附小刘春华《你说我做》教学设计及说课

第一篇：附小刘春华《你说我做》教学设计及说课

《你说我做》团训教学设计

师范附小 刘春华

活动目标:

1、了解生活中人与人之间沟通的重要性。

2、知道怎样做能使沟通良好，并从中收获喜悦。

3、培养学生有主动地、积极地沟通精神。活动重点: 知道怎样做能沟通的更好。活动难点: 活动中指导学生与他人沟通。

活动准备：成语图片、图画纸、彩笔、铅笔、关于沟通故事的课件等 教学过程：

一、游戏中感受

1师引导语：同学们，咱们一起来来玩一玩 你说我做 的游戏。（全体参加）

2、出示成语卡片一人比动作，一人边说边比动作，同学们一起猜成语。（两次对比,第二次加入词语解释）

提出问题：为什么第二次猜得又快又准。

3、讨论：怎样猜才又快又准？

4、师小结：这就是沟通的重要，孩子吗，在我们的生活中，学习中，处处需要两人或两人以上的人来共同完成一项任务，这就需要我们学会与人良好的沟通?

二、生活中寻找

1、看一看人与人之间怎样沟通（课件）A、看了这些人的沟通，你有什么感受？B、沟通是无处不在的，沟通能使人成功，生活中处处需要沟通，沟通能给人带来无比的快乐，只有学会沟通才能发挥出集体的力量，只有学会人与人之间的关系才会越来越紧密，协作越来越团结。

2、师过渡语：刚才我们看了这么多人在生活中，或学习时的沟通情况，其实在我们平时的学习生活中，还有许多碰到的、看到的或体验到的沟通经历，看看谁是生活中的有心人，向大家介绍一下当时的情景或当时沟通的感受好吗？

生叙述……

3：师小结;沟通确实无处不在。良好的沟通能给我们带来快乐，带来成功，让我们更好的发挥出集体的力量。

三、活动中体验

1、分工合作完成手抄报:扬长避短，共同动手

2、找生叙述完成手抄报（两次对比：一个随意说，另一个加形容词。）

四、辨析中深化合作中

在平日里，我们也常常会产生一些误会，当误会发生的时候，你会怎么解决？为什么？

师小结：同学们，存在着误会，意味着沟通不畅，话没有说清。

五、总结中提升

1、通过今天的这些“你说我做”的团训活动，你的感受是什么，你有什么收获？

2、师小结：同学们，我们学习、生活在集体中，人与人之间必然存在沟通。无论在生活中还是在学习上，人与人之间都需要良好的沟通。要想做好一件事，要想发挥出集体的力量，就得把心里的想法说清，大家一条心，朝着一个目标，共同努力。让我们一起真心沟通，以诚相待，向着美好的未来一起出发！

《你说我做》说课稿

师范附属小学 刘春华

学科：心理健康 年级:五年级

教学方法：

1、情境教学法。

2．自主探究法。说学法

（1）合作式学习法。对于不易概括的问题，小组合作，交流讨论，互相启发，解决问题。

（2）．表演法。做游戏，既激发兴趣，又培养表演能力.活动准备：成语图片、图画纸、彩笔、铅笔、关于沟通故事的课件 设计理念：

五年级的孩子已经具备一定的沟通能力，生活中，孩子们之间也常常沟通，已经知道沟通的重要，是学生身心健康成长必要条件。

在集体中学习或生活，我们时常会为了一件事需要与人沟通，与他人合作。然而，如何能使他人正确理解对方的意图合作，怎样才能使共同的工作完成得更好，在平日上课的各种活动中，我发现孩子们在遇到了困难的时候，求助时沟通不明确，不懂得与别人合作，更不知道如何去与他人合作，因此，我决定以“你说我做”为主题，上一节心理健康团训课。对于五年级的学生来说，许多人根本不知道什么是沟通。因此，上课伊始，猜成语游戏热身，从中感受沟通的重要性。接下来，我让学生联系自己的生活实际，谈谈在生活、学习中是怎样与人沟通的。从学生列举的一个个鲜活的实例中，使学生进一步认识到只有学会良好的沟通才能使事情做到事半功倍！为了进一步培养孩子们的沟通意识，体验沟通感受，我设计通过游戏来印证良好的沟通是成功的前提！这节课学生不仅知道沟通的重要，并且通过亲身体验，感受到沟通带给我们的快乐，认识到了沟通的重要，进一步学会了如何与他人良好的沟通。

《你说我做》是团体训练课，这节课，我努力使教学走进生活，贴近学生，创设开放、互动的教学情景，营造自由、民主、愉悦的课堂气氛，给学生充分参与的机会，在实践中充分发挥他们的主动性，学生在轻松愉快的环境中理解父母的唠叨是关心、爱护孩子的一种特殊表达方式，理解父母的苦心，良好沟通和父母的关系。

第二篇：《我说你做》教学设计材料

《我说你做》教学设计材料

教学目标：

1、正确使用普通话，引导学生认真听取别人说话；

2、能根据听到的内容做出相应的动作；

3、培养学生学会倾听、与人合作的习惯。

教学重点：培养学生学会倾听、与人合作的习惯。

教学课时：一课时

教学过程：

一、导入：

二、勇闯三关：

第一关：老师说，你来做

看，这些小朋友也在玩这个游戏呢？这个是说动作的女孩，她说的是什么呢？（请你抬起一条腿），仔细的看看哪个小朋友做错了？我们想一想为什么做错了呢？（说话的小女孩声音太小了、别人在听的时候她没有认真听）（板书：大声说、注意听）大声说话，这得多大的声音啊？我请你到前面来，咱们两个说句悄悄话，你把说给小朋友们听，看看你会不会大声说话。好，谁也想来前面也说说。

我们的第一关正式开始：第一次：举左手，轻轻放；举右手，轻轻放。再来一遍：举左手，轻轻放；举右手，轻轻放。第二次举右手，举左手，过头顶，下雨啦，沙沙沙！再来一遍：

举右手，举左手，过头顶，下雨啦，沙沙沙！第三次：左手拳，右手拳，放桌上，敲鼓喽，咚咚咚！左手拳，右手拳，放桌上，敲鼓喽，咚咚咚！第四次：男孩子，举左手，女孩子，举右手，刮风啦！微风、狂风、龙卷风。在第一关，小朋们学会大声说话，听得很认真，老师宣布，第一关闯关成功，给你们点赞、鼓掌。

第二关：小老师说，你来做

这一关呢，我邀请小朋友们来当小老师，你来说话，其他的小朋友来做动作。我这里有九张卡片，我是本次列车的列车长，需要8为小助手，谁愿意快快到前面来领卡片？你们先排好队（老师带头绕圈走），看看你拿到的是什么卡片，上面的字你会认吗？不会认的上面有拼音，悄悄的读一读，千万别让别人听见了。这个游戏有一个要求，边说边做动作，抬头看黑板，你们把黑板说两遍，记住了吗？准备好了吗？我来当火车头：摸摸你的小鼻子,你们：小鼻子小鼻子！（依次进行），第一轮完成，现在加速，我们一起来做，头发肩膀膝盖脚耳朵眼睛鼻子嘴，小朋友们能不能再快点，我们跟着音乐一起做起来。（儿歌两遍）多开心啊，这个游戏真好玩，那是因为他们大声说，你们注意听，咱们才做得对（板书：做得对），玩得美。第二关，我们轻轻松松，美滋滋的闯关成功了，给自己鼓掌！给同桌点赞。

第三关：

小朋友们，老师有点担心，第三关有点难，不太容易闯？因为前两关都是听一个做一个动作就完成，这一关是听好几个，连着把这些动作都做完才算成功，头部运动：小脑袋动一动，先左后右，先右后左，请你站起来，把凳子放到桌子下面；请同学们注意听：（老师说你个指令竖一根手指头）先打开文具盒，再把铅笔拿出来，然后把笔放到语文书上（拍个特写）有信心吗？这一关你们要是能闯过，那你们就太厉害了！看。这是什么？哇，迷宫，你们会玩吗？今天老师就给你们设计了一款迷宫老师把它搬到我们教室来了。你想玩吗？今天我们的游戏是“我说你做”，所以玩游戏的时候不能用眼睛，“”你选一个小伙伴，你们两个一个蒙住眼睛，一个指挥另一个同学，个一起走迷宫，走迷宫听录音：

规则：

1、白色的是道路，不能踩黄线；

2、遇到障碍请绕路；

3、不能越过黄线和障碍物。

规则听清楚了吗？我找小朋友说一说。

（游戏开始）找两组！老师想问问你们两个觉得怎样才能顺利闯关，大声说，说清楚，仔细听，而且要记住他说了什么。或者采访顺利过关的同学，说说你们闯关的秘诀。听到了吗？你们想和他们一样棒，要记住他刚才说的话。现在老师要把路变一变，再找四位同学来玩一玩；再变一次，看看。

三、总结：

小朋友门这节课玩得开心吗？下课以后我们可以在课间、体育课也玩这个游戏，也可以和爸爸妈妈一起玩，记得说话的时候要大声，听的同学要注意听！仅供参考

第三篇：《我说你做》教学设计

《我说你做》教学设计

乔玉红

教学目标：

1．引导学生观察游戏的过程，培养观察生活的能力。

2．能把自己做过的游戏说出来。

3．交流感受，学习提问。

教学重点：说清楚游戏怎样做，怎样有趣。教学过程：

一、情境导入“明游戏”

1．师带学生做“我说你做”的游戏。

2．这个游戏可不可以一个人自己玩呢？（请生试着自已说自已做，然后谈感受）

3．老师小结：做游戏至少要有两个人以上才能玩，大家一起玩才有意思。做游戏能给我们带来快乐，还能让我们交上朋友。老师能和你们做朋友吗？（握手）今天这节课，就让我和我的好朋友一块做游戏，说游戏，好不好？

二、大家一起“做游戏”

1．首先，我给大家介绍一个有趣的游戏，这个游戏叫“贴鼻子”。（介绍玩法，而后组织学生玩“贴鼻子”的游戏。）2．同学们都笑得好开心，你觉得刚才玩游戏的时候，谁最有趣？

设计意图：游戏过程中，注意引导学生观察，用自己的语言影响学生，让学生在活动中通过听、玩和自己的观察，感受游戏的是“怎样玩”和“怎样有趣”的，为后面的“说”作铺垫。

三、分享快乐“说游戏”

1．快乐要和别人一块分享，今天晚上你回到家里，就把这个有趣的游戏说给妈妈听，那该怎么说呢？

2．师生扮角色进行情境对话表演，其间教师相机指导，反馈纠正学生在表达中出现的问题。

3．师生共同小结：

①先介绍是什么游戏②再说说这个游戏怎么玩③最后讲讲玩的时候怎么有趣，为什么大家会哈哈大笑。

四、合作交流“学游戏”

1．你们还玩过什么游戏呢？

2．呵，你们会玩的游戏可真多！老师有个建议，你们看这样做好不好：你们先在小组里说给自己小组的同学听听，大家呢，要认真地听，看看谁说的游戏最有趣，你们就选他作你们小组的代表，待会上讲台说给大家听，好不好？

3．小组为单位，交流游戏怎么玩，怎么有趣。4．推选代表把组内最有趣的游戏介绍给全班同学。（师：发言的同学说完之后，你如果还是没弄清楚游戏是怎么玩的，你可以继续问他。）

5．小朋友，会玩也是一种本领哟。今天同学们介绍的游戏你都会玩了吗？如果还有你很想玩又还不会玩的游戏，快找他问一问吧。（下位自由交流）

五、儿歌升华“乐游戏”

1．做游戏，真有趣。游戏给我们还来了快乐，游戏使小伙伴更加亲密。今天这节课，老师和你们一块做游戏，说游戏，非常地快乐。就让我送一首儿歌给大家作为礼物吧。要不要？请大家注意听，这样才能收下我的礼物哟。

3．指名读。齐读。

六、总结延伸

1、各代表做为自己游戏的组织者，在操场上“摆摊设点”组织同学做游戏。

2、其他同学选择自己感兴趣的游戏参与。

第四篇：我说你做教学设计

我说你做

教学目标

1.通过“我说你做”的游戏，发展学生的空间观念，同时让学生在活动中学会表达，倾听，提高他们的数学交流能力。

2.通过游戏的形式，激发学生的学习兴趣，获得良好的情感体验。3.培养学生的想象能力，主动探索的精神和与人合作的意识。重点，难点

重点：发展学生的空间观念，让学生在活动中学会表达，倾听，提高他们的数学交流能力。

难点：培养学生的空间观念，识别几何体的位置关系。教学准备：多媒体课件，立体图形模型。教学过程 一．复习导入

师：上节课，我们认识了许多新朋友，你们还记得它们的名字吗？（学生说名称，教师从盒子里取出相应的几何体）师：你们能说出它们的特征吗？（教师出示几何体，学生说出它的特征）二．互动探究 1.动手操作

（1）摸物游戏：老师告诉学生形状，让学生摸出相应的物体。（2）两人小组进行“我说你做”游戏。

A：请一名学生和老师一起做示范。老师摆好几个立体图形后，下口令。学生根据老师的口令要求摆立体图形。

B：老师再摆一组图形。然后一名同学来当司令，根据老师的图形下口令，其他同学根据口令摆图形。

C：同桌之间利用学具盒里的立体图形合作进行游戏。2.摆一摆

同桌二人根据课本中的要求摆一摆，其中一人蒙上眼睛，另一人说口令，也可以不按课本中的要求来摆。三．巩固练习1.你说我摆

同桌二人合作，动手摆一摆。注意先后顺序。2.强化知识。（课本第73页“练一练”第2题）四．发散思维

课本第73页“练一练”第3题。五．课堂小结

师：这节课我们利用这些立体图形进行了有趣的游戏，课后同学们还可以继续合作。板书设计：

我说你摆

摆一摆 教学反思：

本课要求以活动的形式来组织教学，让学生在具体的活动中认识生活中常见的各种物体，从而激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力，主动探究的精神和与人合作的意识。从学生的生活实际出发来选择学习材料，体现出学习内容的趣味性，调动了学生原有的生活经验，使学生觉得数学就在自己身边。

第五篇：《我说你做》教学反思

《我说你做》教学反思

北师大版一年级数学上册第六单元《我说你做》这一单元是在第一册认识正方体、长方体、球和圆柱体这四种简单几何体的基础上，认识正方形、长方形、圆和三角形这四种平面图形的。教材在安排上体现了从“空间到平面”的设计思路。本课的设计就是以学生对立体图形的认识为知识的生长点，通过想、猜、看、摸、印、画、说等环节，让学生体会“面在体上”，并且认清四种图形的特征。为今后继续研究平面图形打下重要基础。“活动是认识的基础，智慧从动作开始”。在活动中体验是本节课的一大特色。学生在逐步的操作中，加深对平面图形的认识，积累经验。

在整个教学过程中，我多处运用生动有趣、富有挑战性，具有实用价值的数学活动去影响学生、吸引学生，使学生的思维始终在自主探究中获取知识，充分体现了学生的主体地位。不断地激发学生学习数学的热情，培养学生的探究能力和自主学习意识。