音乐教学设计改进案例5则范文

第一篇：音乐教学设计改进案例

音乐教学设计改进案例《四季的歌》

改进后的教学设计

1．教学目标：

1）在聆听《秋收》和表演《一把雨伞圆溜溜》的活动中体验不同季节带给人们的欢悦，激发热爱大自然、热爱生活之情。

2）在聆听陕西民歌《秋收》及由此改编的器乐曲的过程中，听辨音乐主题变化、不同乐器音色变化，发展联想与想像，提高对音乐欣赏三度创作的能力。

3）认识著名歌唱家王昆，初步了解中华民族乐器板胡与阮。2．学情分析：《一把雨伞圆溜溜》是孩子们在上节课学会的一首歌曲，几处节奏、音准难点需要纠正和巩固，在此基础上开展分角色情境表演唱，以增加情趣。《秋收》原是首陕西民歌，表现了农家在丰收季节勤快劳作的情景和无限欢悦的心情。器乐曲由民歌改编而来，以歌曲的旋律作为A段的主题，分别用板胡和阮等弹拨乐器演奏，情绪欢快活跃。B段则将歌曲旋律加音装饰及节奏拉宽，使音乐舒展明朗，展示了人们喜获丰收的幸福欢乐的心情。这段旋律先后用竹笛，弦乐和双簧管演奏，多次出现。A段与B段虽然都取材于同一旋律，但在音乐表现的情绪上却有着鲜明的对比。

教学过程：

（一）音乐入境——在《四季歌》的音乐声中进教室，师生问候。

（二）清凉的夏——复习表演《一把雨伞圆溜溜》。1．聆听歌曲，2、复习演唱曲。表现错误，难点句多练习几遍加以巩固。3．复习表演歌曲。讨论设计分角色演唱方案，进行尝试，更有感情地表现小伙伴雨中的情趣以及友谊。4．情境表演唱。1）设问：怎样把歌曲的意境表现出来？请各小组讨论表演的方法、形式。2）小组排演，老师巡视指导。3）各组展示各自的表演。

师概括：歌曲表现了北方农民在丰收季节里勤快劳作的情景和无限欢悦的心情。

3．熟悉主题，哼唱曲调。

在老师的指导下先学会歌谱，后填段哼唱。

结合演唱实践，简单讨论歌曲表现手法：高旋低回、衬词的运用等等，使歌曲富有特色。4．聆听《秋收》。1）聆听主题A。

播放与民歌的原型旋律一样的音乐片段，听辨主奏乐器。2）聆听主题B。

播放B主题。

提问：演奏乐器什么？（笛子）教师归纳：这部分旋律同样取材于民歌原型旋律，但在音乐表现的情绪上却有着鲜明的对比，节奏拉宽，旋律添加了装饰，使音乐舒展明朗，表达了人们喜获丰收的幸福欢乐的心情。

3）完整聆听乐曲。

提问：乐曲中你听到了哪些主要的演奏乐器？听之前识别课本p.30页插图中的乐器，依次为：横笛、唢呐、长笛、小提琴、阮、板胡、双簧管。

请仔细听辨，做好以下两项记录： a．乐曲演奏的A、B主题顺序图表。

b．A与B的每次各用什么乐器演奏，也同时标出来。完整聆听音乐，听后交流讨论。

正确答案为：A(板胡)→A(阮)→B(竹笛)→B(弦乐)→A(板胡)→A(阮)→B(双簧管)→B(弦乐)→A(板胡)→A(竹笛、板胡、阮)

5．复听乐曲并讨论：

根据你自己的乐曲发展的记录图表，说说你聆听后的想像。请围绕乐曲的标题，根据A与B及其乐器音色的变化展开你的想像与联想，进行创作构思，说出其情绪的发展与变化。

6．欣赏老艺术家王昆奶奶演唱《秋收》的MTV，简单了解其艺术贡献。

（四）四季畅想——结课。

说一说你喜欢的季节、你了解的关于春、夏、秋、冬的歌，哼一哼、唱一唱或奏一奏你喜爱的“四季的歌”。

第二篇：教学设计改进案例

教学设计改进案例

《长方体》

改进后的教学设计:(一)教学目标：

1在自主探究中掌握长方体、正方体的特征，认识它们的联系。

2通过开放型的问题励学生解决问题策略的多样化，发展学生的空间观念和思维能力。

3在观察、操作、讨论、交流的小组式学习过程中激发学生的学习兴趣，培养合作意识和主动探求知识的能力。(二)学情分析：

对于五年级学生来说，长方体和正方体是最基本的立体图形，它是在学生初步识别长方体、正方体，掌握长方形、正方形特征的基础上展开教学的，为学生今后进一步学习长方体和正方体的表面积、体积，以用其他立体图形作准备，使学生由认识二维空间发展到认识三维空间是学生发展空间观念的一次飞跃。(三)教学过程: 1创设情境，激发兴趣

第一环节，课始课件演示：长方形、正方形、三角形„„组成的图形。然后教师请学生找出我们学过的图形长方形、正方形。

第二环节，教师通过教材P13配套示范图片，找出长方体和正方体，同时，让学生把自己带来的物体进行分类。教师利用电脑抽象出长方体和正方体，引导学生初步比较长方体、正方体与长方形、正方形的异同。顺势提示课题。

在新课导入时，通过课件活泼的画面，美妙的音乐，激发学习兴趣，学生既回顾了旧知，又唤起了学生参与探究的欲望。2组织探究，掌握新知(1)初步感知面、棱、顶点

这一环节，通过学生使用长方体，正方体模型，引导学生看一看、摸一摸、说一说等，同时结合电脑的演示初步感知、体验长方体、正方体面、棱、顶点的概念。

这一环节加强了数学与生活的练习，充分利用了教学模型，引导学生多种感官参加活动，在操作中发现，建立了面、棱、顶点的概念。(2)探究长方体的特征

第一环节：动手操作，直观感知。

教师要求学生以4人一小组为单位，动手动脑探究长方体的特征，同时出示温情问题导向：1长方体有几个面？每个面的大小、形状一样吗？2长方体有几条棱？每条棱的长短一样吗？3长方体有几个顶点？每个顶点有几条棱相交？4老师希望你能用实践作说明以上问题。

第二环节：小组交流，达成共识 学生在动手中，初步感知长方体后，组织学生小组讨论，再请组长汇报。

一、二环节利用学生的心理特点，让学生进行形式多样的自主探究。学生在活动中感知长方体；在学生相互争论、相互补充、相互启发中建立长方体清晰的表象，同时教师的温情提示，也体现实现的人文关怀。第三环节：电脑演示、验证认识

当学生通过小组讨论，能用自己的语言归纳出长方体特征后，教师利用电脑演示：一个长方体匀速转动，清晰、有序地显示长方体六个面，接着排开、分 解；十二条棱也分组排开；八个顶点也进行闪烁；验证了学生的认识：长方体有六个面，每个面都是长方形（有时有的两个面也是正方形）。

通过电脑演示验证学生的认识，促使学生形成新的知识结构，也突出了教学难点。

(3)探究正方体的特征

第一环节：电脑演示，学生观察：正方体有什么特征？ 第二环节：师生归纳。

这部分采用直接演示，学生观察特征，让学生在看一看、说一说的活动中，归纳、表述长方体的特征。培养学生自学能力及初步逻辑思维能力。(4)联系本质，引导辨析

第一环节：让学生分别找出生活中的长方体和正方体。

第二环节：出示一些立体图形，请学生用学过的知道说明哪些立体图形是长方体、正方体？（先小组合作学习，在请小组组长汇报合作学习结果。）

这一开放性问题的提出，引发了学生思考。学生在思考过程中，必须对长方体和正方体的有关知识进行搜索、归纳、整理，让学生在比较中进一步认识长方体和正方体，掌握学习方法，发展学生思维能力。

第三环节：总结长方体特征。3实践运用，巩固新知

同学们已经认识了长方体的特征，那么咱们来说一说，在生活中，你还见过那些物体的形状是长方体或正方体？

把学生学到的的本节课知识和日常生活联系起来。使同学们认识到生活中处处有数学。在此基础上，小组同学拿出长方体的正方体的实物模型，互相交流，巩固本节课的内容。4梳理知识，反思总结

教师要求学生以小组为单位，设计一张学习报告，（设计有困难的学生可以参与教师的表格）整理今天的学习内容，同时合理评价同学、自己在学习中表现和收获，并提出不同见解和值得探究的问题。

反思总结由“关注结果”走向“关注发展”，“凸现”了过程性、激励性。梳理知识时不仅设计学习报告，总结自己的学习，还开展教师评价、学生互评、自评相结合的师生双向参与、交流互动新评价方法。同时也提倡反思问题和有价值的学习内容。

第三篇：教学设计改进案例

“情境——探究”教学—《财产留给谁》教学设计改进案例作业

学员培训帐号：xy5542863 学员姓名：陈晓华

所在学校名称：浙江省东阳市横店一中 培训所在班级名称： 东阳社会思品班

一、基本信息

1．学科：历史与社会 思想品德 2．所用教材版本：人教版 3．年级（册）：八年级

4.课题名称：“情境——探究”教学——《财产留给谁》教学设计 5.课时数：1课时

二、改进后的教学设计

1、教学目标： 【知识与能力】

学生认识继承权的相关概念，遗产继承人的范围，继承权实现的方式等法律知识，【过程与方法】

通过案例的分析与讨论及活动的体验与研究，引导学生理解继承权，能够运用法律武器维护自己的继承权，为以后的合法继承奠定基础。【情感态度与价值观】：

树立正确的遗产继承观，在遗产继承中既要有法律意识，又要弘扬中华民族的传统美德。

【教学重点】

遗产继承的条件、方式、途径和继承人。【教学难点】

遗嘱继承的法定条件。

2、学情分析：八年级学生在不断扩展的生活中，与别人打交道，不仅要学会交往、掌握交往的品德和艺术，而且必须正确处理权利义务关系问题。权利义务关系等法律知识与学生日常生活相离较远，学生理解较困难，这需要教师精心设计，耐心引导，运用情境教学方法来帮助学生学习法律知识，努力成为新时代的社会人。

3、教学过程

师：欢迎大家走进今天的“人生剧场”栏目。今天的主角是享年70高龄的王老汉，他们家又有什么样的矛盾纠纷，需要我们共同来为他出谋划策呢？话不多说，我们马上走进王老汉的家庭。

展示幻灯片“人生剧场”

王老汉与李老太结婚40余年,夫妻恩爱、家庭和睦。王老汉爱好广泛，尤其爱好文学，曾写过几本书，其中《生日》和《我的经历》两本书在他去世时还未出版。

王老汉上有老母，下有二子二女，虽然大儿子王大是领养的，但一直与他们生活在一起，两老由大儿子照料；亲生儿子王二因贪污被判3年有期徒刑；大女儿王三因病过世，大女婿继续尽到扶养的义务；小女儿王四虽有一个和睦的家庭,但对二老的生活起居很少过问。

师：这样的家庭，有人尽到了自己该尽的义乌，有人则没有，这是不平等的。那么他们享有的权利是否也平等呢？我们继续来看这一家子。展示幻灯片“世事无常”

王老汉在一次体检中发现自己已是肺癌晚期，且病情迅速恶化，不久便卧床不起。这时，王老汉的母亲、妻子、儿女都在谈论财产继承问题，声称自己都有继承权------你说我说：王老汉尚未过世，其财产能继承吗

师：要明确的回答这些问题，我们必须首先了解几个相关的法律概念。请看幻灯片。

展示幻灯片：法律小贴士

首先，我们来看看与继承权有关的几个法律概念：继承人、被继承人、继承权、遗产。

法律上将遗留财产的死者称为被继承人； 被继承人遗留的个人合法财产成为遗产；

法律上将依法继承死者遗产的人，称为继承人；

继承权指的是继承人依法取得被继承人遗产的权利。展示幻灯片“家庭**”

2005年,王老汉去世，留下五间私房、存折20000元、彩电、冰箱，还有一辆摩托车（低价购得的赃车）。此后，2006年，王的遗著《生日》和《我的经历》出版，出版社送来了稿费4000元。其子女对其遗产进行了分割------你说我说：王老汉留下的财产都可以拿来继承吗？（小组代表发言，代表们个抒几见。）

教师最后强调指出作为遗产必须具备三个条件:其一,必须是公民死亡时遗留的财产;其二,必须是公民个人所有的财产;其三,必须是合法的财产。展示幻灯片“一波未平一波又起”

王老汉病故后，家中为遗产发生了争执：王四说：“王大是领养的，没有血缘关系，他没有继承权。”王三的丈夫（大女婿）说：“我尽了赡养义务，我也有继承权。”王大说：“嫁出去的女儿泼出去的水，女儿没有继承权；王二是罪犯，他无权继承。”李老太说：“我是他的妻子，我也有权继承。”王四说：“继承是儿女的事，长辈无继承权。王老汉的弟弟王二汉也参与到继承的队伍中来了------你说我说：谁可以继承王老汉的财产？（王二汉、王

四、王三的丈夫、王

二、王大、王老汉的妻子、王老汉的母亲）

教师在此指出：法定继承的范围是根据血缘关系、婚姻关系和抚养关系确立的。被继承人的配偶、子女、父母、兄弟姐妹、祖父母、外祖父母为法定继承人，享有继承权。

教师补充继承权的丧失：

1、故意杀害被继承人；

2、为争夺遗产而杀害其他继承人；

3、遗弃被继承人，或虐待被继承人情节严重；

4、伪造、篡改或销毁遗嘱，情节严重。

在此基础之上，学生自然而然认识到本案中可以继承王老汉的遗产的有：血缘关系：王老汉的老母亲、王

二、王

四、王二汉；婚姻关系：王老汉的妻子；扶养关系：王三的丈夫、王大。展示幻灯片“**继续”

在一阵争执之后，王家老少在王二汉的主持下协调遗产的分割。王二汉自认为是王老汉的亲弟弟，有着嫡亲的血缘关系，因此，他首先提出了要分得房屋一间。

你说我说：王二汉可以分得一间房吗？为什么。（学生在介绍原因时，理由很牵强。）

教师指出法定继承的顺序继承：第一顺序继承人： 配偶、子女、父母。第二顺序继承人：兄弟姐妹、祖父母、外祖父母。

1、继承开始后由第一顺序继承人继承，第二顺序继承人无权继承。

2、没有第一顺序继承人或第一顺序继承人放弃继承，才由第二顺序继承人继承。

由此学生认识到了讨论题的原因所在。展示幻灯片“一波三折”

正当他们准备按照法定继承程序开始分割遗产的时候，李老太从他的遗物中发现一张有效遗嘱，遗嘱中写道：“在我病重之时，长子王大细心照料，平时他最孝顺，我死后将所有遗产都归王大所有。”

教师引导学生思考以下两个问题：

1、什么是遗嘱继承？

继承人按照被继承人所立遗嘱，继承被继承人所立遗产的方式。

2、此时该如何继承？如何分割财产？

按王老汉的遗嘱，将所有他个人的合法财产都由王大继承，因为遗嘱继承优先于法定继承。

教师补充有效遗嘱的条件：

1、立遗嘱人必须具有遗嘱能力

2、立遗嘱人的意思表示必须真实

3、遗嘱内容必须合法，遗嘱的形式必须合法

4、遗嘱继承人必须是法定继承人范围内的一人或数人

教师强调指出：遗嘱不能损害社会公共利益，不能损害未成年子女和无劳动能力人的合法利益。任何形式的遗嘱，都要保留法定继承人中未成年子女和无劳动能力人的财产份额。如果违背了这些规定，遗嘱的有关部分无效。展示幻灯片“关于遗赠”

教师强调以下三点内容：

1、公民将自己的财产待死后不留给亲属，而赠给法定继承人以外的人，这是法律所允许的。

2、法定继承人以外的人获得遗嘱中指定的财产，不属于遗嘱继承，而属于依据遗嘱人的遗赠取得的遗产。

3、受遗赠人获得遗赠的遗产，受我国法律保护。展示幻灯片“阅读教材P79页故事”

学生思考并以小组为单位充分讨论:从金家兄弟姐妹通过协商圆满解决财产继承争议的事例中,你得到什么启示? 教师指出：当继承权发生争议的时候互谅互让，协商处理继承问题。

展示幻灯片“阅读教材P80页故事”

学生思考并以小组为单位充分讨论：面对此情境，15岁的张倩应该怎么办？请你以一个律师的身份帮帮她。

学生代表归纳出：运用法律武器维护继承权(未成年人依法享有继承权)知识总结

教师总结：今天我们讲了有关遗产继承和遗赠的相关知识，希望同学们能够把它运用于实际生活解决具体的问题，做到学法、懂法、用法、**。但是我们不仅仅要讲法律，还要讲道德、注重情义，记住先哲对我们的告诫：“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之”。作业设计

同步探究。例举类似的案情分析，让学生巩固所学知识点。

三、结合培训所学知识，对本节课设计和案例的教学反思

八年级学生的日常生活离教材讲授的法律知识相差较大，一堂课的内容又较多，如果照本宣科的话，学生可能会觉得鼓噪乏味，知识点生涩难懂。经过此次培训以及根据新课标的思想指导，我采用了“情境——探究”的教学方法。新课导入我就创设了“人生剧场”这个法律节目的情境，开门见山地告诉学生要学习的是法律知识。紧接着多媒体播放备课准备的材料“王老汉一家的财产纠纷”这个主要的情境，并以此为课堂主线贯穿这节课堂。通过“世事无常”、“家庭**”、“一波未平一波又起”、“**继续”、“一波三折”等几个情境，利用王老汉家的财产继承纠纷将情境发展层层推进，引导学生步步分析，从而将本课的继承权知识点点落实——遗产的条件、继承权的实现方式、继承权的维权方法及注意的内容等等。

“情境——探究”教学方法需要注意的是设置的情境必须合情合理，符合时代发展的变化，并且尽量贴近日常生活，容易学生理解。该教学方法使用应该符号下列原则：启发性原则：启发学生积极思考，自主、合作、探究学习；真实性原则：设置的情境必须符号实际生活，切记浮夸乱编；渐进性原则：根据学生循序渐进的思维特点，深入浅出，层层推进。

该课程涉及的知识点较多，内容繁杂，教师必须做好大量的准备工作，收集资料，备课详实，同时加强与学生的课前沟通交流，做好活跃课堂气氛、把握课堂节奏等工作，对教师与学生的能力都有一定的要求。

第四篇：小学音乐教学案例分析与改进

小学音乐教学案例分析与改进

案例背景：

小学音乐三年级上册歌曲《嘀哩嘀哩》，是一首深受孩子们喜爱的歌曲，歌曲节奏轻快活泼，旋律优美动听，歌词一开始就呈现主题，这个主题很精练，几个小节就把儿童热爱春天，向往春天的感情生动的表现出来，成为贯穿全曲发展的基础，三段歌词用同头换尾重复的方法，描绘寻春的心情，和新春的画面。

教学内容：小学三年级音乐第六册歌曲《嘀哩嘀哩》 教学目标：

1、知识与技能：

用轻快、活泼、富有弹性的声音学唱歌曲《嘀哩嘀哩》，表现春天到来时欢快、喜悦的情绪。

2、过程与方法：

通过视唱法、听唱法、模唱法、教师范唱学习歌曲感受歌曲，演唱歌曲。

3、情感态度价值观：

通过学习歌曲，能用自己的方式演唱歌曲表达春天到来时的愉快心情。

教学重点：

用轻快而有弹性的声音演唱歌曲，并且能够创编表演，有表现力地演唱歌曲。教学难点：

用清晰的咬字、吐字方法演唱歌曲第五、六乐句的衬词“嘀哩哩嘀哩嘀哩哩” 及前十六节奏型。

教具准备：

板书设计、录音机、电子琴、课本、教案

教学片断：

一、组织教学：

1.情景导入：

师：新学期的开始，我们迎来了一个新的季节，那就是春天。下面请同学们聆听一首歌曲猜猜看这首歌是描写的是哪一个季节？（播放歌曲《小燕子》）师：哪位同学知道这是描写哪一个季节的歌曲？ 生：是春天！

师：对很棒，是描写春天的歌曲今天我们就要一起来学习一首描写春天的歌曲。

案例分析与改进：此部分导虽然通过一手春天的歌曲来创设情境但对于学生的兴趣调动还不足够，可以再探讨一下春天来了身边发生的变化、景物等来调动课堂的气氛通过自主观察发现来引入主题。

二、学唱歌曲《嘀哩嘀哩》

1.下面我们一 起来聆听《嘀哩嘀哩》。（播放歌曲《嘀哩嘀哩》）

2.师：听完这首歌曲，你们能从歌词中找出春天派来的使者是谁么？

生：小黄鹂鸟！

师：同学们真聪明，瞧！它就是用歌声来告诉我们春天来啦！（教师范唱，学生模唱）

案例分析与改进：此部分直接开始让学生模唱不太恰当，可以先让学生仔细聆听感受歌曲的情绪旋律的快慢等通过老师引领讨论出歌曲的演出状态情绪，加入欢快的情绪去学唱更加妥当。

师：同学们有没有发现几乎每个乐句里都出现了一个音乐记号，那是什么？

生：是圆圈！

师：对是圆圈，但是呢这个圆圈在我们音乐当中叫四分休止符 引入四分休止符，八分休止符的知识点: 把一个圆比作一个四分音符，时值为一拍。那么给四分休止符一条凳子让他坐下他就矮了一半变成了八分休止符，八分休止符的时值就是半拍。

师：那么我们在唱的时候一定要注意空拍，这样才能把歌曲欢快活泼的情绪把握地更好。

师：下面我们一起跟着音乐大家完整的演唱一遍。

师：同学们有没有觉得哪个地方我们唱的不够好的呢？

生：“嘀哩哩嘀哩”乐句。

师：没关系，大家看老师把节奏划到黑板上一起更着老师慢慢的打一遍拍子。（师生慢速打一遍拍子）

师：很好，很不错大家打的都非常好，我们在来一遍这一遍我们就要提速了，一起快速的打一遍拍子。（师生快速打一遍拍子）

师：非常棒！大家学习的很快很好。那么这一遍我们一起吧歌词填进去再来一遍。（师生共同填词打拍子）

5.完整，有感情地演唱歌曲（注意休止符处的节奏）

三、编创活动：

师：“春天在哪里”这一问句，还有很多其他的答案，下面老师会把大家一起分三个小组给你们一分钟的时间讨论看看你们的春天都在哪里？

创编歌词:分成三组 第一组 第二组 第三组

讨论出结果分组汇报演唱。

案例分析与改进：此部分创编活动虽然可以调动学生的自主学习探究的兴趣但是教师引导不够明确，师可以先做一个范例然后把范例范唱一遍给学生一个适当的引领，在通过学生的讨论去创编活动,让学生真正感受到音乐的乐趣。

以上就是我的教学设计与案例分析，望老师点评。

第五篇：音乐教学设计 《打击乐》案例

[案例1] 认识打击乐器 教学目标

1.使学生初步认识打击乐器及其分类方法。

2.调动学生的学习兴趣和积极性,引导学生有创造性地参与音乐实践活动。

3.通过打击乐器的学习引导学生探索人人都具有的“人体打击乐器”,从而培养学生的想象力、创造力和表现力。

教学重点

1.探索乐器的不同发音方法及分类。2.探索“人体打击乐器”。

一.接触乐器

1.师生共同聆听由打击乐做伴奏的《土耳其进行曲》

师:同学们,这段乐曲好听吗?你们知道它是由哪些乐器来伴奏的吗? 生:有鼓、三角铁。

生:有串铃、有碰钟。

师:很好!你们认识这么多的乐器.那今天老师给你们带来了很多很多的这类乐器,你们想不想玩? 生:(同学们异口同声地喊)想!师:大家别着急,这些乐器我们每个人都能玩到,所以现在大家以最快的速度来拿一件乐器,我们围成圈坐好。2.接触乐器

师:大家一起让你们手里的乐器发出声音。(同学们迫不及待地乱敲乱击一通。)师:现在同学们边动手敲、边动耳听、边动脑想,看看你手中的乐器都能发出哪些不同的声音。看看你能不能在这么多的乐器中听到你的乐器的声音。(同学们在老师的启发下,开动脑筋,用各种方法去尝试、去分析、去记忆这些声音。)师:老师看到同学们都非常投入地在探究自己乐器的不同声响,现在请同学们一个一个的为大家演示你创造的声音。

二.创造性地参与音乐实践活动

生:太美妙了!原来每一种乐器都能发出这么多种声音,而且每一种声音都这么好听!(一个同学的变化和创造会引发同学们的无数个变化和创造。每一个新的变化都让我们欣喜、狂呼。)师:现在我们能不能根据这些乐器发声的特点,把这些乐器分成类?各小组在一起讨论讨论。

同学们想了很多种方法.有的同学说: “让我先敲,大家听着,如果你的乐器的声音与我相似,就请你站到我这边来。”还不等老师帮他们想办法,他们就已经有了很多他们自己的想法。同学们就这样闹中有序地尝试着、创造着、想象着,配合着,一会儿班级就明显地分成了四组。当然,有一些乐器还是找错了家,可在老师的引导与提示下他们很快回到了自己的家。师:同学们,你们真聪明,能用自己的办法和智慧把这么复杂的乐器分成规整的类别,现在我们击一击、敲一敲,看看你们分得有没有道理。师:同学们,你们再想一想,每一组乐器在材质上有什么特点? 生:这些乐器都是木质的,声音有清脆、明亮、短促„„ 生:这些乐器都是金属的,声音清澈、悦耳、有回响„„

通过同学们的讨论、思考、发现,加上老师的启发引导,所有的答案都出来了。老师和同学们共同给这些乐器起了名字:木质类、皮革类、金属类、散响类。

师:你们想不想用这些乐器为《土耳其进行曲》伴奏啊? 在老师的设计分配下,同学们愉快兴奋地奏起了自己的乐器„„没有一个同学不为这美妙而和谐的音乐所吸引着、陶醉着。

生:老师我还想奏那个乐器。师:你们想不想换一换手中的乐器啊? 生:想!同学们根据自己的喜爱程度与这些乐器亲密的接触着,他们敲着、乐着、玩着、学着。通过换乐器,同学们还互相做老师,把自己的乐器介绍给大家„„

师:因为这些乐器都是以敲击为主,因此我们把这些乐器统称为打击乐器。同学们,你们想不想自己也拥有一件打击乐器?其实,这些乐器就在你们身上,你们能找到吗?

三、探索“人体打击乐器”

老师开始拍拍手、拍拍头、拍拍„„同学们的创造性思维被激活了,太不可思议了!原来我们在自己的身上就能找到音乐的声音!同学们开始了他们的创造.拍腿的、拍肩的、拍胸的、跺脚的、有的同学还想到了互拍,几乎身体的每一个部位都被他们拍到了。

四、创编

以小组的形式分别用“人体打击乐器”为《土耳其进行曲》作创造性的伴奏。同学们三人一伙、五人一群地在一起讨论着、研究着、尝试着、合作着。教师一会儿在这里,一会又穿梭到那里,师与生、生与生之间彼此互动、彼此鼓励、彼此喝彩,共同分享着音乐的无穷乐趣„„

五、小结

师:今天我们不但认识了一些打击乐器,还开发了一件新的“人体打击乐器”,我们又有了更多的音乐表现手段。因为它能培养我们的节奏感、听辨能力、反应能力、记忆能力和创造能力,我们在今后的音乐课上要经常用到它们,希望同学们要好好珍惜和爱护自己的身体,保护好自己的“人体打击乐器”!