《会说话的灯》教案

第一篇：《会说话的灯》教案

《会说话的灯》教案

闵行区莘庄镇小学 顾 颖

教学目标：

1、在阅读过程中，能较熟练地借助拼音认识本课“灯、还、车、往、工、作、告、诉、定”；认识部首“双人旁”；复习笔画“横折折折钩”。

2、朗读课文做到不添字、不漏字；能在老师的指导下读出提醒别人的语气。

3、了解灯除了照明，还有各种用途，培养留心观察周围事物的习惯。

4、能当众用规范、连贯的话把一些灯的作用说清楚。

二、复习。

师：我们来开小火车，比比谁的本领大。

1、字母：eng d ao zh ai ang h ing w ch ong sh。

2、词语：知道 明亮 不停地 说话 马路上 大海。过渡；小朋友，晚上夜幕降临时，家家户户会亮起什么？

三、出示课件，揭示课题。

1、出示“灯”的课件，这是什么？（1）拼读这个字音要注意什么？（2）你用什么方法记住“灯”？（3）你知道哪些灯？

2、学生回答后，老师出示课件让学生读一读：

吊灯 台灯 路灯 日光灯 壁灯

3、师问：灯有什么作用？

过渡；灯除了照明，还有其他本领呢！今天，我们来学习一篇新的课文。4。、学生齐读课题：

58、会说话的灯

4、师问：课文中写了哪些会说话的灯？

四、听录音，感知课文。

1、带着问题听录音。

2、提问后出示课件：红绿灯 方向灯 灯塔

3、这些灯会说哪些话呢？请小朋友自己轻声把课文读一读。

五、自读课文，再次感知课文。

1、学生读课文后，师提问，学生回答后出示句子： 红绿灯不停地工作着，告诉人们红灯停，绿灯停。汽车的方向灯一闪一闪，那是在对人们说：“小心！我要拐弯啦！” 来往的航船从灯光中知道了哪里是航道，哪里不能走。

（1）指名学生读。（2）师生互读。（3）学生齐读。

2、提问：这些灯告诉我们什么？

3、练习。

图片： 句子：

红绿灯 红绿灯告诉我们 方向灯 方向灯告诉我们 灯塔 灯塔告诉我们

（1）男女生互换读。（2）师生互读。

过渡；这些小知识的介绍在课文的第2、3小节中，有些生字宝宝藏在里面，我们来学习。

六、学习第2、3小节及生字宝宝。

1、出示生字：往 工 作 告 诉

（1）齐拼字音。

2、指名学生介绍记字的方法。

3、生字回到课文中去了，比比谁的眼睛尖，我们读一读课文第2、3小节。

（1）学生齐读。（2）指导读。（3）挑战读。

过渡：课文中介绍了三种会说话的灯，在你的周围一定也有其他回说话的灯，如果你感兴趣，也能听懂它们说的话。

七、学习第4节。

1、出示第4节，学习“定”。

2、齐读第4节。

过渡：在我们的身边有会说话的灯，看看这些灯能告诉我们什么？

八、课外延伸。

1、出示： 矿灯 道口灯 饮水机灯 大搂顶灯

2、指名学生介绍各种灯。

九、复习巩固。

1、字； 灯 还 车 往 工 作 告 诉 定

2、词语： 工作 告诉 来往 一定 车子 红灯

照明 还有 方向灯 一闪一闪 一动不动

十、小结。

师；通过今天的学习，希望小朋友养成仔细观察的学习好习惯，掌握更多的知识和本领。

2003．11

第二篇：《会说话的灯》教学反思

《会说话的灯》教学反思

《会说话的灯》是一篇带有一定科学性的课文。课文的语言通俗易懂。预设的教学目标为

1、在阅读过程中，能较熟练地借助拼音认识本课“灯、往、工、作、告、诉、向、动”8个生字；认识部首“ㄔ”（双人旁）。

2、朗读课文，做到不添字、不漏字；能在老师的指导下读出提醒别人的语气。

3、通过对课文的研读，了解红绿灯、方向灯、灯塔的作用，培养学生留心观察周围事物的习惯。

4、能当众用规范、连贯的话把一些灯的作用说清楚。

5、能在老师的指导下描摹汉字“往、工、作、向”四个生字。

通过教学，完成了预定教学目标，学生在课堂中学习的积极性较高。整个教学过程由对后鼻音的复习引入，学生通过对后鼻音音节的选择朗读降低了对文中生字的拼读难度，也化解了生字学习难度。在这个环节中，如果能将拼读的音节转换成文字的形式就更利于学生对生字的拓展学习了。

在学习生字的过程中，学生进行同桌小组的互助式学习。充分让学生自主识字，学生们积极参与，课堂气氛轻松活跃，大大激发了孩子识字的热情，而且识字方法多种多样，有的非常巧妙，很有个性，他们学得主动、愉快而轻松。由于学生刚刚开始尝试合作学习，因此，学习过程中有些同桌的学习过程是非常有效的。但是有个别同桌的学习效果还有待进一步提高。

在教学中，我还十分重视对学生说话的规范、态度、习惯的培养，重视对学生语言能力的培养。语文课一定要重视语言训练，要不失时机地进行语言实践。本课教材中的语句是很好的范例，课文中还有未展开写的内容，可以此为抓手，让学生模仿说话，让学生学以致用。俗话说“万事开头难”，但只要我们掌握好了方法，也可变为万事开头易。一年级是为学生口头表达打基础的好时机，我们应努力做到先入为主。要训练学生把话说完整、说规范，给学生“一根拐杖”是个有效的方法。我在教学中充分注意到这一点，给了学生一定的句式，再加以指导，学生就说得规范而且生动了，体现了教师的指导作用。如果长期这样训练，学生就能注意自己语言的规范性与完整连贯了。

这堂课上，最大的问题是时间问题，总觉得时间不够用。学生练习的机会一多，在某些环节的实际教学中，节奏就慢下来了。如何提高教学效率，加快教学节奏，就成为摆在我们面前的一个亟待解决的问题。

第三篇：《会说话的灯》教学反思

《会说话的灯》教学反思

在教学中，我十分注重学生的自主学习。有了前一段时间的学习方法的积累，我在识字教学环节中，充分让学生自主识字，学生们积极参与，课堂气氛轻松活跃，大大激发了孩子识字的热情，而且识字方法多种多样，有的非常巧妙，很有个性，他们学得主动、愉快而轻松。对发言的学生我会称他“**小老师”。每逢此刻，这名学生就充满了兴奋与自豪，而其他学生则充满了羡慕，认真听争取说，积极性高，收到了很好的教学效果。

我还十分重视对学生说话的规范、态度、习惯的培养，重视对学生语言能力的培养。语文课一定要重视语言训练，要不失时机地进行语言实践。本课教材中的语句是很好的范例，课文中还有未展开写的内容，可以此为抓手，让学生模仿说话，让学生学以致用。俗话说“万事开头难”，但只要我们掌握好了方法，也可变为万事开头易。一年级是为学生口头表达打基础的好时机，我们应努力做到先入为主。要训练学生把话说完整、说规范，给学生“一根拐杖”是个有效的方法。我在教学中充分注意到这一点，给了学生三个句式，再加以指导，学生就说得规范而且生动了，体现了教师的指导作用。如果长期这样训练，学生就能注意自己语言的规范性与完整连贯了。

这堂课上，最大的问题是时间问题，总觉得时间不够用。学生练习的机会一多，在某些环节的实际教学中，节奏就慢下来了。如何提高教学效率，加快教学节奏，就成为摆在我们面前的一个亟待解决的问题。这也是我想与同行多探讨与研究的问题。

第四篇：《交通标志会说话》教案

生命安全《交通标志会说话》教案

一、教学目标

1、初步识别常见的交通标志，了解这些标志的含义,远离生活中的危险。

2、了解简单的交通常识,知道不遵守交通规则可能会造成交通事故，给自己或别人带来痛苦，懂得珍惜生命。

3、增强遵守交通规则与安全防范的意识，形成一定的交通防范技能，具有避免意外伤害的交通安全意识。

二、教学重点

让学生认识到交通标志的重要性，引发学生对安全的思考。

三、教学难点

引导学生学习一定的技能，牢记平安童谣提示的方法，培养安全意识。

四、教学准备

拷贝同学们放学路队出行的状况、瞬间交通事故视频、交通操、淘气猴故事的ppt、收集交通标识、绘制交通安全展板

五、教学过程 1：说一说

（1）出示淘气猴：“大家好！我是你们的好朋友淘气猴，马路上危险无处不在，只要我们认清楚交通标志，遵守交通规则，可以避免许多 的事故发生，可是有些 人偏偏不遵守规则，也不看交通标志结果······（播放瞬间交通事故视频），提问：（A）为什么会有这样危险的事故发生呢？（B）同学们交通安全标志重要吗？说一说，平常我们的生活中的交通标志你们认识吗？大家能离开这些标志吗？ 2：认一认

（1）今天，我们就和淘气猴一起去过马路吧！以下这些交通安全标

志，你们认识吗？

（2）出示交通标志，认识交通标志。（板书）

3、辨一辨

（1）过马路的时候，淘气猴的好朋友遇到了什么问题？ 情境表演：分两组，一组是能够按照交通安全标志行走的路线。

一组是不能够按照交通安全标志行走的路线。（2）学生交流：（A）过马路的时候没有观察身边的环境

（B）有没有留意身边的交通安全标志。（C）有没有不认识的交通安全标志。

(3)你知道淘气猴的朋友为什么会遇到这些问题吗？(4)你会给淘气猴的朋友提出哪些好的建议呢？（齐读童谣）(5)想一想你们平时的表现，我们生活中的交通安全，还要注意些什么呢？（同学们放学路队出行的状况）

4、做一做

（1）过马路前，我们应当左右观察，应当从身边的交通安全标志确定自己行走的路线。你平时是这样做的吗，讲给我们听听。（2）总结：学会关注生活中的交通安全标志，能够确保你我他的安全，更能让我们收获更多的知识，成为交通达人。（3）齐做交通操

5、演练设计

马路模拟，交通标志实地演练

板书设计

交通标志：（按分类贴交通标志图片）

1、警告（黄）

2、禁令（红）

3、指示（蓝）

4、指路（蓝、绿）

附儿歌：《交通标志要看清》

嘀嘀嘀，嘀嘀嘀，我是汽车小司机，交通标志要看清。看见单行道标志，车辆就别往前跑。看见惊叹号标志，注意前面有危险。看见大叉号标志，提醒车辆不能停。红灯停，绿灯行，交通标志要看清

第五篇：教学设计 会说话的灯第1课

会说话的灯

教学目标

1．学会5个生字，理解18个新词语的意思。

2．能仿效例句用“不仅……还……”写句子，能给指定的句子加上顿号。

3．能正确、沈利地朗读课文。

4．初步学会读懂儿童科普文章的阅读方法，懂得课文用“灯的语言”所介绍的各种灯的作用以及跟人们生活的关系；初步培养阅读儿童科普文章的兴趣。

教学重点与难点

教学重点：初步学会读懂儿童科普文章的阅读方法；读懂各种灯的语言，说出它们的作用。

教学难点：体味作者是怎样用生动的语言来介绍各种灯的作用，以及它和人们生活的关系。

第1课时

(一)教学目标

1．学会5个生字，理解“交叉”“船舶”“打扮”等词语的意思。

2．能正确地朗读课文；学习第1段，理解内容。

3．能仿照例句用“不仅……还……”写句子。

(二)教学过程

1．设疑激趣，明确任务。

(1)揭题：会说话的灯

(2)看到课题，你觉得奇怪吗?

(3)明确学习任务：今天我们学习这篇文章就是要懂得课文所介绍的这些灯是怎样跟人们说话的?它们告诉人们些什么?

2．整体人手，感知大意。

(1)默读课文，边读边思考：课文介绍了哪些会说话的灯?将它们一一划出来。

(2)这些灯分别是哪三个不同地方的灯?分别在哪几个自然段中?(马路上、江面上、夜空。)

(3)文章按自然段归并法分为几段?

3．自学生字词，检查效果。

(1)明确自学要求。(投影出示)

①根据音、形、义的不同要求自学生字词。

②通读课文，要求正确流利。

③质疑问难。

(2)自学检查。

①给带点字选择正确的读音：

船舶（）

桅（）杆（）

②形近字组词：

扮（）叉（）舶（）免（）桅（）

份（）义（）船（）兔（）危（）

③联系上下文初步理解“交叉”“船舶”“打扮”等词语的意思。

④指名学生轮读课文，正音。

⑤质疑释疑。

4．学习第1段。

(1)指名读第1段，用“--”划出描写灯作用的句子。

(2)比较读一读，在意思表达上有什么不同：

灯能照明，美化环境，跟人们说话。

灯不仅能照明，美化环境，还会跟人们说话。

(引导学生知道课文运用关联词“不仅……还……”重在强调丁会跟人们说话。)

(3)仿写句子。

①启发、拓展思路：

老师教会我们什么?(科学知识、做人的道理)

能用“不仅……还……”把这两层意思连起来说吗?句子中要更强调哪一层意思呢?

(老师不仅教给了我们科学知识，还使我们懂得了做人的道哩。)

那么能用“树木”的作用来说一句话吗?用上“不仅……还……”

②完成《作业本》第5题。

5．作业

完成《作业本》第1、2题。