描绘一个影视精彩片段评改教案

第一篇：描绘一个影视精彩片段评改教案

《描绘一个影视精彩片段》评改教案

青山镇中心校 刘忠嵩

评改目标：

1、让学生明白自己习作的成功与不足，在师生共同评改中，学习修改习作，巩固将片段写具体的写法。

2、能尝试边读边改。

3、加强合作，体会同伴在评改中给自己的帮助作用。评改过程：

一、巡视指导，发现学生习作上的困难。激励谈话：刚刚看到你们专心书写的样子，我也忍不住走上前看了看，看到了大家写的影视作品中的精彩片段，有很多都是我不清楚、没看过的，我想大家也想听一听，是不是？现在，我们用热烈的掌声请出这样的一位同学（巡视中发现的有困难的学生）上台。

二、点评一个学生的习作。

1、送给这个学生一个礼物，与大家分享—老舍先生说：我写作中有一个窍门，一个东西写完了，一定要再念再念再念，念给别人听（听不听在他），看念得顺不顺？准确不？别扭不？逻辑性强不？

2、学生自读习作，师帮助理清层次，把句子说通顺。

3、给自己的习作评个等级（几朵花），为什么是这几朵花？

4、激励：分享了别人的礼物和习作，了解了别人的烦恼，咱们是不是也该有所表示，来帮一把呀？

5、学生来帮忙，这个学生觉得可以接受，就给自己的习作加一朵花。

6、小结：通过大家的共同努力，你再会对自己的习作进行修改了吗？希望你果真能得到十朵花，再次为你的辛苦劳动而鼓掌，请回。通过刚才的修改，我感觉到写具体关键在于把那些让人心动的话语，惊人的举动展现到大家面前。因为那些话语、那些举动打动了你，鼓舞了你，给了你激励，给了你上进的力量，让你自信，让你惭愧，让你奋发向上。

要深入地体验，与镜头中的人物同呼吸、共命运，设身处地地想一想。把自己的感受简练地写出来。

两者相比，应以介绍影视作品的内容为主。

三、再改习作。

1、指导修改：自己边读边改，也可以互相修改。

2、组内互读，推荐佳作。

四、赏析学生佳作。

1、自己读习作。

2、师生共评，以交流习作内容为主。送出掌声。

五、课堂小结，展望。

谈话：通过这节课的学习，我很高兴地分享了你们心中的精彩片段，我的心也被你们的文字打动着、感动着。在生活当中，我们身边也时时上演着感人的瞬间，只要你有一双善于观察的慧眼，一颗善于体验感受的内心，你也会用文字记录下这些精彩的瞬间。

六、布置作业。

修改好错别字、标点符号后，将这次习作认真誊写到作文本上，我对每个学生的习作同样期待。谢谢大家！

说课材料

承接魏老师的指导课，我上了一节评改课，下面，我就本节课是如何预设的做以下说明：

一、目标的设计：评改课的目的，我认为是在对形成魏文字的习作加以修正。说到修正，正是因为学生的习作在自主创作的过程中会偏离航道。评改课的首要任务就是力求通过讲评，让学生的习作找到正确的坐标，为今后的便捷航行提供保障。其次，是学习动手修改习作。明白改哪儿是一回事，动手修改又是一回事。前人说过，好文章是改出来的，只有修改，才有进步，只要稿子没改，再好的设想也是枉然。所以，稿子必须要改。第三、是提振学生创作的信心。都说作文难，难于上青天，说穿了，还是自己对攀爬这青天的信心不足，准备不充分。让学生在平改的过程中逐步积蓄力量，尝试成功的喜悦、同伴的友情，就显得特别重要。

鉴于此，我将本节课的目标设定为三个：

1、让学生明白自己习作的成功与不足，在师生共同评改中，学习修改习作，巩固将片段写具体的写法。

2、能尝试边读边改。

3、加强合作，体会同伴在评改中给自己的帮助作用。

二、教学重难点的设计：

第二篇：描述一个精彩的影视片段详案

《ＸＸ》的精彩片段

作文内容：

要求学生用书面的形式，向别人描述 自己影响最深的一部电视片的一个精彩的片段。作文目的：

1、训练学生在观看某一影视片后，学会抓住主要人物和主要事件写出一部电影或电视剧中的精彩的部分。

2、精彩的部分要写清楚、具体。

3、激发学生主体积极性与写作兴趣，进一步提高学生写作能力。辅助手段：微机 教学过程：

板书：描述一个精彩的片段

一、创设环境，激发兴趣

上一节课同学们给大家介绍了很多关于革命领袖和英雄人物的影视片。从同学的表现中老师看出，同学们十分喜欢看影视片，许多同学都有意犹未尽的感觉。这一节课老师想和同学们再一次走进七彩的银屏，一起来讨论一下留给自己印象最深的影视片和他的精彩片段。（课件：描述一个精彩的影视片段）

二、谈自己最喜欢的影视片明白写作内容。

1、先请同学们，告诉大家你们最喜欢看什么电视剧或者电影啊？主要是讲的什么故事啊！（全班抽生回答）

生：我喜欢看电的影视片是――――它主要讲的是――――――(陈俊良)师：你说的真好语句很完整。

生：我特别喜欢看电影―――――他主要讲的是――――(朱志心)师：我也喜欢看这部电影，主人翁的确是个不折不扣的英雄。

生：我很喜欢看 讲述＝―――――――――――的电视剧―――（孙朋）师：这是写我们教师的了。很好

师：看来同学们看了不少的影视作品，而且很多都是非常有教育意义的。看来同学们平时看电视还是很有选择性的。

2、那么今天我们究竟要写什么呢？（出示课件：习作要求：写一篇习作，向别人介绍一部影视片的精彩片段。）

生：齐读。

师：习作要求我们写什么？

罗松铃：要求写一个精彩的片段。《课间：着重“精彩片段”》

3、师：对，那什么是片段呢？片段当然不是整个影片，他只是影片中的一个部分，一个场面，是在一定时间和环境中人物的活动。《课件：片段，就是一个部分，一个场面，一定时间和环境人物的活动。》

4、师：同学们你们现在知道了什么是片段，那你们觉得怎样的片段才能算是精彩的呢？

贺龙：我觉得紧张的片段是精彩的。

董晓易：我觉得幽默的，感人的批片段是精彩的。刘乾胜：我觉得有教育意义的片段也是精彩的。

师：对，你们说的很好，精彩的片段可以是感人的，幽默的，紧张的，也可以是恐怖的，热闹的————《课件：精彩的片段可以是感人的，幽默的，紧张的，也可以是恐怖的，热闹的————》

5、师：那同学们现在你们来说说，你们喜欢的这些影视片里面的哪个精彩的片段给你留下了最深刻的印象？不要忘了说说理由。（全班抽生回答）板书：精彩片段 马萍：留给我印象最深的是影片

师：对这就是一个片段，片段就是影视作品里面的一个部分，一个场景。周圣嘉： 陈其琪：

师：对你们两说的都很好，一个是讲总理爱人民的片段，一个讲的是人们爱总理的片段。都很感动人。朱根村：

师：这个部分的确很好笑，我也看过。朱雪：

师：哈哈，同学们的反映已经回答了你的这个问题。

马国鸣：我最喜欢看《动物世界》了，很多地方我都特别喜欢，要选一个呢，还是精彩的――――那一段。师：我也喜欢看《动物世界》但是，你看到的这个精彩场面我还真的没有看到。张爱茹 谢磊：

刘乾胜：我们现在的武装部队都是高学历的大学生在指挥战斗了。

师：你们讨论的太精彩了。不但准确的表达了自己的观点，还说出自己喜欢的理由。

三、看影片对照课文学习怎样把内容写具体。

1、好了同学们说了这么多给自己留下了深刻印象的影视片的片段，让我们在场的老师都想亲自去看看，但是我们由于时间的关系没有机会一一去看。那么你们愿意把这些精彩的片段写下让我们从你们的文字中在去感受这些精彩的场面吗？ 生：愿意。

师：看看，你们都有的跃跃欲试了，但是不要着急，写好一篇文章可不时那么容易的。现在老师先请同学们看一部电影的片段。然后来看看作者是怎样把这个场面写好的。学习学习作者的写法，争取你们写文章的能够让我们有身临其境感觉。（看《狼牙山五壮士》电影片段）

2、同学们一起说说这部电影的名称（齐说课题）

6、对！现在我请一个同学来读一读课文描写这个场面的内容。

7、你读的真好！多有感情啊！

8、现在请同学们自己再看看课文的这个部分，想想作者是从哪些方面，怎么样把刚才我们看到的这个精彩的片段描写具体的啊！（课件：作者是从哪些方面把精彩的片段描写具体的）？

9、好了现在请同学们来汇报汇报你们的学习成果，你觉得这个部分的哪个地方写的最好，为什么？

刘周麒：我觉得“班长马宝玉――――成了！”这句写的很好，因为作者把班长的神态“激动”写的很传神，语言也写的好。师：《板书：神态，语言》对，人物的语言描写的很准确。

易成林：描写神态表情的还有“他们回头―――喜悦”“喜悦”这个词就表现了五壮士这时的心情，而且“回头望望”这个动作和影片里是一样的，写的很准确。

师：对，你看的很仔细，也很会阅读。

黄科： “五壮士屹立在―――方向”这句中，“屹立”“眺望”这两个词把人物的动作，写的很准确。师：不错，找的词语很好。《板书：动作》

林媛：“战士们也―――望下跳”这句话中把战士们的动作“昂首挺胸”写的很有个性。师：对！写的很有个个性。同学们请再想想，作者在写影片中的所有人物时，有什么特点。刘乾胜：作者主要写的是班长马宝玉，其他的人物是略写的。

师：你读的真仔细，对，你说的就是抓住重点人物进行描写。想想，要写好一个场面还可以抓住什么来描写？ 曾显惠：还可以抓住人物的心理活动来描写。

师：《板书：心理活动》同学们你们刚才观看了五壮士跳崖的片段，又分析了文中的“跳下悬崖”这个片段，可以看出由于语言的精练和个性化，动作描写的具体、准确。注意了神态的细微变化。所以，片段写的十分精彩。如果同学们在写作的时候精练的写出心理活动，表现出人物的性格。那么你们将把你喜欢的片段写的很具体，生动。

10、师：下面同学们请你们看看这样一段话，《课件出示》这是作者看了《小兵张嘎》后写的一个片段，你们看了过后想想作者写具体没有？可以怎么改。请易成林来把这一段读一读。师：同学们，这个片段写的怎么样啊？

张爱如：我觉得作者没有写具体人物的动作，神态，语言和心理活动。

师：对，作者只是介绍了这个片段的主要内容，并没有写生动具体。那现在请你们来给他改一改，当一回小老师吧。生改

四、给大家具体介绍你给你留下深刻印象的影视片段。

1、师：你们刚才做的很不错，那么现在请你们在组内吧你喜欢的精彩片段说具体。

2、在小组讨论得时候同学们说得都很好。有没有同学愿意来说说你将要写的那一部影视作品的精彩片段啊？谁来？请你。

五、现场写作

刚才这两个同学们说的不错，我刚刚听了你们在组内的讨论，其它的同学说的也不错。那你们有信心把自己的印象深刻的片段写具体，写好吗？写的时候不要忘记黑板上的这些内容。（板书：自己的感受）板书：

语言：精练、个性化

动作：具体、准确 精彩片段

神态 ：细微变化

心理活动：精练、表现人物性格

第三篇：一个精彩的片段作文教案

“一个精彩的片段”作文教学设计（简案）

五年级语文教研组

2011年秋

教学目标：

⒈训练学生观看某一部影片后，学会抓住主要情节和主要事件写出电影或电视剧中的精彩部分。

⒉学会抓住人物的动作、语言、神态进行描写，把片段写具体，同时写下自己观看后的感受。

⒊在训练中提高学生的观察能力、口头表达能力和书面表达能力。教学重难点：

学会抓住人物的语言、动作、神态进行描写，把片段写具体。教学过程：

一、启发谈话，激发表达欲望。

1.同学们都喜欢看电影、电视剧，谁来说一说：

你最喜欢哪部电影或电视剧？用一句话来说说你为什么喜欢？ ⒉导入新课，板书课题：一个精彩的片段

3.指导读课题，读中明确习作的要求。

二、例子引路，感悟写作方法。

1.整体感知影片。（以《举起手来 》为例）说说电影的名称是什么？主要讲了什么？ 2.观看精彩片段。提出观看的要求：

①仔细观察人物的动作、神态，听清楚他们的语言？ ② 想想片段中写了谁机智勇敢地与鬼子作斗争？

3.说片段，悟方法。

⑴说说片段中写了谁机智勇敢地与鬼子作斗争？

⑵拟出精彩片段的简要提纲。

⑶指名说片段，师生评价。

⑷重现精彩画面，指导把片段说具体、生动。

⑸总结写法：怎样把片段写精彩？ 4.谈观看精彩片段后的感受。5.看板书，说说作文的写作步骤。

三、组织交流，拓宽写作题材。

1.学生说说自己喜欢的其它影片的精彩片段是什么？

2.在小组里，按刚才说《举起手来》精彩片段的方法，说说自己喜欢的精彩片段，其他同学评价，提出修改的意见。

四、撰写习作，真切抒发情感。

五、赏析习作，提高写作技巧。

六、板书设计

一个精彩的片段

一、名称、主要内容

大叔被捕

二、精彩片段

儿童换酒

大娘泼豆

三、感受

“一个精彩的片段”作文教学设计（详案）

五年级语文教研组

2011年秋

教学目标：

⒈训练学生观看某一部影片后，学会抓住主要情节和主要事件写出电影或电视剧中的精彩部分。

⒉学会抓住人物的动作、语言、神态进行描写，把片段写具体，同时写下自己观看后的感受。

⒊在训练中提高学生的观察能力、口头表达能力和书面表达能力。教学重难点：

⒈学会抓住人物的语言、动作、神态进行描写，把片段写具体。教学过程：

课前准备：交流颂扬英雄气概和革命精神的成语。

一、启发谈话，激发表达欲望。

1.同学们都喜欢看电影、电视剧，谁来说一说：

你最喜欢哪部电影或电视剧？用一句话来说说你为什么喜欢？（4人）

⒉导入新课：你们那么喜欢这些影片，肯定有很精彩的地方。今天，我们就来说说影片其中一个精彩的片段。

3.板书课题：一个精彩的片段

（出示课件1：课题）4.指导读课题。

⑴请同学们集体读课题，一边读一遍思考：题目向我们提出了哪几个写作要求？

⑵集体有感情读课题。

强调数量“一个”

强调“精彩”

（令人感动的、难忘的、好看的、惊险的等）

（“精彩”是什么意思呢？你认为怎样的片段才是精彩的？）强调“片段”

（影片当中的一段）

过渡：同学们喜欢看电影吗？一说起电影，就让我不由得想起星期一下午，我们在这里观看的那一部令人捧腹大笑的电影。

二、例子引路，感悟写作方法。

1.整体感知影片。

（板书：名称、主要内容）

那部电影的名称是什么？（集体说）谁来说说这一部影主要讲了什么？（两个儿童团员和游击队员机智勇敢地和日本鬼子作斗争的故事）

2.观看精彩片段。（板书：精彩片段）

过渡：《举起手来》这部电影好看吗？下面我们再来欣赏其中一个精彩的片段。

⑴在看之前，请同学们注意听观看的要求： ①仔细观察人物的动作、神态，听清楚他们语言？ ② 想想片段中写了谁机智勇敢地与鬼子作斗争？

⑵出示课件2：精彩片段

3.拟提纲

片段中写了谁机智勇敢地与鬼子作斗争？

谁能用小标题的形式来说说，李大叔怎么样了？儿童团员干什么？老大娘干什么？（板书情节）这几部分能调换顺序吗？为什么？

4.说片段。

过渡： 刚才我们观看的是视频，其实，这么精彩的片段也可以用语言生动具体地叙述出来。

①指名说“大叔被捕”。（师随机点评，说完后组织学生点评。）

②指名说“儿童换酒”

陈炯妃（陈华全）—提出修改意见—精彩画面重现—刘俊君

③指名说“大娘泼豆”

提示：刚才我们同学说的是3个情节里其中一个短小的片段，写作时，我们也可以把三部分连起来说以一个长片段。

5.总结写法。

过渡：通过刚才说片段，我们同学那么聪明，一定能感悟出怎样把片段写具体、生动，谁来总结一下？ 集体读课件4：怎样把片段写精彩：（集体读）

①按事情发展的顺序写。

②抓住人物的语言、动作、神态写具体。

③运用比喻、拟人、排比等表达方法写生动

6.谈观看精彩片段后的感受。（板书：感受）

7.看板书，说说作文的写作步骤。（板书集体说）

过渡：（师点板书）请同学们，通过前面的说，我们已知道写些什么，那么怎样写才能写得有条有理呢？我们可以先写什么，然后写什么，最后些什么。

三、拓宽写作题材。

1.师：除了《举起手来》这部电影，精彩的影片还有很多很多，谁来说说：你喜欢的那部影片的精彩片段是什么？

2.在小组里，按刚才说《举起手来》精彩片段的方法，说说自己喜欢的精彩片段，其他同学评价，提出修改的意见。

四、撰写习作，真切抒发情感。

五、赏析习作，提高写作技巧。

六、板书设计

一个精彩的片段

一、名称、主要内容

大叔被捕

二、精彩片段

儿童换酒

大娘泼豆

三、感受

看完《举起手来》这部电影，描写郭大叔坚贞不屈和两个儿童团员机智勇敢的片段总是让我难以忘怀。郭大叔由于不会使用鬼子的手雷，当不成烈士，被鬼子抓走了。鬼子把郭大叔紧紧地绑在大树上，往他身上泼满了汽油，拿着火把，威胁道：“快点说，你们把佛像藏在哪了，你要是不说，就烧死你。”郭大叔毫无畏惧，睁大眼睛，怒视鬼子，斩钉截铁的说：“没门！”然后昂首挺胸哈哈大笑起来，鬼子被气得七窍生烟。鬼子旁边的汉奸看威胁郭大叔没有用，就下命令把他绑在了窑洞里，用火去烤他，用烟去燻他，还奸笑着地说：“这样子，你不是咳嗽了吗？不是伤风了吗？老子给你好好烤烤，发发汗。”郭大叔在炙热的洞里虽然被折磨得非常难受，但坚贞不屈，高声喊道：“老子不在乎，老子是太上老君大炉里边的孙大圣。”汉奸听到了这番话，猛往洞里扔柴火，火烧得更旺了，郭大叔也骂得更厉害了：“这是太君的东西，呸，那是观世音菩萨，是俺中国的宝贝，你们都是贼，全都是贼，贼——”突然，只听见“砰”的一声响，大毛从地道里探出头来。原来儿童团员把地道挖到了那里，郭大叔被救走了。

郭大叔脱险了，两个儿童团员和郭大叔来到树洞里，看见一个鬼子军官从屋子里走出来，来到大树下喝石桌上瓶子里的酒，看到这种情况，灵机一动。待鬼子走回去后，在绳子的一端系上铁钉，缓缓地准确地把钉子放进瓶子里，小心翼翼地把瓶子钓了上来。接着用钩子把汽油瓶也勾上来了，然后把酒换成了汽油。最后将把瓶子吊回石桌上。游击队员开始进攻了，那个鬼子军官急着喝酒，接过汉奸递过来的酒瓶，仰起头，咕噜咕噜地把汽油喝下去了，然后又气急败坏地吐了出来，张大嘴巴，嗷嗷大叫，满脸涨红得快要着火了似的。这时，两个聪明的儿童团员，拿起弹弓，划燃火柴，点燃鞭炮，一拉弹弓，“嗖”的一声，鞭炮射进了鬼子的嘴里，熊熊大火升腾起来，他的嘴像燃烧正旺的炉灶，吓得他哇哇大叫，不停地摇摆着双手，像鸭子一样迈着步伐，急得发疯似的乱窜。

第四篇：描述一个精彩片段.doc教学设计

描述一个精彩片段

教学目标

1.围绕自己看过的影视片清楚地说一段话并进行互评。

2．学抓住主要情节和主要事件写出电影或电视剧中的精彩的部分

教学重点

围绕自己看过的影视片清楚地说一段话并进行互评。

教学难点

写一篇习作，简要介绍一部影视片的精彩片断，做到描述的内容生动具体。有重点，故事情节完整、准确，能清楚地介绍人物的感人事迹。

教学过程

一、启发谈话激发写作欲望。

1、同学们喜欢看电影吗？你都看过些什么电影？（随机指名回答。）

2、哪部电影给你留下的印象最深？其中肯定有哪个片段最精彩，这节课让我们大家一起交流交流吧。板书：描述一个精彩片段。

下面我们分组进行交流，教师出示课件交流要求。

二、交流提示。课件出示

1．向同学推荐影视片的时候，要讲清影视片的名称，主要人物是谁，主要讲了他的什么事情，哪些地方给你留下了最深刻的印象。

2．内容要有重点，故事情要完整、准确人物的感人事迹要介绍清楚。

3．描述的时候还可以说说自己的感受。4．做到描述的内容生动具体。

5.要学习本组课文的描写方法，抓住人物的动作、语言、神态进行描写，同时还要写下自己的感受，这样才能打动读者。

三、分组交流。相互启发和补充，师生进行评价。课件出示交流提纲

四、推荐电影片段《举起手来》，播放十分钟电影片段。

五、思路点拨。

1、心中有数，巧妙铺垫。

在描写精彩片段前，必须从整体上把握作品的内容，交代在精彩片段之前发生的事情，这是准确描写精彩片段的前提。

2、建好框架图。框架指的是文章的结构图。

题目：电影《 ……》精彩片段或自拟

开头：影片名称、主人公、主要内容

中间：精彩片段抓住人物语言、动作、神态、心理等进行细致描写

结尾：写写自己的感受或受到的启发

六、完成习作。

七、引导学生自改互评。

1、完成草稿后要自己反复读一读，认真修改，检查有无错别字，标点符号使用是否正确，语句是否有毛病。

2、同桌互评取长补短。

板书设计

描述一个精彩片段 题目：电影《 》精彩片段或自拟 开头：影片名称、主人公、主要内容

中间：描述精彩片段，抓住人物语言、动作、神态、心理活动等细致描写。

结尾：写写自己的感受或受到的启发。

第五篇：《写一个精彩的电影片段》点评（精选）

清水出芙蓉 天然去雕饰

------《写一个精彩的电影片段》习作评析

薛春梅

省级骨干教师丁玲娴熟的教学技能，朴实的教学风格深深地吸引了我。听完她的课后，感觉饮了一杯甘泉，令人回味无穷。现在我谈谈自己的点滴感受，希望各位老师批评指正。

1、课前的猜一猜为后面的习作奠基。上课伊始，丁老师做动作让孩子们猜一猜，同学们能用准确的词语进动行描述，接着又做了连贯的动作，让孩子们说一说，最后才心理悄悄话，通过手语，启发孩子们根据人物的表情、神态以及动作猜猜老师心理想的什么。这不仅培养了孩子的观察力，口头表达能力，还培养了学生的想象力。小小的一个课前游戏，既拉近了师生的距离，放松了孩子们的心情，又对本节课写精彩片段做了铺垫。

2、教会学生由整体到部分再到细微动作的观察，教会学生观察方法。在观察精彩片段的过程中，丁老师分三步完成此项教学工作。首先让学生初看片段说大意，接着二看片段，要求观察连贯动作，最后抓细微动作。每次看的内容有不同层次的要求，每次的要求都在前一次基础上提高难度，教会学生如何细心观察画面。一边看一边抽生说看到的情景，精彩片段的习作能力就在这和谐自然的氛围中得到提升。

3、习作指导扶放结合，方法适用。孩子们初稿成型，丁老师把重心转向作文修改，体现了高段作文的特点。她出示了一段写人较为形象的语段，特意将修饰润色的句子加上不同的颜色，让孩子们先读黑色部分的字，再加上有颜色部分的字读后比较，看哪个好？好在哪里？通过比较、鉴别，孩子们总结出写好文章的方法，老师在孩子们总结的基础上给予补充，在充分体现学生为主体的同时也凸显出教师为主导。引导孩子们学以致用，并试着自改、互改文章。

4、教师亲切而富有变化的语言，拉近了师生之间的距离，显示了其个人深厚的文化底蕴。无论是开课时老师的自我介绍，还是教学时对孩子们回答的评价，还是对孩子们语言表达的启发，如和风细雨，浸润了每一个孩子的心。

5、教学风格朴实，能立足教学实际，让教学更具有针对性和实效性。特别是丁老师引导孩子们设身处地想象《长江七号》片段中父亲打儿子的心理活动时，孩子们谈的感受真实，赢得大家的阵阵掌声。同时，她也指出本班学生作文时的弊病，说假、大、空话，希望孩子们用我笔写我心。

6、教学环节环环相扣，突出了重点，突破了难点。开课的猜动作谈话到课中的观察精彩片段的层层深入，再到范例修改的引领示范，让学生觉得原本痛苦的、毫无眉目的习作变得那样轻松而有序。

丁老师的教学给我们一线的老师，带来了一份令人惊喜的“礼物”。那就是如何教会学生习作，如何轻松的写出自我感受。在这里小辈想斗胆说出自己的一点疑惑。

孩子们是否可以选择自己喜欢的精彩片段来写？修改时，是否可以找一篇来集体修正，可以从出示的美文中总结的方法进行学以致用？

教无定法，贵在得法。丁老师这一堂“清水出芙蓉”的课，让我明白，原来返璞归真才是最美的！