上面有哪些地方是相同的？什么地方有差异？

师：大家看得真仔细，风车叶子的形状是相同的，老师给大家准备好了一片叶子，我们先关闭《孙悟空》，不保存退出，在文件夹中找到《画风车》文件并打开（同步示范）

师：现在请大家关闭当前打开的文件，找到《画风车》文件并打开它。

3、学生自学课本，完成风车制作

师：有了一片叶子，我可以复制出一片，可以放在旁边好像有问题，该怎么办呢？ 老师可以告诉大家通过图像—翻转/旋转命令

师：现在请大家动手试试看吧！

师：操作过程中如果遇到困难，可以举手向老师或者身边的同学示意，一定会得到大家的帮助。

4、汇报操作步骤

师：大家的风车做得真漂亮，可惜老师这儿的风车还是一片光秃秃的叶子，谁愿意来帮帮我？（学生示范操作）师：他做得怎么样？掌声鼓励一下。

5、步骤提示: 师：制作风车主要需要这样几步：（课件同步显示）

选定复制粘贴后，单击“图像”中的“翻转/旋转”命令，选择按一定角度旋转，角度为90度，确定并调整好位置。四片叶子都完成后，再填充颜色。

师：我们刚才在复制粘贴的基础上，运用“翻转/旋转”功能，制作出了非常漂亮的风车。

六、学生练习

1、练习

（1）观察练习中的图片

师：这儿有四幅图，请大家认真观察一下，要让你来制作它们，至少需要哪些图形？（分别引导学生观察这四幅图）

（2）学生练习

师：请大家关闭当前的《画风车》文件，打开《练习》，老师在图形的下面给大家准备了可能用到的基本图形，请选择一个你最感兴趣的图案，动手试试。

（3）选择学生作品展示

师：大家完成的真快，谁愿意来展示一下？

*

2、机动练习《筋斗云》

（1）引入师：课前不少同学提到了孙悟空的筋斗云，我们让电脑也来试试。

（课件展示翻筋斗云的过程，并留下四个影子）

师：用我们今天掌握的本领，能在画图里实现这个筋斗云吗？

（2）尝试练习

师：请大家关闭当前文件，打开《筋斗云》看看谁最先完成。谁愿意到老师的电脑上来操作？

（3）学生作品交流 师：大家都成了一个个能翻筋斗云的孙悟空，真是太棒了！

七、小结

师：时间过得真快呀，该老师向大家说再见了，感谢可爱的孙悟空陪我们一起学习画图世界之魔术百变，也感谢同学们的精彩表现，让我们在课后多开动脑筋，找找看身边有哪些图案可以用我们今天学会的方法来制作，然后和班上同学交流一下。

板书设计: 画图世界之

魔术百变

选定 —— 复制 粘贴 —— 翻转/旋转 ——调整

第五篇：设置段落格式-教学设计

【教学设计】

《设置段落格式》教案

一、教学目标

1.会用段落功能区和对话框启动器设置段落的格式，掌握段落的五种对齐，四种缩进，两种间距的用法。

2.通过自主探究和小组合作的方式，以及任务驱动的方法，提高学生的动手操作能力和合作意识。

3.通过本课的学习，感受知识学习和生活之间的密切联系，体会信息技术给生活带来的便捷性。

二、教学重难点

【重点】利用段落功能区和对话框启动器设置段落格式 【难点】能够熟练地掌握设置段落格式的操作步骤。

三、教学过程(一)导入新课

教师出示两篇文档，一篇是毫无格式的，一篇是设置过段落格式的，提问学生哪一篇更美观?从而告诉学生通过合理地设置段落格式使文章变得大方得体、赏心悦目。引入新课——设置段落格式。

(二)新课讲授

1.选中要设置对齐方式的段落;2.单击“段落”功能区中的【左对齐】按钮。或者单击“段落”功能区中的【对话框启动器】，在弹出的“段落”对话框中，可以设置左对齐方式。

五分钟时间自主操作，尝试用两种方法设置五种对齐方式，体验不同对齐方式的魅力。

任务二：设置缩进

【教师】对话框启动器中还有哪些设置段落格式的方式。【学生】缩进和间距。

告诉学生通过设置缩进能够让段落更加分明。小组讨论7分钟时间并完成以下操作：

1.仿照对齐的操作步骤尝试设置缩进，总结设置缩进的操作步骤。2.缩进方式有哪些?首行缩进和悬挂缩进有什么区别

总结：1.单击‘段落’功能区中的【对话框启动器】，在弹出的‘段落’对话框中，可以设置不同的缩进方式。

2.左缩进和右缩进，特殊格式包括首行缩进和悬挂缩进。首行缩进是第一行缩进，悬挂缩进是除了第一行之外其他行都缩进。

任务三：设置间距

间距可以分为两种，段落间距和行距，对其设置能够更好地观看文档。同学按照步骤完成以下任务： 1.打开“我的家乡——沈阳”文档，增加第一段与第二段之间的间距;将光标定位在第一段的末尾;在“段落”功能区的【行距】下拉列表中，选择【增加段后间距】。2.将第二段的行间距设置为1.5。选定第二段;在“段落”功能区的【行距】下拉列表中，选择“1.5”。学生完成后对成品进行点评，表扬做的又快又好的同学，鼓励其他同学下次努力。(三)巩固提高

【教师】“依次进行格式设置是不是很麻烦?什么方法可以快捷地进行设置?” 同桌讨论，得出结论：可以通过段落对话框一次性进行设置。(四)小结作业

小结：总结今天学习的知识。

作业：思考如何区分文档中的不同行是否属于同一段落。

【答辩题目及解析】

《设置段落格式》答辩

问题：段落缩进有哪些特殊缩进?区别是什么? 【参考答案】 谢谢考官的提问!有两种，分别是首行缩进和悬挂缩进。

悬挂缩进：在这种段落格式中，段落的首行文本不加改变，而除首行以外的文本缩进一定的距离。悬挂缩进常用于项目符号和编号列表。悬挂缩进是相对于首行缩进而言的。

首行缩进：将段落的第一行从左向右缩进一定的距离，首行外的各行都保持不变，便于阅读和区分文章整体结构。

以上就是我的回答，谢谢各位考官!