《普罗米修斯的故事》背景、教案

第一篇：《普罗米修斯的故事》背景、教案

了解故事背景。

普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神。他创造了人，同时仿造音神，终于使人类发出声来，而且教给人类知识的技术方法，同时他同众神之王宙斯及其对人统治霸权发起挑战。

课文主要讲了一件什么事？

本文就是写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天条，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说。

课文可以分为几个部分？每个部分讲了什么内容？

课文可以分为三个部分。第一部分讲的是天神普罗米修斯冒着生命危险拿取火种给人类；第二部分讲众神领袖宙斯知道后要处罚普罗米修斯，火神不敢违抗命令，只得将他锁在悬崖上，普罗米修斯受尽了折磨；第三部分讲大力神赫拉米勒斯救了普罗米修斯，使他获得了自由。

这一传说让明白了普罗米修斯是一个怎样的人？

普罗米修斯是古希腊神话中的一位神，是英雄的化身，具有为人类谋利益不畏强权、勇于牺牲的精神。

结合上下文，想想下面这句话的意思。

火神很敬佩普罗米修斯，悄悄地他说：“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。”

偷了火种，火神不但不气恼，反而非常敬佩普罗米修斯，还试图想救他。敬佩普罗米修斯什么呢？神话中说，最初人，是和众神在迈孔奈彻底分开。于是平原上幸福地共同生活的。一段时间以后，宙斯决定将人和神分开。他把这任务交给了普罗米修斯，要求他将双方彻底分开。于是普罗米修斯在祭祀的时候，将事先涂了厚厚一层白油的骨头献给宙斯，却将较好的部分藏在看上去不太诱人的内脏里，给了人类。宙斯察觉了这一骗局，他报复人类，拿走了他们的火种。而普罗米修斯盗火种之举是正义的，也是大胆的，因而火神敬佩他。从中可以看出火神也是富有正义感的神。

课文中的这几位神给你留下了怎样的印象？

普罗米修斯是一个真正的英雄，他有正义感、不畏强爆、善良。宙斯冷酷无情，心狠手辣。火神是一位有正义感的神，但是他很软弱。赫拉克勒斯不仅有力气，他还有正义感，敢作敢为。

把这个神话传说讲给爸爸妈妈听，注意语言要流畅，做到生动，有感情。

教材简析：

《普罗米休斯的故事》是北师大版语文五年级下册第七单元火与光中的一篇主体课文。本文是一篇古希腊神话，讲述了普罗米休斯这位人类伟大的朋友为了帮助人类能够过上幸福温暖的生活，不惜承受宇宙之父宙斯的残忍惩罚，将火种送给了人类，表达了人们对天神普罗米休斯英雄

行为的赞颂、钦佩和感激。

教学目标：

1.掌握11个生字，能正确读写“赐给、掰开、绒髓、禽兽、野蛮、俯视、惩罚、侍从、铁

链、栓在、懊悔”等词语。

2.通过感悟课文内容，体会作者对普罗米休斯英雄行为的赞美和钦佩之情，并能正确、流

利、有感情地朗读课文。

3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情及心理活动。

教学重点、难点：

通过感悟课文，体会作者对普罗米休斯英雄行为的赞美和钦佩之情，理解英雄行为。

教具准备：电脑课件

教学过程：

一、创设情境，以“火”导入

1.导语：

同学们，对于火，大家都不陌生，你能说出火的用处吗？谁能说说？

指名回答：（比如：火能烧熟食物，火能驱赶野兽，火能照亮夜空，火能带来温暖，火能烧开凉水，火能通报敌情，火能传递信息，火能炼造工具，火能帮助人们战斗„„）

在发明电之前，人们的生活、社会的发展都离不开火。可以说，火启迪了人类的智慧，火赋予了人类腾飞的翅膀。火的使用是人类历史上一项划时代的伟大发明。就像同学们所说的，火，是光明的使者；火，是文明的象征。在中国有燧人氏钻木取火的传说。在古希腊，也有一个关于

火的神话故事，你想不想了解一下呢？

那么今天就让我们一起学习《普罗米修斯的故事》，相信你一定会为故事的主人公所感动的。

（板书课题）齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1.自读课文，读准字音、认准字型，画出带有生字的词语，把课文读通顺。

学生读文、识字，教师巡视指导，相机板书学生询问的生字。（如：镣铐、侵袭、缭绕等）

2.检查生字认读情况。

①生字新词都会读了吗？谁想大声读一读？

（课件出示，指名小组读）评价，纠错

②我们男女生来比比看，轮读生词，看谁读的正确。（男女生轮读，评价）

③课文中还有一些词语比较难读，你有没有信心读好啊？

那好，让我们来读读吧！（出示）

指名读，纠错，评价。（出示金钥匙，指导如何读人名）

3.大家对生词掌握的真不错！你能说说课文讲了怎样的一个故事？

（指名回答）

4.同学们读书很认真！

那么，读了这个故事，普罗米修斯给你留下了怎样的印象？

（他是一个英雄，他热心帮助人类，他甘愿自己受到惩罚也要把火种带到人间„„）

三、细读课文、感悟理解 1.是的，普罗米修斯是个英雄，那么课文中哪些段落描写了他的英雄行为呢？请你默读课文，边读边画出有关的句子。（生默读，教师巡视指导。）

2.谁来说说你画的句子？（指名回答、评价）

你能体会一下普罗米休斯此时的心情吗？（同情人类，坚定取火种的决心；看到人类一天比一天幸福，心里很高兴和欣慰；受折磨时的坚强，毫不屈服„„）

你能把你体会到的感情读出来吗？谁想读读？（课件出示，指名、评价）

还有哪些句子体现了他的英雄行为呢？（同上）

3.对于普罗米休斯的这些英雄行为，你能用更简洁的词语概括吗？指名回答，相机板书。

4.同学们说得真好！课文描写普罗米休斯的英雄行为，哪个给你留下了深刻的印象？为什么会留下这么深的印象呢？（请你默读课文，思考一下！指名回答）

你能说说你的理解吗？

是啊，普罗米休斯是真正的英雄。难道我们的英雄就该受到如此的惩罚吗？不！请你读读课文有关段落，看看人们是如何对待他的。谁来读读？（指名读）

5.是的，通过学习课文，你能谈谈你认为怎样的行为就是英雄行为？在小组内说一说。指

名汇报，评价

6.你能联系生活实际，说说我们生活中的英雄吗？（指名）

四、总结拓展

今天，我们学习了古希腊神话中普罗米休斯的英雄故事，其实在古希腊神话中，还有许许多多的英雄，比如课文中提到的宙斯、海格利斯、赫利俄斯等，他们每个人也都有自己的故事，如果想进一步了解他们，大家可以找来有关的书读一读，如《荷马史诗》《神谱》等。

五、布置作业 摘抄课文中的生字生词，积累好词佳句，背诵自己喜欢的段落

第二篇：普罗米修斯的故事教案

一、游戏导入

1、中国有个成语叫“巧舌如簧”，说的是舌头灵巧，很能说。咱们也来做一个“巧舌如簧”的游戏，老师这里有几个挺烦琐的词语，你能把它读准确吗？

普罗米修斯

宙斯

赫利俄斯 海格立斯 2、咱们难度加大一点，要又快又准确地读完。、聪明的同学一看就知道，这些是我们将要学习的课文中出现的人名，他们来自神话，就像我们所熟悉的玉皇大帝、海龙王、孙悟空一样，不过，他们是古希腊神话中的人物，今天我们要学习一篇感人的课文——普罗米修斯的故事。

二、预习检测

1、老师先要检查一下大家的预习情况，请看大屏幕。出示：⑴、词语检测。⑵、概括课文的主要内容。

2、看来大家都预习得很扎实，现在让我们一起走进课文更深入地了解这个感人的故事。请看本节课的学习目标：出示课件

三、学习无火和有火

1、在预习时，我们了解到普罗米修斯为了将火种带给人类，不惜承受宙斯的惩罚，火对人类究竟有多重要呢？请同学们快速浏览课文1——12自然段，找出描写“有火”和“没有火”的句子，2交流，谁来读读你找的描写“没有火”的句子。

出示：他发现人们住在山洞里，饥寒交迫，他们被野兽捕食，甚至彼此猎食——他们实在是一切生物中最可怜的了。

你从这句话中感受到什么？（人类生活的悲惨）你是从哪里感受到的？请同学们想象一下，没有火时人类吃什么？（生鱼、生肉、生菜、生水、野果）是呀，人类回又到了原始社会，过着野蛮的生活，日子过得比野兽还要坏。当夜晚来临，四周黑漆漆时，那又是一种怎样的情景呢？（没有火照明，人们看不见路，会摔倒；看不清迎面走来的人，会撞在一起；看不见悬崖峭壁，会失足坠落等）这是多么悲惨的生活呀！谁能读出人类的悲惨？（老师感受到了人类的悲惨）

3、有了火之后，人类的生活又是怎样的呢？谁来读读你找的“有火”的句子。

学生汇报，请大家试着用这样的句式说一说。出示课件 有了火，人类就可以（）。（取暖、驱赶猛兽、驱寒、吃熟食）

小结：大家说的真好，有了火，人类就可以告别黑暗，走向光明，告别寒冷，走向温暖，告别原始和野蛮，走向文明。可见，火对人类多么重要呀！

四、学习“英雄受难”部分

过渡：是谁让人类的生活发生了如此大的变化呢？是的，这一切都归功于普罗米修斯，他是如何做的呢？出示小组合作要求：

1、细读课文1——12自然段，用自己的话概括普罗米修斯的做法。

2、从他的做法中你感受到什么精神？把你的感受批注在相关语句旁边。

3、在小组内交流自己的感受。

哪个组先来汇报？（适时板书：不畏强暴 造福人类）

过渡：在普罗米修斯的热心帮助下，人类终于有火了！正当人们为自己过上了温暖、幸福的生活而欣喜不已时，普罗米修斯这个人类伟大的朋友，这个曾经把火带给人类、使人类脱离了苦海、教会了人类怎么生活的伟大英雄，却被宙斯派人抓住，受到极为严厉的惩罚„„普罗米修斯受到了怎样的惩罚？生答

（出示课件： 带图片 普罗米修斯身缠铁链被拴在山崖上。狂风终日在他身边呼啸，冰雹敲打着他的面庞；凶猛的大鹰在他耳边尖叫，用无情的利爪撕裂他的肌体。）

⑴、齐读，你从中感受到什么？（生活悲惨、处境很艰难、惩罚很严厉、承受了很大的痛苦等）除了我们能看到的痛苦之外，想想他还要承受哪些痛苦？（不能入睡、双腿无法弯曲、没有行动的自由、太阳的暴晒、大雪的侵袭等）

⑵教师补充：同学们，你们知道吗？这只可恶的大鹰，不仅仅是用利爪撕裂他的肌体，白天他把普罗米修斯的肝脏吃光，一到晚上，肝脏又重新长了出来，第二天再吃，再长„„这样普罗米修斯的痛苦就永无尽头。

⑶、指导朗读。他给人们带来了温暖、光明、快乐，自己却承受这样的痛苦，此时，你的心情怎样？（难受、伤心、痛心）带着这样的心情读一读。

所有的这些苦难是一天吗？是一个月两个月吗？是一年两年吗？那是多久？

是几个世纪，几百年痛不欲生的生活，几百年生不如死的日子，到底是为了什么呢？（为了给人类造福）是源于对人类深深的爱。他后悔吗？从哪看出来？

出示：普罗米修斯忍受了这一切痛苦而不哼一声，绝不乞求宙斯仁慈，绝不对自己做过的事说一声句懊悔的话。接读：

当狂风„„面庞时，他——当凶猛„„肌体时，他——当一年„„那里时，他——此时此刻，在你面前的是一个什么样的人？（板书：毫不屈服 坚强不屈）

普罗米修斯为了造福人类，不畏强暴，面对惩罚毫不屈服，是一位伟大的英雄。让我们永远记住他的名字——普罗米修斯。面对这样的一位英雄，你一定有许多话要说，拿起笔把它写在插图旁边。（多么感人的话语、真挚的感情呀、写出了自己的心声）

五、英雄获救

同学们，爱是有回应的，正义终将战胜邪恶，普罗米修斯的壮举不仅感动了人类，也感动了天神，一位名叫海格立斯的大英雄终于来到了高加索。

1、出示课件：齐读：他不顾宙斯可怕的雷电霹雳和吓人的风雹雨雪，爬上了大山，在峻峭的悬崖上把那些长期折磨着普罗米修斯的大鹰杀死。他猛力一击，敲断了捆在普罗米修斯身上的镣铐，将伟大的英雄救了下来。

2、此时，你的心情如何？（兴奋、激动、喜悦）

让我们把这个令人兴奋的喜讯告诉所有得到幸福、温暖的人们吧！再次齐读。

六、巩固延伸

他的英雄行为感动了一代又一代的人。画家曾画出他坚强不屈的形象，雕塑家曾塑造出他高大伟岸的身躯，诗人曾为他谱写光辉的篇章。今天老师带给同学们一首雪莱的诗，我们推荐一位男生、一位女生和全班同学一同朗诵，好吗？

七、总结

普罗米修斯的故事不仅在我们的心中播下了正义的火种，还为我们开启了神话之旅的大门。老师向同学们 推荐一本书《希腊神话故事》，希腊神话是世界文学星空里的一颗璀璨的明珠，希望大家都来欣赏它，摘取它，那里有更多更精彩的神话在等着你呢！

第三篇：普罗米修斯的故事

勇敢的普罗米修斯

我们都知道，在中国古代神话传说中，人是女蜗用土造出来的，她用泥捏成人形，给人以生命。为了人类的幸福，女娲还历尽辛苦，炼石补天。而在古希腊神话故事中，也有一位带给人类幸福和光明的人，你们知道他是谁吗？他就是勇敢的普罗米修斯。

他创造了人，同时仿造音神，终于使人类发出声来，而且教给人类知识和技术方法。神话中说，最初的人，是和众神在平原上幸福地共同生活的。一段时间以后，宙斯决定将人和神分开。他把这任务交给了普罗米修斯，要求他将双方彻底分开。于是，普罗米修斯在祭祀的时候，将事先涂了厚厚一层白油的骨头献给宙斯，却将较好的部分藏在看上去不太诱人的内脏里，给了人类。宙斯察觉了这一骗局，他报复人类，拿走了他们的火种，是普罗米修斯冒死为人类盗来了火种。多少年来普罗米修斯的形象震撼着一代又一代的人，让我们一起读读雪莱的诗吧：

“高山险峻、铁链加身、烈日如火、暴雨倾盆…… 但沉重的铁链只能锁住你的躯体，却怎能锁住那颗坦荡无私的心！难道仅仅是物质的火种吗？ 不，你给予我们的 是生生不息的精神火种！勇敢坚强博爱无私 这就是你──普罗米修斯

普罗米修斯的故事之二

普罗米修斯是地神该亚与天神乌拉诺斯所生的巨人提坦神的儿子。看着宇宙间的万物精灵，普罗米修斯也非常希望能有和天神一样的人在大地上行走。他从肥沃的土地上挖了一些泥土，用河水调和，然后把泥土揑成天神的模样。为了能使揑出来的人获得生命，他还从动物身上借来一些善和恶的特征，并把这些都装入泥人的胸膛，世界上第一个有生命的人就这样出现了。

在天宫的众神中，智慧女神雅典娜非常欣赏普罗米修斯的智慧，当他的泥人揑好后，雅典娜向这个仅有生命的泥人嘴里吹了一口气，泥人便有了灵魂。

普罗米修斯造出了最初的人，并且不断繁衍遍布大地。但是这些人还不知道如何运用自己的四肢以及头脑思维，只是在大地上漫无目的的生活着。普罗米修斯决定帮助他们。他教人们观察星辰的升降，教给他们计算的方法，教他们用牲畜代替人的劳动。在教授人类的同时，普罗米修斯也在逐渐进步。他为人类找到了医治疾病的药，发明了海上航行的船和帆，他给人们解释了先兆和梦境，引导人类勘测地下矿藏，并加以利用，他让人类的生活越来越美好。

为了防止人类的势力不断扩大，代表天庭利益的宙斯要求人类敬重神灵，并以此为保护人类的条件。宙斯决定在希腊的默科涅举行一次人和神的聚会。普罗米修斯出席了这次会议，在会上，他要求众神不要给人类增加过重的义务，显然，他就是一个人类的保护者角色。

第四篇：普罗米修斯的故事

五下七单元

《普罗米修斯的故事》教案

一、以“火”导入，揭示课题

同学们，对于火，我们都不陌生，知道火有很多用处，比如：火能烧熟食物，火能照亮夜空，火能带来温暖„„等等，在发明电之前，人们的生活、社会的发展都离不开火。可以说，火启迪了人类的智慧，火赋予了人类腾飞的翅膀。那么，我们从什么时候开始会使用火了？在这里呢，我们将给大家呀讲许多许多有趣的故事。咱们第七单元的主题就是“火与光”，在这一单元我们要读到的第一个故事就是《普罗米修斯的故事》。由于这是一篇希腊神话故事，里面出现了许多外国人名，而外国人的名字一般比较长，比较难读、难记，有时会影响我们的阅读速度，那该怎么办呢？“金钥匙”告诉我们（课件出示金钥匙，教师读一读）

比如，咱今天要学习的这篇课文课题叫（课件出示课题）《普罗米修斯的故事》，那肯定普罗米修斯就是重要人物，我们要先把他名字里共有几个字数清楚，然后一个字一个字把他读准确“普罗米修斯”。读准之后，再速读几遍，记住它。在心里速读几遍，读熟了，那这个人物的名字就记住了。在读“普罗米修斯”一名的时候，“普罗米”之后可以稍稍停顿，然后读“修斯”，普罗米/修斯，另外，最后的“斯”字可以轻读，普罗米/修斯，请大家自由读一读。其他不重要的名字我们可以整体认记，用这个方法记住外国人的名字。

二、初步感知，把握内容

《普罗米修斯的故事》讲了他的什么事？他和我们人类开始用火有什么关系？下面让我们一起来学习这篇课文。课前我们已经预习了课文，请

大家想一想：课文是从哪几个部分来写普罗米修斯的故事的，请用小标题概括。

这篇课文共21个自然段，以普罗米修斯“取火”为主线，按照事情发展顺序可以分为四个部分。

（课件）第一部分即第1——6自然段，主要讲天神普罗米修斯向主神宙斯请求赐火给正过着可怜生活的人类，宙斯不肯，天神普罗米修斯下决心要帮助人类。这一部分我们可以用“请求赐火”四个字来概括。

第二部分即第7——12自然段，主要介绍了天神普罗米修斯将火种带给人类，并帮助人类学会用火生活。这一部分我们可以概括为“取火用火”。

第三部分即第13——19自然段，写的是主神宙斯发现后勃然大怒，派“威力”和“暴力”将普罗米修斯捆缚在高加索山的最高峰，百般折磨他，而普罗米修斯始终坚强不屈。这一部分我们用“为火受罚”四个字来概括。

第四部分即第20——21自然段，写人们感激、赞美普罗米修斯的英雄行为。几个世纪后，英雄海格立斯救下了伟大的英雄普罗米修斯。这一部分我们可以概括为“获得自由”四个字。

三、精读课文，探究“感点”

（一）“感点” ——“为火受罚”

在这四部分中，哪一部分最触动你的心灵？给你留下了深刻的印象呢？（课件）（噢！大多数同学选的都是“为火受罚”一幕。是啊！普罗米修斯经受了那样残忍的惩罚，都没有屈服，怎能不令人敬佩，怎能不令人感动呢？）我们一起来看第18自然段中描写普罗米修斯受难的语句。（课件）

（二）体会这种撕心裂肺的痛

思考：普罗米修斯遭受着怎样的折磨呢？铁链加身、风吹日晒、冰雪侵袭、大鹰啄食，孤独、寂寞。普罗米修斯所受的这一切折磨是一次两次吗？噢，不是！你是从哪里看出来的？（课件）“终日”，终日意味着？（“从早到晚，整天”都是这样。）

（课件出示插图，配乐，资料补充：

是啊！普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上，脚下是万丈深渊。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。寒冬腊月，白雪皑皑，被押解在高加索山的最高峰上的他，没有丝毫可以取暖的衣物，狂风终日在他身边呼啸，寒雪冰雹无情地敲打着他的面庞。

课件：炎炎夏日，烈日当头，他被火辣辣的太阳炙烤着，而且永不能弯曲他的疲惫的两膝。与此同时，恶鬼利用山摇地震，以此来撼动钉着普罗米修斯四肢的钉，增加他的痛苦。

尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。于是狠（hěn）心的宙斯（课件）又派来了凶猛的大鹰，凶猛的大鹰每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏，残忍地撕裂他的肌体。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。就这样，这种痛苦将一直延续下去。课件播放视频）

此时此刻你有什么感受呢？是啊！我们的心都快被撕裂了，带着自己的感受读读这段话。（出示课文：普罗米修斯这个人类伟大的„„，播放学生朗读）

恶鹰凶猛地啄食着他的肝脏，普罗米修斯嘴角淌着血，身上已经血肉模糊，就这样一天、两天，一年、两年，一个世纪又一个世纪，普罗米修斯一直被捆在那里。从“一直”一词你可以感受到什么？（课件）师：他

播放学生朗读）

（三）体会普罗米修斯的坚强、勇敢

（课件出示句子）：对！普罗米修斯忍受了这一切苦痛而不哼一声，决不乞求仁慈，决不对自己做过的事说一句懊悔的话。——（课件）从两个“决不”我们可以体会到普罗米修斯的（课件显示）坚强、勇敢、毫不屈服！因此，读“决不”一词时，我们要读出普罗米修斯决不屈服的坚定的语气，自己试读一下。

师：一年又一年，普罗米修斯——齐读：（课件：学生朗读 忍受了这一切苦痛而不哼一声，决不乞求仁慈，决不对自己做过的事说一句懊悔的话。）

一个世纪又一个世纪，普罗米修斯仍然——齐读：（课件：学生朗读）

这就是坚强的普罗米修斯！这就是勇敢的普罗米修斯！这就是毫不屈服的普罗米修斯！

（四）受着普罗米修斯带来光明和温暖的我们，看着普罗米修斯忍受着如此残忍的惩罚，你想怎样做？

请你来说（课件：学生回答）你也来说一说（课件：学生回答）

是啊！知恩图报嘛！——可是我们无能为力呀。

（五）猜猜普罗米修斯会怎么做

（课件）老师的心都快被撕裂了，真想马上冲到高加索山上，站在普罗米修斯的面前对他说：“认输吧，这样的折磨宙斯是不会停止的。把火种从人间收回吧，这样就不用再忍受着一切折磨了。”闻听此言，你猜普

文，想一想他会怎么做。

1、人类、不忍看到人们悲惨生活的普罗米修斯不会归还火种！你来猜一猜吧（课件：学生回答）——我们从哪里可以感受到？噢第2自然段，让我们一起来看第2自然段。——（出示课文，朗读“普罗米修斯......他们实在是一切生物中最可怜的了。”）

没有火的时候，人们的生活怎样？（课件：“饥寒交迫”）你怎样理解“饥寒交迫”的，联系上下文谈谈。人们的悲惨还体现在哪些地方？（课件）我们来读读这些词语。透过这些词语，我们可以想象人类在寒冷和黑暗中过着怎样的生活。

（课件出示句子：没有火，人类只能„„）（课件播放“人类没火受难”视频）

要想改变人间的这种悲惨生活（课件）普罗米修斯也是这样想的。所以，看到这一切，普罗米修斯对自己说——（出示课文、朗读录音： “只要他们有了火，他们至少可以„„”）（课件出示句子）

心地善良、富有同情心的普罗米修斯和我们一样迫切的希望人类的现状得以改变，一定不要这般的“饥寒交迫”。于是他鼓足勇气去向宙斯请求火种（课件播放视频）

残暴冷酷的宙斯决不答应赐予人类火种！下定决心要帮助人类的普罗米修斯，转身走了，永远离开了宙斯和众神。（课件出示句子，朗读录音：当他在海边行走时，„„“人类必须有火！”他说。）

“人类必须有火！一定要让人类有火”，这是他的决心，也是他把火找来教人类用火一个信念的支持。那么，咱读这里，（课件）你看就这一个‘必须’，我们该怎么把那个坚定的语气读好呢？我们一起来试一试。（课件播放学生朗读）、了人们有火之后的幸福、美好的生活，普罗米修斯更不会归还火种！

于是，普罗米修斯甘愿触犯天条，冒着生命危险，从太阳神那里取来了火种，将火种带到了人间（课件），在寒冷和黑暗中过着漫长的困苦生活的人类，得到普罗米修斯带来的火种的时候，（课件）是一种怎样的情景呢？（感激、激动、兴奋！是啊！火来了，他们欣喜若狂！

请看课文的10、11自然段（课件、播放朗读录音）（课件出示句子：师：普罗米修斯冒着生命危险„„）

至此，我们已经够感激他了，已经够心满意足的了，然而普罗米修斯对人类的拯救并没有到此为止。（课件，朗读录音：随后„„人们的生活变得一天比一天幸福了。）

这就是（课件）热心帮助人类的普罗米修斯。

普罗米修斯带给人类的幸福仅仅是吃熟食、取暖和生活的本领吗？不！那么，他带给人类的究竟是什么？（结合课件：使人类，从„„）

师小结：有了火，我们不再茹毛饮血，吃生的食物；有了火，我们在漫漫长夜有了光明的陪伴，不再孤独；有了火，我们赶走了寒冷，拥有了温暖，使人类向进步和文明迈出了第一步。而这一切都是大爱、无私的普罗米修斯带给人类的，他的的确确是人类伟大的朋友！

“热心帮助人类”的普罗米修斯，目睹了人们有火之后的幸福、美好的生活更不会归还火种！因为他心中有一个坚定的信念：“人类必须有火”！

（六）采访学生，激起共鸣

1、师采访学生：

（课件、播放学生朗读）普罗米修斯，一年了，你忍受了那么多的痛苦，你把火种还回去吧！普罗米修斯说——不，人类必须有火。

十年了，普罗米修斯，看你都被折磨成什么样了，你认输吧。——不，决不，人类必须有火。

（课件、播放学生朗读）一个世纪、两个世纪、几个世纪，普罗米修斯啊，我们知道你是为了我们，可是你也得替自己想想啊。——人类必须有火。只要能让人类有火，我宁可付出一切，我绝不乞求仁慈。

2、（课件）普罗米修斯忍受了这一切痛苦而不哼一声；他的心中有着一个永远不会改变的信念——决不乞求仁慈，决不对自己做过的事情说一句懊悔的话；当然也永远不会向宙斯——屈服。这就是富有同情心、热心帮助人类的普罗米修斯，这就是面对惩罚，毫不屈服的普罗米修斯，他堪称是一位——英雄（课件）。

让我们来齐读第18自然段，读出你的敬佩和感动之情。（课件、播放学生朗读）

四、众心所向，获得自由

1、普罗米修斯的伟大精神不但感动了人们，也感动了神仙（课件：播放接读课文第20自然段）。

2、几个世纪过去了，终于有一天，英雄海格立斯，杀死大鹰，冒着生命危险救下了普罗米修斯。这位为人类驱走黑暗的英雄，终于被另一个勇敢的英雄拯救了。从此以后，普罗米修斯和人类快乐地生活在一起。普罗米修斯得救了，让我们大声的把普罗米修斯得救的消息告诉所有得到幸福温暖的人类（课件21自然段，播放学生配乐朗读）

五、畅所欲言，评价人物

课文学到这里，同学们一定会有许多话想对众神说，你来说一说吧。（课件播放学生评价）

大家真了不起，只用了这短短一节课就把两本世界名著给读完了。（课件）一本是希腊著名戏剧作家埃斯库罗斯的《被缚的普罗米修斯》，是根据这两本书浓缩而成的。课下，大家可以找来这两本名著，潜心的读一读，相信大家一定会有更多的收获。

六、课外拓展，升华情感

1、普罗米修斯的英雄壮举不仅感动了我们，也感动了许多诗人，我们来看看诗人雪莱是怎样用诗文来倾诉心中的景仰之情的。

（课件出示诗文，师示范朗读）

2、有人说，在所有为了人类而受难者中，最神圣的就是普罗米修斯了。多少个世纪过去了，人们依然没有忘记这位把光明和温暖带给人类的伟大英雄，现在我们全世界都在用一种特殊的方式纪念这位英雄——（课件）奥运圣火的传递。古代奥运会规定在开幕前必须进行隆重的点火仪式，在燃起“圣火”之前，必须向普罗米修斯祭祀。奥运“圣火”的由来和意义就这样被希腊人浪漫地奠定了下来。

（课件）让我们用普罗米修斯的精神之火，点燃我们的奥运之火，智慧之火，创造之火，生命之火，爱心之火„„

七、课外作业

课后请大家把这个故事讲给亲戚朋友听，我们要让所有的人都记住这位伟大的英雄。

这一课我们就上到这里，同学们，再见！

第五篇：《普罗米修斯》教案

普罗米修斯

教学目标：

1.认识“斯、惨、败”等11个生字，会写“悲、惨、兽”等14个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。

4.学习复述课文。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

教学难点：

学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。

第一课时

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.掌握本课的生字词。

教学设计：

一、激趣导入

1.师：通过前几学期的学习，你已经阅读了哪些中国古代神话传说?

生：《盘古开天地》《精卫填海》

师：同学们积累的可真不少。

2．简介“希腊”神话的特点。

你们知道神有什么特点吗？今天我们要在古希腊神话故事中，认识一位带给人类幸福和光明的神，他的名字叫“普罗米修斯”。

3．(板书：普罗米修斯)让我们一起呼唤他的名字——普罗米修斯。（指导学生读好课题，外国人的名字比较长，比较拗口，注意读的时候要一气呵成。

二、初读课文，学习生字

1.自读课文，要求读准字音，读通顺、流利。

2.出示生字“斯、惨、败、惩、佩、恕、坚、锁、遭、恶、愤”

指名读、齐读，注意正音：“斯、惨、锁、遭”是舌尖音。

“普罗米修斯、赫拉克勒斯”人名连读，引导生多练习。

3.书写指导。

出示生字“悲、惨、兽、佩、坚、违、抗、环、锁、既、狠、著、愤、获”

“惨”最后三撇要匀称；“消、佩、抗、环、锁、狠、愤”都是左右结构，书写时都是左窄右宽。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。

4.学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范。

5.默读课文，看看有没有不懂的词语，在文中标注出来。

6.生提不懂的词语，可采用师启发或众生帮助的形式解决。（以下两词用联系上下文的方法进行理解）

气急败坏：上气不接下气，狼狈不堪。形容十分慌张或恼怒。本文指宙斯十分恼怒。

惩罚：严厉地处罚。本文中指宙斯对普罗米修斯采取了一些残忍的手段。

三、学习课文、概括内容。

1.默读课文，思考：课文中讲述了普罗米修斯干了一件什么事？

2.指名答，注意引导学生说得简要一些，“抓主去次”。（普罗米修斯为人类盗取了火种。）

3.然后呢？这部分注意引导学生：普罗米修斯所受到的折磨不用一一说出来，可概括为：宙斯知道后，用残忍的手段严厉地惩罚了普罗米修斯。

4.最后呢？（大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯）

5.把这三部分连起来就是这篇课文的主要内容了。（生自己先练习一下，再指名生说。）

四、布置作业，思考问题

熟读课文，思考：课文中的众神给你留下了怎样的印象？

第二课时

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。

教学设计：

一、复习导入：

这篇课文讲述了一个怎样的故事？（指名答）

二、学习课文

1.对于古希腊神话故事中的诸神，我们以前了解得不多。读了普罗米修斯的故事，我们接触到了几个神：普罗米修斯、众神领袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯，不知道这几位神给你们留下了怎样的印象，能结合课文有关词句谈一谈吗？（先小组内交流，后全班交流）

2.关于“普罗米修斯”：

（1）普罗米修斯很勇敢，他是冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。

有感情地读第1自然段的最后一句话，指名读，生评，师注意引导学生谈感受。

指导朗读：这一句要读出普罗米修斯盗火的决心。因为从一开始，他就已经看到了盗火的后果——冒着生命危险，但他还是毅然决定去为人类盗火。

（2）普罗米修斯是个真正的英雄，他很有正义感，认为是对的事，就义无返顾地去做，不怕受到宙斯的惩罚。（板书：真正的英雄）

指导有感情地朗读第5自然段，读出普罗米修斯的坚定和无畏。

（自读、竞读、齐读）

（3）普罗米修斯是一个勇敢的神，任凭宙斯用残忍的手段折磨他，他也不屈服。（板书：勇敢的神）

宙斯用了哪些残忍的手段？（指名说）

（多媒体播放图片）师：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。高加索山，到现在都是人迹罕至的地方，他独自被锁在这里，既不能动，也不能睡，不光日夜经受风吹雨淋，凶恶的鹫鹰还每天剖开他的肚子，啄食他的肝脏，他要忍受撕心裂肺的痛苦。结合你的理解，再读读第6、7、8自然段。

忍受这样的痛苦，普罗米修斯也没有屈服，从文中哪些地方可以看出？

（4）普罗米修斯还是一个善良的神，当他看到人类吃生东西，在无边的黑夜中度过了一个又一个长夜，他很同情人类，就决定为人类盗取火种。（板书：善良的神）

（5）普罗米修斯是一个值得敬佩的神，他的行为让执行惩罚的火神都敬佩。（板书：值得敬佩）

3.对别的神，你们有什么看法呢？

宙斯：冷酷无情，看到人类受苦一点也不同情。而且，他还很残忍，就因为拿了一颗火星给人类，他就用那么残忍的手段折磨普罗米修斯。

宙斯作为众神的领袖，太霸道了，他很可怕，几乎没人敢违抗他的命令，一旦违抗，他就会给以最严厉的惩罚。

火神：是一位有正义感的神，他对普罗米修斯的行为很佩服，并且他想救普罗米修斯。（指导读第三自然段）但是，他也很软弱，尽管他知道普罗米修斯没有错，却不敢违抗宙斯的命令。（板书：火神

有正义感的神）

大力神赫拉克勒斯：力气很大，还很有正义感。

4、师小结：同学们说得都很不错，我想，普罗米修斯的神话故事之所以在世界各国广为流传，大概是他为正义而战，不屈服权势的原因吧。在人们心中，他是真正的英雄！（板书：大力神赫拉克勒斯有正义感）

三、讲述内容

（出示上节课概括的课文的主要内容）

1.按照起因、经过、结果的顺序讲述故事内容。

2.为了能更准确地讲述课文的主要内容，在理解完了课文的基础上，再回过头来看看我们上节课所概括的主要内容，你可以怎样适当地添加一些词语，体现普罗米修斯的无畏、为人类献身的精神。（生试着添加，师作引导）

3.小结：火给人类带来了光明和幸福，带来了希望和理想。现在，当我们读到普罗米修斯这个名字的时候，不仅仅觉得他是一位神，一位英雄，更觉得他是人类的理想和希望。当我们叫着普罗米修斯的名字的时候，我们就会想到人类充满了希望，充满了理想。

四、总结拓展

普罗米修斯是大家都应该记住的故事。当然，我们今天学习普罗米修斯也是为了打开一扇门，打开一扇通往古希腊神话世界的门，课文后面的资料袋给我们列举了《神话选择百题》中的故事，大家都去读一读。