最新人教版一年级语文下册语文园地二教学设计

第一篇：最新人教版一年级语文下册语文园地二教学设计

语文园地二 教学目标

通过学习量词短语，认识“辆、匹、册、支、铅、棵、架”7个汉字，体会量词在生活中的使用。

进一步巩固26个字母大小写的区分，能熟练地对应大写字母与小写字母。拓展相同部首的汉字，并比较相同部件在不同结构汉字中的写法。在其他课本中识字，拓展学生的识字渠道。

正确、流利、有感情地背诵古诗《春晓》，大致理解诗意。

通过“和达人一起读”激发学生的阅读兴趣，丰富课外阅读量，理解阳光在生活中的重要性，激发学生对生活的热爱。

教学重点：拓展识字渠道，扩大学生的识字量。教学难点：熟练地掌握26个字母的大小写。课时安排：3课时 第一课时 课时目标

通过学习量词短语，认识“辆、匹、册、支、铅、棵、架”7个汉字，体会量词在生活中的使用。

进一步巩固26个字母大小写的区分，能熟练地对应大写字母与小写字母。拓展相同部首的汉字，并比较相同部件在不同结构汉字中的写法。教学过程

出示图片，创设识字情境

师：这节课老师给大家带来了一些新朋友，它们是（多媒体出示图片：车、吗、书、铅笔、树、飞机）。

指名生说说图片中物品的名称，师根据生的回答相应在图片下方出示词语。师过渡：今天我们学习的汉字就与这些物品有关，让我们赶紧开始今天的学习吧！认识汉字，体会量词的使用

师引导学生观察图片上每一种物品的数量，明确都是一个。

生练习用“一（）车、一（）马、一（）书、一（）铅笔、一（）飞机”的结构再来说一说图上的物品。先自主练习，再与同位轻声交流。

指名生回答，师根据学生的回答相机在图片下方出示正确答案，将“辆、匹、册、支、棵、架”几个字突出显示。

生自主读一读六个短语，在短语中加强学生认读这六个汉字。

单独出示这六个汉字，通过指名读、开火车读、小组读、全班齐读等方式确保每一位学生都能正确认读。鼓励学生认真观察这六个汉字，交流识字方法，根据生的交流情况，师适当进行指导：“辆”“架”“棵”“支”都可以用加一加的方法来识记，而且“辆、架、棵”这三个字的偏旁都与字义有关；“匹”与“四”进行比较区分；“册”通过出示象形字演化图帮助学生识记字形，理解字义。适度拓展，体会量词的使用：

师过渡：在生活中，像“一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机”这样的短语还有很多，同学们能结合自己的生活说出一些来吗？ 指名生交流，师适当板书，如：一条鱼、一朵花、一张纸、一只小鸟等。师小结：“一条鱼”不能说成“一只鱼”，“一朵花”不能说成“一棵花”，否则就会闹笑话，而且别人也听不懂。在生活中，我们要正确使用这一类的词语。正确区分26个字母的大小写

师过渡：在“语文园地一”中，我们认识了字母王国中的26个好朋友，同学们还记得它们吗？我们一起来和它们打个招呼吧！（师出示26个字母，指名生认读。）

师：26个字母中，每一个字母既有大写，也有小写。请同学们认真观察，看看每一个大写字母和小写字母在形状上有什么联系，有什么好办法能记住它们呢? 指名生交流，师适当小结，引导学生进行分类识记： 大小写相同：c、k、o、p、s、u、x、v、w、z（10个）； 大小写稍微有些变化：b、f、h、i、j、l、m、n、y（9个）；

大小写差别较大：a、d、e、g、q、r、t（7个）。（这7个字母的大写，鼓励学生采用自己喜欢的方式进行识记，如A像一个三角形、扑克牌中的A；G像一个半圆加个小钩；Q是圆圈加尾巴等。）

生自主完成课本中的练习——“找一找、连一连”。

游戏巩固：找朋友。（老师把26个字母的大小写卡片分给同学，一生上讲台拿出自己的卡片，问“我的朋友在哪里”，另一位拿到与此卡片对应的同学站起来说“你的朋友在这里”。）巩固识字，比较字形

师过渡：刚才我们玩了字母卡片找朋友的游戏，接下来汉字朋友要闪亮登场了，它们也想找朋友呢。（师出示“日”字和“寸”字）

鼓励学生为“日”和“寸”找朋友，组成新字，师提示可以在“日”“寸”的上下左右添加。

指名生交流，师相机板书：明、星、早、阳；过、时、对、村，指名认读，口头组词。

生自主观察“明、星、早、阳”，比较“日”字在不同结构汉字中的写法有什么区别，指名生交流，师小结：“日”放在汉字的左边作偏旁时要略小偏窄，如“明”；放在汉字上方作日字头时要略扁，如“星、早”；放在汉字的右边时正常书写。师范写，生自主练写，师巡视指导。适度拓展：

师出示“木”字，鼓励学生加上部件组成新字，注意“木”字所在的不同位置。指名生交流，师板书：木在左边：桃、村；木在上方：杏、李；木在下方：梨、呆。

师小结：汉字很神奇，同样的部件放在汉字不同的位置中，书写时就会有变化，同学们再写字时要注意到这一点，这样才能把字写得更加端正、漂亮。课堂小结

同学们，这节课我们来到语文园地，认识了许多表示数量的汉字，和26个字母朋友又见了一面，为汉字宝宝找到了许多好朋友，收获可真大啊！第二课时 课时目标

正确朗读10个词语，拓展学生的识字渠道。

正确、流利、有感情地背诵古诗《春晓》，大致理解诗意。教学过程

交流谈话，激趣导入

师谈话：同学们，学习汉字的方式有很多，通过将近一年的学习，你们发现了哪些方式可以帮助我们认识汉字呢？

生交流，师适当小结：在语文书上认汉字、看电视认汉字、逛街、看课外书等。师过渡激趣：是啊，汉字的学习无处不在，这节课我们再来了解一种认识汉字的好方法。学习“展示台”

出示“展示台”中的10个词语，生借助拼音读准字音，读顺词语。

指名生分行朗读，师相机正音：“品”师前鼻音，“庭、经、防”是后鼻音，“算、姿、尊”是平舌音，“重、势”是翘舌音。正音后再次指名生朗读，齐读。引导学生再次轻声朗读词语，想一想这些词语在哪些课本中出现过。

指名生交流，师适当小结：“减法、计算、算式、排列”这些词语在数学书中经常出现；“品德、家庭、姿势、尊重”在品德与生活课本中出现过；“经历、预防”在体育与健康书中看到过。

师小结：除了语文课本中能认识很多的汉字，在我们学习的其他科目的书本中，同样能认识很多汉字。希望小朋友们再学习其他科目的时候，别忘了多积累汉字和词语哦！学习“日积月累”

师谈话：小朋友们，现在正是春暖花开的季节，古人也很喜欢春天，还为春天写下了许多诗呢！接下来，我们就来学习一首关于春天的古诗——《春晓》，它的作者是唐代大诗人孟浩然。

生借助拼音自主朗读古诗，读准字音，读顺诗句。

指名生分句朗读，师适当正音：“觉”是多音字，在第3课“睡觉”一词中读“jiào”，在这里要读“jué”；“处、声、知”都是翘舌音，注意发音准确。生再次练习朗读古诗，注意读得正确流利。指导读出古诗的节奏：

师：读诗和我们说话、读课文不一样，它有特别的节奏。师范读，引导学生认真倾听，注意听诗句的停顿和高音的变化。

春眠/不觉晓，处处/闻啼鸟。夜来/风雨声，花落/知多少。生自主练习。

指名生朗读，全班齐读。结合插图理解古诗意思：

生观察插图，看看图上画了哪些事物，结合诗句自主想一想古诗的大致意思。指名生交流，师注意引导学生把句子说完整，表达大致的意思即可，不可强求逐字逐句地理解。

师小结：春天的早晨，诗人在小鸟的啼叫声中醒来，看到窗外的花落了很多，才知道夜里下了一场春雨。看到眼前的这一幕，孟浩然不由自主地吟诵了一首诗：师引读，全班有节奏地齐读古诗。学唱古诗，练习背诵：

师：这首小诗深受小朋友们的喜爱，很多小朋友在上幼儿园的时候就会背了，而且这首诗也被编成了歌曲，可好听了。我们一起来欣赏。师多媒体播放《春晓》这首歌曲的mv动画视频，生跟唱。鼓励学生练习背诵，指名生背诵，全班齐背。课堂小结

同学们，通过这节课的学习，我们知道了在其他的课本上也能认识许多汉字，而且我们还一起学习了一首古诗，学唱了歌曲，看来，语文学习真有趣啊！第三课时 课时目标

正确、流利、有感情地朗读“阳光”这篇短文。理解短文的主要内容，感受阳光的重要性和美好。通过阅读儿歌，丰富学生的阅读量，培养学生的阅读兴趣。教学过程

出示图片，谈话导入

师出示太阳图片，回忆本单元学习的课文《四个太阳》。

生朗读《四个太阳》，交流对太阳的了解。师适当小结：在小朋友的眼中，太阳能够发光发热，像个大火球，太阳又能给我们带来光明和温暖。

师过渡：一位叫金波的爷爷也很喜欢太阳，他写了一篇跟太阳有关的文章——《阳光》。那么，在金波爷爷的眼中，阳光是什么样的呢？这节课，老师就和大家一起来读一读。初读短文，读通读顺 师范读课文，生认真倾听。

生借助拼音自由朗读课文，争取读准字音，读通句子。

指名生分自然段朗读课文，在朗读的过程中，师根据学生的朗读情况相机正音并指导。

生再次指导生分自然段朗读课文，并与同位相互检查。师再次指导生分自然段朗读课文，并引导其他学生认真倾听。

指名生交流初读收获，鼓励生谈谈读了这篇小短文，自己对阳光有了哪些新的认识。

（如：阳光像金子，大自然的万物生长都离不开阳光，阳光比金子还要宝贵等。）全班齐读课文。精读短文，交流收获 学习第1、2自然段：

指名生朗读第1自然段，思考：为什么说阳光像金子？阳光洒到了哪些地方？ 指名生交流，结合学生的交流，师适当指导：阳光很明亮，能发光，所以说像金子。相机出示阳光洒遍大地的图片帮助学生理解。

生自由读一读第2自然段，思考：阳光给田野、高山、小河带来了哪些变化？ 指名生结合第2自然段相关句子交流，并相机指导朗读：读好“更绿了”“更高了”中的“更”字。

师引导学生思考：阳光为什么会给田野、高山、小河带来这样的变化呢？ 生结合生活常识，展开适当的想象，进行交流，师引导学生在交流时把句子说完整说通顺。根据生的交流情况师适当小结：禾苗、小树的生长都离不开太阳；小河因为有了阳光的照耀变得更加美丽，就像长长的锦缎。

拓展想象：还有哪些事物会因为阳光而发生变化呢？鼓励学生用上“--------，因为有了阳光，--------”这样的句式练习说话。全班有感情地朗读第1、2自然段。学习第3、4、5自然段：

师过渡：阳光这么好，那它究竟是属于谁的呢？请小朋友们再读一读第3、4、5自然段，并与同位轻声交流自己的发现吧！

生自主轻声朗读第3、4、5自然段，并与同位交流自己的读书收获。

指名生交流，重点引导学生理解“阳光是大家的”这句话：阳光很公平，洒向大自然的每一个角落，洒向每一棵树、每一座房子、每一个人，它是我们共同的财富。

引导学生思考：为什么作者一开始说“阳光像金子”，在结束的时候又说“阳光比金子更宝贵”？

指名生交流自己的理解，师适当讲解：说阳光像金子是从阳光外在的样子来进行比较的，但是阳光能带给大自然光明和温暖，让万物得以生长，这一点是金子比不上的。所以说“阳光比金子更宝贵”。总结并有感情地朗读全文。课堂小结

同学们，通过这节课的阅读，我们感受到了阳光的明亮温暖、无私宝贵。希望小朋友们在心中也能洒满阳光，在阳光的照耀下健康快乐地成长！

第二篇：部编人教二年级语文下册《语文园地二》教学设计

语文园地二

教学目标：

1、认识生字词，熟读生词，了解常见职业名称。

2、根据情境，练习写话。体会词语在句子中的意思。

3、养成良好的书写习惯，培养正确的写字姿势。

4、了解谚语这种语言形式，培养乐于助人的优良品质。

5、阅读诗歌，感受诗歌的韵味。

教学重难点：

重点：认识生字词，能在句子中理解重点词语的意思，学习根据情境写话。难点：了解谚语这种语言形式，懂得助人为乐的道理。

教学课时：2课时

第一课时

一、我会认读

导入：同学们，你们知道自己的爸爸妈妈是做什么工作的吗？能不能简单的给我们介绍一下。（指名说，同学之间相互交流）

1、出示课本上的生字。老师领读生字，学生跟读，开火车读检查生字认读情况。

2、出示生词，学生自由读生词，同桌之间相互检查生词认读情况，相互纠错正音。

3、请“小老师”带读词语。

4、解释词语意思。结合图片，看图理解词语的意思。

5、全班一起齐读词语，每个词读三遍。

二、我会写话

（一）照样子写一写

1、出示课本短文

景物：田野、云、大树 示例：天上的云

雪白雪白的 好像一群小绵羊

2、你喜欢哪些景物？为什么喜欢它？请同学来说一说。

景物：风景，花草树木，山峰，河流，建筑等都属于景物。

3、指名同学说自己喜欢的景物，引导学生说“…像…”的句子。

提示：鲜花——蝴蝶

小河——飘带

月亮——白玉盘

……

4、写一写。拿出练习本，把自己最喜欢的风景，用上“…像…”的句式，写一写，写一句即可。

5、作品展示。

挑选优秀的作品放到投影下进行展示。

（二）介绍我的好朋友

1、说说你的好朋友是谁。

小组互相交流，说说自己的好朋友是谁？长什么样子？你们经常在一起做什么？

2、指名学生起来说一说自己的好朋友。

引导学生以“他是谁？长什么样子？你们经常在一起做什么？”这个思路组织语言。

3、出示课本示例。

请同学们拿出练习本，按照出示的例子，自己也介绍一下自己的好朋友吧！

4、作品展示。

三、我的发现

1、出示句子，学生自由读句子。读准字音，读通句子。

2、分别圈出两组句子中的“特别”“经过”。

这两句话带点的词语的意思相同吗？分别是什么意思？学生自由读句子，边读边思考问题。

3、指名说说自己的答案，教师讲解。

特别：第一句中特别强调“很、十分、非常”；第二句中的特别强调“与众不同”。

经过：第一个经过是“花费、集结”的意思；第二个经过是“路过、走过”的意思。

4、小结

同一个词语，在不同的语言环境中所表达的意思也不尽相同，理解词语的意思，必须把它放进语言环境里，才能理解得更准确。

第二课时

一、我会积累

今天我们就来认识一种句子，这种句子在民间流传，用简单易懂的话反映出深刻的道理，我们把这样的话称为谚语。（出示3句谚语）

1、互相读一读，并说说你读懂了哪句。

2、读了这些句子，你明白了什么？（要为身边的人伸出热情的手）

3、交流句意。

“予人玫瑰，手有余香。”告诉大家，你给别人带来快乐，你自己也会很高兴。

“平时肯帮人，急时有人帮。”平时你乐于帮助他人，那么当你遇到危急情况时，也会有人来帮助你。

“与其锦上添花，不如雪中送炭。”与其在别人好的时候去祝贺，不如别人艰难的时候去帮助他。

4、小结。

通过民间谚语的学习，我们初步了解到谚语这种语言形式，学习谚语，让我们懂得当别人遇到困难时，我们要伸出援助之手，无私的帮助他人，这也会给自己带来快乐。

二、我爱阅读

1、播放短文音频，学生欣赏。

2、学生自由读诗歌，把不会的地方圈点勾画，读完小组交流。

3、老师范读，学生仔细听，特别是自己勾画的地方。

4、分五个小结，指名分小节朗读。教师指导校音。

5、理解诗歌内容。

出示“踮疲倦、挂牵”，理解两个词的意思。放到句子中理解。

“踮”：一个动作，表现出孩子的小心翼翼，生怕打扰到老师

“消除疲倦”：消除疲劳，让老师放松心情。

“牵挂”：时刻的想着我们。

6、复述诗歌内容。

这首诗歌讲了一个什么样的故事？你能说一说吗？指名复述诗歌内容。

学生把一株紫丁香种在老师的窗前，让老师消除疲倦，表现出孩子对老师的关心和喜爱。

7、师生合作朗读诗歌。

8、尝试背诵诗歌。

三、课堂小结

中华文化博大精深，还有很多有趣的语言形式等着我我们去探索。这些都是古人的智慧的结晶，我们要好好的继承和发展。

板书设计：

语文园地二

田野——绿毯

我的朋友

天空——棉花糖、小绵羊

他是谁？

小河——飘带

长什么样子？

月亮——白玉盘

你们经常一起做什么？

教学反思：

《语文课程标准》中倡导：改变学生的学习方式，由被动的接受学习转变为主动的探究，使学生获取探究的乐趣，从而培养学生主动探究的意识。在这一教学过程中，我充分发挥了学生的主观能动性，把自己从知识的阐述者变成学生发展的引导者，从学生学习的角度上去设计教学，引导学生通过合作探究的方式，通过自己的朗读、思考和感情，了解和认识到谚语和诗歌的内容与表达的情感。

第三篇：一年级下册语文教学反思-语文园地二 人教部编版

语文园地二

教学反思

（一）优点：

1.本次练习课认识了数量词及其他一些生字新词，复习了汉语拼音字母表，学习了《春晓》。

2.本堂课，给了学生足够自主的空间、足够活动的机会，让他们积极地相互支持、配合，通过他们自主、表达与交流等探索活动，有效地促进了学生的发展。

不足之处：由于是练习，应该多给学生训练的时间，少讲解。

（二）这个单元，是学习拼音之前，第一个识字单元。新教材重视识字教学，采用多种方法使低年级学生尽早、尽快、尽可能地多识字。在本课教学中，努力为学生的学习提供轻松的学习氛围，鼓励他们大胆地识字，在有趣的游戏中，学生的积极性一下子高涨起来，课堂一下子热闹起来。语文园地二通过各种方式识记生字，并初步了解什么是量词，积累词语。进一步熟记字母表中的大小写字母，并能一一对应。初步学会通过加偏旁的方法识记生字。正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。一起朗读《阳光》这个小故事，明白文章主要写的是什么内容，并知道阳光的无私和珍贵。

一、教学效果：对于“我的发现”，首先在教师的引导下，发现“减一减”识字方法，这是直接的方法的学习，渗透“发现”的意识，如观察偏旁、主要部首、字音等。接着让学生运用方法识字，达到巩固识字方法的目的。最后，放手让学生自我发现方法，并运用方法，体现了学生学习的主体性。这堂课超越了我预先的设计，这样的课堂留给学生的印象，远远比我苦口婆心地讲解到体会收效大。因此，我不得不相信课堂因学生而精彩，学生因老师而精彩。我们不要拘泥于课前预设，教师在课堂中善于捕捉这突如其来的课堂生成资源。这一临时教学流程立足教课书，立足教学内容，向书外开放。

二、成功之处：1.为学生搭建了口语交际的平台。新课标指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。要努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学……”特级教师也曾说过：“口语交际的教学要重视创设情境，激发口语交际的动机：要抓住教学中随机生成的资源，展开口语交际的活动”。2.在情感体验中提升学生的朗读能力：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。这样的教学设计，让学生在表演说话中真情流露，情真意切，悟中读，朗读能力有了质的飞跃。

三、不足之处：随着新课程的开展，要求一年级同学掌握的识字量大大增加，但是光靠语文课堂教学来提高识字量是远远不够的。其实识字教学的资源无处不在，充分利用生活环境识字，是有效的识字途径。

四、改进措施：语文园地的教学以复习为主，内容比较枯燥，为激发学生的学习兴趣，在教学中充分体现学生的主导地位，每个题目我都通过先发动学生自学为主，然后同桌互查，全班交流的形式巩固掌握，体现了以学定教，顺学而导的理念。

（三）“识字加油站”编排了6个数量词语，让学生通过生活中常用的数量词语识字。“字词句运用”由两部分内容组成:一是“找一找，连一连”，选取了一部分字母，大、小写字母对照，复习巩固语文园地一学过的字母表，为第三单元音序查字法的学习打基础。二是“读一读，想一想”，归类出示带有“日”和“寸”两个部件的生字，引导学生发现这些字中都有相同的部件，同一个部件可以出现在不同的字里面，位置不同。第一组这几个字的意思都与时间有关，渗透了“形旁表义”的规律。“展示台”出示了十个词语，引导学生从其他课本上识字。“日积月累”编排的是古诗《春晓》，帮助学生学习积累经典诗文。“和大人一起读”编排的是一篇散文

《阳光》，通过和大人一起阅读，感受阳光的美好和宝贵。

一、教学效果

理解量词，并正确使用量词。“识字加油站”这个版块呈现了6个词语，在理解上没有什么问题。数量词的正确使用是难点。教学中，在熟读的基础上，我采用师生问答的填空形式，加以识记巩固。

“字词句运用”这一版块中，能让正确认读每一个大小写字母，并将大小写字母一一配对。认读已经学过的汉字，根据分类。发现它们的共同特点，用换一换的方法识记。

“展示台”版块中展示了生活中自主识字的成果，激发了自主识字的兴趣。

“日积月累”能够让学生借助拼音朗读古诗，背诵古诗并感受雨后清晨的美丽春光。

二、成功之处

语文园地二涵盖的知识点比较多，我在教学过程中，把内容分解成两部分来上，减轻学生的学习负担。在课堂上，我让学生充分的利用课堂参与课堂，讨论自己得出知识点和结论，这样的学习效果比教师满堂灌输好得多。

课堂是学生的，教师应该还给学生。让学生联系自己的生活感知来理解诗句的意思，使学生感受到语文学习中的学有所用。通过这样的方式学生能更牢固的掌握知识点，语文的学习也就达到了事半功倍的效果。

三、不足之处

1.本次展示活动是引导学生交流在其他课本中认识的字。展示交流时，形式单一，未能让所有学生都有机会展示。

2.“和大人一起读”环节，只是布置课后作业，让学生与家长一起读。而作业效果并不理想。

四、改进措施

1.课堂上，可让学生口头说说自己从其他课本中认识的字，教师也可以在实物投影中出示学生常用的数学书、音乐书等，让学生认一认里面的字，了解学生课外自主识字的情况。

2.大人和孩子一起读文章时，可以展开一场朗读比赛。比比谁的朗读让“禾苗、小树、小河”发生了明显的变化。根据“阳光就跳进了我的家”，家人之间还可以展开想象，各自说说“阳光”像什么。家人还可以一同到公园、街道、校园等，找一找阳光带来其他变化。

第四篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册语文园地二教学设计

语文园地二

教学目标：

1.通过各种方式识记生字，并初步了解什么是量词，积累词语。(重点)

2.进一步熟记字母表中的大小写字母，并能一一对应。(重点)

3.初步学会通过加偏旁的方法识记生字。

4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。

课前准备：

1.带有“一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机”这些插图的课件。(教师)

教学过程：

一、谈话引入，激发兴趣

师：今天，老师要和小朋友们一起去语文园地二学习，这个园地里有好多漂亮的图画，你们想看吗？(想)我们不能只看，还要能用一句话说一说图片上画的是什么，你们有信心吗？

二、图文结合，识记生字

1.识字加油站。

(1)指名让学生说一句话，教师相机纠正。

(课件出示：一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机。)

(2)出示量词词组，学生认读。

导学：句子大家说得不错，老师这还有几组词语，你们能读准吗？

①根据拼音读准字音，重点指导读准“匹”“册”“支”。

②说一说怎样识记这些字。

(3)知道什么是量词，并能自己说几组量词词组。

预设：一朵花、一块橡皮、一根跳绳……

2.展示台。

(1)说一说你除了在课堂上跟老师学习了一些生字，还在什么地方认识了生字。

预设：电视上、商店里、大街上、课外书上……

(2)识记新词语。

导学：今天，老师给你们带来了几位新伙伴。(出示音乐、美术、写字等课本的图片)你们认识他们吗？他们的本领可不小，他们不仅能教给你们本领，还能教你们识字呢！你们看：

①出示词语，借助拼音读一读。

指名领读。

②说一说这些词语你在哪本书上见过。

预设：数学书、美术书……

③自由读词，要求读准字音。

“算”“姿”“尊”这几个字是平舌音；“式”“势”“重”这几个字是翘舌音。

④选择自己喜欢的词语说一句话。

⑤交流各自识记生字的好方法。

三、细心观察，巩固识记

1.找一找，连一连。

(1)复习背诵字母表。

①指名按顺序背诵。

②全班按顺序背诵。

(2)出示大小写字母，学生说一说怎样连能又准又快。(按大写或小写字母的顺序先找、再连。)

(3)动手连一连，师生评价。

(4)找朋友游戏。

2.读一读，想一想。

(1)出示“日”“寸”，读字组词，简单说一说每个字的意思。

(2)给这两个字加偏旁，组字并组词。

(3)分别说一说带有“日”和“寸”的字的特点。

四、初步朗读古诗

齐声诵读《春晓》

五、布置课后作业

第五篇：二年级下册语文园地二教学设计

第一课时

一、创设情境，激趣导入

我们知道，汉字是个神奇的大家族，他们的组成可有趣了！瞧──出示汉字，你能猜猜这几个字是怎么来的吗？最后这幅图又有什么特点？小组商量一下。

山

网

秋

上

下

哭

笑

⑴ 小组交流。

⑵ 班级交流：

从形状变化而来的字──山、网。

带有指示意义的字──上、下。

可以借助图形进行识别的字──哭、笑。

偏旁、组成有表示意义的字──秋。

二、分块推进，有效运用

1、今天，老师请来了一组新的汉字朋友，看──（出示“我的发现”）旁边的小姐姐为我们提了一个问题，大家一起读一读吧。

齐读问题。

2、自身读读，说说，告诉你的同桌：

出示“我的发现”：

班级交流：

⑴ 相同的两个字上下排列构成──多、吕、昌、炎。

⑵ 相同的两个字左右排列构成──双、朋、羽、林。

⑶ 相同的三个字排列构成──品、晶、众、森。

3、大家还知道哪些汉字也是用这三种方法构成的？

同学各抒己见。

三、日积月累·读读认认

１、通过刚才的学习，咱们又发现了汉字一种有趣的构成方法。现在，有一群老朋友来了？大家还认得吗？

出示汉字，小老师带读，读对的齐读：

议

塘

站

慌

钩

爪

裤

符

２、老朋友大家都记得，那么他们带来的新朋友呢？你从横线两边站的字中发现了什么？

出示汉字：

议──义（字义）

塘──唐（唐诗）

站──占（占领）

慌──荒（荒地）

钩──勾（勾画）

抓──爪（爪子）

裤──库（粮库）

符──付（付钱）

（都是形声字、形近字）

３、到底该怎么叫新朋友，自身认认、想想，还可以拿出字典查查。然后在小组里讨论一下：

小组讨论。

４、让我们一起来认识一下新朋友吧：

抽出生字卡片。

５、说说你是怎么记住这些新朋友的？

班级交流。

６、你还认识哪些形声字，把它们记下来吧：

生拿出纸笔记录。

四、小结

把这节课你的收获教给他人。〖板书设计〗

我的发现

日积月累 第二课时

一、复习导入

１、上节课，我们认识了一些新朋友，不知道大家还记得吗？我们再来认一认吧：

游戏复习生字。

２、今天，我们继续到语文园地里学习。

二、日积月累·读读记记

１、认读词语、句子：

⑴ 上节课，我们积累了许多生字，今天，我们要积累些什么呢？看──（出示课文题目）

读读记记

雷声大作

倾盆大雨

阳光绚烂

随风舞动

芬芳扑鼻

黑白相间

读读背背

花要叶扶，人要人帮。赠人玫瑰，手有余香。

协助他人的人，能得到他人的协助。

诚心能叫石头落泪，实意能叫枯木发芽。

⑵ 这两道题的题目有什么相同的地方？你发现了吗？

（都要求“读”）

⑶ 请大家根据题目的要求，先把这6个词语读一读吧。比比，谁读得又快有好：

生自读词语。

⑷ 都读准了吗？（生）在小组里读一读，比比谁读得最准？

小组读词语，互相正音。

⑸ 班级交流：词语接力（开火车轮读，哪组读得最准，接得最好就算赢）

⑹ 能不能用最喜欢的一个词语说一句话？

口头造句。

⑺ 我们再来读读句子。

句子接力（开火车轮读，哪组读得最准，最流利，接得最好就算赢）

⑻ 读了这些句子，你明白了什么？

（要为身边的人或事物伸出热情的手）

２、记忆擂台：

⑴ 大家说得真好！那能不能在最短的时间内把这些词语、句子都记下来。你喜欢背词语就背词语，喜欢背句子就背句子。背完一项再背另一项。比比，谁是“记忆小神童”。自身先背。

生自身背诵词句。

⑵ 同桌两人比比谁背得又多又好。你有什么好的记忆方法也请告诉你的小伙伴。

⑶ ⑷ ⑸ 同桌互背。班级交流：“记忆小神童”大擂台。请“优胜者”交流记忆的方法。再次背诵、记忆。

三、内化吸收，巩固延伸

１、这个单元，俺们认识了几位新朋友？他们是──（出示）

泉水娃娃

雷峰叔叔

萨沙

卡罗尔

２、你喜欢这些新朋友吗？（生）这些新朋友做了什么事让你们这么喜欢？（一个一个回忆。）

各抒己见。

３、我们一起把１９页方框里的话读一读吧。（齐读）

４、是呀，他们都是热心的好伙伴，都有火热的心（板书、简比画），都热情地伸出手协助身边的朋友，甚至是小动物。老师也很喜欢他们，俺们要向他们学习，多关爱他人，才会赢得他人对我们的爱。〖板书设计〗

火热的心

热情的手

泉水娃娃

雷峰叔叔

萨沙

卡罗尔

第三课时

口语交际 展示台

一、情感体验，明确话题

１、学习了这单元的课文，你们最喜欢哪个新伙伴，为什么？

各抒己见。

２、书上的伙伴们这么热情地协助身边的朋友，那我们小朋友要是遇到了相同的事，你们会怎么做？这节课，我们一起来商量商量。

二、尝试表达，探究方法

１、谁愿意读一读３７页方框里的话？

指名读导语。

２、在我们的生活中，你有遇到需要我们伸出双手的事吗？是什么呢？谁愿意说一说。

同学交流，师选择、板书。

３、是啊，在生活中，我们每个人都可能遇到困难。（手指板书）假如遇到困难的是你，你希望周围的人怎么帮你？假如你刚好能帮上他人，你会为他伸出热情的手吗？你会怎么做？自身想一想，在学习小组里说一说，也可以演一演。

生小组交流，师巡视，指导。

三、围绕话题，互动交流

1、哪个小组要先上台交流？（点名）其他的小朋友当评委，仔细听听他们是怎么说的？是怎么做的？你有没有不同的想法、做法。

2、小组反馈，生生互评，师适时指导。

3、创设多个情景，练习对话

情景一：一个老爷爷在路边病倒了，你会怎么做？（同学在扮演的过程中，学会与人交流，如请路旁的大人帮助；打１１０求救）

情景二：当你十分忙，他人又急需你的协助时，你该怎么办？（同学可以通过讨论，交流思想，进行对话练习）

四、拓展运用，提升能力

１、故事会：

⑴ 创设故事会氛围。

⑵ 根据左边图标的提示，同学先讲收集到的有关雷锋的故事。

⑶ 根据右边图标的提示，引导同学讲一讲身边的好人好事。

２、查字典擂台：

⑴ 课前鼓励同学用查字典的方法自身认识汉字。

⑵ 出示不知读音或知道读音但不知字意的生字，激发同学比一比的欲望。

⑶ 同学自由选择生字查字典，比一比，谁查得又快又准，在全班交流。

⑷ 进一步拓展，交流自身通过查字典学会的一些生字。

３、引导同学展示其他方面的身手和学习效果。

六、小结安排作业

把今天的收获说给他人，并写一写。〖板书设计〗

口语交际 伸出俺们的双手

展示台 故事会 查字典擂台