杨荧《富饶的西沙群岛》教案

第一篇：杨荧《富饶的西沙群岛》教案

《富饶的西沙群岛》教案设计

一、教学目标

使学生了解西沙群岛是个风景优美，物产丰富的可爱的地方，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

1、在朗读课文中，自学生字新词，理解“富饶”、“五光十色”、“蠕动”、“威武”、“寸步难移”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、感受西沙群岛的美丽景色和课文优美的语言，激发学生的爱国情感。

4、学习作者总分及总分总的写作方法。

二、教材分析

《富饶的西沙群岛》是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册的一篇精读课文。文章通过西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。作者从海水、海底、海滩、海岛四个方面向我们展现了西沙群岛的美景，语句优美形象，比喻和拟人修辞手法的运用及总分或是总分总的写作方法更让西沙披上了一件美丽、富饶的彩衣，使其美轮美奂。

三、教学重难点：

学习作者从海水、海底、海滩、海岛四个方面具体地描绘出风景优美，物产丰富的西沙群岛。特别是海水和海底这两段，更是锦上添花。领悟并学习作者总分或是总分总的写作方法。

四、教学过程

一、情境导入

1、你去过哪些地方旅游？或通过影视作品、书籍见过那些风景优美的地方?请简单介绍一下。

2在我国最南方的南海，有一片岛屿象朵朵星莲，颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。板书：（西沙群岛）

3、美丽的小岛，迷人的风光，海水在阳光的照射下，波光粼粼，那真是一个美丽的地方。你们想去看看吗？

4、今天，就让老师来做一次“导游”坐上轮船一起走进西沙，感受西沙的水，触摸西沙的沙，俯瞰西沙的鱼，领略西沙的美。

二、解决字词，扫清障碍。

1、这些生词你会读吗？现在老师就来检查一下你们课前的学习情况。以开火车的形式检查生字词。（出示课件）

三、初读课文，理清顺序。

1、字词同学们学的很好，不知道课文读的好不好呢？哪位同学来读一读课文呢？其他同学认真听，在他们读的过程中，我们要边听边想边画：1）课文是围绕哪句话来写的 2）作者按怎样的顺序介绍了哪些景物？

2、学生汇报，板书（海水、海底、海滩、海岛）

四、细读课文，感受特点。

1、感受海水的“五光十色”、“瑰丽无比”（齐读第一自然段）

师：来，说一说你感受到的海水是？

预设：五光十色等（出示课件）师：五光十色是什么意思？ 生：很多颜色 师：都有哪些颜色？

生：深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的 师：还有？ 生：学生汇报。

师：这么多颜色，我们还可以用什么词？ 预设：五颜六色、五彩缤纷等

师：那课文为什么不用“五颜六色”，而用“五光十色”呢？（引导学生了解在阳光的照射下，海水会闪着光，所以用五光十色更恰当）（出示“五光十色”）

师：是呀，这么多颜色，还闪着光，一块块，一条条，相互交错着，美吗？ 师：那就美美地读一读。（齐读）师：谁来试试？（指名读）

师：文中有几个表示颜色的词，我们读的时候可以有轻有重或越来越轻或者越来越重，来，去试试，或许你会读得更美。

师：谁来美美地读一读？（指名读）

师：学着他的样子，我们一起读出它的美。（齐读）

师：多美呀，为什么这里的海水那么独特？谁知道其中的奥秘？

生：因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。

师：谁能用上因为„„所以„„再来说一遍。

（二）感受海底的富饶

师：海水五光十色，瑰丽无比，海底世界更是精彩纷呈，让我们穿上潜水服潜到这五光十色的海水中去探宝吧！自由读第三自然段，看看海底都有什么宝贝？用笔圈一圈。（生自由读课文）

师：都有什么宝贝？ 生：珊瑚、海参、大龙虾

（师课件出示珊瑚、海参、大龙虾）师：选择你喜欢的一种加上读一读。生：我喜欢珊瑚

师：出现珊瑚，指名表演。（指名

一、两位同学读）师：珊瑚的形状还有很多呢。你们看（出示珊瑚图片）

说一说各种各样的珊瑚让人眼花缭乱，瞧，有的像（）；有的像（）；有的像（）„„（先一个一个说，再连成一段话说）

师：谁能一口气说三个，把这段话说完整。师：你喜欢什么？ 生：海参

师：你来加上动作读一读吧。

评价：多像一只懒洋洋的海参呀！（你这只海参还不够懒洋洋，谁再来。）师：女孩子加上动作一起来读一读。（女生读）师：你喜欢什么？ 生：大龙虾

师：你来演一演。（生读）

评价：好一只威武的大龙虾呀。（哪只大龙虾更威武？）男孩子来加上动作，读出大龙虾的威武。（男生读）

（三）感受鱼多，仿写一段话

师：海底有美丽的珊瑚，有懒洋洋的海参，还有威武的大龙虾，不过最多的还是要数鱼了，赶紧去读一读，找一找哪句话写出鱼很多。

生：西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

师：像这样表示鱼很多，你还能用一个词语来说一说吗？ 预设：数不清、成群结队、各种各样等。（把一句话读成一个词）师：看，还有呢？（积累词语）

师：西沙群岛的鱼不仅很多，还很独特呢。你们看（出示四幅鱼的图片）师：课文是怎么描写这四种鱼的呢？去课文中找一找。师：指鱼1，引读（全身布满彩色的条纹）

指鱼2，引读（头上长着一簇红缨）

指鱼3，引读（周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇）

指鱼4，引读（眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆）师：你喜欢哪种鱼？读一读，为什么喜欢他？ 随学生回答，总结归纳板书：颜色、外形、动作

师：对，课文从颜色、外形、动作三方面来写，还用了比喻，这样就把鱼也得更有趣了。来，一起读一读可爱的鱼吧。（齐读）

师：多有趣啊。有趣的鱼还多着呢。想不想看？

师：现在你就动笔从颜色、外形、动作三个方面写下你喜欢的鱼，再用上比喻、拟人把它写得更生动。

（学生写作）

师：来，把你写的鱼介绍给大家。（展示两到三篇学生习作）

师：从同学们的笔中，我们又见到了这么多种鱼，不过就算我们全班人一起写，写个几天也写不完西沙群岛的鱼。怪不得人们都说——西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

五、课堂小结。

师：西沙群岛不但风景优美，而且物产丰富，正是因为这样，一些国家就想来和我们抢夺这个美丽的地方，所以我们现在要学好知识，长大以后把祖国建设得更加强大，为保卫国家出一份力。好，下课！

附板书设计：

22、富饶的西沙群岛

风景优美 物产丰富

海水

海底

海滩

海岛

第二篇：富饶的西沙群岛教案

富饶的西沙群岛

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方，激发学生热爱祖国的思想感情。背诵课文。

2.读懂每个自然段的意思，学习全文围绕中心句从几个方面写具体的方法。

3.摘抄课文中的优美语句，丰富语言积累。

教学重点：

了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方。

教学难点：

学习各段怎样围绕关键词把景物写具体的。

教学过程：

一、导入

刚才课前3分钟同学们积累了许多的四字词语，今天我们就继续来学习第18课《富饶的西沙群岛》。板书课题。

你知道西沙群岛在什么地方吗？看，这就是我们祖国的版图，西沙群岛在我国的南海上，有一群岛屿组成，这里是祖国南面的最前沿，就像祖国南面的一扇大门，海军叔叔日夜站岗放哨，守卫着祖国的边疆。所以那里又被称为“海防前哨”。正如课文第一自然段所说（出示第一自然段）西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。（学习目标：了解西沙群岛的地理位置，理解“海防前哨”，学习课文第一自然段。）

这么令人向往的地方大家想不想去畅游一番？那就请大家打开语文课本。

二、整体感知

1.请同学们快速浏览课文，思考：课文是围绕哪句话来写的?

2.生交流课文围绕哪句话写的。师板书：风景优美 物产丰富

师小结：我们把这样能高度概括文章主要内容的句子就叫中心句。

3.默读课文，一边读，一边思考:围绕这个中心句，课文都写了西沙群岛的哪些地方？

4.交流汇报，归纳板书：海水、海底生物、海岛。

（学习目标：理清课文脉络，对课文有整体感知）

三、学习课文的第2自然段。

1.导入：咱们先来欣赏五光十色的海水！学生自由读本段。思考：这段话中哪些词语最能表现出西沙群岛海水的美？(五光十色.瑰丽无比)（学习目标：抓关键词把握段落的主要内容。）

3.从哪看出西沙群岛的海水 “五光十色”？（深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的）

比较：“五光十色”与“五颜六色”进行比较。（西沙群岛一带的海水色彩缤纷、在阳光照耀下闪闪发光，鲜艳明亮，特别美丽，所以用五光十色更加准确，更加形象）（学习目标：通过对比区别词语，理解“五光十色”，学习正确使用“五光十色”“五颜六色”）

4.西沙群岛的海水这么美，没有哪里的海水能超过它，书上用一个词语来表达，是什么？（瑰丽无比。）（学习目标：理解“瑰丽无比）

这样的海水你喜欢吗？谁想站起来对着海水美美的读呢？这么多同学都想读，看来美丽的海水吸引了大家，那就请想读的同学一起读。

5.多美的海水啊，为什么这里的海水那么独特？谁知道其中的奥秘？（生汇报，因为…所以…）

师：原来这一切都是自然形成的，大自然就是这么神奇。西沙群岛海水与众不同的美，使人见了顿生喜爱之情，让我们一起美美地读一读。同学们看大屏幕，女同学读红字部分，要读出海水的美，男同学读黑字部分，解释原因。

（学习目标：学习理解这一带海水色彩丰富的原因，对本段的句与句的关系初步感知）

6.这么美的海水，让人一看，就觉得西沙群岛是个（指板书：风景优美的地方。）

四、学习课文的第3、4自然段。

1.西沙群岛的海水犹如一匹巨大的七彩锦缎展现在人们眼前，令人赞叹不已。那它的海底又有着怎样奇妙的风光呢？让我们潜入海水，尽情地遨游海底世界吧。学生自由读3、4自然段,边读边用笔圈画课文都写了哪些海底生物？

2.说说你在海底看到了什么动物？

①学习珊瑚的句子。

瞧，这是什么？（课件出示珊瑚）

如果我这样写：海底的岩石上长着珊瑚。你会觉得珊瑚美吗？课文是怎么写的？

比较句子：

海底的岩石上长着珊瑚。

海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。

课文中的句子美在哪儿？

师小结：使用比喻最大的好处就是可以把事物写得生动、形象。板书：比喻。

除了像花朵，像鹿角，珊瑚还会像什么呢？

生1：还有的像一棵棵小树。

生2：还有的像一朵蘑菇。

生3：还有的像一个个长满斑点的大蟹壳。

……

师：大家说很好，在不知不觉中像作者一样用上了比喻的修辞手法，说得很形象。

同学们，珊瑚不仅形态美观，还有很高的经济价值，珊瑚中的红珊瑚，其价格为黄金价格的几倍乃至几十倍。了解了这些，相信同学们会对珊瑚产生一种特殊的感情。让我们带着这种感情再来读读对珊瑚的描写。齐读。

（学习目标：通过对比让学生感受“各种各样”写出珊瑚的数量和品种多，用比喻形象地写出珊瑚的样子很美，在比较中培养学生的语感。）

②学习海参的句子。

这又是什么？（出示海参）

出示海参句子，指生读。这句话，你觉得哪些词用得好？为什么？

生1：“到处”用得好，它写出了海参的多。

生2：“懒洋洋”用得好，它让我知道海参懒的都不想动了。

生3：“蠕动”写得好，它说明了海参像蚯蚓或毛毛虫一样在慢慢地爬。（动作演示什么是蠕动）师补充：海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进三米，比蜗牛还慢，所以给人懒洋洋的感觉。

师：你想怎样读这句话？读给同桌听一听（抽生读）

师：谁来评价他读的怎样？

生1：读得太快

生2：没有读出海参的懒（再抽一生读）（全班齐读，强调“懒洋洋”拖开调读，节奏要缓慢）

师：海参在这里生活的好幸福啊！

（学习目标：感受作者抓住事物特点用拟人方法写具体的表达方式。）

③大龙虾是什么样子的？（威武）。“威武”这个词还让你想到什么？

师：谁能做出威武的样子（生做出威风、神气十足的样子）

师：你们能带上动作读出大龙虾的威武吗？

（学习目标：通过联想、比动作再现大龙虾的样子，理解“威武”一词。）

④在这几种海底生物中，你最喜欢谁呢？请同学们合作完整的读读这一段吧！

⑤海参和大龙虾是名贵的食品，珊瑚每一株都是宝贝，它们在西沙群岛的海底却到处都是，让我们再一次感受到了西沙群岛真是一个（指板书：风景优美、物产丰富）的地方。

4.海里最多的还有什么？学习第 4自然段。

①师配乐范读，请同学闭上眼睛来随着老师的介绍一起来感受。

此时，你有什么样的感受？（鱼太多了！鱼好美啊！）

②默读 4自然段，从哪儿看出鱼多呢？

生汇报：（成群结队、各种各样、数不清、一半是水一半是鱼）

评价：你抓住了重点词语 你也很会读课文 你真会抓关键语句来读书呀！

为什么说“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”呢？真的是鱼水各一半吗？（夸张的修辞手法，板书：夸张）你能把这句话夸张的读一读吗？

指导读鱼多的句子。（指名读，齐读）

小结：这段用了不同的词语和句子来介绍了鱼多，今后我们在写作的时候也可以学习这样的方法，用不同的词语和句子来表达同一个意思。

③从哪儿看出鱼美？ 出示:有的……有的……（你可真有眼光，一下就发现了。这个句子用了什么方法？板书：排比，比喻）指导读。作者抓住了鱼的哪些部位来写的？也就是说，作者抓住了鱼的特点，又用上了修辞手法，所以才把鱼写的这么好看，是这样吗？这么多好看的鱼,想不想看看它们。

师生对读（课件出示图片）

这么多美丽可爱有趣的鱼，你肯定把它们记在心里了吧。（指导背诵）你不仅记忆力超群，而且背诵的声情并茂，真了不起！

齐背。

4.欣赏完了海底的生物，我们移步到海岛上去看看吧！

2指名读第五段，思考：这一段是围绕哪句话写的？

②从哪儿看出西沙群岛是鸟的天下？（树多，鸟多，蛋多，粪多）

③你看，这一段用了什么写法？（总-分）

五、小结

这节课我们领略了海水五光十色、瑰丽无比的迷人风光，又欣赏了美丽的珊瑚、懒洋洋的海参、威武的大龙虾和各种各样的鱼，让我们再一次感受到西沙群岛可真是：风景优美、物产丰富啊！

从大家的赞叹声中，我感受到了同学们对西沙群岛的向往和热爱。来，让我们带着对西沙群岛的向往、热爱以及深深的祝愿，齐读最后一段。

六、读写联动，小练笔

今天我们学习了总-分的结构特点，学习了如何把事物写生动的方法，有（指板书）比喻，拟人，夸张，排比，抓住事物特点，接下来我们就运用这些方法来个小练笔。请大家仔细观察图片，任意选择一幅喜欢的，写一段话描述下他们吧！

第三篇：富饶的西沙群岛教案

富饶的西沙群岛

一.复习导入

1.师：同学们，今天老师和你们一起再去游览美丽的西沙群岛，好吗？（出示西沙群岛图片）

师：美吗？看到这美丽的图片，哪个同学可以大胆的说说你对西沙群岛的印象？

（回答得真棒，看来的对课文比较熟悉啊）板书：风景优美，物产丰富

二．品读悟情

1.师：西沙群岛风景优美，物产丰富，现在请同学们按着老师的要求自由轻声的朗读课文(课件)

自读目标：1.作者是从哪些方面描写了西沙群岛？

2.你最喜欢西沙群岛的什么？，拿起笔画出描写它特点的句子或者词语

相信聪明的同学们都已经默读完了，现在看看有哪位勇敢的小朋友站起来说说最喜欢西沙群岛的什么？可能性：a 海水“你真勇敢，老师表扬你，还有谁喜欢海水的，请举起小手告诉老师，那么课文用了哪个词语来描写海水 板书：五光十色 瑰丽无比（出示课件）五光十色就是说海水有很多种颜色，而瑰丽无比就表示是很美丽，很夺目，现在请同学们齐读这一自然段，感受海水的美丽。

B海底（不错嘛，看来你对海底的有比较深的感情哦，喜欢海底的请举手，哦，那么多啊，那么西沙群岛的海底有什么生物呢？板书：珊瑚，海参，大龙虾，鱼），真聪明，现在分小组朗读第三自然段。请第一组朗读描写珊瑚的句子（这个句子用了比喻的修辞手法，把珊瑚比作。。和。，（课件）第二组朗读描写海参的（蠕动手势演示），课件。而第三组朗读描写大龙虾的（威武就是很神奇的样子），第四组朗读描写鱼的

C海滩，喜欢海滩的同学请站起来美美地读这一段，海滩有什么？（哦。看来的你观察里很好哦）

D海岛：喜欢海岛的同学大声地读出来吧，其他同学也可以跟着一起读，有什么（鸟，这位同学肯定很喜欢鸟啊），2.同学们，刚才大家都大胆地向老师汇报了自己喜欢的部分，老师也有喜欢的自然段，请看课件（出示课件第四自然段）

老师导读这一段（课前训练学生导读）：“西沙群岛的鱼成群结队地。。有的。。有的。。有的。。有得、、、各种各样得鱼多得。。。正像人们说得那样。。”

同学们请看图片，你们觉得西沙群岛的鱼怎样？

同学们答得太棒了，鱼很多，那么请同学们在这段话的第一句中找出描写鱼多的词语。（成群结队）同学们的观察力挺厉害的，我们再来看看段落的最后两句有哪个词语或者句子说明了鱼多的？ 同学们的小脑袋瓜真聪明，你们发现了没有，段落里面第一句和最后两句都是写了鱼多，而第二句话有的，有的，有的。描写了鱼怎样的多，是围绕第一句话来描写的，所以我们把第一句叫总起句（出示课件2），后面的句子有的，，有的。有的。围绕第一句进行具体分说，叫分句。，最后的两句话是对上面句子的总结，所以我们统称为总结句。这样的构段方式就是总-分-总的构段方式。（板书）

5.请第一组读总起句，二三组读分句，第四组读总结句，6.请女同学读总起句和总结句，男同学读分句。

同学们，我们平时在写作文的时候也经常用到这种总—分—总的构段方式，下面我们就口头训练一下：同学们可以用书本的的词语或者发挥自己的想象力来回答。（根据学生回答课件出示答案，然后齐读）

海滩上有拣不完的美丽的贝壳。贝壳大小不一，有（大的），有（小的）；贝壳颜色不一，有（白）色，有（黑）色；贝壳形状千奇百怪，有的像（花朵），有的像（手掌），有的像（扇子）。西沙群岛的贝壳真是（美丽极了）！

在这个段话中，先说了贝壳很美，然后介绍贝壳的大小，颜色，还有形状，最后说了西沙群岛的贝壳美级了。这个段落的结构，也真正符合了我们。总分总的构段方式。同学们可能还不够明白，但没关系，老师和你们一起去克服这一困难，同学们有信心吗？好，那么请同学们用响亮的声音来齐读这个自然段。

7.听得出同学们都挺棒的，我们也像这样按照总--分--总的方式来试着写一段话吧（课件出示），告示两个练习中自由选一个来写，给时间学生写，然后展示一两个写得好的作品。

a下课了，操场上真热闹。（）。整个操场充满了欢声笑语。b公园里的花多美啊。（。）公园里的花美极了。

这节课我们认识西沙群岛的。。（指画板书）

同学们都说得非常棒，今天老师能为大家上一节那么开心的课，老师好高兴，好，同学们，下课

板书 《富饶的西沙群岛》

总

海水：五光十色

瑰丽无比

↓ 风景优美

↓

海底：珊瑚、海参、大龙虾、鱼

分

物产丰富

↓

第四篇：富饶的西沙群岛教案

《富饶的西沙群岛》教学设计

苏毓玲

一、教学目标：

1.有感情地朗读课文,背诵第4自然段。

2.深入理解课文主要内容,了解我国西沙群岛的富饶,培养热爱祖国的感情。

3.学习课文里的优美语言,积累好词佳句。

二、教学重点、难点：

指导学习描写海底、海滩和海岛物产的段落。

三、教学课时：2课时

四、教学过程：

（第二课时）

（一）复习导入

1、出示课文中心句“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。”

2、回顾课文结构“海水、海里、海滩、海岛”。

（二）学习三、四段，体会海底的物产丰富

1、欣赏过五光十色、瑰丽无比的海水我们体会到了西沙群岛的风景优美，我们跟随课文一起继续游览富饶的西沙群岛。

2、我们来到了海底的世界，边读课文边画出你在海里看到了什么。

3、根据学生的回答出示相应图片（珊瑚、海参、龙虾）

4、你最喜欢那种生物，说出你的理由。

5、多么美丽的海底，我们也让我们的教室变得美丽起来，老师朗读这个自然段，同学们根据老师的朗读作出相应的动作，演一演，让美丽充满我们整个教室。

6、朗读指导，出示相关图片和文字。

7、我们一起来看海底世界视频，„„看了视频我们不禁感叹„„

8、那从课文里哪里看出鱼的多呢？画出相应词句。

9、出示该段，突出鱼多得词句。重点理解“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”

10、鱼不仅多而且很美丽，我们一起来看看，出示各种形状的鱼图片。

11、课文也描写得很美，我们一起来读一读。争取把这段话背下来。

12、出示图片引导背诵。

13、小结“那里物产丰富，是个可爱的地方”

（三）、学习第五自然段

1、游览了海底世界，我们移步到海滩。在海滩你看到了什么，画出来，2、出示相应图片及文字，读一读。

3、根据课文描写完成下列填空题：（）的贝壳

（）的海龟

4、小结“那里物产丰富，是个可爱的地方”

（四）、学习第六自然段

1、课文最后还给我们介绍了什么？看到第六自然段。这段是围绕一句话来写的，是哪一句？

2、我们从这句话中知道什么？又是从哪里看出这里是鸟的天下的呢？

3、小结，紧扣全文中心句“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方“，引出下文的学习。

（五）怀着喜爱之情，学习最后一段

（六）、拓展训练

多么美丽富饶的西沙群岛，我们游览了这么美的地方，我们即将离开了，离开前你想对西沙群岛说什么？

五、板书设计：

22富饶的西沙群岛

风景优美

海水

五光十色

海底

珊瑚 海参 大龙虾

各种各样的鱼

物产丰富

海滩

贝壳

海龟

海岛

鸟

第五篇：《富饶的西沙群岛》教案

《富饶的西沙群岛》教案

一：主题谈话

1.同学们，我知道大家都去过不少地方，都去过哪儿？（学生谈），请你用一个词来形容你喜欢的一个地方，你会怎么说？（学生谈：我去过------的-------。）

在第22课中，作者也用了一个词来形容我们的西沙群岛，哪个词？（学生：富饶，教师板书）

2.理结构：通过第一课时的学习，我们知道了课文写了西沙群岛的四个方面，都是哪四个方面？（学生：海面、海底、海滩、海岛；教师板书）

3.读课文：现在请大家用自己喜欢的方式自由读课文，思考一下你最喜欢西沙群岛的哪个方面？（学生自由读课文）

评价：大家读得很认用心，不少同学还带上了表情，看来已经走到了文字里！

你最喜欢那个部分？请大家深入到文字当中，大声读读你喜欢的方面，细细的通过文字来感悟，在说说你为什么最喜欢它。

二：解读感悟课文

（抽学生回报）：你最喜欢西沙群岛的哪个方面？为什么？（一下设计根据学生回答调序）

（一）海滩

1.请学生读海滩的部分。

2.学生谈为什么喜欢海滩。（教师评价，要求学生从文字入手）3.a.贝壳：我发现了这样一个字（板书“拣”），为什么不用这个“捡”（板书）（学生谈区别，“拣”有挑选的意思），这里用“拣”不用“捡”说明了什么？（学生：贝壳美丽、多、奇形怪状）

b.海龟：学生自谈感受

4.小结：布满贝壳的海滩、海龟出没的海滩，为西沙群岛增添了美丽与富饶，除此以外，你还喜欢哪个方面？

二）海面

1.提问：你为什么喜欢海面？

2.这里的海水又什么特点？（学生找书中词：五光十色、瑰丽无比）“五光十色”是说（学生：颜色多，这里指海水的颜色很多），都有哪些颜色？（学生：深蓝的、淡青的„„）

4.看图：这么多颜色，那百闻不如一见，我们这就去看看！（看图）你想说什么？（学生自由谈）

5.读课文：看来西沙群岛的海面的！确是五光十色，斑斓多彩！你能读出它的美吗？（抽生读2-3人）。评价：你们的朗读让我身临其境，仿佛真的看到了那瑰丽的海面，看来优美动听的朗读能帮我们感受优美的语言文字。

6.提问：如此美丽的海水是怎样形成的呢？请大家拿起笔来勾出文中原因。（学生勾画）找到答案了吗？请你和大家分享一下。（生交流）

找得好！那你能用自己的话以“因为„„所以„„”（课件）这样的句型来说说西沙群岛海面五光十色、瑰丽无比得原因吗？（学生说话练习）

7.海水如此美丽、神奇，西沙群岛的确美丽，我也想朗读了，我们合作读读这美丽的海面！（引读、跟读）

三）海底

提问：作者都写到了哪些海底生物？（学生：珊瑚、海参、大龙虾、鱼）

你最喜欢其中的什么？

a.珊瑚、海参、大龙虾

1）提问：为什么珊瑚叫你印象深刻？（抽生谈）

我们来看看课文是怎样描写珊瑚的？（课件）

2）想像一下，美丽的珊瑚还会像什么？（课件，四种珊瑚图）这些奇形怪状的珊瑚，你能用“有的„„有的„„有的„„”来说说你看到的珊瑚吗？（扩展说句）

3）海参和大龙虾又怎样？（学生：懒洋洋地蠕动、看起来很威武），请两个同学来演一演。（师生评价），他们用动作展现了海参和大龙虾的样子，你能用你的朗读来展现吗？（抽生读2-3人）b.鱼

1）你喜欢写鱼的那段？我也特别喜欢！而且通过对这段的理解，我还找到了一个字来概括西沙群岛中鱼的特点，你们猜是哪一个字？（学生：多），没错！（课件）我们来看看图，你想说什么？

2）我们的课文用了一些词来展现鱼多，请你用波浪线勾出来。（生勾画）（课件展示，齐读全段）

3）（学生提出：一半是水，一半是鱼。或者：老师提出）（出示这句话）

如果真的是一半是水，一半是鱼，那是一个怎样的情景？（学生想象）

不过这可能吗？（不），这里啊，就是用了夸张的手法（板书：夸张）用夸张来说鱼特别多，这样的手法往往使效果更突出，我们来看看几个句子，它们也都是夸张句。（出示例句，简单感受），用来夸张，可以使句子更加生动。

4）回到课文中，鱼除了数量多，还有什么多？（学生：种类）

你都读到了哪些种类？（学生齐答，课件出示）

看看这些形态各异的鱼，请你们自由读读，并为它们起上名字！（轮读、起名，注意朗读的坡度评价）

5）小结：海底世界里的各种珊瑚、懒洋洋的海参、威武的大龙虾、多得数不清的鱼，它们使我们的西沙群岛显得那样美丽、富饶！

四）过渡：其实除此之外我们美丽富饶的西沙群岛还被称作“鸟的天下”（生奇答），我这儿有个资料：在西沙群岛上栖息着40多种鸟类，它们终日在树林中、海岛上空自由飞翔，明亮的叫声响彻海岛，可以说是一大奇观！所以课文里描写到：西沙群岛也是鸟的天下„„（补充齐读）

三.西沙群岛——我国南海的岛屿群，它们如同朵朵莲花，又如粒粒珍珠，星罗密布的分布在无边无际的海面上，我们一起随着作者游览了海面、海底、海滩、海岛，而课文却紧紧围绕着一句话来写了西沙群岛的方方面面，你们认为是哪句？一起读出来。（学生回答）

扩展：作者在最后总结全文时再次点出希望我们风景优美、物产丰富的西沙群岛更加美丽、富饶，我们自己也有话要对西沙群岛说，请大家拿出纸来写下你的感受。

四.下课