《2 我们身边的小科学家》教案2[合集5篇]

第一篇：《2 我们身边的小科学家》教案2

《2 我们身边的小科学家》教案

教学目标

了解身边的小科学家发现问题的过程，在探索中培养学生的科学精神，树立科学发现就在身边的信念。

教学重难点

了解发现科学问题的具体过程，分析发现问题的方法。

教学过程

一、复习旧知，引入新课。

同学们，我们上节课一起穿越了时空，了解了古今中外科学家、发明家发现问题的过程。谁还能记得有哪些科学家、发明家通过发现问题、解决问题推动了人类科学的发展进程，改变了人们的生活？（生回想上节课内容，并回答。）

1.鲁班发明了锯

2.阿基米德发现了浮力定律

3.伽利略提出了物理学上著名的“钟摆定律” 4.牛顿推导出了万有引力定律 5.富兰克林发明了游泳加速器

6.琴纳发明了治疗天花的方法——种牛痘 7.王永民发明了五笔字型输入法

师：同学们，在这这些科学发现故事中，有国内的，也有国外的；有古代的，也有现代的，还有当代的。这些科学家的发明和发现为人类做出了贡献，正是他们的发现，造福人类，推动了人类科学的发展。其实，科学并不神秘，科学就在身边，每一种现象或每一件小事都可能蕴藏着科学道理或科学奥秘，只要我们尝试着发现问题、解决问题，小学生也可以成为小科学家。

二、阅读连环画，利用因果关系卡了解过程。

1.让学生自主阅读后几个故事：①林恒韬和充气雨衣，②步骄和门前的小树，③美国师生和畸形青蛙，④陈凡和抓鱼手套。

2.学生利用因果关系卡，找出有因果关系的卡片，粗略了解身边的小科学家发现问题的过程。3.分小组讲小科学家发现问题的故事，并分析发现问题的方法和具体过程。

师：学习和了解了我们身边的这些小科学家发现问题的过程和方法，我们该如何去“发现问题”，怎样发现有“科学价值的问题”？

启发学生:结合自己的亲身经历，描述一种现象，提出一个科学问题。

三、回顾交流，升华提高。

师：同学们像科学家那样善于发现，善于提问，找到了问题，你就找到科学的踪迹，你们可以从中选择一些适合自己研究的问题进行研究，把暂时不能解决的问题存入问题银行。通过研究，你可以学到许多科学知识和了解科学奥秘。也许你会有新的发现或发明，成为一名科学家、发明家，老师期待着你们。

第二篇：三年级上科学《我们身边的小科学家》教案

三年级上科学《我们身边的小科学家》

教案

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m 教学目标：

（一）过程目标

1、针对吹泡泡能够提出问题并解决问题；

2、能够从提出的问题中选择适合自己探究的问题；

3、能够吹出又大又好的泡泡。

（二）知识与技能

1、知道科学是什么；

2、知道生活中处处有科学。

（三）情感、态度与价值观

1、对科学课的学习产生兴趣；

2、爱提出问题。

教学过程：

一、谈话导入

1、谈话：今天我们来上一节科学课。当你听到“科学”这个词的时候，你都想到了什么？

2、教师根据学生交流的结果提问，请同学们说说“科学是什么”。（板书课题）

3、学生根据自己的理解对“科学是什么”进行交流。

二、借助吹泡泡活动来理解“科学是什么”

1、谈话：同学们的知识可真丰富，看来大家都非常关心科学，对科学已经有了一些了解，老师今天要带大家在课堂上进行一项有趣的活动。（演示吹泡泡）看看这里面有没有科学。

2、提问：关于吹泡泡，你能提出哪些问题？

3、教师对学生提出的问题进行归纳、整理、筛选。同学们关于吹泡泡提出了这么多问题，这些问题当中哪几个适合我们这节课研究呢？（根据问题的可行性选择出要研究的问题）

4、教师出示吹泡泡所用的材料和工具，包括各种粗细不同的吸管，一小瓶洗涤剂和一小瓶甘油。对甘油的作用教师要作介绍。

5、学生进行吹泡泡活动。

6、提问：同学们在吹泡泡过程中解决了自己关于吹泡泡的哪些感兴趣的问题？在吹泡泡过程中还有哪些新的发现？

7、教师引导学生对吹泡泡活动进行反思。

（1）、谈话：请同学们回顾一下吹泡泡活动经历了哪些过程？

（2）、学生在教师引导下进行思考回顾，总结出吹泡泡所经历的过程：提出问题—动手实践解决问题—总结汇报。

三、拓展学生的思维，鼓励学生提出更多的问题并想办法去解决。

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第三篇：讨论2资源就在我们身边

身边皆有教育资源。要想有效地利用身边教育资源，首先要主动发现、利用身边教育资源。改掉“对资源视而不见”的现象。我们首先应意识到：我们身边的一切都是教育资源。

1.重视物质教育资源。学生学习到的不仅是知识，更是一种精神和思维，这种精神和思维对学生的影响比知识更有意义。学生在某教学过程和非教学的其它事件的发生过程中，精神得到激励、心灵得到净、思维受到启发，也就是作为人的境界得到提升、学习的品质得到优化。另外，许多教育资源是综合在一起的。如，黑板报的形式是物质的，但只有学生在阅读其内容时才能显示其作用。

2.重视人教育资源。人生活在一定的环境中，并时刻受到环境的影响。我们在利用身边的环境来教育、影响学生的同时，还应更加重视挖掘人自身的教育资源。因为，人是最活跃的因素，许多非物质教育资源就是人营造的，人对人的影响具有决定性意义。

3.发现教育资源。在教育事件发生的过程中，由于师生互动、生生互动、人物互动，常常生成许多事先所没有预料到的元素。这些元素，有的已经是重要的收获，有的是需要作为新的教育资源参与下一个环节活动，再次发生新的生成，循环往复，教育的乐趣也尽显其中。

4.积累教育资源。积累看得见的教育资源，采用“观察、收集、存放、保管”等行为；积累影藏的教育资源，主要采用“培养、训练、协调、体验、感悟”等行为，通过“养成”而积累。

教学资源无处不在。只要需要学习的地方都会有相应的资源存在，关键在于我们教师去发现资源，认识资源，运用资源。

愿我们的教学都能如一场春雨，真正走近孩子的生活，走进孩子的心田，让学习也能摇曳多姿、顾盼生辉，那带给孩子的将是一生的财富。

第四篇：《我们一起成长》教案2

《我们一起成长》教案

第一课时

教学目标

1、引导学生理解、体会班集体是我们的另一个“家”；

2、懂得每一个成员都应该为班集体这个大“家”做贡献。教学过程

1、让学生看书上的图，用蓝天、树林、大海比喻成我们的班集，班集体就是我们的家。

2、教师：你怎么做才算是家庭的一员，才是家庭的小主人？

3、学生交流后，看图：教室里学生之日做得热火朝天的图景。对于一年级的同学来说，为班集体做些力所能及的事，很重要的一项内容就是做好值日，这也是培养劳动能力的开始。

4、学生交流：说说你是怎样做值日的。针对这个交流可有很多不同的话题，如:为什么要做值日呢？你有做卫生的诀窍吗?做值日时碰到难题怎么解决？我们大家一起来评一评谁是我们班上的“环境小卫士”，比一比谁的值日做得好。

5、教学总结

同学们我们作为班集体的小主人，我们应该把我们班集体作为我们自己的家一样看待，时时刻刻把班集体的利益摆在第一位，我们不光要做好值日，更要时时保护班集体的环境卫生，做一个名副其实的小主人。

第二课时

活动目标

1、培养学生做值日的能力；

2、体验集体中伙伴之间互相帮助，互相影响，共同成长的快乐。活动过程

1、教师让学生看图：在学校的校运会上运动员奋力拼搏，拉拉队员呐喊助威，后勤队员端茶递毛巾，每个人都在献出自己的一份力量。

2、交流，为什么每一个同学都那么用心，为班集体贡献自己的一份力量？学生回答„„我们只有一起努力，才会达到成功的彼岸。这是这幅图所表现出来的含义，也是对我们成为良好班集体的要求。

3、教师出示：“我们”是一片片的树叶，班集体是“我们”成长的家。用这颗拟人化的树，体现“我们”和班集大“家”的关系。只有“树妈妈”美，“叶宝宝”才会美；“叶宝宝”茁壮成长，“树妈妈”才会更漂亮。

4、交流:为了“树妈妈”的美丽，我们“叶宝宝”一起为班集体可以做些什么呢？如拣起一片纸屑，关好门窗电灯，随手把课桌扶正这些小事或者代表班集体参加比赛等等。

5、活动总结 同学们，我们为班集体出力，可以是轰轰烈烈地得大奖，更多的是平常生活中心中有班集，心中有他人。一个小小的动作，一句轻声的问候都能体现对集体、对他人的关怀。

第三课时

活动目标

1、让学生明白自己在班集体的重要；

2、让学生明白“我”和小伙伴们在不断进步，共同成长。活动过程

1、教师出示板图：图上有两个孩子互相听写生字，还想出了记生字的好办法，得到了老师的夸奖。这是一对能够互帮互助的好朋友。这里表现的是学习上的共同进步。

2、教师让学生看图2：“蚕宝宝变成了飞蛾了”，这里表现的是活动中的收获。

3、教师让学生看3：近朱者赤，近墨者黑。好朋友的行动影响着自己的行为，图中表现的是好朋友之间在思想行为上的正面影响。

4、大家都把自己或好朋友的进步记下来。互相交流看看。

5、活动总结

老师所出示的这三幅图，从不同的方面表现了“我们”的共同成长。我们应该学习好朋友的优点和长处；而不要受到好朋友的不良方面的影响，同时也要积极帮助好朋友改正缺点。

第五篇：《“我”和“我们”》教案2

《“我”和“我们”》教案

教学目标

1、通过小体验，感受合作带来的乐趣。

2、知道合作需要相互沟通和配合，明白在自己发表意见的同时，要学会倾听别人意见。

3、通过介绍自己班取得的集体荣誉，懂得集体荣誉来之不易，大家都要共同维护和珍惜它。

4、培养一定的人际沟通与协调能力。

教学重难点

1、通过活动，让学生可以感受合作带来的乐趣，让学生知道自己也是集体中的一员，要主动承担集体的事情，要努力做到相互沟通和配合。

2、学会倾听别人的意见，知道集体的荣誉来之不易。

教学准备

1、歌曲《众人划桨开大船》。

2、搜集有关“团结合作”的小故事，名人名言，精美图片。

教学过程

活动一：合作讨论。

1、出黑板报时，当同学之间发生意见分歧时，怎样解决问题？请你帮他们出主意。

2、在学生讨论以后，再让学生想想生活中还有哪些事情需要与同学合作。

3、让学生通过自己切身体会感受“团结就是力量”。让学生明白一切都是为了集体，在自己的意见并不正确的情况下，如何听取他人的意见，要敢于承认自己的不足，接受好的意见。

4、引导同学之间遇到分歧能够相互交流各自的想法，表达各自的愿望，能够互相沟通，相互理解，根据各自的实践想办法解决问题。

活动二：说一说你所知道的合作经历。

1、让学生看教室里的奖状、流动红旗，说说本班历次获奖的经历，讨论这些奖状、锦旗是怎样通过同学们的团结协作，共同努力得来的。

2、让学生举一些通过合作取得巨大成功的事例。

3、引导学生发现班中为集体争光而努力克服困难、团结合作的事例。

4、欣赏或唱一唱《众人划桨开大船》，在团结的歌声中让学生明白一个人的力量是有限的，只有集合大家的智慧，才能获得成功，增强集体凝聚力。

5、学生自由发言，谈班级取得的成绩。

6、这些荣誉是怎么得来的，老师想听听荣誉背后的故事，谁愿意来说一说？（学生说一说在取得各项集体荣誉的过程中，同学之间发生过哪些小插曲，有哪些事和人给自己留下了深刻的印象）

活动三：手抄报。

1、说说我的合作经历。

2、超级任务大比拼。学生自由组合，搜集有关团结合作的小故事、名人名言或精美图片，出一期以“1＋1>2”为主题的手抄报，评出最佳合作奖。

活动四：唱一唱。

欣赏或唱一唱《众人划桨开大船》，在团结的歌声中让学生明白一个人的力量是有限。