第一篇：《想吃苹果的鼠小弟》教学设计(精)
《想吃苹果的鼠小弟》教学设计 设计者：韩俊
一、绘本解读
这本书是中江嘉男与上野纪子夫妇创作的，是世界经典绘本“可爱的鼠小弟”系列中内涵最丰富、最具教育功能、最具娱乐性、最有特色的一本。
《想吃苹果的鼠小弟》描绘了一只可爱的鼠小弟想吃树上的苹果，他观察到小鸟、猴子、大象、长颈鹿、袋鼠和犀牛得到苹果的方法，然后一一模仿，结果当然每次都失败。鼠小弟既不会飞，又也不爬树，也没有长长的鼻子或脖子，个头小跳不高，也没有那么大力气。看着别人凭着与生俱来的能力一个个拿到了苹果，鼠小弟怎能不着急？正在鼠小弟非常沮丧的时候，海狮来了，它使出了顶球的绝活把鼠小组弟抛到树上，两人合作摘到了苹果。
在文中，作者把想吃苹果的鼠小弟以拟人化的小朋友形象出现，他从自己小个子的角度观察世界，通过不断学习、尝试以及合作，达成自己的愿望。作品中，无论是那一树红苹果、可爱的鼠小弟还是接踵而来的各种动物，都画得生动、具象、传神、可爱，很符合孩子们的阅读心理。作者选择了从不同的角度来表现一个象征着小男孩形象的鼠小弟的生活、心情、神态。尤其他那一次次可爱的模仿动作，更是让低年级的孩子笑个不停。
二、设计理念
根据低年级学生的年龄特点、认知水平和阅读经历，运用绘本教给学生初步阅读图书的方法，在阅读活动中感悟“展开丰富想象”、“猜一猜”、“重视图画细节”等阅读图画书的方法。由扶到放，由易到难，引导学生说、写一两句通顺的话，激发学生阅读图书的兴趣。鼓励学生大胆想象，大胆表达，有意识地培养学生的想象能力和表达能力。在阅读绘本的过程中指导学生说话，写话，追求阅读的情趣性，提升学生语言质量。
三、预设目标
1、读懂绘本故事，感受阅读的乐趣，激发对绘本的阅读兴趣。
2、读懂鼠小弟与海狮的珍贵友情和合作精神，体验朋友间分享的快乐。
3、通过观察想象，图文结合表演及创作绘本。
四、教学流程
一、初识鼠小弟
1、认识鼠小弟。
看，这是谁？（课件出示“鼠小弟”）。他是一只聪明、可爱小老鼠，大家都亲切地叫它
“鼠小弟”。让我们一起来跟他打个招呼吧！
2、揭示课题。
今天，老师给大家带来一个关于鼠小弟的有趣的绘本故事，名字叫《想吃苹果的鼠小弟》。
（设计意图：出示鼠小弟的可爱形象，通过介绍鼠小弟及与鼠小弟打招呼，激发学生阅读绘本的兴趣。）
二、走进鼠小弟
1、第1组图。
（1）（幻灯）有一天，鼠小弟出去玩，看到一棵高高的苹果树，树上结了好多又大又红的苹果，他仰着头，„
1、2、„„‟（诱发孩子们一起数起来）鼠小弟真想吃到这红红的苹果啊，可是树太高了，鼠小弟又太小了，他该怎么做呢？”
（2）就在小老鼠着急想办法的时候，谁来了呢？
（3）小鸟拿到苹果了吗？它是怎么拿到苹果的呢？鼠小弟看到小鸟拿走了一个苹果，他会怎么说呢？
（幻灯）“喂，小鸟，小鸟，请你帮我拿一个苹果！”
（引导学生把手拢在嘴前，面向天空，把孩子们说的表演出来。继而又一摊手，）“唉，真可惜啊，鼠小弟太小了，小鸟又飞得太快了，没听见，那怎么办呢？”
（4）点击课件，朗读：“要是我也有翅膀„„”
小朋友们，快看呀，“鼠小弟拍打着小胳膊，飞啊飞啊，可是只能离开地面一点点儿，不，准确的说——是跳了一点点，然后，„咚‟就掉下来了，唉，要是我也有翅膀——”
生：——就好了！（要求孩子们一边看着图画，一边做着动作，嘴里还跟着我的叙述讲。）
2、第2组图。
（1）出示图片，想象说话。
（幻灯）：这时候来了一只猴子，拿了一个苹果。猴子怎么拿到苹果的呀？鼠小弟看见了，会怎么说呢？
（2）欣赏组图，同桌交流。
多么有礼貌的鼠小弟啊，可是猴子在树顶上只顾着摘苹果，摘到苹果就高高兴兴的跳到别的地方去了，又没听见，鼠小弟又只能自己想办法了？他会想到什么办法呀？请同学们仔细观察，看看鼠小弟的动作，他在做什么，手怎样做？脚怎样做的？再看看他的眼睛呀，嘴巴啊„„
（3）总结：鼠小弟眼睛瞪圆溜溜的，像灯泡那么大，牙齿也咬得紧紧。它用小手拼命
抱住树干，小脚用尽力气一点一点往上蹬，可是才爬了一点儿就滑下来了。这时，鼠小弟的心情——（预设：难过极了！很伤心！）
3、大象组图。
（1）出示图片，想象说话。
快看，鼠小弟这是在干什么呢？他为什么要这么做？猜一猜，他看到了谁，才会这么做？
（2）出示：“来了一头大象，拿了一个苹果。”
原来，鼠小弟是看到了大象，用自己的长鼻子卷走了一个苹果，怪不得他将自己的鼻子拉得那么长。他想：要是我也有长长的鼻子„„（就好了）
同学们，你们看，鼠小弟的样子多可爱，多有趣呀！你们也学者鼠小弟的样子拉拉自己的鼻子吧。生动作模仿。
（教师用语言创设情境）鼠小弟躺在地上，用力地拽着自己的鼻子，使劲地拉啊，拉啊，他用尽了浑身的力气。有什么感觉？（预设：鼻子酸酸的，疼疼的„„）
是啊，尽管他将鼻子拉得又红又疼，手臂都酸了，可是他成功了吗？
4、长颈鹿和袋鼠组图。
（1）出示鼠小弟跳高图和拉长脖子图，说说他是在干什么？他是在模仿谁？谁
会跳得高高的？谁有长长的脖子？（2）欣赏组图，练习说话。
（3）展示点评。
可爱的鼠小弟到底是会放弃？还是坚持，继续想办法呢？哦，原来浑身是伤的鼠小弟并没有哭着回家找妈妈，而是坐在树下接着想办法呢！
5、出示海狮图片。仔细观察，海狮在干什么？现在你们就是鼠小弟，我是海狮，我们一起来展开想象演一演他们的对话吧。
师扮演海狮，问孩子们：“鼠小弟，你在树底下干什么呢？”（预设：“我想吃树上的苹果。”）情境表演。引导学生把刚才模仿小鸟、猴子、大象等动物的情况又回顾了一遍。
继续讲故事，屏幕上同时打出相应的文字：
就在鼠小弟说完他摘苹果的各种办法后：海狮会顶球。
突然他问海狮：“你会飞吗？你会爬树吗？你有长长的鼻子吗？你有长长的脖子吗？你跳得高吗？你的力气大吗？”
指一名同学读屏幕上的字，师一边听着问题，一边不停地摇头。
听了海狮的回答，鼠小弟失望地说：“哎呀，你什么都不会，和我一样，怎么能把苹果
拿下来呢？”（预设：学生或各抒己见说办法，或沉默想办法。）
和你们一样，这下可把他们难住了。正在鼠小弟愁眉不展的时候，突然海狮说：（出示句子）“这些我都不行，不过，我有一个本领„„”
是什么呢？（预设：狮会顶球和鼠小弟想吃苹果有什么关系呢？可以把鼠小弟当球！）是不是这样呢？我们一起来看看，出示海狮将鼠小弟当做球，顶到苹果树上的图。
真的被你猜对了。你真是个会动脑筋想办法的孩子，读书就要这样，边读边思考！
那么，这么好的办法是谁想出来的呢？为什么？（预设：是海狮。因为它刚才说，“我有一个本领„„”）
是的，就在刚才小海狮用力想啊想啊，想出这个办法，他对鼠小弟说，“虽然我们俩不像小鸟那样会飞，不像猴子那样能爬，不像大象那样有长长的鼻子，（引导学生一起说）也不像犀牛那样有很大的力气„„可是你又轻又小，我又会顶球，我可以把你顶上去啊！”
6、同学们，猜猜这一次，鼠小弟成功了吗？它能吃到苹果吗？ 出示：正在把苹果摘下来抛给海狮。
鼠小弟那么想吃苹果，他还经历了那么多困难，现在终于拿到苹果了，为什么他不先吃一口呢？
7、他真是个懂得感恩的好孩子！试想，没有海狮的帮忙，鼠小弟吃得到苹果吗？没有鼠小弟，海狮吃得到苹果吗？
是的，一个人的能力很难做到的事，如果有人合作就简单的多了。出示最后一页。
大家看，他们通过两个人的合作，终于吃到了苹果，多么快乐啊！这不仅是成功的快乐，更是合作的快乐，分享的快乐。对不对？（对）
8、孩子们，故事到这里就结束了，故事里有这么多动物，你想做哪一个呢？” 小结：大家的想法都很好，如果我们像小鸟、大象、长颈鹿一样有本领的时候，请不要忘了往下看看，或许就有一只小小的鼠小弟在等着你帮助呢！如果我们
像鼠小弟一样，又矮又小，暂时还没有更多的本领，那么不要放弃，努力去学习，相信你一定会遇到海狮这样的好朋友，大家互相合作，共同实现美好的愿望。
（设计意图：阅读活动中通过引导学生“展开丰富想象”、“猜一猜”、“重视图画细节”等，鼓励学生大胆想象，大胆表达，读懂鼠小弟与海狮的珍贵友情和合作精神，体验朋友间分享的快乐，并感受鼠小弟的不轻易放弃的品质。）
三、课外延伸
1、把《想吃苹果的鼠小弟》这个故事讲给爸爸妈妈听。
2、推荐阅读《可爱的鼠小弟》系列丛书。
（设计意图：阅读绘本故事由课外向课外延伸，激发学生自主阅读绘本故事的兴趣及培养阅读的爱好。）
第二篇：《想吃苹果的鼠小弟》教学设计
《想吃苹果的鼠小弟》教学设计
一、绘本解读
这本书是中江嘉男与上野纪子夫妇创作的，是世界经典绘本“可爱的鼠小弟”系列中内涵最丰富、最具教育功能、最具娱乐性、最有特色的一本。
《想吃苹果的鼠小弟》描绘了一只可爱的鼠小弟想吃树上的苹果，他观察到小鸟、猴子、大象、长颈鹿、袋鼠和犀牛得到苹果的方法，然后一一模仿，结果当然每次都失败。鼠小弟既不会飞，又也不爬树，也没有长长的鼻子或脖子，个头小跳不高，也没有那么大力气。看着别人凭着与生俱来的能力一个个拿到了苹果，鼠小弟怎能不着急？正在鼠小弟非常沮丧的时候，海狮来了，它使出了顶球的绝活把鼠小组弟抛到树上，两人合作摘到了苹果。
在文中，作者把想吃苹果的鼠小弟以拟人化的小朋友形象出现，他从自己小个子的角度观察世界，通过不断学习、尝试以及合作，达成自己的愿望。作品中，无论是那一树红苹果、可爱的鼠小弟还是接踵而来的各种动物，都画得生动、具象、传神、可爱，很符合孩子们的阅读心理。作者选择了从不同的角度来表现一个象征着小男孩形象的鼠小弟的生活、心情、神态。尤其他那一次次可爱的模仿动作，更是让低年级的孩子笑个不停。
二、设计理念
根据低年级学生的年龄特点、认知水平和阅读经历，运用绘本教给学生初步阅读图书的方法，在阅读活动中感悟“展开丰富想象”、“猜一猜”、“重视图画细节”等阅读图画书的方法。由扶到放，由易到难，引导学生说、写一两句通顺的话，激发学生阅读图书的兴趣。鼓励学生大胆想象，大胆表达，有意识地培养学生的想象能力和表达能力。在阅读绘本的过程中指导学生说话，写话，追求阅读的情趣性，提升学生语言质量。
三、预设目标
1、读懂绘本故事，感受阅读的乐趣，激发对绘本的阅读兴趣。
2、读懂鼠小弟与海狮的珍贵友情和合作精神，体验朋友间分享的快乐。
3、通过观察想象，图文结合表演及创作绘本。
四、教学流程
一、初识鼠小弟
1、认识鼠小弟。
看，这是谁？（课件出示“鼠小弟”）。他是一只聪明、可爱小老鼠，大家都亲切地叫它“鼠小弟”。让我们一起来跟他打个招呼吧！
2、揭示课题。
今天，老师给大家带来一个关于鼠小弟的有趣的绘本故事，名字叫《想吃苹果的鼠小弟》。
（设计意图：出示鼠小弟的可爱形象，通过介绍鼠小弟及与鼠小弟打招呼，激发学生阅读绘本的兴趣。）
二、走进鼠小弟
1、第1组图。
（1）（幻灯）有一天，鼠小弟出去玩，看到一棵高高的苹果树，树上结了好多又大又红的苹果，他仰着头，‘
1、2、„„’（诱发孩子们一起数起来）鼠小弟真想吃到这红红的苹果啊，可是树太高了，鼠小弟又太小了，他该怎么做呢？”
（2）就在小老鼠着急想办法的时候，谁来了呢？
（3）小鸟拿到苹果了吗？它是怎么拿到苹果的呢？鼠小弟看到小鸟拿走了一个苹果，他会怎么说呢？
（幻灯）“喂，小鸟，小鸟，请你帮我拿一个苹果！”
（引导学生把手拢在嘴前，面向天空，把孩子们说的表演出来。继而又一摊手，）“唉，真可惜啊，鼠小弟太小了，小鸟又飞得太快了，没听见，那怎么办呢？”
（4）点击课件，朗读：“要是我也有翅膀„„”
小朋友们，快看呀，“鼠小弟拍打着小胳膊，飞啊飞啊，可是只能离开地面一点点儿，不，准确的说——是跳了一点点，然后，‘咚’就掉下来了，唉，要是我也有翅膀——”
生：——就好了！（要求孩子们一边看着图画，一边做着动作，嘴里还跟着我的叙述讲。）
2、第2组图。
（1）出示图片，想象说话。
（幻灯）：这时候来了一只猴子，拿了一个苹果。猴子怎么拿到苹果的呀？鼠小弟看见了，会怎么说呢？
（2）欣赏组图，同桌交流。
多么有礼貌的鼠小弟啊，可是猴子在树顶上只顾着摘苹果，摘到苹果就高高兴兴的跳到别的地方去了，又没听见，鼠小弟又只能自己想办法了？他会想到什么办法呀？请同学们仔细观察，看看鼠小弟的动作，他在做什么，手怎样做？脚怎样做的？再看看他的眼睛呀，嘴巴啊„„
（3）总结：鼠小弟眼睛瞪圆溜溜的，像灯泡那么大，牙齿也咬得紧紧。它用小手拼命抱住树干，小脚用尽力气一点一点往上蹬，可是才爬了一点儿就滑下来了。这时，鼠小弟的心情——（预设：难过极了！很伤心！）
3、大象组图。
（1）出示图片，想象说话。
快看，鼠小弟这是在干什么呢？他为什么要这么做？猜一猜，他看到了谁，才会这么做？
（2）出示：“来了一头大象，拿了一个苹果。”
原来，鼠小弟是看到了大象，用自己的长鼻子卷走了一个苹果，怪不得他将自己的鼻子拉得那么长。他想：要是我也有长长的鼻子„„（就好了）
同学们，你们看，鼠小弟的样子多可爱，多有趣呀！你们也学者鼠小弟的样子拉拉自己的鼻子吧。生动作模仿。
（教师用语言创设情境）鼠小弟躺在地上，用力地拽着自己的鼻子，使劲地拉啊，拉啊，他用尽了浑身的力气。有什么感觉？（预设：鼻子酸酸的，疼疼的„„）
是啊，尽管他将鼻子拉得又红又疼，手臂都酸了，可是他成功了吗？
4、长颈鹿和袋鼠组图。
（1）出示鼠小弟跳高图和拉长脖子图，说说他是在干什么？他是在模仿谁？谁
会跳得高高的？谁有长长的脖子？（2）欣赏组图，练习说话。（3）展示点评。
可爱的鼠小弟到底是会放弃？还是坚持，继续想办法呢？哦，原来浑身是伤的鼠小弟并没有哭着回家找妈妈，而是坐在树下接着想办法呢！
5、出示海狮图片。仔细观察，海狮在干什么？现在你们就是鼠小弟，我是海狮，我们一起来展开想象演一演他们的对话吧。师扮演海狮，问孩子们：“鼠小弟，你在树底下干什么呢？”（预设：“我想吃树上的苹果。”）
情境表演。引导学生把刚才模仿小鸟、猴子、大象等动物的情况又回顾了一遍。
继续讲故事,就在鼠小弟说完他摘苹果的各种办法后，突然他问海狮：“你会飞吗？你会爬树吗？你有长长的鼻子吗？你有长长的脖子吗？你跳得高吗？你的力气大吗？”
海狮一边听着问题，一边不停地摇头。
听了海狮的回答，鼠小弟失望地说：“哎呀，你什么都不会，和我一样，怎么能把苹果拿下来呢？” 和你们一样，这下可把他们难住了。正在鼠小弟愁眉不展的时候，突然海狮说：（出示句子）“这些我都不行，不过，我有一个本领„„”
是什么呢？（狮会顶球和鼠小弟想吃苹果有什么关系呢？可以把鼠小弟当球！）
是不是这样呢？我们一起来看看，出示海狮将鼠小弟当做球，顶到苹果树上的图。
真的被你猜对了。你真是个会动脑筋想办法的孩子
那么，这么好的办法是谁想出来的呢？为什么？（预设：是海狮。因为它刚才说，“我有一个本领„„”）
是的，就在刚才小海狮用力想啊想啊，想出这个办法，他对鼠小弟说，“虽然我们俩不像小鸟那样会飞，不像猴子那样能爬，不像大象那样有长长的鼻子，（引导学生一起说）也不像犀牛那样有很大的力气„„可是你又轻又小，我又会顶球，我可以把你顶上去啊！”
6、同学们，猜猜这一次，鼠小弟成功了吗？它能吃到苹果吗？ 出示：正在把苹果摘下来抛给海狮。
鼠小弟那么想吃苹果，他还经历了那么多困难，现在终于拿到苹果了，为什么他不先吃一口呢？
7、他真是个懂得感恩的好孩子！试想，没有海狮的帮忙，鼠小弟吃得到苹果吗？没有鼠小弟，海狮吃得到苹果吗？
是的，一个人的能力很难做到的事，如果有人合作就简单的多了。出示最后一页。
大家看，他们通过两个人的合作，终于吃到了苹果，多么快乐啊！这不仅是成功的快乐，更是合作的快乐，分享的快乐。对不对？
8、孩子们，故事到这里就结束了，故事里有这么多动物，你想做哪一个呢？”
小结：大家的想法都很好，如果我们像小鸟、大象、长颈鹿一样有本领的时候，请不要忘了往下看看，或许就有一只小小的鼠小弟在等着你帮助呢！如果我们像鼠小弟一样，又矮又小，暂时还没有更多的本领，那么不要放弃，努力去学习，相信你一定会遇到海狮这样的好朋友，大家互相合作，共同实现美好的愿望。
（设计意图：阅读活动中通过引导学生“展开丰富想象”、“猜一猜”、“重视图画细节”等，鼓励学生大胆想象，大胆表达，读懂鼠小弟与海狮的珍贵友情和合作精神，体验朋友间分享的快乐，并感受鼠小弟的不轻易放弃的品质。）
第三篇：《想吃苹果的鼠小弟》教学设计
《想吃苹果的鼠小弟》教学设计
淇县前进小学 刘素芳
一、作品分析
《想吃苹果的鼠小弟》是日本的中江嘉男与上野纪子夫妇创作的一本有趣的幼儿益智绘本，也是世界经典绘本“可爱的鼠小弟”系列中内涵最丰富、最具教育功能、最具娱乐性、最有特色的一本。《想吃苹果的鼠小弟》一书中，图案简明清晰，故事生动有趣，动物特征非常明显，情节环环相扣，语言简洁明了，重复的文字和句式有助于低年级小朋友记忆。故事鼠小弟为了吃到树上的苹果，极力模仿身边摘到苹果的动物。可矮小的鼠小弟想尽一切办法也摘不到苹果，但它依然坚持着，最后在海狮的帮助下，与海狮合作而摘到了苹果。
二、学生分析
考虑到刚步入一年级孩子形象思维的特点与绘本本身的特点，本节课我注重引导孩子们积极地与故事相互作用，引导孩子在观察的基础上，再融入到故事情节中去，在轻松愉快地氛围中学习本领，进而挖掘生活中应该如何做事。
三、设计理念
《想吃苹果的鼠小弟》描述的是：鼠小弟为了吃到树上的苹果，极力模仿身边的动物。矮小的鼠小弟想尽各种办法也摘不到苹果，但它依然坚持着，最后在海狮的帮助下摘到了苹果。简洁的画面，夸张的神态动作，勾画出妙趣横生、情节曲折的故事。故事情节生动有趣，环环相扣，反映了鼠小弟遇事肯动脑筋，坚持不懈的精神，以及与海狮之间合作分享的情感。学生对于遇事要有责任心，合作分享的情感还不是很深刻，为此我设计了此次活动，希望借助本次活动的学习，培养学生遇事肯动脑筋，坚持不懈的精神，以及与同学之间合作分享的情感。
四、教学目标
1.看懂图画书，明白不同动物拿苹果的方法。2.感受鼠小弟不放弃坚持到底的信心。
3．通过读绘本故事，学生学会关心自己周围的人和事。
五、教学流程
（一）封面
1.点击《想吃苹果的鼠小弟》的封面：高高的苹果树下，鼠小弟正把头仰得高高的，看着树上又大又红的苹果呢！2.老师讲述故事，导入：
有一天，鼠小弟出去玩，看到一棵高高的苹果树，树上结了好多大大的红苹果，他仰着头，‘
1、2、„„’让学生一起数数。鼠小弟真想吃到这红红的苹果啊，他会怎么做呢？”
3.学生发言：（“我去找个梯子，把苹果摘下来。”）（“找个竹竿钩下来”„„）
4.老师装着寻找的样子，在讲台和过道前转了一圈。
说：“鼠小弟也这么想的，可是他找啊找，没发现周围有梯子啊！” “就在小老鼠着急想办法的时候，谁来了呢？”
（二）小鸟拿苹果
来了一只小鸟，拿了一个苹果
1.播放幻灯片，念出上面的文字：来了一只小鸟，拿了一个苹果。2.问“小鸟怎么拿到苹果的呢？” 预设：“小鸟飞上去，就拿到了。” 3.老师说：“嗯，来了一只小鸟，拿了一个苹果。” 然后播放ppt。是小鸟拿苹果图片。
4.“鼠小弟看到小鸟拿走了一个苹果，他会怎么想，怎么做呢？” “鼠小弟说，小鸟，请你帮我拿一个吧。”
5.老师表演（把手拢在嘴前，面向天空，把孩子们说的表演出来）：“哦，小鸟，小鸟，请你帮我拿一个苹果！”但我又一摊手，“唉，真可惜啊，鼠小弟太小了，小鸟又飞得太快了，小鸟没听见，那怎么办呢？”
要是我也有翅膀„„
1、点击课件，念出这些文字：“要是我也有翅膀„„”
2、点击图片课件，我说出：“鼠小弟不放弃，他想了一个办法，我像小鸟一样飞上去，于是，他拍打着小胳膊，使劲飞呀飞呀„„”
3、我让孩子们仔细观察鼠小弟的动作表情，做做动作：“鼠小弟拍打着小胳膊，飞啊飞啊，可是只能离开地面一点点儿，然后，‘咚’就掉下来了，唉，要是我也有翅膀——”
“——就好了！”孩子们一边看着图画，一边做着动作，跟着叙述。“就在小老鼠着急想办法的时候，谁来了呢？”
（三）猴子拿苹果
来了一只猴子，拿了一个苹果。
1.播放幻灯片，念出上面的文字：来了一只猴子，拿了一个苹果。2.问“猴子怎么拿到苹果的呢？” 预设：“猴子爬树爬上去，就拿到了。”
3.老师说：“嗯，来了一只猴子，拿了一个苹果。”我又重复着故事中的这句话，然后播放ppt。是猴子拿苹果图片。
4.“鼠小弟看到猴子拿走了一个苹果，他会怎么想，怎么做呢？” 预设：“鼠小弟说，小猴，请你帮我拿一个吧。”
5.老师表演（把手拢在嘴前，面向天空，把孩子们说的表演出来）：“哦，小猴，小猴，请你帮我拿一个苹果！”但我又一摊手，“唉，真可惜啊，鼠小弟太小了，小猴又跑得太快了，小猴没听见，那怎么办呢？”
要是我也会爬树„„
1、点击课件，念出这些文字：“要是我也会爬树„„”
2、点击图片课件，我说出：“鼠小弟不放弃，他想了一个办法，要像猴子一样爬上去。于是，他伸出两只小胳膊，两条小腿，使劲抱住树干爬呀爬呀„„”
3、我让孩子们仔细观察鼠小弟的动作表情，做做动作：“鼠小弟用小胳膊用力抱住树干，爬呀爬呀，连摇尾巴的力气都用上了。可是只爬上了一点点儿，‘咚’就掉下来了，唉，要是我也会爬树——” “——就好了！”孩子们一边看着图画，一边做着动作，跟着叙述。“就在小老鼠着急想办法的时候，谁来了呢？”
（四）大象拿苹果
来了一头大象，拿了一个苹果。
1.播放幻灯片，念出上面的文字：来了一头大象，拿了一个苹果。2.问“大象怎么拿到苹果的呢？” 预设：“大象伸出长长的鼻子一卷，就拿到了。”
3.老师说：“嗯，来了一头大象，拿了一个苹果。”我又重复着故事中的这句话，然后播放ppt。是大象拿苹果图片。4.“鼠小弟看到大象拿走了一个苹果，他会怎么想，怎么做呢？” 5.老师表演（把手拢在嘴前，面向天空，把孩子们说的表演出来）：“哦，大象，大象，请你帮我拿一个苹果！”但我又一摊手，“唉，真可惜啊，鼠小弟太小了，大象那么高，只盯着树上的苹果看了，根本没有听见小猴的叫声，那怎么办呢？” 要是我也有长长的鼻子„„
1、点击课件，念出这些文字：“要是我也有长长的鼻子„„”
2、点击图片课件，我说出：“鼠小弟不放弃，他想了一个办法，要像大象一样用长鼻子去卷，于是，他用力拉自己的鼻子，想要拉得长长的„„”
3、我让孩子们仔细观察鼠小弟的动作表情，做做动作：“鼠小弟使劲揪自己的鼻子，拉自己的鼻子，想要拉得长长的。可是拉了老半天也没有长长一点点儿，倒是疼得要命。唉，要是我也有长长的鼻子——” “——就好了！”孩子们一边看着图画，一边做着动作，跟着叙述。“就在小老鼠着急想办法的时候，谁来了呢？”
（五）长颈鹿拿苹果
来了一只长颈鹿，拿了一个苹果。
1.播放幻灯片，念出上面的文字：来了一只长颈鹿，拿了一个苹果。2.问“长颈鹿怎么拿到苹果的呢？” 预设：“长颈鹿个子很高，一抬头张嘴就拿到了。”
3.老师说：“嗯，来了一只长颈鹿，拿了一个苹果。”我又重复着故事中的这句话，然后播放ppt。是长颈鹿拿苹果图片。4.“鼠小弟看到长颈鹿拿走了一个苹果，他会怎么想，怎么做呢？” 预设：“鼠小弟说，长颈鹿，请你帮我拿一个吧。”
5.老师表演（把手拢在嘴前，面向天空，把孩子们说的表演出来）：“哦，长颈鹿，长颈鹿小鸟，请你帮我拿一个苹果！”但我又一摊手，“唉，真可惜啊，鼠小弟太小了，长颈鹿又长的太高了，根本听不见鼠小弟的喊声，那怎么办呢？” 要是我也有长长的脖子„„
1、点击课件，念出这些文字：“要是我也有长长的脖子„„”
2、点击图片课件，我说出：“鼠小弟不放弃，他想了一个办法，要像长颈鹿一样有一个长长的脖子，一伸脖子就能拿到苹果了。于是，他用力伸长自己的脖子，用力伸呀，伸呀„„”
3、我让孩子们仔细观察鼠小弟的动作表情，做做动作：“鼠小弟用力伸长自己的脖子，用力伸呀，伸呀„„可是只能把脖子伸长了一点点就觉得喘不上气来了，受不了了。唉，要是我也有长长的脖子——” “——就好了！”孩子们一边看着图画，一边做着动作，跟着叙述。“就在小老鼠着急想办法的时候，谁来了呢？”
（六）袋鼠拿苹果
来了一只袋鼠，拿了一个苹果。
1.播放幻灯片，念出上面的文字：来了一只袋鼠，拿了一个苹果。2.问“袋鼠怎么拿到苹果的呢？” 预设：“袋鼠会跳，一跳起来就拿到了。”
3.老师说：“嗯，来了一只袋鼠，拿了一个苹果。”我又重复着故事中的这句话，然后播放ppt。是袋鼠拿苹果图片。
4.“鼠小弟看到袋鼠拿走了一个苹果，他会怎么想，怎么做呢？” 预设：“鼠小弟说，袋鼠，请你帮我拿一个吧。”
5.老师表演（把手拢在嘴前，面向天空，把孩子们说的表演出来）：“哦，袋鼠，袋鼠，请你帮我拿一个苹果！”但我又一摊手，“唉，真可惜啊，鼠小弟太小了，袋鼠跳的太快了，没有听不见鼠小弟的喊声，那怎么办呢？”
要是我也能跳得那么高„„
1、点击课件，念出这些文字：“要是我也能跳得那么高„„”
2、点击图片课件，我说出：“鼠小弟不放弃，他想了一个办法，要像袋鼠一样能很好的弹跳能力，一跳就能拿到苹果了。于是，他用力伸直双腿，拼命跳呀跳呀„„”
3、我让孩子们仔细观察鼠小弟的动作表情，做做动作：“鼠小弟用力伸直双腿，拼命跳呀跳呀„„可是只能离开地面一点，根本够不到树顶上的苹果。唉，要是我也能跳得那么高——”
“——就好了！”孩子们一边看着图画，一边做着动作，跟着叙述。“就在小老鼠着急想办法的时候，谁来了呢？”
（七）犀牛拿苹果
来了一头犀牛，拿了一个苹果。
1.播放幻灯片，念出上面的文字：来了一头犀牛，拿了一个苹果。2.问“犀牛怎么拿到苹果的呢？” 预设：“犀牛用头撞树，一撞苹果就掉下来了。” 3.老师说：“嗯，来了一头犀牛，拿了一个苹果。”我又重复着故事中的这句话，然后播放ppt。是犀牛拿苹果图片。
4.“鼠小弟看到犀牛拿走了一个苹果，他会怎么想，怎么做呢？” 预设：“鼠小弟说，犀牛，请你帮我拿一个吧。”
5.老师表演（把手拢在嘴前，面向天空，把孩子们说的表演出来）：“哦，犀牛，犀牛，请你帮我拿一个苹果！”但我又一摊手，“唉，真可惜啊，鼠小弟太小了，犀牛只顾看苹果，没听到鼠小弟的喊声，那怎么办呢？”
要是我也有那么大的力气„„
1、点击课件，念出这些文字：“要是我也有那么大的力气„„”
2、点击图片课件，我说出：“鼠小弟不放弃，他想了一个办法，要像犀牛一样能用头大力气撞树，把苹果撞下来就能拿到苹果了。于是，他把头对准树干，用尽全身的力气使劲撞上去，只听怦的一声„„”
3、我让孩子们仔细观察鼠小弟的动作表情，做做动作：“鼠小弟他把头对准树干，用尽全身的力气使劲撞上去，只听怦的一声„„„„疼得鼠小弟牙齿咯咯响，全身发疼，差点昏掉。唉，要是我也有那么大的力气——”
“——就好了！”孩子们一边看着图画，一边做着动作，跟着叙述。
（八）海狮来到了
1.点击：海狮和鼠小弟的画面。“看看，海狮来了！”
2.让学生观察，问：“你们发现了吗？海狮出来和其他动物出来有什么不一样？” 预设：“海狮在跟鼠小弟说话。” 3.师生角色扮演游戏。
我扮演海狮，问孩子们：“鼠小弟，你在树底下干什么呢？” “我想吃树上的苹果。”
我往树上看了看，说：“哦，树这么高，你都想了什么办法摘苹果啊？” 学生七嘴八舌地把刚才模仿小鸟、猴子、大象等动物的情况又回顾了一遍。
4.老师讲故事，屏幕上同时打出相应的文字。
“说完后，鼠小弟问海狮：你会飞吗？你会爬树吗？你有长长的鼻子吗？你有长长的脖子吗？你跳得高吗？你的力气大吗？”
我成了鼠小弟，学生变成了海狮，他们一边听着问题，一边不停地摇头。
5.“哎呀，你什么都不会，和我一样，怎么能把苹果拿下来呢？”我故意装作泄气的样子说。（预设学生“没关系，我一定有办法的！”）“什么办法呢？”我继续问。把问题抛给学生，“我们找根长棍子，把苹果打下来。”一个学生说。
“不行，我刚才都找过了，梯子、棍子都没有。”我又把问题抛回去，让他思考。
“那我们去把大象、小鸟他们叫回来，让他们帮我们吧。”一个学生又说。
“不行不行，他们都回去了，家离这里很远的。”我继续抛回去。“那我们找蚂蚁吧，让蚂蚁爬上去，把苹果咬下来„„” 6.我赶紧发问：“同学们，你们怎么忘了，海狮也有一样特殊的本领呢！”
预设：海狮会顶球，把球顶得高高的，这样，就可以把苹果打下来了。7.“可海狮今天出来没有带球啊，那怎么办呢？”我把“球”又抛回去了。
预设：可以把鼠小弟当球！”
8.真是太棒了，我说：“你怎么跟鼠小弟想到一起去了呢！鼠小弟刚才用力想啊想啊，也想出这个办法来了，他对海狮说，虽然我们俩不像小鸟那样会飞，不像猴子那样能爬，不像大象那样有长长的鼻子，不像长颈鹿那样有长长的脖子„„可是我又轻又小，你会顶球，你可以把我顶上去啊！”
9.点击图片：他坐在高高的苹果树上，正在把苹果摘下来抛给海狮。
（九）拓展延伸
1.我问孩子们：“故事里有这么多动物，你想做哪一个呢？” “鼠小弟，因为他爱动脑筋。” “鼠小弟。因为他想出办法来了。” “海狮，因为他爱帮助人。” “大象，因为他很有力气。” “小鸟，因为他会飞。”
2.我说：“大家的想法都很好，如果我们像小鸟、大象、长颈鹿一样有本领的时候，请不要忘了往下看看，或许就有一只小小的鼠小弟在等着你帮助呢！如果我们像鼠小弟一样，又矮又小，暂时还没有更多的本领，那么不要放弃，努力去学习，那么，就一定会遇到海狮这样的好朋友，大家互相合作，共同实现美好的愿望。”
（十）作业
把《想吃苹果的鼠小弟》这个故事讲给爸爸妈妈听。
六、教学反思
《想吃苹果的鼠小弟》是一本很富有童趣的绘本。故事讲述了一只个子矮矮的小老鼠来到了一棵高高的苹果树下，看着小鸟、小猴、大象、长颈鹿、袋鼠、犀牛这些动物利用自身的特征及特殊本领摘到了树上的苹果。小老鼠不断模仿这些小动物却以失败告终。最后小海狮用自己会顶球的本领将小老鼠顶到了苹果树上摘到了苹果。
这是一年级的孩子接触绘本故事，因此本节课，我重点教学生学会阅读的方法。
在整个在教学过程中，我非常注重培养学生的想象能力和表达能力。鼠小弟的表情和动作都非常丰富，细腻地表现了鼠小弟的思维和情绪的发展。在语言的叙述或情节的设置上，留有一定的余地，呈开放性。教学中我注重引导学生给图画补白，第一组图主要采用教师引导的方式请学生观察，说话，其它图在第一组图的基础上，由学生根据提示口头“补白”，讲述故事。让他们边读边想象：接下来会是谁出场呢？它有什么本领？你猜猜他是怎样摘到苹果的？他会做什么动作？说什么话？这个环节，不仅激发了孩子们的阅读兴趣，同时也让孩子们了解了不同动物的不同本领，想象能力和语言表达能力也得到了提高。
第四篇：想吃苹果的鼠小弟 教学设计
想吃苹果的鼠小弟
步古沟镇中心小学
王秀丽
教学目标：
1、激发学生对绘本阅读的学习兴趣，在老师指导下进行有趣的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
2、激发想象思维，通过观察人物的表情、动作，想象人物的心理活动，扩编故事。
3、感受小老鼠和海狮的珍贵友情和合作精神。教学过程：
一、谜语揭题，激发兴趣
1、你们喜欢猜谜语吗? 猜谜语之前,请你竖起耳朵认真听，猜到的小朋友可要把小手举高了哦！
A、猜一种动物: 耳朵像扇子，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。(说说你是怎么猜出来了，大象的鼻子有什么作用？长2-3米能轻松的摘下树上的果子和树叶„„)B、猜一种动物：有位妈妈真奇怪,肚子里长口袋。（袋鼠除了肚子里会长口袋这个特点，还会有什么特点呢？尾巴可以当凳子，跳得很高，跳得最高的时候能跳4米，一跃能跳13米。）
C、真棒！仔细听，再来猜一个： 老家住在弯里弯,前门后门都不关。老虎狮子都不怕，就怕猫咪跑下山。
2、小朋友真是猜谜语的小能手！真巧！今天，我们课堂上也来了一位小老鼠，它有一个好听的名字叫“鼠小弟”。（板书：鼠小弟）
二、读封面，猜故事
1、你瞧，鼠小弟来了！出示封面，你看到了什么?
2、今天我们就要走进发生在鼠小弟和苹果之间的故事，它的题目叫做《想吃苹果的鼠小弟》(板书)你看这幅图，鼠小弟多想吃到树上的大苹果呀！可是苹果树太高了，而且鼠小弟又小了，它吃不到苹果，你有什么好办法可以帮一帮它吗？
三、师生共读，合理想象
（一）师：就在鼠小弟着急想办法的时候，你看谁来了？ 出示句子：来了一只小鸟，拿了一个苹果。
1、师：小朋友请你想一想，小鸟是怎样拿到苹果的呢？板书(怎么拿)（预设：会飞上去用嘴叼、衔。小鸟是怎么到达那么高的树上的？）小鸟拍着翅膀，飞上枝头，用嘴衔走了一个苹果。
2、你说的真棒，那么请你们猜猜，鼠小弟会怎么想？怎么做的呢？（板书：怎么想？怎么做？）
3、出示画面（鼠小弟学飞）：鼠小弟想：要是我也有翅膀„„ 于是鼠小弟是怎么做的呢？（如：鼠小弟拍打着小胳膊，飞呀飞呀，可是只能离开地面一点点儿，然后，“咚”就掉下来了，）
4、谁再来把故事完整的讲一讲。（课件出示来了一只小鸟，它„„鼠小弟心里想：„„于是„„„„„„„„„„„„）师总结：
是呀，我们读绘本呀，就要注意图片上的内容，一边看一边想象，就会觉得这个故事更有趣！（二）过渡：
这时，小鸟飞走了，鼠小弟又飞不起来，唉，怎么办呢？你看，这时来了
出示句子：来了一只猴子，拿了一个苹果。（1）猴子是怎么拿到苹果的？生讲（出示图片）。
猜一猜:鼠小弟看见猴子爬上去摘了一个果子，又怎么想的？怎么做的呢？（先想象，在出示图片，再出示句子）谁能仔细看图，像刚才说鼠小弟学小鸟一样说得清楚一些。（多叫几名学生，教师加以引导）（3）这里有一位小朋友是这样说的，老师把他写下来了，我们一起来看看，他说的怎么样？（从动作，样子，心里等方面讲）（4）把这个故事和同桌一起合作来说说，可以补充。（出示课件提示语，让学生补充）
四、学习写故事
1、阅读绘本，就应该这样一边读，一边看图思考想象，这样你一定会有意想不到的收获哦！
下面请小朋友们想一想：故事中小鸟和猴子来了，轻松的就拿走了苹果。那么还会有什么动物来摘苹果呢？是怎么摘到的？他摘到苹果以后，鼠小弟又会怎么想？怎么做呢？
2、反馈：根据学生说的，逐个出示少了一个个苹果的幻灯片。
五、师生共读，继续想象
1、师：许多小朋友有奇思妙想，还想来说。我们先等等。小朋友，我们帮鼠小弟数一数，树上还有几个苹果。要是再来两只小动物，那可怎么办呀？真是急死人了！
2、说来也巧，这时真的又走来一只小动物，他是谁？出示海狮图片。
3、猜一猜：海狮会怎么拿走苹果？（感觉海狮不能拿到苹果）
4、“你们发现了吗？海狮出来和其他动物出来有什么不一样？” 师：是啊，它跟小鸟、猴子等动物都不一样，他没有急着去吃苹果，他看到 了受伤的小老鼠，他关心地问：“鼠小弟，你怎么了？”
5、鼠小弟会怎么回答海狮？出示鼠小弟的话 ：“你会飞吗？你会爬树吗？
6、那怎么才能拿到苹果呢？请你猜一猜。出示：海狮回答说“这些我都不行。不过，我有一个本领„„”聪明的小朋友，猜一猜，他有什么本领？（跳水、游泳、顶球）
7、出示：海狮顶球图片。他会顶球，那么怎样采到树上的苹果呢？没有球，怎么办呢？出示海狮将鼠小弟当做球，顶到苹果树上的图。
8、鼠小弟到了苹果树上，终于采到了苹果，看他在干什么？出示：还扔了一个来给海狮。师：他们两个拿到苹果会怎么办呢？出示最后一页。海狮用两个苹果和鼠小弟玩起了真正的顶球游戏，鼠小弟在空中快乐地翻腾着„„
4、小朋友，咱们阅读绘本不能读了以后就忘了，读完了一定要想想读懂了什么。小朋友们，你瞧！海狮和鼠小弟一起摘到了苹果，你有什么想说的？板书：合作。
六、思想提升
师：小朋友呀，我们在生活中，如果像小鸟、大象、长颈鹿一样有本领的时候，请不要忘了往下看看，或许就有一只小小的鼠小弟在等着你帮助呢！如果我们像鼠小弟一样，又矮又小，暂时还没有更多的本领，那么不要放弃，努力去学习，那么，就一定会遇到海狮这样的好友，大家互相合作，共同实现美好的愿望。
第五篇：《想吃苹果的鼠小弟》教学设计
《想吃苹果的鼠小弟》教学设计
北海小学 易妲婷
一、绘本解读
这本书是中江嘉男与上野纪子夫妇创作的，是世界经典绘本“可爱的鼠小弟”系列中内涵最丰富、最具教育功能、最具娱乐性、最有特色的一本。
《想吃苹果的鼠小弟》描绘了一只可爱的鼠小弟想吃树上的苹果，他观察到小鸟、猴子、大象、长颈鹿、袋鼠和犀牛得到苹果的方法，然后一一模仿，结果当然每次都失败。鼠小弟既不会飞，又也不爬树，也没有长长的鼻子或脖子，个头小跳不高，也没有那么大力气。看着别人凭着与生俱来的能力一个个拿到了苹果，鼠小弟怎能不着急？正在鼠小弟非常沮丧的时候，海狮来了，它使出了顶球的绝活把鼠小组弟抛到树上，两人合作摘到了苹果。
在文中，作者把想吃苹果的鼠小弟以拟人化的小朋友形象出现，他从自己小个子的角度观察世界，通过不断学习、尝试以及合作，达成自己的愿望。作品中，无论是那一树红苹果、可爱的鼠小弟还是接踵而来的各种动物，都画得生动、具象、传神、可爱，很符合孩子们的阅读心理。作者选择了从不同的角度来表现一个象征着小男孩形象的鼠小弟的生活、心情、神态。尤其他那一次次可爱的模仿动作，更是让低年级的孩子笑个不停。
二、设计理念
根据低年级学生的年龄特点、认知水平和阅读经历，运用绘本教给学生初步阅读图书的方法，在阅读活动中感悟“展开丰富想象”、“猜一猜”、“重视图画细节”等阅读图画书的方法。由扶到放，由易到难，引导学生说、写一两句通顺的话，激发学生阅读图书的兴趣。鼓励学生大胆想象，大胆表达，有意识地培养学生的想象能力和表达能力。在阅读绘本的过程中指导学生说话，写话，追求阅读的情趣性，提升学生语言质量。
三、预设目标
1、读懂绘本故事，感受阅读的乐趣，初步感受绘本阅读的方法。
2、通过观察想象，图文结合表演，练习说话。
3、读懂鼠小弟与海狮的珍贵友情和合作精神，体验朋友间分享的快乐。
四、教学流程
（一）、初识鼠小弟
1、认识鼠小弟。
（1）小朋友们喜欢看故事书吗？都看了哪些故事书？
（2）小朋友们的表现真棒，老师今天给你们带来了一个新朋友，看看它是谁？出示鼠小弟的图片。他是一只聪明、可爱小老鼠，大家都亲切地叫它“鼠小弟”。我们跟他打打招呼吧！
2、揭示课题。
今天，老师给大家带来一个关于鼠小弟的有趣的绘本故事，名字叫《想吃苹果的鼠小弟》。3看封面 小朋友们看这是这本故事书的封面，我们可以了解哪些信息呢？（书名，副书名，作者，出版社，插图）
（二）、走进鼠小弟
1、小鸟组图----引导观察，练习说话
（1）（幻灯）看到这只鼠小弟了吗？它长得怎样？苹果树长得怎样？又小又矮的鼠小弟站在又高又大的苹果树旁边，它在想什么呢？
（2）你从哪里看出它很想吃苹果？（引导学生仔细观察鼠小弟的动作表情,并板书总结：仔细观察）
（3）就在小老鼠着急想办法的时候，谁来了呢？（出示幻灯片，朗读“来了一只小鸟，拿走了一个苹果”）
（4）小鸟是怎么拿到苹果的？鼠小弟看到小鸟拿走了一个苹果，他会对小鸟说什么呢？（引导想象，创设情境。）
“喂，小鸟，小鸟，请你帮我拿一个苹果！”
（引导学生把手拢在嘴前，面向天空，把孩子们说的表演出来。继而又一摊手，）“唉，真可惜啊，鼠小弟声音太小了，小鸟又飞得太快了，没听见，那怎么办呢？”于是它会想什么呢？
（4）点击课件，朗读：“要是我也有翅膀„„”
它是这样想的，它又会怎么做呢？你从哪里看出它在飞？（引导仔细观察叠影，影子，尾巴等细节）它这样能成功吗？
2、猴子组图
（1）出示图片，练习说话。
（幻灯）：这时候来了一只猴子，拿了一个苹果。猴子怎么拿到苹果的呀？鼠小弟看见了，会怎么说呢？
（2）欣赏组图，引导观察。
1多么有礼貌的鼠小弟啊，可是猴子在树顶上只顾着摘苹果，摘到苹果就高高兴兴的跳到别的地方去了，又没听见，鼠小弟又只能自己想办法了？
2于是它想——（幻灯）“要是我也会爬树。”
它是这样想的，又是怎么做的呢？
3观察爬树的样子，它这样能成功吗？你从哪里看出这样不能成功？
4总结：鼠小弟眼睛瞪圆溜溜的，像灯泡那么大，牙齿也咬得紧紧。它用小手拼命抱住树干，小脚用尽力气一点一点往上蹬，可是才爬了一点儿就滑下来了。这时，鼠小弟的心情——（预设：难过极了！很伤心！）
3、大象组图。
（1）出示图片，练习说话。
出示：“来了一头大象，拿了一个苹果。”大象是怎样拿到苹果的？鼠小弟看到了会想什么呢？它又是怎么做的？
我们也学着鼠小弟的样子拉拉自己的鼻子吧。生动作模仿。
（教师用语言创设情境）鼠小弟躺在地上，用力地拽着自己的鼻子，使劲地拉啊，拉啊，他用尽了浑身的力气。有什么感觉？（预设：鼻子酸酸的，疼疼的„„）
是啊，尽管他将鼻子拉得又红又疼，手臂都酸了，可是他成功了吗？鼠小弟很伤心难过，它会放弃吗？
4、长颈鹿和袋鼠组图。
（1）出示鼠小弟跳高图和拉长脖子图，小组合作练习说话。
（2）展示点评。
鼠小弟用来这么多方法都没有成功，它更加伤心难过了。
5、出示海狮图片。
1）仔细观察，海狮在干什么？现在你们就是鼠小弟，我是海狮，我们一起来展开想象演一演他们的对话吧。
师扮演海狮，问孩子们：“鼠小弟，你在树底下干什么呢？”（预设：“我想吃树上的苹果。”）
情境表演。引导学生把刚才模仿小鸟、猴子、大象等动物的情况又回顾了一遍。继续讲故事，屏幕上同时打出相应的文字：
当海狮说它能够帮助鼠小弟的时候，鼠小弟问：“你会飞吗？你会爬树吗？你有长长的鼻子吗？你有长长的脖子吗？你跳得高吗？你的力气大吗？”
指一名同学读屏幕上的字，师一边听着问题，一边不停地摇头。2）小朋友们猜猜海狮有什么本领可以帮助鼠小弟？ 3）观察组图，学会合作
a是不是这样呢？我们一起来看看，出示海狮将鼠小弟当做球，顶到苹果树上的图。说说鼠小弟是怎么样拿到苹果的？ b出示：正在把苹果摘下来抛给海狮。
你看到了什么，鼠小弟为什么要把一个苹果给海狮？
c他真是个懂得感恩的好孩子！试想，没有海狮的帮忙，鼠小弟吃得到苹果吗？没有鼠小弟，海狮吃得到苹果吗？
是的，一个人的能力很难做到的事，如果有人合作就简单的多了。d出示最后一页。
大家看，他们通过两个人的合作，终于吃到了苹果，多么快乐啊！这不仅是成功的快乐，更是合作的快乐，分享的快乐。对不对？（对）
8、孩子们，故事到这里就结束了，故事里有这么多动物，你最喜欢谁？
小结：大家的想法都很好，如果我们像小鸟、大象、长颈鹿一样有本领的时候，请不要忘了往下看看，或许就有一只小小的鼠小弟在等着你帮助呢！如果我们像鼠小弟一样，又矮又小，暂时还没有更多的本领，那么不要放弃，努力去学习，相信你一定会遇到海狮这样的好朋友，大家互相合作，共同实现美好的愿望。
（三）、课外延伸
1、想象在我们生活中哪些事情需要两个人合作完成? 2把《想吃苹果的鼠小弟》这个故事讲给爸爸妈妈听。
2、推荐阅读《可爱的鼠小弟》系列丛书。
（设计意图：绘本故事由课外向课外延伸，激发学生自主阅读绘本故事的兴趣及阅读的爱好。）
五、板书设计
想吃苹果的鼠小弟
学习坚持 合作
（仔细观察 大胆想象 学会分享）
六、布置作业
回家把《想吃苹果的鼠小弟》的故事完整的讲述给爸爸妈妈听。
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