18认识PHOTOSHOP中的路径教案

第一篇：18认识PHOTOSHOP中的路径教案

第十八课 认识PHOTOSHOP中的路径

【教材分析】路径是Photoshop中的重要工具，本课通过制作“鼠标小汽车”图像的活动，介绍了路径的重要概念和工具。内容包含各种路径工具的设置及使用方法，路径在抠除图像背景，勾勒图像边缘和与选择区域两者间的转换等方面的应用。【教学目标】

1、知识目标：理解路径的意义。

2、能力目标：掌握使用钢笔工具的方法，学会用路径确定选区。

3、情感目标：培养学生善于观察、乐于尝试、独立思考的自学品质，培养学生的学习兴趣。

【教学重点】路径与钢笔工具的使用。【教学难点】按使用转换点工具调整路径。

【教学准备】速龙多媒体网络教室，图片素材，PS程序 【课型】新授课 【课时】1课时 【教学过程】 导入：

运行PS程序，打开一张蝴蝶图片，使用路径选取蝴蝶，讲解路径在选取对象上与魔棒工具的差异，适用范围。前者适用于边缘轮廓清晰，颜色与背景差异不大的对象。后者适用于颜色与背景对比强烈的对象。新建PS文档，用路径绘制图形，简单讲解钢笔工具与转换点工具的使用。使学生了解路径在确定选区与绘制图像之前的定位与引导的意义。新授： 1．使用“路径” 做选区

使用“路径”工具选取“鼠标车身”图像时，有两点需要提醒学生注意：一是鼠标的轮廓一定要闭合，即在鼠标轮廓环绕一周点一些点之后，要回到起始点单击；二是在勾画轮廓的时候可以让点与点的距离短一些，尤其在勾画弧形地方时，因为这样可以尽量减少对完整图像的破坏。

利用“转换点工具”单击闭合路径后，可以在各个锚点和线段上拖动，改变位置和方向，从而修改路径，达到自己满意的轮廓效果。

单击“将路径作为选区载入”按钮后，勾画出的鼠标轮廓转化为了选区，就可以对选区进行各种操作了。可以提醒学生：只有将某个区域转化为选区之后才能对它进行操作。

2．直接选择工具与转换点工具的应用

直接选择工具选择路经，可激活路径，显示锚点；选择路经段，改变路径形状，但不改变锚点位置；选择一个或多个锚点，可移动一个或多个锚点，改变路径形状和锚点位置。

用转换点工具单击锚点，不管它是什么性质的锚点，都会变为直角点； 拖动鼠标会生成平滑点；单击并拖动平滑点的其中任一个方向线上的柄，改变它的方向，就可使平滑点变为角点。

3．使用“磁性套索工具”做选取

Photoshop中有三种套索工具，都可以建立复杂的几何形状的选区。套索工具用于建立自由形状的选区，属性栏可设置羽化值大小和勾选消除锯齿。因为是自由形状选区，单个选区时Shift，Alt，Shift +Alt没有效果。多个选区时这三个键与选框工具相同，Shift相加，Alt相减，Shift +Alt相交。

多边形套索工具用于建立规则的多边形选区，属性栏同样可设置羽化值大小和勾选消除锯齿。单选区时Shift可用，可调节多边形选区边的角度，以45度为单位旋转，可以绘制任何形状的多边形。多个选区时这三个键与选框工具相同，Shift相加，Alt相减，Shift +Alt相交。

[以上内容视班级情况适当讲解。] 本课主要介绍了磁性套索工具。磁性套索工具能自动分辨出图像边缘特别适用于快速选择边缘与背景对比强烈且边缘复杂的对象。

教师引导学生在操作“磁性套索工具”的过程中，自己观察，体会磁性套索工具的作用。

4．调整车轮与车灯

在不同对象所在的图层上，使用自由变换工具，与CTRL键配合，调整车轮与车灯的大小，开状，位置，使之与鼠标贴合。调整完毕后按ENTER键确认。

老师引导学生在操作时，自己观察体会与CTRL键配合时，自由变换控制框各个控制点的作用。

强调一定要先选中对象所在的图层，才能对其进行修改调整。再次明确PS是分层编辑处理，保存图像的。5．添加背景

新建图层，命名为背景，使用渐变工具制作汽车背景。观察图层在不同位置产生的不同效果。6．保存作品 反思：

学生眼高手低，鼠标使用不熟练，时间浪费在不停的调整路径上。应该对这一情况进行针对性的训练。

第二篇：认识photoshop教案

认识photoshop 【教学目标】

1.认识photoshop，了解它的界面 2.学习裁切图片 3.自学各种工具。

【教材内容】西师版信息技术五年级上册第1单元第1课认识photoshop 【教学重点】 1.学会启动photoshop 2.学会裁剪图片 【教学难点】 图片的处理 【教学用具】

多媒体课件、计算机网络教室、图片素材 【课时安排】一课时 【教学过程】

一、导入

同学们，从今天开始我们将要学习一个非常神奇的软件，他能够让胖子变瘦，让脸上长满斑的人瞬间斑点消失，还能将皱纹去掉，你们知道它是什么软件吗？

从今天开始我们将要一起来学习photoshop 知识。对于它，相信大家都应该听说过的，ps是电脑上的图像处理软件photoshop的缩写，也用来形容用photoshop对图片进行处理或者被photoshop处理过的图片，老师今天就处理了几张图片我们一起来看看。

展示处理过的班级照片。瞧瞧，老师将大家拍照的地点换到了迪士尼乐园和天安门广场上，用photoshop还能处理出更多有创意的图片，就让我们一起来学习它吧。

二、初识photoshop 1.读名字和初识图标

观察桌面上的图标，你发现了什么特征？

这学期我们学习的photoshop cs3的版本，它的图标上面就有两个字母，底色是蓝色。

2.它的启动方式

三、认识界面

1.标题栏 显示当前窗口的名称 2.菜单栏 显示它的操作命令

3.工具箱 有黑色三角形的工具里藏有更多的工具，单击右键即可展开 4.工具选项栏 对具体的工具进行设置 5.图片处理区

6.浮动面板 提供图片的处理过程和各种工具的可移动窗口

重点介绍一下“文件”菜单和“窗口”菜单和“编辑”菜单，当我们要打开一张图片进行处理时，就单击文件菜单---单击打开命令，然后选中相应位置的图片，如果是要建立一张新的空白的画布，则单击“文件”菜单----“新建”命令即可。如果要保存咱们处理过的图片，则和以前的WORD等是一样的，单击文件菜单---“存储”或者“存储为”即可。

画笔大小的调整、画笔颜色的调整

四、认识几种常用的工具 1.裁剪工具

2.画笔工具 在工具选项栏的画笔后面的黑色箭头上面单击左键，后展开下拉菜单，咱们可以在里面进行画笔的选择，画出各种样式。当然样式也是有限的。在后面有一个向右的箭头，单击展开，可以选择特殊画笔。

3.图形工具 下来黑箭头下方有矩形、椭圆形等

五、课堂练习1.裁剪图片并保存

2.用画笔对图片进行补充处理并保存。

六、作品展示与评价 【作业设置】

学生完成“试一试”和“我的记录”

第三篇：在Photoshop中如何创建工作路径

在Photoshop中如何创建工作路径

工作路径是出现在路径调板中的临时路径，用于定义形状的轮廓。可以用以下几种方式使用路径：

可以用路径作为矢量蒙版来隐藏图层区域。

 可以将路径转换为选区。 可以编辑路径以更改其形状。 将图像导出到页面排版或矢量编辑程序时，可以将已存储的路径指定为剪贴路径以使图像的一部分变得透明。

在开始绘图之前，请在路径调板中创建新路径，将工作路径自动存储为命名路径。创建新的工作路径：

1.选择形状工具或钢笔工具，然后点按选项栏中的“路径”按钮。2.设置工具特定选项并绘制路径。3.如果需要，可绘制其他路径组件。通过点按选项栏中的工具按钮，可以很容易地在绘图工具之间切换。选择路径区域选项以确定重迭路径组件如何交叉。

    “添加到路径区域”“从路径区域减去” 可将新区域添加到重叠路径区域。

可将新区域从重叠路径区域移去。

“交叉路径区域” 将路径限制为新区域和现有区域的交叉区域。“重叠路径区域除外” 从合并路径中排除重叠区域。

利用形状工具绘图时，可使用下列键盘快捷键：按住 Shift 键可临时选择“添加到路径区域”选项；按住 Alt 键(Windows)或 Option 键(Mac OS)可临时选择“从路径区域减去”选项。

第四篇：教案—认识Photoshop

教案 认识Photoshop

一、教材分析

图片是人们获取知识、传递信息、表达思想的主要媒体之一，通过本课的学习，要使学生初步了解常用的图片处理软件Photoshop，并能根据需要利用Photoshop对图片进行简单处理。同时，引导学生利用图片来表达一定的主题，进一步激发学生学习信息技术的兴趣。

二、学情分析

在以往的学习与生活中，学生或多或少的接触过一些关于图像的获取与加工的知识，如在小学学习过Windows的画图软件，部分学生有使用数码相机的经验，在进行本课学习之前也学习过Acdsee软件的使用。这为本节课的学习作了准备和铺垫，只是之前的对图片处理利用的工具都是较为简单的，有一些图片处理效果无法达到和实现，出于需求性，利用Photoshop来进行图片的处理。

三、教学思路

本节教学内容的展开按照了解Photoshop功能——认识Photoshop界面——对图片的简单处理层层递近的任务来进行的。从贴近生活的语言简单了解Photoshop的功能，接着环环相扣的3个任务：一自主探究，认识Photoshop界面，任务二：小组协作，简单处理图片，任务三：创造性地处理图片。整个的教学过程以这3个任务为引领，学生自主探索和小组协作相结合。学生在解决问题的过程中如果遇到困难，可以阅读学案或小组同伴中得到帮助。整个课堂以学生为主体，教师适时进行点拨、启发。

四、教学目标

知识与技能：

(1)了解Photoshop功能，认识Photoshop界面。(2)学会利用Photoshop进行简单的图片处理。过程与方法：

(1)引导学生自主探究,初识Photoshop界面。

(2)以任务驱动策略引导学生在过程中理解、掌握技能。(3)采用小组协作方式共同完成图片处理任务。情感态度与价值观：(1)通过欣赏与处理图片，引导学生欣赏美、感受美、创造美，陶冶学生情操。

(2)展示作品，体验成功，激发学生学习信息技术的兴趣。行为与创新: 自主探究，合作学习。引导学生有创意的图片处理设想，进行有创造性地艺术处理。

五、教学重点、难点

【重点】

(1)认识Photoshop界面。

(2)运用Photoshop对图片进行简单处理。【难点】

运用Photoshop对图片进行简单处理。【教学准备】

多媒体教学系统、课件、大屏幕投影、教师话筒。

六、教学过程

1．欣赏导入，引出课题

从2008年神舟七号飞上太空引出宇航员的话题，从而引出宇航运员图片，展示老师本人照片处理成宇航员的图片

老师提问：老师真的去太空了吗？ 学生回答，没有，合成的

老师投影：把教室里学生合影照片处理成在金字塔前的图片 老师提问：同学们真的去过遥远的金字塔了？ 学生回答：没有，图片是假的 老师投影：几张有代表性的精美图片

老师提问：这些精美的图片，你知道是怎么做出来的吗？那是用什么软件来做出来的？用ACDSee、Windows自带的画图程序等显然作不出来这种效果，你们还知道哪些处理图片的软件？从而引出课题。通过学生欣赏图片，激发学生的学习兴趣，同时也地进行了情感上的升华，为了贴近学生的生活，我选择了在教室上课的学生照片PHOTOSHOP成在金字塔前的精美图片，这让学生既惊讶又觉的有趣，达到了预期的效果。

2．交流探索，了解功能

Photoshop是一个专业的图像处理软件，也是目前最流行的图片处理工具。它的功能非常强大，有人这样形容它:“只有想不到，没有做不到！”生活中，从各式各样的照片到风格各异的图画，从五彩缤纷的网页到装帧精美的书刊，那些那些形象生动的图片大部分都是用它来制作完成的。这么神奇的软件，你们想不想学？心动不如行动，咱们先从最基本的学起。

3．初次体验,认识界面

任务1：启动Photoshop,了解它的界面。

本任务的设计目的是让学生初次体验Photoshop这个工具，了解它的基本界面及基本工具，利用学习经验，了解这个工具的使用和操作方法。

在学生实践任务1的过程中，教师巡视、启发、指导，引导学生了解Photoshop的界面的各个部分组成。跟以前学过的Windows自带和画图软件相比，有哪些地方相同，有哪些地方不周等等，对学生进行启发。

4．实践体验，感受新知

任务2:利用Photoshop对图片进行简单处理

教师提供给学生一些在课前处理过的图片，图片或多或少的存在一些缺陷，如明暗度、色调、对比度等问题。让学生去发现图片的问题，继而分析问题，如何进行解决。请同学们分析图片存在的问题，制定加工处理方案，并选择一种合利用Photoshp软件来简单处理图片。同学们可从学案或教材中提供的相关知识获得帮助，同学之间可以相互帮助。

本任务的设计目的是让学生理解使用信息加工工具进行图片处理的合理性和有效性。二是培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力；自主学习与探索的能力；培养学生的审美能力。在学生上机实践的过程中，教师巡视、点拨、启发，观察学生在操作中出现的问题，找出学生共同存在的问题。任务完成后利用多媒体教学软件展示个别学生的作品，并让该学生说明其设计思想并演示操作过程，请班级其它同学给予评价。教师在最后进行小结，根据需要适当进行讲解和演示。5．创新提高，情感升华

任务3 ：结合学案，自主探索创造性地处理图片

本任务的设计目的是创新提高，让学生体会图像信息可以以不同的角色表达主题，进一步激发学生的创作热情。同时，本任务具有一定的弹性，灵活性，能更好的解决学生之间存在的创新能力、审美能力、操作能力的差异，达到新课标提出的面向全体学生的目的。

教师先通过演示Photoshop的羽化和浮雕等简单的滤镜效果，激发学生创作欲望，启发学生利用Photoshop的滤镜却创造性地处理图片，进而说明图像信息可以表情达意，引出该任务。在学生制作过程中，教师巡视、启发，说明我们处理图片不是盲目地选择效果，堆砌一些效果，要选择最适合表达自己主题的，树立“适合的才是最好的”意识。学生打开素材图片进行创造性的艺术处理，让学生放手去创意性地处理图片。最后展示学生作品并点评，进行教学评价，可采用自评、他评和教师评相结合的多元评价机制。

接着展示几幅老师用Photoshop处理的精美效果,让相信大家课后会积极尝试，巧妙构思,利用Photoshop的神奇功能，制作出更多的艺术效果。接着让学生继续欣赏一些Photoshop作品，感觉Photoshop带给我们的震憾，最后最后展示华南虎的一张图片,从情感上进行升华。我们学习使用Phtoshop可以美化我们的生活，增添生活的乐趣，为我们的生活服务，千万不能作一些违法犯罪的事件，比如华南虎事件。

6．回顾总结

通过展示PHOTOSHOP设计精品，组织学生讨论交流，引出课题。教学内容的展开按照了解PHOTOSHOP功能——认识PHOTOSHOP界面——对图片的简单处理层层递近的任务来进行的。从贴近生活的语言简单了解PHOTOSHOP的功能，接着环环相扣的3个任务：一自主探究，认识Photoshop界面，任务二：小组协作，简单处理图片。任务三：创造性地处理图片。在进行教学设计过程当中，力求为教师和学生创造更多的活动空间，并在交流碰撞中提高认识，拓展思路。

七、教学反思

1．教学内容的整体把握 一个好的教学设计是一节课成败的关键，要根据不同的课题进行灵活的教学设计。首先对每一个课题的教学内容要有一个整体的把握。

教学设计要体现新课标，如何出奇制胜，如何标新立异和与众不同，都要挖空心思地去想怎样体现Photoshop中的技术技巧，比如在教学中瞬间让图片变个什么效果等等。在这样的背景下，我精心设计了以小组协作的形式分别进入快乐之旅的第1、2、3站和终点站，最后对学生作品进行展示和总结，真正从这个课的本身出发，“初识Photoshop”,定位是“初识”，那么这节课的教学内容就很明确了：(1)了解Photoshop。(2)认识功能和界面。(3)通过对图片进行简单处理来加深对Photoshop的了解。三大块，教学内容简洁明晰。这样的基础上再进行设计就可以把握住课题的主旨了。

2．教法方法的合理选择

目前，在信息技术课堂教学中广泛采用任务驱动教学法。以任务驱动策略引导学生在过程中理解、掌握技能。在任务驱动教学法中尽量摆脱学生被动地接受任务、机械地完成任务的局面。基于以上考虑，我在本课的教学中采用问题发现教学法。在整个课堂教学活动中，学生不是被动地接受，而是依据学生的认知规律、生活经验主动地、不断地去发现图片不美观、图片太暗、图片的需要旋转等一个个问题，主动地分析问题，继而通过自主探索、合作交流来解决问题。在教学过程中，放手让学生根据自己的知识经验、审美能力自主对图片进行加工和处理。由于课堂上的任务是学生自己发现继而要去解决的，而且有弹性，所以学生的主动性特别高，同时较好地解决了学生程度不均的问题，鼓励学生自己探索学习，收到了良好效果。

自主探究与小组合作的课堂教学模式相结合，扎扎实实地以“学生为本”，尊重学生的个性发展，努力和谐的师生关系氛围中帮助指导学生全面主动发展；“小组合作”课堂教学模式为学生提供了参与交流的学习空间，他们相互切磋，共同提高，使他们在学习中学会合作，在合作中学会学习，使他们感受学习的快乐，从而培养学生的创新意识和创造能力。但是如何在教学当中真正地体现小组协作的价值，并不是分了小组，布置了任务小组协作完成就结束了。怎样提高小组协作的效率，老师如何进行指导，小组协作如何体现等等，这也是我一直以来比较困惑的地方，需要我们不断地进行探索和研究。

第五篇：photoshop(路径与文字)

1、路径工具用于绘制矢量形状和线条，并可以使用路径工具的编

辑功能创建精确的形状或选区。

2、图形有两种基本构成方式：一种是矢量图形，另一种是位图图

像。对于矢量图形来说，路径和点是它的两个要素，路径是指矢量对像的线条，点则是确定路径的基准。

3、路径没有颜色，不能被打印出来，但路径可以填充，所得到的矢量图形，事实上是填充了颜色的路径而非路径本身。

4、路径面板是编辑路径的一个重要操作窗口，显示创建的路径信息，可以实现对路径的显示、隐藏、复制、删除、描边、填充和剪贴输出等操作。

5、填充路径：填充就是指在指定区域内填充颜色、图案。

6、描边路径：描边路径允许选择Photoshop CS2中的画笔工具和修饰工具勾勒路径的轮廓线。

7、输入横排或直排文字的操作很简单，可以使用工具箱中的“横排文字”工具或“直排文字”工具，在需要输入文字的图像位置处单击鼠标左键，此时在鼠标单击处将会显示闪烁的光标，即可输入文字，然后单击工具属性栏中的“提交所有当前编辑”按钮，或单击工具箱中的选择工具，确认输入的文字。

8、使用横排和直排文字蒙版工具分别可以创建横向和竖向的文字选区，这两个工具的使用方法相同。

9、在Photoshop CS2中，输入文字分为两种，分别是点文字和段落文字。点文字和段落文字的区别在于：点文字的文字行是独立的，即

文字行的长度随文本的增加而变长，不会自动换行。因此，如果在输入点文字时，要进行换行的话，必须按回车键。段落文字则与点文字不同，当输入的文字长度到达段落定界框的边缘时，文字会自动换行，当段落定界框的大小发生变化时，文字会根据定界框的变化而发生变化。

例题：

（1）画红心（钢笔工具组、选取工具组）

（2）猫（形状工具组）

（3）五角星（形状工具组，多边形工具，自定义形状工具）

（4）点文字的输入

点文字、印章

选取工具箱中的“直排文字”工具或“横排文字”工具后，在图像中需要输入文字的位置单击鼠标左键，确定插入点，即可输入文字。

（5）段落文字的输入

段落文字

选取工具箱中的“直排文字”工具或“横排文字”工具后，在图像中拖出一个文本框，在框内输入文字。

（6）路径文字的输入

公章

先创建一个路径，再输入文字

（7）变形文字

输入文字，选择文字，单击属性栏中的“创建文字变形”按扭，选择一种形状。

（8）霓光立体字的制作

PHOTO

① 新建一个900*600像素，分辩率为300的图像，将背景填充为黑色②通过文字工具输入文字③将文字图层栅格化④按CTRL键并用鼠标点文字所在图层缩览图，选中文字⑤选择“渐变工具”，选色谱渐变，在文字上从左到右拖动⑥取消选区，选择“照亮边缘”滤镜⑦再次选择文字，单击移动工具，按ALT键及向上和向左的箭头，使文字产生立体效果⑧取消选区，选取图层样式中的内发光和外发光。

（9）火焰字的制作

火焰

①新建一个900*600像素，分辩率为300的图像，将背景填充为黑色②通过文字工具输入红橙色文字③将文字图层和背景图层拼合④旋转画布90度，并用“风滤镜”处理，再旋转回来⑤用滤镜中的“扭曲”中的“波浪”处理⑥调整亮度和对比度后再用“液化”滤镜修改

（10）炙热字的制作

余热公司

①新建一个900*600像素，分辩率为300的图像，将背景填充为黑色②通过文字工具输入淡黄色文字，并复制一个文字图层，隐藏上方文字图层，将下两图层合并③激活下方图层，通过“高斯模糊”滤镜，使文字模糊，并调整亮度和对比度④通过色彩平稀进一步调整文字颜色⑤显示上面的文字图层并栅格化，并调整其亮度及对比度

（11）光芒字的制作

剑

① 新建一个900*600像素，分辩率为300的图像，将背景填充为黑色②通过文字工具输入文字，并复制一个文字图层，隐藏上方文字图层，将下两图层合并③激活下方图层，通过“极坐标”滤镜，中的“极坐标到平面坐标”把文字展开，旋转画布90度后，用“风”滤镜处理，再旋转回原来状态④通过“极坐标”滤镜，中的“平面坐标到极坐标”把文字合并⑤调整亮度对比度，使文字颜色变亮，显示上面的图层并激活该图层，在样式面板中选择“雕刻天空”样式。

（12）特效字的制作（注：通过样式面板）

我