《春酒》优秀教案

第一篇：《春酒》优秀教案

《春酒》公开课教学设计

【多媒体展示】

教师寄语：亲爱的同学们，认识你们真高兴!作为一名语文教师，我一直认为语文是美的载体，语文教材中有鲜活的人物，有真挚的情感，有深刻的哲理，有生动的细节，有精彩的语言，有取之不尽用之不竭的丰富的资源，学习语文的过程，是追寻美点、品味情感的过程，愿短短45分钟，我们能追到‚美‛，悟到‚情‛，在轻松愉悦的氛围中享受语文学习的快乐！

【教学目标】：

1.读——读出感情，读出情趣。2.品——品味细节，品出美点。3.悟——悟出情感，悟出情结。

一、谈话导入，创设情境

同学们喜欢过年吗？（喜欢）为什么呢？（学生畅所欲言）可能会说：穿新衣、吃好吃的、拿压岁钱、自由的玩耍、和亲人朋友欢聚一堂的开心喜悦等等。（多媒体欣赏过年的情景）假如有一天，你长大了，离开了自己的故土到异国他乡过年，你会怎样呢？（深深地思念，失去的东西留在心底的总是宝贵的甜美的回忆。）今天我们将随着台湾女作家琦君到浙江温州去过一个具有浓郁地方特色的年，去品尝一杯带有家乡风味的酒，去感悟一种对故乡、亲人割舍不断的情。

板书：《春酒》 琦君 二．展示教学目标 板书： 读 品 悟

三、整体感知，个性体验

欣赏配乐（《思乡曲》）朗读，要求学生静静地听，静静地想：

1.课文除了写‚春酒‛，还写了哪些人、哪些事？ 2．能否取一个合适的酒名来体现自己所品尝到的‚春酒‛的味道。看谁名字起得有诗意。

——让思维的火花闪出来 教师提示：可以从春酒中蕴含的情感、作者要歌咏的人物等不同角度起名。

板书：童心酒 母亲酒 乡情酒

四、感情朗读，进入角色

请同学们放声朗读，把自己融进课文情境，让自己成为其中一员，选出自己喜欢的段落和句子，为大家有感情的读一读。品味这杯童心酒、母亲酒、乡情酒。比一比，谁读出了美感，谁读出了情趣，谁进入了角色。

教师鼓励：

只要你读响亮了，就是好！

只要你读得让老师感觉到你是喜欢这个句子的，就是很好！

只要读得让老师和同学们都不由得喜欢上这个句子了，那就是非常非常了不起的好！

——让朗朗的读书声响起来

五、含英咀华，探寻美点 细节是文章鲜活的花朵，琦君认为：好的文章必须语语动人，字字珠玑。她的散文不雕琢，不粉饰，文笔如行云流水，舒放自然。细细品味她的这杯‚春酒‛，思乡之情、怀母之心、童年之味……纷纷涌上心头。请找出文中打动你的细节，品味细节中蕴含着丰富的情感和美点。

通过读 细节，我品味到了一种 美。——让审美的眼光亮起来

答案预设：童心美、母性美、民风美、人情美。●童心美的典例：

1．我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。

写出了我当时情不自禁，对喝春酒充满期望而急切的热情；也写出了当时‚我‛很‚馋嘴‛、可爱的样子。‚总是‛一词写出了我对春酒的期待之情，‚一马当先‛写出了我急切的心情，‚不请自到‛让我感受到了乡人们相处的融洽，‚肚子吃得鼓鼓的‛写出了一个‚馋嘴‛的可爱的小女孩子的特别，‚蜜蜂似的‛，形象地写出了小女孩子吃得饱饱的样子，突出了她的可爱。‚捧‛字写出了小女孩对吃的东西的喜爱和珍惜。

2．其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。

写出了‚我‛对母亲的八宝酒很喜欢，很馋的样子。‚偷偷‛而不是当着母亲的面，表现‚我‛内心是非常想喝的，但又不能让母亲知道的隐秘心理。‚好几回‛是指多次，而不是一回、一次，足以见出母亲的八宝酒对‚我‛充满了诱惑，也显示出‚我‛的可爱。

3.母亲给我在小酒杯底里只倒了一点点，我端着、闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了。抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。原来我的小花猫也是个酒仙呢！

写出了‚我‛的可爱和情趣。‚只‛和‚一点点‛说明对母亲的‚小气‛而感到不满足。‚走来走去‛表明了他即使是只得到了一点点的酒，但还是格外珍惜，舍不得喝。‚捏‛是对撒了虽不是很多但自己很是珍惜的一点点后的失望。‚直‛表现小花猫对八宝酒满是喜欢，舔个不停，煞是可爱。‚呼呼‛地睡了，表现了小花猫舔碗酒后的相当满足和陶醉的情态。‚也是‛一词，是以‚我‛当时的心理来揣摩小花猫的，可见‚我‛也同小花猫一样馋得要命，也写出了‚我‛的那种童趣。

4、我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。

这句话写出了‚我‛当时很撒娇，很嘴馋的情态。‚靠、点、舔‛这些都是小孩子特有的动作，寥寥几笔，一个活泼天真可爱的小女孩立刻在纸上活跃起来。‚靠‛和‚点‛说明‚我‛年龄虽小但很机灵。‚舔一舔‛说明她想喝但又不敢当着大家的面去喝，只能‚舔舔‛，即便如此，也让她很过瘾。

5、因此，我每年正月里，喝完左邻右舍的春酒，就眼巴巴地盼着大花厅里那桌十二碟的大酒席了。

写出了‚我‛焦急等待的心情，小时候，我那企盼的神态。‚眼巴巴‛写出了小女孩那种盼望的眼神，目光里满是期待和向往。

鼓励学生畅所欲言，只要品出个中滋味即给予肯定。【师过渡】：

这些生动的细节让我们感受到了童年‚我‛最纯真的快乐，那是留在作者心中一份美好的怀念。而在琦君的记忆里最值得怀念的是谁呢？（她的母亲）

●母性美的典例

1.‚她总是笑眯眯地说：‘大约摸差不多就是了，我也是没有一定分量的。’但她还是一样一样仔细地告诉别人。可见她做什么事，都有个尺度在心中的。‛

2.‚母亲是从不上会的，但总是很乐意把花厅给大家请客，可以添点喜气。‛

突出母亲热情好客、慷慨大方。

3.‚补气、健脾、明目的哟！‛母亲总是得意地说。

‚得意‛是得到别人夸奖后一种甜蜜的神态，更能突出母亲的质朴和贤惠。

4.母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。其实母亲是滴酒不沾唇的。‚两颊红红的，跟喝过酒似的‛用的是比喻的修辞手法，生动形象地表现出母亲得到别人表扬后的得意和些微的‚羞愧‛。一副农家妇人的样子。

‚其实‛这一副词十足地写出了母亲做八宝酒就是为了让别人能够品尝到其中的浓香就很开心、荣幸和满足了。一个贤妻良母就真实地再现了出来。

【师小结】：是呀，原来爱可以如此豁达！母亲身上的勤劳善良、温柔慈爱、质朴贤淑这正是人类情感中最美好的母性。这也是中华民族传统女性所具有的一种美德。它承载了琦君对故乡最温情的怀念。

●人情美的典例 【师过渡】：

俗话说‚甜不甜家乡水，亲不亲家乡人‛。乡情是记忆中最醇厚、最温馨的怀念。

1.‚花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地点燃了，挂在花厅正中，让大家吃酒时划拳吆喝，格外兴高采烈‛。

花匠阿标叔的老实善良、纯朴的形象跃然纸上。这是故乡浓厚、淳朴人情的最好体现，不说话，总是乐呵呵地做事，能为很多人带来快乐，自己是非常高兴的。

2.‚所以乡下人如果对人表示感谢，口头话就是‘我请你吃十二碟’。‛

表现了乡亲们的热情大方。

3.‚席散时，会给每个人分一条印花手帕。母亲和我也各有一条，我就等于得了两条，开心得要命。‛

4.‚尤其是家家户户轮流的邀喝春酒，我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。‛

醇厚的乡情让我们感受到这是一个处处充满温馨充满融洽充满快乐的故乡。这正是琦君永远记忆中的故乡。

六．了解作者，领悟情感 1.【师小结过渡】：

故乡的春酒，荡漾着我儿时纯真的快乐。故乡的春酒，散发着母性温柔的光芒；故乡的春酒，流淌着乡邻间朴实的情意。此时你品出了春酒真正的味道吗？（道地家乡味）这些蕴涵在春酒中最美好的情感正是充满道地家乡味的春酒啊。光阴荏苒，她还能品尝到这道地家乡味的春酒吗？

关注最后两段。找不到真正的家醅了，因为她已是‚独在异乡为异客‛了。

2．了解作者生平。

琦君1917年生于温州。她12岁随家迁居杭州，1949年迁至台湾，后定居美国。自去台湾以后，琦君50多年再也没有回过温州。她说‚来到台湾，此心如无根的浮萍，没有了着落，对家乡的苦念，也就与日俱增了。‛2006年6月7日凌晨，90高龄的琦君永远搁下了那支生花妙笔。临终前，她在病榻上一再念叨着：我想回到自己的家乡呵……是啊，树高千丈，叶落归根。故乡是漂泊海外的游子心中的根呐。

让学生带着这份对故乡刻骨铭心的深情和淡淡的感伤，齐读结尾。

师：那份挥之不去的美丽乡愁正是萦绕在作者心中一份难以割舍的故乡情结。它借春酒让这份乡愁在温馨的怀念中透着一股隐隐的怆痛。【多媒体展示】琦君曾这样深情地说过：‚像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。‛

七、拓展研读，感悟乡愁

拓展感悟从古到今乡愁中的故乡情结。

1．师：从古到今，因为漂泊，因为远游，因为战争，因为心中的理想而远离故土的人，都会对故乡怀有深深的思恋。因此思乡成了文学作品中一个永恒的主题。诗人作家们往往借用丰富的事物（即意象）来表达对故乡无尽的情思。

问：琦君把对故乡的思念寄托在甜美的春酒中，除了酒，在思乡作品中常常借助哪些事物来抒发自己的思乡之情？

（明月、笛、乡音、秋风等）。学生吟诵有关乡愁诗句。

【多媒体展示】： １.此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。—— 李白《春夜洛城闻笛》

２.故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。——岑参《逢入京使》

３.仍怜故乡水，万里送行舟。——李白《渡荆门送别》

４.乡泪客中尽，孤帆天际看。——孟浩然《早寒江上有怀》

５.日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。——崔颢《黄鹤楼》

６.枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。——马致远《天净沙 秋思》

７.月是故乡明，露从今夜白。——杜甫《月夜忆舍弟》

8.少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。——贺知章《回乡偶书》

9．举头望明月，低头思故乡。——李白《静夜思》 10.今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？——王建《十五夜望月》

11．独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。——王维《九月九日忆山东兄弟》

12.羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。——王之涣《凉州词》

2.精品赏读

台湾诗人余光中和琦君有着相似的经历，都是年轻时离开大陆去了台湾，都是‚少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰‛啊！一首《乡愁》道出了诗人对故乡对祖国的深切怀念。

《乡愁》 余光中

小时侯 后来啊

乡愁是一枚小小的邮票 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在这头 我在外头 母亲在那头 母亲在里头 长大后 而现在

乡愁是一张窄窄的的船票 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 我在这头 新娘在那头 大陆在那头

有一位读者仿照余光中的《乡愁》改写了《春酒》诗，诗意地再现了琦君的美丽乡愁。

请同学们一起朗读。《春酒》

小时侯

过年是一杯甜甜的春酒 酒中浸润着我的幸福与娇羞 长大后

回忆是一杯苦涩的春酒 酒杯载着我满满的情与愁 而如今 到哪里去找我家乡的春酒

清清的香香的 沾着母亲味道的 哪怕是一指甲缝的春酒 故乡的酒 过年的酒

游子心中醉人的酒哟 朋友 别忘了 出门在外

也给自己斟一杯人生的春酒

八、【深情告白，思想启迪】：

师真情流露：同学们，也许有一天，我们也会背上行囊去远方寻找自己的世界，到那时，我们会发现清清的小河曾荡漾着儿时的梦；绿绿的原野，我们潍坊的风筝是一处绝美的风景；或许我们也会发现家乡的大白菜、青萝卜是最可口的美味。不如趁着现在，我们好好地把故乡来品尝，用我们的心，用我们的眼来感受故乡的味道吧。

最后请同学们为本课的结束致一句话真情告白： 真情献家乡：

——让真挚的情感流出来

师结：记住，无论今后我们走多远，无论我们身在何处，都不要忘记我们的故乡，不要忘记忘记故乡的山水、故乡的亲人、故乡的一切。常回家看看，它是我们的根！

九．板书设计 《春酒》

琦君 风俗美 人情美 童心酒

思 民 母亲酒 乡 族 乡情酒 情 根

十．课外链接：

第二篇：春酒教案

课题：春酒

学习目标：

知识与技能

1、品味文章的关键性词语和句子，学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用。

2、理解文章表达的“思乡’这一主旨。过程与方法

1、通过’读——品——悟‘三个教学环节来引导学生深入理解文章内容。

2、学生通过自己读、品、悟李艾提高自己的学习语文的能力。情感、态度与价值观

品味文中所表现的故乡的风俗之美、人情之美，品味文中所表达的浓浓的思乡之情，从而获得美的情感体验。教学重点、难点：

1、理解细节描写对表现文章主题的作用。

2、理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。

3、体会琦君散文结构严谨、写人传神、文笔流畅的特点。教具准备：多媒体 教学时数：一课时

教学流程：

一、创设情境导新课

1.以新词“给力”开课。2.导语： 同学们，我想大家都吟诵过这样的诗句：“乡书何处达，归雁洛阳边”、“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”、“夕阳西下。断肠人在天涯”„„这些都是表现“乡愁”的诗句，“乡愁”一直以来就是诗歌表现的主题之一，尤其在交通、通讯极不发达的古代，一旦离乡。前路漫漫，何日是归年，关山重重，乡书何人传递？有一位台湾著名女作家，她五岁识字，七岁读唐诗，十岁读《诗经》、《论语》、《左传》，十八岁之前接受了完整的古诗文训练，诗词造诣很高，她的作品先后多次获得台湾文艺奖、中山文艺奖等。著有散文、小说、儿童文学近30余种，她的名字总是与台湾散文连在一起，她写的最出色的是她的怀旧散文，作为一名海外游子，她临终前唯一的心愿是：一定要把骨灰送回故乡。大家知道这名台湾女作家是谁吗？对，琦君，今天就让我们随着琦君的散文《春酒》，一起走进浙江，走进温州，一起去体会那里的风俗和人情之美，一起去体会那份浓浓的乡愁。

3.板书课题、作者。

二、读——明大意

学生自由朗读课文，用句式“从课文中我读到了„„”说话。

（可以从选材、语言、主题、情感、结构、手法等对课文内容进行概括。）学生小小组交流——代表发言。

教师小结：通过发言，可以感受大家，对这篇散文已经有了初步的理解，真为大家的表现感到高兴。PPT展示作者情况。

琦君（1917——2006），现当代女作家。原名潘希真。生于浙江温州。毕业于杭州之江大学中文系。1949年赴台湾，后定居美国。琦君以撰写散文开始她的创作生涯，而她现在已成散文大家。她的名字总是与台湾散文连在一起。琦君出版有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，是电视连续剧《橘子红了》的作者。自去台湾之后，琦君50年再也没有回到

温州。她说：“来到台湾，此心如无根的浮萍，没有了着落，对家乡的苦念，也就与日俱增了。”2006年6月7日凌晨，琦君临终前一直在病榻上念叨着：“我想回到自己的家乡呵……”

师小结：这份浓浓的“乡愁”是通过回忆童年，回忆故乡表达出来的，那么，她到底“苦念”家乡的什么呢？

三、品——知情趣 有感情地朗读课文。

师：有人说：“读琦君的散文是一种享受。”她的文字清新、质朴，文笔如行云流水，细腻温情。尤其她散文中的人物，个个活灵活现，形神兼备。接下来交给大家一个任务： 出示ppt:

老师想在咱们班成立一个摄制组，根据课文中的描写，对童年的琦君、母亲、乡邻中任选一人拍摄几张相片。如果你是摄影师，你最想选择哪个人或物？给他拍摄哪几个镜头？并说说你的镜头要表现的是什么？

如果我是摄影师，我最想拍摄的对象是。我要拍的这张照片的理由是。我的这个镜头想表现的画面是。

先默读独立思考——再小组讨论——代表发言交流。

师：小结。（拍摄人物往往要关注人物的动作、神态、语言、服饰等细节，看哪组同学眼光独到，最有摄影师的潜质。）

“细节是最鲜活的花朵”，生活中真正感人肺腑、令人刻骨铭心，让人产生心灵震撼的往往不是引起轰动的大事件，大场景，而是看似不起眼的一个词，一句话，一举手，一投足——这也就是我们经常说的细节描写。

我们来了解一下什么是细节描写： PPT展示：

细节描写。细节描写是抓住生活中细微而又具体的典型情节加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面的描写当中。正确运用细节描写，对表现人物、记叙事件、再现环境有着极其重要的作用，它是最有表现力的手法，它往往用极精彩的笔墨将人物的特点展示出来。

这儿在学生的发言下形成板书：

儿 时、故 乡 喝春酒——酒味醇（道地家乡味）喝会酒——人情美

课文中有一个句子很好地概括了这些美好的情感，在课文的什么地方？（板书：道地家乡味）

师小结：这杯春酒啊，荡漾着我儿时纯真的童趣，散发着母性温柔的光芒，流淌着乡邻间朴实的情意。这些蕴含在春酒中最美好的情感正是充满着道地家乡味的春酒啊。它承载着对家乡最温情的怀念，光阴荏苒，他还能品尝到这道地家乡味的春酒吗？

四、悟——会意蕴

精读结尾两段，体会作者浓浓的乡愁。

1.齐读结尾两段，思考：如果删去结尾两段，会不会影响全文情感的表达？

（可从时间、结构、语言、立意、抒情、视角等角度思考。）

学生独立思考，小组讨论，全班交流。形成共识：

（1）内容上：前八段“我”小时候的生活，那时在浙江老家，和母亲在一起有欢乐的童年；后两段写“我”的现在，现在在美国，“我”已失去母亲，和儿子生活在一起。因为有了这两段，文章结构分成了两部分，前面的热闹、快乐美好反衬后面的冷清、伤感、失落。

（2）视角的转换。前八段，从儿童的视角记录童年时期的新年，文字活泼，感情基调快乐而温馨；结尾两段变成了成人的视角，由“喝”母亲泡的八宝酒，变为喝自己泡的八宝酒，这样文章就变得立体、丰厚起来，由简单的回忆童年时期新年的美好转化成抒发浓浓的乡愁，文章也变得深沉凝重起来。

这儿形成板书：、现在、美国 酿春酒——没有家乡味

（3）情感抒发。文章抒发了两种情感：童年的新年，那是有关儿时的，与母亲在一起，喝着母亲的甜美的春酒的，春满了温馨和甜美；美国的。现在的，没有母亲，喝着用美国葡萄酒不出美味的春酒的。充满了思念和感伤。

两种情感，一先一后，一轻一重，相互映衬，尤其是末两段得情感。

师小结：总的来看，如果删去，虽可以独立成章，但不是作者的写作目的，加上末两段，文章的立意就变化了深刻了，原来，作者是借回忆童年来抒发乡愁的。这才是本文的写作目的。也就是说前面的记叙描写，都是为后面的抒情服务的，是为表现主题蓄势；前面是文章形的体现，后面是文章魂的揭示。2.研读最后一段，感受对童年乐趣的怀念和对母亲的怀念。PPT展示：

琦君曾这样深情的说过：“像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我怎能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，今生永不再写。“

师：标点符号也能表示深刻的含义，真可谓是小标点，大讲究，下面我们重点体会两个标点的作用。

（1）究竟不是道地家乡味啊。

（2）可是叫我到哪儿去找找真正的家醅呢？ 学生交流，后形成共识：

（1）这个句号有作者强烈的情感蕴含其中，却用了一个简单的句号而不是叹号，句号是感情的有意控制，叹号却是感情的直接出发，一个小小的句号蕴含的是作者多少惆怅、不舍、怀念、伤感和无奈的乡愁啊。

（2）以戛然而止的疑问结束全篇，给文章留下了空白，给读者留下了广阔的思维空间，让读者在一声声的询问中去思考、品味那份浓浓的乡愁。

师小结：通过精读最后两段，我们感受到的是琦君那份浓浓的乡愁，而这份乡愁却是通过通过叙事角度的转化，情感的转折，甚至是通过标点符号的使用表现出来的，使我们更深层次的理解了文章的中心。

五、总结

读文章，就是读作者，读社会，就是与作者进行心灵的交流。

同学们，父爱天高，母恩难报，最难忍受思乡情。这是五千年中华文化积淀下来的中国人最深厚的情感基础。事实上，正是这种特有的情感基础，才让我们中华民族一代一代繁衍壮大，成为伟大的民族。

六、作业：

1.积累“思乡”的诗句。2.读一些琦君的其他散文。

七、播放《思乡曲》结束这一节课。

八、板书设计：

春 酒

（怀旧思乡的酒）

琦 君

儿 时、故 乡 喝春酒——酒味醇（道地家乡味）喝会酒——人情美 现 在、美国 酿春酒——没有家乡味

第三篇：《春酒》教案

【2009年冬季送课下乡同课异构课题】

《春酒》教案

王屋二中

郭静楠

教材分析：

《春酒》是一篇文字浅显，情感温馨的美文。作者抓住日常生活的琐事，娓娓道来，情真意切。琦君的散文，不粉饰，不雕琢，文笔如行云流水，舒放自如，典雅隽永。在《春酒》一文里，作者就是用这样一种洗尽铅华的笔调，絮絮的说着自己对童年、对故乡的无限眷恋。教学目标：

1、深情地朗读课文，体会作者思乡的情感；

2、品味文中的细节和关键词语，加深对文章主旨的理解；

3、积累有关思乡的名句，丰富精神世界，获得思想启迪。教学重、难点：

品味文中极富情趣的细节描写和清新质朴的语言。课时安排：

1课时 教学过程：

一、导入

乡音总是萦绕在我们心中最美的语言。是啊，故乡是许多人心里魂牵梦绕的地方。台湾著名作家琦君她对远离了几十年故乡的思念，不是一首诗，也不是一曲歌，而是斟上了一杯故乡的“春酒”，就让我们去细细品尝这杯故乡的“春酒”。

（师板书课题、作者）

二、展示学习目标 师：在开始我们今天的学习旅程之前，请大家先遥望我们的目的地。（出示学习目标）

三、检查预习

作者简介：琦君，1916年生于浙江省温州市永嘉县，原名潘希珍。现当代台湾女作家，14岁就读于教会中学。1949年赴台湾，在司法部门工作了26年，并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。后定居美国。

琦君以撰写散文开始她的创作生涯。代表作品有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，包括《烟愁》《红纱灯》《三更有梦书当枕》《桂花雨》《细雨灯花落》以及《琦君自选集》等等。她也是著名电视剧《橘子红了》的原作者。

四、初读感知，认识春酒。

师：请同学们用自己喜欢的方式，自由朗读课文。然后，提取有效信息，概括说明文中出现了哪些人，记叙了几件事。

生自读课文，感知文意。明确：人：“我”、母亲、乡亲们。事：饮春酒、喝会酒、自制酒。

五、赏读细节，体会蕴涵在春酒中的美好情感

1．问：那老师再追问一句，文中记叙的是作者什么时期、什么地点的事？（童年、家乡）

好，既然是作者童年时期的事，那一定是充满了童心童趣的，你能在文中找到相应的细节么？请同学们跳读课文，边读边勾画出你认为写“我”写得最有情趣的细节作赏析；再小组内合作赏析、交流。

（引导学生关注其中几处细节，感受春酒中“我”童年最纯真的快乐。）例子 ①“其实我没等她说完，„„舔了多少个指甲缝的“八宝酒”了。

这里的“偷偷地”写出了作者的孩子般的胆怯与好奇；一个“舔”字活画出一个嘴馋可爱的小女孩的样子，充满童趣。

②“母亲给我在小酒杯里只倒一点点„„也是个酒仙呢。

“只”“一点点”说明对母亲的小气感到不满足，充满孩子气的天真与可爱。

“端、闻、走来走去”说明对酒的珍惜。

说小花猫是酒仙以我当时孩子气的心理去揣摩小花猫，可见我也一样馋得要命，足见我可爱的童心童趣。

③我是母亲的代表„„肚子吃的鼓鼓的跟蜜蜂似的。

问：这个比喻恰当吗？用像小猪像皮球像企鹅不是更可爱更能突出“鼓”的形象吗？（因为蜜蜂采蜜和春酒的甜味相似，因为形体小更见我的可爱。）

另外，如“总是”“一马当先”“眼巴巴”等说明我对喝春酒的急切心情。

2．师：这些生动的细节让我们感受到了童年“我”最纯真的快乐，那是留在作者心中一份美好的怀念。而在琦君的记忆里最值得怀念的是她的母亲。

问：如果把文中描写母亲的细节拍摄成一个个特写镜头，你最想选择哪个细节？为什么？

同桌交流。提示人物的特写镜头往往要关注人物的动作、神态、语言等。可以抓住表现这些特点的词语。看哪组同学拍摄得最到位，能给大家留下最深刻的印象。

（1）学生讨论交流。

（2）回答时尽量引导学生去品读细节中母亲的不同侧面，每个镜头所蕴涵的美好的母性。

如：聪明能干——母亲酿的酒最好喝。

热情好客——让出花厅、捧酒助兴、分给别人吃自己不吃等

纯朴贤惠——得到别人夸奖，脸红红的温柔慈爱——对我善意的提醒。

*师可追问学生“母亲得意地说了一遍又一遍„„” 这里把母亲的神态拍成“腼腆”不是更能表现母亲的淳朴吗？“得意”是得到别人夸奖后一种甜蜜的神态，更能突出母亲的质朴和贤惠。

小结：感谢这几位同学为我们从不同侧面突现了“母亲酒”的涵义。母亲身上的勤劳善良、温柔慈爱、质朴贤淑这正是人类情感中最美好的母性。它承载了琦君对故乡最温情的怀念。

3．问：琦君怀念的仅仅是她的母亲吗？ 除此之外，还有哪些人呢？文中的体现：

①花匠阿标叔把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的让大家吃酒时划拳吆喝。善良纯朴的他正是故乡淳朴浓厚人情的最好体现。

②乡邻之间互相起会置办会酒时的融洽的气氛

③“我呢，就在每个人怀里靠一下„„才过瘾。”（大家如此喜爱这个小姑娘，邻里之间亲密随和温馨融洽的气氛令人向往。）

小结：醇厚的乡情让我们感受到这是一个处处充满温馨充满融洽充满快乐的故乡。这正是琦君永远记忆中的故乡。4.师：那从以上我们对课文的剖析、解读中，聪明的同学们，你们品尝出春酒中蕴含的味道了么？

（春酒是一杯童心酒、母亲酒、乡情酒）

六、精读结尾，感受作者的美丽乡愁

师：故乡的春酒，荡漾着我儿时纯真的快乐。故乡的春酒，散发着母性温柔的光芒；故乡的春酒，流淌着乡邻间朴实的情意。此时你一定品出了春酒真正的味道了。光阴荏苒，远在美国的作者，她还能品尝到这道地家乡味的春酒吗？

关注最后两段，朗读赏析。

找不到真正的家醅了，因为她已是“独在异乡为异客”了。

七、拓展感悟，积累有关思乡名句。

1.师：到哪儿去找真正的家醅呢？也许，只能在记忆里吧。一首小诗，送给2006年永远搁下生花妙笔的作者，也送给我们这些读懂了作者的读者们。

《春酒》 小时候

过年是一杯甜甜的春酒，酒中浸润着我的幸福与娇羞。长大后

回忆是一杯苦涩的春酒，酒杯载着我满满的情与愁。而如今

到哪里去找我家乡的春酒？ 清清的香香的，沾着母亲味道的，哪怕是一指甲缝的春酒。

2.师：细细品味她的这杯家醅，思乡之情、怀母之心、童年之味„„纷纷涌上心头。同学们，让我们也开动聪明的脑筋，玩儿一个诗句接力赛。（小组展示）

3．小结：故乡情结是李白“举头望明月，低头思故乡”的思念，是崔灏“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”的忧思，是贺知章“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”的沧桑，是余光中隔着一湾浅浅海峡的呼唤，是席慕容心中一棵没有年轮永不老去的树。

八、课堂小结

故乡是一道永远也看不厌的风景，故乡是一段永远也忘不了的过去。那融入生命的故乡情结不仅镌刻在每个游子的心中，它也流淌在我们每一个人的血液里。无论走得多远，故乡这个生命的根，精神的根会依然在我们的心中。请让我们记住：心灵的故乡永远是我们心中一座丰饶博大的精神家园。

第四篇：春酒教案

《春酒》教学设计

教学目标

1.品味文中的细节描写和传神词语，领悟文章的意蕴美。2.体会作者浓浓的思乡情感，感受文中的风俗美、人情美。[教学重点、难点] 1.品味文章的传神语言及细节描写是本堂课的核心重点。2.领会文章在素淡的文字中流淌的浓浓的思乡之情。教学过程

一、导入新课 歌曲引入

一曲九月九的酒唱出了思乡人的心声。女作家琦君漂泊异乡，在过年的爆竹声中，也只能把酒话往事，遥寄思乡情了。今天我们就同作者一起去品一品她的《春酒》（板书）

二、展示目标

三、预习检测

四、识春酒，知文意

请同学们大声朗读课文，思考如下问题：

能否取一个合适的酒名来体现自己所品尝到的“春酒”的味道。板书： 童心酒 母爱酒 乡情酒。

四、品春酒，懂琦君

1.思乡是人们心中普遍存在的一种情感，作者是如何把这种内心的情感外化成语言表达出来的呢？

课文中运用了很多富有情趣的细节描写，抓住了人物的细小动作、简短的话语或细微的表情，写得富有情趣，乃至一字传神。（这里老师教给同学们一种学习方法——细节描写）

现在，请同学们再次走进文本，拿起笔来，边读边做批注，分别找出关于母亲、童年、风俗人情的一些细节，读一读，品一品这些细节好在哪里，表达了怎样的情感。

然后在自己的合作小组里交流，有情有味地读一读，相互分享你们的成果。每个小组选出最优秀的品评员，与全班同学交流品读，其他小组同学认真听，对不足的地方加以补充，并给他评价一下。

2.用多种形式朗读品味文章语段，读懂琦君，读出深情。

品评结束

3.琦君在母亲的身上真是着墨不少啊，那咱们来归结一下这是一位怎样的母亲？ 聪明能干 热情好客 纯朴贤惠 温柔慈爱

4.同学们看，这篇文章的题目是《春酒》，那作者怀念的仅仅是春酒吗？（哪一个句子告诉你了？）“叫我到哪儿去找真正的家醅呢！”用怎样的语速、语调读这句话？（泡不出家醅的遗憾，尝不到家乡味的惆怅，文章最后的一声叹息，多少怀想，多少遗憾啊！）介绍琦君 1949年离开大陆漂泊到台湾的游子，都有一份浓得化不开的乡愁，思乡、怀旧成了这一代人心中解不开的情结。琦君曾经这样深情地说过：“像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。” 下面请同学再次齐读文章最后一段，体味作者的这种情感。

三、醉春酒，享韵致

1.琦君就是用这样素淡的文字，传神的细节，絮絮地说着对童年、母亲、乡情的无限眷恋，“春酒”中氤氲出温暖甜蜜的家乡味。（形成板书）2.台湾著名诗人余光中的一首《乡愁》，更是道出了万千游子的思乡情节！生：齐读《乡愁》

师：《春酒》与《乡愁》可谓是不同的形式，共同的主题。如果仿照《乡愁》的格式，将《春酒》改写成一首“思乡”的诗歌，说不定会收到意想不到的效果，老师已经给出了一小节，请同学们试着写出一小节或两小节。试试看！

3.同学们第一次进行写诗，就写得这么好，我相信经过一定时间的练习，我们班一定有大量的诗人产生。老师也写了几小节，写得不好，大家愿意听听吗？

春酒//小时候/过年是一杯甜甜的春酒/酒中浸润着我的幸福与娇羞//长大后/回忆是一杯苦涩的春酒/酒杯载着我满满的情与愁//而如今/到哪里去找我家乡的春酒/清清的 香香的/沾着母亲味道的/哪怕是一指甲缝的春酒//故乡的酒 过年的酒//游子心中醉人的酒哟/朋友 别忘了/出门在外/也给自己斟一杯人生的春酒！

同学们，这就是乡情，有如同春酒般醇厚的母爱，有天真快乐的童年。

愿我们的生活多一分童真与善良，多一分诗意与温情，酿造一杯人生的春酒。4.推荐阅读：

田野《挂在树梢上的风筝》 肖复兴《母亲的月饼》 余光中《听听那冷雨》

第五篇：春酒 教案

19．《春 酒 》教案

教学目标 知识目标

理解并积累“家醅”“炮制”“挑剔”“薏仁米”“枸杞”等词语。能力目标

1.整体感知课文内容，体会文中丰厚的情感内涵。2.品味文章极富情趣的细节描写。

3.拓展感悟，感悟诗文中蕴涵的思乡情节，用形象可感的语言抒写你对家乡的思念。

教学重、难点

1.整体感知课文内容，体会文中丰厚的情感内涵。

2.品味文章极富情趣的细节描写。

教学方法

1.情境导入法 2.语文活动式教学法

课时安排

1．课时 教学过程

一．情景导入，渲染气氛

新年才刚过去一个多月，过新年的气氛永远是那么的温馨，每当我们谈起来，都会有说不完的趣事，道不尽的民风民俗。你能说说你们家过年的特别的风俗吗？

今天，就让我们跟随台湾女作家琦君的脚步，到她的家乡，感受一下她们过新年，品春酒的热闹气氛。

二．品春酒，知浓情。

1.请同学自由朗读课文，思考，琦君怀念的仅仅是家乡的春酒吗？

2.品上一杯甘甜纯正的春酒，必定会让你的口舌之间都弥漫着浓浓的家乡味，如果让你用一种味道来形容这种家乡味，你会用什么味道？说说你的理由.提示：

甜甜的——————对童年往事的甜蜜回忆。

涩涩的（酸酸的）——————对母亲，对故乡浓重的思念之情。香香的————————对淳朴，可爱的乡邻的想念。

总结：大家发现没有，刚才同学们所说的味道，其实都是围绕着一种感情基调，那就是“思念”。作者琦君，借着一坛浓香的春酒，传达着对童年生活的美好思念，对母亲和家乡乡邻的浓重思念。

三．赏文章，思故人。

1.白先勇先生说：“看琦君的文章就好像翻阅一本旧相簿，一张张泛了黄的相片都承载着如许沉厚的记忆与怀念。事过境迁，假如你是琦君，假如你能回到过去，让你用一架相机，拍摄下童年中，最让你怦然心动的画面，收藏在你回忆里。你会拍下哪一副，为什么？

2.请同学们以小组为单位，为“琦君”所拍下的照片取一个合适的名字，我看哪个组取得又快，又好。

总结：我想假如时间能够倒回，琦君一定会拿出照相机，将家乡的花草树木，亲朋好友，都一一收入自己的相册。让家乡的一切都成为甜蜜的回忆。

四．家乡情，我来抒。故乡，是多少漂泊海外的游子心中最温柔的部分。故乡情结更是五千年中华文化积淀下来的中国人最深厚的情感。作家琦君将一腔乡愁，化作了一杯浓浓的春酒。唐代大诗人李白也曾在《静夜思》中，借明月来抒发自己对故乡的思念。

1.从古到今，诗人们借用了许多的事物（即意象）来表达对故乡无尽的思念。请问：在思乡诗词中常常借助哪些事物来抒发自己的思乡之情。你能试着吟咏吗？

小结：明月、羌笛、乡音、秋风等这些不同的意象上，使思乡的情感变得更丰富更深沉。它已沉淀为中国文化的一大特色。那是穿越千年永远不老的文化之根啊。身居异乡的人们，吸吮着故乡文化精神的营养，都会把故乡作为心灵的归属。

故乡情结是人与生俱来的情感。对我，一个普通的人而言，也不例外。我是雅安人，从大学到工作，离开家乡到成都有八年了，可我最忘不了的还是家乡樱桃的味道。每年樱桃花开的时候，漫山遍野白茫茫一片，整个县城弥散着浓浓的花香味。等到樱桃成熟了，老妈从市场上买回鲜红的樱桃，一颗一颗红的发亮，还带着油绿的枝把。放一颗在嘴里，整个嘴里都是甜甜的蜜汁，不带一点酸味，总会一口气吃下一大碗。后来离家读书，寒暑假回家都已经错过了吃樱桃的假期。只有徒留遗憾。偶尔嘴馋，看到超市有卖，买回家，放在嘴里一尝，全然不是家乡的味道。只是徒留遗憾。家乡的樱桃也成了我心中一段最温馨最美丽的回忆。

当故乡和你渐行渐远，当它在你心中成为了遥远的回忆，萦绕在你心中的那份故乡情结又会是什么呢？你也像老师那样试着写下一两句话，为自己编织一份美丽的故乡情结。

故乡情结是飘散在空中的樱桃花的醇香

是弥漫在唇齿间的甜甜的蜜汁；

是生命中一段最本色最温暖的回味。

本课总结： 故乡是我们心中最美的风景，是我们眼底最美的云翳，更是我们心中一首一生唱不完的歌。